Sesión elaborada por Dr. © Marcela Pilar Alexandre y Dr.© Pablo Martínez

SESIÓN Nº 27

I.- Tema: Análisis de Contenido Categorial-Temático.

II.- Objetivos de la sesión:

1.- Mostrar la modalidad de análisis de datos cualitativos denominada análisis de contenido categorial-temático.

III.- Despliegue Temático:

1.- Las categorías

El término «categoría» suele ir asociado al de clasificación, división, taxonomía, tipología, etcétera. La idea de categoría implica la idea de clasificación. Las categorías son clasificaciones de los objetos de la realidad. La categoría, por lo tanto, tiene la utilidad, para la investigación en ciencias sociales, en tanto le permiten establecer criterios demarcadores e indicativos del fenómeno que se está investigando, lo cual permite establecer puntos de referencia precisos en torno a lo que, de no mediar la actividad de la ciencia, permanecería en lo ‘misterioso’. Éstas, para el caso de nuestras investigaciones, deben estar en relación con el problema de investigación, los objetivos de la misma, las preguntas de investigación, etc., como también, de posibles preguntas a realizar en modalidad de entrevista o de observación.

2.- Análisis de contenido del lenguaje

El análisis categorial-temático actuará sobre el texto, del cual constituirá un relato significativo (discursos) para las ciencias sociales. Es para mejor comprender lo social que se utiliza dicho análisis, de ahí que lo relevante es la relación de las palabras, como entidades significativas, con las categorías investigativas utilizadas en una investigación cualitativa cualquiera.

Este análisis comienza una vez que ha terminado el trabajo de campo, es ahí donde comienza el momento del análisis de los datos, de la información producida. Este momento es relevante, en la medida que permite argumentar, de manera empírica, a favor de la resolución del problema de investigación, los objetivos y los supuestos.

Esta modalidad recibe en nombre de categorial-temático pues se trata de construir categorías y dimensiones (cuando es posible), que ordenen el análisis y produzcan temas o tópicos de sentido, o significativos, en torno a lo que los sujetos indican como su percepción acerca de lo que se les ha consultado, y que es, precisamente, lo que se busca para dar respuesta empírica a los postulados que se han sostenido en la investigación. Para la realización del análisis como tal, se recomienda seguir los siguientes pasos:

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I.- Con respecto al material registrado en la investigación.

1.- Transcripción literal de todo el material grabado de entrevistas, grupos de enfoque, historial de vida, etc. 2.- Al material transcrito se le realizan pequeñas modificaciones de estructura (comas, puntos, etc.) cuidando de no alterar demasiado lo dicho por los sujetos que han participado, con su opinión y percepción, en la investigación. Este punto es importante destacarlo, pues, de lo que se trata, es que contar con los dichos lo más cercanos al modo como fueron expuestos, aunque esto es difícil lograrlo a plenitud, se debe hacer un esfuerzo en respetar lo dicho.3.- Con el material ya transcrito y modificado mínimamente, ya se está en condiciones de aplicar el análisis de contenido en cuestión.

II.- Con respecto a la construcción de la herramienta de análisis.

1.- Lo primero que hay que realizar es la construcción de categorías y dimensiones (cuando es posible), que ordenarán la búsqueda de datos pertinentes y significativos en los discursos enunciados por los participantes en la investigación. Las categorías y dimensiones permiten realizar una clasificación y un ordenamiento de contenidos, de acuerdo con el problema de investigación, los objetivos -general y específicos-, y los supuestos de la investigación que se está llevando a cabo. Las categorías, como hay que recordar, expresan una noción teórica de los rasgos principales que presenta la realidad que se desea conocer. Las dimensiones, por su parte, no siempre son posibles de obtener, y actúan como una especificación del concepto o la categoría hallada, o sea, el análisis de los aspectos y dimensiones de interés práctico, implicados en la representación de la categoría. Por ejemplo la categoría ‘clase social’, puede especificarse en tres dimensiones, ‘alta’, ‘media’ y ‘baja’.2.- Cuando se han establecido las categorías y las dimensiones, éstas se ordenan en una herramienta analítica denominada ‘malla categorial-temática’, la cual tiene como objetivo servir de instrumento de búsqueda de los tópicos, construidos a través de los dichos de los sujetos con los que se trabajó, básicos para los efectos de demostración de la investigación realizada.3.- Con el instrumento ya confeccionado hay que ir ahora a la transcripción y realizar la búsqueda, para ello se debe codificar, en base a las categorías y las dimensiones construidas, todo lo que resulte significativo para argumentar en favor de determinado supuesto de la investigación. La codificación se realiza sobre la base de los enunciados proferidos por los sujetos con los cuales se ha trabajado. Se define como ‘enunciado’ a toda emisión lingüística, que va de un silencio a otro y que tiene significado o sentido en los procesos de comunicación.4.- Una vez que se ha codificado todo el texto en cuestión, para lo cual se recomienda revisarlo todo lo que sea necesario para no dejar pasar nada que pueda servir de argumento para la investigación, se debe agrupar todos los dichos que correspondan a una categoría y una dimensión específica. De esta manera se tiene una agrupación diferenciada según el ordenamiento categorial que se ha establecido con antelación, lo cual es necesario para la

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distinción de temas específicos, por categoría y dimensión, que es, precisamente, lo que se busca en el análisis de la información.5.- Con los enunciados ya agrupados, se procede a completar el análisis, para ello se establecen tópicos comunes por categoría y dimensión, sobre los cuales se trabaja la redacción argumental, se trata que los enunciados seleccionados sirvan tanto para organizar los temas, como para servir de medio de ‘prueba’ empírica, para el sustento de la investigación.6.- Cuando se ha completado el análisis, y ya se tiene un ordenamiento categorial de la información, se procede a la interpretación de la información producida, en este caso no se trabaja por categoría, dimensión o temas específico, sino que se realiza una síntesis comprensiva de lo encontrado como dato o prueba empírica en la investigación.

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