UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

PLAN DE ESTUDIOS DE LALICENCIATURA ENDERECHO

SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA PROGRAMA DE ASIGNATURA

SEMESTRE:9º Práctica Forense Penal CLAVE:

MODALIDAD CARÁCTER TIPO HORAS AL SEMESTRE

HORAS SEMANA

HORAS TEÓRICAS

HORAS PRÁCTICAS

CRÉDITOS

Taller Obligatoria Práctica 64 4 0 4 4

ETAPA DE FORMACIÓN Profesionalizante CAMPO DE CONOCIMIENTO Derecho Penal

SERIACIÓN Si ( √ ) No ( ) Obligatoria () Indicativa (√) SERIACIÓN ANTECEDENTE Derecho Procesal Penal SERIACIÓN SUBSECUENTE Ninguna Introducción al programa: Debido a la situación actual en el país, el Estado mexicano realizó laReforma Constitucional de Seguridad y Justicia el 18 de junio de 2008, la cual impone un nuevo sistema penal para corregir las deficiencias de la impartición de justicia, se modificaron importantes artículosdel ámbito constitucional, del derecho adjetivo, del derecho sustantivo y de la aplicación de lapena, razón por la cual es de suma importancia no nada más conocer teóricamente el proceso oral penal, sino que también lo es practicar y entender su ámbito forense.En este nuevo proceso oral penal, es necesario construir, depurar y desahogar los medios de prueba con la finalidad de presentarlos en el juicio oral penal de forma sistematizada un discurso oral, que deben realizar el ministerio público y la defensa, por lo cual es obligación para éstos tener conocimiento de técnicas argumentativas, para efectos de que integren correctamente los alegatos de apertura y clausura, así como el interrogatorio, contra interrogatorio, que son parte integral de lo que se conoce como teoría del caso. El Sistema de Universidad Abierta en la FES Acatlán, atendiendo al compromiso como parte de esta institución, presenta en este taller figuras jurídicas que son parte de la teoría del caso, para que los alumnos practiquen su construcción sistematizadamente, y lo expresen en una simulación de juicio oral, en el cual actuarán como ministerio público o como defensa poniendo en práctica sus conocimientos teóricos y orales. La forma de trabajo del Sistema Universidad Abierta en la FES Acatlán, está centrada en el aprendizaje autónomo a través del acompañamiento académico afectivo por parte del asesor y la mediación de los contenidos a través de los materiales didácticos. Objetivo general:El alumno analizará los elementos teóricos que fundamentan el juicio oral, así como, su elaboración, depuración y su desahogo en las etapas del juicio.

Índice Temático Horas Unidad Tema Teóricas Prácticas

1 Introducción a la Teoría del Caso 0 8 2 Elementos para construir la Teoría del Caso 0 12 3 Etapa de investigación 0 12 4 Etapa intermedia, depuración 0 14 5 Etapa del juicio oral 0 18

Total de horas: 0 64 Suma total de horas: 64

Unidad 1. Introducción a la teoría del caso Objetivo específico: El alumno analizará los elementos teóricos que fundamentan la sistematización para construir la teoría del caso. 1.1 Definición y preparación, diseño y estrategias. 1.2 Características.

1.2.1 Sencillez. 1.2.2 Lógica. 1.2.3 Credibilidad. 1.2.4 Flexibilidad. 1.2.5 Persuasiva.

1.3 Elementos de la teoría del caso. 1.3.1 Hechos, (teoría fáctica). 1.3.2 Norma aplicable teoría jurídica). 1.3.3 Pruebas (teoría probatoria).

Unidad 2.Elementos para construir la teoría del caso Objetivo específico:El alumno elaborará las preposiciones fácticas y su relación con el relato que elabora el Ministerio Público y la defensa en las etapas del juicio oral. 2.1 Determinación de preposiciones fácticas.

2.1.1 Concepto. 2.1.2 Su relación con los hechos. 2.1.3 Su relación con las pruebas.

2.2 Construcción de preposiciones fácticas. 2.2.1 Preposiciones fácticas relevantes de los hechos. 2.2.2 Preposiciones fácticas relevantes de la norma jurídica. 2.2.3 Preposiciones fácticas relevantes de las pruebas que sustentan los hechos.

2.3 Estructura práctica de proposiciones fácticas. 2.4 Formas de relato.

2.4.1 Relato lógico. 2.4.2Relato cronológico. 2.4.3 Relato persuasivo. 2.4.4 Estructura práctica de la teoría del caso.

Unidad 3. Etapa de investigación Objetivo específico:El alumno elaboraráel contenido jurídico de la carpeta de investigación, así como las formalidades y figuras jurídicas que son valoradas en las diligencias que conforman esta etapa, para proyectarlas en la elaboración de la teoría del caso. 3.1 Concepto de etapa de investigación.

3.1.1 Formalidades y diligencias que fundamentan el inicio y elaboración de la teoría del caso. 3.1.2 Denuncia y querella. 3.1.3 Datos de prueba. 3.1.4 Carpeta de investigación. 3.1.5 Inicio de la teoría del caso. 3.1.6 Elaboración del contenido de la carpeta de investigación.

3.2 Diligencia de control de la detención. 3.2.1 Elementos. 3.2.2 Principio de legalidad. 3.2.3 Datos de prueba como sustento probatorio ante el juez de control.

3.3 Diligencia de formulación de la imputación. 3.3.1 Imputación por el ministerio público ante el juez de control. 3.3.2 Delito que se imputa al inculpado. 3.3.3 Pruebas que sustentan la imputación.

3.3.4 Relación de hecho con las pruebas. 3.3.5 Justificación de preposiciones a la teoría del caso. 3.3.6 Elaboración de proyecto de formulación de imputación.

3.4 Audiencia de vinculación a proceso. 3.4.1 Hecho cierto y circunstanciado. 3.4.2 Existencia del cuerpo del delito. 3.4.3 Probable de responsabilidad del imputado. 3.4.4 Que no haya causa de extinción o excluyente del delito.

3.5 Audiencia de cierre de la investigación. 3.5.1 Análisis y justificación de los hechos, la norma jurídica y las pruebas que sustenten legalmente el

contenido de la carpeta de investigación. 3.5.2Probable modificación de las proposiciones de la teoría del caso.

3.6 Simulación de etapa preliminar. Unidad 4. Etapa intermedia, depuración Objetivo Específico: El alumno, al terminar la unidad, podrá construir los argumentos, escrito y orales, para fundamentar y depurar la teoría del caso, con sustento en las pruebas que soportan la imputación, así como el rol que realiza el ministerio público y la defensa para su construcción. 4.1 Fase escrita. Acusación.

4.1.1 Trámite del escrito de acusación. 4.1.2 Notificación al imputado. 4.1.3 Notificación a la víctima u ofendido. 4.1.4 Individualización del acusado y su defensor. 4.1.5 Individualización de la víctima u ofendido. 4.1.6 Autoría o participación que se atribuye al imputado. 4.1.7 Medio de prueba del ministerio público.

4.2 Fase oral. Preparación del juicio. 4.2.1 Función de las partes.

4.3 Desarrollo de la etapa intermedia. 4.3.1 Resumen de la presentación de las partes. 4.3.2 Ofrecimiento y recepción de pruebas. 4.3.3 Debate de las pruebas ofrecidas. 4.3.4 Acuerdo aprobatorios. 4.3.5 Excusión de pruebas.

4.4 Auto de apertura del juicio oral. 4.5 Simulación de la audiencia intermedia. Unidad 5. Etapa del juicio oral Objetivo específico: El alumno identificará la importancia que tiene la Teoría del Caso en la argumentación del ministerio público, la defensa, en la formulación de alegatos, en el desahogo de pruebas y ante el órgano jurisdiccional. 5.1 Apertura de la audiencia.

5.1.1 Alegato de apertura del ministerio público sustentada en la teoría del caso. 5.1.1.1 Argumentación lógica jurídica.

