INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIODPTO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PUNTA ARENAS

GUÍA MAESTRA PRIMEROS MEDIOS 2010

TERCERA UNIDAD

REFLEXIONO SOBRE LO QUE SUCEDE

Aprendizajes Esperados:

Comunicación oral

1. Adapta su registro de habla según la relación simétrica o de complementariedad entre los interlocutores al intercambiar opiniones e impresiones en conversaciones sobre temas de interés.

2. Recurre a diferentes modalidades discursivas (narración, exposición, descripción) para compartir sus ideas con otros en situaciones de diálogo.

Lectura

3. Identifica en los textos que lee diferentes puntos de vista presentes en torno a un tema.

4. Reflexiona sobre las imágenes de mundo presentes en mensajes leídos de los medios de comunicación.

5. Identifica recursos utilizados para lograr su propósito en mensajes leídos de los medios de comunicación.

Escritura

6. Planifica sus textos en atención al formato, a la audiencia y a las diferentes ideas o puntos de vista que compondrán su escrito.

7. Produce textos escritos en formato electrónico en los que comparte sus reflexiones en torn a temas de actualidad, utilizando recursos de conexión entre las ideas o ejes temáticos de sus textos.

8. Adapta el registro (vocabulario,expresiones y estructura) de sus textos escritos según la relación simétrica o decomplementariedad que se establezca con el potencial lector.

9.Edita los textos seleccionando recursos de presentación y diseño(diagramación, tipografía y subtítulos) adecuados a los propósitos y audiencia.

PROFESORES : CLAUDIO HARO- OLIVERIO GARAY-VÍCTOR MANSILLA

PUNTA ARENAS, SEPTIEMBRE DE 2010

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INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIODPTO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PUNTA ARENAS

GUÍA MAESTRA PRIMEROS MEDIOS

PRINCIPIOS BÁSICOS DE REDACIÓN Y ORTOGRAFÍA

I.-¿CÓMO ORGANIZAR UN TEXTO?

   Sentarse y escribir es comenzar a construir la casa por el techo. En el proceso de    elaboración de un texto, ya sea éste para clase, para nosotros mismos o con    cualquier otra finalidad, debemos observar una serie de etapas previas.

   Los pasos que aquí proponemos son prioritarios para que tu texto:   • tenga coherencia    • no sea confuso    • y no desanime al lector, que al fin y al cabo es su último destinatario

   Esta serie de preguntas básicas te ayudarán a despejar el terreno.

   • ¿De qué tema quiero escribir?    • ¿Cuáles son las ideas o planteamientos principales?    • ¿A quién irá destinado el texto?    • ¿Qué tipo de palabras debo utilizar?    • ¿Conozco suficientemente el tema?

   A simple vista, puede parecer que estamos perdiendo el tiempo. Se trata, sin    embargo, de una apreciación errónea. De estas respuestas saldrá la estructura o el    esqueleto de aquello que deseamos expresar en palabras.

   Hace falta mucha práctica y mucho dominio de la técnica narrativa para poder    escribir del "tirón". La inmensa mayoría de los escritores profesionales realizan un    exhaustivo plan de trabajo antes de trazar la primera mayúscula.

   ¿Has respondido ya a las preguntas? Entonces debes saber que:

   • Hay que ordenar los pensamientos para transmitirlos en palabras. Si no sabes lo      que quieres contar, seguramente contarás otra cosa. El título suele ser de gran      ayuda para comenzar.    • Traza un plan. Apunta en un papel las ideas que se te ocurran y ordénalas por      orden de importancia.    • Organiza fichas para clasificar aquellas ideas que vayan a convertirse en texto. Si      te sales del tema, te sales del texto.

1.- ESQUEMA

Hacer un esquema antes de escribirEl esquema es fundamental para iniciar la redacción de un texto. Constituye el esqueleto que se

debe completar con ideas, conceptos definiciones, etc.Existen varios esquemas que permiten expresar una gran cantidad de ideas o planteamientos.

Ejemplos de esquemas:

ESQUEMA A

Artículo periodístico o informativo

- Tema :El cine- Punto 1 Cine antiguo- Punto 2 Cine moderno

Veamos a continuación el esquema, ampliado, por desarrollar:1. Cine antiguo

1. El inventor del cine.2. Primeras películas.3. Técnica empleada.4. Duración de las primeras películas.5. Artistas destacados.

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11. Cine moderno1. Progresos experimentados.2. Premios importantes.3. Artistas premiados.4. Películas premiadas.5. Repercusión de la televisión en la cantidad de gente que asiste al cine.

En el presente esquema -como en otros de mayores subdivisiones-, los subtemas (subtítulos) pueden cambiar de ubicación, ampliarse o disminuirse. Todo de acuerdo con el punto de vista del autor de un trabajo.ESQUEMA BUn problema- Problema Necesito aprender a redactar bien.

- Causas Desconozco las normas básicas.- Efectos No puedo comunicarme eficientemente.- Solución Debo informarme sobre normas de redacción.

ESQUEMA CInstrucciones- Tema Preparación de un huevo frito.- Punto 1 Ingredientes que se necesitan (huevo, aceite, sal, utensilios de cocina, etc.).- Punto 2 Etapas del proceso.

ESQUEMA DUna opinión

- Opinión: El candidato para presidente que prefiero es el señor...- Razones: Es una persona responsable, honrada, más amiga de los hechos que de las palabras, etc. - Consecuencia o significado: Voy a votar por él (o ella), y espero que ustedes también.

El esquema -insistimos- es el punto de partida. Después se puede ajustar (subdividir, resumir, simplificar, detallar, etc.) de acuerdo con el punto de vista del autor o las necesidades y características del público al que el mensaje esté dirigido.

   • Piensa en el lector. Su capacidad de esfuerzo no es infinita. No intentes que      adivine lo que quieres decir.    • Procura redactar de forma comprensible. El lenguaje debe ser sencillo y claro: ya      habrá tiempo para florituras. Recuerda que escribes para expresarte, no para      lucirte.    • Hay que escribir de lo que se sabe, de aquello que esté más próximo a nuestros      conocimientos y emociones. Aún así, puedes investigar sobre el tema que hayas      elegido. Además de necesaria, la labor de recolección de datos es muy divertida.    Ejercicio I : Escribe lo que oyes   • Tomando en cuenta las preguntas formuladas anteriormente, elabora un breve      cuestionario sobre un tema sencillo: "Las últimas noticias", "La vida en la  ciudad" o "Un día en la vida de..."    • Pídele a un compañero que lo responda.    • Transcribe las respuestas.    • Organiza un texto no muy largo (200 palabras).    • Escríbelo con tus propias palabras en primera persona del singular.    • Dáselo a leer al "entrevistado".    • ¿Qué opina?    • ¿Y cuáles son tus impresiones acerca del resultado final?    • Conserva el ejercicio. Volveremos sobre él más adelante.

   Una vez que manejamos los conceptos fundamentales para la organización de un    texto, llega la hora de poner en marcha nuestra imaginación.

Antes de redactar tu composición es necesario tener presente las siguientesrecomendaciones.

II.- NORMAS Y EJEMPLOS PARA REDACTAR CORRECTAMENTERedactar significa expresar por escrito, en forma ordenada , los conocimientos, ideas o

pensamientos . En este proceso hay tres aspectos fundamentales: el contenido, la forma y el plan.El Contendio es la esencia de lo que se quiere comunicar.La forma corresponde al estiloEl plan es el esquema general

Al escribir es imprescindible preocuparse de que el lector entienda con rapidez el contenido de un texto. Para ello se requiere precisión, claridad, brevedad en la expresión. Esto es especialmente importante en circulares informes, documentos, folletos, instrucciones, artículos periodísticos etc.En cuentos, novelas, poesías, ensayos, había que añadir otras condiciones: originalidad para presentar las ideas, fuerza expresiva, belleza, vocación y esfuerzo.

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ESTILO1.-Utilizar términos precisos y sencillos

Precisión significa que, al escribir, cada palabra deberá ser empleada: con la máxima exactitud. Para evitar la falta de precisión, es aconsejable no abusar de las "palabras fáciles". Son palabras fáciles aquellos vocablos vagos, incoloros, aplicables a todo. Estos deben siempre sustituirse o eliminarse.

Dice Gonzalo Martín Vivaldi, en unos ejemplos que hemos adaptado: "Fácil resulta poner ALGO..., donde debiéramos escribir algo más definido que el impreciso ALGO".

Ejemplos de sustitución

1.- Esta historia tiene algo trágico. Precisando más, puede decirse:a) Esta historia tiene un sentido trágico;b) Esta historia tiene un argumento trágico;e) Esta historia tiene un final trágico.

2) En este párrafo hay algo que no entiendo. Precisando más, puede decirse:a) En este párrafo hay una frase que no entiendo;b) En este párrafo no entiendo la primera frase;e) En este párrafo no entiendo la última frase.

Ejemplos de supresión3) Esto es algo desagradable. Esto es desagradable.4) Esto es algo estupendo.Esto es estupendo.

Sencillez es expresarse con naturalidad, usando palabras que sean de dominio general, pero no vulgares. Entre dos explicaciones, es conveniente elegir la más clara; entre dos palabras, la de más fácil comprensión,

Si uno se acostumbra a usar el diccionario de sinónimos, comprobará con sorpresa que no hay palabra difícil que no tenga un equivalente más fácil.2. Usar oraciones y párrafos breves Esta norma facilita la claridad y rapidez en la captación de una idea. Pero considere que no obstante la importancia de esta norma, es preciso tener presente:a) al hablar de brevedad no nos referimos a escribir exageradamente corto, sino a expresar las ideas en forma acertada, con las menos palabras posibles;b) cada palabra y cada frase deben estar llenas de sentido;e) lo deseable es alternar la oración corta con la frase larga, para evitar la monotonía.3. Evitar las ideas y palabras innecesarias

La aplicación de esta norma ayuda a la claridad y a desarrollar la capacidad de resumir.Ejemplo A:

EL HOMBRE UTILIZA todo lo que LA NATURALEZA le da PARA MEJORAR SU VIDA. Es muy fácil ver cómo utiliza el reino animal: DOMESTICA a algunos ANIMALES vivos y los pone a su servicio; de otros animales APROVECHA LOS PRODUCTOS; a otros LOS CONSUME como alimentos. LOS VEGETALES también le prestan muchos servicios: LE SIRVEN DE ALIMENTO, VESTIDO, COMBUSTIBLE; le proporcionan materiales de CONSTRUCCIÓN.

