Semana 1 Vera No

RAZONAMIENTO MATEMTICO

18APTITUD VERBAL

IDEPUNP

CICLO Diciembre 2002 Marzo 2003

1IDEPUNP

APTITUD VERBAL

CICLO Diciembre 2002 - Marzo 2003

APTITUD VERBAL

Coordinador: Lic. Carlos Eduardo Garca Atoche

I. FUNDAMENTO TERICO Al trmino de sus estudios secundarios, los alumnos siempre tienen el anhelo de seguir sus estudios superiores universitarios o no universitarios; pues para lograrlo tendrn que enfrentar un examen que permita evaluar sus conocimientos, sobre todo, su aptitud acadmica verbal.

Es por eso que el presente curso de Aptitud Verbal permitir desarrollar en el estudiante sus habilidades lingsticas y acadmicas as como habilidades de sus capacidades de comprender, significar y relacionar textos a travs de la lectura; haciendo uso de las diversas formas y mtodos del pensamiento.

Asimismo, el IDEPUNP, a travs del curso de Aptitud Verbal no slo buscar prepararte para que ingreses en la Universidad sino que te formar para que enfrentes con facilidad tus estudios universitarios. Para ello tendrs que convertirte en un asiduo lector y as poder incrementar tus habilidades intelectuales y formarte como un buen profesional.

II. OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar las aptitudes verbales y cognoscitivas, para un mejor desempeo acadmico, utilizando los mtodos lgicos y tcnicas de enseanza apropiadas.

Analizar y explicar las reas de comprensin, significacin y relacin lgica textual, mediante la lectura y la produccin de textos orales y escritos.

Valorar la educacin como elemento cultural fundamental en el desarrollo individual y social a travs de las interrelaciones sociales y la prctica educativa en el aula.

III. OBJETIVOS ESPECFICOS Explicar la importancia de la lectura en el desarrollo de las capacidades mentales.

Desarrollar la aptitud verbal de sntesis a travs de los temes de enunciado esencial, enunciado incluido, excluido, anlisis y decodificacin de textos y significado contextual

Utilizar convenientemente los registros lingsticos en cualquier contexto comunicativo.

Desarrollar la aptitud verbal de generalizacin y sistematizacin a travs de temes de completamiento de textos, precisin de significados, sinnimos y antnimos contextuales y conceptualizacin de tecnolectos.

Desarrollar la aptitud verbal de sistematizacin a travs de temes de ordenamiento de enunciados, coherencia lgica, relaciones analgicas y anlisis de casos.

IV. PROGRAMACIN ACADMICA

I UNIDAD

SEMANA N 01:

- Anlisis y decodificacin de textos.

- Sinnimos contextuales.

SEMANA N 02:

- Anlisis y decodificacin de textos

- Antnimos contextuales

SEMANA N 03:


- Enunciado esencial.

- Enunciado incluido.

SEMANA N 04:


- Enunciado excluido.

- Completamiento de textos

II UNIDAD

SEMANA N 05:


- Significado contextual de trminos y expresiones

SEMANA N 06:


- Precisin de significados.

- Conceptualizacin de tecnolectos.

SEMANA N 07:


- Plan de redaccin

SEMANA N 08:


- Conectores Lgicos

III UNIDAD

SEMANA N 09 : - Anlisis y decodificacin de textos.

- Ordenamiento de enunciados.

SEMANA N 10 : - Anlisis y Decodificacin de Textos.

- Coherencia Lgica.

- Diccionario Especial

SEMANA N 11: - Anlisis y Decodificacin de Textos.

- Relaciones analgicas.

- Anlisis de casos.

V. METODOLOGA

5.1Mtodos:

Anlisis-sntesis

Induccin-deduccin

Deduccin-induccin

5.2Procedimientos:

Divisin, clasificacin.

Conclusin, recapitulacin.

Ejemplificacin, observacin, experimentacin, comparacin, abstraccin, generalizacin

Comprobacin, aplicacin, demostracin

5.3 Tcnicas:

Taller.

Clase magistral

Interrogatorio

Debate.

Anlisis de casos, etc

VI. MEDIOS Y MATERIALES

- Cuaderno de trabajo del alumno.

- Mdulos de teora y de prctica.

- Diccionarios lexicales; sinnimos y antnimos; especializado.

