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1 Frequently Asked Questions Preguntas Frecuentes que surgen con el uso de la aplicación Servicio de Ordenación Académica V.2.15.2.6 Mayo. Curso 2016-2017 aNota V.2.15.2.6
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Frequently Asked Questions
Preguntas Frecuentes que surgen con el uso de la aplicación
Servicio de Ordenación Académica
V.2.15.2.6
Mayo. Curso 2016-2017
aNota V.2.15.2.6
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TÍTULO: Aplicación aNota. Preguntas frecuentes. Elaboración y coordinación de contenidos:
Dirección de General de Calidad Educativa y Formación Profesional
Características: Adobe Acrobat 5.0
Responsable edición digital: Servicio de Ordenación Académica.
1ª Edición electrónica: Octubre de 2016
Disponible esta publicación en el Portal de Eduwiki :
http://eduwiki.murciaeduca.es/wiki/index.php/ANOTA
Edita:
© Consejería de Educación y Universidades
Secretaría General Técnica
Subdirección General de Información,
Documentación y Publicaciones
Centro de Publicaciones
Colección: administración electrónica
Región de Murcia
El presente documento está bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual versión 4.0 España.
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Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular de los derechos de autor
Nada en esta licencia menoscaba o restringe los derechos morales del autor.
Esto es un resumen legible por humanos del texto legal (la licencia completa) disponible en:
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
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Índice de Preguntas Frecuentes en la Aplicación aNota.
1.- Introducción.
Cómo conocer aNota ¿Qué navegador debo utilizar? ¿Qué configuración se debe realizar para dispositivos IOS
(Sistema Operativo móvil de Apple Inc.) ? ¿Cómo poner una incidencia referida a la aplicación aNota? Como hacer una consulta directamente al Servicio de Ordenación
Académica mediante correo electrónico o teléfono Cómo acceder a la aplicación aNota. Anota no me da acceso, salta el aviso: error 403, usuario sin centro
asociado, ¿cómo proceder?
2.- Configuración previa en Plumier XXI
Cómo configurar grupos y subgrupos en Plumier. Cómo configurar el perfil de coordinador de tramo en Educación
Primaria.
Cómo configurar el perfil de Jefe de Departamento en ESO,
Bachillerato y Adultos.
Cómo configurar el panel de materias aNota de los docentes del
centro
El profesor accede a aNota, pero no le aparecen sus materias Cómo configurar las evaluaciones en Plumier XXI. ¿Cuántas
evaluaciones se recomiendan?.
¿Qué significa tener Plumier XXI abierto para el volcado de notas?.
¿Cuál es la correcta configuración de Plumier XXI para el volcado
de calificaciones?. Configuración en Plumier XXI previa al volcado
de calificaciones desde aNota.
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3.- Sección Programación
Las programaciones docentes que se elaboran en aNota, ¿son válidas de un curso para otro, con las modificaciones/adaptaciones que se deban realizar?. O, ¿debemos partir de cero en cada curso académico?
En mi panel de materias no me aparecen todas o me sobra alguna, ¿cómo puedo corregirlo?
¿Cómo importar programaciones del curso pasado? No funciona la función de copiado de la programación del curso
anterior. Aparece un aviso diciendo que no ha sido posible copiar la programación (error 20002. No coincide el número de evaluaciones en origen y destino). ¿Cómo puedo resolverlo?.
Al importar la programación, no me permite seleccionar el centro donde estuve el curso pasado, ¿por qué?
¿Cómo copiar la programación desde una versión de Bachillerato a otra?
Después de realizada una copia de la programación, puede aparecer un error en alguna fase. Qué hacer.
Ahora que no hay estándares básicos, ¿podemos utilizar los coeficientes para priorizar unos contenidos sobre otros?. ¿Qué criterios se pueden utilizar para ponderar los estándares?.
¿Cómo definir una relación competencial y establecer los perfiles de materia adaptados a la metodología y características de un determinado centro educativo?
¿Cómo seleccionar una escala adecuada? Cómo programar la educación artística en Primaria ¿Cómo agrupar estándares por contenidos relacionados? Qué significa SCA Cómo puedo importar la sección Revisión del Resto de
Programación de una materia a otra. ¿Dónde debo ir recogiendo las observaciones trimestrales y los
Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente?
Cómo imprimir el contenido de cualquier pantalla aNota. Cómo imprimir o exportar a pdf una programación o cualquier tipo
de informe aNota. Cuándo podemos dar por presentada la programación realizada
con aNota.
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4.- Sección Cuaderno del profesor
Por qué se debe repasar la copia de la programación que se acaba
de hacer en la sección Cuaderno del Profesor.
Algunas cuestiones a tener en cuenta al trabajar en Cuaderno del
Profesor.
Tengo una fase en rojo en Programación o en Cuaderno del
Profesor. ¿Qué sucede?.¿Cómo puedo solucionarlo?.
¿Cómo eliminar o añadir estándares?
¿Cuándo puedo eliminar o añadir estándares?
En el desplegable de Cuaderno del Profesor, no sale mi grupo.
¿Cómo puedo realizar la copia para ese grupo?
