LA ESCUELA PARA FAMILIA Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES DEL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIARAutoras:Vera, Sonia C.I.V-7.779.488 Estudiante maestra Universidad Valle de MomboyCorreo electrnico: Fecolca@hotmail.comVera, Tatiana C.I.V-14.651.969 Estudiante maestra Universidad Valle de MomboyCorreo electrnico: tatianavera@1480gmail.com Fecha: Enero 2015.RESUMEN

El presente trabajo de investigacin tuvo como propsito o fin Promover la Escuela para Padres en el fortalecimiento de las relaciones interpersonales del contexto familiar y escolar de la Escuela Bsica Nacional Vctor Julio Gonzlez, ubicada en Las Delicias, Municipio Coln del Estado Zulia. Metodolgicamente se ubic en un estudio de carcter descriptivo, apoyado en una investigacin de campo, enmarcada en los lineamientos de la investigacin proyectiva, bajo la modalidad de proyecto factible, donde se consideraron las etapas de diagnstico, viabilidad o factibilidad, diseo y ejecucin. La muestra objeto de estudio estuvo conformada por 68 padres y representantes de la institucin educativa. La recoleccin de datos se realiz a travs de las tcnicas de la encuesta, como instrumentos se aplic un cuestionario de veintids (22) tems tanto para los padres y representantes. La validacin de los instrumentos se realiz a travs del juicio de expertos y la confiabilidad se determin segn el coeficiente de Alpha de Crombach obteniendo un resultado de 0,88 %. Entre las conclusiones se pueden En la institucin educativa, no se emplea el programa de escuela para padres como centro de ayuda y orientacin para la formacin y el aporte de herramientas de soluciones a los padres y representantes, en situaciones familiares y escolares. . Se recomienda abordar con prioridad la Escuela para Familia y ubicarla en la Escuela Nacional Bsica Vctor Julio Gonzlez, concienciando que puede ser una de las mejores opciones de colaboracin, para los padres y representantes.Descriptores: Escuela para Familia, Capacitacin, relaciones interpersonales.ABSTRACTThis research was aimed to promote or weekend school for parents to strengthen interpersonal relationships in family and school context of "Victor Julio Gonzlez" National Basic School, located in Las Delicias, Municipality Coln, and Zulia State. Methodologically was located on a descriptive study, supported by field research, part of the guidelines of projective research, in the form of feasible project, where the stages of diagnosis, feasibility or feasibility, design and implementation were considered. The study sample consisted of 68 parents and representatives of the educational institution. Data collection was conducted through survey techniques as tools a questionnaire of twenty (22) items for both parents and representatives was applied. The validation of the instruments was performed using expert judgment and reliability was determined by the Cronbach Alpha coefficient of getting a result of 0.88%. Among the conclusions will be in the school, no school program for parents and help and guidance center for training and provision of tools for solutions to parents and guardians in family and school settings used. . It is recommended to address priority School for Family and place it in the Basic National School "Victor Julio Gonzalez", raising awareness which can be one of the best options for collaboration, parents and representatives.

Descriptors: Family School, Training, interpersonal relationships.ARTICULO ARBRITRADO

