2.o grado

DÍA 2 - 1

SEMANA 32

Actividad Hacemos ciencia divertida (parte 2)

Usamos nuestro tiempo libre creativamente

#APRENDOENCASA

Educación Primaria

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Hojasdereúsoocuaderno

• Lápiz,borradorycolores

• Computadoraotablet

• Libros, tablas, cartones, cinta adhesiva y carritos dejugueteuotrosobjetosquerueden

Queridas familias:Encasodequelaniñaoelniñonecesiterecibiralgúntipodeapoyoeneldesarrollodelasactividades,esimportanteacompañarlaoacompañarloenelproceso.Tomenencuentaquenotodaslasniñasnitodoslosniñosaprendendelamismamanerayalmismotiempo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Ayer,identificasteactividadesquepuedescompartirenfamiliaentutiempolibre.Hoy,tedivertirásindagandosobreeldesplazamientodealgunosobjetosqueruedan.

• Leelametadehoyconayudadeunfamiliar.

Nuestra meta:

Indagarcómoafectandiferentessuperficiesaldesplazamientodeobjetosqueruedan

• Pideaunfamiliarqueteayudealeerlascaracterísticasocriteriosquedebestenerencuentaparalograrlametadehoy.

Características o criterios para lograr la meta:

• Proponerposiblesrespuestasalapreguntadeindagación

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• Leelasiguientesituaciónyrespondedeformaoral:

LoshermanosHugo,MayrayJorgeestánjugandoconsusbloques,carritosypelotas.Paracompartirsutiempolibreconsushermanos,Hugoleshapropuestohacerunacompetenciadecarritospara ver cuáldeellos llegamás lejos y seráelganador.Mayrahatomadotreslibrosyuncartóngruesoylisoparahacerunarampa.Alverla,sushermanoshanhecho,también,suspropiasrampas.Observacómohanquedado.

¿Cuáldeloscarritosrecorrerámayordistanciayganará?,¿porqué?

• Escribelasiguientepreguntaentucuadernouhojadereúso:

• Selecciona alguna de las propuestas y escribe tu predicción o respuesta en tucuadernouhojadereúso.Sinecesitasayuda,pídeselaaunfamiliar.

¿Encuáldelasrampasloscarritosrecorreránmayordistancia?,¿porqué?

A. Enlarampaquetieneunasuperficielisacomouncartón

B. Enlarampaquetieneunasuperficiecomoelpapelarrugado

C. Enlarampaquetieneunasuperficieásperacomoelyute

• Seguir las acciones sugeridas para obtener datos sobre efectos de diferentessuperficieseneldesplazamientodeobjetosqueruedan

• Registrarcondibujosyorganizardatossobrelosefectosdediferentessuperficieseneldesplazamientodelosobjetosqueruedan

• Comparar datos de la observación con información consultada para explicarcómodiferentessuperficiesafectaneldesplazamientodeobjetosqueruedan

Mayra Hugo Jorge

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- ¿Quéotrasaccionescreesquepuedeshacerparasabersiturespuestaescorrecta?

- Anotaenorden lasaccionesquecreesquepodrías realizarpara responder lapreguntainicialentucuadernooenunahojadereúso.

• Ahora,observaloquehizoMarcopararesponderlapreguntainicial.

- Marco seleccionó objetos que pueden rodar, es decir,moverse dando vueltas.Observasiestosobjetosruedanyrespondeentucuaderno losquecreesqueseleccionó.

Luego, Marco seleccionó sus carritos para hacer lacompetencia. Probó hacerlos rodar empujándolos por elpisoyobservólolejosquepodíanllegar.Marcopusocintaadhesivaparaseñalarhastadondellegabacadacarrito.

- Seleccionauncarritouotroobjetoquetengasencasay que pueda rodar. Empújalo por el piso y observa lolejosquepuedellegar.Realizaunamarcaconunacintaadhesiva,comolohizoMarco.

- Ahora, para saber en cuál de las rampas los carritosrecorrerán mayor distancia, te invitamos a construirlasconayudadeunfamiliar.

Los objetos ruedan si tienen lados curvos sin bordes puntiagudos. Las cosasredondasodeformacircular,comolaspelotasyllantas,ruedanmuyfácilmente.Lasruedasdemuchosvehículosgiranymuevenloqueestáconectadoaellas:unvagón,lacarroceríadeunautomóvil,elarmazóndeunabicicleta,etc.

