Secuencias did 2015 bloque 1
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSI
PLANTEL 24 VALLES II
SEMESTRE 2015-B
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
T.L.R. I
BLOQUE 1
MTRA. ZORAIDA GUADALUPE MARTINEZ ALVARADO
FECHA: ___________________SESION______1____
Asignatura
Taller de lectura y redacción I
Corte
Docente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez Alvarado
Plantel
24 valles II
Encuadre
Encuadre Horas
1
Desempeños del estudiante al concluir la actividad
Encuadre Inicio de curso
Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
PresentaciónPrueba de diagnostico y exploración de expectativasAnálisis de evaluación diagnostica y expectativasPresentación del programa, materiales, evaluaciónPlenaria de acuerdos
Que el alumno comprenda como va a trabajar durante el semestre, cuales serán sus aprendizajes y con base en ello logre la aceptación y establecer un compromiso entre las partes que rija y norme la actividad que se desarrollará
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUEEl docente
facilitaEl
estudiante ejecuta
Evidencia de
evaluación
Instrumento
s de evalua
ción
MaterialDidáctico
GRUPO: A B C D E
APER
TURA
(15
% )
Presentación del docente y los alumnos, mediante la técnica : DIVERTIMENTO CON MI NOMBRE.Solicitar que alumno escriba su nombre de forma original, posteriormente pasan a pegar su nombre en la pared. Se señalarán dirá porque se llama asi y que le gusta y disgusta de su nombre.
Escribir en una hoja de maquina su nombre, de una forma diferente, jugando con los tamaños formas y dirección de las letras. Presentándose ante al grupo mostrando su diseño y diciendo porque se llama así y que le gusta o disgusta de su nombre.
Hoja con su nombre
Guía de observación
Hojas de libreta
DES
ARRO
LLO
(65
% )
Presentación del programa, materiales, evaluaciones con una presentación en power point. ..\bloque 1\1. PROGRAMA TLR1-2013.ppt
Escribir en el cuaderno nombre de la maestra, material requerido, nombre de los bloques del programa, fechas de evaluaciones y aspectos a evaluar
Apuntes de clase
Matriz de evaluación
(lista de asistencia)
Cañón Laptop
Presentación en pp
En trinas repartir la evaluación diagnóstica , solicitando escriban sus expectativas.
En trina contestar la evaluación diagnóstica y escribir lo que esperan de la materia
Participación, conocimientos
previos y expectativas
Guía de observación,
estudio socioeconómico
CIER
RE (2
0%) Plenaria de acuerdos:
Reglas de comportamientoUso de celular Reglas respecto al cumplimiento de materiales
Opinar respecto a las reglas que se seguirán en el semestre
Actividad de construyet. DIMENSIÓN: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO, LÍNEA DE ACCIÓN: FORMACIÓN
FECHA: _______________SESION_____2_________
Asignatura
Taller de lectura y redacción I
Corte
Docente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez Alvarado
Plantel
24 valles II
Bloque 1
PRACTICAS EL PROCESO COMUNICATIVO
Horas
1
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Reconoce el proceso e intención comunicativa de las diversas expresiones orales o escritas.Aplica los elementos del proceso comunicativo.Aplica las funciones del lenguaje en su vida cotidiana y académica
Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
1 Proceso comunicativo2. Intención comunicativa
curso
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUEEl docente
facilitaEl
estudiante ejecuta
Evidencia de
evaluación
Instrumentos de
evaluación
Material
Didáctico
GRUPO: A B C D E
APER
TURA
(15
% )
Solicitar que participen con las respuestas de su evaluación diagnóstica y hacer comentarios generales sobre la comunicación
Participar con las respuestas de su evaluación diagnostica
participación Observación - GO
Evaluación diagnóstica
DES
ARRO
LLO
(65
% )
Organizar en trinas al grupo, entregarles una hoja de recuperación de conocimientos de comunicación y sus elementos ..\bloque 1\REPASO DE COMUNICACION.docx solicitar que comenten el ejercicio y contesten en común acuerdo
