MAPAS Y SEMAFOROS SIMCE

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¿Clarifican o estigmatizan?

LOS HECHOSUn nuevo sistema de colores impuesto por el Gobierno, se encargará de informar a las familias del país los resultados de su hijo en el Sistema de Medición de Calidad de la Educación (Simce).

El sistema es sencillo y funciona igual que un semáforo. Con medidas de colores Rojo, Verde y Amarillo, todas las familias del país están recibiendo en su casa o en establecimiento educacional, un informe con el detalle de cómo les fue al colegio de su hijo en la prueba Simce.

El ministro de Educación, Joaquín Lavín, explicó que “lo que quisimos hacer es transparentar completamente la información. Hay quienes opinan que la debimos mantener en secreto, pero así todos los apoderados pueden decidir informados dónde matricular a sus hijos”.

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Teletrece, 4/05/10

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Mineduc, 4/06/10

Joaquín LavínMinistro de Educación

A partir de hoy se comienza a repartir este mapa SIMCE, en que todos los colegios de Chile van a recibir un mapa, que va acompañado por una carta del propio Presidente de la República. En ese mapa aparecen los colegios de la comuna con tres colores, verde los colegios que están por sobre el promedio nacional en el SIMCE; amarillo los que están en el promedio nacional y rojo los que están bajo el promedio nacional. 

Estamos comprometidos con iniciar una verdadera revolución educacional en Chile. Se necesita; es por los niños, por el futuro y estamos dispuestos a empezar esta revolución ahora. No nos parece correcto que los resultados del SIMCE sea para los expertos y el colegio, tienen que conocerlos los papás.

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CNN Chile, 7/06/10

Juan BravoCoordinador Nacional

del SIMCE

Nosotros creemos que el semáforo es un punto a favor, y obviamente pensamos que eso puede mejorar, o sea, es susceptible de mejora, podríamos aplicar, podríamos incorporar junto con el indicador de promedio nacional, algún dato de mejora educativa, por supuesto, pero es la primera vez que se está haciendo esto y la idea es ir mejorándolo en el tiempo y las puertas están abiertas para que eso ocurra.

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Jaime GajardoPresidente Colegio Profesores

Lo que criticamos es ponerle un sello, porque puedo decir que este colegio es deficitario pero de ahí a poner una bandera a la entrada del colegio, es lo que criticamos. Eso es segregación, es estigmatizar, es como decir que hay leprosos

Radio cooperativa, 5/06/10

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Editorial El Mercurio

Esos mapas reflejan con colores rojos, amarillos y verdes a los colegios que, respectivamente, están por debajo, en torno y por sobre el promedio nacional en dicha prueba. Se ha sostenido que esta idea estigmatiza a los estudiantes provenientes de hogares de bajos ingresos, porque al estar los resultados educativos correlacionados con nivel socioeconómico, muchos establecimientos que atienden a estos niños quedan “pintados” de rojo.

Esta crítica sugiere que se cree que los estándares y, por tanto, los colores de cada colegio deberían ser dependientes del nivel socioeconómico de los estudiantes. Esta actitud “protectora” revela que no se cree en la posibilidad de que los establecimientos de menor nivel socioeconómico puedan alcanzar los aprendizajes esperados. Pero esa posición, empíricamente, está alejada de la realidad. Aún más grave es que motiva cierto conformismo, pues desalienta la búsqueda activa de políticas que reviertan la situación actual, en que un número significativo de escuelas está lejos de alcanzar desempeños educacionales satisfactorios.

El Mercurio, 11/06/10

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Vicky BarahonaAlaldesa de Renca

(UDI)

Es una medida que provocará una situación caótica. ¿Qué va a pasar con las comunas sin planteles verdes? ¿Acaso los padres mandarán a sus niños a otras comunas? ¿Y las comunas con escuelas verdes tendrán capacidad de absorber la mayor demanda?.

