Sem.investigac.encuentro 3. matrices de datos

Cuarta Parte: Cuarta Parte: Las matrices de investigaciónLas matrices de investigación

Desde una perspectiva Desde una perspectiva dialéctica, Samaja (2004) ha dialéctica, Samaja (2004) ha

propuesto que las propuesto que las investigaciones científicas investigaciones científicas

establecen un diálogo establecen un diálogo permanente entre sí a través de permanente entre sí a través de los elementos que constituyen los elementos que constituyen

las Matrices de Datoslas Matrices de Datos

Para realizar las operaciones Para realizar las operaciones

involucradas en la manipulación, involucradas en la manipulación, identificación y ordenamiento de la identificación y ordenamiento de la información, se cuenta con información, se cuenta con procedimientos conceptuales procedimientos conceptuales específicos. Estos procedimientos, específicos. Estos procedimientos, son fundamentales para constituir lo son fundamentales para constituir lo que se denomina: la estructura que se denomina: la estructura teórica central o marco teórico de teórica central o marco teórico de referencia del objeto a construir.referencia del objeto a construir.

ConceptoConcepto:: es el resultado o uno de los es el resultado o uno de los resultados principales de la actividad simbólico-resultados principales de la actividad simbólico-ideológica del hombre en el plano científico. ideológica del hombre en el plano científico. El El concepto es en definitiva una abstracción concepto es en definitiva una abstracción derivada de la observación de los hechos, a los derivada de la observación de los hechos, a los que representa abreviadamenteque representa abreviadamente.. En este En este sentido es una simplificación, un resumen sentido es una simplificación, un resumen realizado bajo un título general. Es al mismo realizado bajo un título general. Es al mismo tiempo una manera de percibir los fenómenos tiempo una manera de percibir los fenómenos en gran medida selectivamente, de tal manera en gran medida selectivamente, de tal manera que algunos conjuntos de fenómenos sean que algunos conjuntos de fenómenos sean clasificados juntos.clasificados juntos.

El proceso de formación de conceptos se El proceso de formación de conceptos se define como el ejercicio de la define como el ejercicio de la Capacidad de Capacidad de abstracción.abstracción.

““Cuando hablamos de operaciones Cuando hablamos de operaciones conceptuales, nos estamos conceptuales, nos estamos refiriendo, en relación con la refiriendo, en relación con la información, precisamente a un información, precisamente a un proceso de abreviación, proceso de abreviación, simplificación y clasificación. En simplificación y clasificación. En última instancia a un proceso de última instancia a un proceso de reducción conceptual de la reducción conceptual de la evidencia, para darle status evidencia, para darle status científico.” (Torales, Ponciano)científico.” (Torales, Ponciano)

EjemploEjemplo

Cien años de soledadCien años de soledad (García Márquez)(García Márquez)

a) a) Unidad de análisis:Unidad de análisis: Las unidades de análisis Las unidades de análisis son, en el caso de las ciencias sociales, los son, en el caso de las ciencias sociales, los seres humanos, o sus productos definidos como seres humanos, o sus productos definidos como los sujetos de los que se estudiarán las los sujetos de los que se estudiarán las características o propiedad que les son dadas o características o propiedad que les son dadas o atribuidas. Ellos pueden ser unidades de atribuidas. Ellos pueden ser unidades de análisis simples o complejas. Por lo tanto, todo análisis simples o complejas. Por lo tanto, todo conocimiento científico es un sistema de datos conocimiento científico es un sistema de datos con sus relaciones. En ciencias sociales pueden con sus relaciones. En ciencias sociales pueden ser todas las instancias que van desde el ser todas las instancias que van desde el Estado hasta el individuo, pasando por sus Estado hasta el individuo, pasando por sus instituciones intermedias, grupos formales o instituciones intermedias, grupos formales o informales. Finalmente, Baranger, diría que informales. Finalmente, Baranger, diría que una “una “unidad de análisisunidad de análisis es un sistema es un sistema definido por presentar determinadas definido por presentar determinadas propiedades”.propiedades”.