En las UU.FF de Cuaderno del Profesor me salen fechas que no
son correctas o no se corresponden con la programación. ¿Cómo
corregirlo?
5.- Sección Calificación
No puedo comenzar a calificar. ¿A qué se debe?.¿Qué debo
hacer?.
Cuando empiezo a calificar, encuentro un estándar NULO, ¿qué
debo hacer?
En el listado de alumnos a calificar en aNota no aparece o ha
desaparecido un alumno de nueva incorporación. ¿Qué debo
hacer para incluirlo y poder calificarlo?.
Tengo un alumno de ingreso tardío procedente de otro centro.
¿Cómo se pueden evaluar los estándares que ya han sido
calificados de evaluaciones anteriores?
¿Por qué aún no aparecen los listados de Calificación ?.
Profesor y materia aparecen, pero aún no se muestran los alumnos.
Dos casos más que pueden dar lugar a listados que no muestran a los alumnos.
Tengo un alumno al que no le aparecen estándares para calificar.
¿Qué debo hacer?
En la sección calificación, no aparecen todos los estándares que
secuencié para calificar. ¿Qué debo hacer?
La escala que aparece en calificación es distinta a la que se
configuró en Programación, ¿qué debo hacer?
No aparece la escala al lado del estándar para introducir
calificaciones, ¿qué debo hacer?
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Las notas salen más altas o bajas de lo que esperaba. ¿Cómo
proceder?
Terminadas las calificaciones y antes de realizar el volcado de
notas a Plumier, si tengo que corregir algún registro, ¿dónde lo
realizo?
Cómo modificar una calificación una vez superada la evaluación y
entregados los boletines a las familias.
Al calificar por instrumento, la barra de calificación se atranca en
un determinado porcentaje, ¿qué sucede?,¿cómo puedo
resolverlo?
Intento hacer el volcado de una calificación a Plumier XXI y salta
un aviso que dice que no se han encontrado evaluaciones para el
grupo o que la evaluación está cerrada, ¿qué debo hacer?
Para la evaluación final, ¿qué elijo última o media?
No me dio tiempo a trabajar algún estándar ¿cómo se ajusta la
programación?
6.- Sección Informes
Problemas con los listados (el texto se cortan a mitad, por ejemplo). Pruebe a realizar el mismo listado en otra máquina.
7.- Otras cuestiones frecuentes que han aparecido entre el
profesorado usuario de aNota en el presente curso escolar.
Estándares que aparecen repetidos en EF de Educación Primaria.
Modificaciones hechas en el currículo de Idiomas en Educación
Secundaria y Bachillerato.
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1. Introducción.- Cómo conocer aNota
Enlace EDUWIKI ANOTA:
Borrador de la última versión del manual
Preguntas frecuentes FAQ
Glosario de términos
http://eduwiki.murciaeduca.es/wiki/index.php/ANOTA
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¿Qué navegador debo utilizar? Se recomienda utilizar Google Chrome. En el resto de navegadores funciona, pero puede dar algún problema no controlado.
ERROR 0 ¿Qué configuración se debe realizar para
dispositivos IOS (Sistema Operativo móvil de Apple Inc.)? Al utilizar como navegador Google Chrome, su configuración debe permitir que se guarden las cookies. Si se navega con otras aplicaciones y en algún momento se seleccionó no guardar cookies (o esta opción está deshabilitada). El error 0 proviene de esa configuración.
¿Cómo poner una incidencia referida a la aplicación aNota?
Poner incidencias desde aNota debe hacerse desde el perfil privado de Educarm, directamente en la aplicación aNota desde el icono de la herramienta adjunta o desde la central de incidencias CLIP. Esta incidencia se pone en cola con el resto de incidencias de primaria, secundaria, bachillerato y adultos.
Por eso, antes de empezar a usar aNota y/o poner alguna incidencia, es recomendable visualizar tanto esta guía básica de preguntas frecuentes, como el manual.
A diferencia de este tipo de acceso, si se contacta personalmente (tfno/email) con el Servicio de Ordenación Académica, en la mayoría de los casos la incidencia podrá ser resuelta con más rapidez.
Como hacer una consulta directamente al Servicio de Ordenación Académica mediante correo electrónico o teléfono:
Educación Primaria: [email protected] / 968 27 96 19
Educación Secundaria/Bachillerato: [email protected] / 968 36 53 66
Educación Adultos: [email protected] / 968 36 53 56
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Cómo acceder a la aplicación aNota.
Se trata de una herramienta que podrá usarse desde cualquier dispositivo con
acceso a Internet. La dirección web o URL que habrá que introducir en el
navegador es:
http://profesores.murciaeduca.es
Para acreditar el acceso se deberán introducir los datos de Usuario y Contraseña con los que se accede al perfil privado de Educarm de la Consejería de Educación y Universidades.
USUARIO: usuario de Educarm
CONTRASEÑA: contraseña de Educarm
A continuación se elige la pestaña de la aplicación aNota.
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Anota no me da acceso. Salta el aviso: error 403, usuario sin
centro asociado. Cómo proceder.