Leer en trina el ejercicio y comentarlo. Contestar en común acuerdo
Reporte de repaso de
comunicación
Guía de observación
(errores comunes)
Fotocopias
Proyectar la presentación en pp..\bloque 1\comunicacion.pptx solicitando a los alumnos verifiquen sus respuestas y se evalúen
Según se vaya analizando la proyección de pp, realizar la revisión de las respuestas que se tuvieron
Participación del alumno
autoevaluación
fotocopia Cañónlaptop
CIER
RE (2
0%) Incitar a los alumnos que
reconozcan que aprendieron y en que estaban equivocados
Reconocer las deficiencias y sus aprendizajes del día
participación Guía de observación
Tarea: solicitar realicen las actividades en línea de la página http://www.materialesdelengua.org/Edilim/comunicacion/inicio_comunicacion.htm
Solicitarles entreguen su reporte de las actividades de acuerdo al formato entregado..\bloque 1\REPORTE DE ACTIVIDADES EN INTERNET.docx
Fecha de entrega:_____________________________________-
REPORTE DE ACTIVIDADES EN INTERNETNombre:__________________________________________________GRUPO:_____________Fecha de consulta al sitio:___________________________ TEMA: COMUNICACIÓN Dirección de internet visitada:http://www.materialesdelengua.org/Edilim/comunicacion/inicio_comunicacion.htmNombre del sitio visitado: L y l, materiales de lengua y literaturaQue aprendiste y en que fallaste en el apartado de COMUNICACIÓN?Que aprendiste y en que fallaste en el apartado de TIPOS DE MENSAJES?Que aprendiste y en que fallaste en el apartado de OTROS CODIGOS?
FECHA: _______________SESION ____3_______
Asignatura Taller de lectura y redacción I Corte Docente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez Alvarado Plantel 24 valles IIBloque 1 PRACTICAS EL PROCESO COMUNICATIVO Horas 1Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Reconoce el proceso e intención comunicativa de las diversas expresiones orales o escritas.Aplica los elementos del proceso comunicativo.Aplica las funciones del lenguaje en su vida cotidiana y académica
Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollarIntención comunicativa Funciones del lenguaje
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUEEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de
evaluaciónInstrumentos de evaluación
MaterialDidáctico
APER
TURA
(15
% )
Iniciar con la pregunta que es la intención de un texto? Porque razón se escriben los textos)
Contestar porque se escriben los textos y que significa intención)
Participación Guía de observación
DES
ARRO
LLO
(65
% )
Presentar un juego de copias por equipo de 4 integrantes para que determinen que intención tiene cada uno de los textos
En equipo de 4 comentar los textos impresos que se les entregaron y determinar cual es la intención de cada texto
participación Guía de observación
Copias de textos 15 de
cada hoja
Explicar mediante presentación ..\bloque 1\bloque 1. FUNCIONES DEL LENGUAJE.ppt las funciones
Observar y anotar las funciones del lenguaje y en que consisten
Redacción de síntesis
Listas de cotejo
Presentación en pp
Cañón y laptop
CIER
RE (2
0%) Solicitarles a los alumnos
que identifiquen ejemplos de cada función en los textos que leyeron
Identificar funciones del lenguaje en textos leídos, y escribirlos en la libreta
Análisis en cuaderno
Lista de cotejo
CuadernoCopias
GRUPO: A B C D E
1________________________2________________________3________________________4 _______________________5________________________7________________________6________________________
FECHA: ______________SESION _____4_________
Asignatura
Taller de lectura y redacción I
Corte
Docente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez Alvarado
Plantel
24 valles II
Bloque 1 PRACTICAS EL PROCESO COMUNICATIVO
Horas
1
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Reconoce el proceso e intención comunicativa de las diversas expresiones orales o escritas.Aplica los elementos del proceso comunicativo.Aplica las funciones del lenguaje en su vida cotidiana y académica
Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
FUNCION EMOTIVAFUNCION CONATIVA O APELATIVAFUNCION POETICAFUNCION METALINGUISTICAFUNCION REFERENCIALFUNCION FATICA
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUEEl docente
facilitaEl
estudiante ejecuta
Evidencia de evaluación
Instrumentos de
evaluación
Material
Didáctico
GRUPO: A B C D E
APER
TURA
(15
% )
Retomar el tema de funciones del lenguaje, mediante una lluvia de ideas en el pizarrón trazar las funciones y la intención
Participar en una lluvia de ideas proporcionando información sobre las funciones del lenguaje
participación observación Pintarron y marcadores
DES
ARRO
LLO
(65
% )
En binas o trinas, organizar a los alumnos en el aula de informática, de manera que todos tengan acceso a una computadora y revisar el material de hotpotatoes
En bina o trina trabajar con el material hecho en hotpotatoes
Participación en trina
Guía de observación
ComputadorasMaterial en hotpotatoes
Solicitar un reporte individual sobre lo que aprendió y en que fallo de la actividad
Al finalizar la práctica realizar un reporte en la libreta donde escribas que hiciste, en que te equivocaste y que aprendiste
Reporte escrito
Matriz de evaluación
Libreta
CIER
RE (2
0%) Repasar las funciones
señalando un ejemplo de cada una
Repasar las funciones señalando un ejemplo de cada una
participación Matriz
Tarea: traer hojas de maquina blancas y de colores (12), colores, una carpeta, grapadora o clips POR EQUIPO YA ORGANIZADO
EQUIPO ALUMNOS (No. DE LISTA) CALIFICACIÓN
1 1
2
3
4
5
2 6
7
8
9
10
3 11
12
13
14
15
4 16,17,18,19,20
5 21,22,23,24,25
6 26,27.28.29,30
7 31,32,33,34,35
8 36,37,38,39,40
9 41,42,43,44,45
10 46,47,48,49,50
11 51,52,53,54,55
12
CUESTIONARIO
TEMA: PROCESO COMUNICATIVO
INSTRUCCIONES: CONTESTA LO QUE SE TE PIDE CONSULTANDO TU LIBRO DE TEXTO DE LAS PAG 8 A 10
1. A QUE SE LE LLAMA INTENCION COMUNICATIVA
2. DEFINE COMUNICACIÓN
3. CUALES SON LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Y DEFINELOS
4. COMPLETA EL CUADRO SINOPTICO DE LA CLASIFICACIÓN DE LOS CODIGOS DE COMUNICACIÓN HUMANA
VERBAL
CODIGO
NO VERBAL
5. DEFINE LENGUAJE, LENGUA Y HABLA
6. A QUE SE LE LLLAMA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
7. COMPLETA EL CUADRO COMPARATIVO DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
FUNCION DEFINICION DONDE SE PRESENTA EJEMPLO
REFERENCIAL
APELATIVA
POETICA
EMOTIVA
METALINGUISTICA
FATICA
TAREA POR EQUIPO: TRAER MAETERIAL
ACTIVIDAD.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
EN EQUIPO COMENTAR LA INTENCION DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE CONSIDERANDO LA ACTIVIDAD ANTERIOR
DEFINIR QUE TIPO DE TEXTO CORRESPONDE A CADA FUNCION Y REPRESENTASR ESTA RELACION EN UN PAPEL BOND
FECHA: _______________SESION____5__y 6_____
Asignatura
Taller de lectura y redacción I
Corte
Docente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez Alvarado
Plantel
24 valles II
Bloque 1 PRACTICAS EL PROCESO COMUNICATIVO
Horas
2
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Reconoce el proceso e intención comunicativa de las diversas expresiones orales o escritas.Aplica los elementos del proceso comunicativo.Aplica las funciones del lenguaje en su vida cotidiana y académica
Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
FUNCION EMOTIVAFUNCION CONATIVA O APELATIVAFUNCION POETICAFUNCION METALINGUISTICAFUNCION REFERENCIALFUNCION FATICA
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUEEl docente
facilitaEl
estudiante ejecuta
Evidencia de evaluación
Instrumen
tos de
evaluación
MaterialDidáctico
GRUPO: A B C D E
APER
TURA
(15
% )
REPASAR LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Y FUNCIONES DEL LENGUAJEPOR MEDIO DE UNA LLUVIA DE IDEAS
PARTICIPAR EN UNALLUVIA DE IDEAS SOBRE LA COMUNICACIÓN Y FUNCIONES DEL LENGUAJE
Participación observación
DES
ARRO
LLO
(65
% )
