Sesión 5(1)
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Sesión 5
UNIDAD I : LA UNIVERSIDAD Y EL APRENDIZAJE COMO PROCESO
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EL APRENDIZAJE
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¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
Pero antes de intentar responder al interrogante ¿qué es el aprendizaje? consideramos importante pensar algunos supuestos para poder entender adecuadamente los contenidos:
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De la misma manera que la comida que ingerimos no alimenta si no se asimila bien, tampoco el aprendizaje se da si no se incorpora al sujeto que aprende; es decir si no se experimenta, si no se asimila, si no se transfiere o se manifiesta en cambios de conducta o en modificaciones de esquemas mentales.
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Hay muchas formas de aprendizaje. Se pueden clasificar según su naturaleza y su nivel de complejidad. Hay aprendizajes muy simples y elementales como jugar a la pelota, dibujar una flor, recortar una figura, saltar una cuerda; ingerir correctamente los alimentos. Pero además, existen aprendizajes complejos que involucran la solución de problemas, la creatividad, la toma de decisión, formación de actitudes, valores, prejuicios y patrones de comportamiento.
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Otro supuesto se refiere a los escenarios de aprendizaje, son diferentes y cambiantes. Hay aprendizajes formales que son aquellos donde el sujeto que aprende se integra a una comunidad educativa, llámese preescolar, escuela, colegio o universidad. Aquí es donde se espera que los aprendizajes se realicen en óptimas condiciones físicas y psicológicas; estos aprendizajes son programados y originan nuevos conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.
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También hay aprendizajes informales donde el escenario es la vida y su cotidianidad, son casuales, espontáneos, a veces ocurren al margen de la intencionalidad del sujeto, aquí pueden agruparse las habilidades sociales y las distintas formas de relacionarnos con los demás, igualmente aquello que garantiza el crecimiento y el desarrollo de los seres humanos. Ambos aprendizajes formales e informales contribuyen en la formación de la personalidad e influyen en todo lo que percibimos, pensamos, sentimos y hacemos.
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Existe igualmente el auto aprendizaje: Todo buen estudiante es capaz de aprender por sí mismo, ser su propio maestro, su propio guía para ello se requiere de un alto nivel motivacional y un compromiso consigo mismo para progresar día a día. Castillo G. (1983) dice que “saber aprender es saber trabajar de forma autónoma. Esto implica capacidad para adoptar decisiones personales en la realización del propio trabajo: qué hacer, cuándo hacerlo, cómo hacerlo, cómo averiguarlo si se ha hecho bien...El estudiante debe aprender poco a poco a dirigir su trabajo “
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No puede hablarse de capacidad de auto aprendizaje en las primeras edades de la escolaridad, puesto que el aprendizaje infantil no pasa de ser adquisición destrezas y hábitos instrumentales mínimos pero absolutamente necesarios.
APRENDER POR SÍ MISMO SUPONE: QUERER APRENDER, SABER APRENDER
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No se pueden confundir estos dos conceptos:Lo innato es aquella conducta no aprendida, que es inherente a la naturaleza del hombre. Ejemplos:Los reflejos: Ej.: La constricción de la pupila ante la luz.Los tropismos: Ej.: El vuelo precipitado de una polilla ante la llama.Los Instintos: Ej.: La conducta de alimentarse.
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Aprendizaje es el cambio en la disposición del sujeto con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible al simple proceso de desarrollo (maduración).
Piaget postula que el aprendizaje humano implica un conocimiento y éste se lleva a cabo por medio de las interacciones con la experiencia física y con las experiencias sociales
El aprendizaje se entiende como ir moldeando la conducta de los alumnos hacia los logros y resultados previamente establecidos por el Docente. Skinner le da mucha importancia al aprendizaje programado, es uno de los pioneros de los objetivos de instrucción en términos comportamentales.