En el caso particular de profesores interinos desempeñando una sustitución, se debe comentar con su equipo directivo esta situación. Esta incidencia puede aparecer para aquellos docentes sustitutos a los que se les ha dado continuidad en su sustitución en el centro y el equipo directivo ha enviado la documentación a personal docente, pero allí, aún no se han actualizado esos datos de continuidad en el fichero FIPER. Esta es la razón por la cual el sistema no reconoce a ese sustituto como docente activo y asignado a un centro educativo. En este caso, debe ponerse en contacto con personal docente para intentar agilizar la actualización de los datos, contactando con el servicio de personal docente a través del 012. Como sugerencia o medida provisional, cuando esta situación se dé a final de la evaluación, se debe valorar la posibilidad de que algún miembro del equipo directivo le preste su perfil para poder calificar en aNota esa evaluación. Si esto se resuelve así, provisionalmente, se recomienda a los equipos directivos que cambien su contraseña pasado el momento en el que realizaron el préstamo del perfil.
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2. Configuración previa en Plumier XXI.
Cómo configurar grupos y subgrupos en Plumier.
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¿Cómo configurar el perfil de coordinador de tramo en
Educación Primaria?.
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Cómo configurar el perfil de Jefe de Departamento en ESO,
Bachillerato y Adultos.
Cómo configurar el panel de materias aNota a los docentes
del centro.
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Profesor que accede, pero no le aparecen sus materias. Comprobar en Plumier XXI la ruta: Profesores > Materias Impartidas; se filtra por profesor o por grupo esa relación entre (Profesor-Materia-Grupo/Subgrupo) y se comprueba que la Firma del Acta sea la correcta (ESTÉ ACTIVA). Ver diapositiva anterior.
Cómo configurar las evaluaciones en Plumier XXI. ¿Cuántas
evaluaciones se recomiendan?.
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¿Qué significa tener Plumier XXI abierto para el volcado de
notas?. ¿Cuál es la correcta configuración de Plumier XXI para
el volcado de calificaciones?. Configuración en Plumier XXI
previa al volcado de calificaciones desde aNota.
Tener abierto el programa de gestión de centros y preparado para el volcado
de calificaciones desde aNota, implica que en Plumier XXI, el equipo directivo
debe tener presente la siguiente configuración.
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3.Sección programación.
Las programaciones docentes que se elaboran en aNota, ¿son válidas de un curso para otro, con las modificaciones/adaptaciones que se deban realizar?. O, ¿debemos partir de cero en cada curso académico? La aplicación aNota permitirá guardar y exportar la configuración que se haga en la Sección Programación de un curso escolar hacia los siguientes. Pero esto tendrá sentido, siempre que esta programaciones sean repasadas y ajustadas en todos sus aspectos al grupo-clase destinatario de esa planificación.
En mi panel de materias no me aparecen todas o me sobra alguna,
¿cómo puedo corregirlo?
Se debe repasar y comprobar con su equipo directivo en Plumier XXI Gestión de Centros, la configuración de los campos Docencia, Materias Impartidas, Grupos asignados y que Firma de Acta esté activada.
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¿Cómo importar programaciones del curso pasado?
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No funciona la función de copiado de programación del curso
anterior. Aparece un aviso diciendo que no ha sido posible
copiar la programación (error 20002. No coincide el número de
evaluaciones en origen y destino). ¿Cómo puedo resolverlo?.
Al importar la programación, no me permite seleccionar el
centro donde estuve el curso pasado, ¿por qué?
Las programaciones no pertenecen a los docentes que las realizan, sino a los centros para los cuales los docentes trabajan. Además una programación debe partir del contexto sociocultural, natural y familiar del centro además de respetar la línea metodológica acordada en Claustro o Departamento. Y es la razón por la cual el diseño de la aplicación no permite importar programaciones de un centro a otro, a excepción de los docentes itinerantes.
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¿Cómo copiar la programación desde una versión de
Bachillerato a otra?.
Después de realizada una copia de la programación, puede
aparecer un error en alguna fase. Qué hacer.
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Anota no establece la distinción entre estándares básicos y no
básicos. ¿Podemos utilizar los coeficientes para priorizar
unos contenidos sobre otros? ¿Qué criterios se pueden
utilizar para ponderar los estándares?
A partir del 16 de Marzo de 2016 (fecha en la que se decidió por unanimidad
en la Asamblea Regional instar al Gobierno Regional a la eliminación de la
diferenciación entre estándares básicos y no básicos), la aplicación no cuenta
con la columna de básicos, ni con la barra de porcentaje y proporcionalidad
entre básicos y no básicos.
Dada la cantidad de contenidos y estándares a trabajar a lo largo de un curso,
tiene sentido pedagógico poder priorizar unos contenidos sobre otros. Para
establecer este orden de importancia se pueden utilizar los coeficientes de los
estándares, ya que dependiendo del peso que otorguemos a cada estándar,
así tendrá más o menos impacto el nivel de logro del estándar sobre la
calificación final.
Los criterios que se recomienda tener en cuenta para ponderar los estándares
son los siguientes:
Metodológicos. En base a la línea de trabajo decidida en Claustro, se podrán
ponderar unos estándares sobre otros. Por ejemplo: en la línea metodológica
donde el aprendizaje es cooperativo, los estándares relacionados con el
trabajo en grupo pueden ser valorados con un coeficiente un poco más alto
que el resto.