5.1.2 Alegato de apertura de la defensa, sustentada en la teoría del caso. 5.1.2.1 Argumentación lógica jurídica.

5.2 Desahogo de pruebas del ministerio público y la defensa. 5.2.1 Interrogatorio (elaboración).

5.2.1.1 Problemas que puede enfrentar un interrogatorio. 5.2.1.2 Testigos: evasivos, argumentativos y especiales.

5.2.2 Contrainterrogatorio (elaboración). 5.2.3 Niños como testigos.

5.2.3.1 Estrategias para realizar un interrogatorio a niños(as).

5.2.3.2 Estrategias para realizar un contrainterrogatorio a niños(as). 5.2.4 Objeciones (estrategias para objetar). 5.2.5 Repreguntas. 5.2.6 Recontrainterrogatorio. 5.2.4 Pruebas científicas.

5.3 Alegato de clausura del ministerio público sustentada en la teoría del caso. 5.3.1 Argumentación lógica jurídica.

5.4 Alegato de la clausura de la defensa sustentada en la teoría del caso. 5.4.1 Argumentación lógica jurídica.

5.5 Simulación del Juicio Oral.

Actividades de aprendizaje independiente Actividades de autoevaluación. Aplicación de los conocimientos en la solución de casos o problemas. Elaboración de glosarios. Elaboración de organizadores gráficos (mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo, etc.). Escritura de trabajos académicos (resumen, reporte, informe, proyecto, ensayo, demanda, sentencia, etc.). Identificación de conceptos, ideas, categorías, etc. en un texto. Investigación en centros de información y documentación, World Wide Web, archivos públicos y privados, fondos documentales, etc. Lectura de libros de texto, de consulta, artículos, manuales, etc. Realización de práctica profesional. Resolución de ejercicios o cuestionarios. Trabajo colaborativo (discusiones guiadas en torno a un tema, comparación de puntos de vista, simulaciones y juegos, estudio de caso, etc.). Visitas a instituciones públicas o privadas (museos, comunidades, juzgados, reclusorios, aduanas, etc.). Actividades de asesoría y tutoría Asesoría inicial para brindar orientaciones sobre la forma de trabajo, mecanismos de comunicación y criterios de acreditación. Asesoría individual (presencial o mediada) para analizar y resolver dudas disciplinarias. Asesoría grupal (presencial o mediada) para promover trabajo colaborativo. Asesoría individual o grupal (presencial o mediada) para realizar adecuadamente actividades de aprendizaje. Asesoría para la búsqueda, análisis y empleo de diversas fuentes de información. Retroalimentación individual o grupal (presencial o mediada) del desempeño de los alumnos en las actividades de aprendizaje. Orientaciones para fortalecer el aprendizaje independiente (para establecer un horario de trabajo independiente, para el trabajo individual, para elaborar trabajo colaborativo, para mejorar la comprensión de los textos sugeridos, etc.). Orientaciones para promover el acompañamiento afectivo (motivación al alumno, determinación de jerarquías, elección de espacios propicios para el estudio, etc.). Estrategias de enseñanza aprendizaje Estrategias preinstruccionales: Actividades de exploración (investigación). Actividades de integración grupal. Actividades introductorias. Cuadros sinópticos. Cuestionarios o actividades de diagnóstico. Lluvia de ideas. Mapas conceptuales.

Mapas mentales. Organizadores previos. Orientaciones para el aprendizaje independiente. Estrategias coinstruccionales: Actividades de abstracción de modelos: gráficos, ilustraciones, tablas, diagramas. Actividades de análisis y razonamiento. Actividades de síntesis. Analogías y metáforas. Discusión guiada. Ejemplos de los procesos, ideas o conceptos presentados. Ejercicios prácticos y problemas de aplicación. Estructuras textuales. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Glosarios de términos. Mapas mentales y redes semánticas. Paráfrasis de contenidos complejos. Pistas topográficas o discursivas. Portafolio impreso o electrónico. Preguntas intercaladas. Presentación oral (presencial o mediada). Recuperación de conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias. Solución de problemas o situaciones. Trabajo colaborativo basado en TIC (foros, blogs, wikis, chat, webquests). Utilización de ambientes virtuales de simulación Estrategias postinstruccionales: Cuestionarios de autoevaluación. Cuestionarios de reforzamiento. Estrategias de repaso. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Mapas conceptuales. Organizadores gráficos. Recirculación de la información (repetición simple o acumulativa). Resúmenes. Retroalimentación. Vinculación de los contenidos a situaciones de la vida cotidiana y profesional. Materiales Antología didáctica. Apuntes del asesor. Artículos especializados. Guía de estudio. Libro de texto. Libro electrónico. Paquete didáctico. Plan de trabajo semestral. Resúmenes. Texto de auto estudio. Recursos didácticos

Audios. Aula virtual. Chat. Foro electrónico. Graficadores. Lecturas obligatorias. Lista de correos. Pizarrón, plumón. Plataforma educativa. Presentación multimedia. Procesadores de textos, hojas de cálculo y editores de presentación. Sitios electrónicos. Software específico. Teléfono. Trabajos de investigación. Videoconferencias. Videos.

Actividades de autoevaluación Criterios sugeridos de evaluación Actividades lúdicas ( √ ) Frases encadenadas ( √ ) Llenar espacios en blanco ( √ ) Ordenación cronológica ( √ ) Preguntas objetivas (opción múltiple, falso o verdadero, emparejamiento, respuesta corta) ( √ ) Rúbricas ( √ )

• El profesor establecerá los porcentajes respectivos de la evaluación parcial y final, siempre y cuando el porcentaje de la evaluación parcial sea mayor que la final.

• La evaluación parcial estará constituida por actividades que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y prácticas de aplicación de conocimientos teórico-metodológicos.

• La evaluación parcial contemplará al menos dos actividades de evaluación prácticas o de aplicación de diferente naturaleza

• Para que el alumno tenga derecho a la entrega del producto final (práctico o de aplicación) deberá haber presentado el 50% de las actividades de la evaluación parcial.

Bibliografía básica: Benavente Chorres, Hesbert. (2011). Guía para el estudiante del proceso penal acusatorio y oral. México: Flores

Editor y Distribuidor. Benavides, Juan A. (2009). El arte del interrogatorio científico. México: Ubijus. González Obregón, Diana Cristal. (2010) manual práctico del juicio oral. México: Ubijus. Guzman, Carlos A. (2000) manual de criminalística. México: Roca. Instituto Nacional de Ciencias Penales (2003) manual para la investigación del lugar de los hechos. México. Locles, Roberto Jorge (2000) balística y pericia. México: Roca. Montiel Sosa, Juventino, (1991) manual del criminalística. México: Limusa. Moreno González, Rafael (2007) compendio de criminalística. México: Porrúa. Moreno González, Rafael (1993) manual de introducción a la criminalística. México: Porrúa. NatarenNandayapa, Carlos F. (2010). Litigación oral y práctica forense penal. México: Oxford. Reguard Casanueva, Sergio. (2008). Juicio oral, teoría y práctica. México: Porrúa. Bibliografía complementaria:

Díaz Aranda, Enrique. (2008). Proceso penal acusatorio y teoría del delito (Legislación, jurisprudencia y casos prácticos). México: Straf.

Pasara, Luis. (2006). Cómo sentencian los jueces del Distrito Federal en materia penal. México: UNAM. Cibergrafía: www.unam.mx biblio.juridicas.unam.mx www.bibliojuridica.org www.wdl.org/es/ www.latindex.org www.badaj.org Perfil Profesiográfico: Licenciado en Derecho, con experiencia profesional y actualización reciente en el área. Con experiencia docente y preferentemente estudios de posgrado.

