Seminario menor Ourense – Seminario menor Ourense - … · 2020. 5. 15. · 4. Utilizar a...

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020

PÁXINA 1 DE 13

CENTRO: Colexio Seminario Menor A Inmaculada CURSO: 1ºBacharelato MATERIA: Física e Química DEPARTAMENTO: Ciencias DATA: 12/05/2020 Instrucións do 27 de abril de 2020, dá Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para ou desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes dá Comunidade Autónoma de Galicia.

ADAPTACIÓN DÁ PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2019/2020



PÁXINA 2 DE 13

ÍNDICE

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles do curso 2019-2020.

2. Avaliación e cualificación.

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e non seu caso

ampliación)

4. Información e publicidade.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 3 DE 13 CENTRO: CURSO:

MATERIA

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles para superar ou curso.

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

1. Coñecer a teoría atómica de Dalton, así como as leis básicas asociadas ao seu establecemento.

1.1 Xustifica a teoría atómica de Dalton e a discontinuidad dá materia a partir dás leis fundamentais dá Química, ejemplificándolo con reaccións. (Competencia lingüística e Aprender a aprender)

1.2 Realiza cálculos para comprobar as leis fundamentais dá Química. (Aprender a aprender)

2. Utilizar correctamente e comprender vos conceptos de mol e masa dun mol. 2.1 Calcula cantidades de sustancia interrelacionando masas, número de moles

e número de partículas. (Aprender a aprender)

3. Establecer as relacións entre as variables dás que depende ou estado dun gas a partir de representacións gráficas e/ou táboas de resultados obtidos en experiencias de laboratorio ou simulaciones por ordenador.

3.1. Aplica as leis dous gases non estudo dous cambios que experimentan as va riablesque caracterizan un gas. (Aprender a aprender)

3.2. Realiza e interpreta gráficas que representan a variación dás magnitudes características dun gas. (Aprender a aprender e Competencia digital)

4. Utilizar a ecuación de estado dous gases ideais para establecer relacións entre a presión, ou volume e a temperatura.

4.1. Determina as magnitudes que definen ou estado dun gas aplicando a ecua ciónde estado dous gases ideais. (Aprender a aprender)

4.2. Explica razonadamente a utilidade e as limitacións dá hipótese do gas ideal. (Aprender a aprender)

4.3. Determina presións totais e parciais dous gases dunha mestura relacio-nando a presión total dun sistema coa fracción molar e a ecuación de esta-do dous gases ideais.

5. Aplicar a ecuación dous gases ideais para calcular masas moleculares e de-terminar fórmulas moleculares.

5.1. Relaciona a fórmula empírica e molecular dun composto coa súa composi-ción centesimal aplicando a ecuación de estado dous gases ideais.

6. Utilizar vos datos obtidos mediante técnicas espectrométricas para calcular masas atómicas.

6.1. Calcula a masa atómica dun elemento a partir dous datos espectrométricos obtidos para vos diferentes isótopos do mesmo.


MATERIA

(Aprender a aprender e Competencia digital)

7. Recoñecer a importancia dás técnicas espectroscópicas que permiten a análi-se de sustancias e as súas aplicacións para a detección dás mesmas en can-tidades moi pequenas de mostras.

7.1. Describe as aplicacións dá espectroscopia na identificación de elementos e compostos. (Aprender a aprender e Competencia lingüística)

8. Recoñecer e utilizar as estratexias básicas dá actividade científica como: o seuscitar problemas, formular hipóteses, propoñer modelos, elaborar estrate-xias de resolución de problemas e deseños experimentais e análises dous re-sultados.

8.1. Aplica habilidades necesarias para a investigación científica, suscitando preguntas, identificando problemas, recollendo datos, deseñando estrate-xias de resolución de problemas, utilizando modelos e leis, revisando ou proceso e obtendo conclusións. (Aprender a aprender)

8.2. Elabora e interpreta representacións gráficas de diferentes procesos físicos e químicos a partir de datos obtidos en experiencias de laboratorio ou vinr-tuales. E relaciona resultar obtidos coas ecuaciones que representan as leis e principios subyacentes. (Sentido de iniciativa e espírito emprendedor)

8.3. A partir dun texto científico, extrae e interpreta a información, argumenta con rigor e precisión utilizando a terminología adecuada. (Competencia lingüística)

9. Coñecer, utilizar e aplicar as Tecnoloxías dá Información e a Comunicación non estudo dous fenómenos físicos e químicos.

9.1. Elabora e interpreta representacións gráficas de diferentes procesos físicos e químicos a partir dous datos obtidos en experiencias de laboratorio ou vinrtuales, e establece a partir de devanditos resultados as ecuaciones que representan as leis e principios subyacentes. (Competencia digital)


9.3. Emprega aplicacións virtuales interactivas para simular experimentos físi-cos de difícil realización non laboratorio.


MATERIA

(Competencia digital)

10. Realizar vos cálculos necesarios para a preparación de disoluciones dunha concentración dada e expresala en calquera dás formas establecidas.

1.1. Expresa a concentración dunha disolución en g/L, mol/L, mol/kg, % en masa e % en volume. (Competencia digital e Aprender a aprender)

1.2. Describe ou procedemento de preparación non laboratorio de disoluciones dunha concentración determinada e realiza vos cálculos necesarios, tanto para ou caso de solutos en estado sólido como a partir doutra de concentración coñecida. (Competencias sociais e cívicas e Aprender a aprender)

11. Explicar a variación dás propiedades coligativas entre unha disolución e ou disolvente puro.

11.1. Interpreta a variación dás temperaturas de fusión e ebullición dun líquido ao que se lle engade un soluto relacionándoo con algún proceso de intere se na nosa contorna. (Aprender a aprender)

11.2. Utiliza ou concepto de presión osmótica para describir ou paso de iones a través dunha membrana semipermeable. (Aprender a aprender )

12. Recoñecer e utilizar as estratexias básicas dá actividade científica cou-mo: suscitar problemas, formular hipóteses, propoñer modelos, elaborar estra texiasde resolución de problemas e deseños experimentais e análises dous resultados.

12.1. Elabora e interpreta representacións gráficas de diferentes procesos físicos e químicos a partir de datos obtidos en experiencias de laboratorio ou vir-tuales. E relaciona resultar obtidos coas ecuaciones que representan as leis e principios subyacentes. (Aprender a aprender)


13. Aplicar a prevención de riscos non laboratorio e coñecer a importancia dous fenómenos físico-químicos e as súas aplicacións aos individuos e á sou-ciedade.