Ejemplo B:El hombre utiliza la naturaleza para mejorar su vida: domestica animales, aprovecha los productos

o los consume; los vegetales le sirven de alimento, vestido, combustible y construcción.-'Las ideas y palabras suprimidas por innecesarias aparecen con minúscula en el ejemplo A.

4. No emplear expresiones vulgares o frases hechasEsta norma tiene por objeto elevar el nivel del escrito. La expresión vulgar carece de novedad, no

sobresale de lo común. Ejemplo: El señor Anastasio Eguiguren es un hombre "de billete largo", colaborador del club desde hace varios años. (Prefiérase, en lugar de la frase "de billete largo": acomodado, solvente, de recursos, etc.)

Frases hechas son, por ejemplo, éstas: dientes de perla; como pez en el agua; viento en popa; nave del Estado; etc.

Las frases hechas -que en un día lejano fueron expresiones acertadas- deben ser suprimidas. Se han gastado con el uso, han perdido novedad y fuerza expresiva.

Es muy importante RELEER siempre lo escrito como si fuera de otra persona.5. Esquivar el abuso de las frases intercaladas

La aplicación de esta norma permite el mejor entendimiento de las ideas principales y contribuye a la brevedad de la oración. Ejemplo de oración con frases intercaladas:

COMBINANDO SU ERUDICIÓN Y DIVERSAS HABILIDADES, DON SIMÓN RODRÍGUEZ, nacido en Caracas, tres veces vinculado a la vida de Simón Bolívar, SE GANÓ LA VIDA CON MODESTIA, HASTA SER LLAMADO A CHILE POR DON JOSÉ ANTONIO ALEMPARTE, chileno, intendente de Concepción, PARA ENCARGARSE DE UN COLEGIO EN LA CIUDAD DE BIOBÍO.

En la oración citada se podría:a) suprimir todas las frases intercaladas que aparecen en minúscula;b) hacer, con ella dos o tres oraciones más breves.

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6. No exagerarEsta regla nos recuerda que la sobriedad y la prudencia son requisitos necesarios en un escrito.

Los hechos narrados sin exageraciones son más convincentes que las críticas o elogios desmesurados.Es útil disponer de buenos diccionarios: uno de sinónimos y antónimos (palabras que expresan

ideas con significado opuesto) y otro de la lengua española.7. No incurrir en repeticiones de palabrasEjemplo 1 con repeticiones:

El fin de semana los trabajadores, en general, olvidan las preocupaciones de !u trabajo; en cambio, el profesor ha empleado el fin de semana para buscar el material que usará en la semana o se ha dedicado a corregir las pruebas de sus alumnos.Ejemplo 2 sin repeticiones:

El fin de semana los trabajadores, en general, olvidan las preocupaciones LABORALES; en cambio, el profesor ha empleado ESE TIEMPO para buscar el material que usará en la semana o se ha dedicado a corregir las pruebas de sus alumnos.

Como podemos apreciar en el ejemplo 2, cuidando la elaboración de la frase y usando palabras simples de reemplazo para evitar repeticiones, el resultado es satisfactorio’.

En ambos ejemplos, las repeticiones y los cambios aparecen destacados: en el ejemplo 1, en letra cursiva las repeticiones, y en el ejemplo 2, con mayúscula los cambios.Procuremos salir de¡ reducido círculo de palabras, que demuestra pereza mental.

8. Si para evitar la repetición de palabras se emplean sinónimos, procurar que sean de fácil entendimiento y que el significado del sinónimo reemplazante sea similar al de la palabra reemplazadaEjemplo:

El fútbol del seleccionado chileno decayó en el segundo tiempo. Se CANSARON casi todos los jugadores del equipo. CANSADO el público del mal desempeño de la selección, empezó a abandonar el estadio.

Según la norma, cambiar una palabra repetida implica unos minutos de reflexión a fin de resolver cuál es la palabra apropiada para el reemplazo. En el ejemplo se trata' de cambiar el vocablo CANSADO

Después de pensar o de estudiar en el Diccionario de sinónimos y antónimos las voces que figuran como sinónimos de CANSANCIO o de CANSAR -y de acuerdo con la idea que se desea comunicar-, se resuelve que la palabra apropiada para reemplazar el vocablo CANSADO es FASTIDIADO. También puede ser MOLESTO o ENFADÁDO. (Obviamente, aunque extenuado, agotado, fatigado' son sinónimos, ninguna de estas palabras es adecuada -en este caso para reemplazar a CANSADO.)

Hecho el reemplazo de palabra, la última oración del ejemplo queda así: FASTIDIADO el público por el mal desempeño de la selección, empezó a abandonar el estadio.

Para evitar la repetición de una palabra -cuando es necesario existen dos procedimientos más, que a veces pueden ser aplicables:

a) suprimir el vocablo;b) variar lo escrito, dando otro giro a la frase.

9. Evitar la redundancia de adjetivos que no expresen matices diferenciadosEsta norma se refiere a los adjetivos sinónimos, o sea, a los que tienen una misma o parecida

significación.Ejemplos:

a) Es notorio y manifiesto que las instrucciones del jefe no son precisas.b) Sabedor y conocedor de los diferentes aspectos de la fabricación de quesos, el jardinero decidió

trabajar en esta actividad.En el ejemplo a), eliminar el segundo adjetivo: manifiesto. En el ejemplo b), eliminar el primer adjetivo: sabedor.10. No emplear adjetivos inexpresivos que se pueden aplicar a todo sin aportar nada

Esta regla nos alerta contra el uso de palabras vacías, de fácil acceso, pero que no dan indicio exacto de aquello a que se refieren. Ejemplos:

a) Linda la película; me gustó mucho.b) Lindo el libro; lo leí y se lo facilité a mi hijo.e) Lindo tu vestido. ¿Podrías prestármelo para el próximo sábado?En los tres ejemplos citados, el adjetivo linda (o) podría-cambiarse -si procede-. por los siguientes,

ganando mucho más en expresividad y precisión: -a) Emocionante, cómica, etc.b) Entretenido, didáctico, etc.e) Novedoso, colorido, etc.

11. Evitar la cacofonía y la monotoníaLa monotonía se produce -principalmente- por pobreza de vocabulario, repetición de palabras y de

giros.Titule lo que desee comunicar, y, hecha la jaula (el título), no se salga de sus límites.

12. Unir convenientemente la idea de una oración a la idea de la oración anterior y siguienteEsta norma significa que las ideas deben ligarse en forma natural, sin apartarse del tema en desarrollo.La unión natural se produce con el manejo adecuado de los nexos, sea dentro de la oración, sea entre

una oración y otra.

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Nexos son las palabras que sirven para relacionar a las demás palabras.Ejemplos:

1) Ellos estaban peleados. Ellos actuaban como toros.2) PORQUE ellos estaban peleados, actuaban como toros.

El nexo del N' 2 que convirtió dos oraciones en una es PORQUE. También pudo haber sido: DEBIDO A QUE. 3) Ellos combatieron con los japoneses. Ellos combatieron con los alemanes.4)Después de que ellos combatieron con los japoneses, lo hicieroncon los alemanes.5)Eres buen hijo. Por lo tanto, yo creo que ayudarás a tus padres.6)Eres buen hijo y creo que ayudarás a tus padres.

Las oraciones 2), 4) y 6) son mejores que las oraciones l), 3) y 5).En cuanto a párrafo, debe existir coherencia entre la idea principal expresada (la idea matriz) y las ideas

complementarias o secundarias.Ejemplo:

Uno de los problemas del urbanismo moderno es el de las áreas verdes o "pulmones" de la ciudad.Estos "pulmones" disminuyen en parte el peligro que para nuestra salud representa el aire enrarecido

de las grandes ciudades.Santiago carece de la cantidad adecuada de áreas verdes, y voces que se hacen oír desde diferentes

sectores critican cada vez con más insistencia tal situación..Debido a esto último, las autoridades de gobierno se han puesto en activa campaña para resolver el

problema. ,

13. No exagerar el uso de que, pero, sin embargo, aunque y otros nexos cuando alargan la oración y dificultan el rápido entendimiento de la ideaEjemplo:

a) Creo que ahora podrás comprender, DADO QUE has visto nacer a esa criatura y la has visto morir, AUNQUE tal vez pienses que debemos tenerle lástima porque ha vivido tan poco, mientras nosotros esperamos una vida más larga; pero ese es un error.

b) Creo que ahora podrás comprender. Has visto nacer a esa criatura y la has visto morir. Tal vez pienses que debemos tenerle lástima porque ha vivido tan poco, mientras nosotros esperamos una vida más larga; pero ese es un error.

Suprimidos en el ejemplo a) los nexos DADO QUE y AUNQUE, la extensa oración única queda reducida, en el párrafo b), a tres oraciones.

   En el ejercicio anterior comprobamos que las palabras coloquiales o las frases    estereotipadas abundan en el lenguaje oral. Y además son necesarias. A menudo,    la expresión hablada requiere el uso de repeticiones para que nuestro mensaje sea    entendido con claridad.

   Pero al paso por el papel, muchas de ellas "saltan a la vista" como errores; algunas    incluso suenan como auténticas barbaridades. Porque la mayoría de la gente no    habla como escriben los más ilustres autores. Y éstos tampoco utilizan sus    mejores palabras para realizar una acción sencilla y cotidiana.

   De modo que el tan buscado término medio es el que nace de tu imaginación. La    actividad creativa es una de las más difíciles de definir, ya que se compone de todo    aquello que sabemos, sentimos y soñamos. Vamos a entrar, entonces, en la piel    de un escritor. Para ellos, nos vamos a ayudar del último ejercicio .

   Ejercicio II: Recomponer el texto   ¿Recuerdas el ejercicio anterior?    Búscalo y vuelve a leer aquello que hayas escrito.    Iremos modificándolo paso a paso.