Características del centro. El claustro conoce las características del entorno
social, económico, cultural, natural y familiar del centro. Es por ello, que para
priorizar unos contenidos sobre otros no se pueden perder de vista las
necesidades que emanan del ambiente escolar. Por ejemplo: un centro con
numerosos problemas de convivencia, puede decidir ponderar más alto los
estándares directamente relacionados con las actitudes y el comportamiento.
E igualmente puede ocurrir a la inversa con un centro donde existe un
ambiente sin conflictos pudiendo otorgar una ponderación más alta a otro tipo
de estándares.
Pedagógicos. Por departamento, tramo y nivel se recomienda establecer unos
contenidos imprescindibles para superar la materia y el nivel. Por ejemplo: en
la asignatura de lengua castellana y literatura, para los estándares
relacionados con la expresión y comprensión oral y escrita a final de tramo,
dichos estándares pueden ser ponderados con coeficientes que tengan doble
valor que el resto. De esta manera, se proporciona un alto impacto a la
calificación y se garantiza que si no se superan estos contenidos no se puede
superar la materia y el nivel.
Cuantitativos. Al comenzar una programación en aNota, en la primera fase,
plantilla de estándares, nos encontramos con un listado de estándares en el
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que todos pesan igual, todos tienen el mismo coeficiente. El valor que aparece
como primera propuesta es igual para todos los estándares. Es la referencia
que se tomará para subir o bajar la prioridad de un determinado contenido
sobre otro. Por ejemplo: en la propuesta precargada nos encontramos que
todos los estándares pesan 0.154, de tal manera que si queremos darle
prioridad se podrá ponderar a un estándar con el doble de este peso 0.308.
O, por el contrario, si queremos restarle impacto sobre la calificación se puede
ponderar con la mitad del peso de referencia 0.077.
¿Cómo definir una relación competencial y establecer los
perfiles de materia adaptados a la metodología y
características de un determinado centro educativo? La aplicación lleva precargada una propuesta competencial. Y esta propuesta
fue extraída teniendo en cuenta, únicamente, el contenido de aprendizaje al
que se refiere el estándar.
Se tiene la posibilidad de asumir esta propuesta o de darle una configuración
adaptada al contenido de aprendizaje al que se refiere el estándar y a la línea
metodológica y características del centro.
Por ejemplo: Un centro con muy pocos recursos digitales, deberá repasar la
propuesta competencial y reducir la presencia de la CDIG; ya que la carencia
de este recurso puede tener impacto en el número de actividades digitales y,
por tanto, en la cantidad de estándares relacionados con esta competencia.
Otro ejemplo, trata de cómo esta propuesta competencial también se debe
revisar en base a la línea metodológica del centro:
la escuela que trabaje con los alumnos por transmisión y siguiendo el ritmo
marcado por un libro de texto, evidentemente, tendrá menos presencia de la
competencia AA;
y las actividades en las que sea necesario buscar información, relacionar
ideas, asociar conceptos y realizar conclusiones, serán menos numerosas
que para aquellos centros que trabajan todos los contenidos a través de
proyectos de investigación.
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¿Cómo seleccionar una escala adecuada? Cuando se habla en el Claustro del consenso de la escala, no se hace
referencia a la uniformidad y a la necesidad de que todos los docentes del
centro utilicen la misma escala. Sino de que todo el claustro tenga
conocimiento de las posibilidades de su uso, de cuáles se utilizan y de cómo
las utilizan sus compañeros.
Lo más importante es que cada docente comprenda y sepa utilizar una escala,
y se encuentre con la libertad de adaptarla a su materia e incluso a
determinados estándares. Por ejemplo, se observa desde la experiencia, que
los idiomas suelen utilizar escalas con 4 indicadores de logro y es pertinente
que todo el claustro tenga conocimiento de ello. También, puede darse el caso
de que un docente pueda otorgar una escala dicotómica (2 valores, S/N) para
un estándar que sólo quiere evaluar con valoraciones como conseguido/no
conseguido.
En Educación Secundaria se aconseja, de forma general, utilizar la escala de
1 a 10.
Finalmente, recordar que la escala no es la calificación sino que indica el nivel
de logro alcanzado por el alumno/a respecto a un contenido de aprendizaje,
expresado a través del estándar de aprendizaje y que tiene una aportación a
la calificación.
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Cómo programar la educación artística en Primaria.
¿Cómo agrupar estándares por contenidos relacionados?
25
Qué significa SCA.
Es el acrónimo que utiliza la aplicación para señalar que este
alumno tiene asignaturas pendientes de cursos anteriores.
(Suspensa de Cursos Anteriores).
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Cómo puedo importar la sección Revisión del Resto de
Programación de una materia a otra.
¿Dónde debo ir recogiendo las observaciones trimestrales y
los Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la
práctica docente?
En los apartados de observaciones trimestrales que encontrarás en el
apartado de Indicadores de logro de la práctica docente. Si se va recogiendo
la información trimestralmente, al finalizar el curso se tendrá prácticamente
realizada la memoria final del curso.