13.1. Utiliza ou material e instrumentos de laboratorio empregando as normas de seguridade adecuadas para a realización de experiencias. (Competencias sociais e cívicas)

14. Coñecer, utilizar e aplicar as Tecnoloxías dá Información e a Comunica ciónnon estudo dous fenómenos físicos e químicos.

14.1. A partir dun texto científico, extrae e interpreta a información, argumenta con rigor e precisión utilizando a terminología adecuada.


MATERIA

(Competencia lingüística)

14.2. Emprega aplicacións virtuales interactivas para simular experimentos físicos de difícil realización non laboratorio. (Competencia digital e Aprender a aprender)

1. Formular e nomear correctamente as sustancias que interveñen nunha re-acción química dada.

2.1. Formula e nomea correctamente compostos inorgánicos. (Comunicación lingüística)

2.2. Explica algunhas reaccións químicas utilizando a teoría de colisións.

(Aprender a aprender)

2.3. Escribe e axusta ecuaciones químicas sinxelas de distinto tipo (neutraliza

ción,oxidación, síntese, descomposición) e de interese bioquímico ou in-dustrial. (Aprender a aprender)

2. Interpretar as reaccións químicas e resolver problemas nos que interveñan reactivos limitantes, reactivos impuros e cuxo rendemento non sexa comple-to.

2.1. Interpreta unha ecuación química en términos de cantidade de materia, masa, número de partículas ou volume para realizar cálculos estequiomé-tricos na mesma. (Aprender a aprender)

2.2. Realiza vos cálculos estequiométricos aplicando a lei de conservación dá masa a distintas reaccións. (Aprender a aprender)

2.3. Efectúa cálculos estequiométricos nos que interveñan compostos en estado sólido, líquido ou gaseoso, ou en disolución en presenza dun reactivo limi-tante ou un reactivo impuro. (Aprender a aprender)

2.4. Considera ou rendemento dunha reacción na realización de cálculos este-quiométricos. (Aprender a aprender)

3. Recoñecer e utilizar as estratexias básicas dá actividade científica como: susci- 3.1. Aplica habilidades necesarias para a investigación científica, suscitando


MATERIA

tar problemas, formular hipóteses, propoñer modelos, elaborar estratexias de re-solución de problemas e deseños experimentais e análises dous resultados.

preguntas, identificando problemas, recollendo datos, deseñando estratexias de resolución de problemas utilizando modelos e leis, revisando ou proceso e obtendo conclusións.


3.2.Resolve exercicios numéricos expresando ou valor dás magnitudes e empregando a notación científica, estima vos erros absoluto e relativo asociados e contextualiza vos resultados.



4.1. Establece vos elementos esenciais para ou deseño, a elaboración e defensa dun proxecto de investigación, sobre un tema de actualidade científica, vinculado coa Física ou a Química, utilizando preferentemente as TIC.

(Competencia digital e Aprender a aprender)

15. Definir e entender vos conceptos fundamentais dá termoquímica. 15.1. Distingue nun proceso químico ou tipo de sistema implicado e as varia bles

termodinámicas que ou determinan. (Aprender a aprender)

16. Interpretar ou primeiro principio dá termodinámica como ou principio de conservación dá enerxía en sistemas nos que se producen intercambios de calor e traballo.

16.1. Relaciona a variación dá enerxía interna nun proceso termodinámico coa calor absorbida ou desprendido e ou traballo realizado non proceso. (Competencia lingüística)

17. Recoñecer a unidade dá calor non Sistema Internacional e ou seu equi-va lentemecánico.

17.1. Explica razonadamente ou procedemento para determinar ou equivalente mecánico dá calor tomando como referente aplicacións virtuales interacti-vas asociadas ao experimento de Joule. (Competencia lingüística e Aprender a aprender)

18. Interpretar ecuaciones termoquímicas e distinguir entre reaccións en-doutérmicas e exotérmicas.

18.1. Expresa as reaccións mediante ecuaciones termoquímicas debuxando e interpretando vos diagramas entálpicos asociados e diferenciando correcta menteun proceso exotérmico dun endotérmico. (Competencia lingüística e Aprender a aprender)

19. Coñecer as posibles formas de calcular a entalpía dunha reacción quí-mica.

19.1. Calcula a variación de entalpía dunha reacción coñecendo as entalpías de formación, as entalpías de enlace ou aplicando a lei de Hess, e interpreta ou signo desa variación.


20. Dar resposta a cuestións conceptuais sinxelas sobre ou segundo princi-pio dá termodinámica en relación aos procesos espontáneos.

20.1. Predice de forma cualitativa a variación de entropía nunha reacción quími-ca dependendo dá molecularidad e estado dous compostos que interve-ñen.


MATERIA


21. Predecir, de forma cualitativa e cuantitativa, a espontaneidade dun prou-ceso químico en determinadas condicións a partir dá enerxía de Gibbs.

21.1. Identifica a enerxía de Gibbs como a magnitude que informa sobre a espontaneidade dunha reacción química.

(Aprender a aprender) 21.2. Realiza cálculos de enerxía Gibbs a partir dás magnitudes que a determi-

nan e extrae conclusións dous resultados, xustificando a espontaneidade dunha reacción química en función dous factores entálpicos, entrópicos e dá temperatura.


22. Distinguir vos procesos reversibles e irreversibles e a súa relación coa entropía e ou segundo principio dá termodinámica.

22.1. Suscita situacións reais ou figuradas en que se pon de manifesto ou se-gundo principio dá termodinámica, asociando ou concepto de entropía coa irreversibilidad dun proceso. (Competencia lingüística) (Aprender a aprender)

22.2. Relaciona ou concepto de entropía coa espontaneidade dous procesos irreversibles. (Aprender a aprender )

23. Analizar a influencia dás reaccións de combustión a nivel social, indus-trial e medioambiental e as súas aplicacións.

23.1. A partir de distintas fontes de información, analiza as consecuencias do uso de combustibles fósiles, relacionando as emisións de CO2 co seu efecto na calidade de vida, ou efecto invernadero, ou calentamiento global, a redu-ción dous recursos naturais, e outros, e propón actitudes sostenibles para minorar lestes efectos. (Competencia lingüística e Competencia sociais e cívicas)

24. Recoñecer e utilizar as estratexias básicas dá actividade científica como: suscitar problemas, formular hipóteses, propoñer modelos, elaborar estrate-xias de resolución de problemas e deseños experimentais e análises dous resultados.