   • Reescribe la composición cambiando el principio y conservando el nudo y el final      de la narración.    • Elige otro título.    • ¿Mejor? Ahora añade dos personajes completamente inventados por ti. Procura      que ambos tengan opiniones contrarias sobre un mismo asunto.    • Evidentemente las cosas han cambiado. Por eso debes modificar el final de la      narración original. Haz que tus nuevos personajes intervengan en este desenlace.    • Lo que tenemos entre manos es un texto nuevo, fruto de nuestra imaginación.      Para terminar de "desmenuzarlo" cambiaremos el lugar donde se desarrollan los      acontecimientos. Sé generoso en las descripciones.    • Habrás visto que cuando introducimos un nuevo elemento cambia el sentido total      del texto. Repasa todo una vez más. Corrige lo que creas conveniente.    • Y para terminar, en un folio aparte, realiza un retrato de tu "entrevistado":      características físicas, su modo de ser, de dónde le conoces, etc. Y lo más difícil:      procura establecer un equilibrio entre realidad y fantasía: que no sea exactamente      como es ni tampoco inventes una persona nueva. No utilices más de 15 minutos.

   Algunas pistas   • Expón las ideas de una en una.    • Evita las redundancias.

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  • Elige las palabras con criterios de sencillez y economía.    • No temas equivocarte: de este error saldrá el próximo acierto.   • Olvida los tópicos y el lenguaje coloquial.   • Ten paciencia.    • Corregir es casi tan importante como escribir.

III.- ALGUNOS CONCEPTOS ELEMENTALES DE GRAMÁTICA

   Para que un mensaje llegue correctamente al receptor, hace falta algo más que    claridad de ideas y seguir una planificación coherente. El significado de cada    palabra puede variar según el contexto de la frase. Por ello, la oración debe tener un    sentido claro. No corramos el riesgo de ser malentendidos.    Como sabes, la gramática es el conjunto de normas que se establecen para el    correcto uso de una lengua. Consideramos oportuno hace aquí un alto en el camino    para repasar algunas de sus reglas principales.    Como toda norma que se precie, las gramaticales también contemplan    excepciones. Por ello, a la hora de construir un texto coherente y cohesionado, es    importante utilizar el buen criterio y afinar el oído. Si una locución nos "suena mal"    tiene muchas posibilidades de "estar mal" escrita. Lee esta breve guía gramatical y    en función de ella resuelve los ejercicios propuestos.

    • La oración es una unidad exclusivamente gramatical que contiene sujeto y  predicado.           - Las oraciones simples constan de un sujeto y un predicado:               El hombre conduce un coche nuevo          - Cuando el sujeto no existe (sujeto cero) se denominan oraciones impersonales:               Jugarán mañana contra el líder         - Una oración compleja o compuesta contiene una o más oraciones:               El hombre que llega tarde al trabajo, conduce un coche nuevo               La mesa donde comemos es de cristal         - Si dos o más oraciones se relacionan entre sí forman un conjunto oracional. Ya sea por subordinación:               Si consigues escapar del atasco llegarás puntual a la cita            O por coordinación:               Hoy está nublado pero no hace frío   • La claridad es prioritaria en la comunicación. Las ambigüedades gramaticales dan lugar a confusiones que sólo puede resolver la ironía. Por ejemplo:                Mi padre me enseñó su colección de sellos a los siete años                Quién tenía siete años, ¿el niño o el padre?                O esta otra, provocada por el mal uso del adverbio.                Solo tienen dinero para salir los sábados                Entonces, ¿tienen dinero solo para los sábados o los sábados solo tienen dinero?   • Como veis, el uso de adjetivos y adverbios requiere mucho cuidado. Por norma general, han de colocarse lo más cerca posible de las palabras a las que califican.   • La incoherencia textual también se manifiesta cuando se desconoce el significado      exacto de un término. Por ejemplo:         La película "Los otros" no fue nominada para los Oscars         Sus discos han vendido más de un millón de copias        ¿Dónde está el problema? Que "nominar" es dar nombre y no "ser propuesto";    en el segundo caso se venden "ejemplares" de un disco, no "copias". El origen de esta clase de incoherencias suele estar en la influencia del inglés sobre nuestro idioma.   • No introduzcáis demasiadas frases calificativas en una oración. Debéis tender   siempre a la economía. El uso excesivo de expresiones como "generalmente", "de  esta manera", "de modo que>" da como resultado un estilo ampuloso, cuando no      cercano a la pedantería.   • El uso de la voz activa es preferible al de la pasiva.         Leyeron el libro en voz alta         En lugar de         El libro fue leído en voz alta         Si bien el uso de la voz pasiva no constituye un "error", la forma natural del          castellano viene dada por la voz activa. Circunstancia que no ocurre con el          inglés o el francés, donde la voz pasiva adquiere mayor protagonismo.

RECUERDA QUE ES IMPORTANTE: Tener en cuenta el orden sintáctico y lógico de la oración

No olvidar que el idioma español tiene preferencia por las oraciones en que el sujeto realiza la acciónEjemplos:

1) Hemos conquistado nuevos territorios al enemigo.2) Nuevos territorios han sido conquistados al enemigo.3) Se han conquistado nuevos territorios al enemigo.

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El ejemplo 1) se ajusta a lo pedido por la regla, ya que el sujeto tácito (nosotros) ejecuta la acción. Tenemos así una oración clara y precisa.

En los ejemplos 2) y 3), en cambio, permanece desconocido el sujeto. No se sabe quién conquistó nuevos territorios. Sólo ocasionalmente puede escribirse en esta forma, por ser desconocido el sujeto; por existir interés en ocultarlo; o por ser indiferente a quien lee o escucha

IV.- VICIOS DE DICCIÓN La característica esencial de un escrito es la claridad, acerca de lo cual siempre es oportuno

insistir. Como dice Torcuato Luca de Tena, de la Real Academia Española, "claridad en el uso de las palabras expresiones al alcance de un hombre de cultura media], claridad en la exposición, claridad en la sintaxis, claridad en el desarrollo y ordenada sucesión de los argumentos".

Se dice, con razón, que un estilo es claro cuando el pensamiento del que escribe penetra sin esfuerzo en la mente del que lee.

Hay defectos que perjudican la claridad y el estilo. Entre estos defectos mencionaremos los vicios de dicción.

Los errores de dicción se manifiestan en un desacertado uso de las palabras y defectuosa construcción de-frases, en errores ortográficos, de pronunciación, acentuación, etc.

Los vicios más frecuentes en nuestra lengua son: anfibología, arcaísmo, barbarismo, cacofonía,extranjerismo, híato, impropiedad, impureza, monotonía, redundancia o pleonasmo, solecismo y vulgarismo.

1. ANFIBOLOGÍAEs la ambigüedad de la frase, que hace equívoca la interpretación de su sentido. Algunas causas de anfibología:

a) Colocación de los términos en un lugar que no les corresponde:Incorrecto: Hay una escena en esta película que emociona a los espectadores.Correcto: En esta película hay una escena que emociona los espectadores. (es la escena la que emociona; no la película. )b) Mala ubicación del posesivo su:Incorrecto: Jorge fue a la casa de, Pedro en su coche. (¿De quién es el coche?)Correcto: Jorge, en su coche, fue a la casa de Pedro.c) Omisión indebida del sujeto:Incorrecto: Los hijos vivían con sus padres en las afueras de la ciudad; tenían un pequeño fundo. (¿Quiénes tenían el fundo, los hijos o los padres?)Correcto: Los hijos vivían con sus padres en las afueras de la ciudad; aquéllos tenían un pequeño fundo.d) Colocación indebida del gerundio:Incorrecto: Vi a tu padre paseando. (¿Quién paseaba: tu padre o yo?)Correcto: Paseando, vi a tu padre.e) Mala puntuación:Incorrecto: El padre, que educa bien a sus hijos, hallará segura recompensa. (Da la impresión de que el padre, todos los padres, hallarán segura recompensa.)Correcto: El padre que educa bien a sus hijos hallará segura recompensa. (Ahora, eliminadas las comas, queda absolutamente claro que sólo el padre o los padres que educan bien a sus hijos hallarán segura recompensa.)f) Mal empleo de las preposiciones:Incorrecto: Pasen a sentarse en la mesa,Correcto: Pasen a sentarse a la mesa.

2.- ARCAÍSMOEs el empleo de palabras, frases o maneras de, decir anticuad as, que han caído en desuso. También se da este nombre al vocablo o giro desusado en una lengua.

Incorrecto' Correctoalegramiento alegríabatrial barrizalemprestar prestarendenantes denantes

3.- BARBARISMO Consiste en escribir o pronunciar mal las palabras, emplear términos impropios o palabras y giros extranjeros en lugar de los vocablos genuinos de nuestra lengua.

Se comete barbarismo:a) Escribiendo mal las palabras: hechar (es sin h); expontáneamente (es con s); es acompasado (es

descompasado);b) Acentuándolas mal: mitín (es mitin); intérvalo (es intervalo); kilogramo (es kilogramo); hectólitro (es hectolitro); domínico (es dominico);c)Pronunciándolas mal: haiga (haya); senaturía (senaduría); preveer por prever; plesbicito por

(plebiscito);

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d) Confundiendo su género: el sartén(es la sartén); la caparazón (es el caparazón); hace una calor espantosa(la RAE considera este sustantivo como genero ambiguo)e) Atribuyendo a las ' palabras un significado distinto del verdadero: Bajo este punto de vista (incorrecto) por desde este punto de vista (que es desde donde se puede ver o considerar alguna cosa, y no por debajo de él). Otro ejemplo: Bajo esta base (incorrecto) por sobre esta base (porque debajo de una base no se puede levantar ni edificar nada, sino encima);f) Utilizando palabras o giros extranjeros. (Bajo el subtítulo de Extranjerismo tratamos, más adelante, este vicio del lenguaje);g) Empleando en su idioma de origen voces que ya se han castellanizado, como New York, Bordeaux, London, en lugar de Nueva York, Burdeos, Londres;h) Usando, en la transliteración castellana de voces extranjeras, letras que se emplean en otros idiomas para representar los fonemas originarios, cuando existen en nuestro idioma los signos correspondientes: Memphis por Menfis, etc.

4. CACOFONÍAConsiste en la acumulación descuidada de unas mismas sílabas o letras. Ejemplos:

El rigor abrasador del calor me causó un dolor tal, que llegué a creer que iba a fallecer.Mi tía María subía por la vía que allí conducía.Ramón, con emoción, cantó una canción junto al mesón Aléjala de las alhajas.

Sin embargo, hay ocasiones en que una repetición de sonido o fonemas suena agradablemente al oído. Es lo que se llama armonía imitativa del estilo: Ejemplo:

Horrísono fragor de ronco trueno...

5. EXTRANJERISMOEs el empleo de palabras o de giros' extranjeros en lugar de los genuinos de nuestra lengua. Los

defectos por uso de términos ingleses, franceses e italianos reciben el nombre de anglicismo, galicismo, italianismo, cte., y se agrupan todos bajo la denominación de barbarismos.