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Cómo imprimir el contenido de cualquier pantalla aNota.
Si se deseara imprimir el contenido de una ventana a la vista en aNota,
podemos pulsar ImprPant (en el teclado), tomando de esta manera una
imagen de ese contenido que se puede pegar sobre un documento WORD,
sobre una diapositiva de POWERPOINT, etc. Y así, desde esa determinada
aplicación se podrá imprimir el documento creado. Pero si lo que se desea es
imprimir directamente todo el contenido de la ventana aNota, (por ejemplo,
toda la lista de estándares que tenemos a la vista), bastará con pulsar botón
derecho y en el menú contextual que aparece, pulsar imprimir.
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Cómo imprimir o exportar a pdf una programación o cualquier
tipo de informe aNota.
Lo primero que se ha de tener claro en la aplicación aNota, es que solo se
pueden imprimir documentos desde las secciones Resumen de Calificaciones
e Informes. En ambas, aparecerá a la derecha el icono de la impresora que
permitirá realizar esa acción.
Una vez encaminados hacia la impresión de ese documento o informe, se
procederá como se comenta a continuación.
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Cuándo podemos dar por presentada la programación
realizada con aNota.
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4. Sección Cuaderno del Profesor
Por qué se debe repasar la copia de la programación que se
acaba de hacer en la sección Cuaderno del Profesor. Se ha detectado que en determinados casos, al realizar la copia de trabajo en
Cuaderno del Profesor, la información no se refleja al 100% en la copia. Es
por ello, por lo que se recomienda repasar esa copia de la programación en
todas sus fases. Las secciones Cuaderno del Profesor y Calificación están
íntimamente ligadas; y es por ello, por lo que primero se debe consultar la
copia de Cuaderno del Profesor y, si fuera necesario, configurar aquello que
se desconfiguró.
Algunas cuestiones a tener en cuenta al trabajar en Cuaderno
del Profesor.
Actualmente, todos los errores de contenido están corregidos, si no se importa
programación del curso anterior, sino que se comienza desde cero ninguna
materia tiene estándares NULOS. En Primaria, al importar programaciones de
cursos anteriores hay plantillas de estándares que pueden aparecer con la
palabra NULO. Estos errores son correcciones de carga que hubo en su
momento y que había que anular. Si se importa la programación y con ella los
estándares NULOS, Se debe realizar la programación completa ubicando
estos NULOS en cualquier UF y asociándola a cualquier instrumento para
después eliminarlos en la copia que se hace en CP. Si no se eliminara en CP
aparecerá en Calificación y se podrá en ese caso utilizar el NT.
Tengo una fase en rojo en programación o en Cuaderno del
Profesor, ¿qué sucede?, ¿cómo puedo solucionarlo? Si en cualquiera de estas dos secciones te encuentras con una fase en rojo,
lo primero es entrar a la fase y comprobar que está totalmente completada,
que todo está asociado y que el fondo de pantalla es completamente verde.
Si es así, y la fase permanece en rojo se debe desvincular un dato y volver a
vincularlo, de esa manera se refresca la información y la aplicación detecta
que la fase ya está efectivamente completada y validada. Ejemplo: Tanto en
la sección de Programación como en la de Cuaderno del Profesor, en la fase
I (plantilla estándares) necesitamos refrescar los datos para que se valide la
fase. Si estuviera totalmente completada, pero permaneciendo aún en rojo, se
procederá a desvincular un estándar o dos de las competencias, volviéndose
a vincular a las mismas competencias. De este modo, refrescamos la fase y
pasa a estar validada. En la fase II (UUFF), eliminamos una UF y volvemos a
crearla. En la fase III (secuenciación), desvinculamos un estándar de una UF
y volvemos a vincularlo donde estaba. En la fase IV (instrumentos) eliminamos
un instrumento y volvemos a crearlo. En la fase V (estándar-instrumentos),
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ponemos un estándar con todos sus instrumentos a 0% y después volvemos
a darle la misma configuración y porcentajes que tenía.
¿Cómo eliminar o añadir estándares?
Según la legislación vigente sólo los alumnos diagnosticados como ACNEE
pueden añadir estándares de otros cursos y eliminar estándares del nivel que
estén cursando. El resto de alumnos, aunque sean ACNEAE, deben finalizar
el nivel con todos los estándares de su curso calificados.
Es legítima la eliminación de aquellos estándares que aparezcan en la
aplicación como NULOS.
Es legítima la eliminación de aquellos estándares que aparezcan en la
aplicación como NULOS.
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¿Cuándo puedo eliminar o añadir estándares?
Según la legislación vigente sólo los alumnos/as diagnosticados como ACNEE
pueden añadir estándares de otros cursos y eliminar estándares del nivel que
estén cursando. El resto de alumnos, aunque sean ACNEAE, deben finalizar
el nivel con todos los estándares de su curso calificados.
Se puede consultar y profundizar sobre cómo elaborar los PTI en la
Resolución de 15 de junio de 2015 y en sus anexos.
Es legítima y recomendable la eliminación de aquellos estándares que
aparezcan en la aplicación como NULOS.