24.1. Aplica habilidades necesarias para a investigación científica, suscitando preguntas, identificando problemas, recollendo datos, deseñando estrate-xias de resolución de problemas, utilizando modelos e leis, revisando ou proceso e obtendo conclusións. (Aprender a aprender)

24.2. Elabora e interpreta representacións gráficas de diferentes procesos físicos e químicos a partir de datos obtidos en experiencias de laboratorio ou vinr-tuales. E relaciona resultar obtidos coas ecuaciones que representan as leis e principios subyacentes. (Sentido de iniciativa e espírito emprendedor)


MATERIA


25. Aplicar a prevención de riscos non laboratorio e coñecer a importancia dous fenómenos físico-químicos e as súas aplicacións aos individuos e á socieda de..

25.1. Utiliza ou material e instrumentos de laboratorio empregando as normas de seguridade adecuadas para a realización de experiencias.


26.1. Elabora e interpreta representacións gráficas de diferentes procesos físicos e químicos a partir dous datos obtidos en experiencias de laboratorio ou vinrtuales, e establece a partir de devanditos resultados as ecuaciones que representan as leis e principios subyacentes. (Competencia digital)


26.3. Emprega aplicacións virtuales interactivas para simular experimentos físicos de difícil realización non laboratorio. (Competencia digital)

27. Coñecer as características do átomo de carbono responsable dá gran variedade de compostos nos que está presente, así como as diferentes fórmouas utilizadas para representalos e vos diferentes grupos funcionales.

27.1. Identifica a estrutura electrónica do carbono, enláceos que pode formar con átomos de carbono e outros átomos e as diferentes cadeas presentes nos seus compostos.


27.2. Representa compostos sinxelos utilizando as distintas fórmulas dúas com-postos orgánicos.

(Competencia lingüística)

27.3. Distingue vos grupos funcionales que caracterizan vos diferentes compos-tos orgánicos.


28. Recoñecer hidrocarburos saturados, insaturados e aromáticos, rela-ciounándoos con compostos de interese biolóxico e industrial.

28.1. Formula e nomea segundo as normas dá IUPAC: hidrocarburos de cadea aberta, pechada, aromáticos e derivados halogenados. (Competencia lingüística)

28.2. Coñece hidrocarburos de importancia biolóxica e industrial. (Aprender a aprender)


MATERIA

29. Identificar compostos orgánicos que conteñan funcións oxigenadas e nitrogenadas.

29.1. Formula e nomea segundo as normas dá IUPAC: compostos orgánicos sinxelos cunha función oxigenada ou nitrogenada. (Competencia lingüística e Aprender a aprender)

30. Representar vos diferentes tipos de isomería.

30.1. Representa vos diferentes isómeros dun composto orgánico. (Competencia lingüística e Aprender a aprender)

Pode facerse tamén seguindo ou modelo que se teña na programación didáctica respectiva



PÁXINA 11 DE

13 CENTRO:

CURSO:

MATERIA

2. Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos:

Alumnos con avaliacións pendentes: deberán ter entregados todos vos boletíns de exercicios atrasados ata a data do confinamento. Se teñen todo entregado farán un pequeno boletín de repaso e finalmente unha proba a través de Google Form.

Alumnos aprobados: continuarán vendo a materia que tocaba segundo a programación. Faranse controis de autoevaluación que de superalos subirán a nota global, e entregaranse boletíns de exercicios para practicar, que de entregalos tamén subirán nota.

Instrumentos de avaliación:

Boletíns de exercicios de cada tema

Exames de autoevaluación

Criterios de cualificación

Modifícanse vos criterios de cualificación propostos para este curso. Vos novos criterios son:

20% Entrega de traballos

60% Exame

20% Actitude do alumno

Cualificación final

Nota media entre a primeira e a segunda avaliación. En canto a terceira non terá efectos negativos non alumnado e para aqueles alumnos que completen as tarefas de ampliación e reforzo, non seu caso, e mostren unha actitude favorable poderá valorárselle ata un máximo de dous puntos que sumarán na avaliación ordinaria (nota final de curso).

Proba extraordinaria de

setembro

Será unha proba única (exame) baseada nos contidos mínimos esixibles, estándares e competencias imprescindibles para superar ó curso (apartado 1).

Avaliación de materia

pendentes

Criterios de avaliación: Segundo currículo

Criterios de cualificación:

Procedementos e instrumentos de avaliación:

Data do exame.



PÁXINA 12 DE

13 CENTRO:

CURSO:

MATERIA

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e non seu caso, ampliación)

Actividades repaso e recuperación

Boletín de exercicios dás avaliacións pendentes (como repaso para afrontar ou exame)

Exame de recuperación dá materia vista ata ou momento do confinamento

Actividades de ampliación

Boletín de exercicios por temas que consigamos adiantar

Probas de autoavaliación a través de Google Form

Metodoloxía (alumnado con

conectividade e sen conectividade):

Todos vos alumnos dispoñen de conectividade de maneira habitual, se por algun motivo non poden conectarse algun día avisarán ou titor (Neste caso non se terá en conta a ausencia)

Haberá clases por videochamada para explciar e resolver dubidas, e clases de traballo persoal

Materiais e recursos

Portatil proporcionado polo centro

Google Apps for Education

Videochat

Libro de texto



PÁXINA 13 DE

13 CENTRO:

CURSO:

MATERIA

4. Información e publicidade

Información ao alumnado e ás

familias

Ou equipo directivo informará mediante tokapp dá emisión dun

comunicado oficial a través de email dous cambios xerais a ter en conta

para este terceiro trimestre, para elo cada titor mediante videoconferencia

ou chamada telefónica, para garantir ou éxito dá recepción dá información,

presentará ou programa de reforzo a cada alumno así coma vos cambios nos

criterios de cualificación.

Publicidade Publicación obrigatoria na páxina web do centro a partires do 13 de maio.



PÁXINA 1 DE 17

CENTRO: Colexio Seminario Menor A Inmaculada

CURSO: 1ºBacharelato

MATERIA: Matemáticas

DEPARTAMENTO: Matemáticas

DATA: 12/05/2020

Instrucións do 27 de abril de 2020, dá Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para ou desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20,

nos centros docentes dá Comunidade Autónoma de Galicia.