Anglicismosbarman camareroboomerang bumeránbluff noticia falsaboom prosperidad rápida, auge súbitocopyright propiedad literariacoach entrenadordumping protección arancelarialunch almuerzo, refrigerioslogan lema, divisascore cuenta, resultado

Anglicismos sintácticosPlaza Hotel en lugar de Hotel Plaza. Automóvil Club en lugar de Club del Automóvil.Galicismosamateur aficionadobuffet bufébibelot figura de adornocapot cubierta de motor de autochic eleganteepatar asombrartiraje tirada

Galicismos sintácticosIncorrecto: Tarea a realizar. Correcto :Tarea que se realizará.Incorrecto: De esta manera es que debemos proceder.Correcto: De esta manera es como debemos proceder.Incorrecto: En los días de fiesta es que la gente se viste con elegancia.Correcto: En los días de fiesta es cuando la gente...Incorrecto: Fue entonces que lo vi.Correcto: Fue entonces cuando lo vi.Incorrecto: Fue aquí que se reunieron los mandatarios.Correcto: Fue aquí donde se reunieron los mandatarios.

Italianismosa giorno como de día (pondera las luces que iluminan una sala)dilettante diletantein crescendo en aumentosotto voce en voz baja

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6. HIATO Es un sonido desagradable que resulta de la pronunciación de dos palabras seguidas cuando la primera termina en vocal y la siguiente empieza también con ella o h (muda): Voy a Arica; amigo honorable; lenguaje ejecutivo

7. IMPROPIEDADEs el empleo incorrecto de palabras o giros del idioma. Algunos ejemplos de impropiedad:

a) En el empleo de los tiempos verbales:IncorrectoHubieron muchos incendios CorrectoHubo muchos incendiosIncorrectoHabían cinco personasCorrectoIncorrecto ¿qué horas son?Correcto¿qué hora es?

b) En el uso de los partitivos:IncorrectoEstá media" loca.CorrectoEstá medio locaIncorrectoTropezó media dormida.CorrectoTropezó medio dormida

8.- IMPUREZAEs el empleo de voces no castizas o puras, o sea, sin hallarse autorizadas por el uso de los

buenos escritores, ni registradas en el Diccionario de la Real Academia Española.Al respecto, se aconseja flexibilidad, sin exagerar frente a estas dos posiciones:a) La del purista, o casticista, según el cual únicamente deben emplearse aquellas palabras y giros

que figuran en el Diccionario de la Real Academia Española, sin considerar que éste sólo recolecta vocablos impuestos por el uso reiterado de la gente y los define, y

b) la de los atrevidamente audaces, innovadores, para quienes todo lo nuevo es bueno y válido.Será aceptable el neologismo" (palabra nueva o giro nuevo) -y muy excepcionalmente el

barbarismo- cuando no se encuentre en la lengua española una palabra apropiada para indicar algún fenómeno b invento recién nacido.

9. MONOTONÍAEs el empleo de unos mismos vocablos o giros y el abuso de oraciones largas. Por otra parte,

escribir exagerando el uso de oraciones cortas da cierta parquedad y aridez al estilo.Deben alternarse las oraciones largas con las cortas.

Las palabras que con frecuencia hacen incurrir en monotonía son las siguientes: además de; por otra parte; asimismo; sin embargo; en efecto; no obstante; por ejemplo,- ya que,- etc.

No es aceptable el abuso de tales palabras. Hay que emplearlas con precaución para que no degeneren en "muletillas", en puntos de apoyo muy repetidos.

10. REDUNDANCIAEs una construcción con palabras innecesarias, que repiten un concepto ya expresado (en los

ejemplos que damos a continuación lo destacado es innecesario): Subir para arriba; bajar para abajo; entrar para adentro; salir para afuera .Que no se vuelva a repertir.

No obstante lo dicho, debemos tener presente que hay oportunidades en que en algunas oraciones se agregan palabras que parecen innecesarias, pero que dan mayor energía a la expresión:

Lo vi por mis propios ojos; a nosotros nos toca jugar; vivieron una vida feliz. Las palabras que dan mayor energía a la expresión están destacadas.

11.- SOLECISMOEs la falta contra alguna regla de la sintaxis (del griego syn = con más taxis = orden).Algunas causas de solecismo:a) Empleo incorrecto de las preposiciones:Incorrecto: Tarea a realizar. Correcto: Tarea que ha de ser realizada (o que se realizará).La frase "tarea a realizar" v otras de este tipo: "el problema a resolver", "libros y trabajos a consultar". etc', constituyen un galicismo sintáctico que va obteniendo bastante difusión

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b) Mal empleo de la concordancia:Incorrecto: Se vende huevos.Correcto: Se venden huevos.

e) Mal empleo del pronombre posesivo: Incorrecto.- Claudia se puso cerca suyo."Correcto: Claudia se puso cerca de él.

d) Uso incorrecto del gerundio:Incorrecto: Te envío una caja conteniendo libros."Correcto: Te envío una caja que contiene libros (o caja con libros).

e) Acumulación de frases de gerundio:Incorrecto: Tomamos tal posición al enemigo dejándole muchos muertos en el campo, teniendo por nuestra parte dos heridos y un contuso y habiendo hecho tres prisioneros. Correcto: Tomamos la posición al enemigo, al que dejamos muchos muertos en el campo. Por nuestra parte, tuvimos dos heridos y un contuso. Hicimos tres prisioneros.

f) Mal empleo del gerundio, referido a acción del verbo:Incorrecto: El hombre cruzó el río perdiéndose en el camino. Correcto: el hombre cruzo el río y (después) se perdió en el camino

g) Mal empleo del gerundio referido a acciones momentáneas:Incorrecto: Le estamos abonando la cantidad de $ 5.000 en su cuenta corriente. Correcto: Le abonamos la cantidad de $ 5.000 en su cuenta corriente.

h) Mal empleo del gerundio en oraciones nominales:Incorrecto: Se publicó una ley estableciendo una multa a los alumnos que tengan nota inferior a cuatro." Correcto: Se publicó una ley que establece una multa a los alumnos que tengan nota inferior a 'cuatro.

12.- VULGARISMOS Es toda expresión ordinaria o inculta en una lengua.Los vulgarismos tienen por causas más corrientes las siguientesa) Los cambios de vocales:Incorrecto Correctoantidiluviano antediluvianodiabetes diabetesespúreo espuriob)La supresión indebida de vocalesIncorrecto Correctoapreto aprietoexilado exiliadoe) La adición indebida de vocales.Incorrecto Correctocalentito calentitodesavenencia desavenenciagalardonear galardonarpreveer prever d) El cambio indebido d e consonantes:Incorrecto Correctointerperie intemperieplesbicito plebiscitotoráxicotorácicorasjuño rasguñosenaturía senaduríae)La adición indebida de consonantes:Incorrecto Correctodesvastar devastarrumba ruma vámosnos vámonos

   Ejercicio 1. Ambigüedades    Señala las ambigüedades que encuentres en las siguientes frases. Rescribe cada     una de ellas o modifica su estructura, de modo que la ambigüedad desaparezca.

   • Vi a mi novio corriendo el autobús      ____________________________________________

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   • Estuve con el profesor de Carlos que suspendió el examen     ____________________________________________

   • Siempre crees que te miento sobre mi edad     ____________________________________________

   • Cuando Javier y Jaime se saludaron, su novia esbozó una sonrisa     ___________________________________________

   • Me gustó mucho el programa sobre solidaridad en la radio     ____________________________________________

   • El P.L.D. da por hecho su triunfo electoral en el último congreso     ____________________________________________

   • Sentado bajo ese árbol, he escrito dos hojas      ____________________________________________

   • Ese niño apunta buenos modales     ____________________________________________

   Ejercicio 2. Incoherencias    Estos textos son incoherentes. Señala dónde, por qué, y una posible solución.

   • Se alarga dos minutos el tiempo reglamentario     ____________________________________________

   • El gobierno no contempla la gestión de los recursos hidráulicos     ____________________________________________

   • El marcador del juego sigue inalterable     ____________________________________________

   • ¿Has visto mi nombre en los créditos?     ____________________________________________

   • El alcalde ostenta su cargo con humildad     ____________________________________________

   • La plataforma que propugna al candidato se declara neutral     ____________________________________________

   Ejercicio 3. Incorrecciones    Las siguientes expresiones están mal escritas y no sabemos por qué. ¿Nos lo     dices tú?

   • Felipe González fue electo presidente en 1982     ____________________________________________

      • Aviones espías sobrevolaron la zona del conflicto     ____________________________________________

   • No existe el sentido común ni la solidaridad     ____________________________________________

   • ¿Cómo sería la fiesta del año pasado?     ____________________________________________

   • El atleta español ha conseguido un nuevo récord     ____________________________________________

   • Los ganadores han sido los principales protagonistas de la velada     ____________________________________________

   Pistas   • No olvides confiar en tu oído. Él puede ser la mejor brújula en caso de duda.   • Puede ocurrir que no resulte muy útil recurrir al diccionario en caso de duda      gramatical. Sin ser académicos, los libros de estilo que editan los principales      periódicos suelen servir de referencia.

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V.- PRINCIPIOS BÁSICOS DE ORTOGRAFÍA

1) ORTOGRAFIA LITERAL

USO DE LA BSe usa B: Cuando este sonido precede a otra consonante.Ejs.: obsequio, objeto, obturar, obtener, cable, libro, problema, etc. En las palabras terminadas en bilidad, bundo, bunda. (Excepto: movilidad y civilidad).

Ejs.: estabilidad, notabilidad, posibilidad, vagabundo, furibunda, etc. En los verbos terminados en bir, buir. (Excepto: hervir, servir, vivir y sus derivados).

Ejs.: subir, prohibir, distribuir, imbuir, exhibir, etc. Después de m se escribe b,

Ejs.: cambio, comba-"e, combinado, ambiguo, etc. En los infinitivos y todos los tiempos de los verbos terminados en aber: haber, saber, caber,

(excepto:precaver)Ejs,: hubo , habría, sabría, cabrás, sabida, sabe, etc.

En los verbos deber, beber y sus diversas formas.Ejs.: debes, debías, bebíamos, bebería, etc.

En las terminaciones ha, bas, bamos, bais, ban del pretérito imperfecto del indicativo, correspondiente a los verbos de la primera conjugación y verbo ir.Ejs.: trabajaba, cantabas, amábamos, felicitabais, esperaban, iba, etc.