Indicar que los jóvenes realizaran una r evista con el material que reunieron.La cual tendrá como tema: “el bullying”, la cual debe incluir textos que representan cada una de las funciones del lenguaje y elementos del proceso comunicativoLa portada estará formada por un collage donde utilicen minimo 3 tipos de material diferentes, que reflejen el contenido de la revista
En equipo de 5 integrantes realizarán una revista con el tema “El bullying”, donde los textos que se realicen representarán las funciones del lenguaje y elementos del proceso comunicativo y con una portada en forma de collage
Trabajo colaborativo
revista
rubricas Hojas de maquina, colores,
pllumones , carpeta
CIER
RE (2
0%) Exposición de la revista ante
sus compañeros de la escuela
Exposición de revistas ante compañeros de la escuela
Exposiciónoral
rubrica
FECHA: _________________SESION _____7, 8 y 9____
Asignatura Taller de lectura y redacción I Corte 1Docente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez Alvarado Plantel 24 valles IIBloque 2 PRACTICAS EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA Horas 3Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Identifica las etapas del proceso de lectura y escritura.Realiza textos sencillos siguiendo el proceso de escritura.Realiza lecturas siguiendo el proceso de lectura e identifica argumentos e ideas.
Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollarEtapas del proceso de lectura.Prelectura.Lectura.Poslectura.Contexto.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales utilizando el proceso comunicativo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUEEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de
evaluaciónInstrumentos de evaluación
MaterialDidáctico
APER
TURA
(15
% )
Hacer una pregunta para que la contesten en el cuaderno (evaluación diagnóstica)¿Cómo leen?¿Cual es el procedimiento para comprender y aprenderé de un texto?
Contestar la reflexión sobre el proceso de lectura y comprensión en su cuaderno (evaluación diagnóstica)
participación observación pintasrron
Presentar la diapositiva ..\bloque 2\proceso de lectura.pptx
El alumno participara y escribirá en su cuaderno ideas principales del proceso de lectura
Apuntes y participacion
Matriz de evaluación
Cañon Laptop
Presentación
GRUPO: A B C D E
DES
ARRO
LLO
(65
% )
Encargar tarea: 1. Elige un tema que sea muy llamativo e importante para tu equipo (3 integrantes)
2. traer un texto continuo sobre el tema
3. Traer un texto discontinuo sobre el mismo tema (mapa, cuadro, diagrama, folleto, etc.)4. Traer diccionario y hojas de máquina
Organizar su trina, elegir un tema y distribuir responsabilidades del material que se encargó-. traer un texto continuo sobre el tema-. Traer un texto discontinuo sobre el mismo tema (mapa, cuadro, diagrama, folleto, etc.)-. Traer diccionario y hojas de máquina
Material reunido
matriz
Llevar a cabo el proceso de lectura de ambos textos con ayuda de la guía ..\bloque 2\GUIA DE ETAPAS DE LA LECTURA- sec 2013.docx
Realizar las actividades de la guía que se entreganTraer la tarea: tarjetas de cartulina (fichas de trabajo)
Actividades en el
cuaderno
matriz Copias de la guía
CIER
RE (2
0%) Retroalimentar respecto a la
elaboración de fichas de trabajo y mapas cognitivos
Observar la presentación de fchas de trabajo y mapas cognitivosConcluir las actividades
ParticipaciónFichas
realizadashistorieta
Lista de cotejo de
historieta y fichas
LaptopCañon
presentación
Tarea extra claseConclusiones del temaActividades en internet Lectura paso a paso
Realizar conclusiones y actividades en internet lectura paso a paso
Reporte de lctura
Conclusiones en libreta
Matriz de evaluación
TAREA:
CONCLUSION: Realizar la lectura del tema “Etapas del proceso de lectura” pag. 18-20 del libro de TLR y representar su comprensión en un mapa cognitivo
MAPA COGNITIVO: Representación gráfica de la comprensión de un texto utilizando como base una imagen del gusto personal. Ejemplo: nubes, flores, estrellas, corazones, balones, guitarras, etc.
