Sesión 25

2.2 El lugar de los individuos ante el sentido de comunidad.

Las razones y argumentaciones individuales.

En un grupo o una comunidad es fundamental tener muy claras las razones que cada persona tiene para realizar una actividad o para asumir una postura ante

determinada situación

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Reflexiona sobre tu actuación en equipos escolares en los que tomas parte. Marca el inciso que corresponde al tipo de conductas y

actitudes que asumes al trabajar en un grupo:

• Si al trabajar en grupo no estoy de acuerdo con la opinión de la mayoría:

• A) trato por todos los medios de convencer a mis compañeros de que yo tengo la razón, porque estoy convencido de que mis ideas son mejores que las de los demás.

• B) guardo silencio para no tener problemas con ellos, porque sé que no me van a hacer caso.

• C) escucho a mis compañeros y si veo que sus argumentos son buenos, acepto su aportación; en caso contrario, manifiesto mi posición.




• Si hay que hacer un trabajo en equipo, prefiero:

• A) dejar que los demás realicen la parte más difícil, yo trato de hacer lo más fácil.

• B) dividirnos el trabajo y hacer mi parte solo o sola, porque asílo hago mejor y más rápido.

• C) trabajar entre todos, aunque cueste un poco de más trabajo.




• Yo estoy de acuerdo con la opinión de la mayoría, pero si alguien no lo está, yo sugiero que esa persona:

• A) se calle y acepte lo que decidió la mayoría.

• B) se convenza de que la mayoría tiene la razón.

• C) exponga sus argumentos, porque es posible que tenga razón.




• La riqueza de un colectivo consiste en que cada integrante tiene su manera de pensar y puede ver las cosas desde un punto de vista distinto.

• Las razones y las argumentaciones individuales merecen ser escuchadas por el colectivo con respeto.

• Disentir es fundamental para el crecimiento de los integrantes de un grupo porque proporciona una visión de conjunto.

• Sin embargo, en ocasiones es preciso asumir una postura individual ante una decisión de grupo o ante la presión que ejercen los amigos o amigas.




Siento que mis amigos me presionan para que fume, robe y haga cosas por el estilo. Mis padres no me dejan fumar, pero mis mejores amigos me animan para que lo haga. Me llaman marica e hijo de papi porque no fumo. No me gusta nada la idea de fumar, pero mi mejor amigo me dijo delante de otros

amigos: “eres un idiota, pareces niño chiquito”. No podía soportarlo más, asíque fumé con ellos. Me entró tos y me puse como sopa, pero de todos modos

me sentí parte del grupo.

• ¿el joven de la historia debía fumar para ser aceptado por sus compañeros y compañeras?

• ¿de qué manera puede decir a sus amigos o amigas que no desea fumar?

• ¿has vivido alguna situación similar?




• En las relaciones de grupo es necesario actuar con sentido de justicia.

• No todo es válido para alcanzar un objetivo, porque la sociedad se volvería un caos.

• Comportarse con sentido de justicia es dar a cada uno lo que le corresponde, pero también es actuar de forma equitativa, es decir, dar más a quién necesita más, a quien se encuentra en condiciones desfavorables.




Una fundación otorga a una escuela secundaria una serie de becas económicas. La dirección de la escuela decide tomar en cuenta la opinión de las alumnas y los alumnos para saber quiénes merecen y necesitan más la beca. Únicamente se otorgará una beca por

grupo. En los grupos se forman equipos, cada uno de los cuales debe proponer un candidato y dar razones contundentes para que reciba la

beca. Para ello el equipo preparará los argumentos y nombrará un representante que

participará en ese momento en el debate.




Casos para defender:• A) un alumno que es hijo de madre soltera y

tiene un promedio de 7.5 de aprovechamiento.

• B) la alumna más brillante de la clase que tiene promedio de 9.8 de aprovechamiento.

• C) un alumno que trabaja por las tardes porque debe ayudar a su familia, que es muy numerosa (seis hermanos y hermanas).

• D) un alumno que necesita una silla de ruedas porque tiene un problema de motricidad.




Responsabilidad y autonomía en la conformación de una perspectiva ética.

En diversas situaciones debe elegirse entre dos opciones que se valoran importantes y a la vez opuestas. A estas situaciones se les conoce como dilemas éticos o morales.

Estos casos demandan actuar con responsabilidad y autonomía.

En diversas situaciones debe elegirse entre dos opciones que se valoran importantes y a la vez opuestas. A estas situaciones se les conoce como dilemas éticos o morales.

Estos casos demandan actuar con responsabilidad y autonomía.




Se dice que una persona actúa con autonomía cuando decide conforme a criterios libremente elegidos y se responsabiliza de sus actos.

En la adolescencia se toma conciencia de la propia actuación y se definen con más claridad los criterios para regir la conducta.

Se dice que una persona actúa con autonomía cuando decide conforme a criterios libremente elegidos y se responsabiliza de sus actos.

En la adolescencia se toma conciencia de la propia actuación y se definen con más claridad los criterios para regir la conducta.




Noel tiene 15 años, le gusta mucho andar en bicicleta y lo hace muy bien; todas las tardes sale a pasear

cerca de su casa y saluda a su tío José, quien tiene un automóvil rojo, nuevo y muy bonito.

Por ahí, un grupo de jóvenes más grandes que Noel se reúnen para andar en bicicleta. Noel los admira y

siempre ha deseado pertenecer a ese grupo.Un día Noel se encuentra con el líder del grupo y le dice que quiere andar con ellos. El chico le dice que

primero debe pasar una prueba. Le entrega un clavo y le dice que ponga la marca del grupo en el automóvil

nuevo de su tío José.Noel no sabe qué hacer, pues su sueño es pertenecer

a ese grupo, pero quiere mucho a su tío y no desea dañar su coche.




• Si estuvieras en el lugar de Noel, ¿rayarías el automóvil de tu tío? Explica tu respuesta

• Si tuvieras una mala relación con tu tío, ¿rayarías su automóvil?

• Si quisieras pertenecer a un grupo, ¿harías cualquier cosa para lograrlo?

• ¿has experimentado un dilema similar?




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