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PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN DERECHO

SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA PROGRAMA DE ASIGNATURA

SEMESTRE: 9º Práctica Forense Laboral CLAVE:

MODALIDAD CARÁCTER TIPO HORAS AL SEMESTRE

HORAS SEMANA

HORAS TEÓRICAS

HORAS PRÁCTICAS

CRÉDITOS

Taller Obligatoria Práctica 64 4 0 4 4

ETAPA DE FORMACIÓN Profesional CAMPO DE CONOCIMIENTO Derecho de Social

SERIACIÓN Si ( √ ) No ( ) Obligatoria ( ) Indicativa (√ )

SERIACIÓN ANTECEDENTE Teoría del Proceso Derecho Procesal del Trabajo

SERIACIÓN SUBSECUENTE Ninguna Introducción al programa: En esta asignatura el alumno empleará los conocimientos teóricos adquiridos, ello a través de la elaboración de distintos instrumentos de acción y ejecución para la práctica profesional, debiendo ser acompañado mediante la visita a centros de impartición de justicia en el área laboral, esto permitirá al alumno identificar las particularidades del procedimientos ante las Juntas de Conciliación y Arbitraje. La forma de trabajo del Sistema Universidad Abierta en la FES Acatlán, está centrada en el aprendizaje autónomo a través del acompañamiento académico afectivo por parte del asesor y la mediación de los contenidos a través de los materiales didácticos. Objetivo general: El alumno analizará los conocimientos adquiridos en la materia de Derecho Laboral, mediante la realización de prácticas, ejercicios, elaboración de escritos y formatos relacionados con esta rama del Derecho Social

Índice Temático Horas Unidad Tema Teóricas Prácticas

1 Reglas generales en la elaboración de escritos 0 6

2 Elaboración de escritos demanda y contestación para un procedimiento ordinario u otro procedimiento 0 10

3 Elaboración de escritos de pruebas 0 8 4 Elaboración de convenios y escritos de procedimiento paraprocesales 0 6 5 Elaboración de escritos incidentales diversos 0 10 6 Elaboración de escritos de procedimiento de huelga 0 10 7 Simulación de una audiencia en procedimiento ordinario 0 8 8 Actualización, reformas y jurisprudencia 0 6

Total de horas: 0 64 Suma total de horas: 64

Unidad 1. Reglas generales en la elaboración de escritos Objetivo específico: El alumno conocerá las líneas generales para realizar los diversos escritos que se pueden presentar ante los órganos jurisdiccionales del trabajo. 1.1 Estructura formal. Definición y elementos de una demanda laboral y una contestación. 1.2 Reglas procesales de formalidad. Unidad 2. Elaboración de escritos demanda y contestación para un procedimiento ordinario u otro procedimiento Objetivo específico: El alumno redactará los escritos principales referentes al procedimiento ordinario o cualquier otro que se seleccione. 2.1 Elaboración y estructura de una demanda laboral. 2.2 Elaboración, estructura y formulación de una contestación de demanda laboral oral y escrita. Unidad 3. Elaboración de escritos de pruebas Objetivo específico: El alumno elaborará y expondrá un escrito de pruebas con los requisitos generales y particulares de las probanzas. 3.1 Estructurar, formular y elaborar un libelo de ofrecimiento de pruebas. 3.2 Exponer y realizar las objeciones a un escrito de pruebas. Unidad 4. Elaboración de convenios y escritos de procedimiento paraprocesales Objetivo específico: El alumno elaborará y expondrá el escrito mediante los cuales se pagan diversas prestaciones sin responsabilidad en la relación laboral, así como aquellos que se relacionen con los procedimientos de jurisdicción voluntaria. 4.1 Estructura y elaboración de un convenio de terminación individual de trabajo fuera y dentro de audiencia. 4.2 Estructura y elaboración de un contrato individual por tiempo indeterminado. 4.3 Estructura y elaboración de un contrato por tiempo determinado y uno para obra determinada. 4.4 Estructura y elaboración de un escrito de notificación de terminación de la relación de trabajo y el respectivo para presentar ante la Junta. 4.5. Estructura y elaboración de un escrito de exhibición de fianza. 4.6. Estructura y elaboración de un escrito de suspensión de reparto adicional de utilidades. 4.7 Estructura y elaboración de un escrito autorización de un sujeto mayor de catorce años pero menor de

dieciséis años para trabajar. Unidad 5. Elaboración de escritos incidentales diversos Objetivo específico: El alumno elaborará modelos de los escritos relacionados con los incidentes que se pueden presentar en los procedimientos laborales. 5.1 Escrito de incidente de sustitución patronal. 5.2 Escrito de Incidente de tercería excluyente de dominio. 5.3 Escrito de Incidente personalidad. 5.4 Escrito de incidente de competencia. Unidad 6. Elaboración de escritos de procedimiento de huelga Objetivo específico: El alumno elaborará modelos de los escritos que tienen relación con el procedimiento de huelga. 6.1 Elaboración de un pliego de peticiones. 6.2 Elaboración de contestación al pliego de peticiones. 6.3 Elaboración de un escrito de objeción de personalidad del sindicato emplazante. 6.4 Elaboración de un escrito de calificación de inexistencia de la huelga.

Unidad 7. Simulación de una audiencia en procedimiento ordinario Objetivo específico: El alumno hará la representación de una audiencia relacionada con el procedimiento ordinario laboral. 7.1 Representación de la etapa de conciliación. 7.2 Representación de la etapa de demanda y excepciones. 7.3 Representación de la etapa de ofrecimiento y admisión de pruebas. Unidad 8. Actualización reformas y jurisprudencia Objetivo específico: El alumno los criterios históricos fundamentales y recientes de la jurisprudencia. 8.1 Jurisprudencia.

8.1.1 Concepto. 8.1.2 Base Constitucional y legal. 8.1.3 Importancia.

8.2 Análisis de criterios jurisprudenciales.

Actividades de aprendizaje independiente Actividades de autoevaluación. Aplicación de los conocimientos en la solución de casos o problemas. Elaboración de glosarios. Elaboración de organizadores gráficos (mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo, etc.). Escritura de trabajos académicos (resumen, reporte, informe, proyecto, ensayo, demanda, sentencia, etc.). Identificación de conceptos, ideas, categorías, etc. en un texto. Investigación en centros de información y documentación, World Wide Web, archivos públicos y privados, fondos documentales, etc. Lectura de libros de texto, de consulta, artículos, manuales, etc. Realización de práctica profesional. Resolución de ejercicios o cuestionarios. Trabajo colaborativo (discusiones guiadas en torno a un tema, comparación de puntos de vista, simulaciones y juegos, estudio de caso, etc.). Visitas a instituciones públicas o privadas (museos, comunidades, juzgados, reclusorios, aduanas, etc.). Actividades de asesoría y tutoría Asesoría inicial para brindar orientaciones sobre la forma de trabajo, mecanismos de comunicación y criterios de acreditación. Asesoría individual (presencial o mediada) para analizar y resolver dudas disciplinarias. Asesoría grupal (presencial o mediada) para promover trabajo colaborativo. Asesoría individual o grupal (presencial o mediada) para realizar adecuadamente actividades de aprendizaje. Asesoría para la búsqueda, análisis y empleo de diversas fuentes de información. Retroalimentación individual o grupal (presencial o mediada) del desempeño de los alumnos en las actividades de aprendizaje. Orientaciones para fortalecer el aprendizaje independiente (para establecer un horario de trabajo independiente, para el trabajo individual, para elaborar trabajo colaborativo, para mejorar la comprensión de los textos sugeridos, etc.). Orientaciones para promover el acompañamiento afectivo (motivación al alumno, determinación de jerarquías, elección de espacios propicios para el estudio, etc.). Estrategias de enseñanza aprendizaje Estrategias preinstruccionales:

Actividades de exploración (investigación). Actividades de integración grupal. Actividades introductorias. Cuadros sinópticos. Cuestionarios o actividades de diagnóstico. Lluvia de ideas. Mapas conceptuales. Mapas mentales. Organizadores previos. Orientaciones para el aprendizaje independiente. Estrategias coinstruccionales: Actividades de abstracción de modelos: gráficos, ilustraciones, tablas, diagramas. Actividades de análisis y razonamiento. Actividades de síntesis. Analogías y metáforas. Discusión guiada. Ejemplos de los procesos, ideas o conceptos presentados. Ejercicios prácticos y problemas de aplicación. Estructuras textuales. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Glosarios de términos. Mapas mentales y redes semánticas. Paráfrasis de contenidos complejos. Pistas topográficas o discursivas. Portafolio impreso o electrónico. Preguntas intercaladas. Presentación oral (presencial o mediada). Recuperación de conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias. Solución de problemas o situaciones. Trabajo colaborativo basado en TIC (foros, blogs, wikis, chat, webquests). Utilización de ambientes virtuales de simulación Estrategias postinstruccionales: Cuestionarios de autoevaluación. Cuestionarios de reforzamiento. Estrategias de repaso. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Mapas conceptuales. Organizadores gráficos. Recirculación de la información (repetición simple o acumulativa). Resúmenes. Retroalimentación. Vinculación de los contenidos a situaciones de la vida cotidiana y profesional. Materiales Antología didáctica. Apuntes del asesor. Artículos especializados.