LECTURAS PASO A PASOhttp://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/ELEGIR UNA LECTURA DE CADA NIVEL:
EJERCICIO EN LINEAhttp://cvc.cervantes.es/aula/dele/ds/cl_nov93_parte1/default.asp(COMPRENSION DE LECTURA)EJERCICIOS 1.1, 1.2, 1.3, 2
COLEGIO DE BACHILLERES Plantel 24TALLER DE LECTUR Y REDACCION I
Nombres:_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________
1er. Semestre GRUPO:___ Puntos obtenidos:_______Fecha:_________________
No. Indicador Presenta Carece puntuación1 Lista de ideas en la libreta, captadas en prelectura (1 pto)2 Ideas subrayadas en el texto o copia (1 pto)3 Comentarios en el documento o copia (1 pto)4 Investigación de palabras confusas (1 pto)5 Caricatura que represente una crítica o reflexión (1 pto)6 Resumen con ideas principales (1 pto)7 Cuadro sinóptico o mapa conceptual (2 pto)8 fichas de trabajo evaluadas (2 pts)
Calificación
Ing. Zoraida Guadalupe Martínez Alvarado, M.E.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUARPROCESO DE LECTURA (_10__%)
COLEGIO DE BACHILLERES Plantel 24TALLER DE LECTUR Y REDACCION I
Nombres:_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________
1er. Semestre GRUPO:___ Puntos obtenidos:_______Fecha:_________________
CRITERIO Sobresaliente Bueno Regular MalAPLICACIÓN DEL
COLOR YDIBUJOS
La aplicación delcolor es planeado y
los dibujos estánhechos de unamanera lógica y
organizada.
La aplicación del colores planeado en la
mayoría de los dibujos ylos dibujos están hechos
en su mayoría demanera lógica y
organizada.
Hace falta control.Algunas gotas, bordesrasgados y fallas en
algunas áreas depatrón/textura puede ser
evidente.
El estudiante necesitatrabajar en controlar lapintura y pre planear laaplicación de la pintura.
Colores fangosos,bordes rasgados, fallas
de textura, gotas y/omanchas son evidentes
en la pintura.ORGANIZACIÓN La historieta está
bien organizada.Una idea o escenasigue a la otra en
una secuencialógica con
transicionesclaras.
La historieta estábastante organizada.Una idea o escena
parece fuera de lugar.Las transiciones usadas
son claras.
La historieta es un pocodifícil de seguir. Lastransiciones no son
claras en más de unaocasión.
Las ideas y escenasparecen estar
ordenadas al azar.
ESTRUCTURA DELOS TEXTOS Y
DIÁLOGOS
Los textos y losdiálogos guardanunidad temática y
se han utilizado losconectorespertinentescuidando la
claridad del texto yrespeta laestructuragramatical
Los textos y los diálogosguardan unidad temática
y se han utilizadoalgunos conectores
pertinentes sin atentarcontra la claridad deltexto y la estructura
gramatical
Los textos y los diálogosguardan unidad temáticay no se han utilizado losconectores pertinentes
sin atentar contra laclaridad del texto y laestructura gramatical
Los textos y los diálogosno guardan unidad
temática y no se hanutilizado los conectorespertinentes, atentandocontra la claridad deltexto y la estructura
gramatical
ORTOGRAFIA El escritor nocomete errores
ortográficos
El escritor comete 1 – 3errores ortográficos.
El escritor comete 4 – 5errores ortográficos.
El escritor comete 6 ómás errores de
ortografía.PUNTUACIÓN El escritor no
comete errores enla puntuación, porlo que el examen
esexcepcionalmente
fácil de leer.
El escritor comete 1 ó 2errores en la
puntuación, pero elexamen es todavía fácil
de leer.
El escritor cometealgunos errores en lapuntuación, por lo queinterrumpe la fluidez de
la información.