b) b) Variables:Variables: Serían losSerían los elementos que elementos que sintetizan o abrevian conceptualmente lo que sintetizan o abrevian conceptualmente lo que se desea conocer acerca de las unidades de se desea conocer acerca de las unidades de análisis (si se trata de individuos, un ejemplo análisis (si se trata de individuos, un ejemplo de variable es el sexo o la edad). Serían algo de variable es el sexo o la edad). Serían algo así como aspectos, características, propiedades, así como aspectos, características, propiedades, comportamientos, de alguna unidad. Estas comportamientos, de alguna unidad. Estas variables, pueden tener un carácter analítico y variables, pueden tener un carácter analítico y descriptivo o pueden aparecer relacionadas descriptivo o pueden aparecer relacionadas entre sí de diferente maneras, por ejemplo, de entre sí de diferente maneras, por ejemplo, de una manera dialéctica, de forma tal que se una manera dialéctica, de forma tal que se establezcan relaciones explicativas o establezcan relaciones explicativas o procesuales.procesuales.

b.1) b.1) dimensión de la variabledimensión de la variable: Son : Son variables, pero tienen en común que dependen variables, pero tienen en común que dependen de otras variables mas inclusoras o mas de otras variables mas inclusoras o mas abarcativas. Se las pueden denominar también abarcativas. Se las pueden denominar también como sub-variables. como sub-variables. Son conceptos, pero Son conceptos, pero tienen de común que forman parte de tienen de común que forman parte de conceptos más generales.conceptos más generales. El cómo forman El cómo forman parte es también materia de investigación parte es también materia de investigación cuando se dispone de información acumulada y cuando se dispone de información acumulada y susceptible de cuantificación (ej: clase susceptible de cuantificación (ej: clase social=concepto; sus dimensiones=relación con social=concepto; sus dimensiones=relación con los medios de producción, la ubicación dentro los medios de producción, la ubicación dentro de la división general del trabajo social, la de la división general del trabajo social, la división interna del trabajo, las formas de la división interna del trabajo, las formas de la apropiación de la riqueza, el grado de apropiación de la riqueza, el grado de conciencia de clase alcanzados).conciencia de clase alcanzados).

Ej:

Unidad de análisis

Variables dimensiones (de las variables)

educación

nivel de escolaridad alcanzado

primaria incompletaprimaria completasecundaria incompletasecundaria completaterciaria / universitaria incompletaterciaria / universitaria completa

c) c) Valores de las variables:Valores de las variables: magnitudes (nominales u ordinales) magnitudes (nominales u ordinales) que alcanzan las variables que se que alcanzan las variables que se han elegido para decir algo sobre las han elegido para decir algo sobre las unidades de análisis. Por ejemplo, si unidades de análisis. Por ejemplo, si la unidad de análisis es un individuo la unidad de análisis es un individuo y la variable es sexo, el valor que y la variable es sexo, el valor que puede asumir una variable es el puede asumir una variable es el resultado de interrogar sobre el sexo resultado de interrogar sobre el sexo de una persona x. de una persona x.

CASOS

SEXO

Masculino femenino

Individuo 01

Individuo 02

Individuo 03, ETC

Los valores implican una forma de organización de los Los valores implican una forma de organización de los datos a través de una clasificación o categorización. La datos a través de una clasificación o categorización. La clasificación se rige por ciertas reglas elementales.clasificación se rige por ciertas reglas elementales.

a) la existencia de un solo a) la existencia de un solo principio clasificatorioprincipio clasificatorio (ej: (ej: el grado de consumo de alcohol, el alcoholismo se el grado de consumo de alcohol, el alcoholismo se mide por el grado de consumo de alcohol, y no por otra mide por el grado de consumo de alcohol, y no por otra cosa),cosa),

b) la b) la exhaustividad,exhaustividad, esto es que sea capaz de ubicar a esto es que sea capaz de ubicar a todas las unidades (que todo individuo que beba se lo todas las unidades (que todo individuo que beba se lo pueda analizar a través del grado de consumo de pueda analizar a través del grado de consumo de alcohol),alcohol),

c) la c) la exclusión mutua,exclusión mutua, es decir, que cada unidad se es decir, que cada unidad se clasifica solamente bajo un rubro. (ej: que quien sea clasifica solamente bajo un rubro. (ej: que quien sea valorado como bebedor moderado, no pueda ser valorado como bebedor moderado, no pueda ser clasificado luego como abstemio, o en otra categoría).clasificado luego como abstemio, o en otra categoría).