ADAPTACIÓN DÁ PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2019/2020



PÁXINA 2 DE 17

ÍNDICE



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e non seu caso

ampliación)


ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 3 DE 17 CENTRO:

CURSO:

MATERIA

PRIMEIRO TRIMESTRE UDS.: 1, 2, 3, 4, 5

Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe

Bloque 1. Aritmética e

álxebra

UD. 1 Números reais.

1.1 Ou conxunto dous

números reais.

- Expresión decimal

dun número real.

- A recta real.

- Valor absoluto e

distancia.

- Aproximación de

números reais.

- Operacións con

números reais.

- Erros.

1.2 Radicais.

- Propiedades dúas

radicais.

1. Coñecer vos números reais como

extensión dous números racionais,

sabéndoos expresar numérica e

graficamente.

2. Utilizar vos números reais, as súas

operacións e propiedades, para

aprouximar resultados e realizar

cálculos que sirvan para recoller,

transformar e intercambiar informa-

ción en situa ciónscotiás.

3. Coñecer e valorar vos logaritmos e

as súas propiedades para aplicalos

na resolución de problemas en con-

textos reais.

4. Resolver problemas nos que inter-

veñan números reais, valorando vos

resultados obtidos de acordo co

1.1 Recoñece vos números reais e utilízavos para repre-

sentalos graficamenche e interpretar adecuadamente

informa cióncuantitativa. (CMCT / D).

2.1 Utiliza a notación numérica máis adecuada a cada

contexto e xustifica a súa idoneidade. (CMCT).

2.2 Obtén cotas de erro e estimacións nos cálculos aprou-

ximados que realiza, valorando as estratexias utilizadas

para minimizalas. (CMCT).

2.3 Coñece e aplica ou concepto de valor absoluto para

calcular distancias e manexar desigualdades. (CMCT).

3.1 Aplica correctamente as propiedades para calcular

logaritmos en función doutros coñecidos. (CMCT / CSC).

3.2 Resolve problemas de ámbitos diversos mediante ou

uso dous logaritmos e as súas propiedades. (CMCT / CL).

4.1 Resolve problemas nos que interveñen números reais.

(CMCT / CL).


CURSO:

MATERIA

- Operacións con

radicais.

1.3 Logaritmos.

- Base logarítmica.

- Propiedades dúas

logaritmos.

UD. 2 Polinomios e

fraccións alxébricas.

2.1 Polinomios.

- Valor numérico e

operacións con poli-

noumios.

- Regra de Ruffini.

2.2 Factorización de

polinomios.

- Teorema do resto e

teorema do factor.

- Descomposición

factorial.

- Máximo común

divisor e mínimo común

múltiplo de polinomios.

enunciado.

5. Identificar polinomios e calcular ou

seu valor numérico para recoller e

intercambiar información, e valorar

vos seus resultados.

6. Realizar operacións con polinomios

aplicando a regra de Ruffini nas divi-

sións de polinomios cuxo divisor sexa

de grao 1, así como ou teorema do

resto.

7. Descompoñer factorialmente poli-

nomios utilizando a regra de Ruffini e

ou teorema do factor.

8. Achar ou máximo común divisor e

ou mínimo común múltiplo de polino-

mios utilizando a descomposición

factorial.

9. Utilizar as fraccións alxébricas para

5.1 Recoñece vos polinomios e vos seus elementos, e

calcoua ou seu valor numérico para interpretar adecuada-

mente información cuantitativa. (CMCT).

6.1 Realiza operacións con polinomios utilizando vos al-

gouritmos correspondentes. (CMCT / CD).

7.1 Descompón factorialmente polinomios utilizando vos

procedementos habituais. (CMCT).

8.1 Calcula ou máximo común divisor e ou mínimo común

múltiplo de polinomios a partir dá descomposición factorial.

(CMCT).

9.1 Resolve problemas contextualizados nos que interve-

ñen polinomios. (CMCT / CL).

10. 1Realiza con eficacia operacións con fraccións alxébri-

cas utilizando a notación final máis adecuada. (CMCT).

11.1 Descompón fraccións alxébricas en fraccións simples


CURSO:

MATERIA

2.3 Fraccións alxébri-

cas.

- Identificación e sim-

plificación de fraccións

alxébricas.

- Operacións.

- Descomposición en

fraccións sinxelas.

UD 3. Ecuacións, sis

temas e inecuacións.

3.1 Ecuacións.

- Ecuacións polinómi-

cas.

- Ecuacións racionais.

- Ecuacións irraciou-

nais.

- Ecuacións expónn-

ciais.

- Ecuacións logarítmi-

cas.

3.2 Sistemas de ecua

cións..

intercambiar información, e valorar

vos seus resultados.

10. Operar con fraccións alxébricas

simplificando vos seus resultados.

11. Descompoñer fraccións alxébri-

cas en fraccións simples.

12. Resolver ecuacións lineais (pri-

meiro grao), cadráticas e de grao

superior a 2.

13. Resolver ecuacións racionais,

irracionais, exponenciais e logarítmi-

cas.

14. Resolver sistemas lineais e non

lineais de dúas ecuacións de primeiro

e segundo grao, interpretándovos

graficamente.

utilizando a notación final máis adecuada. (CMCT).

12.1 Recoñece e resolve ecuacións lineais, cadráticas e de

grao superior a 2. (CMCT).

13. 1Recoñece e resolve ecuacións racionais, irracionais,

exponenciais e logarítmicas. (CMCT).

14. 1Recoñece vos sistemas lineais e non lineais de dúas

ecuacións de primeiro e segundo grao, e resólveos m e-

diante vos correspondentes métodos. (CMCT / CD / CEC).

15.1 Coñece e aplica ou método de Gauss de resolución

de sistemas lineais de tres ecuacións con tres incógnitas.

(CMCT).

16.1 Recoñece e resolve inecuacións lineais cunha e dúas

incógnitas. (*CMCT / CEC / AA).

17. 1Recoñece e resolve inecuacións de segundo grao e


CURSO:

MATERIA

- Sistemas de ecua

ciónslineais de dúas

ecuacións con dúas

incógnitas.

- Sistemas de ecua

ciónslineais de tres

ecuacións con tres in-

cógnitas. Método de

Gauss.