En las voces que comienzan con sonidos bibl o con sílabas bu, bur, bus.Ejs.: bibliografía, biblioteca, butaca, bujía, burbuja, burócrata, busto, buscar, bíblico, etc.

En los nombres terminados en bulo, bula. (Excepto: párvulo, óvulo, válvula).Ejs.: pábulo, prostíbulo, patíbulo, mandíbula, fábula, etc.

En los vocablos que empiezan por bi, bis, biz (dos veces).Ejs.: bicicleta, bisabuelo, bisagra, bizcocho, etc.

En todos los compuestos y derivados de las palabras que originalmente tienen b.Ejs.:contrabando (de bando); nublado (de nube); abanderado (de bandera), etc.

SE USO DE LA VSe usa V:

Después de N o D.Ejs.:enviar, invento, envergadura. Convento, adviento, etc. a

En las palabras que principian con la sílaba ad.Ejs.:adverbio, adverso, advertencia, adversidad, etc.

Después de o¡ y di. (Excepto: dibujar).Ejs.:olvidar, inolvidable, disolver, divagar, divino, etc.

En los nombres terminados en ava, ave, avo, eva, eve, evo, ivo, ¡va. (Excepto: haba, plebe, cebo, sebo, sílaba y sus compuestos, mancebo, jarabe, árabe, prueba).

Ejs.: bravo, festiva, leve, nuevo, activo, suave, etc. En las terminaciones de los pretéritos de los verbos en uve y futuro imperfecto del

subjuntivo. (Menos: hube y demás formas de haber).Ejs.: tuve, estuvimos, obtuvimos, retuve, tuvimos, anduviera, tuviereis, etc.

En los verbos terminados en var y viar.Ejs.: esquivar, innovar, cautivar, abreviar, desviar, etc.

En las palabras terminadas en viro, vira y en ívoro, ívora. (Excepto.- víbora).Ejs.: herbívoro, carnívoro, etc.

En las voces compuestas que empiezan con vice, villa.Ejs.: vicealmirante, vicecónsul, villano, villorrio, etc.

En todos los compuestos y derivados de palabras que llevan esta letra.Ej.: revivir (de vivir), etc.

USO DE LA CSe usa C:

Cuando la C ante a, o, u se pronuncia como un sonido velar sordo (K). Cuando se combina con consonantes, mantiene la misma articulación.Ejs.: cabeza, corazón, cama, clamar, efecto, crimen, clero, etc.

En los sustantivos terminados en cia, cie, cio. (Excepto: iglesia, magnesio, adefesio,controversia, fucsia, potasio, gimnasia, Teodosio, Dionisio, Asia, Polinesia, Malasia, Prusia, Rusia y otros).Ejs.: delicia, gracia, codicia, calvicie, necio, lacio, negocio, etc.

En los sustantivos terminados en ancia, encia, incia, oncia, uncia. (Excepto: ansia,Hortensia), Ejs.: comandancia, infancia, anuencia, decencia, provincia, ortodoncia, anuncia, etc.

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En los diminutivos terminados en cita, cito, cilla, cillo, cica, cico.Ejs.: mamacita, nietecito, vocecilla, pobrecillo, avecica, etc.Nota: Se exceptúan los diminutivos que deriven de palabras que lleven s en la última sílaba. Ejs.: masa - masilla; princesa - princesita; queso - quesito - quesillo, etc.

En las formas verbales terminadas en cer, cir, ciar, ceder, cender. (Excepto: coser, toser, asir, desasir, ansiar, extasiar, lisiar, anestesiar).

En Ejs.: amanecer, vencer, decir, deducir, propiciar, desahuciar, ascender, conceder, etc, En los plurales cuyo singular termina en z.

Ejs.: veces (vez); matices (matiz); voces (voz); luces (luz); peces (pez); jueces (juez). En los verbos terminados en zar cambia la z en c delante de e.

Ejs.: analizar: analice, analicemos, analicéis, etc. En los sustantivos terminados en ci6n derivados de palabras terminadas en do, dor, to, tor.

Ej.: población (poblado); ventilación (ventilador); invención (invento); dirección (director); canción (cantor), etc.

USO DE LA SSe usa S:

En los adjetivos terminados en oso, osa, so, ivo, ¡va. (Excepto: nocivo, lascivo sustantivos que terminen en ozo).Ejs.: alevoso, graciosa, confuso, alusivo, excesiva, etc.

En los gentilicios terminados en ense, és. (Excepto: vascuence).Ejs.: serénense, pascuense, francés, etc.

En los sustantivos terminados en si6n derivados de palabras que terminan en so, sor.Ejs.: división (divisor); extensión (extenso); expulsión (expulsor); invasión (invasor), etc.

En los sustantivos terminados en sis. (Excepto: piscis, glacis, macis, mástecis).Ejs.: análisis, antítesis, éxtasis, dosis, crisis, tesis, etc.

En los sustantivos y adjetivos terminados en eso, uso. (Excepto: rezo, tropiezo, bostezo,aderezo, cerezo, pescuezo, chuzo, buzo).Ejs.: profeso, queso, acceso, peso, obtuso, acuso, abuso, intruso, etc.

En los sustantivos termirados en enso, ensa. (Excepto: lienzo, trenza, comienzo,vergüenza).Ejs.: ascenso, intenso, denso, incienso, ofensa, prensa, etc.

En los nombres terminados en esco, esca.Ejs.: chinesco, gigantesco, parentesco, dantesco, pintoresca, burlesca, etc.

En los sustantivos terminados en sía. (Excepto: abogacía, alcancía, clarecía, policía,primacía, profecía, mercancía).Ejs.: alevosía, demasía, falsía, celosía, etc.

En los sustantivos y adjetivos derivados de palabras que terminan en isco, usco. (Excejto:blanquizco, blancuzco, negruzco).Ejs.: morisco, marisco, pedrusco, pardusco, etc.

En los nombres terminados en ciso, cisa. (Excepto: macizo).Ejs.: Narciso, precisa, etc.

En los adjetivos superlativos terminados en ísimo, ísima.Ejs.: carísimo, utilísimo, bellísimo, dulcísima, preciosísima, etc.

En los adjetivos partitivos terminados en ésimo. (Excepto: décimo y sus derivados).Ejs.: vigésimo septuagésimo, milésimo, etc.

En los sustantivos derivados terminados en ismo, ista.Ejs.: ateísmo, egoísmo, luteranista, deista, reservista, etc.

USO DE ZSe usa Z:

En las terminaciones agudas az, ez, iz, oz, uz. (Excepto: París, país, Jesús, interés, compás, obús, etc., y en los gentilicios en es).

Ejs.: audaz, ajedrez, feliz, veloz, andaluz, etc. En los sustantivos abstractos terminados en anza, eza, ez. (Excepto: empresa, sorpresa, promesa,

remesa, etc.).Ejs.: esperanza, belleza, vejez, etc.Nota-. revés, interés, través; son sustantivos abstractos primitivos.

En los sustantivos y adjetivos aumentativos terminados en azo, aza.Ejs.: escobazo, portazo, bocaza, guapaza, etc.

En los sustantivos terminados en ozo.Ejs.: mozo, sollozo, rebozo, gozo, etc.

En los sustantivos y adjetivos derivados terminados en izo, iza.Ejs.: olvidadizo, antojadizo, rojiza, caballeriza, etc.Nota: Los sustantivos y adjetivos: aviso, liso, compromiso, occiso, omiso, piso, sumiso,preciso, viso; no son derivados.

En los sustantivos derivados despectivos terminados en zuelo, zuela. (Excepto: condesuela). Ejs.: Rapazuelo, mujerzuela, etc.

En los sustantivos y adjetivos derivados despectivos terminados en uzo, uza. Ejs.: gentuza, pajuzo, etc.

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En los infinitivos de los verbos terminados en izar. (Excepto: alisar, avisar, requisar, visar,divisar, pisar, guisar, precisar; se escriben con s ya que en ellos el sufijo es ar).Ejs.: esclavizar, chilenizar, modernizar, civilizar, popularizar, etc.

En los sustantivos derivados de diminutivos terminados en ezno.Ejs.: lobezno, viborezno, osezno, etc.

En los sustantivos terminados en zón. (Excepto: blasón, bolsón, camisón, diapasón).Ejs.- punzón, armazón, desazón, caparazón, etc.

En el presente de los modos indicativo, subjuntivo e imperativo de los verbos terminados en acer, ecer, ocer, ucir.

Ejs.: aparecer: aparezco, aparezcamos, etc.; lucir: luzco, luzcáis, luzcan,etc.

USO DE LASe usa la G:

Antes de a,o,u, o ante consonante, o en sílaba cerrada.Ejs.: gato, gula, apogeo, dogma, maligno, etc.

En las palabras que comienzan con el prefijo geo y las te¡-minadas en logía.Ejs.: geografía, geometría, astrología, geología, etc.

En los infinitivos de los verbos terminados en ger, gir, gerar. (Excepto: tejer, crujir y sus compuestos).

Ejs.: coger, proteger, corregir, exigir, aligerar, exagerar, etc. En la conjugación de los verbos terminados en ger, gir y gerir se mantiene la 9 antes de e - i.

Ejs.: proteger: protege, proteges, protegiste, protegerás, protegiera, protegiese, protegiere.regir: rige, riges, registe, regirás, regirías, rigieses, rigieres.sugerir: sugiero, sugerí, sugeriré, sugeriría, sugiere, sugiriésemos, sugirieron.

En los verbos terminados en giar.Ejs.: contagiar, elogiar, Presagiar, plagiar, refugiar, etc.

En las palabras terminadas en gio, gia.Ejs.: elogio, regio, magia, logia, etc.

En los sustantivos terminados en gía. (Excepto: bujía, herejía, apoplejía, lejía).Ejs.: elegía, cirugía, vigía, etc,

En los vocablos terminados en ógica, ógico, ígena, ígeno, ígera, igero. (Excepto: paradójico).Ejs.: lógica, ecológico, indígena, anti'geno, alígera, ligero, etc.

En la combinación gen, gin inicial,media o final. (Excepto: ajenjo, ajeno, berenjena,jenjibre, jinete, cojín, jineta, trajín).Ejs.: general, agente, origen, ginecología, angina, etc.

En las palabras terminadas en gésimo, gión, gico.Ej.: vigésimo, religión, litúrgico, etc.