El escritor cometemuchos errores en la
puntuación quedificultan la coherencia
de la información
TECNICAGRAMATICAL Y
TIEMPOSVERBALES
Utilizacorrectamente lostiempos verbales y
estructurasgramaticales en la
elaboración dediálogos en inglés
Utiliza correctamente lasestructuras gramaticales
, pero no los tiemposverbales en la
elaboración de diálogosen inglés
Utiliza correctamente lostiempos verbales , pero
no las estructurasgramaticales en la
elaboración de diálogosen inglés
No utiliza correctamentelos tiempos verbales y
estructuras gramaticalesen la elaboración dediálogos en inglés
RUBRICA PARA EVALUARHISTORIETA (20%)
COLEGIO DE BACHILLERES Plantel 24TALLER DE LECTUR Y REDACCION I
Nombres:_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________
1er. Semestre GRUPO:___ Puntos obtenidos:_______Fecha:_________________
Indicadores de rendimientoObjetivos/criterios Excelente Muy bien Necesita
mejorarNo lo hace
Presencia de los elementos en la ficha de trabajo
(3 puntos)Presencia de los 5 elementos que requiere la ficha de trabajo.
(2 puntos)Presencia de 3 de los de los 5 elementos que requiere la ficha de trabajo
(1 punto)Presencia de 2 de los 5 elementos que requiere la ficha de trabajo
(0 puntos)No logra identificar los elementos que requiere la ficha de trabajo.
Organización del contenido
(3 puntos)Organiza el contenido de la ficha de trabajo de forma coherente
(2 puntos)Organiza el contenido de la ficha de trabajo de forma poco coherente.
(1 punto)Organiza el contenido de la ficha de trabajo sin coherencia.
(0 puntos)El contenido de la ficha de trabajo no tiene ninguna organización
Integración de los elementos
(3 puntos)Integra todos los elementos y los interrelaciona entre sí.
(2 puntos)Integra moderadamente los elementos y los interrelaciona entre sí.
(1 punto)Integra de manera superficial los elementos sin interrelacionarse entre sí.
(0 puntos)No logra integrar los elementos ni interrelacionarlos entre sí
Tiempo de entrega
(3 puntos)Cumple con la fecha estipulada para colocar la ficha de trabajo
(2 puntos)Coloca la ficha de trabajo 1 día después del estipulado
(1 punto)Coloca la ficha de trabajo 2 días después del estipulado
(0 puntos)Coloca la ficha de trabajo 3 días después del estipulado
RUBRICA PARA EVALUARFICHAS DE TRABAJO (20%)
FECHA: __________________SESIONES__10.11, 12___
Asignatura Taller de lectura y redacción I Corte Docente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez Alvarado Plantel 24 valles IIBloque 2 PRACTICAS EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA Horas 1Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Identifica las etapas del proceso de lectura y escritura.Realiza textos sencillos siguiendo el proceso de escritura.Realiza lecturas siguiendo el proceso de lectura e identifica argumentos e ideas.
Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollarEtapas del proceso de escritura.Planeación.Redacción.Revisión.Reescritura.Estilo
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales utilizando el proceso comunicativo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUEEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de
evaluaciónInstrumentos de evaluación
MaterialDidáctico
APER
TURA
(15
% )
HACER LA PREGUNTA ¿Cómo redactas un texto?Evaluación diagnostica
Los alumnos escriben en su libreta la pregunta ¿Cómo redactas un texto?.Contestar honestamente.Posteriormente participar con su respuesta
apuntes Matriz
DES
ARRO
LLO
(65
% )
Presentar la diapositiva..\bloque 2\proceso de escrituro.pptx
Escribir ideas principales en el cuaderno
apuntes matriz
Solicitar la investigación de un tema por equipo de 3 : Diversidad cultural,Discriminación por causas étnicas, culturales o de género
Elegir un tema por trina Diversidad cultural,Discriminación por causas étnicas, culturales o de géneroInvestigar sobre el tema y traerlo por escrito
Investigación documental
matriz
Pedir que realicen el proceso de lectura de sus investigaciones (individual), seleccionar ideas principales
Realizar el proceso de lectura de sus investigaciones y escribir en el cuaderno ideas principales
Ideas principales
matriz
GRUPO: A B C D E
Organizar en trinas y solicitar que escriban las ideas principales en tarjetitas de colores o post it. Pedir que las peguen en la cartulinaPosteriormente ordenarlas de manera que tenga secuencia y coherencia (esquema de redacción)
En trina, escribir ideas principales en tarjetitas de colores o post it.. pegarlas en la cartulina lizOrdenarlas según una secuencia lógica, coherentemente.Este será el esquema de redacción
Esquema en cartulina
Rubrica de redacción
Cartulina, hojas de colores
pegamento o postit
Indicar que realicen la redacción de su primer borrador en la libreta. Posteriormente realizar la revisión ortográfica y de coherencia
Realizar la redacción del borrador.Revisar el texto y corregir ortografía y coherencia
Redacción del borrador
Rubrica de redaccion
Libreta
CIER
RE (2
0%)
Solicitar la presentación en limpio de su trabajo terminado, en hojas de maquina, procesador de texto con portada, contenido bibliografía y en carpeta. Utilizando con libertad imágenes y creatividad
presentar en limpio de su trabajo terminado, en hojas de maquina, procesador de texto con portada, contenido bibliografía y en carpeta. Utilizando con libertad imágenes y creatividad
Trabajo final Rubrica de redaccion
COLEGIO DE BACHILLERES Plantel 24TALLER DE LECTUR Y REDACCION I
Nombres:_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________
1er. Semestre GRUPO:___ Puntos obtenidos:_______Fecha:_________________
ASPECTOS Excelente4
BUENA 3
REGULAR 2
DEFICIENTE
1-0
PLANIFICAR
(orden de ideas
en cartulina)
Organiza la información con las
ideas dadas con coherencia,
identificando el tipo de texto.
Organiza la información
estableciendo conexión con
coherencia.
Organiza la
información
estableciendo
conexión.
Organiza la
información.
REDACTAR
(borrador)
Crea un texto ordenando sus
ideas con coherencia y
formalidad
Crea un texto ordenando sus
ideas con coherencia
Crea un texto
ordenando sus
ideas
Crea un texto
APLICAR
(corrección)
Escribe un texto aplicando
correctamente las reglas
ortográficas y gramaticales
Escribe un texto aplicando
correctamente las reglas
ortográficas
Escribe un texto
respetando el orden
lógico
Escribe un texto
corto
REDACCION
FINAL
Evalúa la adecuación,
coherencia y la corrección del t
Evalúa la coherencia en la
estructura del texto
Revisa el texto en
su estructura
Revisa el texto
PORTADA CUMPLE CON LOS
ELEMENTOS
INDISPENSABLES
CUMPLE CON LA MAYORIA
DE ELEMENTOS
ESCASAMENTE
CUMPLE CON 3
ELEMENTOS
SOLO
PUSIERON SU
NOMBRE
BIBLIOGRAFIA SEÑALA ADECUADAMENTE
LAS FUENTES DE
CONSULTA,
CORRECTAMENTE
REDACTADAS
INCLUYE FUENTES MAS
NO COMPLETA LA
INFORMACION
REALIZA
BIBILIOGRAFIA
SIMPLE Y MAL
REDACTADA
NO INCLUYE
BIBLIOGRAFIA
PRESENTACION Se entrega el documento en
hojas de maquina, con
procesador de texto, márgenes
adecuados y tipo de letra
correcto y en carpeta
Le falta alguno de los
elementos
Le faltan mas de
tres requisitos
Mala
presentación
TOTAL
RUBRICA PARA EVALUARREDACCION DE TRABAJO FINAL (20%)
FECHA: ________________SESION ____13 y 14 ____
Asignatura
Taller de lectura y redacción I
Corte
1
