SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA COMUNICACIÓN

DATOS INFORMATIVOSInstitución Educativa Grado Docente Responsable Practicante Duración

N° 094 “Soterito López Espinoza” Tercero Edmundo Francisco

Montealegre IzquierdoDeysi Yovani

Mendoza Domínguez02 horas

pedagógicasFECHA DE EJECUCIÓN: LUNES 27 DE JUNIO DEL 2016

I. TÍTULO DE LA SESIÓN“APRENDEMOS A UTILIZAR ANALOGÍAS”

II. APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

III. SECUENCIA DIDÁCTICAInicio: (15 minutos)

- La docente practicante saluda atentamente a los estudiantes y recoge de manera breve saberes previos referidos al tema.

- Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Reconocer y utilizar analogías en diversos textos”.

- Motiva a los estudiantes a participar de la dinámica: “Completando frases”. La docente practicante presenta por escrito oraciones incompletas, las cuales deben completar los estudiantes utilizando palabras escritas en papelitos, los cuales han sido preparados de manera previa por la docente practicante. Ejemplo: El carpintero talla la……………. y el alfarero moldea la………….La hierba es…………. y amarillo es el………….

- Los estudiantes comentan sobre la dinámica inducidos por las interrogantes: ¿Qué hemos realizado en la dinámica?¿Les fue fácil distinguir las palabras que faltaban?¿Qué diferencias o similitudes podemos distinguir en las oraciones completadas?

- Se genera un ambiente de conflicto cognitivo a través de las siguientes interrogantes, promoviendo lluvia de ideas:¿Cómo llamamos a las palabras con igual o parecido significado?¿Cómo llamamos a las palabras con diferente significado?

UNIDAD 4NÚMERO DE SESIÓN

2/10

¿Cómo llamamos a las parejas de palabras usadas en la dinámica para hacer una comparación?

- Dialoga con los estudiantes acerca de las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable. Elige con ellos uno o dos acuerdos de sus normas de convivencia para ponerlos en práctica al momento de desarrollar la sesión.

Desarrollo: (60 minutos)

- Se les entrega a los estudiantes una ficha informativa y se motiva a leerla, para comprender su definición. Anexo 1.

- Los estudiantes plasman sus conclusiones a través de un organizador gráfico.- Sistematizan sus trabajos respecto al tema con ayuda de la docente practicante.

- Transcriben la sistematización en sus cuadernos.- Los estudiantes, en parejas, formulan analogías teniendo en cuenta palabras relacionadas a ciencia

y ambiente, como: brazo es a cuerpo como hoja es a árbol. - Socializan sus productos.- Resuelven ficha de trabajo sobre analogías. Anexo 2.- Acompañamos a los estudiantes durante el manejo de la ficha de

trabajo para absolver dudas e inquietudes. Comentan el desarrollo de la ficha sustentando la solución de la misma.

- Para formalizar el aprendizaje de los estudiantes aplicamos Ficha de Salida. Anexo 3.

Analogías

Se llama así a las diferentes relaciones

que existen entre

2 parejas de palabras

Proviene de la voz latina

ANALOGIA

Que significa relación lógica entre

COSAS DISTINTAS

Cierre: (15 minutos)- Promovemos un diálogo con los niños y niñas sobre lo aprendido en la presente sesión.

Preguntamos: ¿qué fue lo que aprendiste?, ¿te fue fácil o difícil? - Dialogan y analizan cómo pueden mejorar en el respeto de las normas de convivencia.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR- Cuaderno, plumones. - Fichas informativa, de trabajo.

DEYSI YOVANI MENDOZA DOMÍNGUEZ EDMUNDO FCO MONTEALEGRE IZQUIERDO ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE RESPONSABLE

ANEXO 1FICHA INFORMATIVA

ANALOGÍAS

ANEXO 2FICHA DE TRABAJO

ANEXO 3FICHA DE SALIDA

ANEXO 4LISTA DE COTEJO

N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTESINDICADOR

Deduce el significado de palabras y expresiones análogas

01

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