En las voces que terminan en: gélico, genario, géneo, génico, genio, gónito, gesimal, gético, giénico, ginal, gíneo, ginoso, gismo, gional, gionario, gioso, gírico. (Excepto: espejismo, salvajismo).

USO DE LA JSe usa J:

En las palabras terminadas en aje.Ejs.: garaje, rodaje, lenguaje, forraje, coraje, paje, etc.

En los substantivos y adjetivos graves derivados, terminados en jera, jero, jería. (Excepto: aligero, exagero, refrigera, ligero; aunque no es un derivado).

Ejs.: flojera, relojero, conserjería, etc. En las voces en que entra el sonido sordo ja, jo, ju.

Ejs.:jamón, joven, justicia. En las terminaciones de los pretéritos ,, futuro de¡ subjuntivo de los verbos traer y sus

compuestos; y los terminados en ducir, decir, exigen i delante de e, i.Ejs.: traer: trajera, trajerais, etc., contraje, dije, predijera, maldijese, redujimos, etc.

En la conjugación de los verbos terminados en ger, gir se cambia la g en j delante de a, Ejs.:proteger: protejo, proteja, etc.regir: rijo, rijamos, rijan, etc.En los verbos terminados en jear.Ejs.: callejear, flojear, granjear, forcejear, gorjear, ojear, etc.

En las palabras que empiezan por adj, obj.Ejs.: adjetivo, objeto, etc.

En las palabras derivadas de otras con j.Ejs.: ojear (de ojo); cajista (de caja); relojero (de reloj), etc.

USO DE LA H

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Se usa H: En todos los tiempos de los verbos: haber, hacer, heder, helar, henchir, hender, hendir, herir,

herrar, hervir, holgar, huir, humedecer. Delante de los diptongos que empiezan por ¡a, ¡e, uc, u¡.

Ejs.:hiato, hielo, hueso, huida, etc. En las palabras que comienzan con um, seguida de vocal.

Ejs.: humareda, humorada, humilla, etc. En las palabras que empiezan con los prefijos hecto, hidro, hexa, hepta, hipo, horno,

hemi, hiper.Ejs.: hectómetro, hidroavión, hexágono, heptágono, etc.

En las palabras compuestas se conserva la h con los prefijos in, des.Ejs.: inhábil, inhumano, deshabitar, deshonor, etc.

En las interjecciones como ¡ah!, ¡eh!, ¡oh!, ¡hola!, ¡bah!, ¡huy!. El verbo oler, sin h en el infinitivo, la tendrá en las personas que comiencen por el diptongo ue.

Ejs.:huele, huelo.

USO DE LA MSe usa M:

Antes de b y p.Ejs.: ámbar, combate, comparar, amplio, compuesto, etc.

En las voces en que precede a n.Ejs.: alumno, ómnibus, solemnidad, gimnasia, himno, columna, etc.

USO DE LA NSe usa N:

Antes de v y f.Ejs.: invierno, infierno, tranvía, enfrente, inferior, invisible, convento, etc.

En los prefijos con en, in.Ejs.:Perenne, innecesario, innoble, sinnúmero, etc.

En la sílaba trans, se puede prescindir de la n.Ejs. Transfusión o trasfusiónTranspirar o traspirar /Translación o traslación /Transmitir o trasmitir, etc.

USO DE LA YSe usa Y:

Cuando es conjunción.Ejs.: mar y tierra, Juan y María, enero y febrero, etc,

En final de palabra, siempre que no recaiga sobre ella el acento prosódico. Ejs.: muy, ley, voy, Uruguay, rey, etc.

Después de los prefijos ad, dis, sub.Ejs.: adyacente, disyuntiva, subyugar, etc.

Cuando es consonante.Ejs.: rayar, cónyuge, yema, yugo, yunque, etc.Excepciones: Las voces que presentan las combinaciones hia, hie: hiato, hierro,hiel, hiena, enhiesto.Hiedra y hierba pueden escribirse también yedra y yerba.

USO DE LA LLSe usa LL:

En los verbos terminados en llar. (Excepto: aboyar, apoyar, desmayar, ensayar, explayar, payar, rayar, soslayar).

Ejs.: descollar, pillar, fallar, enrollar, acallar, aullar, etc. En los verbos terminados en ¡¡ir y todas sus formas verbales.

Ejs.: bullir, engullir, mullir, tuiiir, zambullir, etc.En las palabras terminadas en allo, alia. (Excepto: ayo, bayo, lacayo, mayo, rayo, sayo, soslayo, playa, laya, haya, maya, aya).Ejs.: gallo, tallo, batalla, canalla, toalla, medalla, valla, etc.

En las palabras terminadas en ella, ello. (Excepto: epopeya, meya, onomatopeya, plebeyo, leguleyo)

Ejs.: armella, centella, doncella, cabello, cuello, etc. En las palabras terminadas en illo, illa

Ejs.:grillo, anillo, cepillo, arcilla, ardilla, escotilla, etc. En las palabras terminadas en olio, olla. (Excepto: boya, claraboya, joya, tramoya, arroyo, hoyo,

chirimoya, apoyo).Ejs.: bollo, escollo, rollo, ampolla, centolla, cebolla, etc,

En las palabras terminadas en ulla, ullo. (Excepto-. aleluya, tocuyo, yuyo, cochayuyo). Ejs.: halluila, bulla, capullo, orgullo, etc.

En muy pocos vocablos después de consonante.Ejs.: conllevar, entiantar. inllevable, enllentecer, etc.

USO DE LA R Y RR

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Se usa R: Cuando el sonido es suave.

Ejs.: cara, amor, herida, oro, etc. Cuando el sonido es fuerte al inicio de un vocablo.

Ejs.: ratón, reloj, remanso, etc. Entre una consonante y una vocal. Ejs.: honra, carpa, Marta, etc.

Se usa RR: Entre dos vocales (sonido fuerte o múltiple).

Ejs.: arroyo, yerros, serranía, etc. En palabras compuestas, cuyo segundo vocablo empiece con sonido fuerte.

Ejs.: taparrabo, pararrayos, guardarropa, etc.

2) PRINCIPIOS GENERALES PARA EL USO DE ALGUNAS LETRAS Los derivados se escriben como los primitivos, o mejor, la raíz de los nombres primitivos se

conserva en los nombres derivados.Ej.: Si queremos saber si la palabra casilla se escribe con s o con c, debemos recurrir a la voz de que deriva. Como casa se escribe con s, todos sus derivados deberán escribirse con s.

Exceptúanse: oquedad (de hueco), óseo, osario y osamenta (de hueso), orfandad (de huérfano), óvalo, desovar y ovario (de huevo).

Las palabras compuestas conservan la ortografía de las simples que las forman.Ej.: contrahecho (de contra y hecho); desvelar (de des y velar)Nota: Cuando el segundo elemento comienza con r, se transforma en rr si le precede una vocal. Ejs.: cielorraso, hazmerreír.La n final del primer elemento se transforma en m cuando el segundo comienza por b o p. Ejs.: compartir, balompié.

Son incompatibles: nb, np, mv, vi y vr. Por consiguiente sólo se usa: mb, mp, nv, bi y br.

3) ORTOGRAFIA ACENTUAL

El acento ortográfico o tilde es la rayita inclinada de derecha a izquierda, que en ciertos casos se coloca sobre la vocal en que recae el acento. Su finalidad es dar relieve a un sonido o a un grupo de sonidos. Para lograr esto, el acento aumenta la intensidad, el tono, y la duración de la sílaba acentuada.En nuestro idioma español hay dos tipos de acentos:a) Acento fónico (el de la pronunciación), yb) Acento gráfico (el de la escritura).El acento fónico afecta a una sílaba completa que recibe el nombre de sílaba tónica. Las sílabas no acentuadas se llaman átonas.De acuerdo con la posición que ocupa en la palabra la sílaba tónica, éstas se clasifican en:

AGUDAS: son aquellas palabras cuya sílaba tónica ocupa el último lugar.Ejs.:rubí, además, estación, hostilidad, placer, etc.

GRAVES: son aquellas palabras cuya sílaba tónica ocupa el penúltimo lugar.Ejs.:fértil, mártir, germen, mesa, etc.

ESDRUJULAS: son aquellas palabras cuya sílaba tónica ocupa el antepenúltimo lugar.Ejs.: tímido, diálogo, cántico, línea, etc.

SOBRESDRUJULAS: son aquellas palabras cuya sílaba tónica ocupa el lugar anterior a la antepenúltima sílaba.

Ejs.: pásamelo, cuéntamelo, confíamelo, etc.

4) NORMAS GENERALES DE ACENTUACIÓN Llevan acento gráfico todas las palabras agudas terminadas en vocal, en n y en s.

Ejs.:rubí, amé, camión, salpicón, inglés, interés, etc. Se acentúan gráficamente todas las palabras graves terminadas en consonante, siempre que no

sea en n o s.Ejs.-. carácter, difícil, tórax, túnel, fértil, etc.

Se acentúan gráficamente todas las palat3ras esdrújulas y sobresdrújulas.Ejs.: pálido, límite, código, etc.tráigamelo, entrégamelo, cántaselo, etc

5) NORMAS ESPECIALES DE ACENTUACIONObedecen a 1,2s siguientes situaciones específicas:SECUENCIA DE VOCALES

Se acentúa la vocal débil tónica cuando va en hiato*. Las vocales a, e, o, reciben el nombrede fuertes, la i, u, el de débiles.

Ejs.:día, o. La h muda entre las vocales, en este caso, no impide el hiato. Ej.: prohíben.

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Los diptongos se acentúan gráficamente siguiendo las normas generales de acentuación.Ejs: rindió, huésped, ciénaga, manantial.

El diptongo uí se escribe ui acentuándose cuando corresponda.Ej.: benjuí, construí, circuito, juicio, etc. Excepto: muy.

Los infinitivos en uir se escriben sin acento, pues éste lo lleva la segunda vocal débil y se aplica la regla general de acentuación.Ejs.: construir, distribuir, contribuir, etc.

El triptongo se acentúa gráficamente en la vocal más fuerte.Ejs.: apreciéis, despreciáis, actuáis, etc.Nota: No se produce triptongo en los siguientes casos porque la voz se carga en la primera vocal débil tónica:Ejs.: partíais, decíais, reiríais, seríais, comeríais, etc.

6) LOS MONOSILABOS Las palabras monosílabos no llevan acento gráfico.

