Seminario - Fracaso escolar-Monografia 2014 (FINAL).pdf

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IES Nº10 – Profesorado de Matemática

Fracaso Escolar: Alternativas para combatir el Fracaso Escolar

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se tratara el tema Fracaso Escolar, que es uno de los

principales problemas del sistema educativo en la mayoría de los países. Nos

interesa indagar sobre las alternativas para combatir el fracaso escolar ya que nos

preocupan sus consecuencias. En un entorno altamente competitivo y cambiante

estas consecuencias son graves, ya que se entiende que los niveles de educación

obligatoria tienen como uno de sus objetivos primordiales la transmisión de las

competencias básicas requeridas por el mercado de trabajo. Generar alternativas

para tratar el fracaso escolar permitirá dar posibles soluciones al mismo y así

contribuir positivamente a la aplicación de políticas educativas.

Lo que pretendemos con este trabajo es dar una visión global del fracaso

escolar, ya que es un tema bastante complejo y amplio como para ser tratado en

profundidad en esta monografía, y dar algunas estrategias para su prevención o

tratamiento. Para ello tomamos como base trabajos anteriores sobre “Fracaso

escolar” realizados en escuelas del Medio y también realizamos búsqueda y

recolección bibliográfica

Las escuelas de referencia para nuestro análisis son: la Escuela Provincial de

Artes Nº 3 “Lola Mora”, La Escuela Comercial Nº4 y la Escuela Agrotécnica N°4,

partiendo de algunos rasgos que se manifiestan en estos establecimientos que

pueden derivar o ser determinantes en algún grupo de riesgo de fracaso escolar.

Las variables empleadas en el estudio pertenecen a los siguientes ámbitos del

alumno: ámbito personal; ámbito familiar (características socio-culturales y

económicas, y recursos del hogar y su utilización); y ámbito escolar

(características de la escuela y del alumnado, recursos del establecimiento y

procesos educativos). Partiremos de la hipótesis: que las variables pertenecientes

a cada ámbito del alumno se asocian de diversas formas para derivar así en el

riego de fracaso escolar. Otra hipótesis planteada es que así como son

importantes conocer las causas del fracaso escolar también es importante brindar

estrategias para combatir el fracaso escolar.

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A continuación realizaremos un análisis del tema.

¿Qué es el Fracaso Escolar?

El fracaso escolar es un término que aún necesita ser definido con mayorpropiedad y más extensamente. En principio, se plantea como un bajo rendimiento

de un alumno en relación a las expectativas que la institución educativa tiene de él

partiendo de una serie de parámetros como su edad, su historial escolar, su

ubicación en la red escolar y las pautas de calificación de la escuela en la que se

integra.

Es decir, que hay una idea predeterminada de lo que es cumplir con un currículo y

nivel de expectativas y el alumno debe adecuarse a ellas y rendir en consecuenciapara no fracasar.

El peso del concepto se relativiza si decimos que el fracaso escolar puede

circunscribirse a una materia específica, por ejemplo, un estudiante que tiene

problemas en matemáticas pero alcanza un nivel satisfactorio en el resto de las

materias.

Por lo general, la forma de fracaso escolar a la que más comúnmente nos

referimos es la repitencia y el abandono o la imposibilidad de finalizar el ciclo

lectivo.

La repitencia y el abandono durante el año escolar (generalmente, después de las

vacaciones de mitad de año) son las manifestaciones más evidentes, más

registrables, de una sucesión de pequeños fracasos en la experiencia escolar de

los alumnos: no entender los temas de la clase, faltar mucho, no hacer la tarea, no

contar con útiles y libros para estudiar, vivir situaciones familiares adversas, sufrir

por discriminaciones y burlas dentro de la escuela, no tener a quién recurrir por

más apoyo y explicaciones, tener que usar su tiempo de estudio para trabajar en

la calle o en la casa.

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Las causas que llevan a un alumno a repetir de curso o abandonar la escuela, en

el caso más extremo de fracaso escolar, pueden provenir tanto del entorno

familiar, de la situación social del chico o de la fallida integración social de un

colectivo de personas.