Guía de estudio. Libro de texto. Libro electrónico. Paquete didáctico. Plan de trabajo semestral. Resúmenes. Texto de auto estudio. Recursos didácticos Audios. Aula virtual. Chat. Foro electrónico. Graficadores. Lecturas obligatorias. Lista de correos. Pizarrón, plumón. Plataforma educativa. Presentación multimedia. Procesadores de textos, hojas de cálculo y editores de presentación. Sitios electrónicos. Software específico. Teléfono. Trabajos de investigación. Videoconferencias. Videos.

Actividades de autoevaluación Criterios sugeridos de evaluación Actividades lúdicas ( √ ) Frases encadenadas ( √ ) Llenar espacios en blanco ( √ ) Ordenación cronológica ( √ ) Preguntas objetivas (opción múltiple, falso o verdadero, emparejamiento, respuesta corta) ( √ ) Rúbricas ( √ )

• El profesor establecerá los porcentajes respectivos de la evaluación parcial y final, siempre y cuando el porcentaje de la evaluación parcial sea mayor que la final.

• La evaluación parcial estará constituida por actividades que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y prácticas de aplicación de conocimientos teórico-metodológicos.

• La evaluación parcial contemplará al menos dos actividades de evaluación prácticas o de aplicación de diferente naturaleza

• Para que el alumno tenga derecho a la entrega del producto final (práctico o de aplicación) deberá haber presentado el 50% de las actividades de la evaluación parcial.

Bibliografía Básica Barajas Montes de Oca, S. (1985). Manual de derecho administrativo del trabajo. México: Porrúa. Clíment Beltrán, J. B. (1988). Formulario de derecho del trabajo. México: Esfinge. Carrier, D. (1993). La estrategia de las negociaciones colectivas. México: Tecnos. Santos Azuela, Héctor. (1998). Derecho colectivo del trabajo. México: Porrúa.

Salinas Suarez del Real, M. (1980). Práctica laboral forense. (1ª). México: Cárdenas. Bibliografía Complementaria De Búen Unna, C. (1990). Ley Federal del Trabajo comentada. Themis, México. Trueba Urbina, A. (1990). Ley Federal del Trabajo comentada. Porrúa, México. Suprema Corte de Justicia de la Nación. (2007). Decisiones relevantes. México: IUS/Suprema Corte de Justicia de

la Nación. Cibergrafía: www.unam.mx biblio.juridicas.unam.mx www.bibliojuridica.org www.wdl.org/es/ www.latindex.org www.badaj.org Perfil Profesiográfico: Licenciado en Derecho, con experiencia profesional y actualización reciente en el área. Con experiencia docente y preferentemente estudios de posgrado.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN DERECHO

SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA PROGRAMA DE ASIGNATURA

SEMESTRE: 9º Práctica Forense Familiar CLAVE:

MODALIDAD CARÁCTER TIPO HORAS AL SEMESTRE

HORAS SEMANA

HORAS TEÓRICAS

HORAS PRÁCTICAS

CRÉDITOS

Taller Obligatoria Práctica 64 4 0 4 4

ETAPA DE FORMACIÓN Profesionalizante CAMPO DE CONOCIMIENTO Derecho Civil

SERIACIÓN Si (√ ) No ( ) Obligatoria ( ) Indicativa ( √ )

SERIACIÓN ANTECEDENTE Teoría del Proceso Familia y Sucesiones

SERIACIÓN SUBSECUENTE Ninguna Introducción al programa: Día con día el mundo entero se transforma de forma gradual y constante, surgen a la par condiciones sociales que urgen de atención, así como de un amplio y detallado estudio, es por ello que los profesionistas deben contar con las mejores herramientas y conocer los ámbitos de desarrollo profesional, la conformación multicultural del México, en donde confluyen en un cotidiano devenir, en un sin fin de relaciones, ya sean estas de carácter económico, cultural, deportivo y sentimental, todos los habitantes nacionales o extranjeros en un Estado de derecho como lo es el nuestro, en donde la familia como célula de la sociedad, se ve inmersa en una serie de cambios, mismos que han modificado la estructura de su integración, roles, actividades de sus miembros, desde la concepción de un nuevo ser, su nacimiento, los lazos que se crean con cada uno de los integrantes de su familia, así como las diferentes etapas de su vida, el matrimonio, la paternidad o maternidad según corresponda, los alimentos de los hijos, del o la cónyuge, inclusive aspectos particulares de un divorcio, con todas sus consecuencias y obligaciones. Resulta imprescindible en aras de una formación académica integral de la Licenciatura en Derecho del Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia que, se imparte en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, establecer un vínculo entre la teoría y la practica, en donde la amplia y abundante gama, tanto de conceptos, definiciones y teorías sean aplicadas al caso concreto, es en este punto donde se esta en posibilidad de comprender el alcance del conocimiento adquirido en el aula, su interpretación y su aplicación en el campo de desarrollo profesional. La forma de trabajo del Sistema Universidad Abierta en la FES Acatlán, está centrada en el aprendizaje autónomo a través del acompañamiento académico afectivo por parte del asesor y la mediación de los contenidos a través de los materiales didácticos. Objetivo general: El alumno analizará los conocimientos adquiridos en la materia de Derecho Familiar, mediante la realización de prácticas, ejercicios, elaboración de escritos y formatos relacionados con el Derecho Familiar. Esto le otorgará los conocimientos, métodos y técnicas que le permitirán desarrollar sus habilidades y actitudes en la solución de litigios y controversias en materia familiar.

Índice Temático Horas

Unidad Tema Teóricas Prácticas

1 Escrito inicial de demanda y contestación en controversia familiar 0 8 2 Escritos de incidentes en controversia del orden familiar 0 8 3 Escrito de denuncia en sucesión testamentaria e intestamentaria 0 8 4 Escrito de jurisdicción voluntaria 0 8 5 Escrito de convenio de divorcio por mutuo consentimiento 0 8 6 Escrito inicial de rectificación de actas 0 8 7 Modelo de sentencia y escrito de apelación 0 8 8 Actualización jurídica y jurisprudencia 0 8

Total de horas: 0 64 Suma total de horas: 64

Unidad 1. Escrito inicial de demanda y contestación en controversia familiar

Objetivo específico: El alumno comprenderá las particularidades de los escritos iniciales de las partes y su tramitación en particular. 1.1 Escrito inicial de demanda de alimentos y custodia. 1.2 Escrito de contestación de demanda de alimentos y custodia. Conciliación y depuración procesal. 1.3 Simulación de la audiencia de controversia familiar. 1.4 Comparación de escritos entre las legislaciones del Distrito Federal y del Estado de México.