Ejs.: fe, pie, fui, fue, da, dio, vio, res, col, etc, La conjunción o se escribe con acento gráfico en el caso de que vaya entre cifras, para evitar que

se confunda con el cero.Ejs.: 2 ó 3 en vez de 2 o 3.

7)ACENTO GRÁFICO COMO DISTINCIÓN GRAMATICAL En muchas palabras -generalmente monosílabas- se utiliza el acento con el propósito de

diferenciarlas funcionalmente de otras de igual escritura y que tienen distinto significado o función gramatical. Este acento se denomina acento diacrítico.Ejs.:mí: pronombre personal mi: adjetivo posesivotú: pronombre personal tu: adjetivo posesivoHiato: Concurrencia de una vocal fuerte átona y una débil tónica.él: pronombre personal el: artículosí: pronombre personal si: conjunción

reflexivo o adverbio de condicionalafirmación.

sé: verbo, presente del indicativo se: pronombre personal reflexivo.de saber o imperativo de ser.

té: bebida te: Pronombre personaldé: de verbo de: preposiciónmás adverbio de cantidad mas: conjunciónaún: adverbio de tiempo (todavía) aun: advervio de cantidad (hasta, también, inclusive)sólo: adverbio de cantidad solo: adjetivo cuantitativo

éste, -a, -os, -asése, -a, -os, -as, pronombresaquél, -lla, -llos, -llas

éste, -a, -os, -asése, -a, -os, -as, adjetivos aquél, -lla, -llos, -llas

quéquién pronombre interrogativos cuálcuánto y exclamativos

cuánto cuanto

quequien pronombres relativoscual cuanto

dónde dcuándo adverbios interrogativos cómo

dondecuando advrbios relativoscomo

8)PALABRAS COMPUESTAS En las palabras compuestas el primer vocablo se escribe sin acento gráfico, que como forma

simple le corresponde.Ejs.:piamadre, asimismo, decimoséptimo, etc.

Se exceptúan los adverbios terminados en mente. En estos casos, e¡ primer elemento conserva el acento si es que primitivamente lo llevaba.Ejs.: íntimamente (íntimo); fácilmente (fácil); seguramente (seguro), etc.

Si las palabras que integran el vocablo compuesto están separadas por un guión, cadaelemento conservará su acento si primitivamente lo llevaban.Ejs.: histórico-cultural germano-soviético histórico-crítico

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teórico-práctico, etc. Si el segundo elemento de la palabra compuesta es un monosílabo, el vocablo que se

originará va a ser agudo, por lo tanto, se acentuará según las normas generales de acentuación de las palabras agudas.Ejs.:va-y-ven: vaivén (aguda terminadas en n )semi-dios: semidiós (aguda terminada en s) balón pie: balompié (aguda terminada en vocal)

9)VERBOS CON ENCLITICO Las formas verbales que llevan acento gráfico lo mantienen cuando se les agregan

formas pronominales enclíticas (me, se, le, nos, lo, te).Ejs.: rogáles, pidiáme, déle, déme, vencióme, etc.

Los vocablos fui, fue, dio, da, di, vio NO llevan acento gráfico, tampoco lo llevancuando se les agregan formas pronominales enclíticas.Ejs.: dime, dale, diole, fuime, viose, etc.Nota: Deben llevar acento gráfico cuando se transforman en palabras esdrújulas:Ejs.:me lo dio dámelose le vio - viósele, etc.

Los compuestos de verbo con enclítico más complemento pronominal no personal se escriben sin acento gráfico.Ejs.: curalotodo, sabelotodo, etc.

10)VERBOS TERMINADOS EN -IARLa mayoría de estos verbos diptongan sus terminaciones, por lo tanto, siguen las reglas generales de acentuación.Ejs.: aliviar: alivio, aliviáis, alivian, aliviéis.copiar: copias, copiáis, copie, copiéis, etc.

Verbos terminados en iar que no diptongan sus terminaciones y que deben llevar acentográfico en la vocal í.Ejs.: aliar: alío, alía, alían , alías; alíe, alíes, alíen.fiar: fío fías, fía , fían ; fíe, fíes, fíen, etc.

Los únicos verbos terminados en iar que se ajustan a esta norma son: amnistiar, ampliar, arríar, ataviar, autografiar, cablegrafiar, confiar, contrariar, criar, dactilografiar, desafiar, descarriar, desconfiar, desvariar, desviar, enfriar, enviar, espiar, esquiar, expiar, extasiar, extraviar, fotografiar, guiar, liar. malcriar, mecanografiar, piar, porfiar, radiografiar, resfriar, rociar, taquigrafiar, vaciar, variar.

11)VERBOS TERMINTADOS EN -IAR CON DOS FORMAS DE ACENTUACIONAfiliar (predomina la conjugación con diptongo: afilio) Agriar (predomina la c-) conjugación con diptongo: agrio)Ansiar (predomina la conjugación sin diptongo: ansío)Auxiliar (predomina la conjugación con diptongo: auxilio)Espaciar (predomina la conjugación con diptongo: espacio)Expatriar (predomina la conjugación sin diptongo: expatrío)Extasiarse (predomina la conjugación sin diptongo: - extasío)Filiar (predomina la conjugación con diptongo:filio)Gloriarse (predomina la conjugación sin diptongo: glorío)Inventariar (es más frecuente la conjug. sin diptong: inventario)Obviar (predomina la conjugación con diptongo: obvio)Paliar (es más frec. la conjug. con diptongo: palio)Reconciliar (predomina la conjugación con diptongo: reconcilio)Repatriar (predomina la conjugación sin diptongo: repatrío)Vaciar (predomina la conjugación sin diptongo: vacío)Vanagloriarse (predomina la conjug. con diptongo: vanagloria)

12)VERBOS TERMINADOS EN -CUAR Y EN -GUAR Estos verbos diptongan sus terminaciones, por lo tanto, siguen las reglas generales de

acentuación.Ejs.: apaciguar: apaciguo, apaciguáis; apacigüé, apaciguo, etc.

Del mismo modo se conjugan los siguientes verbos: adecuar, aguar, averiguar, atestiguar, evacuar, fraguar, licuar, menguar, santiguar.

13)VERBOS TERMINADOS EN –UAR No se diptongan y llevan acento gráfico en la vocal débil tónica.Ejs.: avaluar: avalúo, avalúas, avalúa, avaluamos, avaluáis, avalúan; avaiúe, avalúes, avalúen, etc. Como avaluar se conjugan: acentuar, actuar, atenuar, conceptuar, continuar, desvirtuar,

efectuar, evaluar, exceptuar, extenuar, fluctuar, graduar, habituar, insinuar, menstruar, perpetuar, preceptuar, puntuar, situar, usufructuar, valuar.

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14)VOCABLOS CON DOS FORMAS DE ACENTUACIÓNLa RAE (Real Academia Española) permite usar con dos formas de acentuación, por razones

etimológicas o de uso, las siguientes palabras de dominio corriente:

alveolo o alvéolo ciciope o cíclopeamoniaco o amoníaco conclave o cónclaveatmosfera o atmósfera demoniaco o demoníacoaureola o auréola dinamo o dínamoaustríaco o austríaco elixir o elíxirbronquiolo o bronquíolo etiope o etíopecardiaco o cardíaco futbol o fútbolgladiolo o gladíolo periodo o períodohipocrondriaco o hipocondríaco policiaco o policíaco ibero o íbero poligloto o políglotomaniaco o maníaco psiquiatria o psiquiatríaolimpiada o olimpíada reuma o reúmaomoplato o omóplato torticolis o tortícolisosmosis o ósmosis utopia o utopíaparasito o parásito varice o varicepediatra o pedíatra zodiaco o zodíacopentagrama o pentágrama

15)PALABRAS CON MAYUSCULA En caso de que exista la posibilidad de confusión se recomienda colocar el acento gráfico

sobre la vocal escrita en mayúscula, cuando sea el núcleo silábico de la sílaba acentuada.Ejs.:Élida, Últers, Órcadas.

Al hablar, las palabras que expresan nuestros pensamientos, no fluyen en sucesión continua, sino que varían la entonación de acuerdo a las circunstancias, y entre unas @i otras se establecen pausas, exigidas ya por las necesidades fisiológicas de la respiración, ya por el sentido y claridad de lo que se expresa.

VI.- ORTOGRAFIA PUNTUALLos signos de puntuación más usados en español son:

Para indicar pausas: Para indicar la entonación: Signos auxiliares:La coma El signos de interrogación El guiónEl punto y coma Los signos de admiración La rayaEl punto El paréntesisLos puntos suspensivos El asteriscoLos dos puntos Las comillas

Diéresis o crema

LA COMA (,) El signo llamado coma responde a dos fines: señalar al lector una pausa breve, sin entera

suspensión de la voz, y delimitar los componentes de la oración para su perfecto entendimiento.Sus usos más destacables son:

En el vocativo. (Forma que presenta la palabra cuando expresa que un individuo, personacosa personificada, es invocado o llamado. Aparece en la frase con entonación independiente).a)Después que inicia una oración:Ejs.: Alumnos, tienen que estudiar mucho.Amigo Pedro, quiero que me escribas en cuanto llegues.b) Antes y después, cuando está intercalado:Ejs.: Vengan, niños, la cena está servida.No dejes, Juan, para mañana lo que puedes hacer hoy.c) Antes, cuando va al final de una oración:Ej.: Ven pronto, Ricardo.¿No sabes leer, niño? Sí, señor.

En las enumeraciones, para separar los elementos análogos en una oración que no esténunidos por conjunción.Ejs.: Fue una conferencia interesante, amena, provechosa.Influyen en el preciosa cantidad de páginas, tipo de papel, cantidad de ejemplares, etc.

Cuando la última palabra, frase u oración se une a la anterior mediante y, e, o, u, ni, sesuprime la coma.Ejs: No sabía si acostarse, ver televisión o dar un paseo.Es una secretaria amable, laboriosa, discreta e inteligente.

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En la división de las oraciones simples de una compuesta, independientes entre sí, vayan ono precedidas de conjunción (y, e, o, u, ni).Ejs: Al amanecer todo era alegría, los pastores cantaban, y el campo se animaba, y el sol aparecía como rey.Todos mataban, todos se compadecían, ninguno sabía detenerse.

Antes y después de los elementos intercalados en una oración, ya para citar de dónde se hatomado, ya para explicar o ampliar lo que se está expresando.Ejs.: El diálogo, dice el aforismo, no asusta a los que tienen razones.Los temblores, que en esas regiones son frecuentes, obligan a construir casas asísmicas.