El Mercurio, 11/06/10

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REACCIONESEsta asignación de colores lo que hace es estigmatizar. Sabemos de la importancia del Simce pero hay que considerar que se deben comparar realidades similares, medir lo avances y los retrocesos y premiar no sólo al que sacó un mejor puntaje, sino a aquellos que se han superado a pesar de las dificultades que tiene la educación municipal. Este mapeo con colores solo entrega un puntaje que no revela ni la complejidad de la realidad social ni el compromiso educacional

Uno de nuestros colegios municipales logró subir en más de 25 puntos las distintas áreas del Simce, pero al que sin embargo se le ubica con color rojo. Al lado existe otro colegio particular subvencionado que figura con amarillo a pesar de estar sólo 7 puntos más arriba.

Reducir la evaluación de un colegio para que un padre decida si mantiene a ese niño en ese establecimiento educacional no puede tener como único parámetro el Simce de un año, porque eso generaría, que lo que hoy día se nos presenta como remedio termine siendo mucho peor que la enfermedad.

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Claudio OrregoAlcalde Peñalolén (PPD)

El Mostrador, 9/06/10

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Marcos EspinosaDiputado

Jefe Bancada PRSD

(El mapa de resultados) es una estocada a la calidad de la educación. A los radicales nos parece que esta medida es más cosmética que efectiva y lo único que logrará será aumentar la segregación y estigmatización de los colegios más vulnerables.

(Utilizar un semáforo) no es medir la realidad de los establecimientos educacionales ya que una escuela vulnerable que pueda tener progresos graduales y mejorar su puntaje lo más probable es que continué en el mismo nivel. La calidad de la educación no se mejora de la noche a la mañana, una escuela que a pesar de mejorar su puntaje siga teniendo un promedio bajo, lo más probable es siga en el color rojo, esto es no premiar el progreso de los establecimientos. Por el contrario, lo único que fomentan es la estigmatización.

La medida que esta impulsando el ministro Lavín, lo único que hace es profundizar en una de las críticas que la OCDE hace sobre la educación en nuestro país, esto es darle una importancia indebida a los mecanismos del mercado para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La educación no es un producto.

El Mostrador, 7/06/10

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REACCIONES

Los mapas y semáforos que ha impulsado el ministro Lavín no son la respuesta, pues responden más bien a un lógica mercantil y que contribuye a la segregación entre los colegios. Por lo demás, no existe libertad para elegir, esa es la verdad y se está castigando a establecimientos educacionales y a los apoderados que se sienten afectados.

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Mario VenegasDiputado DC Noticias 123.cl 8/06/10

¿Clarifica o estigmatiza?

REACCIONESDe consolidarse estos semáforos pasarán a la historia como el golpe de gracia a la educación pública y el emblema del triunfo definitivo del modelo de mercado educativo y, con ello, de la consagración de la injusticia distributiva.

Creemos que es errado clasificar por colores a los colegios sin consideración alguna al origen social de los alumnos, al número de alumnos, a la aplicación o no de mecanismos de selección. El resultado previsible de la semaforización es la aceleración del proceso de deterioro de la educación pública y su contrapartida, que es el avance de la educación particular –subvencionada o no.

Las escuelas verdes van a subir su precio y su capacidad selectiva cuando muchos apoderados quieran inscribir a sus hijos en una de ellas; porque las amarillas van a entrenar a sus estudiantes para rendir en la prueba SIMCE en desmedro de la educación integral, además de dejar caer a los alumnos de bajo rendimiento que hacen bajar sus promedios, mientras que las rojas municipalizadas deberán acoger a todos los estudiantes abandonados por las otras, consagrándose como escuelas de la desesperanza.

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El Mostrador, 9/06/10

Pepe AuthDiputado PPD

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REACCIONESEl “mapa” de los semáforos busca refinar el funcionamiento del mercado escolar, sin embargo, esta teoría no tiene evidencia científica que la sustente, ni en Chile ni en el mundo. Las razones de por qué la competencia en el mercado no mejora la educación  son muchas y se refieren a las cuestiones sociales, educacionales, institucionales y económicas, etc. 

Persistir en este camino es un empecinamiento ideológico. ¿Cuál es la conclusión? ¿Qué se puede esperar que provoquen estos semáforos? No van a mejorar la calidad de la educación por este camino.  