Elaborarrampascondiferentes

superficiesyprobarlanzaruncarritoencadaunaparaver

quésucede

Elaborarunarampayobservarquéobjetosruedan

enella

Buscarinformaciónenlibrosointernetconayudadeun

familiar

• Piensaencómopuedeshacerparasabersi turespuestaescorrecta.Señalacontudedocuáldelassiguientesaccionespodríasconsiderar:

¡Miracómolohice!

Puedesutilizarotroobjetoqueruede,no

solocarritos.

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Construyerampascondiferentessuperficies

- Utiliza3librosyuncartónomaderaparahacerlarampa.Puedesreemplazarloslibrosporbloquesdemadera,cajasuotrosobjetosquetengasencasa.

- Luego,consiguepapeles, cartoneso telasdediferentes texturaspara forrarelcartón o la tabla de la rampa y sujétalas con cinta adhesiva, de estamanera,obtendrásdiferentessuperficies.

1. Rampaconsuperficie lisa:

- Observacómosemueveylolejosquepuedellegartucarrito.

- Marcaconcintaadhesivaenelpisohastadondellegóelcarrito.Puedesprobarlarampavariasvecesydejarlamarcadeladistanciamásalejada.

2. Rampaconsuperficie rugosa:Obtenlaforrándolaconunmaterialrugoso;puedeserpapelarrugado.

- Realizalaspruebasconelcarrito.

- Observaymarcaladistanciamásalejada.

3. Rampaconsuperficie áspera:Obtenlaforrándolaconlijaotelaáspera,comoelyute.

- Realizalaspruebasconelcarrito.

- Observayhazlasmarcascorrespondientes.

• Registraentucuadernouhojadereúsoloquehaocurridoencadarampaconlaayudadeunfamiliar.Dibujaunaflechamáslargaomáscorta,segúnladistanciarecorridaporelcarrito.

Rampa con superficie lisa

Rampa con superficie rugosa

Rampa con superficie áspera

¿Sabías que..?

Unarampaesunasuperficieconunainclinación,comolaquesemuestraenlaimagen.

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- ¿Encuáldelasrampaselcarritouobjetoqueruedarecorriómayordistancia?,¿porqué?

- ¿Encuáldelasrampaselcarritouobjetoqueruedarecorriómenordistancia?,¿porqué?

- ¿Observastesielcarritouobjeto rodómás rápidoporalgunade las rampas?,¿quérampapermitióirmásrápido?,¿porqué?

¡Genial!¡Llegóelmomentoderesponderlapreguntainicial!

Puedescompletarlossiguientesesquemassugeridospararesponderlapreguntaentucuadernouhojadereúso:

Loscarritosrecorrieronrampascondiferentessuperficies.

Recorrieron mayor distancia en la rampa de superficie__________________porque ___________________________________________________________________________________________________________________________.

Enlarampaconsuperficie___________recorrieronmenordistancia,porque___________________________________________________________________.

¿Qué sucedió?Una rampa es una superficie con inclinación.Los carros u otros objetos que ruedan bajanmás fácilmentepor las rampas.Cuandoobjetoscircularesoredondosestánencimadeunacolinaosuperficieinclinada,ruedan,porquesonatraídosporlafuerzadegravedaddelaTierra.

Lasruedasylosobjetosqueruedan,semuevenmásrápidoyfácilmentesobreunasuperficielisaquesobreunasuperficieásperaoirregular.Porejemplo, losautomóvilespuedenirmásrápidosobrehieloymáslentosobrelaarena.

¿Porquésucedeesto?Estopasa,porquelasruedasgeneranfricción;lafuerzadefricciónoroceesloqueocurrecuandodossuperficiessefrotanunacontralaotra.Entonces,cuandolasruedasgiransobreunasuperficieirregular,estaocasionaquevayanmásdespacioosedetengan.

¿Encuáldelasrampasloscarritosrecorreránmayordistancia?,¿porqué?

Rampa con superficie lisa

Rampa con superficie rugosa

Rampa con superficie áspera

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• Ahora,comparaestarespuestaconturespuestainicial.¿Sonigualesodiferentes?,¿quénuevasideasaprendiste?