VII. BIBLIOGRAFA

Aznar, Eduardo y otros. (1991). Coherencia textual y lectura. Cuaderno de educacin. Barcelona.

Blanco Arellano, Lucio R. (2001) Razonamiento Verbal. Editorial Coveas S.A.C, Lima.

Bloom y otros ( 1974) Taxonoma de los objetivos de la educacin. 4ta. Edicin. Editorial Ateneo, Argentina.

Casado, Manuel.(1997). Introduccin a la gramtica del texto del espaol. Editorial Arco/Libros. S.L. Madrid.

Editorial Ocano (2000). Diccionario Ocano de sinnimos y antnimos. Barcelona - Espaa.

Fink, Diana Darley y otros (1992) Tcnicas de lectura rpida. Ediciones Deusto S.A. Espaa.

Hernndez Hernndez, Mario (1997) Taller para una propuesta metodolgica en la enseanza de la Aptitud Verbal, IDEPUNP, Piura.

Nio Rojas, Vctor Miguel (1994) Los procesos de la comunicacin y del lenguaje. 2da. Edicin, Editorial ECO Ediciones; Colombia.

Real Academia de la Lengua Espaola (2001) Diccionario de la Lengua Espaola, 2 Vol. 20 edic.; Editorial Espasa-Calpe, Madrid.

Rojas, Ibico. (1997). Lingstica y comunicacin. Editorial San Marcos. Per.

Snchez Lihon, Danilo. (1998) La Aventura de Leer. Edicin de la Biblioteca nacional del Per, con auspicio de la sociedad Paramonga Ltda. S.A., Serie Perlibros.

Uriarte Mora, Felipe F. (1980) Tcnicas para estudiar, texto para Educacin Superior. 2da. Edicin; Edicin librera Studium.

www.rae.es

I UNIDAD

SEMANA N 01

Coordinador: Lic. Carlos Eduardo Garca Atoche

Colaborador: Lic.Vctor Helio Patio Nio

IMPORTANTE: Antes de iniciar cada clase no olvides leer tu mdulo de teora y desarrollar los contenidos conceptuales junto con tu profesor, luego debers resolver los diversos tipos de temes propuestos para cada sesin de aprendizaje.

I.- ANLISIS Y DECODIFICACIN DE TEXTOS

Instruccin: Lee tcnicamente los siguiente textos, luego de analizarlos

desarrolla las actividades propuestas para cada uno

Texto N 01

Por qu tratar de hallar en la vida otra fuerza que supere a la del cario, nica, poderosa e invencible? El cario dado y el cario recibido provocan en nosotros extraordinarias reacciones, fuente, a su vez, de las ms productivas energas.

El cario es, pues, fuente de energa, fuente inagotable y renovadora. Hay quien dice: "Tengo mando y tendrn que obedecerme", "Mi fortuna me da la fuerza de la imposicin", "Mi situacin poltica o social..." Mas no, nada de todo ello es una fuerza, nada de todo ello permite gobernar, tiranizar o dominar, pues nada de todo ello es perdurable.

Qu, en cambio, es lo que no somos capaces de hacer por cario al ser amado, a los hijos, a los hermanos?.

Saben muy bien los que aman que nada es comparable a la influencia del cario, que todo lo engrandece, que todo lo sublimiza, que todo lo embellece!

ACTIVIDADES

A. Escribe el significado contextual de las siguientes palabras y/o expresiones:

1. Fuerza: _________________________________________

2. Cario :__________________________________________

3. Fuente:______________________________________________________________

4. Tiranizar: ___________________________________________________________

5. Perdurable: _________________________________________________________

6. Sublimiza:__________________________________________________________

B. Redacta un resumen del texto ledo.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C. Responde a las siguientes interrogantes :

