SHARON SEQUEIRA

ARTICULO

Cambio Climático, Calentamiento Global y Efecto Invernadero

El Cambio Climático es un cambio significativo y

duradero de los patrones locales o globales del clima, las

causas pueden ser naturales, como por ejemplo, variaciones en

la energía que se recibe del Sol, erupciones volcánicas,

circulación oceánica, procesos biológicos y otros, o puede ser

causada por influencia antrópica (por las actividades humanas),

como por ejemplo, a través de la emisión de CO2 y otros gases

que atrapan calor, o alteración del uso de grandes extensiones

de suelos que causan, finalmente, un calentamiento global.

El Calentamiento Global es un aumento de

la temperatura de la atmósfera terrestre que se ha estado

observando desde finales del siglo XIX. Se ha observado

un aumento de aproximadamente 0.8 ºC desde que se

realizan mediciones confiables, dos tercios de este

aumento desde 1980. Hay una certeza del 90%

(actualizada a 95% en el 2013) de que la causa del

calentamiento es el aumento de gases de efecto

invernadero que resultan de las actividades humanas

como la quema de combustibles fósiles (carbón, gasolina,

gas natural y petróleo) y la deforestación.

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El Efecto Invernadero es un fenómeno natural en el cuál la radiación de calor de la superficie de un

planeta, en este caso la Tierra, es absorbida por los gases

de la atmósfera y es reemitida en todas direcciones, lo que

resulta en un aumento de la temperatura superficial. Los

gases más eficientes en absorber el calor se llaman gases

de efecto invernadero o gases de invernadero, entre ellos

está el CO2 que es el que la humanidad en su consumo

de recursos ha aumentado a niveles nunca vistos

previamente y está causando el calentamiento global.

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NOTICIA

De récord en récord, hacia el desastre ambiental

Este verano se han superado los máximos de temperatura, deshielo y

concentración de CO2

Que no haya llovido apenas en todo el verano y el paisaje muestre preocupantes signos de un

agostamiento que abrasa árboles y plantas podría considerarse una anécdota climática si no fuera

porque los instrumentos de medición y comparación de los que disponemos nos advierten de que no

es un fenómeno puntual. Mes tras mes estamos batiendo récords de temperatura que no auguran

nada bueno para el equilibrio del planeta. Con los datos ya disponibles, las agencias que se ocupan

del clima vaticinan que 2016 batirá un nuevo récord de ascenso de temperaturas y será, por tercer

año consecutivo, el más caluroso. Estamos ante la racha de calor más prolongada en 137 años de

registros y todo hace presumir que no tardaremos en ver las consecuencias, en forma de

manifestaciones climáticas extremas.

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La ciudad india de Phalodi se convirtió el pasado 19 de mayo en un horno invivible. Literalmente. Ese

día los termómetros se enfilaron hasta los 51 grados. Y en la región de Rajastán donde se ubica esa

ciudad se sucedieron días de 46 y 47 grados centígrados. Para hacerse una idea de lo que eso

supone, la temperatura más alta consignada hasta la fecha es de 56,7 grados centígrados y se

registró en 1913 en Greenland Ranch, en pleno Valle de la Muerte, en el desierto de Mojave de

California. Pero mayo solo fue la antesala de un mes de junio que figura como el más caluroso desde

que se miden las temperaturas y, lo que es más inquietante, en el 14º mes consecutivo de incremento

de temperatura sobre el anterior. A la espera de los registros de julio y agosto, está claro que la línea

del calentamiento global sigue en peligroso ascenso, como advierte el último informe de la agencia

norteamericana National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA).

Una primavera más calurosa provoca un mayor deshielo, lo que da lugar a otros récords negativos.

Este verano se ha registrado, según la NASA, el mayor retroceso en los hielos marinos. El descenso

de la masa polar produce cambios en las corrientes oceánicas a nivel global, agravadas por el efecto

de un fenómeno siempre temido, El Niño. Un estudio de la Universidad de Exeter (Reino Unido)

publicado en la revista Nature Climate Change constata que en 2016 se registrará también la mayor

concentración de CO2 en la atmósfera. Ya se había superado ocasionalmente la línea roja de las 400

partes por millón, pero ahora, será el promedio anual el que sobrepase ese listón. La estación de

Mauna Loa en Hawai registra aumentos anuales de dos partes por millón.

A la vista de estos datos, está claro que hemos de cambiar el concepto de buen tiempo. Buen tiempo,

en nuestro caso, ya no es solo que luzca el sol. Buen tiempo es que aparezcan nubes generosas que

dejen caer una lluvia pausada. Que refresque cuando toca y se conserven neveros y glaciares. Que

la primavera y el otoño no queden borrados por inviernos y veranos excesivos y prolongados.

Nuestros antepasados miraban al cielo porque su vida dependía del tiempo. Aunque no lo parezca,

la nuestra también. Y para evitar el desastre, tendremos que hacer algo más que mirar al cielo con

preocupación.

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ANÁLISIS DE LA RELEVANCIA DE LA PRENSA EN EL PROGRAMA EDUCATIVO

El calentamiento global es un tema que nos compete a todos, ya que gradualmente nos

perjudicamos a nosotros mismos. Debido a esto, es fundamental hacer conciencia en todos

los individuos del planeta, y que mejor, que empezarlo a hacer a temprana edad, no solo

como conciencia social, sino también como cuidado ambiental y como tema de investigación.

Es por ello, que los medios de comunicación son fundamentales para llevar a cabo esta tarea

como estudio personal, y a su vez, como transferir o llevar dicha información a cualquier

rincón del planeta.

Dentro de un programa educativo, el tema del calentamiento global, puede darse a conocer

de una forma dinámica de parte del docente hacia el alumnado, siendo esto posible por

recursos como: cómic didáctico, didácticos, fotohistorias, periódicos de aula, etc. O a su vez

se puede transferir la información por métodos que conllevan un grado de complejidad más

elevado para un estudio más especializado como lo pueden ser; periódicos, revistas

especializadas, artículos en internet, etc.

Todo esto es posible, gracias a la incorporación de métodos de comunicación, como lo es la

prensa, y esta puede ser escrita o digital, como últimamente se ha dado gracias a la incursión

de las Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo para un óptimo desempeño de la

enseñanza- aprendizaje, fomentando aspectos como: una lectura crítica, desarrollo de la

capacidad de la fundamentación en el alumno y a su vez, potenciar su análisis.

Cabe destacar que, como docentes, al momento de incluir recursos didácticos como lo es la

prensa (periódico, comic didáctico, revistas especializadas, etc.) debemos saber cómo se

relacionan varias noticias entre sí, ya que si tomamos o trabajamos con notas aisladas

podemos salirnos de contexto y nuestro análisis puede verse afectado.

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BIBLIOGRAFÍA

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http://www.nmsea.org/Curriculum/Primer/energy_physics_primer.htm

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http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ME/CE/S06/CE06_Lectura.pdf