- Sistemas de ecua

ciónsnon lineais.

3.3 Inecuacións.

- Inecuacións lineais

cunha e dúas incógni-

tas.

- Inecuacións de

segundo grado cunha

incógnita.

- Inecuacións frac-

ciounarias cunha incóg-

nita.

3.4 Sistemas de ine

cuacións.

- Sistemas de ine

cuacións lineais cunha

15. Resolver sistemas lineais de tres

ecuacións con tres incógnitas seguin-

do ou método de Gauss.

16. Resolver inecuacións lineais

cunha e dúas incógnitas, interpretán-

doas graficamente.

17. Resolver inecuacións de segundo

grao e fraccionarias cunha incógnita,

interpretándoas graficamente.

18. Resolver sistemas de inecuacións

lineais cunha e dúas incógnitas.

19. Analizar, representar e resolver

problemas expostos en contextos

reais, utilizando recursos alxébricos

(ecuacións, inecuacións e sistemas) e

interpretando criticamente vos resulta

dous..

fraccionarias cunha incógnita. (CMCT / CD / CEC / AA).

18.1 Recoñece e resolve sistemas de inecuacións lineais

cunha e dúas incógnitas. (CMCT / CEC / AA).

19. 1Expón e resolve problemas nos que se precisa a

formulación e a resolución de ecuacións alxébricas e non

alxébricas, así como de inecuacións (de primeiro e segun-

do grao), e interpreta resultar non contexto do problema.

(CL / CMCT).


CURSO:

MATERIA

incógnita.

- Sistemas de ine

cuacións lineais con

dúas incógnitas.

3.5 Plantexamento e

resolución de proble-

mais dá vida cotiá me-

diante ecuacións e ine

cuacións. Interpretación

gráfica.

Bloque 2. Xeometría

UD. 4 Trigonometría

4.1 Ángulos e medidas.

- Medidas non siste-

ma sexaxesimal.

- Medidas non siste-

ma internacional (ra-

diáns).

4.2 Razóns trigonomé-

tricas dun ángulo agudo.

- Razóns trigonomé-

tricas recíprocas e in-

1. Recoñecer e traballar cos ángulos

medidos nos dous sistemas de medi-

ción.

2. Manexar con soltura as razóns

trigonométricas dun ángulo agudo e

as súas razóns recíprocas e inversas.

3. Obter as razóns trigonométricas

dun ángulo calquera relacionándoo

cun calquera do primeiro cadranche.

1.1 Traballa con ángulos medidos indistintamente co sis

tema sexaxesimal ou internacional, transformando unhas

medidas noutras. (CMCT / CD).

2.1 Deduce e define as razóns trigonométricas dun ángulo

agudo, así como as súas razóns recíprocas e inversas.

(CMCT / CD).

3.1 Coñece e aplica as propiedades e as relacións dás

razóns trigonométricas. (CMCT).

3.2 Representa graficamente as razóns trigonométricas na

circunferencia goniométrica, e redúceas ás equivalentes


CURSO:

MATERIA

versas.


tricas dun ángulo cal-

quera.

- Propiedades, identi-

dades e relacións (che

ourema fundamental dá

trigonometría).

- Redución de razóns

ó primeiro cuadrante.


tricas de operacións con

ángulos.

- Razóns do ángulo

suma.


diferenza.


dobre e do ángulo me-

tade.

4.5 Fórmulas de trans-

formacións de sumas e

restas en produtos.

4.6 Ecuacións trigo-

4. Manexar con soltura as razóns

trigonométricas de operacións con

ángulos.

5. Transformar sumas e diferenzas de

razóns trigonométricas en forma de

produtos.

6. Resolver ecuacións e sistemas de

ecuacións trigonométricas.

7. Empregar as fórmulas trigonomé-

tricas usuais para resolver ecuacións

e problemas xeométricos do mundo

natural, xeométrico ou tecnolóxico.

8. Resolver triángulos rectángulos,

coñecendo algúns dous seus elemen-

tos.

9. Resolver triángulos non rectángo-

uos mediante a súa descomposición

en triángulos rectángulos (estratexia

non primeiro cuadrante. (CMCT / CEC/ AA).

4.1 Coñece e deduce as expresións trigonométricas deri-

vadas de operacións con ángulos, ou seu dobre e metade,

así como as do ángulo suma e diferenza doutros dous.

(CMCT).

5.1 Deduce e aplica as transformacións de sumas e dife-

renzas de razóns trigonométricas en produtos. (CMCT).

6.1 Resolve ecuacións e sistemas de ecuacións trigonou-

métricas. (CMCT).

7. 1 Resolve problemas xeométricos do mundo natural,

xeométrico ou tecnolóxico utilizando as fórmulas trigonou-

métricas usuais. (CL / CMCT).

8.1 Aplica as definicións e valóresvos do seo e ou coseno,

así como a propiedade fundamental dá trigonometría para

resolver triángulos rectángulos. (CMCT).

9.1 Aplica a descomposición en triángulos rectángulos


CURSO:

MATERIA

noumétricas e sistemas.

- Resolución de

ecuacións trigonométri-

cas.

- Sistemas de ecua

ciónstrigonométricas.

UD. 5 Resolución de

triángulos

5.1 Resolución de trián-

gulos rectángulos.

- Resolución dun

triángulo rectángulo

coñecidos un ángulo

agudo e un lado.

- Resolución dun

triángulo rectángulo

coñecidos dous lados.

- Resolución de trián-

gulos non rectángulos

por descomposición en

triángulos rectángulos.

5.2 Teorema do seo e

teorema do coseno.

dá altura).

10. Coñecer, deducir e aplicar vos

teoremas do seo e ou coseno.

11. Resolver triángulos calquera,

coñecendo algúns dous seus elemen-

tos, mediante vos teoremas do seo e

ou coseno.

12. Expor a resolución de calquera

triángulo definido graficamente ou a

través dun texto descritivo.

13. Utilizar vos teoremas do seo e ou

coseno para aplicalos na resolución

de triángulos e na de problemas

xeométricos do mundo natural, xe-

oumétrico ou tecnolóxico.

para resolver calquera tipo de triángulos non rectángulos.

(CMCT).

10.1 Coñece, deduce e aplica vos teoremas do seo e ou

coseno. (CMCT / CD).