1. Segn el fragmento, cario es a energa as como:

a) abucheo es a disgusto

b) aliento es a carisma

c) vigor es a fuerza

d) tanque es a gasolina

e) alimento es a bienestar

2. La diferencia sustancial entre el poder del cario y el poder del dinero radica en:

a) el individuo

b) la duracin

c) el carcter

d) la emotividad

e) la expresividad

3. La postura filosfica del autor del fragmento es:

a) el pragmatismo

b) el idealismo

c) el empirismo

d) el agnosticismo

e) el escepticismo

4. Cul sera el ttulo ms adecuado para el fragmento ledo?

a) El cario, consecuencia del progreso

b) El amor y el cario

c) El cario, fuente inagotable de energa

d) EL cario, invulnerable legado cultural

e) El cario, cualidad efmera

5. Segn el autor del fragmento, "El poder socioeconmico" es:

a) Inferior al cario

b) Atractivo pero imposible

c) aparente y conflictivo

d) poderoso e invencible

e) slo de carcter espiritualTexto N 02

Todo lo que usted quiera, si seor, pero son las palabras las que cantan. Me prosterno ante ellas; las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito. Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi poema, las agarro al vuelo, las limpio, las pelo, las siento cristalinas, vegetales, aceitosas, como frutas.... Y entonces las revuelvo, me las bebo, las trituro, las liberto; todo est en la palabra... una idea entera se cambia porque una palabra se traslad de sitio. Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el ro, de tanto transmigrar de patria. Son antiqusimas y recientsimas..... viven en el fretro escondido y en la flor apenas comenzada. Qu buen idioma el mo, qu buena lengua heredamos de los conquistadores torvos..... Estos andaban por las cordilleras buscando papas, oro, maz, huevos fritos. Todo se lo tragaban. Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra. Pero a los brbaros se les caan de las botas, de las barbas, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aqu, salimos perdiendo..... salimos ganando.

ACTIVIDADES

A. Escribe los significados contextuales de las siguientes palabras:

1. Prosterno: ______________________________________

2. Transmigrar : ____________________________________

3. Liberto:_________________________________________

4. Antiqusimas:_____________________________________

5. Fretro: ______________________________________________________________

6. Torvos: ______________________________________________________________

7. Brbaros: ____________________________________________________________


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


1. Con la expresin "son las palabras las que cantan" se quiere dar a entender:

a) el tono artstico de la lengua

b) el carcter artstico de la msica

c) la fuerza expresiva de stas

d) la indiferencia ante las palabras

e) la supremaca de la literatura

2. Segn el texto, salimos ganando con la conquista porque:

a) todava importan las palabras.

b) jams arrebataron nuestro idioma.

c) los brbaros no tenan ambicin.

d) obtuvimos como herencia el idioma

e) la tierra no fue totalmente arrasada

3. Se entiende respecto del autor

a) destaca su procedencia espaola

b) es un literato peruano

c) est dedicado a la actividad potica

d) es un ensayista conservador

e) quiere reivindicar el idioma autctono

4. Las expresiones "fretro escondido" y "flor apenas comenzada" denotan respectivamente:

a) lo espaol y lo peruano

b) la ruina y el apogeo

c) lo intil y lo novedoso

d) lo antiguo y lo reciente

e) lo original y lo imitado

5. La eleccin de una palabra en un poema requiere de:

a) un anlisis del idioma forneo

b) la comparacin potica

c) la fama del poeta

d) su significado nico

e) un trabajo paciente de seleccinTexto N 03

Qu puede disolverse, descomponerse? nicamente lo que est compuesto. Ahora bien, de un lado tenemos lo visible, de otro lo invisible; de un lado lo inmutable, del otro el cambio; de un lado el alma, pariente de lo invisible; del otro, el cuerpo, pariente de lo visible. Es propio del cuerpo el disolverse, mientras que el alma permanece indisoluble. Cuando el alma pura va al Hades no es aniquilada, como piensan la mayora de los hombres, sino que se concentra en s misma. Va hacia lo que se le parece, hacia lo que es invisible, hacia lo que es inmortal y sabio. Por lo que respecta a las otras especies de almas, quedan como entrecortadas por el cuerpo y toman forma corporal, se hacen pesadas, de tierra, y visibles; si participan de algo, es precisamente de lo visible. Platn reintroduce aqu la consideracin de la metempsicosis; las almas rendirn justicia de lo que han hecho sufriendo un exilio en las diferentes especies de animales. A estas almas se opone el gnero de aquellos que son amigos del saber y que filosofan rectamente.