UNIDAD DE ANÁLISIS

VARIABLE DIMENSIÓN DE LA

VARIABLE

VALOR INDICADOR

Daniel Perez alcoholismo cantidad de alcohol ingerido

bebedor moderado

30cc

cantidad de alcohol ingerido clasificación de bebedor

00 cc Abstemio

00 cc a 50 cc Moderado

50 cc y + Bebedor

Tema: indicadores básicos de aprendizaje significativo en la enseñanza de la matemática

UNIDAD DE ANÁLISIS

VARIABLES DIMENSIÓN DE LA VARIABLE

VALOR

1. manejo básico de la simbología

matemática

1.1. Conocimientos de

conceptos elementales

básicos

1.1.1 Reconocimiento de símbolos

matemáticos

de sumade restade

multiplicación

de división

Las relaciones lógicas que implican Las relaciones lógicas que implican estos elementos, permite la estos elementos, permite la comunicación permanente con los comunicación permanente con los sistemas conceptuales que definen el sistemas conceptuales que definen el objeto de estudio. objeto de estudio.

Dato y matriz de inteligibilidadDato y matriz de inteligibilidad

Es una descripción limitada de lo Es una descripción limitada de lo real, desvinculada de un referencial real, desvinculada de un referencial explicativo y difícil de ser utilizada explicativo y difícil de ser utilizada como información por su como información por su ininteligibilidad.ininteligibilidad.

Fenómenos, situaciones, ideas, Fenómenos, situaciones, ideas, reductos del hacer humano son reductos del hacer humano son objetos posibles del conocimiento. objetos posibles del conocimiento. Pero para que lo sean, es necesario Pero para que lo sean, es necesario colocarlos dentro de alguna instancia colocarlos dentro de alguna instancia de inteligibilidad.de inteligibilidad.

En forma simple hacer algo inteligible En forma simple hacer algo inteligible significa ajustarlo dentro de un significa ajustarlo dentro de un patrón de patrón de racionalidadracionalidad que permita su conocimiento que permita su conocimiento más allá de su pura manifestación más allá de su pura manifestación captable por nuestros sentidos captable por nuestros sentidos elementales o nuestros sentimientos. Tal elementales o nuestros sentimientos. Tal patrón de racionalidad no es, por cierto patrón de racionalidad no es, por cierto único, antes bien, existen desde los único, antes bien, existen desde los albores de la búsqueda del conocimiento, albores de la búsqueda del conocimiento, formas diversas de conocer y teorías formas diversas de conocer y teorías sobre lo real y lo espiritual.sobre lo real y lo espiritual.

En una palabra, hacer inteligible el En una palabra, hacer inteligible el mundo, nos guste o no, no es una tarea mundo, nos guste o no, no es una tarea inocente, implica una definición política inocente, implica una definición política respecto de su posibilidad. Sin respecto de su posibilidad. Sin embargo, no puede ni debe constituir embargo, no puede ni debe constituir una posibilidad cerrada en sí misma. una posibilidad cerrada en sí misma. Es Es imposible que cualquier patrón de imposible que cualquier patrón de racionalidad lo abarque todo y en forma racionalidad lo abarque todo y en forma definitiva.definitiva. Ello llevaría al inmovilismo, a Ello llevaría al inmovilismo, a la cristalización del conocimiento en la cristalización del conocimiento en estructuras virtualmente congeladas y estructuras virtualmente congeladas y eternas y por ende oscurantistas.eternas y por ende oscurantistas.

Alicia en el país de las maravillasAlicia en el país de las maravillas

Su incapacidad para entender el Su incapacidad para entender el funcionamiento del “mundo de funcionamiento del “mundo de abajo”, se debe a que lo quiere leer abajo”, se debe a que lo quiere leer con su patrón de intelegibilidad.con su patrón de intelegibilidad.

El conocimiento del objeto no es El conocimiento del objeto no es ni será nunca algo simple. El sólo ni será nunca algo simple. El sólo recorte del objeto en relación recorte del objeto en relación con el contexto dentro del cual se con el contexto dentro del cual se encuentra es una tarea difícil, encuentra es una tarea difícil, aunque no imposible.aunque no imposible.

Se entiende por matriz de datos a la Se entiende por matriz de datos a la relación entre las Unidades de relación entre las Unidades de Análisis (UA), las Variables (V), los Análisis (UA), las Variables (V), los Valores (R) y los indicadores (I), que Valores (R) y los indicadores (I), que relacionan los valores obtenidos con relacionan los valores obtenidos con las variables propuestas. las variables propuestas.

La matriz de datos se relaciona con La matriz de datos se relaciona con todas las fases de la investigación, todas las fases de la investigación, ya que las unidades de análisis y las ya que las unidades de análisis y las variables son determinadas en la variables son determinadas en la fase conceptual, los indicadores en la fase conceptual, los indicadores en la fase procedimental y los valores son fase procedimental y los valores son obtenidos una vez finalizado el obtenidos una vez finalizado el proceso.proceso.