Unidad 2. Escritos de incidentes en controversia del orden familiar

Objetivo específico: El alumno elaborará modelos de los escritos de incidentes en el juicio de controversia del orden familiar. 2.1 Modelo de escrito de falta de personalidad. 2.2. Modelo de escrito de litispendencia, conexidad y cosa juzgada. 2.3 Modelo de escrito de incidente de competencia. 2.4 Modelo de escrito de incidente de acumulación. 2.5 Modelo de escrito de incidente de ejecución de sentencia y otros.

Unidad 3. Escrito de denuncia en sucesión testamentaria e intestamentaria Objetivo específico: El alumno elaborará modelos de los escritos de inicio de los procedimientos de sucesión testamentaria e intestamentaria y los diversos trámites de las etapas. 3.1 Modelo de escrito de denuncia de la sucesión testamentaria. 3.2 Modelo de escrito de denuncia de la sucesión intestamentaria. 3.3 Modelo de escrito de promoción de nombramiento, aceptación y remoción del cargo de albacea. 3.4 Modelo de escrito de junta de herederos. 3.5 Modelo de escrito de repudio de la masa hereditaria. 3.6 Modelo de escrito de inventario y valúo; rendición de cuentas y proyecto de partición. 3.7 Comparación de escritos entre las legislaciones del Distrito Federal y del Estado de México.

Unidad 4. Escrito de jurisdicción voluntaria Objetivo específico: El alumno elaborará modelos de los escritos de los diversas causales que se tramitan en la vía de jurisdicción voluntaria 4.1 Modelo de escrito de corrección de acta del estado civil. 4.2 Modelo de escrito de asignación sexo-genérica. 4.3 Modelo de escrito de trámite de adopción. 4.4 Modelo de escrito de tutela. 4.5 Modelo de escrito de trámite de interdicción.

4.6 Comparación de escritos entre las legislaciones del Distrito Federal y del Estado de México.

Unidad 5. Escrito de convenio de divorcio por mutuo consentimiento Objetivo específico: El alumno determinará modelos de los escritos de convenciones de divorcio por mutuo consentimiento. 5.1 Modelo de escrito de convenio de liquidación conyugal. 5.2 Modelo de escrito de convenio de guardia y custodia compartida. 5.3 Modelo de escrito de convenio alimentos. 5.4 Modelo de escrito de convenio de régimen de visitas. 5.4 Comparación de escritos entre las legislaciones del Distrito Federal y del Estado de México.

Unidad 6. Escrito inicial de rectificación de actas Objetivo específico: El alumno elaborará modelos de los escritos de corrección de actas del estado civil.

6.1 Modelo de escrito de corrección de actas del estado civil por nombre. 6.2 Modelo de escrito de cambio de régimen patrimonial en el matrimonio. 6.3 Comparación de escritos entre las legislaciones del Distrito Federal y del Estado de México.

Unidad 7. Modelo de sentencia y escrito de apelación Objetivo específico: El alumno creará modelos de los escritos de sentencias y apelación. 7.1 Modelo de escritos de las diversas sentencias. 7.2 Modelo de escritos de las diversas apelaciones. 7.3 Comparación de escritos entre las legislaciones del Distrito Federal y del Estado de México.

Unidad 8. Actualización jurídica y jurisprudencia Objetivo específico: El alumno conocerá, consultará y aplicará los criterios y actualizaciones legales. 8.1 Analizar la jurisprudencia aplicable.

Actividades de aprendizaje independiente Actividades de autoevaluación. Aplicación de los conocimientos en la solución de casos o problemas. Elaboración de glosarios. Elaboración de organizadores gráficos (mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo, etc.). Escritura de trabajos académicos (resumen, reporte, informe, proyecto, ensayo, demanda, sentencia, etc.). Identificación de conceptos, ideas, categorías, etc. en un texto. Investigación en centros de información y documentación, World Wide Web, archivos públicos y privados, fondos documentales, etc. Lectura de libros de texto, de consulta, artículos, manuales, etc. Realización de práctica profesional. Resolución de ejercicios o cuestionarios. Trabajo colaborativo (discusiones guiadas en torno a un tema, comparación de puntos de vista, simulaciones y juegos, estudio de caso, etc.). Visitas a instituciones públicas o privadas (museos, comunidades, juzgados, reclusorios, aduanas, etc.).

Actividades de asesoría y tutoría Asesoría inicial para brindar orientaciones sobre la forma de trabajo, mecanismos de comunicación y criterios de acreditación.

Asesoría individual (presencial o mediada) para analizar y resolver dudas disciplinarias. Asesoría grupal (presencial o mediada) para promover trabajo colaborativo. Asesoría individual o grupal (presencial o mediada) para realizar adecuadamente actividades de aprendizaje. Asesoría para la búsqueda, análisis y empleo de diversas fuentes de información. Retroalimentación individual o grupal (presencial o mediada) del desempeño de los alumnos en las actividades de aprendizaje. Orientaciones para fortalecer el aprendizaje independiente (para establecer un horario de trabajo independiente, para el trabajo individual, para elaborar trabajo colaborativo, para mejorar la comprensión de los textos sugeridos, etc.). Orientaciones para promover el acompañamiento afectivo (motivación al alumno, determinación de jerarquías, elección de espacios propicios para el estudio, etc.).

Estrategias de enseñanza aprendizaje Estrategias preinstruccionales: Actividades de exploración (investigación). Actividades de integración grupal. Actividades introductorias. Cuadros sinópticos. Cuestionarios o actividades de diagnóstico. Lluvia de ideas. Mapas conceptuales. Mapas mentales. Organizadores previos. Orientaciones para el aprendizaje independiente. Estrategias coinstruccionales: Actividades de abstracción de modelos: gráficos, ilustraciones, tablas, diagramas. Actividades de análisis y razonamiento. Actividades de síntesis. Analogías y metáforas. Discusión guiada. Ejemplos de los procesos, ideas o conceptos presentados. Ejercicios prácticos y problemas de aplicación. Estructuras textuales. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Glosarios de términos. Mapas mentales y redes semánticas. Paráfrasis de contenidos complejos. Pistas topográficas o discursivas. Portafolio impreso o electrónico. Preguntas intercaladas. Presentación oral (presencial o mediada). Recuperación de conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias. Solución de problemas o situaciones. Trabajo colaborativo basado en TIC (foros, blogs, wikis, chat, webquests). Utilización de ambientes virtuales de simulación Estrategias postinstruccionales: Cuestionarios de autoevaluación. Cuestionarios de reforzamiento.

Estrategias de repaso. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Mapas conceptuales. Organizadores gráficos. Recirculación de la información (repetición simple o acumulativa). Resúmenes. Retroalimentación. Vinculación de los contenidos a situaciones de la vida cotidiana y profesional.

Materiales Antología didáctica. Apuntes del asesor. Artículos especializados. Guía de estudio. Libro de texto. Libro electrónico. Paquete didáctico. Plan de trabajo semestral. Resúmenes. Texto de auto estudio.

Recursos didácticos Audios. Aula virtual. Chat. Foro electrónico. Graficadores. Lecturas obligatorias. Lista de correos. Pizarrón, plumón. Plataforma educativa. Presentación multimedia. Procesadores de textos, hojas de cálculo y editores de presentación. Sitios electrónicos. Software específico. Teléfono. Trabajos de investigación. Videoconferencias. Videos.

Actividades de autoevaluación Criterios sugeridos de evaluación Actividades lúdicas ( √ ) Frases encadenadas ( √ ) Llenar espacios en blanco ( √ ) Ordenación cronológica ( √ ) Preguntas objetivas (opción múltiple, falso o verdadero, emparejamiento, respuesta corta) ( √ ) Rúbricas ( √ )

El profesor establecerá los porcentajes respectivos de la evaluación parcial y final, siempre y cuando el porcentaje de la evaluación parcial sea mayor que la final.

La evaluación parcial estará constituida por actividades que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y prácticas de aplicación de conocimientos teórico-metodológicos.

