SECUENCIA DIDACTICA2013-TLR1.docx

7/24/2019 SECUENCIA DIDACTICA2013-TLR1.docx

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSI

PLANTEL 09 TANLAJAS S.L.P.ASIGNATURA:Taller de Lectura y Redaccin 1 SEMESTRE: PrimeroDOCENTE: Lic. Martha Patricia Carrizales Espinoza GRUPO(S):1A

lo!ue I PRACTICAS EL PROCESO COMUNICATIVO "#RA$ %&esempe'os del estudiante alconcluir el (lo!ue

) Reconoce el proceso e intencin comunicati*a de las di*ersas e+presiones orales o escritas) Aplica los elementos del proceso comunicati*o) Aplica las ,unciones del len-uae en su *ida cotidiana y acad/mica

&esempe'o determinante Aplica las ,unciones del len-uae en su *ida cotidiana y acad/mica $EMA0A$

1 12

Conte+tos y o condiciones de calidadObjeto !e "#$e%!&'"je Competencias a desarrollar

Proceso Comunicati*o3ntencin comunicati*a. 4unciones del len-uae. 4uncin Emoti*a. 4uncin Conati*a. 4uncin Re,erencial.

4uncin Metalin-56stica. 4uncin 47tica. 4uncin Po/tica

8 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.8 Culti*a relaciones interpersonales !ue contri(uyen a su desarrollo humano y el de !uienes lo rodean.8 E*al9a un te+to mediante la comparacin de un contenido con el de otros en ,uncin de sus conocimientospre*ios y nue*os.8 3denti;ca ordena e interpreta las ideas datos y conceptos e+pl6citos e impl6citos en un te+to considerando elconte+to en el !ue se -ener y en el !ue se reci(e.8 1?@A

PR

#B

ENCUADRE

Comentar que es la situacin

comunicativa y su incongruencia en lavida cotidiana.

.

.

EXPLICACIN

Identi!icar el "roceso comunicativo a trav#sde la conversacin.

Evaluacin diagnostica

Ela$ora un esquema de

los elementos de la %ituacin

comunicativa con di$u&os

recortados de revistas y relaciona

cada elemento de la situacin

comunicativa con la !uncin del

lengua&e corres"ondiente.'alor( ).*

Redacta un te+to con

di!erentes intenciones

comunicativas anotando al margen

que !unciones del lengua&e est,n

"resentes. 'alor( ).*

Cuestionario de "reguntas

LC -)

/ ).*

C 0)

&


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1 2 D ?%F

&E$ARR#LL#>%?@A

PR#B

&istri(uir al -rupo en(inas y pedirles !uee+pli!uen a sucompa'ero por !u/ est7ninscritos en el (achillerato.

. Pedir a al-unas pareas!ue e+pli!uen el proceso !uesi-uieron para comunicarse.

$olicitar al -rupo !ueredacten el di7lo-o enta(ladocon sucompa'ero.

E+plicar los elementosdel proceso comunicati*o ppt

Pedir !ue identi;!uenlos elementos del procesocomunicati*o en el di7lo-oredactado.

E+plicar las ,uncionesdel len-uae ppt

$olicitar !ue

modi;!uen el di7lo-oredactado se-9n la 3ntencincomunicati*a de cada,uncin.

Participar al ;nalizar laacti*idad respecto a lo !uerealizaron.

Redactar el di7lo-oenta(lado con su compa'ero

utilizando las re-las depuntuacin pertinentes.3denti;car los elementos

del proceso comunicati*o en laredaccin del di7lo-o.

3denti;car la intencincomunicati*a en los di7lo-osredactados y e+presar suopinin so(re el te+to

Redactar el di7lo-o condi,erentes intenciones

comunicati*as y presentarlo al-rupo haciendo /n,asis en eltono de *oz empleado paraidenti;car a !u/ intencinpertenece

C3ERRE

>2G@A

PR#.B

Retroalimentacin. $eaclararan dudas de loscontenidos

Participacin -rupal.


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lo!ue 33 PRACT3CA$ EL PR#CE$# &E LECT=RA H E$CR3T=RA "#RA$ %

&esempe'os del estudiante alconcluir el (lo!ue

1. 3denti;ca las etapas del proceso de lectura y escritura2. Realiza te+tos sencillos si-uiendo el proceso de escrituraD. Realiza lecturas si-uiendo el proceso de lectura e identi;ca ar-umentos e ideas.

&esempe'o determinante Realiza lecturas si-uiendo el proceso de lectura e identi;caar-umentos e ideas.

$EMA0A$ 1 I

Conte+tos y o condiciones de calidadObjeto !e

"#$e%!&'"je

Competencias a desarrollar

Etapas del proceso delectura.