En el desplegable de Cuaderno del Profesor, no sale mi
grupo. ¿Cómo puedo realizar la copia para ese grupo?
Si al llegar a Cuaderno del Profesor, realizando la copia de alguna materia, en
el desplegable de los grupos no le sale alguno de sus grupos, se debe a un
error en la configuración de Plumier XXI gestión de centro, esta configuración
la realizan los equipos directivos. Debe consultar con ellos/as y comprobar
que los datos están bien asignados según la siguiente diapositiva
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En las UU.FF. de Cuaderno del Profesor salen fechas que no
son correctas o no se corresponden con la programación.
¿Cómo corregirlo? Si las fechas que se han importado desde la sección Programación a la
sección Cuaderno del Profesor no se corresponden, se deben corregir
manualmente en la copia de Cuaderno del Profesor.
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5. Sección Calificación
No puedo comenzar a calificar. ¿A qué se debe?.¿Qué debo
hacer?.
Para poder proceder a la calificar, previamente, se debe haber hecho una
copia de todas las programaciones por materia y por grupo impartido, en la
sección Cuaderno del Profesor. Una vez realizadas estas copias, se debe
entrar a la sección de Calificación y dentro de ella, a la fase de asignación de
plantillas. Tras comprobar que el listado de alumnos es el correcto, se cierra
el candado para validarlo y, es entonces, cuando ya se puede comenzar el
proceso de calificación.
Cuando empiezo a calificar, encuentro un estándar NULO, ¿qué
debo hacer?
En la carga inicial de algunas materias de Educación Primaria hubo errores. Esos estándares que aparecen con la palabra NULO, son la corrección de aquellos que no se correspondían con la materia, con el texto o que tenían una numeración incorrecta. Se deben asignar estos estándares a cualquier unidad formativa y, después, en la copia de programación de Cuaderno del Profesor, tener la oportunidad de eliminarlos.
Si no se realizara la copia de la programación y se partiera de cero, sin importar la información de cursos anteriores, aparecerán todas las plantillas de estándares depuradas, sin NULOS y sin errores.
Para eliminar estos estándares NULOS en Cuaderno del Profesor, se debe quitar la asociación empezando desde fase V (estándar-instrumento), pasando por fase III (secuenciación), acabando por eliminarlos finalmente en la fase I (plantilla estándares). Se debe poner el instrumento a 0%, para después desmarcarlo en secuenciación. Finalmente, en plantilla de estándares se pulsa la x que se encuentra al lado del estándar. Sin desvincularlo primero, no se podrá eliminar la x de plantilla estándares.
Si no se eliminaran en Cuaderno del Profesor, aparecerán en Calificación, en cuyo caso, se podrá utilizar el NO TRABAJADO. Al utilizarlo, en la evaluación final, se deberá recoger en la memoria final de curso que esos estándares fueron calificados con no trabajado en la evaluación final porque eran erróneos y no correspondían a la materia.
Si en próximos cursos, se quiere una programación sin estándares NULOS, se debe comenzar la programación de esta materia desde cero.
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En el listado de alumnos a calificar en aNota no aparece o ha
desaparecido un alumno de nueva incorporación. ¿Qué debo
hacer para incluirlo y poder calificarlo?.
Se puede dar el caso de que aparezca un alumno de nueva incorporación
en los listados de Plumier XXI, pero no en los listados de la fase de
Calificación de aNota. En cualquiera de las materias, se debe entrar a la fase
de asignar plantilla; abrir y cerrar el candado situado en la parte superior
izquierda del listado de alumnos; comprobar que ahora si aparece el alumno,
y salir. De este modo, al salir, quedará validada esta fase previa a la
Calificación. Después de haber realizado este proceso de validación, ya
se puede entrar en las Unidades Formativas para comprobar que el
alumno que faltaba ya aparece en el listado de calificación.
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Tengo un alumno de ingreso tardío procedente de otro
centro. ¿Cómo se pueden evaluar los estándares que ya
han sido calificados de evaluaciones anteriores? Se debe consultar la información del expediente académico del alumno.
De esta información extraer los indicadores de logro y calificar aquellos
estándares que sea posible. A partir de ahí, los contenidos que queden
por evaluar deberán ser registrados en base al conocimiento paulatino del
alumno, las observaciones que se hagan de él en el trabajo y las
actividades del aula. Y si fuese necesario, a través de algún instrumento
de evaluación puntual creado específicamente para valorar el nivel de
logro en aquellos contenidos, para los que sus compañeros/as del grupo
de referencia ya fueron calificados.
En los casos, en los que este tipo de alumnado venga sin información del
centro de procedencia, es aconsejable realizar una evaluación inicial para
valorar sus conocimientos y, a partir de ahí, proceder como se recomienda
en el párrafo anterior.
¿Por qué aún no aparecen los listados de Calificación?.
Esto es debido a que aún no se ha hecho copia de la/s programación/es,
ni se ha validado el listado de alumnos en la fase de asignación de
plantillas de la sección de Calificación.