ACTIVIDADES


1. Inmutable: _____________________________________________________________2. Indisoluble : ___________________________________________________________3. Hades:_________________________________________________________________4. Aniquilada: ____________________________________________________________5. Metempsicosis: __________________________________________________6. Exilio: ___________________________________________________________B. Redacta un resumen del texto ledo.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


1. De acuerdo a lo planteado, la descomposicin:

a) slo afecta al alma .

b) slo afecta al cuerpo

c) afecta a. los filsofos

d) slo afecta a lo invisible

e) afecta tanto al alma como al cuerpo

2. El destino del alma en el Hades depende de:

a) su fama

b) su variedad

c) su corporalidad

d) su pureza

e) su cuerpo

3. Un alma exiliado en una especie de animal podra corresponder a quien:

a) nunca arrib al hades

b) tuvo una vida llena de sufrimientos

c) se dedicaba a administrar justicia

d) se despreocup de filosofar

e) basaba su filosofa en lo corporal

4. Un alma entrecortada por el cuerpo y con forma corporal equivale a:

a) lo invisible

b) lo indisoluble

c) un alma condenada

d) un alma concentrada

e) una sancin producto de la impureza5. Si alguien cultiva la sabidura y filosofa rectamente, entonces:

a) es pariente de lo visible

b) puede transmitir conocimientos

c) ser parte de la metempsicosis

d) ahora debe preocuparse de la felicidad

e) su alma se concentrar en s misma

Texto N 04

Esa de racista est siendo una palabra confusa y hay que ponerla en claro. El hombre no tiene ningn derecho especial porque pertenezca a una raza u otra: dgase hombre, y ya se dicen todos los derechos. El negro, por negro, no es inferior ni superior a ningn otro hombre; peca por redundante el blanco que dice: "Mi raza"; peca por redundante el negro que dice: "Mi raza". Todo lo que divide a los hombres, todo lo que los especifica, aparta o acorrala, es un atentado contra la humanidad. A qu blanco sensato le ocurre envanecerse de ser blanco y cree que tiene derechos especiales por serlo?Qu han de pensar los blancos del negro que se envanece de su color? Insistir en las divisiones de raza, en las diferencias de raza de un pueblo naturalmente dividido, es dificultar la ventura pblica y la individual, que estn en el mayor acercamiento de los factores que han de vivir en comn. Si se dice que en el negro no hay culpa aborigen ni virus que lo inhabilite para desenvolver toda su alma de hombre, se dice la verdad, y ha de decirse y demostrarse, porque la injusticia de este mundo es mucha, y la ignorancia de los mismos que pasan por la sabidura, y an hay quien cree de buena fe al negro incapaz de la inteligencia y corazn del blanco; y si a esa defensa de la Naturaleza se le llama racismo, no importa que se llame as, porque no es ms que decoro natural, y voz que clama del pecho del hombre por la paz y la vida del pas.

ACTIVIDADES


1. Racista: _________________________________________________________

2. Sensato : ________________________________________________________

3. Ventura:_________________________________________________________

4. Envanecerse:____________________________________________________

5. Aborigen: _______________________________________________________

6. Virus: __________________________________________________________

7. Fe: _____________________________________________________________


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


1. El motivo que indujo a redactar el texto es:

a) la desigualdad social

b) el prejuicio racial

c) la inferioridad de la raza negra

d) la beligerancia de los pueblos

e) la transgresin de derechos

2. La tesis del autor es:

a) toda raza por naturaleza tiende a marginar a las otras

b) el hombre marginado debe luchar para reivindicar sus derechos

c) solamente puede hacer superior al hombre sus capacidades intelectuales

d) el color no priva de ninguna de las capacidades y derechos a la especie humana

e) a lo largo de la historia ha existido una relacin antagnica entre blancos y negros

3. El hombre que dice: "Mi raza":

a) reconoce en todos los hombres igualdad

b) es conciente de sus capacidades

c) se considera superior respecto de otros

d) es inferior en capacidades y derechos

e) se preocupa por la paz y la vida del pas

4. Se envanecen de su raza los:

a) necios

b) pecadores

c) sensatos

d) superiores

e) inferiores

5. La prohibicin de ingreso a un establecimiento pblico a una persona de color negro, constituye:

a) el resurgimiento del racismo

b) un peligro para la paz mundial

c) un atentado contra la humanidad

d) un pecado contra el mandato divino

e) una excusa para despojarla de sus derechos

II.- RESOLUCIN DE EJERCICIOS

SINNIMOS CONTEXTUALES

A. EJERCICIOS PROPUESTOS

Instruccin: Establece cuales son los sinnimos convenientes para los trminos subrayados en la relacin dada a continuacin

