SEGUIMOS APRENDIENDO, SEGUIMOS AVANZANDO,...

YO ME QUEDO EN CASA - EDUCACIÓN INFANTIL CEIP VIRGEN DEL CARMEN – LA PLACA

SEGUIMOS APRENDIENDO, SEGUIMOS AVANZANDO,

SEGUIMOS QUEDÁNDONOS EN CASA


3 AÑOS

ACTIVIDADES DEL MÉTODO PARA 3 AÑOS

UNIDAD 4 MARIPOSAS Y CARACOLES LÁMINA 6. Parte de delante: Nombrar los elementos que salen en la lámina. Rodear de verde los elementos que son de color verde. Pintar de verde la iguana. En la parte de atrás: Escribir su nombre en mayúsculas y le escribís el día de la semana en mayúsculas para que lo repase. En la zona en blanco, escribirle la palabra IGUANA en mayúsculas, con letras grandes y tiene que rodear las vocales con una pintura/rotulador verde. Ponerle en una zona de la hoja cuales son las vocales para que las pueda identificar en la palabra. Ejemplo: LÁMINA 7. Parte de delante: Repasar con el dedo índice los trazos de puntitos empezando por la flecha y sin levantar el dedo hasta el puntito rojo. Hacerlo luego con lapicero. En la parte de atrás: Escribir su nombre en mayúsculas y le escribís el día de la semana en mayúsculas para que lo repase. Repasar los trazos con rotuladores. LÁMINA 8. Parte de delante: Vemos el vídeo de youtube sobre animales salvajes y domésticos en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=1wcxqhAhvwM Hablar de la diferencia entre ambos. Colocar las pegatinas de los animales domésticos y salvajes donde corresponda (las pegatinas están al final del cuadernillo, indican con una pequeña pegatina a que lámina corresponden): en el escenario de la izquierda los animales salvajes y en el escenario de la derecha los animales domésticos. En la parte de atrás: Escribir su nombre en mayúsculas y le escribís el día de la semana en mayúsculas para que lo repase.

NOMBRE….…... FECHA…….…

A E I O U

IGUANA

https://www.youtube.com/watch?v=1wcxqhAhvwM


Verbalizar y dibujar la mascota que le gustaría tener. LÁMINA 9. Parte de delante: Contar cuantos pollitos hay. Rodear el primero. Pintar el último. En la parte de atrás: Escribir su nombre en mayúsculas y le escribís el día de la semana en mayúsculas para que lo repase. Rellenar con puntitos el primer pato de color azul y el último pato de color rojo. Pintar el charco de azul y el césped de verde.

LIBRO INFORMATIVO: ANIMALES Y COLORES Páginas 2 y 3. Leer las dos páginas. Verbalizar que animales salen. ¿De qué colores son? Ir señalando las fotografías de la zona inferior, las que están en círculos, e ir verbalizando que parte de cuerpo son y a qué animal pertenecen.

PENSAR CON LAS MANOS LÁMINA 2. Parte de delante: Observar la lámina y describir las piezas de Nuba atendiendo a los atributos de color y tamaño. Sacar las Nubas de colores de la cajita. Colocar encima de cada imagen una Nuba igual. Rodear la pieza de Nuba que cumple los dos atributos que marcan las imágenes de arriba: nos dice que no tiene que ser amarilla y que tiene que ser grande, son las Nubas roja y azul grandes de la izquierda. En la parte de atrás: Utilizar una pieza de Nuba como plantilla para dibujar una Nuba grande y otra pequeña. Pintar la Nuba grande de rojo y la Nuba pequeña de azul.

LÁMINA 3. Parte de delante: Colocar todas las pegatinas de Nuba (están al final del cuadernillo, la sección de pegatinas que pone L03), en uno de los recuadros dejando el otro sin nada. Después verbalizar ¿Dónde están todas las Nubas? ¿Dónde no hay nada/ninguna?


ACTIVIDADES DE INGLÉS PARA 3 AÑOS

TOYS

➢ Recordar las canciones de los juguetes, en youtube.

➢ Hacer esta actividad de unir imagen y palabra.

MATCH

BALL

TEDDY

CAR

DOLL

A TRAVÉS DE YOUTUBE SEGUIMOS VIENDO:

• DIBUJOS: PEPPA PIG, BEN AND HOLLY, DINASOUR TRAIN…

• CUENTOS DE ERIC CARLE: BROWN BEAR, BROWN BEAR, WHAT DO YOU SEE? and FROM HEAD TO TOE.

• JUEGOS: SIMON SAYS and STAND UP, SIT DOWN.

• CANCIONES del vocabulario que estamos aprendiendo.


JOLLY PHONICS

BOOKS

▪ YOUTUBE: Brown bear, Brown bear, what do you see?. Read Aloud.