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Profesor y materia aparecen, pero aún no se muestran los
alumnos. I. Debemos comprobar que en Plumier XXI, el docente debe estar asignado
a la materia que imparte, entrando en la matrícula del grupo, pestaña Materias del curso actual
II. Si no está cumplimentado el campo Docente o éste no es el adecuado (por desdobles, apoyos, etc.), se procederá a introducir ese dato pulsando Editar. a. Podemos hacer una inserción de profesores por grupos completos desde la opción de menú Asignación de Profesores b. Si lo que queremos es asignar profesores a algunos alumnos del grupo, debemos hacerlo individualmente como se indicó anteriormente. Toda asignación que realicemos debe ajustarse a la información contenida en Materias Impartidas.
III. Excepcionalmente, se puede encontrar la información adecuada y no ser reconocida por la aplicación. Para su resolución, se debe realizar de nuevo la asignación del docente (o docentes), exclusivamente al grupo en el que aparece el problema.
Dos casos más que pueden dar lugar a listados que no muestran a los alumnos.
I. Puede ocurrir que no se hayan realizado copias en Cuaderno del Profesor y por eso no aparecen los listados para validar y asignar plantillas.
II. En este y otros casos, se debe comprobar siguiente ruta en Plumier: Alumnos > Gestión de matrículas > Matriculas > Filtrar por grupo y subgrupo. Se generará un listado de alumnos. Seleccionar algún alumno que no aparezca en el listado y comprobar en el cuadro que encontramos en la parte inferior derecha de la pantalla, la pestaña Materias curso actual. En esa pestaña, para cada alumno, debe aparecer el listado de materias del nivel que esté cursando. Si faltase alguna materia para ese alumno, se apreciará en el listado de calificación y justificará el hecho de que aNota no esté considerando a ese alumno matriculado en esa materia
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Tengo un alumno al que no le aparecen estándares para
calificar. ¿Qué debo hacer?
El primer paso, será consultar el listado que se genera al pinchar en la asignación
de plantillas dentro de la Sección de Calificación. Una vez en este listado, se debe
comprobar que el alumno tenga plantilla asignada, es decir, que la casilla
reservada para seleccionarle plantilla no esté en blanco.
En la sección calificación, no aparecen todos los estándares
que secuencié para calificar. ¿Qué debo hacer? I. Consultar la información referente a los estándares programados en la
Sección de Programación, en la materia en la que hemos detectado esta
carencia. Dentro de Programación, repasar en la fase III (secuenciación) que
todos los estándares estén secuenciados y que todos estén ubicados en las
UUFF correctas; y en la fase V (estándar-instrumentos), que todos los
estándares tengan los instrumentos asociados con un determinado
porcentaje.
II. Comprobar la misma información arriba citada, pero en la sección Cuaderno
del Profesor.
III. Si en cualquiera de estas dos secciones se encontró información que no
estaba seleccionada y asociada al elemento correspondiente, al completarla,
resolveremos la situación de carencia de estándares en la Sección
Calificación.
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La escala que aparece en calificación es distinta a la que se
configuró en Programación, ¿qué debo hacer?
I. Consultar la información referente a la escala, en la sección programación, en
la materia en la que se ha detectado una escala diferente a la seleccionada.
Dentro de programación, repasar en la fase I (plantilla-estándares) que todos
los estándares tengan la escala que se estime adecuada.
II. Comprobar la misma información arriba citada, pero en la sección Cuaderno
del Profesor.
III. Si en cualquiera de estas dos secciones se encontró información que no era
la correcta para calificar, al corregirla resolveremos la situación de error en la
escala.
No aparece la escala al lado del estándar para introducir
calificaciones, ¿qué debo hacer?
I. Consultar en la sección programación, la información referente a la materia en
la que la escala para calificar no es la deseada. Dentro de programación,
repasar en la fase V (estándares-instrumentos) que todos los estándares
tengan instrumento asociado con el porcentaje que se estime adecuado.
II. Comprobar la misma información arriba citada, pero en la sección Cuaderno
del Profesor.
III. Si en cualquiera de estas dos secciones se encontró información que no era
correcta, al corregirla resolveremos la situación de error.
Las notas salen más altas o bajas de lo que esperaba. ¿Cómo
proceder?
I. Consultar en la sección programación la información referente a los coeficientes
de los estándares, en la materia en la que se ha detectado un error de cálculo.
Dentro de programación, repasar en la fase I (plantilla-estándares) que todos
los estándares tengan el coeficiente planificado.
II. Comprobar la misma información arriba citada, pero en la sección Cuaderno
del Profesor.
III. Si en cualquiera de estas dos secciones se encontró información que no era
correcta, al corregirla resolveremos la situación de error en el cálculo de la nota
en la sección calificación
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Terminadas las calificaciones y antes de realizar el volcado de
notas a Plumier, si tengo que corregir algún registro, ¿dónde
lo realizo?
Una vez terminados todos los registros de las UUFF para los grupos y
materias pertinentes, se puede pinchar en la hoja de la evaluación y generar
el listado de alumnos con las calificaciones redondeadas y preparadas para el
envío a Plumier XXI. Si en este momento se observa que alguna calificación
no se corresponde con las expectativas, podremos repasar los registros y
corregir aquello que sea necesario, pulsando en el botón azul individual de
editar calificación que encontramos en la columna más a la derecha de la
pantalla.