SONIA VERA TATIANA VERAPGINA 1

I

NTRODUCCIN_______________________________En forma general, la familia es el principal ente constructor de aprendizajes en el nio, donde desarrolla una serie de capacidades primarias, valores, habilidades, actitudes, que lo acompaarn a lo largo de la vida, as mismo, formas de relacin con las personas, normas de comportamiento social, que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana niez y durante toda la vida, aprendieron e hicieron suyos en sus respectivas familias, repitindose de esta manera, un proceso cclico, cuando formen nuevas familias.En atencin a ello, es posible deducir que la familia juega un papel trascendental en el proceso educativo de los nios, siendo a su vez, responsabilidad de la escuela orientar a los padres, madres y representantes en la educacin de sus hijos, permitiendo crear un binomio que contribuir con el fortalecimiento de las relaciones interpersonales escolares y familiares, lo que, sin duda alguna, repercutir directamente de manera positiva en las actitudes de los mismos. Por otro lado, siendo la familia un componente esencial en la vida del nio, la escuela debe buscar integrarla al proceso educativo, para garantizar que el objetivo primordial de la educacin, de desarrollar integralmente a los estudiantes, se cumpla de manera satisfactoria, es por ello, que el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes (1993), cre un programa permanente, donde promulga que en todas las instituciones debe existir la conformacin de Escuela para Familia, con el fin de orientarlas en la formacin de sus hijos, tomando en cuenta que deben asumir su rol de educadores primarios. Desde esta perspectiva, y considerando crucial para las escuela que se consolide este programa, como un espacio para compartir experiencias, ideas, propsitos, buscar soluciones a diversos conflictos familiares que se puedan presentar, bajo el inters de contribuir de modo colectivo, con el mejoramiento y elevacin de la calidad de la educacin que se ofrece y de armonizar las relaciones entre la escuela y la familia.Debido a que existen elementos que puede estar incidiendo en la falta de integracin entre la escuela y la familia es la poca toma de conciencia de los docentes, al no reconocer lo relevante de poder contribuir con la integracin de la familia y lo beneficioso que resultara la participacin de los padres en la accin escolar de sus hijos mediante una actitud crtica, reflexiva de su rol como corresponsables en la formacin de ellos, para lograr la gestacin de un ser creativo, lgico y pensante. Otra causa encontrada es que la mayora no poseen recursos econmicos suficientes para vivir en condiciones ptimas, no cuentan con preparacin acadmica, siendo sus fuentes de trabajos obreros y las madres se dedican a oficios del hogar, por otra parte, en el mbito social, se encuentran numerosas familias reconstituidas, donde los nios, nias y adolescentes, viven con su mam y padrastro, encontrndose casos contrarios como padre biolgico y madres sustitutas, tambin hay familias monoparentales, donde la madre es la que asume los dos roles.Todo ello trae como consecuencias, familias disfuncionales donde existen actitudes negativas como falta de comunicacin o comunicacin mal manejada, maltrato infantil, violencia de gnero, falta de conduccin en conflictos familiares, agresividad, en fin, una serie de problemas emocionales que podran afectar el libre desenvolvimiento del nio, y por ende, su pleno desarrollo fsico, psicolgico e intelectual y repercutir directamente en la educacin del discente, es por ello, que la escuela debe ser el principal ente mediador para tratar de orientar a las familias en los problemas que se presentan diariamente.Ahora bien, segn las caractersticas actuales de las familias de esta comunidad, se hace propicio el trabajo del docente para abrir espacios de dilogo, comunicacin, compartir con los padres, madres y representantes sobre lo importante de las actitudes positivas, la formacin de hbitos y valores morales, como el amor, el respeto, la amistad como puntos esenciales, para modelar y lograr una sociedad humanitaria, digna.Siendo entonces, un reto para todas las personas involucradas en el quehacer educativo, donde se propongan a cambiar su postura cmoda y promover la Escuela para Padres, donde se puedan abordar diferentes situaciones familiares, as como ayudar a la capacitacin para el trabajo de algunos miembros familiares, de manera que se puedan superar todas las dificultades presentes en el da a da. Atendiendo a la problemtica planteada, se pretende Promover la Escuela para Padres en el fortalecimiento de las relaciones interpersonales del contexto familiar y escolar de la Escuela Bsica Nacional Vctor Julio Gonzlez, como proceso permanente de orientacin a los padres, madres y representantes.