Causas del fracaso escolar

El fracaso escolar es un fenómeno que no responde a una única causa, e incluso

puede verse motivado por varias de ellas al mismo tiempo. Cada alumno es un

caso particular, y su nivel de rendimiento académico puede estar determinado

por infinidad de factores.

Analizamos cuáles son las causas del fracaso escolar

Dificultades propias del estudiante. En este apartado habría que

distinguir entre los problemas cognitivos y los motivacionales. Por una parte

un elevado porcentaje de casos de fracaso escolar se debe directamente a

dificultades como la dislexia, el déficit de atención con hiperactividad

(TDAH) o prob lemas de visión o audición. Es fundamental detectar estas

causas a tiempo, para que el alumno no empiece a descolgarse del ritmo

de sus compañeros. Si no se hace, se pueden incluso dar diagnósticos

erróneos que pueden estigmatizar al niño o adolescente, como “eres un

vago” o “no sirves para estudiar”.

Por otra parte, los niños o adolescentes al igual que los adultos necesitan

tener una motivación que les impulse a esforzarse. Si se aburren, no se

querrán esforzar ni verán el sentido de las clases. Este podría ser, por

ejemplo, el caso de los alumnos con un alto coeficiente intelectual, que

suelen perder rápidamente el interés, ya que su capacidad va muy por

delante del nivel que se da en el aula. Por otro lado, la depresión y la baja

autoestima, que suelen darse con frecuencia durante la adolescencia,

también pueden afectar de forma importante al rendimiento del alumnado.

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Fallos en el sistema educativo. Hay voces que opinan que el sistema

educativo no ayuda precisamente a muchos alumnos a tener un mejor

rendimiento en sus notas. Reducir los altos índices de fracaso escolar ha

sido siempre un objetivo de los sucesivos gobiernos, que han idoaprobando hasta el día de hoy distintas leyes de reforma del sistema

educativo, sin que haya dado con la clave definitiva.

La educación reglada es, por otra parte, una inmensa cadena en la que

cada eslabón importa. El último de ellos, el docente, es uno de los más

importantes, si no el más importante. Una persona que tenga unos amplios

conocimientos de su terreno, y que además sea capaz de motivar e implicar

a su aula, puede ayudar a los más rezagados a reengancharse al ritmo del

resto y a aumentar su autoestima.

Causas socioeconómicas. Hay estudios oficiales que revelan una relación

directa entre el nivel socioeconómico de las familias y el rendimiento

de los hijos en la escuela. En muchos casos la falta de apoyo en casa o

de dinero para continuar los estudios medios y superiores hace que los

alumnos no den lo mejor de sí mismos o que abandonen antes de tiempo

su etapa formativa. Estos colectivos de alumnos son los que más

directamente dependen de la inversión pública en educación para lograr

óptimos rendimientos

Problemas coyunturales. Las personas tenemos altibajos a lo largo de

diferentes etapas de nuestra vida. Baches anímicos, acontecimientos

externos que nos marcan negativamente, o incluso situaciones de acoso

escolar (el conocido como bullying).

A veces no son más que períodos pasajeros que no suponen más que

pequeños tropezones que se arreglan en poco tiempo, pero otras vecesmarcan más de lo deseable el aprendizaje. Sobre todo en los casos de

acoso es muy importante que padres y profesores lo detecten pronto y

adopten las medidas adecuadas.

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Numerosos estudios llevados a cabo se interesan por conocer qué factores

influyen de modo determinante en el fracaso escolar (Fullana, 1995; Montero,

1990).

En general, los diversos estudios que intentan explicar el fracaso escolar lo hacen

partiendo de las variables que aluden a los tres elementos que intervienen en la

educación: padres (determinantes familiares), profesores (determinantes

académicos) y alumnos (determinantes personales). Variables que revisaremos a

continuación.

Variables del ámbito personal. Uno de los factores individuales más

relevantes para el rendimiento académico es la repetición de cursos, que

está correlacionada positivamente con la probabilidad de fracaso escolar

(Jimerson et al., 2002; Benito, 2007).