1. El aguilucho fue incubado y creci con la nidada de pollos.Los sinnimos de las palabras subrayadas son:

1. afamado 2. criado 3. empollado

4. se par 5. se desarroll 6. se separ

Son respuestas correctas:_____________________________

2. La gallina escarbaba la tierra en busca de lombrices e insectos, piando y cacareando.Los sinnimos de las palabras subrayadas son:

1. escudriando 2.jalando 3.vistiendo

4.recreo 5. jbilo 6. cavava


3. La vieja guila miraba pasmada hacia arriba al ver caer la enorme roca.Los sinnimos de las palabras subrayadas son:

1.novedoso 2.veterana 3.lideresa

4. admirada 5.pensada 6.descender


4. Debemos hallar la bizarra de amarmos como personas y comprender que se es un derecho propio que todos tenemos.

Los sinnimos de las palabras subrayadas son:

1. el arrojo 2.arrojar 3. entender 4. ayudar

5.amasar 6. poseemos 7. adquirimos


5. Debemos vivir autnticamente y aprender a ser congruentes entre la forma de sentir y la forma de actuar.


1. manera 2. figura 3. genuinamente

4. molestamente 5.coherentes 6. unidosSon respuestas correctas:_____________________________

6. Tenemos que actuar de acuerdo a lo que ansiamos, sentimos y pensamos, sin tener como base la aprobacin o desaprobacin de los dems.


1. queremos 2. debemos 3. entender

4. presumir 5.actuar 6. asentimiento


7. Deberamos aprender a aceptarnos a travs de lo que sentimos y de lo que somos.


1. conspicuo 2.aherrojar 3. sorprender

4. saber 5.concebir 6. percibimos


8. El individuo hereje debera ser expulsado de la iglesia.


1. crdulo 2. basto 3.sacrlego

4. ignorante 5.desterrado 6. admitido


9. l sola esconderse en el rincn ms ermitao de aquella horrible casa.


1. catico 2.reservado 3. abandonado

4.opaco 5.acostumbraba 6. sereno


10. Aquel incgnito sujeto acostumbraba intimidar a los transentes solitarios.


1. desconocido 2.contener 3. encerrar

4.silenciar 5.atemorizar 6. contractar


11. Su buena didctica le permita realizar la explicacin de manera muy comprensible.


1. enseanza 2.clara 3. observable

4. dilucidante 5. experiencia 6. calentura


12. La calurosa tarde pareca acentuar el ambiente agotador de aquella caminata.


1. impresionar 2.glida 3.clida

4. modificar 5. marcar 6. intensificar


13. A pesar de los gritos incesantes, la princesa dorma impasible.


1. impaciente 2.tratantes 3. insufrible

4. acabables 5.constantes 6.inmutable


14. Su animado rostro delataba su juvenil empuje.Los sinnimos de las palabras subrayadas son:

1. maduro 2.alegre 3. marchitado

4. avanzado 5.coraje 6. pubertad


15. A pesar de los exquisitos y abundantes potajes, se mostraba parco en la mesa.


1. insuficiente 2. indigente 3. frutos

4. frugal 5. serio 6. guisos


16. El arte hiertico no tiene gran acogida en la poca actual.


1.bendito 2. culto 3. era

4. sacro 5. perfecto 6. sociedad


17. Su rostro delicado constrastaban con su comportamiento tosco.


1. careta 2. distrado 3. arisco

4. basto 5. necio 6.semblante


18. La nia jugaba acongojada en la banqueta.Los sinnimos de las palabras subrayadas son:

1.incuestionable 2. necesario 3. intratable

4. perfecto 5.apenada 6. grada


19. Fuimos presas de una vil difamacin periodstica .


1.utopa 2. hipocresa 3. cinismo

4. estafa 5. embuste 6. vctimas Son respuestas correctas:_____________________________

20. Miraba con cario a su amada para encender an ms la llama del amor.


1.ternura 2. desdn 3. discurso

4. avivar 5. reprimenda 6. sarcasmo


La confianza en s mismo

es el primer secreto del xito

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