MARCO TERICO.________________________

Escuela para FamiliaEl programa busca ofrecer informacin, formacin y reflexin dirigido a padres y madres, sobre aspectos relacionados con las funciones parentales, de esta manera, se convierte en un recurso valioso de apoyo a las familias con nios, nias y adolescentes, para que puedan desarrollar adecuadamente sus funciones educativas y socializadoras, de carcter preventivo que contribuyen a modificaciones de conductas y a la adquisicin de pautas saludables de dinmica familiar. En el mismo orden de ideas, el Programa Escuela para Padres, ha sido analizado por estudios de la Conferencia Episcopal Venezolana (2007), como:Espacio idneo (fsico y psicolgico) para impartir de manera sistemtica formacin y capacitacin a padres, madres o responsables, con el fin de que obtengan conocimientos sobre aspectos psicopedaggicos, ambientales, donde se puedan compartir todas aquellas vivencias que ayuden o faciliten el fortalecimiento de las relaciones familiares, y optimicen su calidad de vida, a travs del desarrollo de un conjunto de habilidades y destrezas necesarias y dirigidas a lograr la educacin y crianza acertada de nias, nios y adolescentes (p.1)Segn la concepcin de la Conferencia Episcopal Venezolana, la escuela para padres constituye un elemento valioso al momento de brindarles a los padres herramientas y orientaciones tericas prcticas en cuanto al fortalecimiento de las relaciones familiares, exhortando a crear un ambiente familiar acorde para que repercuta directamente en su educacin de forma positiva, donde se promuevan aspectos como la comunicacin, el dilogo, los valores, es decir, todos aquellos elementos que forman la personalidad del individuo.Ante los planteamientos anteriores, se puede afirmar que existen muchas formas de conceptualizar la Escuela para Padres, sin embargo, todas las definiciones plantean la idea de que se constituye una herramienta importante, donde hay un espacio para el dilogo, la discusin y el intercambio de experiencias que permiten a los padres y madres apropiarse de estrategias para afrontar los retos de la paternidad en la sociedad actual.Desde esta perspectiva, la Escuela para Padres busca estimular la participacin activa de padres, madres y representantes en las instituciones educativas, en la educacin de sus hijos y en el esfuerzo por contrarrestar los problemas que se presentan en la familia y sociedad. Del mismo modo, contribuye al encuentro reflexin de manera colectiva sobre la tarea educativa que se realiza con los hijos y sirve para reforzar el papel como educadores en la vida familiar y comunitaria, resultando til en la prctica cotidiana para ayudar a cambiar aquellos hbitos y actitudes poco acordes con la sociedad que se desea construir.

Objetivos de la Escuela para FamiliaSegn Vsquez (2005:39), citado por Salas (2010:47), resume los objetivos de la escuela de padres en tres grandes objetivos que le den forma al plan sistemtico de formacin en los aspectos psicopedaggicos y ambientales, estos seran: Servir de cauce de revisin y aprendizaje para los padres en los temas relacionados con la educacin de sus hijos. Como se puede apreciar, la escuela de padres no slo debe concebirse para mediar en conflictos, resoluciones de problemas, generar orientaciones acerca de crianza, sino tambin como la indicada para abordar temas de inters educativo como el aprendizaje de los estudiantes. Potenciar la comunicacin sobre las situaciones que se viven en la familia, creando un ambiente de amistad. En base a lo expresado por el autor en este objetivo, el docente debe promover un dilogo positivo entre la familia y el estudiante, donde la escuela deber ser el principal agente comunicador de tolerancia, comprensin, pluralismo, adaptacin, dialogante y sobre todo de amor generoso. De esta suerte, se genera en los nios una vida responsable adecuada, que sellar, en general, su orientacin futura. Aumentar la integracin de los padres en la institucin, ofrecindoles campos concretos de actividad. En este sentido, es preciso que los docentes encaucen la cooperacin de los padres y representantes en las instituciones, porque muchas veces existe la voluntad de stos por participar pero no saben cmo hacerlo, es por ello, que las escuelas deben planificar acciones donde se les asignen actividades concretas, al mismo tiempo, mantenerlos informados de lo que pasa y buscar ayuda con otros profesionales si es necesario para motivar y apoyar diversas situaciones que se presentan en la vida familiar.Estrategias de apoyo en la Escuela para Padres