El género del alumno también es una de las circunstancias personales que

inciden sobre el rendimiento académico (OCDE, 2006). Por lo general en el

nivel medio, el rendimiento de las chicas supera al de los chicos y su riesgo

de fracaso escolar es inferior al de los chicos. Los distintos ritmos de

maduración física y psíquica (Camarata y Woodcock, 2006), y el mayor

esfuerzo de las alumnas, conscientes de la situación del mercado laboral y

de que la educación será una de sus principales “herramientas” de

emancipación (Terrail, 1992) han sido apuntados como factores que

explican el superior rendimiento medio de las chicas. Sin embargo, de

forma coherente con estudios como Calero y Escardíbul (2007), se prevé

que las alumnas obtengan peores resultados en las pruebas de ciencias y

matemáticas.

Variables del ámbito familiar.

Las características familiares como lacategoría socioeconómica (Gamoran, 2001) o el nivel educativo de los

padres (Rumberger y Larson, 1998) también inciden sobre el rendimiento

académico del alumno.

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Los datos presentados parecen indicar que la condición de pertenecer a

una familia de clase social baja incrementa el riesgo de fracaso escolar.

Resulta razonable pensar que la disponibilidad de recursos materiales en el

hogar puede tener un impacto positivo sobre el rendimiento académico. Nosreferimos en particular a los recursos materiales educativos (disponibilidad

de computadoras, amplitud de la biblioteca doméstica)

Variables del ámbito escolar. El primer bloque de factores dentro del

ámbito escolar se refiere a las características de la escuela. Se introduce

una serie de variables para estimar si los recursos escolares influyen sobre

el riesgo de fracaso escolar.

Las características del alumnado de la escuela también afectan al resultado

obtenido por los estudiantes (Coleman et al., 1966; Farley, 2006; Willms,

2006). Las características socioeconómicas y culturales de las familias de

los compañeros influyen indirectamente sobre el rendimiento final del

alumno al interactuar éste con sus compañeros de aula y escuela, por lo

que cabe esperar que, cuanto mejor sea el clima educativo de la escuela,

menor será el riesgo de fracaso escolar de un alumno matriculado en dicha

escuela.

Los “efectos compañero” incorporados son: el nivel educativo de los padres,

la composición por género en las escuelas y la acumulación de alumnado

proveniente de familias de escasos recursos.

El fracaso no es de los ch icos, es de la educación

Es una posición difundida entre los expertos la de considerar que el fracaso

escolar no pertenece a los alumnos, es decir, que no son los alumnos los que

fracasan sino que el fracaso es de la acción educativa. Los chicos son loseslabones débiles de la cadena y no debe asignarse a ellos el fracaso. En todo

caso, el alumno sufre de las consecuencias de ese fracaso pero ni lo provoca ni

tiene la culpa de que suceda.

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Los alumnos tienen dificultades pero nunca “tienen fracaso”, pueden tener

dificultad para prestar atención en clase y eso les provoca malos resultados a la

hora de los exámenes. Pero el fracaso es de la institución que no pudo ayudar a

ese chico con su dificultad de aprendizaje.

Por tanto lo que comúnmente se llama “fracaso escolar” es perfectamente

evitable.

El fracaso es de alguna acción educativa que no ha orientado correctamente las

dificultades del adolescente, ni las ha tratado con el necesario acierto.

El fracaso escolar exige

1) Alumnos con dificultades y

2) Acciones educativas poco acertadas.

En algunos casos, la ayuda para superar el fracaso escolar pasará por rehacer los

objetivos educativos señalados para el alumno.

Los hallazgos de los últimos quince años refuerzan la tesis de que una buena

experiencia educativa contrarresta las dificultades del contexto social de

adolescentes y jóvenes (Facio: 2006).

Cómo combatir el fracaso escolar

Instrucciones

• Fomentar la motivación del alumno e implicarnos como padres en la

educación y en su día a día académico. Si se trata de un problema de

motivación tenemos que hacerles ver que la escuela se trata de algo

importante y necesario, en lugar de darles la razón cuando dicen que es

“una pérdida de tiempo” o “una tontería”.

• Potenciar la capacidad de lectura y escritura. A veces los adolescentes

tienen problemas de rendimiento académico simplemente porque no se

enteran de lo que están leyendo. Y en ese caso difícilmente van a entender

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nada y mucho menos memorizarlo. Se debe desarrollar el hábito de la

lectura.