Principios de las Matrices de datosPrincipios de las Matrices de datos

Las MD permiten una formalización de las fases Las MD permiten una formalización de las fases conceptuales. conceptuales.

1.1. Todos los elementos de un objeto de estudio Todos los elementos de un objeto de estudio pueden ser caracterizados y descriptos para pueden ser caracterizados y descriptos para obtener un análisis de sus relaciones obtener un análisis de sus relaciones

2. Todos los elementos pueden ser categorizados 2. Todos los elementos pueden ser categorizados y redefinidos a nuestros esquemas de y redefinidos a nuestros esquemas de racionalidad.racionalidad.

3. De este proceso, se desprende una relación 3. De este proceso, se desprende una relación entre una descripción densa y un modelo entre una descripción densa y un modelo formal.formal.

INSTANCIAS DE VALIDACION DE LOS MODOS DEL MÉTODO DE INVESTIGACION

CONCEPTUAL

EMPIRICA

OPERATIVA

EXPOSITIVA

PROCESAMIENTO Y ANALISIS

Ejemplo: Película “The Con”Ejemplo: Película “The Con”

OBJETO DE INVESTIGACION

foco de lo reallo real como

dimensión de lo social

PROBLEMA DE INVESTIGACION

Preguntas al objeto

El error es pensar que existen problemas

sin objetos

CONSTRUCCION MATRIZ TECNICA o

METODOLOGICA

CONSTRUCCIONMATRIZ CONCEPTUAL

Los cambios socioculturalesEn la era de la globalización

foco de lo reallo real como

dimensión de lo social

Cambio en la conducta alimenticia

¿qué sucedería se comiera nada mas que en Mac Donals por 30 días seguido?¿estaría en camino rápido de ser un americano obeso?

¿sería muy peligroso?¿es un problema de autocontrol, cultura o educación o

debemos culpar a las empresas?El caso se centra en un

experimento, y entrevistas a expertos sobre la modalidad de alimentación “comida

rápida” de los Mac Donals

Aumento nivel de colesterolAumento nivel de presión y peso

Grasitud del hígadoExceso de colesterolSangre en la azúcar

Cambios en las conductas familiaresLos nuevas forma de consumo

La desintegración familiarLa falta de politización de las prácticas sociales

Impactos psicológicos de la obesidadLas consecuencias legalesLa agitada vida moderna

sobrepeso

Elementos necesarios del Elementos necesarios del Problema de InvestigaciónProblema de Investigación

ObjetivosObjetivosPreguntas de investigación Preguntas de investigación Justificación Justificación ViabilidadViabilidad

Objetivo de la InvestigaciónObjetivo de la Investigación

Pretende averiguar si el problema de Pretende averiguar si el problema de la obesidad que padecen los la obesidad que padecen los norteamericanos (75% de los adultos norteamericanos (75% de los adultos y 37% de los adolescentes) es un y 37% de los adolescentes) es un problema de autocontrol o es problema de autocontrol o es producto de una agresiva y sin producto de una agresiva y sin escrúpulo campañas de marketing de escrúpulo campañas de marketing de Mac Donals.Mac Donals.

Preguntas de investigaciónPreguntas de investigación ¿Qué conducta tiene el americano ¿Qué conducta tiene el americano

promedio respecto a la comida?promedio respecto a la comida? ¿qué sucedería si comiera nada mas que ¿qué sucedería si comiera nada mas que

en Mac Donals por 30 días seguido?en Mac Donals por 30 días seguido? ¿estaría en camino rápido de ser un ¿estaría en camino rápido de ser un

americano obeso?americano obeso? ¿sería muy peligroso?¿sería muy peligroso? ¿es peligrosa la comida de Mac Donals?¿es peligrosa la comida de Mac Donals? ¿es un problema de autocontrol, cultura o ¿es un problema de autocontrol, cultura o

educación o educación o debemos culpar a las empresasdebemos culpar a las empresas

JustificaciónJustificación

Judicialización del caso de las adolescentes Judicialización del caso de las adolescentes y la acusación millonaria hacia Mac Donals y la acusación millonaria hacia Mac Donals y la resolución del Juez que planteaba la y la resolución del Juez que planteaba la necesidad de que era necesario probar de necesidad de que era necesario probar de que el problema de salud de las que el problema de salud de las adolescentes se debía a la ingesta de Mac adolescentes se debía a la ingesta de Mac Donals.Donals.