La evaluación parcial contemplará al menos dos actividades de evaluación prácticas o de aplicación de diferente naturaleza

Para que el alumno tenga derecho a la entrega

del producto final (práctico o de aplicación)

deberá haber presentado el 50% de las

actividades de la evaluación parcial.

Bibliografía Básica: Adame Goddard, J. (2004). El matrimonio civil en México (1859-2000). México: UNAM. Arellano García, C. (2009). Práctica forense civil familiar. México: Porrúa. Arnaiz Amigo, A. (1999). Derecho familiar. México: UNAM. Azonnoni, Eduardo. (2001). Práctica de derecho de familia. México: Astrea. Bailon valdevinos, Rosalio. (2002). Nuevo formulario o de procedimientos familiares. México: OGS Editores. Cervera Rivero, O. (2010). Práctica forense en derecho familiar. México: Inter Writers. Chavez Ascencio, Manuel. (2005). Convenios conyugales y familiares. México: Porrúa. González M. y Nuria y Rodríguez B. (2001). Estudios sobre adopción internacional. México: UNAM. Hernández López, A. (2008). El divorcio práctica forense de derecho familiar. México: Porrúa. Mendez Costa, María. (2000). Visión jurisprudencial de los alimentos. México: Robinzal. Zavala Pérez, D. (2006). Derecho familiar. México: Porrúa. Bibliografía Complementaria: Ramírez Patiño, E. (2003). Principios del derecho familiar. México: Revista Nueva Época. s/a (2008). “En pos de necesarias reformas al derecho sucesorio en Latinoamérica” en Revista general de

legislación y jurisprudencia. (No. I y II), España. Ruíz Moreno, A. G. (2006). “Efectos sobre la seguridad social de la evolución de la familia y el derecho de

familiar.” en Revista jurídica jalisciense. México. Cibergrafía: www.unam.mx biblio.juridicas.unam.mx www.bibliojuridica.org www.wdl.org/es/ www.latindex.org www.badaj.org Perfil Profesiográfico: Licenciado en Derecho, con experiencia profesional y actualización reciente en el área. Con experiencia docente y preferentemente estudios de posgrado.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN DERECHO

SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA PROGRAMA DE ASIGNATURA

SEMESTRE: 9º Práctica Forense Civil CLAVE:

MODALIDAD CARÁCTER TIPO HORAS AL SEMESTRE

HORAS SEMANA

HORAS TEÓRICAS

HORAS PRÁCTICAS

CRÉDITOS

Taller Obligatoria Práctica 64 4 0 4 8

ETAPA DE FORMACIÓN Profesionalizante CAMPO DE CONOCIMIENTO Derecho Civil

SERIACIÓN Si ( √ ) No ( ) Obligatoria ( ) Indicativa ( √ )

SERIACIÓN ANTECEDENTE Teoría del proceso Derecho Procesal Civil Juicios Especiales Civiles

SERIACIÓN SUBSECUENTE Ninguna Introducción al programa: “Forense”, detrás del escritorio. Es innegable, que, una de las problemáticas más importantes que se le presentan al estudiante de leyes, es vincular la teoría con la práctica, a ello responde el programa que aquí tratamos, el cual ofrece al estudiantado, una ventana al lenguaje forense y practico a implementar en todo litigio. No es desconocido que en el campo de acción, se presentan un sinnúmero de términos jurídicos e inclusive, modismos que forman parte del lenguaje coloquial, al cual, el estudiante de derecho, viene conociendo con las limitaciones que le impone una licenciatura muchas de las veces centrada en el discurso teórico de los procedimientos, y otras tantas de procedimientos, que en la practica y sobre todo la actual, resultan caducos, lo que producen desde luego, una limitación en la capacidad de respuesta, de quienes empiezan a incursionar en esas áreas. Este programa de asignatura nos permite relacionar la teoría con la práctica, lograr la comprensión de todos y cada uno, de los términos que forman parte de la estructura de una demanda que se encamina dentro de los procedimientos que al efecto, ofrece la ley adjetiva, a lograr un resultado, este programa, viene a robustecer de manera clara, objetiva y práctica, la comprensión de los diversos conceptos y figuras a fines que se utilizan en el campo de acción del litigante, para todos aquellos estudiantes del derecho, les resulta esencial, el conocer los conceptos prácticos aplicables en el campo de acción del abogado postulante, una materia cuyo contenido le será útil para su desenvolvimiento en el área profesional, la misión del abogado, es el continuo estudio del derecho y el conocimiento de las vías que las leyes procesales le indiquen, conocer las herramientas necesarias en su devenir profesional e integrarse al campo de acción, que le permita tener la capacidad de respuesta a los planteamientos e identificar los diversos formatos que ofrece el programa y los cuales son aplicables ante las autoridades civiles, que le permitirá al alumno involucrarse e identificarse con los diversas tipos de procedimientos que son regidos por las leyes de la materia tanto desde el punto de vista de abogado postulante, como funcionario adscrito a los tribunales correspondientes. La forma de trabajo del Sistema Universidad Abierta en la FES Acatlán, está centrada en el aprendizaje autónomo a través del acompañamiento académico afectivo por parte del asesor y la mediación de los contenidos a través de los materiales didácticos. Objetivo general: El alumno analizará las formalidades esenciales, así como la tramitación de procedimentales de los principales juicios del orden civil prescritos en la legislación procesal del Distrito Federal y el Estado de

México.

Índice Temático Horas Unidad Tema Teóricas Prácticas

1 Modelo de escrito de demanda en juicio ordinario civil 0 6 2 Actuaciones y actitudes procesales del demandado 0 4 3 Actitudes procesales de conciliación y pruebas 0 6 4 Interposición de los recursos en el derecho procesal civil 0 6 5 La etapa conclusiva del procedimiento ordinario civil 0 6 6 La ejecución de sentencia 0 4 7 Procedimiento de juicio sucesorio 0 6 8 Procedimiento de controversia del orden familiar 0 6 9 Procedimiento de controversia de arrendamiento inmobiliario 0 4 10 Procedimiento de jurisdicción voluntaria 0 6 11 Procedimiento de juicio oral civil 0 6 12 Métodos alternativos de solución de controversias 0 4

Total de horas: 0 64 Suma total de horas: 64

Unidad 1. Modelo de escrito de demanda en juicio ordinario civil Objetivo específico: El alumno comprenderá un modelo de demanda de juicio ordinario en materia civil en el Distrito Federal y el Estado de México. 1.1 Modelo de escrito de demanda de juicio ordinario civil. 1.2 Modelo de actuaciones judiciales ante el inicio del procedimiento ordinario. 1.2.1 Acuerdo que previene la admisión de una demanda. 1.2.2 Acuerdo que desecha la admisión de una demanda por incompetencia declinatoria e inhibitoria. 1.2.3 Acuerdo en el que la autoridad jurisdiccional ordena llamar a juicio a un tercero por litisconsorcio. 1.2.4 Acuerdo por el que se admite una demanda con medidas cautelares, provisionales y ordena emplazar. 1.3 Modelo de notificación por cedula y por edictos. 1.4 Modelo de demanda de juicio ordinario en el Estado de México. 1.5 Diferencias substanciales en los procedimientos civiles del Distrito Federal y el Estado de México.

Unidad 2. Actuaciones y actitudes procesales del demandado Objetivo específico: El alumno aplicará las actividades, actitudes procesales del demandado y del órgano jurisdiccional, en la contestación de la demanda. 2.1 Modelo de escrito de contestación de la demanda de juicio ordinario. 2.2 Modelo de contestación de demanda con reconvención. 2.3 Modelo de contestación de demanda con allanamiento. 2.4 Modelo de contestación de demanda solicitando litisconsorcio pasivo necesario. 2.5 El silencio procesal, sus consecuencias y el escrito en el que se acusa la rebeldía. 2.6 Diferencias substanciales en los procedimientos civiles del Distrito Federal y el Estado de México. Unidad 3. Actitudes procesales de conciliación y pruebas Objetivo específico: El alumno practicará en las actividades, actitudes procesales de las partes y del órgano jurisdiccional, en la etapa de conciliación y pruebas.