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Cómo modificar una calificación una vez superada la
evaluación y entregados los boletines a las familias.
Una vez superada la evaluación y entregada la información por escrito a las
familias, si se quiere realizar cualquier modificación en calificación con el fin
de calificar un NT o para subir o bajar el indicador de logro, este se debe
realizar en la calificación final.
Para la Educación Secundaria y el Bachillerato, si esta modificación en los
registros se deriva de la recuperación, cuentan con una columna específica
de calificación para ello.
Al calificar por instrumento, la barra de calificación se atranca
en un determinado porcentaje, ¿qué sucede? ¿Cómo puedo
resolverlo?
Si esta circunstancia se da en los idiomas Inglés y Francés de 5º y 6º de primaria, esto se debe a que la especial estructura de estas materias en el decreto 198/2014 produce un error informático para la evaluación por instrumento, en esta materia y en estos dos niveles. Ello es debido a que hay más criterios de evaluación que estándares y además la relación unívoca o biunívoca entre ellos no está definida. Esta estructura será remodelada con la reforma del decreto y se establecerán relaciones claras entre estándar y criterio de evaluación. De momento, sólo se puede calificar esta materia y niveles por estándares o hacerlo por instrumento completando aquellos registros de estándar que se quedan sin calificación
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Intento hacer el volcado de una calificación a Plumier XXI y
salta un aviso que dice que no se han encontrado
evaluaciones para el grupo o que la evaluación está cerrada,
¿qué debo hacer?
Para la evaluación final, ¿qué elijo última o media? Es recomendable que esta decisión se tome a nivel de claustro en Primaria y a
nivel de Departamento en Secundaria, con el fin de unificar los criterios de
evaluación. Se decidirá si, para aquellos estándares que se repiten en más de
una UF o evaluación, se quiere realizar el cálculo de la media entre estos
estándares repetidos. O por otro lado, se pretende que la aplicación sólo recoja
la última calificación de estos estándares repetidos para el cálculo de la nota al
final del curso.
Cuando se elija media, esto no significa que la aplicación realice media entre las
notas de las tres evaluaciones.
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No me dio tiempo a trabajar algún estándar ¿cómo se ajusta
la programación?
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6. Sección Listados.
Problemas con los listados (se cortan a mitad, por ejemplo). Pruebe a realizar el mismo listado en otra máquina. Si funciona en otra máquina, formatee o reinstale Plumier XXI en su equipo. En caso de duda ponga una incidencia para que le ayuden a instalarlo. Si no funciona en otra máquina, pruebe a entrar desde la plataforma Citrix. Si funciona en Citrix, reinstale Plumier XXI en su equipo. En caso de duda ponga una incidencia para que le ayuden a instalarlo. Si no funciona en Citrix, ponga una incidencia para notificar el problema.
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7. Otras cuestiones frecuentes que han aparecido entre
el profesorado usuario de aNota en el presente curso
escolar.
Estándares que aparecen repetidos en EF de
Educación Primaria.
La especial estructura de esta materia en el decreto 198/2014 provocaba que los informes Resto de Programación y el informe PGA, salieran con una estructura no demasiado correcta. Esto provocó un número elevado de quejas y sugerencias de mejora, realizándose cambios en la estructura curricular. Con ello, Resto de programación y el informe PGA aparecen ahora sin bloque 0 y mejor estructurados, ya que este bloque provocaba la repetición de estándares vinculados a diferentes criterios de evaluación.
Esto se apreciará claramente en la fase de calificación, donde se establece visualmente la relación de estos estándares con sus criterios de evaluación.
Si lo que se quiere es la versión del curso pasado sin repeticiones, se debe hacer la copia de la programación del curso 2015/2016. Sobre ella, se eliminan UUFF e instrumentos y ya se puede calificar de 0 sobre esta versión sin estándares repetidos. En las pruebas realizadas a nivel de calificación, no se aprecian grandes diferencias que dependan de la utilización de un tipo de plantilla o de otra.
Modificaciones hechas en el currículo de Idiomas en
Educación Secundaria y Bachillerato.
El curso pasado los profesores de idiomas de secundaria que fueron usuarios de aNota se quejaron de la aparición de estándares repetidos en los diferentes idiomas. Pero que en realidad lo que ocurría es que correspondían a un mismo estándar asociado a distintos criterios de evaluación. Hasta que no se pasaba a la fase de calificación no se apreciaba este matiz.
Ante esta situación desde el servicio de Ordenación Académica, se constituyó y coordinó un grupo de trabajo con profesorado de secundaria que impartía estas materias para tratar de ajustar mejor la estructura de la aplicación aNota a la estructura que habitualmente se sigue en la enseñanza de los idiomas. El contenido es fiel al decreto, pero no así la estructura. En este cambio, se ha dejado un único criterio por bloque, se han agrupado estándares en torno a ese único criterio y se han renombrado los contenidos según el bloque.
Si lo que se quiere es utilizar la versión antigua con esas repeticiones, siempre se podrá hacer una copia de la programación del curso pasado y saldrá la versión antigua con estándares que se corresponden con varios criterios de evaluación, repetidos.