Antes y después de las locuciones adverbiales, modos conjuntivos, etc., que sirven para unir dos oraciones e indicar afirmación, equivalencia, ilación, causa, efecto, consecuencia, finalidad, etc. (Esto es, es decir, en fin, por último, por consiguiente, sin embargo, no obstante, etc.).Ejs.:Me agrada salir al campo, sin embargo, no tengo tiempo para hacerlo.La gramática, esto es, la ciencia que estudia el lenguaje, es indispensable en la enseñanza.

Después de un formante sintáctico que ocupe un lugar en la oración que altere el orden regular de ésta: Sujeto y Predicado. Esta inversión o cambio del orden estricto se llama hipérbaton.Ejs.: Cuando canta el gallo, me levanto.Durante las últimas décadas de¡ siglo XX, la Lingüística ha adquirido una gran importancia.

Antes de las conjunciones porque, pues, aunque, pero, luego, sino, mas, etc., en oracionescortas.Ejs.: El texto es largo, pero bien pensado.No lleve un traje de baño, sino un paraguas.

Para señalar la omisión de un verbo. Este fenómeno se llama elipsis verbal. Ejs.: Compró un libro; luego, un bolsón, y al final, el uniforme.A Jorge le agrada Cecilia; a Carlos, Inés.

Para evitar la doble interpretación (anfibología).Ej.: ¿Es usted doctor? - ¿Es usted, doctor?Quien canta, sus males espanta. - Quien canta sus males, espanta.

ORTOGRAFIAEjercicio 1    Escribe sobre el guión una de las letras propuestas para cada columna.

            ¿Con B o V?         ¿Con G o J?         ¿Con Ll o Y?

               _enigno                  Fu_itivo                  Punti_a               _orde                     _íbaro                     Crema_era               _inagre                   A_enda                   Ra_o               Li_ro                      _efe                        Se_o               Mue_le                   _imnasia                 Servi_eta               Ne_ar                    Ali_erar                    Meji_a               Nue_e                   Aluniza_e                 Ma_or               Pa_o                    Con_eniar                 Co_eja               Sa_le                    Pá_ina                     Papi_a               Estri_ar                 Ti_eras                    Sa_o

              ¿Con C o Z?        ¿Con H o sin H?      ¿Con M o N?

              _éntimo                    Co_ibir                    I_vitar              _eta                          _ebra                     Co_versar              Dé_imo                     _ilustrativo              Co_pasivo              Tra_e                        _ervir                      Cu_bre              En_imático                _ayamos                E_rique              _ianuro                      _echaban               E_pezar              Tro_illo                      Za_ino                    E_foscar              Ri_o                          _obedecer              E_raizado              _ero                          Za_orí                     E_briagar              Pin_a                        _uva                       E_flaquecer                                              A_ugurio

              ¿Con S o X?

              E_cuadra              E_citar              E_colta              E_cusar              E_cribir              E_cobazo              E_istencia              E_clusivo              E_condite              E_cepto

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   Ejercicio 2    DICTADO

      Abajo            Capcioso            Giro            Nervio            Sabio      Ahogar          Debatir               Hacer          Objetar          Sabotear      Alcohol          Desahuciar         Hallar          Orilla             Salvar      Arribar           Devastar             Hechizo       Paisaje         Solaz      Barómetro      Divino                Impávido       Parapléjico    Sorber      Boa               Echar                Improvisar     Patíbulo         Subir      Buey             Exhibir              Jeringuilla      Pellejo           Suya      Caber            Exhortar            Lingüista       Plebeyo         Tijera      Callar            Fallar                 Lóbulo          Rallar             Utensilio      Canjear         Folleto                Lluvia           Relación         Vaguada

   Ejercicio 3: Monosílabos sin tilde   Estas frases tienen una serie de monosílabos a los que les falta la tilde. ¿Sabríais    decir en qué caso la llevan y en cuáles no?

   • No esperes que te de ni una taza de te.   • Pienso en lo que aun me resta por leer.   • No alcancé a escuchar lo que el pidió.   • A mi modo de ver las cosas, esa ración me corresponde a mi.   • Si, tienes razón, la canción comenzó en si bemol y terminó en mi sostenido.   • Quiero que el me de una nueva oportunidad de conseguirlo.   • Debía coger ese avión, mas perdí el vuelo.   • ¡Si, juro! Gritaron los soldados.   • Vive en un piso mas alto que el mío.   • Tu tienes la culpa, no tu hermano.

No olvides que

   • Deletrear las palabras suele ser de gran ayuda.    • La ortografía no es un capricho de los académicos: la aparición de fallos distrae la      atención del lector.    • Suelen ser consideradas como prueba de ignorancia y falta de educación.    • Haced una lista propia de palabras que en las que tendéis a equivocaros    • Lee. Un limitado vocabulario es responsable de la mayor parte de las faltas de      ortografía.

VII.- NORMAS PARA REDACTAR CARTAS COMERCIALES, INFORMES, INSTRUCCIONES CURRÍCULOS, RESÚMENES, MEMORANDOS

1.- CARTA COMERCIALEn la redacción de cartas comerciales es necesario tener presentes los siguientes puntos:1 - Comienzo: fecha, nombre y dirección del destinatario, saludo;2. Saludos posibles: Estimado señor; Muy señor mío; Distinguido señor: Respetado señor; etc.;3. Los párrafos introductorios deben ser cortos: Tenemos el gusto de informarle que; Tenemos el agrado de enviarle; Me complace comunicarle que; Hemos recibido su carta del; etc.;4. Texto, donde se da a conocer el mensaje que se desea transmitir. No debe contener informaciones vagas. Fechas, nombres, cifras, porcentajes, lugares, etc., deben incluirse y precisarse para dar al destinatario una información completa;5. Mantener siempre un tono cortés;6. No repetir lo ya dicho en carta o cartas anteriores, sino incluir copia de ella(s); estas copias deben ser siempre nítidas.7. Si es inevitable transmitir respuesta o información negativa o desagradable, ts conveniente ser breve y amable;8. Cuidar redacción y presentación, tanto en el sobre como en la carta;9. Contestar con,.la mayor prontitud posible;10. El estilo publicitario no es propio de la correspondencia comercial;11. Concluir manifestándose dispuesto a aportar información adicional o aclaratorio sobre cualquier punto, sea por carta o por teléfono;12. Resumir, en el último párrafo, el contenido de la carta;13.Concluir con una frase amable: Confiamos en haber resuelto este asunto; Nos ha sido muy grato atenderlo; etc.; 14. La despedida debe estar a tono con el texto: Atentamente; Respetuosamente; Esperando su respuesta; etc.;15.La carta comercial debe contribuir a reforzar una imagen positiva de la empresa.

2.- INFORMESEn la redacción de informes es útil considerar los siguientes factores:1. Brevedad, sin omitir ningún punto esencial-,2. Los informes extensos deben ir precedidos de un sumario que destaque los puntos relevantes del asunto;

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3. Los mismos puntos del sumario (o de un esquema un poco más amplio) pueden servir como pautas para el desarrollo del texto del informe; 14. Si el informe va a ir acompañado de documentos anexos, hacer referencia a éstos en el lugar oportuno, dentro del cuerpo del informe;5. El párrafo final debe llevar las conclusiones y recomendaciones en forma breve, porque las razones de las mismas han quedado expuestas en los párrafos anteriores;6. Numerar las páginas;7. En la primera incluir': nombre del informe; nombre de la persona o personas que han trabajado en su confección; fecha de emisión @ persona(s) a quien(es) se dirige;8. Presentar el informe en forma decorosa.

3.- INSTRUCCIONES ESCRITASLas instrucciones escritas se imparten para ser traducidas a una acción. Por consiguiente deben

ser muy claras y explícitas, considerando que muchas veces su autor no estará presente en caso de duda del destinatario.

Cuando estas instrucciones son muy importantes y van a circular entre mucha gente, es imprescindible hacerlas revisar por varias personas para que opinen respecto a su claridad y a su lógica y completa secuencia.

4.- CURRICULOEl currículo es la presentación de un postulante a un cargo o trabajo. Contiene los datos más

importantes (estudios) o el historial profesional de una persona.El currículo debe estar impecablemente mecanografiado. Al -enviarlo, es muy conveniente adjuntar

una carta dirigida a quien lo ha solicitado, indicando su cargo oficial.Ejemplo de currículo:

CURRÍCULO

ANTECEDENTES PERSONALESNombreEdadEstado civilDomicilioTeléfonoE- mail

ANTECEDENTES EDUCACIONALES200...200…

ANTECEDENTES LABORALES200...200…

REFERENCIAS Se suministraran a petición del interesado. En caso de que sea pertinente.

5.- EL RESUMENLa extensión del resumen depende del objeto y naturaleza del mismo.

Para hacer un buen resumen es aconsejable:1. No trabajar de memoria. Tomar notas;2. Escuchar con mucha atención si se trata de un discurso, clase o conferencia;3. Si se trata de resumir un libro -y el tiempo es corto-, averiguar en el índice cuáles son los capítulos más importantes;4. Si es posible leer el libro completo, anotar los conceptos fundamentales y la página correspondiente., No es necesario resumir todos los capítulos; 5. Tener presentes las seis preguntas claves: ¿qué? (es esencial, porque inquiere acerca de lo que se dice en el libro, clase o conferencia), ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?6. Preparar un esquema de la información por resumir, utilizando las respuestas a las preguntas claves mencionadas.7. Al comenzar el resumen, mencionar las ideas más relevantes y después dar los detalles complementarios.

Al resumir, se puede enfatizar la 'concisión o la selección. Cuando el esfuerzo se centra en la concisión, se procura reflejar TODA la información del texto base, pero con mayor brevedad y precisión.

Cuando el esfuerzo tiende a la selección, se procura retener sólo la información ESENCIAL, descartando los datos sin interés.

6.- MEMORANDOSLos memorandos son de uso muy frecuente en las empresas. Se utilizan para dejar constancia escrita de

algún acuerdo verbal o conversación telefónica; para pedir o dar alguna confirmación; para hacer algún anuncio general; etc.

Al redactarlos, es conveniente atenerse a sus aspectos básicos: claridad máxima, sencillez y brevedad.Comúnmente, cada empresa suele tener sus propios blocks de memorandos con espacios en blanco para

completar.

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