En el camino a desarrollar una alianza efectiva en la Escuela para padres, son las instituciones las invitadas a abrir sus puertas a la cooperacin, participacin y compromiso de los padres en la educacin de sus hijos, en este sentido, Albornoz (2008:17), seala: Una escuela que tiene como misin la formacin en un sentido amplio, debe aportar al desarrollo de todos sus miembros y generar estrategias que sirvan de apoyo al desarrollo de las familias: Encuentros. Son reuniones de personas que se realizan con el fin comn de compartir experiencias sobre un tema especfico y se efecta en un lugar acondicionado que permita la reflexin.Desde la institucin educativa, se le deben ofrecer a los padres, madres y representantes encuentros interesantes con temas de inters para ellos, donde puedan aportar ideas y soluciones a problemticas existentes entre los asistentes. De acuerdo a esta estrategia el docente debe moderar, fijar pautas, organizar el ambiente para que todo fluya de manera apropiada.Convivencias. Es una experiencia trascendente del grupo familiar, se desarrolla mediante un conjunto de actividades compartidas entre varias familias, durante un da completo, y breves reuniones posteriores, donde surgen situaciones que permiten mejorar la comunicacin y la confianza interpersonal, as como los sentimientos de pertenencia, cohesin y permanencia de los individuos respecto a sus parientes y amigos ms cercanos.En base a este planteamiento, sera valioso promover convivencias desde la escuela para padres entre las familias, para lograr un acercamiento positivo, as como, contribuir a suscitar relaciones interpersonales provechosas en el contexto familiar y escolar.Talleres. Son actividades grupales donde se desarrolla un tema de contenido terico y que promueve la interaccin grupal sobre el mismo.Siendo necesaria la inclusin de otros especialistas para que contribuyan con la formacin en talleres que aborden temas de inters para todos como disciplina, comunicacin, valores, con un lenguaje acorde a los asistentes para que les llegue la informacin, de la misma manera, se debe promover que las familias aborden.Cursos. Son actividades realizadas durante un tiempo determinado para desarrollar habilidades en un determinado arte u oficio.Se considera una propuesta valiosa de ser tomada en cuenta para generar en los padres y representantes conocimientos tericos acerca de un oficio, el cual luego puede ser llevado a la prctica, beneficiando a las familias en el aspecto social, econmico e intelectual.Conferencias. Son disertaciones pblicas donde personas experimentadas exponen sobre un tema especfico.Mediante estas alocuciones los expertos pueden contribuir con las familias abordando temas de inters que contribuyan con la formacin de los educandos.Dramatizaciones. Son escenificaciones de una situacin planteada con el propsito de analizar problemas cotidianos e intercambiar experiencias vivenciales.De la misma manera, pueden estar insertas en las conferencias, talleres, convivencias, debido a que le dan un toque de originalidad y pueden servir como valiosa herramienta para comunicar mensajes positivos y educativos, que por la forma de abordarse pueden causar mayor impacto en la audiencia.Video Conferencias. Es la presentacin de conferencias o exposiciones grabadas en video y que luego son comentadas por los asistentes.Es evidente entonces, que existen mltiples estrategias que permiten la integracin y participacin activa de los padres y representantes en el quehacer educativo, debido a la planificacin de diversas actividades que los involucren de una u otra forma, es decir, si en una institucin se cuenta con diversos profesionales pueden formar redes que contribuyan a desarrollar talleres en los campos para los cuales estn preparados, de esta manera, aprovechar la riqueza de situaciones potencialmente educativas que surgen durante la prctica que pueda contribuir al desarrollo integral de los discentes y las familias.

Relaciones InterpersonalesSegn Olivares (2007: 58), las relaciones interpersonales Son contactos profundos o superficiales que existen entre las personas durante la realizacin de cualquier actividad, dichas relaciones forman parte esencial de la esfera social y sin ellas la vida humana sera inconcebible. En este sentido, diversos psiclogos afirman que la necesidad de pertenencia o integracin a un grupo es una motivacin humana bsica, que consiste en un fuerte impulso para formar y mantener una serie de relaciones interpersonales duraderas, positivas y significativas. Es por ello, que las relaciones interpersonales desarrollan un papel clave en el desarrollo de una persona, debido a que stas se encuentran presentes desde el nacimiento hasta el fin de los das, en cualquiera de los mbitos, ya sea educativo, familiar, profesional, social, en los que se relacione una persona, en este sentido, todos necesitan desarrollarse en un entorno estimulante, que le permita ir creciendo da a da, donde se sientan identificados, donde es necesario un clima que permita a cada persona beneficiarse del contacto con sus semejantes. Lo que resulta increble, es que da a da los seres humanos se relacionan con una cantidad de personas con sus propias experiencias, gustos, sentimientos, valores, conocimientos y forma de vida, pero precisamente en esa diferencia reside la riqueza de las relaciones interpersonales.M

ETODOLOGA

El camino metodolgico se concibe como las vas a seguir desde el inicio del estudio hasta la finalizacin. Esta investigacin se ubic en el diseo no experimental, de campo, bajo la modalidad de un proyecto factible. Tambin, es preciso mencionar que los proyectos factibles, comprenden las siguientes etapas: diagnstico, viabilidad o factibilidad, diseo, ejecucin y evaluacin de la propuesta; en lo que respecta a este estudio se consideraron las tres primeras etapas.

