5a. sesión actualización: Trayecto formativo preparación para la enseñanza y el aprendizaje
Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos
description
Transcript of Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos
![Page 1: Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062723/56813e97550346895da8e261/html5/thumbnails/1.jpg)
Sesión 2 Sesión 2 Enseñanza de Enseñanza de
ProcedimientosProcedimientos
Taller – El Médico Taller – El Médico Residente como Residente como
EducadorEducadorPROYECTO PAPIME PE204107PROYECTO PAPIME PE204107
![Page 2: Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062723/56813e97550346895da8e261/html5/thumbnails/2.jpg)
Objetivo de AprendizajeObjetivo de Aprendizaje
Después de la participación en esta sesión, el residente será capaz de enseñar a un estudiante como realizar un
procedimiento.
![Page 3: Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062723/56813e97550346895da8e261/html5/thumbnails/3.jpg)
Enseñanza de Enseñanza de ProcedimientosProcedimientos
3 Fases del desarrollo de habilidades psicomotoras :1
1 2 3 Cognitiva Desarrollo Automatización
Por qué Cómo 1Dunnington GL, DaRosa D. Instructor’s Guide for Teaching Residents to Teach.
Springfield, IL: Association for Surgical
Education (2000).
![Page 4: Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062723/56813e97550346895da8e261/html5/thumbnails/4.jpg)
Fase CognitivaFase CognitivaEl estudiante necesita primero entender “el por qué” de los componentes del procedimiento:
¿Por qué aprender el procedimiento?
Indicaciones
Contraindicaciones
Riesgos/complicaciones
Beneficios
Alternativas
![Page 5: Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062723/56813e97550346895da8e261/html5/thumbnails/5.jpg)
Fase CognitivaFase Cognitiva
Debido a que los adultos prefieren el aprendizaje activo, enseñe a través de preguntas:
¿Ha hecho el procedimiento antes el estudiante?
¿Qué recuerda el estudiante acerca de las indicaciones, riesgos, etc.?
![Page 6: Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062723/56813e97550346895da8e261/html5/thumbnails/6.jpg)
Fase CognitivaFase Cognitiva
Entonces nos dirigimos al “Cómo” de los componentes de aprendizaje de un procedimiento:
o Demostrar el procedimiento paso a paso.
o Pedir al estudiante que verbalice los pasos.
o Preguntar si tienen dudas.
![Page 7: Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062723/56813e97550346895da8e261/html5/thumbnails/7.jpg)
Fase de DesarrolloFase de Desarrollo
A continuación, los educandos necesitan practicar.
Haga que el educando demuestre el procedimiento, explicando cada paso.
Proporcione guía durante cada paso, verbal y físicamente.
Evalúe la competencia del estudiante: ¿qué hizo bien, qué hizo incorrectamente?
![Page 8: Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062723/56813e97550346895da8e261/html5/thumbnails/8.jpg)
Fase de DesarrolloFase de Desarrollo
Pida al estudiante que se auto-evalúe, después proporcione realimentación específica, comenzando con los aspectos positivos de su desempeño.
¿Tiene el estudiante alguna pregunta, ahora que él/ella ha practicado la destreza?
![Page 9: Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062723/56813e97550346895da8e261/html5/thumbnails/9.jpg)
Fase AutomáticaFase Automática
Finalmente, el estudiante comienza a lograr la pericia y está listo para realizar el procedimiento de forma independiente.
Observe nuevamente la ejecución de la destreza, esta vez con mínima interrupción.
Ahora puede Ud. enseñar los aspectos finos del procedimiento.
![Page 10: Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062723/56813e97550346895da8e261/html5/thumbnails/10.jpg)
Fase AutomáticaFase Automática
Favorezca el aprendizaje autodirigido:
o ¿Cuáles son los objetivos de aprendizaje futuros del educando, y cómo desea él/ella lograrlos?
o ¿Qué has leído o hecho que te ayude a aprender procedimientos?
Programe una sesión de seguimiento.