• Atenc ión espec ial izada si se detectan problemas de aprendizaje, ya sea

por una baja capacidad intelectual o, al contrario, por una falta demotivación derivada por una inteligencia superior a la media. A veces puede

ser necesaria la participación de un profesional especializado en estos

casos, pero para ello hay que saber detectar primero estas necesidades

especiales relacionadas con el coeficiente intelectual.

• Trabajar para el desarrollo de técnicas de estudio adecuadas. Es

aconsejable sentarse tranquilamente con el alumno o alumna y preguntarle

cuál es su método de estudio, y en qué entorno se produce. Conviene que

las horas de deberes y estudio las pasen en una habitación tranquila y

ordenada, con las menores distracciones posibles. Asimismo hay que

enseñarles, sobre todo a medida que van accediendo a cursos superiores,

que vale de poco sentarse durante horas a leer un libro de principio a fin,

sin subrayar, destacar párrafos y hacer esquemas o resúmenes.

REFLEXIONES FINALES

De lo expuesto destacamos que el “fracaso escolar” es perfectamente evitable. El

alumno no tiene fracaso escolar sino que sufre a consecuencia del “fracaso

escolar” producto de alguna acción educativa, pero ni lo crea ni lo difunde, ni lo

provoca.

Debido a que el único criterio para evaluar el éxito o el fracaso de los alumnos,

son las calificaciones, el fracaso se traduce en malas notas. Tener mala nota enalguna evaluación puede ser absolutamente normal y superable, pero hay que

prestar especial atención es a los alumnos cuyas calificaciones son negativas al

finalizar el año escolar y mucho más preocupante son aquellos alumnos que

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hayan acabado el año con más de dos asignaturas pendientes, que es cuando en

principio repetirán el curso, lo que sería una medida del fracaso escolar.

Los resultados obtenidos ponen de manifiesto la influencia directa como el género,

la motivación y las relaciones sociales en clase, entre otros. Las hipótesis se

cumplieron mostrando que existe una correlación de las diferentes variables

contextuales (familiares y escolares) y personales, en la explicación del fracaso

escolar de los alumnos de Educación Secundaria. Tales resultados nos ofrecen

una información muy relevante para comprender mejor y poder tomar decisiones,

de cara a la prevención del fracaso escolar en esta etapa educativa.

Para enfrentarlo es necesario redefinir la función tradicional de la escuela de forma

real, conseguir que: se fortalezca el papel de ésta para acabar con las historias de

culpables, definiendo claramente la misión institucional de la escuela, se recupere

la valoración social de la función docente y la vieja relación afectiva, de confianza

mutua, entre el maestro/a y la familia, se generen apoyos reales a la actividad

educativa de los maestros/as, transfiriendo instrumentos y recursos a la escuela,

se promueva un sistema social de estímulos para el aprendizaje de los escolares

en el que la familia, el sistema productivo y los medios de comunicación asuman

sus respectivos papeles y, por último, se requiere la reinvención de la función

docente a través de dos líneas fundamentales de acción: reforzar el trabajo de

equipos innovadores en sus tareas de investigación y diseño de alternativas y

reforzar sistemas de cooperación y aprendizaje en red que permita compartir los

conocimientos y las experiencias de las instituciones y equipos docentes

BIBLIOGRAFIA.

www.psicopedagogi.com/articulos/?articulo=454 (Fracaso Escolar - PsicoPedagogia.com)

www.drromeu.net/fracaso-escolar/ (Fracaso escolar | Definición - Causas -

Solución | Dr. Romeu)

boibu.com/ctlz/ (¿Qué es el Fracaso Escolar?)

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Educación.uncomo.com (Cuáles son las causas del fracaso escolar - Educación)

Artículos académicos para fracaso escolar: Art 1.4-Factores personales, familiares

y académicos que afectan al fracaso escolar en la Educación Secundaria - Antonia

Lozano Díaz)

www.unicef.org/argentina/spanish/PROPUESTA_web.pdf (Propuestas para

superar el fracaso escolar - Unicef)

Trabajos de Investigación Educativa: Fracaso Escolar (2012)- Noemi, Castro,

Causas Fracaso Escolar (2012)- Lopez, Dalma

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