• Luegode las experiencias realizadas, revisa las rampasquehicieronHugoy sushermanos.¿CreesqueMayrapodríaganarlacompetenciadecarritos?,¿porqué?

¡Felicidades!

• Reflexionaapartirdelassiguientespreguntas:

- ¿Quéhicisteparasaberencuáldelasrampasloscarritosrecorrenmayordistancia?

- ¿Dónderuedamásrápidouncarrito?,¿enunarampadesuperficierugosaoenunalisa?

- ¿Quéefectoproducelafuerzadefricciónenlosobjetosqueruedan?

- ¿Quéobjetostienesentucasaquerueden?

- ¿Cómodebeserlasuperficieparahacerqueuncarritorecorramásdistanciaymásrápido?

- ¿Paraquéseutilizanlasrampas?

- ¿Paraqué teservirá loqueaprendistesobresuperficiesysusefectossobreelmovimientodelosobjetosqueruedan?

• Comparte con tus familiares lo que aprendiste del desplazamiento de objetosqueruedansobrerampascondiferentessuperficies.Invítalosajugaraunacarreradecarritos,pelotasuotrosobjetosquerueden.Construyanrampasdediferentessuperficiesparahacerquesuscarritoslleguenmáslejos.Loscarritosdebeniniciarsurecorridoalmismotiempo.Observensumovimiento.Ganaráelquerecorramayordistancia.Estaesunaformadivertidadepasartiempolibreenfamilia.

• Pideaunfamiliarquetomefotosograbetuexplicaciónparaquelapuedascompartircontusfamiliares,amigas,amigosyprofesoraoprofesor.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Silaniñaoelniñotienedificultadparamantenerlaconcentraciónynolograterminarunatareaunavezquelaempieza,requieredeapoyosparadesarrollarlaactividad.Porello,esimportantequepuedamanipularobjetosyvivenciarlasituaciónparamotivarsuatención.Porejemplo,podríanrepresentareljuegoquerealizanloshermanosHugo,MayrayJorgeounasituaciónsimilarparaqueobserveycomente.Estofavorecerásuinterésycomprensióndelaactividad.

• Laniñaoelniñoquetienedificultadparacomprenderloqueleeopresentadislexiarequiere que le brinden apoyos visuales. En estos casos, recomendamos que, antesde desarrollar una consigna o responder una pregunta, observe detenidamente lasimágenes que se presentan en la guía. Por ejemplo, para responder “¿Qué objetosqueruedanseleccionóMarco?”,pídanlequeobserveydescribalasimágenesquesepresentanyquenombresuscaracterísticas.Puedenrealizarlelassiguientespreguntas:“¿Quéobservas?,¿cuáldeestosobjetospuederodar?,¿porquélocrees?”.Estofacilitarácaptarsuatenciónyfavorecerásucomprensiónpararesponderlaspreguntas.

Características o criterios para lograr la meta

Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo

Propuse posibles respuestas a lapreguntadeindagación.

Seguí acciones para obtener datossobrelassuperficiesquepermitenonoeldesplazamientodeobjetosqueruedansobreunarampa.

Registré con dibujos y organicédatossobrelosefectosdelafricciónde diferentes superficies en eldesplazamiento de los objetos queruedanporunarampa.

Comparédatosdemisobservacionescon información consultada paraexplicarcómodiferentessuperficiesafectaneldesplazamientodeobjetosqueruedan.

• Conelapoyodeunfamiliar,evalúatusaprendizajes.Señalacontudedoellogroquecorresponda.

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El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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• Sugerimosquerevisenpreviamentelasecuenciadeactividadesparaquesefamiliariceconella;encasodequeseanecesario,acompañenalaniñaoalniñoarealizarcadapaso.Porejemplo,pregúntele:“Ahora,¿quésigue?,¿tienesalgunaduda?”.Después,leanjuntasojuntoslanuevaindicaciónypídanlequeexpliqueconsuspalabrasloquedebehacer.

• Recuerdenbrindarlea laniñaoalniñoun refuerzopositivocuandohaya terminadolaactividad,yaqueparaellaoélrepresentaunesfuerzoimportante.Puedenemplearexpresiones,comolassiguientes:“¡Muybien,cadavezlohacesmejor!”y“¡Hoydisteunpasomás,tefelicito!”.Estoledaráconfianzaymayorseguridad.