11. 1 Expón e resolve triángulos calquera, coñecidos dous

ángulos e un lado, dous lados e ou ángulo comprendido ou

ben coñecidos vos tres lados, mediante vos teoremas do

seo e ou coseno. (CMCT).

12. 1 Expón e resolve calquera triángulo definido grafica

menteou a través dun texto descritivo. (CL / CMCT / CD).

13. 1 Expón e resolve problemas do mundo natural, xeou-

métrico ou tecnolóxico, utilizando vos teoremas do seo e

ou coseno, así como as fórmulas trigonométricas usuais.

(CL / CMCT / AA).


CURSO:

MATERIA

- Teorema do seo.

- Teorema do cose-

non.

- Resolución de trián-

gulos mediante vos

cheouremas do seo e ou

couseo.

5.3 Resolución de prou-

blemas xeométricos

diversos mediante a

resolución de triángulos

diversos.

SEGUNDO TRIMESTRE UDS.: 6, 7, 8, 9, 10

Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe

Bloque 2. Xeometría.

UD. 6 Números

complexos.

6.1 Número complexo.

- Conxugado e oposto

dun número complexo.

14. Recoñecer vos números complexos

como unha extensión dous números reais,

vos seus elementos e forma binómica.

15. Resolver operacións de números

complexos en forma binómica: suma,

14. 1 Identifica vos números complexos como unha extensión

dous números reais, recoñece vos seus elementos e exprésavos

cuantitativamente en forma binómica. (CMCT)

15. 1 Resolve operacións de números complexos en forma

binómica: suma, resta, multiplicación e división. (CMCT/CD)


CURSO:

MATERIA

6.2 Operacións en forma

binómica.

- Suma e resta.

- Multiplicación e

división.

6.3 Representación

gráfica.

6.4 Forma polar dun

número complexo.

- Operacións en forma

polar.

6.5 Ecuacións con

solucións complexas.

- Ecuacións de segundo

grao.

- Ecuacións bicadradas.

UD. 7 Vectores

7.1 Vectores.

- Vectores fixos.

- Vectores libres.

7.2 Operacións con

resta, multiplicación e división.

16. Representar graficamente un número

complexo e interpretar vos seus datos

expresados nun plano complexo.

17. Expresar un número complexo dado

en forma polar a forma binómica e

viceversa.

18. Resolver operacións de números

complexos dados en forma polar:

multiplicación, división, potenciación e

radicación.

19. Resolver e interpretar as solucións

complexas en ecuacións de segundo grao

e ecuacións bicadradas.

20. Recoñecer vectores fixos e libres

identificando vos seus elementos

(módulo, dirección, sentido).

16. 1 Representa graficamente un número complexo e interpreta

vos seus datos expresados nun plano complexo. (CMCT)

17. 1 Expresa un número complexo dado en forma polar a forma

binómica e viceversa. (CMCT/CD)

18. 1 Resolve operacións de números complexos dados en forma

polar: multiplicación, división, potenciación e radicación,

utilizando a fórmula de Moivre cando procede. (CMCT/CD)

19. 1 Aplica vos números complexos na resolución de ecuacións

de segundo grao e ecuacións bicadradas, interpretando as

solucións correspondentes. (CMCT/AA)

20. 1 Expresa vectores fixos e libres e identifica vos seus

elementos. (CMCT/CD)

21.1 Suma, resta e multiplica un número real por un vector

mediante representacións gráficas de vectores libres. (CMCT)


CURSO:

MATERIA

vectores.

7.3 Combinación lineal de

vectores.

7.4 Bases de V2.

7.5 Operacións con

compoñentes..

7.6 Produto escalar de

dous vectores.

7.7 Coordenadas dun

punto non plano.

UD. 8 Elementos do

plano

8.1 Ecuacións dá recta.

8.2 Posición relativa de

dúas rectas.

- Rectas paralelas e

coincidentes.

- Rectas secantes.

- Ángulo entre dúas

rectas.

8.3 Distancias.

21. Realizar operacións gráficas a partir

de vectores libres: suma, resta e

multiplicación dun número real por un

vector.

22. Obter e expresar combinacións lineais

de dúas vectores.

23. Obter e expresar bases de V2 a partir

de dous vectores, incluídas bases

ortogonais e ortonormais e canónicas.

24. Realizar operacións con compoñentes

vectoriais: suma, resta e multiplicación

dun número real por un vector.

25. Obter produtos escalares de dous

vectores interpretándovos

xeometricamente.

22.1 Recoñece combinacións lineais de vectores, obtenas e

expresa analítica e graficamente. (CMCT)

23.1 Obtén bases de V2 a partir de dúas vectores e exprésaas en

forma ortogonal e ortonormal sobre bases canónicas.

(CMCT/AA)

24. 1 Suma, resta e multiplica un número real por un vector

mediante expresións analíticas. (CMCT)

25. 1 Obtén produtos escalares de dous vectores fixos e

interprétavos analítica e xeometricamente para calcular

elementos destes. (CMCT/CD)

26. 1 Utiliza as propiedades do produto escalar para a expresión

analítica en bases ortonormais e estudar a ortogonalidade de

vectores. (CMCT/CD)

27. 1 Asigna coordenadas aos puntos do plano utilizando vectores

e viceversa: dadas algunhas delas, identifica vos vectores que lles


CURSO:

MATERIA

- Distancia entre dous

puntos.

- Distancia dun punto a

unha recta.

- Distancia entre rectas

paralelas.

8.4 Lugares xeométricos.

- Mediatriz dun

segmento.

- Bisectriz dun ángulo.

26. Recoñecer e aplicar as propiedades do

produto escalar en expresións analíticas

de bases ortonormais.

27. Asignar coordenadas aos puntos do

plano mediante vectores e viceversa.

28. Recoñecer e obter a definición dunha

recta en forma vectorial, paramétrica,

continua, ecuación xeral, explícita, punto-

pendente, canónica.

29. Determinar a posición de dúas rectas

valorando sonse paralelas, coincidentes

ou secantes entre si.

30. Calcular ou ángulo formado entre

dúas rectas secantes.