3.1 Modelo de audiencia de conciliación. 3.2 Modelo de escrito en el que se ofrecen pruebas. 3.3 Modelo de acuerdo en el que se admiten pruebas. 3.4 Modelo de escrito en el que se desechan pruebas. 3.5 Modelo de dictamen de prueba pericial. 3.6 Modelo de pliego de posiciones de prueba confesional. 3.7 Modelo de pliego de preguntas de prueba a testigo. 3.8 Diferencias substanciales en los procedimientos civiles del Distrito Federal y el Estado de México. Unidad 4. Interposición de los recursos en el derecho procesal civil Objetivo específico: El alumno practicará los escritos de interposición de recursos procesales. 4.1 Modelo de escrito de recurso de queja ante la negativa de la admisión a trámite de una demanda. 4.2 Modelo de escrito de recurso de revocación. 4.3 Modelo de escrito de recurso de apelación contra auto, con expresión de agravios. 4.4 Modelo de auto que resuelve la substanciación de de recurso de apelación preventiva. 4.5 Modelo de escrito de recurso de responsabilidad contra juez por ignorancia inexcusable. 4.6 Modelo de acurdo que revoca una resolución. 4.7 Modelo de sentencia interlocutoria que resuelve una apelación y modifica la resolución tildada de ilegal. 4.8 Modelo de escrito de queja contra de actitudes del juez o magistrado de sala. 4.9 Diferencias substanciales en los procedimientos civiles del Distrito Federal y el Estado de México.

Unidad 5. La etapa conclusiva del procedimiento ordinario civil Objetivo específico: El alumno practicará en la elaboración de los escritos de alegatos y sentencias en el procedimiento ordinario civil. 5.1 Modelos de escritos de alegatos en las partes fijan su posición. 5.2 Modelo de acuerdo de sentencia definitiva dictada por el órgano jurisdiccional. 5.3 Modelo de escrito en el que se solicita que la sentencia cause estado de cosa juzgada. 5.4 Diferencias substanciales en los procedimientos civiles del Distrito Federal y el Estado de México. Unidad 6. La ejecución de sentencia Objetivo específico: El alumno practicará en la elaboración de los escritos de ejecución de sentencia. 6.1 Modelo de escrito en el que se solicita embargo. 6.2 Modelo de acuerdo que ordena embargo por virtud de sentencia definitiva. 6.3 Modelo de acuerdo en el que se autorizan disposiciones de ejecución forzosa de sentencia. 6.4 Modelo de escrito en el que se solicita pasa a remate el bien embargado. 6.5 Modelo de escrito en el que se realizan obligaciones de dar, hacer o dejar de hacer por sentencia definitiva. 6.6 Diferencias substanciales en los procedimientos civiles del Distrito Federal y el Estado de México. Unidad 7. Procedimiento de Juicio Sucesorio Objetivo específico: El alumno conocerá las formalidades procedimentales en la tramitación del procedimiento de juicio sucesorio y practicará la elaboración de los escritos para su substanciación. 7.1 Modelo de escrito en el que se denuncia sucesión.

7.1.1 Modelo de escrito de iniciación de juicio sucesorio Testamentario. 7.1.2 Modelo de escrito de iniciación de juicio sucesorio In testamentario.

7.2 Modelo de acuerdo jurisdiccional en el que se declara abierta la sucesión. 7.3 Modelo de acuerdo en el que se llama a juicio a presuntos herederos por parte de la autoridad jurisdiccional. 7.4 Modelo de audiencia de junta de herederos donde se nombra al albacea testamentario o ab testado. 7.5 Modelo de acuerdo en el que se declaran herederos. 7.6 Modelo de escrito de inventario y avaluó de bienes de la sucesión.

7.7 Modelo de escrito de en el que el albacea presenta su informe de rendición de cuentas. 7.8 Modelo de escrito en el que el presenta el proyecto de partición. 7.9 Modelo de sentencia definitiva de juicio sucesorio. 7.10 Actuaciones procesales diversas en el juicio sucesorio testamentario e intestamentario. 7.11 Diferencias substanciales en los procedimientos civiles del Distrito Federal y el Estado de México. Unidad 8. Procedimiento de controversia del orden familiar Objetivo específico: El alumno conocerá las formalidades procedimentales en la tramitación del procedimiento de controversia del orden familiar y practicará la elaboración de los escritos para su substanciación. 8.1 Modelo de escrito por comparecencia personal en la que se demanda el pago de alimentos. 8.2 Modelo acuerdo que por comparecencia personal se dictan medidas provisionales de alimentos y se remite

a juez. 8.3 Modelo de contestación de demanda en controversia del orden familiar. 8.4 Modelo de acuerdo en el que el juez cita a las partes y al Ministerio Público a audiencia de juicio. 8.5 Modelo de audiencia de juicio en la que se desahogan pruebas y alegatos en controversia del orden familiar. 8.6 Modelo de sentencia de juicio de controversia del orden familiar. 8.7 Diferencias substanciales en los procedimientos civiles del Distrito Federal y el Estado de México. Unidad 9. Procedimiento de controversia de arrendamiento inmobiliario Objetivo específico: El alumno conocerá las formalidades procedimentales en la tramitación del procedimiento de controversia de arrendamiento inmobiliario y practicará la elaboración de los escritos para su substanciación. 9.1 Modelo de escrito de demanda de juicio acción que deriva de un arrendamiento de un inmueble. 9.2 Modelo acuerdo por el se acuerda el emplazamiento en un juicio de arrendamiento inmobiliario. 9.3 Modelo de contestación de demanda en un juicio de arrendamiento inmobiliario. 9.4 Modelo de acuerdo en el que el juez cita a las partes a audiencia de conciliación en un juicio de arrendamiento Inmobiliario. 9.5 Modelo de escrito en el que las partes ofrecen pruebas en un juicio de arrendamiento inmobiliario. 9.6 Modelo de sentencia de juicio de arrendamiento inmobiliario. 9.7 Diferencias substanciales en los procedimientos civiles del Distrito Federal y el Estado de México. Unidad 10. Procedimiento de jurisdicción voluntaria Objetivo específico: El alumno conocerá las formalidades procedimentales en la tramitación del procedimiento de jurisdicción voluntaria y su substanciación. 10.1 Modelo de escrito donde se inicia el procedimiento jurisdiccional voluntario de nombramiento de tutor. 10.2 Modelo de escrito en el que se solicita autorización judicial para enajenar bienes de menor o incapacitado. 10.3 Modelo de escrito donde se inicia el procedimiento de adopción. 10.4 Modelo de escrito de información ad perpetuam. 10.5 Modelo de acuerdo dictado por el órgano jurisdiccional que ordena diligencias derivadas de la jurisdicción Voluntaria. 10.6 Modelo de sentencia de juicio de jurisdicción voluntaria. 10.7 Ejecución de la sentencia en jurisdicción voluntaria. 10.8 Diferencias substanciales en los procedimientos civiles del Distrito Federal y el Estado de México. Unidad 11. Procedimiento de juicio oral civil Objetivo específico: El alumno conocerá las formalidades procedimentales en la tramitación del procedimiento de juicio oral civil y la substanciación de este procedimiento.

11.1 Modelo de escrito de demanda en juicio oral civil. 11.2 Modelo de acuerdo de emplazamiento en juicio oral civil. 11.3 Modelo de escrito de contestación de demanda en juicio oral civil. 11.4 Modelo de acuerdo conciliatorio en juicio oral civil. 11.5 Modelo de escrito en el que se ofrecen pruebas en juicio oral civil. 11.6 Modelo de audiencia de juicio en procedimiento oral civil. 11.7 Modelo de sentencia de juicio oral civil. 11.8 Diferencias sustanciales en el procedimiento oral del Distrito Federal y del Estado de México. Unidad 12. Métodos alternativos de solución de controversias Objetivo específico: El alumno aplicara sus conocimientos en derecho y los mecanismos procedimentales para la solución de controversias con medios alternativos. 12.1 Modelo de escrito por el que una de las parte en controversia propone un medio alternativo de controversia. 12.2 Modelo de acuerdo mediante el cual el juez civil ordena suspende el procedimiento y dar lugar a la medición. 12.3 Modelo de convenio en el que las partes dirimen la controversia. 12.4 Modelo de sentencia que considera el convenio de mediación. 12.5 Diferencias sustanciales de la mediación en el Distrito Federal y del Estado de México.