El problema grave que significa para una El problema grave que significa para una sociedad los problemas de salud del sociedad los problemas de salud del sobrepeso.sobrepeso.

ViabilidadViabilidad

El tipo de investigación y los pocos El tipo de investigación y los pocos recursos que necesitó. recursos que necesitó.

MetodologíaMetodología

Diseño experimental, ya que trata de Diseño experimental, ya que trata de comprobar los efectos reales que comprobar los efectos reales que causa la ingesta regular de este tipo causa la ingesta regular de este tipo de comida en su propio cuerpo.de comida en su propio cuerpo.

Se vale de entrevistas a dietistas, Se vale de entrevistas a dietistas, endocrinólogos, profesores de endocrinólogos, profesores de gimnasias, empleados de Mac Donals gimnasias, empleados de Mac Donals y clientes habituales.y clientes habituales.

Estadísticas.Estadísticas.

(R)

(V)Cambios en las conductas familiaresLos nuevas forma de consumo

Nuevas productos Nuevas productos y nuevas y nuevas

prácticas en la prácticas en la alimentación alimentación

La desintegración familiarLa desintegración familiarLa falta de politización de las La falta de politización de las prácticas socialesprácticas socialesImpactos psicológicos de la Impactos psicológicos de la obesidadobesidadLas consecuencias legalesLas consecuencias legalesLa agitada vida modernaLa agitada vida moderna

( U.A)( U.A)Cambios culturales, Cambios culturales,

sociales y sociales y económicos de la económicos de la

globalización globalización

NIVEL NIVEL SUPRAUNITARISUPRAUNITARI

OO

(R)(R) la comida la comida rápidarápidacomer solocomer solo

(V)(V) Nuevos Nuevos productos.productos.Nuevas espacios Nuevas espacios de comidasde comidas

(UA) (UA) Cambios en la conducta Cambios en la conducta alimenticiaalimenticia

NIVEL DE NIVEL DE ANCLAJEANCLAJE

(I)(I)Incremento en los Incremento en los

niveles de colesterol.niveles de colesterol.Porcentaje de Porcentaje de

incremento de la incremento de la presión arterialpresión arterialPorcentaje de Porcentaje de

incremento del pesoincremento del peso

(R)(R)ColesterolColesterol

PresiónPresiónAumento de Aumento de

pesopeso

(V)(V)Incidencia en la Incidencia en la

saludsalud

((UA)UA)Problemas de sobrepesoProblemas de sobrepeso¿obesidad?¿obesidad?

NIVEL NIVEL SUBUNITARIOSUBUNITARIO

Otro ejemploOtro ejemplo

MATRIZ DE DATOS DE NIVEL SUPRAUNITARIOMATRIZ DE DATOS DE NIVEL SUPRAUNITARIO

UNIDAD DE ANALISISUNIDAD DE ANALISIS VARIABLESVARIABLES VALORESVALORES

CONTEXTOS DE CONTEXTOS DE SIGNIFICACION DE LA SIGNIFICACION DE LA PRACTICA DE LA PRACTICA DE LA INVESTIGACION INVESTIGACION EDUCATIVA EDUCATIVA

CONTEXTO POLITICO CONTEXTO POLITICO CULTURALCULTURAL

NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACION NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACION EVALUATIVAEVALUATIVA

CONTEXTO CONTEXTO SOCIOINSTITUCIONALSOCIOINSTITUCIONAL

NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN DIDACTICADIDACTICA

CONTEXTO CONTEXTO EPISTEMOLOGICAEPISTEMOLOGICA

NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN COGNITIVACOGNITIVA

MATRIZ DE DATOS DE NIVEL DE ANCLAJEMATRIZ DE DATOS DE NIVEL DE ANCLAJE


NIVEL DE SIGNIFICACION NIVEL DE SIGNIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

DIDACTICA.DIDACTICA.