Docente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez Alvarado
Plantel
24 valles II
Bloque 3 REDACTAS PROTOTIPOS TEXTUALES
Horas
2
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Comprende las propiedades de la redacciónRealiza escritos claros en los que expone sus ideas, argumentos y mensajes de forma clara y precisaExpone ideas y conceptos de manera lógica y creativa
Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
Propiedades de la redacción.Adecuación.Coherencia.Cohesión.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUEEl docente
facilitaEl
estudiante ejecuta
Evidencia de evaluación
Instrumen
tos de
evaluación
MaterialDidáctico
GRUPO: A B C D E
APER
TURA
(15
% )
Solicitar redacten Redacta un texto de un párrafo con mínimo sesenta palabras, con el tema “el agua”,dirigido a niños de tercer año de primaria, y el mismo texto lo vas a redactar dirigido a jóvenes de sexto semestre de bachillerato
Redactar un texto de un párrafo con mínimo sesenta palabras, con el tema “el agua”,dirigido a niños de tercer año de primaria, y el mismo texto lo vas a redactar dirigido a jóvenes de sexto semestre de bachillerato
carta Matriz
DES
ARRO
LLO
(65
% )
Presentar las propiedades de la redacción con presentación en pp ..\bloque 3\Propiedades textuales.pptx
Tomar nota en su cuaderno sobre las propiedades textuales
apuntes Matriz
Solicitar que identifiquen en sus textos estas propiedades
Identificara en su textos las características de cada propiedad textual
Apuntes, conclusión
Matriz
Solicitar que comenten los elementos encontrados en los textos
Comentar en plenaria los elementos de las propiedades localizadas en los textos
participacion Matriz
CIER
RE (2
0%) Presentar los ejercicios
propuestos para practicar propiedades textuales
Contestar ejercicios de propiedades textuales
ejercicios Matriz
FECHA: ________________SESION ______15-18____
Asignatura
Taller de lectura y redacción I
Corte
1
Docente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez Alvarado
Plantel
24 valles II
Bloque 3 REDACTAS PROTOTIPOS TEXTUALES
Horas
1
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Comprende las propiedades de la redacciónRealiza escritos claros en los que expone sus ideas, argumentos y mensajes de forma clara y precisaExpone ideas y conceptos de manera lógica y creativa
Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
Prototipos textuales de la redacción.Narración.Descripción.Exposición.Argumentación.Diálogo.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUEEl docente
facilitaEl
estudiante ejecuta
Evidencia de evaluaci
Instrumen
tos de
evaluación
MaterialDidáctico
GRUPO: A B C D E
ón
APER
TURA
(15
% )
Presentar a los jóvenes un cuestionario que se completara en bina sobre los prototipos textuales (evaluación diagnostica)Solicitar participación para socializar respuestas
Completa evaluación diagnostica y socializar respuestas
Edparticpacion
matrizD
ESAR
ROLL
O (6
5 %
)
Presentar los prototipos textuales mediante diapositivas..\bloque 3\prototipos textuales\prototipos textuales.pptx
Tomar nota sobre los prototipos textuales
Apuntes de clase
matriz
Orientar a los alumnos para Redacta un texto de cada prototipo textual empleando los principios y propiedades textuales sobre una de las siguientes temáticas: Estilos de vida saludable, arte en México, diversidad cultural, pueblos indígenas e incorporación de las personas con discapacidad en las aulas del sistema educativo mexicano.Considerando que sus textos formaran parte de un video documental, el cual se subirá a youtube
Organizar al equipo para redactar textos de cada prototipo textual empleando los principios y propiedades textuales sobre una de las siguientes temáticas: Estilos de vida saludable, arte en México, diversidad cultural, pueblos indígenas e incorporación de las personas con discapacidad en las aulas del sistema educativo mexicano.Considerando que sus textos formaran parte de un video documental, el cual se subirá a youtube
organizaciónredacción de
textos video
grabación
rubrica
Explicar detenidamente cada prototipo..\bloque 3\prototipos textuales\descripcion.pptx
Con ayuda del maestro aclarar las características de cada texto e iniciar con la redacción de textos para el producto final
CIER
RE (2
0%) Solicitar los textos escritos Presentar los textos
escritosTextos
escritosrubrica
Solicitar la videograbación en youtube
Presentar la videograbación en youtube
video rubrica