Actividades de aprendizaje independiente Actividades de autoevaluación. Aplicación de los conocimientos en la solución de casos o problemas. Elaboración de glosarios. Elaboración de organizadores gráficos (mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo, etc.). Escritura de trabajos académicos (resumen, reporte, informe, proyecto, ensayo, demanda, sentencia, etc.). Identificación de conceptos, ideas, categorías, etc. en un texto. Investigación en centros de información y documentación, World Wide Web, archivos públicos y privados, fondos documentales, etc. Lectura de libros de texto, de consulta, artículos, manuales, etc. Realización de práctica profesional. Resolución de ejercicios o cuestionarios. Trabajo colaborativo (discusiones guiadas en torno a un tema, comparación de puntos de vista, simulaciones y juegos, estudio de caso, etc.). Visitas a instituciones públicas o privadas (museos, comunidades, juzgados, reclusorios, aduanas, etc.).

Actividades de asesoría y tutoría Asesoría inicial para brindar orientaciones sobre la forma de trabajo, mecanismos de comunicación y criterios de acreditación. Asesoría individual (presencial o mediada) para analizar y resolver dudas disciplinarias. Asesoría grupal (presencial o mediada) para promover trabajo colaborativo. Asesoría individual o grupal (presencial o mediada) para realizar adecuadamente actividades de aprendizaje. Asesoría para la búsqueda, análisis y empleo de diversas fuentes de información. Retroalimentación individual o grupal (presencial o mediada) del desempeño de los alumnos en las actividades de aprendizaje. Orientaciones para fortalecer el aprendizaje independiente (para establecer un horario de trabajo independiente, para el trabajo individual, para elaborar trabajo colaborativo, para mejorar la comprensión de los textos sugeridos, etc.). Orientaciones para promover el acompañamiento afectivo (motivación al alumno, determinación de jerarquías, elección de espacios propicios para el estudio, etc.).

Estrategias de enseñanza aprendizaje Estrategias preinstruccionales: Actividades de exploración (investigación). Actividades de integración grupal. Actividades introductorias. Cuadros sinópticos. Cuestionarios o actividades de diagnóstico. Lluvia de ideas. Mapas conceptuales. Mapas mentales. Organizadores previos. Orientaciones para el aprendizaje independiente. Estrategias coinstruccionales: Actividades de abstracción de modelos: gráficos, ilustraciones, tablas, diagramas. Actividades de análisis y razonamiento. Actividades de síntesis. Analogías y metáforas. Discusión guiada. Ejemplos de los procesos, ideas o conceptos presentados. Ejercicios prácticos y problemas de aplicación. Estructuras textuales. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Glosarios de términos. Mapas mentales y redes semánticas. Paráfrasis de contenidos complejos. Pistas topográficas o discursivas. Portafolio impreso o electrónico. Preguntas intercaladas. Presentación oral (presencial o mediada). Recuperación de conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias. Solución de problemas o situaciones. Trabajo colaborativo basado en TIC (foros, blogs, wikis, chat, webquests). Utilización de ambientes virtuales de simulación Estrategias postinstruccionales: Cuestionarios de autoevaluación. Cuestionarios de reforzamiento. Estrategias de repaso. Exámenes de preguntas tipo ensayo. Exámenes objetivos. Mapas conceptuales. Organizadores gráficos. Recirculación de la información (repetición simple o acumulativa). Resúmenes. Retroalimentación. Vinculación de los contenidos a situaciones de la vida cotidiana y profesional.

Materiales Antología didáctica. Apuntes del asesor. Artículos especializados. Guía de estudio. Libro de texto. Libro electrónico. Paquete didáctico. Plan de trabajo semestral. Resúmenes. Texto de auto estudio. Recursos didácticos Audios. Aula virtual. Chat. Foro electrónico. Graficadores. Lecturas obligatorias. Lista de correos. Pizarrón, plumón. Plataforma educativa. Presentación multimedia. Procesadores de textos, hojas de cálculo y editores de presentación. Sitios electrónicos. Software específico. Teléfono. Trabajos de investigación. Videoconferencias. Videos.

Actividades de autoevaluación Criterios sugeridos de evaluación Actividades lúdicas ( √ ) Frases encadenadas ( √ ) Llenar espacios en blanco ( √ ) Ordenación cronológica ( √ ) Preguntas objetivas (opción múltiple, falso o verdadero, emparejamiento, respuesta corta) ( √ ) Rúbricas ( √ )

• El profesor establecerá los porcentajes respectivos de la evaluación parcial y final, siempre y cuando el porcentaje de la evaluación parcial sea mayor que la final.

• La evaluación parcial estará constituida por actividades que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y prácticas de aplicación de conocimientos teórico-metodológicos.

• La evaluación parcial contemplará al menos dos actividades de evaluación prácticas o de aplicación de diferente naturaleza

• Para que el alumno tenga derecho a la entrega del producto final (práctico o de aplicación) deberá haber presentado el 50% de las actividades de la evaluación parcial.

Bibliografía básica:

Arellano García, Carlos. (2005). Práctica forense de derecho civil y mercantil. México: Porrúa. Baqueiro Rojas, Edgard y Buenrostro Báez Rosalía. (2010). Derecho de familia. México: Oxford. Bañuelos Sanchez, Froylan. (2004) nueva práctica civil forense I-III. México: Editorial Sista. Benavente Chorres, Hesbert. (2010). Estrategias para el desahogo de la prueba en el juicio oral. México: Flores. Briseño Sierra, Humberto. (2005). Derecho procesal. México: Oxford. Contreras Vaca, José Francisco. (2010). Derecho procesal civil, teoría y clínica. México: Oxford. Gorjón Gómez, Francisco Jesús, Steleee Garza, José Gerardo. (2010). Medios alternativos de solución de

conflictos. México: Oxford. Jacinto Pallares, Eduardo. (2005). Diccionario de derecho procesal civil. México: Porrúa. Vargas Pérez, Francisco. (2010). Teoría y prácticas de las sucesiones. México: Trillas. Bibliografía complementaria: Arellano García, Carlos. (2005). Formulario de juicios civiles. México: Porrúa. Becerra Bautista, José. (1999). El proceso civil en México. Porrúa: México. Calamandrei Pietro. (1999). Derecho procesal civil. Colección: Biblioteca Clásicos del Derecho. Volumen 2.

México: Oxford. Carnelutti, Francesco. (1999). Instituciones de derecho procesal civil. Colección: Biblioteca Clásicos del

Derecho. México: Oxford. Carrasco Soulé, Hugo Carlos. (2009). Derecho procesal civil. México: IURE. Contreras Vaca, Francisco José. (2010). Derecho procesal civil. México: Oxford. Gómez Lara, Cipriano. (2005). Derecho procesal civil. México: Oxford. Gómez Lara, Cipriano. (2010). Derecho procesal civil. Banco de preguntas. México: Oxford. Ovalle Favela, José. (2003). Derecho procesal civil. México: Oxford. Torres Estrada, Alejandro. (2007). El proceso ordinario civil. México: Oxford.

Cibergrafía: www.unam.mx biblio.juridicas.unam.mx www.bibliojuridica.org www.wdl.org/es/ www.latindex.org www.badaj.org Perfil Profesiográfico: Licenciado en Derecho, con experiencia profesional y actualización reciente en el área. Con experiencia docente y preferentemente estudios de posgrado.