▪ YOUTUBE: Let´s sing with Eric Carle´s Book: From Head to Toe Song (new

version 2020 - 0124)

(Me gustaría que ayudarais a vuestro hijo o hija a rellenar esta actividad para poder hacer el

seguimiento del interés y motivación de las actividades propuestas.)

1. Marca con una X los dibujos que has visto en inglés:

Peppa pig

Ben and Holly

Dinosaur Train

2. Señala con una X las canciones que más te han gustado:

What is it? Song Learn Toys

Canción de juguetes (Toy Song)

3. Pon una X en el cuento con el que más has disfrutado de Eric

Carle:

Brown bear, Brown bear, what do you see?

From head to toe

4. Elige con una X el juego más divertido:

Simon says. Song for children

Stand up, sit down children´s song

PRACTICAMOS LOS SONIDOS DEL GRUPO 4 CON EL MÉTODO JOLLY PHONICS EN YOUTUBE. CANCIONES, GESTOS Y SONIDO EN INGLÉS.


4 AÑOS


UNIDAD 4 ENTRE LIANAS LÁMINA 6. Parte de delante: Colorear la escena siguiendo el código de color: con verde oscuro las hojas y con verde claro las ranas. En la parte de atrás: NOMBRE: escribir su nombre y sus apellidos (por ejemplo: ANA PÉREZ LÓPEZ). FECHA: en mayúsculas (por ejemplo: LUNES-11-MAYO-2020); debajo de NOMBRE para que entre en una línea. En la zona en blanco, escribir las palabras hoja y rana. Después decirlas dando una palmada por cada sílaba: RA-NA; HO-JA Verbalizar: ¿cuántos aplausos hemos dado en cada palabra? LÁMINA 7. Parte de delante: Repasar los trazos con rotuladores de colores desde las flechas hasta los puntos para completar las alas de la mariposa. Escribir encima del dibujo la palabra MARIPOSA. Contar cuantas letras tiene. En la parte de atrás: Escribir el nombre y apellidos en mayúscula y la fecha debajo. Repasar los trazos. Primero con el dedo índice y luego con lapicero. Escuchar la canción “VUELA MARIPOSA” en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=rNDU8Ko6VQ8 LÁMINA 8. Visualizar el video “LAS AVES. VIDEOS EDUCATIVOS PARA LOS NIÑOS. HAPPY LEARNING EN ESPAÑOL” sobre las aves en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=j4V2dema2yI Parte de delante: Recortar la lámina por la línea verde y recortar las escenas de los círculos. Pegar en los círculos en el orden adecuado según el ciclo de vida de las cigüeñas:

https://www.youtube.com/watch?v=rNDU8Ko6VQ8

https://www.youtube.com/watch?v=j4V2dema2yI


LÁMINA 9. Buscar por casa 3 objetos diferentes, que tengan un peso diferente fácilmente apreciable. Por ejemplo: un trocito de algodón, una cuchara y una botella de leche llena. Levantar por separado los tres objetos. Verbalizar que objeto es el más pesado y cuál es el objeto más ligero. Explicarle al niño/niña, la función de la balanza: saber el peso de los objetos. Con los brazos simular su funcionamiento: el objeto más pesado hace bajar el lado (brazo) de la balanza y el lado que sujeta el objeto más ligero se levanta. Hacer como si fuera una balanza con sus brazos y con los objetos utilizados anteriormente. Por ejemplo, poner en una mano el algodón y en la otra la botella de leche, ¿qué brazo se eleva y qué brazo baja? Parte de delante: Colocar en cada balanza la pegatina del animal que corresponda, según sean pesados o ligeros. En la parte de atrás: Escribir el nombre y apellidos en mayúscula y la fecha debajo. Colorear según el código los animales que pesan más o menos que la ardilla. Repasar con lápiz el trazo de los números.

LIBRO INFORMATIVO: LA SELVA AMAZÓNICA

Páginas 4 y 5. Leer el título “Río Amazonas”. Enseñarle en el mapa de la página 4 donde se encuentra. Si disponéis de un mapamundi o un globo terráqueo situar donde se encuentra aproximadamente el Río Amazonas. Verbalizar si conoce algún otro río y como se llaman los ríos de Ponferrada. Leer las dos páginas.

Señalar las montañas de donde nacen los ríos que forman el Amazonas y el

océano donde desemboca.


PENSAR CON LAS MANOS

LÁMINA 3. Parte de delante: Reproducir con los bloques lógicos de la cajita una composición como la del modelo de la lámina (la de la izquierda). Luego hacer el resto de las composiciones con los bloques lógicos y verbalizar que bloques se van cambiando. En la lámina, pegar un gomet en la imagen que es igual que el modelo. En la parte de atrás: Hacer una composición libre con los bloques lógicos encima de la zona en blanco de la hoja y repasar la silueta. Colorear igual que el modelo que se haya utilizado.