RESULTADOS_____________________

De los resultados generales, se puede inferir que la inconstante disposicin de los docentes, as como de los padres y representantes en estudio, por el programa de escuela para padres, ha representado una limitante en cuanto a los aportes que pudieran estarse aprovechando desde all, para la formacin de los padres y representantes, y la participacin activa de ellos al proceso escolar como personas corresponsables en la formacin integral de sus hijos o representados. Por eso, la escuela para padres se convierte en una herramienta determinante en los procesos de aprendizajes, debido a que contribuye, segn Castillo (2001), al cambio y productividad, por cuanto, sta permite incorporar conocimientos, habilidades y actitudes en sus miembros, como parte de un proceso de crecimiento y adaptacin a nuevas circunstancias internas y externas. En otras palabras, si a los padres y representantes se les orienta con amplios conocimientos acadmicos, los docentes pueden considerar que tienen ms y mejor disposicin para ayudar a sus hijos con las actividades formativas.Tambin, otorgaran importancia a la incorporacin de la familia a la vida escolar de sus representados, al considerar que su participacin de manera activa en el entorno educativo va mucho ms all de una simple relacin familia escuela o docente representante, debido a los nexos que se pueden establecer entre estas dos instituciones fundamentales para la vida futura de cualquier sujeto en formacin.

Conclusiones y RecomendacionesEs necesario organizar el Programa Escuela para Familia en la Escuela Bsica Nacional Vctor Julio Gonzlez, dirigido a las familias para lograr la participacin protagnica en el contexto escolar, es posible insinuar que la realidad observada amerita decisiones como sta. La propuesta hecha por la investigadora, una vez habiendo evidenciado la problemtica existente, es una manera de poder contribuir con los padres y representantes en cuanto al aumento del nivel de las relaciones interpersonales, as como la capacitacin e instruccin.Al catalogar la realidad encontrada con los padres y representantes en cuanto a sus carencias educativa, aspecto de gran importancia en la incidencia con el proceso escolar de los nios y las nias, se recomienda reconocer lo fundamental que resulta poner en prctica un programa de capacitacin y lo significativo de l para llegar a alcanzar grandes logros que favorezcan el avance progresivo del proceso escolar. Adems, por sensibilidad humana, debemos sentir deseos y cierto grado de responsabilidad, de ayudar a los padres y representantes a superar lo deficiente de su nivel de instruccin. Ciertamente, el programa de capacitacin, por supuesto, ayudara a los padres y representantes a vencer las dificultades cognitivas y llegar a tener un mejor estatus acadmicamente, pero tambin, puede llegar a ser una herramienta pedaggica, que el docente, como buen pedagogo, debe aprovechar como recurso valioso para obtener mejores resultados en su praxis educativa con los nios y las nias, quienes a su vez, se beneficiarn con la buena disposicin actitudinal de los padres y representantes como resultado del programa de capacitacin.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS______________________________________________________________________

Albornoz, O. (2008). La Familia y la Educacin del Venezolano. Ediciones Biblioteca Caracas. Castillo (2001).Evaluacin y Planificacin. Un material de apoyo para el docente de la primera o segunda etapa de Educacin Bsica. Mrida, Venezuela: Departamento de Arte y Diseo IMMECAConferencia Episcopal Venezolana (2007), Trptico Programa Escuela para Padres.

Olivares (2007), Educar en una sociedad cambiante. Editorial Grupo Cultural. Madrid, Espaa. Salas (2010), La escuela de padres como alternativa de integracin del contexto escolar comunitario. Trabajo de Grado no publicado. Universidad Rafael Mara Baralt. ______________________________________________________________________________