Si se puede esperar, en cambio, que suba el precio de las escuelas privadas, que aumente la segregación social de las escuelas, que aumente la segregación académica, que las escuelas pintadas rojas en este proceso de debilitamiento y que aumente la frustración y la desafección de la educación de familias de alumnos y docentes de los sectores más pobres.

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Lautaro CarmonaDiputado PC

PC Chile, 9/06/10

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REACCIONES

El problema es aquí se está haciendo mal, se están comparando colegios que tienen realidades muy distintas y eso nos está haciendo llegar a conclusiones erradas. Si uno compara colegios que tienen situaciones socioeconómicas bajas donde los padres tienen una baja escolaridad con colegios que tienen una situación más aventajada, puede llegar a conclusiones muy equivocadas.

(Hay) colegios que están pintados de rojo de acuerdo al semáforo del ministro (Joaquín) Lavín, pero son colegios muy pobres que han mejorado sustantivamente sus resultados; por ejemplo la escuela San Daniel mejoró 29 puntos en lectura, 21 en matemáticas y están pintados de rojo.

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Carolina ToháDirigente PS

El Mostrador, 9/06/10

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REACCIONESMuchas familias sabrán por los colores de la cartilla que recibirán que sus hijos asisten a colegios de bajo rendimiento, pero sus opciones de cambio estarán fuertemente restringidas por su capacidad de pago. Los puntos verdes de la cartilla sólo serán válidos para las familias con cierta capacidad económica, en tanto las más pobres deberán conformarse con transitar, si es que lo hacen, sólo entre puntos rojos.

¿No parece no sólo más sensato, sino también más eficaz que el Estado se empeñe en mejorar, como lo muestra la literatura internacional, las escuelas de bajo rendimiento, en lugar de promover la fuga de sus alumnos de ellas?. Esto implica también otro rol del Estado, no sólo el de informar y poner incentivos o castigos a los actores del sistema educacional, sino de transmitirles confianza, en especial a las escuelas de bajo rendimiento, en términos de que mediante apoyos pedagógicos y nuevos insumos, ellas puedan mejorar sus resultados académicos.

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Javier CorvalánDoctor en Sociología

Especialista en Políticas Públicas, Sociales y Educativas.

U. Alberto Hurtado

CIDE, 3/06/10

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REACCIONESEl Mapa de resultados del Simce que se incluye en la carta a los padres, profundiza heridas al homologarse con el mapa de la pobreza en Chile, para mostrar a cada familia, tal como lo hace un aviso publicitario, los lindos productos que ofrecen en la tienda de más lejos, pero a los que yo no tengo acceso porque no tengo el dinero para comprarlos.

Sabemos que en Chile los que eligen son exclusivamente los que pueden pagar, y las escuelas, y el Mapa muestra dónde ‘invertir’, sin considerar que la mayoría de los que lo recibirán no tienen posibilidad alguna de elegir, ofreciéndoles toda la gama de opciones a la que no pueden acceder, (sin considerar el grotesco reduccionismo de homologar resultados Simce a calidad educativa), constituyéndose en una propaganda gratuita para los colegios particulares, financiada con dineros de todos los chilenos, en lugar de invertir esos tiempos y esfuerzos en fortalecer nuestra malograda educación pública.

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Andrea RuffinelliDirectora de Investigación CIDE

Facultad de Educación, U. Alberto Hurtado

CIDE, 3/06/10

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REACCIONES(El primer problema grave de la clasificación de los mapas de Lavín es que) no toma en cuenta los logros de las escuelas. Hay muchos colegios que han sido pintados verde que no han mejorado sus resultados y otros que han sido pintados rojo que han mostrado importantes progresos. El segundo error es que clasifica las escuelas de educación especial (…) Tercero, no toma en cuenta el número de alumnos evaluados cuando clasifica las escuelas. (…) Finalmente, el error más grave de los mapas de Lavín es que el sistema de clasificación estigmatiza a los colegios que atienden a alumnos de alta vulnerabilidad social.

¿Como el Ministro Lavín puede haber cometido errores tan básicos en el diseño de su sistema de clasificación? ¿Simplemente ignoró la evidencia?.