31. Determinar a distancia entre dous

puntos do plano, entre un punto e unha

recta e entre dúas rectas paralelas.

corresponde. (CMCT/CD)

28. 1 Recoñecer e obter a ecuación dunha recta en forma

vectorial, paramétrica, continua, ecuación xeral, explícita, punto-

pendente, canónica. (CMCT/CEC)

29. 1 Recoñece e diferenza analiticamente a posición de dúas

rectas valorando se son paralelas, coincidentes ou secantes entre

si. (CMCT)

30. 1 Calcula ou ángulo formado entre dúas rectas secantes a

partir dúas seus vectores directores ou dá súa pendente. (CMCT)

31. 1 Determina a distancia entre dou puntos do plano, entre un

punto e unha recta ou entre dúas rectas paralelas tendo en conta a

simetría dun punto respecto de outro ou respecto de unha recta.

(CMCT/CD)

32. 1 Coñece ou concepto de lugar xeométrico non plano e

aplícao á mediatriz dun segmento ou á bisectriz dun ángulo.

(CMCT/CD)


CURSO:

MATERIA

33. 1 Resolve problemas de incidencia e cálculo de distancias.

(CL/CMCT/AA)

Pode facerse tamén seguindo ou modelo que se teña na programación didáctica respectiva



PÁXINA 15 DE

17 CENTRO:

CURSO:

MATERIA

2. Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos:

Alumnos con avaliacións pendentes: deberán ter entregados todos vos

boletíns de exercicios atrasados ata a data do confinamento. Se teñen todo entregado farán un pequeno boletín de repaso e finalmente unha proba a través de Google Form. De superala recuperarán as avaliacións pendentes coa nota acadada en dito exame.

Alumnos aprobados: continuarán vendo a materia que tocaba segundo a

programación. Faranse controis de autoevaluación que de superalos subirán a nota global, e entregaranse boletíns de exercicios para practicar, que de entregalos tamén subirán nota.

Terase en conta a actitude dous alumnos en canto a asistencia as clases

presenciais que se propoñan e a realización dás actividades propostas. Así como a mostra de interese por seguir aprendendo e formándose.

Instrumentos de avaliación:

Boletíns de exercicios de cada tema

Exames de autoevaluación

Criterios de cualificación

Modifícanse vos criterios de cualificación propostos para este curso. Vos

novos criterios son:

20% Entrega de traballos

60% Exame

20% Actitude do alumno

Cualificación final

Nota media entre a primeira e a segunda avaliación. En canto a terceira non

terá efectos negativos non alumnado e para aqueles alumnos que completen as tarefas de ampliación e reforzo, non seu caso, e mostren unha actitude favorable poderá valorárselle ata un máximo de dous puntos que sumarán na avaliación ordinaria (nota final de curso).

Proba extraordinaria de

setembro

Será unha proba única (exame) baseada nos estándares e competencias para superar ó curso (apartado 1). A nota acadada será a nota final.

Avaliación de materia

pendentes

Criterios de avaliación: Segundo currículo

Criterios de cualificación:

Procedementos e instrumentos de avaliación:



PÁXINA 16 DE

17 CENTRO:

CURSO:

MATERIA

Data do exame.

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e non seu caso, ampliación)

Actividades repaso e recuperación

Boletín de exercicios dás avaliacións pendentes (como repaso para afrontar ou exame)

Exame de recuperación dá materia vista ata ou momento do confinamento

Actividades de

ampliación

Boletín de exercicios por temas que consigamos adiantar

Probas de autoavaliación a través de Google Form

Metodoloxía (alumnado con

conectividade e sen conectividade):

Todos vos alumnos dispoñen de conectividade de maneira habitual, se por algun motivo non poden conectarse algun día avisarán ou titor (Neste caso non se terá en conta a ausencia)

Haberá clases por videochamada para explciar e resolver dubidas, e clases de traballo persoal

Materiais e recursos

Portatil proporcionado polo centro

Google Apps for Education

Videochat

Libro de texto



PÁXINA 17 DE

17 CENTRO:

CURSO:

MATERIA

4. Información e publicidade

Información ao

alumnado e ás familias

Ou equipo directivo informará mediante tokapp dá emisión dun

comunicado oficial a través de email dous cambios xerais a ter en conta

para este terceiro trimestre, para elo cada titor mediante videoconferencia

ou chamada telefónica, para garantir ou éxito dá recepción dá información,

presentará ou programa de reforzo a cada alumno así coma vos cambios nos

criterios de cualificación.

Publicidade Publicación obrigatoria na páxina web do centro a partires do 13 de maio.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INGLÉS EN 1º BACHARELATO CURSO 2019/2020

CENTRO: Seminario Menor de Ourense A Inmaculada

CURSO: 2019-2020

MATERIA: Inglés

DEPARTAMENTO: Idiomas

DATA:12-05-2020

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.

ÍNDICE



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu caso ampliación)


1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles para superar o curso.


Comprensión de textos orais

Comprende instrucións técnicas, dadas cara a cara ou por outros medios, relativas á realización de actividades e normas de seguridade no ámbito persoal (por exemplo, nunha instalación deportiva), público (por exemplo, nunha situación de e m e r x e n c i a ) , e d u c a t i v o o u ocupacional (por exemplo, unha visita guiada a unha pinacoteca, ou sobre o uso de máquinas, disposit ivos e l e c t r ó n i c o s o u p r o g r a m a s informáticos).

Comprende, nunha conversa formal na que participa, no ámbito educativo ou ocupacional, información detallada e puntos de vista e opinións sobre temas da súa especialidade e r e l a t i v o s a a c t i v i d a d e s e procedementos cotiáns e menos habituais, sempre que poida expor preguntas para comprobar que comprendeu o que o interlocutor quixo dicir e conseguir aclaracións sobre algúns detalles

Comprende as ideas principais e d e t a l l e s r e l e v a n t e s d u n h a presentación, charla ou conferencia que verse sobre temas do seu interese ou da súa especialidade, sempre que o discurso estea articulado de maneira clara e en lingua estándar (por exemplo, unha presentación sobre a organización da universidade noutros países).