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Aprendizaje: Llamamos Aprendizaje, al cambio que se da, con cierta estabilidad, en una persona, con respecto a sus pautas de conducta. El que aprende algo, pasa de una situación a otra nueva, es decir, logra un cambio en su conducta.
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DOMINIOS DEL APRENDIZAJE
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COGNOSCITIVO
El dominio cognoscitivo: Bloom, Engelhart, Frost, Hill y Krathwohl, (1956)comprende la adquisición de todas las actividades que tienen que ver con el conocimiento, la comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Conocimiento: Recordar o reconocer algo sin comprenderlo, usarlo o
cambiarlo necesariamente. Comprensión: entender el material que se comunica sin relacionarlo
necesariamente con nada más. Aplicación: Usar un concepto general para solucionar un problema
particular. Análisis: Dividir en sus partes. Síntesis: Crear algo nuevo al combinar diferentes ideas. Evaluación: Juzgar el valor de los materiales o métodos como podrían
aplicarse en una situación particular.
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EL DOMINIO AFECTIVO Conocido como área afectiva o de respuesta emocional.
Va desde las respuestas simples hasta las más complejas.
En el nivel inferior, un estudiante sólo pondría atención a cierta idea.
En el nivel superior, el estudiante adoptaría una idea o un valor y actuaría en forma consistente con esa idea.
Caracterización por el valor: Actuar de manera consistente con el nuevo valor. En este nivel superior, una persona se compromete con firmeza a amar la música y lo demuestra abierta y consistentemente.
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Hay cinco formas de aprendizaje distintas en esta área:
Recepción: este aprendizaje consiste en ser consciente de algo en el entorno y prestar atención. Ej: Escuchar conscientemente un concierto o una canción.
Respuesta: Manifestar una conducta nueva como resultado de una experiencia.
Después de escuchar el concierto, hacer una crítica, un comentario, una comparación.
Valoración. Demostrar interés o compromiso .Como ya ha ido a conciertos ahora es capaz de elegir entre ver una película o ir a un concierto.
Organización: Integrar un valor nuevo nuestro propio conjunto general de valores, dándole alguna clasificación entre nuestras prioridades generales. Este es el nivel en que una persona empieza a hacer compromisos importantes para asistir a un concierto.
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EL DOMINIO PSICOMOTRIZ
El aprendizaje en el dominio psicomotor implica desarrollar una capacidad de desempeño particular, debe ser de interés para una amplia variedad de educadores, de las áreas de: Bellas artes, educación vocacional, deporte, recreación y técnicas de educación especial.
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Aunque también se puede lograr con asignaturas como química, física o biología las cuales requieren movimientos especializados y de coordinación manual y visual. Usar un equipo de laboratorio, o manejar correctamente el “ratón” de una computadora o materiales de arte, también implica aprender nuevas habilidades físicas.
EL DOMINIO PSICOMOTRIZ
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Este tipo de aprendizaje abarca, pues, desde las percepciones básicas y las acciones reflejas hasta la adquisición de capacidades musculares voluntarias que requieren resistencia, fuerza, flexibilidad, agilidad, rapidez o la capacidad de realizar una habilidad específica.
EL DOMINIO PSICOMOTRIZ
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ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Motivación: Expectativa establecida previamente al aprendizaje.
Atención o percepción selectiva: Selección de los estímulos recibidos.
Repaso: Permanencia por más tiempo en la Memoria a corto plazo. Sirve para relacionar una información con la precedente y posterior.
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Transferencia del aprendizaje a nuevas situaciones.
Generación de respuestas. Los contenidos se transforman en actuaciones del que aprende.
Retroalimentación: El que aprende recibe información sobre su actuación. Si es positiva, sirve de refuerzo,
ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
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ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Codificación: Paso a la Memoria a largo plazo.a) Relacionar la nueva información con cuerpos informativos más
amplios.b) Transformar la información en imágenes.c) Transformar las imágenes en conceptos.
Búsqueda y recuperación. El material almacenado se hace accesible volviendo a la Memoria a corto plazo.