LÁMINA 4. Sacar los bloques lógicos de la cajita y colocarlos encima de la mesa. Cubrirse los ojos. Tocar de uno en uno cada bloque e intentar identificar de qué forma se trata. Verbalizar que con los ojos cerrados y gracias al tacto podemos identificar la forma y el tamaño pero no el color, porque necesitamos la vista. Parte de delante: Colorear siguiendo el código de color para descubrir las figuras escondidas. En la siguiente página web hay diversas actividades vinculadas al trabajo de las formas geométricas. Os recomendamos que la visitéis.

https://arbolabc.com/juegos-de-figuras-geometricas

https://arbolabc.com/juegos-de-figuras-geometricas



FRUITS

➢ Recordar las canciones de las frutas, en youtube.


MATCH

ORANGE

APPLE

BANANA

PEAR

GRAPES

CHERRIES







JOLLY PHONICS

BOOKS

▪ YOUTUBE: Brown bear, Brown bear, what do you see?. Read Aloud.


version 2020 - 0124)

(Me gustaría que ayudarais a vuestro hijo o hija a rellenar esta actividad para poder

hacer el seguimiento del interés y motivación de las actividades propuestas.)

1. Marca con una X los dibujos que has visto en inglés:

Peppa pig

Ben and Holly

Dinosaur Train

2. Señala con una X las canciones que más te han

gustado:

LA FRUTA EN INGLÉS. Smile and Learn

Fruit Song for Kids. The Singing Walrus

3. Pon una X en el cuento con el que más has

disfrutado de Eric Carle:


From head to toe






5 AÑOS


UNIDAD 4 HUELLAS DE LOBO

LÁMINA 6. Parte de delante: Colorear la pradera y los árboles con diferentes tonos de verde. Contar cuantos bisontes hay y cuantos árboles hay. ¿De qué hay más? En la parte de atrás: NOMBRE: en minúsculas. FECHA: corta; diciendo los números y el guion para que la escriban (por ejemplo 11-05-2020). Pensar tres cosas que sean de color verde, dibujarlas y escribir su nombre en mayúsculas.

LÁMINA 7. Parte de delante: Repasar los trazos con rotuladores de colores para decorar la piel. En la parte de atrás: NOMBRE: en minúsculas. FECHA: corta; diciendo los números y el guion para que la escriban. Repasar los trazos. Primero con el dedo índice y luego con lapicero.

LÁMINA 8. Conversar sobre lo que significa ser vivo y ser inerte. Un ser vivo tiene vida: nace, crece, se alimenta, se reproduce y muere. Un ser inerte no tiene vida, no respira, ni se alimenta, ni se reproduce… Decirle diferentes cosas para que diga si cree que es un ser vivo o un ser inerte, por ejemplo: un cubo, una gallina, un lapicero, una flor, un tenedor, un árbol, un cuaderno, un perro, un cojín, una hormiga, etc. Parte de delante: Recortar los elementos de que aparecen abajo y pegar donde corresponda, según sea un ser vivo (en el recuadro verde de la flor) o inerte (en el recuadro morado de la piedra). Visualizar los siguientes videos sobre el ciclo de vida de una planta y de diferentes animales. Procesos que solo pueden realizar los seres vivos. https://www.youtube.com/watch?v=KYRlip9wIDA

https://www.youtube.com/watch?v=KYRlip9wIDA


https://www.youtube.com/watch?v=lMF5_FL0b6Q

LÁMINA 9. Verbalizar que la longitud se puede medir de varias formas. Por ejemplo, utilizando diferentes partes del cuerpo como con pies (cuando se pega la punta del pie con el talón del otro pie) o con pasos (cuando avanzamos separando las piernas lo máximo posible). Gesticularlo con el cuerpo.

MEDIR CON PIES MEDIR CON PASOS Medir el salón de casa con pies y con pasos. ¿Cuántos has tenido que dar de cada una de las formas? Luego medir el baño. ¿Qué dependencia mide más? Parte de delante: Contar cuántos pasos ha dado la niña india de la pluma verde y cuántos pies la niña de la pluma roja. Verbalizar quién ha dado más pasos. En la parte de atrás: NOMBRE: en minúsculas. FECHA: corta; diciendo los números y el guion para que la escriban. Contar y escribir cuantos pasos del niño mide su alfombra y cuántos pies de la niña mide su alfombra. Colorear libremente los dibujos.

LIBRO INFORMATIVO: LOS INDIOS DE NORTEAMÉRICA Páginas 4 y 5.