Comprende os puntos principais e detalles relevantes na maioría de programas de radio e televisión relativos a temas de interese persoal ou da súa especial idade (por exemplo, entrevistas, documentais, series e películas), cando se articulan de forma relativamente lenta e cunha pronuncia clara e estándar, e que traten temas coñecidos ou do seu interese

Produción de textos orais: expresión e interacción

Desenvólvese con ef icacia en transaccións e xestións que xorden mentres viaxa, organiza a viaxe ou trata coas autoridades, así como en situacións menos habituais en hoteis, tendas, axencias de viaxes, centros de saúde, estudo ou traballo ( p o r e x e m p l o , p a r a f a c e r reclamacións), expondo os seus razoamentos e puntos de vista con claridade e seguindo as convencións socioculturais que demanda o contexto específico

Segue unha entrevista cun patrón estruturado de preguntas establecido con anterioridade, realizando preguntas complementarias ou respondendo a elas, sempre que se manteñan dentro ámbito predicible da interacción

Compensa as carencias lingüísticas con certa naturalidadee pedíndolle axuda ao seu interlocutor, e mediante procedementos lingüísticos, como a paráfrase ou a expl icación, e paralingüísticos.

Fai presentacións ben estruturadas e de certa duración sobre un tema educativo (por exemplo, o deseño dun aparello ou dispositivo, ou sobre unha obra artística ou literaria), coa suficiente claridade como para que se poida seguir sen dificultade a maior parte do tempo e cuxas ideas principais estean explicadas cunha razoable precisión, e responde a preguntas complementar ias da audiencia formuladas con claridade e a velocidade normal.

Comprensión de textos escritos

Nas actividades de aula, explica como utiliza diferentes estratexias para comprender o texto, como a i d e n t i f i c a c i ó n d a i n t e n c i ó n comunicativa, a anticipación da información a partir dos elementos textuais e non textuais, o uso do contexto, a aplicación de regras de formación de palabras para inferir s i g n i f i c a d o s o u o a p o i o n a organización da información e no tipo de texto.

Comprende o sentido xeral, os puntos principais e os detalles máis relevantes en noticias e artigos xornalísticos ben estruturados e de certa lonxitude, nos que se adoptan puntos de vista concretos sobre temas de actualidade ou do seu interese, redactados nunha variante estándar da lingua.

E n t e n d e , e n m a n u a i s , enciclopedias e libros de texto, en soporte tanto impreso como dixital, i n f o r m a c i ó n c o n c r e t a p a r a a resolución de tarefas da clase ou t rabalos de invest igac ión relacionados con temas da súa especialidade, así como información concreta relacionada con cuestións prácticas ou con temas do seu interese educativo ou ocupacional, en páx inas web e ou t ros tex tos informativos oficiais, institucionais, ou corporativos.

Comprende instrucións dunha certa extensión e complexidade dentro da súa área de interese ou da súa especialidade, sempre que poida volver ler as seccións difíciles (por exemplo, sobre cómo redactar un traballo educativo seguindo as convencións internacionais).

Produción de textos escritos: expresión e interacción

Escribe, en calquera soporte, i n fo r mes b reves nos que dá información pertinente sobre un tema educativo, ocupacional, ou menos habitual (por exemplo, un problema xurd ido durante unha v iaxe) , describindo co detalle suficiente situacións, persoas, obxectos e lugares; narrando acontecementos n u n h a s e c u e n c i a c o h e r e n t e ; explicando os motivos de certas accións, e ofrecendo opinións e suxestións breves e xustificadas sobre o asunto e sobre futuras liñas de actuación.

Nas tarefas de expresión escrita, p roduce hab i tua lmente textos c o h e r e n t e s , c o n c o h e s i ó n e adecuados aos fins funcionais, con razoable corrección tanto ortográfica como de puntuación, na orde das palabras e na presentación do escrito (marxes, espazos de interliña, uso de maiúsculas e minúsculas, etc.)

Completa un cuestionario detallado con información persoal, educativa ou laboral (por exemplo, para tomar parte nun concurso internacional, ou para solicitar unhas prácticas en empresas).Escribe, nun formato convencional e en calquera soporte, un currículo detallando e ampliando a i n fo rmac ión que cons id era relevante en relación co propósito e o destinatario específicos

Coñecemento da lingua e consciencia plurilingüe e intercultural

Desenvólvese na maior ía das actividades de aula facendo un uso espontáneo da lingua estranxeira; reflexiona sobre o propio proceso de adquisición da lingua e transfire á lingua estranxeira coñecementos e estratexias de comuni- cación adquiridas noutras linguas

Utiliza as normas ortográficas sen erros moi significativos e para estruturar o texto, ordenar as ideas e xerarquizalas en principais e secundarias, e utiliza o corrector informático para detectar e corrixir erros tipográficos e ortográficos.



















Escribe, en calquera soporte, i n fo r mes b reves nos que dá información pertinente sobre un tema educativo, ocupacional, ou menos habitual (por exemplo, un problema xurd ido durante unha v iaxe) , describindo co detalle suficiente situacións, persoas, obxectos e lugares; narrando acontecementos n u n h a s e c u e n c i a c o h e r e n t e ; explicando os motivos de certas accións, e ofrecendo opinións e suxestións breves e xustificadas sobre o asunto e sobre futuras liñas de actuación.

Nas tarefas de expresión escrita, p roduce hab i tua lmente textos c o h e r e n t e s , c o n c o h e s i ó n e adecuados aos fins funcionais, con razoable corrección tanto ortográfica como de puntuación, na orde das palabras e na presentación do escrito (marxes, espazos de interliña, uso de maiúsculas e minúsculas, etc.)

Completa un cuestionario detallado con información persoal, educativa ou laboral (por exemplo, para tomar parte nun concurso internacional, ou para solicitar unhas prácticas en empresas).Escribe, nun formato convencional e en calquera soporte, un currículo detallando e ampliando a i n fo rmac ión que cons id era relevante en relación co propósito e o destinatario específicos

Coñecemento da lingua e consciencia plurilingüe e intercultural

Desenvólvese na maior ía das actividades de aula facendo un uso espontáneo da lingua estranxeira; reflexiona sobre o propio proceso de adquisición da lingua e transfire á lingua estranxeira coñecementos e estratexias de comuni- cación adquiridas noutras linguas

Utiliza as normas ortográficas sen erros moi significativos e para estruturar o texto, ordenar as ideas e xerarquizalas en principais e secundarias, e utiliza o corrector informático para detectar e corrixir erros tipográficos e ortográficos.



















Escribe, en calquera soporte, i n fo r mes b reves nos que dá información pertinente sobre un tema educativo, ocupacional, ou menos hab

Seminario menor Ourense – Seminario menor Ourense - … · 2020. 5. 15. · 4. Utilizar a...

Documents

Transcript of Seminario menor Ourense – Seminario menor Ourense - … · 2020. 5. 15. · 4. Utilizar a...