SELECCION DE UN METODO DE EVALUACION

Bettys Arenas de Ruiz

Octubre 2013

Situación para el estudio evaluativo

El Diplomado Internacional en Diseño Curricular por Competencias es ofrecido por

Panama Educational Network S.A. (PENSA) como entidad académica responsable de su

administración.

Este Diplomado se fundamenta en una metodología innovadora basada en la

interrogación socrática, el análisis de los procesos cognitivos de Piaget, la exploración y

descubrimiento rememorativo de Bruner y la teoría conectivista de Siemens propiciada

por la condición académica de PENSA.

El aula virtual se ha diseñado en la plataforma tecnológica de la Universidad de Panamá

(E-ducativa, con el uso del Cloud Computing y la Web 2.0). Se enfatiza el desarrollo de

un clima afectivo en nuestro entorno virtual como eje vital de la concepción

humanizadora y respetuosa que tenemos del aprendizaje.

Situación para el estudio evaluativo

El Programa consta de cuatro módulos que se administran en cinco semanas cada uno (40

horas de trabajo para un total de 160 horas-clases). Se inició en el mes de abril y para

Diciembre 2013 se habrá cumplido con la ejecución de los tres primeros módulos.

En este momento se tiene la meta de evaluar el Programa por parte de los estudiantes de

la primera y segunda cohorte considerando su participación para determinar su opinión,

percepción y satisfacción con relación a:

• Estructura del aula virtual

• Manejo y viabilidad de la plataforma virtual

• Actualización y correspondencia de los contenidos con propósitos de cada modulo

• Utilidad y coherencia de las actividades de aprendizaje

• Concepción y manejo de la evaluación

• Nivel de satisfacción en relación con el aprendizaje logrado

• Desempeño de los docentes-tutores

• Desempeño del equipo gerencial

Objetivos del estudio evaluativo

.Analizar y sistematizar la opinión,

percepciones y el nivel de

satisfacción de los estudiantes con

relación a diferentes aspectos del

Programa de Diplomado. Valorar la participación de los

estudiantes en el proceso de evaluación

como una forma de generar información

que apoye el mejoramiento del

Programa garantizando su continuidad.

Fortalecer la cultura evaluativa en la

gestión de los programas de PENSA como

una medida para garantizar la calidad

académica e institucional.

Métodos de evaluación

Cuatro Niveles de Kirkpatrick

CIPP

de

Stufflebeam

Enfoque crítico

Enfoque multimétodo

Cuantitativo

• Pruebas

• Escala

• Cuestionario estructurado

Cualitativo

• Cuestionario preguntas abiertas

• Registro anecdótico

Multimétodo

• Prueba

• Escala

• Cuestionarios

• Registro

• anecdótico

Modelo de los cuatro niveles de KirkpatrickNivel: la reacción de los participantes

El modelo de Kirkpatrick ha sido muy utilizado para evaluar formativamente diferentes

situaciones y aspectos tanto en la modalidad de estudio presencial como virtual. Presenta

cuatro niveles: la reacción de los participantes, el aprendizaje logrado, el nivel de transferencia

alcanzado y el impacto resultante.

Para nuestra evaluación se trabajará en el nivel de reacción de los participantes ante el

entorno virtual, los materiales, los contenidos, las actividades, la evaluación, el aprendizaje,

los docentes, la acción gerencial, por dos razones:

1. Permite evaluar un conjunto de aspectos en los cuales los participantes tienen vivencias y

percepciones que no es posible recabar de otra fuente y que pueden ayudar a mejorar

significativamente el Programa.

2. En la actualidad el concepto de calidad está muy vinculado con lo que piensa el usuario; en

consecuencia, no es concebible un proceso evaluativo que obvie el contacto y la búsqueda

de información de estos usuarios.

Modelo CIPP de StufflebeamFases de Contexto e Insumos

El modelo CIPP de Stufflebeam establece que la evaluación es el proceso de delinear,

obtener y proveer informacion útil para juzgar decisiones en un momento oportuno. El autor

fundamenta su definición en el enfoque sistémico que permite desarrollar de forma

constante la realimentación en cada una de las fases del proceso evaluativo. Se trabajará

con las fases de contexto para estudiar las necesidades y objetivos del Programa e insumo a

fin de determinar el uso, tipo, organización y adecuación de los recursos para alcanzar las

metas del Diplomado. Las razones para esta selección son:

1. La información que se recolectará en estas fases permitirán conocer y valorar si el

Programa se justifica, si es necesario anticipar cambios para el mismo y prever el plan

de mejoramiento que se requiera instrumentar en un tiempo determinado.

2. La posibilidad de lograr la realimentación de parte de los usuarios del Programa, sujetos

que disfrutan y reciben el efecto de las decisiones de quienes gestionan el mismo.

Modelo crítico de evaluaciónAnálisis crítico centrado en la toma de decisiones

Este modelo contempla el análisis crítico de las condiciones personales, institucionales y contextuales

que puedan explicar la posibilidad de cambio propiciada por el Programa. Se centra en el proceso de

toma de decisiones y orienta la descripción, interpretación y valoración sobre la información que se

recabará en el desarrollo de la evaluación. De alguna manera, este modelo propicia que el evaluador

sienta el proceso investigativo que realiza e internalice que también puede ser un factor importante en

el mejoramiento y cambio que se le pueda dar al Programa en estudio. Las razones para seleccionar

este enfoque son:

1. Ofrece una garantía de que el proceso evaluativo se desarrollará en un clima de compromiso por

parte del evaluador y disminuye la frialdad que en algunos momentos caracteriza a los juicios

emitidos.

2. Dispone de un apoyo metodológico que favorece seguir metodológicamente el proceso de

describir, interpretar y valorar la información recabada en el estudio.

Utilidad de la información

El propósito de recabar esta información en un estudioevaluativo orientado por un enfoque multimétodo esofrecer sus resultados para la toma de decisionespertinentes al personal directivo y docente de PanamaEducational Network, S.A. (PENSA) como entidadresponsable de la gestión del Programa de DiplomadoInternacional en Diseño Curricular por Competencias.

Esta organización es de reciente creación y aspiraconducir su crecimiento y desarrollo fundamentada enprocesos docentes y evaluativos que garanticen sucalidad académica a fin de asegurar su permanencia enla ciudad de Panamá y expandir su acción educativa enla región de Latinoamérica en una primera etapa.

Gracias por la atención!Octubre 2013