Los mapas de Lavín hacen recordar algunas de sus antiguas iniciativas –como la Playa de Lavín o la Nieve de Lavín– que suenan bien, pero sirven poco para mejorar la calidad de vida de los chilenos.

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Educar Chile, 4/06/10

Gregory ElacquaInvestigador Asociado del

Instituto de Politicas Publicas de Expansiva-UDP

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Verde, amarillo o rojo, igual que un semáforo. Esos son los colores con que el Ministerio de Educación clasificó los colegios de acuerdo con los resultados obtenidos en el último Simce de 4º y 8° básico.

El problema -constató La Segunda tras procesar la información recibidas desde el Simce- es que, al menos en la Región Metropolitana, no todos tienen (la) oportunidad (de buscar alternativas escolares en el vecindario). Por ejemplo, si un niño estudia en una escuela de San José de Maipo, donde todos los liceos quedaron en categoría amarilla. Es decir, obtuvieron resultados dentro del promedio nacional. En otras palabras, les fue “más o menos”. Y por más que los padres quieran cambiar a sus hijos a un colegio cercano mejor -como lo recomendó el ministro cuando lanzó el sistema de mapas que permite ver la clasificación de todos los colegios de la comuna- no podrán hacerlo... en San José de Maipo no hay ningún colegio en categoría verde.

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La Segunda, 11/06/10

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REACCIONES

Me metí a los famosos 'mapas' y resulta que al final estos semáforos de colores lo único que reflejan es la composición socioeconómica de las zonas", lugares con menos recursos y que no reflejan temas académicos, por lo no dicen nada.

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Radio Cooperativa, 3/06/10 Felipe Salazar

Investigador del Centro de Políticas Comparadas UDP

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Hay un tema que a mí me preocupa mucho y que tiene que ver con la lógica de mercado, que trata de insertarse en temas como por ejemplo el de la educación, señalando que la competencia, la posibilidad que esta prueba se entregue, y los padres puedan escoger cual es la mejor escuela y cambiarse y castigar a las mas malas va a mejorar el nivel. Es muy poco probable que esto ocurra la familia tipo chilena no tiene capacidad para trasladarse físicamente para cambiar al niño de colegio porque eso significa costos adicionales, pensar que el cambio de ahí es muy utópico.

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CNN Chile, 3/06/10

Nibaldo MosciattiPeriodistaCNN Chile

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REACCIONESLos números a veces mienten si están mal utilizados. Los promedios para tomar como base lo que ha ocurrido, con datos extraordinariamente diversos pero gigantescamente dispares, no son la más idónea de las estadísticas para utilizar la medición. Eso se ha dicho una y otra vez respecto de la utilización del Simce como promedios de colegio para hacer este semáforo del Ministerio de Educación. El punto es que se pretende que este mapa sea la base para que los padres puedan escoger a qué colegio puedan mandar a sus hijos, y si la estadística para dar cuenta de la calidad de la educación está errada, entonces los padres van a tomar decisiones eventualmente sobre la base de criterios equivocados.

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ADN, 8/06/10

Fernando PaulsenPeriodista

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Hoy miraba en un diario el mapa metropolitano de estos semáforos de colores. Verde el oriente, rojo y amarillo el poniente. ¿No refleja eso, una vez más, la segregación socio económica de nuestro país?

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Tinta Pensante, 5/06/10Gabriel Sanhueza Suárez

Periodista

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REACCIONESSiempre resultan preocupantes los resultados del SIMCE. No es nuevo que a partir de estos resultados se implementen medidas para remediar esta situación. Así tenemos, por ejemplo, la idea del gobierno actual de enviar un mapa a las casas de los padres y apoderados en el que se indican los resultados de los colegios de la comuna. Una más de tantas medidas que obvian la pregunta de fondo: ¿cuál es la razón por la que tantos estudiantes no logran aprender los mínimos esperados en las áreas de matemáticas y lenguaje? Esta medida se ofrece como si con ella se enfrentara el problema, cuando lo único que hace es mostrar algo que todos sabemos: las profundas diferencias en los resultados entre colegios que acogen a estudiantes de distinto nivel socioeconómico (Y no necesariamente entre colegios privados, particular subvencionados y municipales