VISION INSTRUMENTAL DE LA ENSENANZAVISION INSTRUMENTAL DE LA ENSENANZA Normativas para la tarea docenteNormativas para la tarea docente

VISION CRITICA DE LA ENSENANZAVISION CRITICA DE LA ENSENANZA Acción pedagógicaAcción pedagógicaAutoridad pedagógicaAutoridad pedagógica

VISION INTERPRETATIVA DE LA ENSENANZAVISION INTERPRETATIVA DE LA ENSENANZA Perspectiva histórico-interpretativa de la Perspectiva histórico-interpretativa de la tarea docentetarea docente


EVALUATIVOEVALUATIVO

MODALIDAD DE EVALUACIONMODALIDAD DE EVALUACION ExternaExterna

InternaInterna

INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS Grado de relevanciaGrado de relevancia

AREAS DE EVALUACIÓNAREAS DE EVALUACIÓN Gestión AcadémicaGestión AcadémicaGestión FinancieraGestión FinancieraGestión de Ciencia y TécnicaGestión de Ciencia y Técnica


COGNITIVACOGNITIVA

PERSPECTIVA COGNITIVA [FUERTEPERSPECTIVA COGNITIVA [FUERTE Aprendizaje como resultado del desarrollo Aprendizaje como resultado del desarrollo de las competencias en el procesamiento de las competencias en el procesamiento de la información de la información

PERSPECTIVA SOCIOHISTORICAPERSPECTIVA SOCIOHISTORICA Aprendizaje como proceso Aprendizaje como proceso sociointeractivosociointeractivo

PERSPECTIVA GENETICAPERSPECTIVA GENETICA Aprendizaje como proceso internoAprendizaje como proceso interno

Indicadores

(Y)(Y) (F)(F) (X)(X)

ValorValorCantidad necesaria requerida para ser Cantidad necesaria requerida para ser reconocida como unidad académica.reconocida como unidad académica.

VariableVariable Gestión académicaGestión académica

Unidad de análisisUnidad de análisis Área de la evaluaciónÁrea de la evaluación

Indicador:Indicador:( valor de indicador: más del 80% de la planta ( valor de indicador: más del 80% de la planta docente por unidad académica analizada)docente por unidad académica analizada)

Dimensión:Dimensión:- Docentes concursadosDocentes concursadosProcedimientos:Procedimientos:- Análisis de documentación institucional.- Análisis de documentación institucional.

(Y)(Y) (F)(F) (X)(X)

ValorValorNivel de aprobación por el Ministerio de Nivel de aprobación por el Ministerio de Educación.Educación.



Indicador:Indicador:-AorobadoAorobado-DesaprobadoDesaprobado-RecusadoRecusado

Dimensión:Dimensión:-Planes de estudioPlanes de estudioProcedimientos:Procedimientos:- Análisis de documentación institucional.- Análisis de documentación institucional.

(Y)(Y) (F)(F) (X)(X)

ValorValorCantidad de posgrados por área temática.Cantidad de posgrados por área temática.



Indicador:Indicador:- Al menos uno por área temática.- Al menos uno por área temática.

Dimensión:Dimensión:-Ofertas de posgradosOfertas de posgradosProcedimientos:Procedimientos:- Análisis de documentación institucional.- Análisis de documentación institucional.

MATRIZ DE DATOS DE NIVEL SUBUNITARIOMATRIZ DE DATOS DE NIVEL SUBUNITARIO


ARES DE LA EVALUACIÓN ARES DE LA EVALUACIÓN

GESTION ACADEMICAGESTION ACADEMICA

GESTIÓN FINANCIERAGESTIÓN FINANCIERA

GESTIÓN DE CIENCIA Y TECNICAGESTIÓN DE CIENCIA Y TECNICA

Concursos docentesConcursos docentesPlanes de estudioPlanes de estudioOfertas de posgradosOfertas de posgradosDistribución de presupuestoDistribución de presupuestoCosto por alumnoCosto por alumnoControl de gestiónControl de gestiónProyectos de investigaciónProyectos de investigaciónCarrera de investigadorCarrera de investigadorTransferencia y extensiónTransferencia y extensión

Unidad de Unidad de AnálisisAnálisis

VariablesVariables DimensionesDimensiones IndicadoresIndicadores

El docente El docente de la de la

Facultad de Facultad de Ingeniería Ingeniería

de la de la UNPSJB UNPSJB

Sede Sede Comodoro Comodoro RivadaviaRivadavia

Las Las prácticas de prácticas de EvaluaciónEvaluación

La construcción La construcción de los juicios de los juicios profesorales profesorales

El acto de la El acto de la calificacióncalificación

Las prácticas de evaluación

Construcción de los juicios (criterios)

Actos de calificación

Concepción de Aprendizaje y como

Concepción de acreditación

Examen como acto sociopolítico

La calificacióncomo una forma de construcción

de un juicio social

Evaluación en una concepción de

curriculum

El examen como un acto circunscripto

a practicas socio –políticas

El mundo de la calificación en los

saberes y practicas de juicio profesoral

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