Leer la portada del libro y comentar que en él se nos cuenta la vida de los indios que poblaron Norteamérica hace años. Si disponéis de un mapamundi o un globo terráqueo situar donde se encuentra Norteamérica. Leer las páginas 4 y 5. Explicar que la vestimenta y los complementos servían para diferenciar a las distintas tribus.

https://www.youtube.com/watch?v=lMF5_FL0b6Q


Vemos el siguiente video sobre algunas características de los indios de Norteamérica: https://www.youtube.com/watch?v=Pj_xQYeNsOo Escuchamos y bailamos la canción “INDIOS BRAVOS” en la siguiente dirección: https://www.youtube.com/watch?v=_Bp3C-GYOtU

https://www.youtube.com/watch?v=Pj_xQYeNsOo

https://www.youtube.com/watch?v=_Bp3C-GYOtU



WILD ANIMALS

➢ Recordar las canciones de los animales salvajes, en youtube.


MATCH

CROCODRILE

BEAR

ELEPHANT

GIRAFFE

ZEBRA

TIGER







JOLLY PHONICS

BOOKS

YOUTUBE: Brown bear, Brown bear, what do you see?. Read Aloud.


version 2020 - 0124)

(Me gustaría que ayudarais a vuestro hijo o hija a rellenar esta actividad para poder

hacer el seguimiento del interés y motivación de las actividades propuestas.)

1. Marca con una X los dibujos que has visto en

inglés:

Peppa pig

Ben and Holly

Dinosaur Train

2. Señala con una X las canciones que más te han

gustado:

Wild animals for Kids. Smile and Learn

Let´s Go To The Zoo. Super Simple Songs

3. Pon una X en el cuento con el que más has

disfrutado de Eric Carle:


From head to toe






ACTIVIDADES COMUNES PARA LOS TRES NIVELES

BLOG DE MÚSICA

https://musicalaplaca.wixsite.com/website-1

ACTIVIDADES TIC

Colorear online animales en la siguiente página web: https://www.colorear-online.com/colorear-animales/

Jugar al memory de los animales en la siguiente página web. http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/14_Memory_salvaje/index.html

Darle de comer al perrito ejercitando las operaciones de suma y resta.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicacion

es/16_infantil_feed_the_puppy/index.html

https://musicalaplaca.wixsite.com/website-1

https://www.colorear-online.com/colorear-animales/

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/14_Memory_salvaje/index.html

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/14_Memory_salvaje/index.html

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/16_infantil_feed_the_puppy/index.html

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/16_infantil_feed_the_puppy/index.html


ACTIVIDADES DE ATENCIÓN


LECTURAS COMPRENSIVAS

CONTESTA VERBALMENTE:

¿QUÉ ES LO QUE NO TIENE EL GUSANO?

¿QUIÉN TIENE RAYAS Y NO ES UNA CEBRA?

¿CUÁNTAS PATAS TIENE LA HORMIGA?

¿QUÉ ANIMAL DE LOS QUE SE NOMBRA TE GUSTA MÁS?



¿QUIÉN HABLA CON MUGIDOS?

¿QUIÉN SE ESTABA REBOZANDO EN EL BARRO?

¿QUIÉN PUSO UN HUEVO?

¿A QUIÉN VA A VISITAR EL CABALLO TROTANDO?



¿QUÉ ANIMALES HAN VISTO PASAR AL NADAR EN EL MAR?

¿CUÁNTOS PECES HABÍA?

¿QUÉ IBA VOLANDO POR EL AIRE POR ENCIMA DEL MAR?

¿QUÉ MAS ANIMALES CONOCES QUE VIVAN EN EL AGUA?



¿QUÉ ANIMAL TIENE EL CUELLO MUY LARGO?

¿QUÉ ANIMAL ES MUY GRANDE?

¿QUIÉN VA SALTANDO DE RAMA EN RAMA?

¿DE QUIÉN HUYE EL MONO?


ACTIVIDADES DE MOVIMIENTO

Esta semana os proponemos que mováis el cuerpo a través de zumba infantil. La zumba, al igual que multitud de disciplinas de baile, conlleva multitud de beneficios como favorecer la coordinación motriz, ejercitar músculos, estimular articulaciones o mejorar el ánimo. En la siguiente dirección podéis ver 7 clases de zumba para niños donde aparecen los videos con las coreografías realizadas por niños. Os animamos a que acompañéis a los más pequeños a seguir sus pasos.

https://www.etapainfantil.com/zumba-ninos

El Equipo de Orientación Educativa

Psicopedagógica de Ponferrada ha elaborado unas orientaciones

dirigidas a las familias para sobrellevar lo mejor posible la situación

provocada por el COVID-19. La mayor parte de ellas incluyen enlaces con

actividades a realizar en casa, así como orientaciones que se pueden

descargar. Adjuntamos a continuación el enlace por si es de vuestro interés.

http://eoepponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/

Y terminamos las tareas de esta semana dejándoos éste

JEROGLÍFICO……

https://www.etapainfantil.com/zumba-ninos

http://eoepponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/

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