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Radio U. de Chile, 3/06/10

Priscila EcheverríaMagíster en Educación

Académico Universidad Alberto Hurtado

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Informar a los padres de los resultados del Simce puede ser útil, pero es marginal: suponer que éstos van a tomar "buenas decisiones de mercado educativo" y que con eso va a mejorar la educación, es tan cosmético como suponer que el "gran ascensor de movilidad social de Chile" es seleccionar al mejor 1% de los estudiantes de una región y ponerlos en un liceo de excelencia. Marginal.

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La Tercera, 3/06/10

Mario Waissbluth Coordinador Educación 2020

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Habría que partir por señalarle al ministro que lo que él llamó mapa en realidad corresponde a un plano, pues los mapas representan geográficamente una parte de la superficie terrestre a escala sobre una superficie plana, en cambio, los planos muestran una representación esquemática de una pequeña zona o área, por ejemplo,  un conjunto de líneas del metro de la ciudad, una población, una casa, etc. Y ya que estamos hablando del tema, no está de más decir que esa diferencia entre plano y mapa es una pregunta SIMCE que la mayoría de los escolares de 4º básico podrían haber contestado adecuadamente.

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Pluma y Pincel, 4/06/10

Claudia Drago CamusProfesora de Historia y docente de las universidades Bolivariana

y Católica de Chile

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REACCIONESEs sabido el peso que tiene el nivel socioeconómico de las familias en los resultados de aprendizaje y, como era de esperarse, el mapa SIMCE se pinta de verde en las comunas más ricas y de rojo con algo de amarillo en las más pobres. En las comunas donde predominan las escuelas “rojas”, escasean las amarillas y no existen las verdes, no hay alternativas reales para satisfacer las expectativas de todas esas familias. Si el problema es de territorios completos y no sólo de escuelas precarias específicas, ¿Qué respuestas tiene la política para cambiar esa condición?

Más que un mapa de opciones, el nuevo mapa SIMCE tendrá el mérito de enviar a cada familia un retrato concreto de las inequidades en nuestro país, profundizando aún más sus expectativas de que sus hijos accedan a una educación de calidad. Este anhelo representará una demanda y un desafío para la política educacional, mucho más que para las escuelas y los padres eligiéndolas.

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Educar Chile, 10/06/10

Lorena MeckesInvestigadora del Centro de Estudios sobre Políticas y

Prácticas en Educación (CEPPE) Ex-coordinadora nacional del

SIMCE.

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REACCIONESAntes que los semáforos rojos los minimicen aún más, he querido ubicarme decididamente desde el punto de vista de los vencidos de este SIMCE, de los que ya no son escuchados porque el fracaso escolar es tan pesado de asumir que caen en la culpabilidad silenciosa o en la violencia.

Los resultados 2009 que plantea la prensa no hacen más que reiterar que la oferta escolar está lejos de ser igual, homogénea y que de manera general, trata menos bien a los estudiantes desfavorecidos. Los mapeos de los semáforos escolares solo registran las desigualdades sociales evidenciando restricciones más rígidas para los pobres encerrados en establecimientos ghettos donde la concentración de estudiantes relativamente débiles, debilita aun más el nivel general y reduce las oportunidades de éxito, incluso de los estudiantes” buenos alumnos”, en cambio, las concentraciones de buenos alumnos con semáforos de mejores colores, en establecimientos favorecidos solo refuerza la calidad de la educación. En ese sentido, una escuela justa, no puede limitarse a seleccionar con colores a los estudiantes más meritorios; debe preocuparse también de la suerte de los estudiantes vencidos y humillados por el sentimiento de no haber podido.

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El Mostrador, 13/06/10

Marcela Romero

Académica de la Facultad de Humanidades

Usach)

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HUMOR

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-¿Qué le pareció el resultado del Simce, diputado?- ¿Simceramente?...

Jimmy Scott. El Mercurio, 11/06/10

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13 de JUNIO 2010

¿Reestructuración del Ministerio o molestia de grupos conservadores?

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