Prelectura.Lectura.Poslectura.Conte+to.Etapas del proceso deescritura.Planeacin.Redaccin.Re*isin.Reescritura.Estilo

1. 3denti;ca ordena e interpreta las ideas datos y conceptos e+pl6citos e impl6citos en un te+toconsiderando el conte+to en el !ue se -ener y en el !ue se reci(e.

2. E*al9a un te+to mediante la comparacin de un contenido con el de otros en ,uncin de susconocimientos pre*ios y nue*os.D. Produce te+tos con (ase en el uso normati*o de la len-ua considerando la intencin y situacincomunicati*a.


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Tm El docente ,acilita El estudiante eecuta E*idencia de e*aluacin

APERT=RA

>1?@A

PR#B

E+plica la importancia delproceso de lectura y escrituray $olicita la lectura de unte+to.

Leer el te+to su-eridoponiendo atencin al proceso!ue se est7 si-uiendo. P7-. 22del Te+to

Ela(ora un cuadrocomparati*o del procesode lectura.

Ela(ora un mapaconceptual del proceso

de escritura.

Lista de coteou6a de o(ser*acinRu(rica

& 1 2 D

?%

&E$

ARR#LL#>%?@A

PR#B

3denti;car las etapas delproceso de lectura mediante

un or-anizador -r7;co.

E+plicar el uso de las etapasde lectura.

Realizar lecturas dedi,erentes tipos de te+toshaciendo hincapi/ en loste+tos continuos ydiscontinuos.

Realizar la redaccin de unte+to relacionado con sue+periencia personal.

Reconocer las etapas delproceso de escritura.

E+plicar el uso de las etapasde escritura.

E+presar en ,orma oral elproceso !ue se si-ui pararealizar la lectura.

Construir el or-anizador -r7;cocon lo e+presado en ,ormaoral.Analizar las etapas del procesolector en un te+to.Ela(orar un -uin de an7lisiscomo -u6a para analizar lalectura de los te+tos continuosy discontinuos.Representar en un or-anizador-r7;co las etapas del procesode escritura.Practicar el proceso deescritura redactando te+tossencillos so(re las si-uientesdos tem7ticas:&i*ersidad cultural&iscriminacin por causas/tnicas culturales o de -/nero

C3ERRE


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>2G@A

PR#.B



Bo*e III RE&ACTA$ PR#T#T3P#$ TET=ALE$ HORAS %Dee+#e,o !e

et*!&"%te " -o%-*&$ e

bo*e

1. Comprende las propiedades de la redaccin2. Realiza escritos claros en los !ue e+pone sus ideas ar-umentos y mensaes de ,ormaclara y precisaD. E+pone ideas y conceptos de manera l-ica y creati*a

Dee+#e,o !ete$+&%"%te Realiza escritos claros en los !ue e+pone sus ideas ar-umentos ymensaes de ,orma clara y precisa

SEMANAS 1 I

Co%teto / o -o%!&-&o%e !e calidad

Objeto !e"#$e%!&'"je

Co+#ete%-&" " !e"$$o"$

Propiedades de la 1. 3denti;ca ordena e interpreta las ideas datos y conceptos e+pl6citos e impl6citos en un te+to


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redaccin.1. Adecuacin.2. Coherencia.D. Cohesin.Prototiposte+tuales de laredaccin.. 0arracin.?. &escripcin.%. E+posicin.F.

Ar-umentacin.J. &i7lo-o.

considerando el conte+to en el !ue se -ener y en el !ue se reci(e.2. E*al9a un te+to mediante la comparacin de un contenido con el de otros en ,uncin de susconocimientos pre*ios y nue*os.D. Produce te+tos con (ase en el uso normati*o de la len-ua considerando la intencin y situacincomunicati*a..


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1 2 D? %F

&E$ARR#LL#>%?@A

PR#B

#r-anizar al -rupo ene!uipos.

$olicitar la identi;cacin de

las propiedades en los te+tosredactados.

E+plicar las caracter6sticas delos prototipos te+tuales

Redactar un te+to (asado enal-9n ,enmeno social en el!ue propon-an soluciones eneste te+to al ;nalizar

identi;car las propiedades dela redaccin.

&istin-uir en te+tos modelo lascaracter6sticas de losprototipos te+tualesdominantes.

Redactar te+tos propiosempleando los principios y

propiedades te+tuales. Lastem7ticas para la redaccin delos te+tos son:Estilos de *ida saluda(lesArte en M/+ico&i*ersidad culturalPue(los ind6-enas

C3ERRE

>2G@A

PR

#.B

Realizar una e+posicin oralante el -rupo en el !uepresenten sus te+tos y uninte-rante del -rupo ele-ido al

azar e*al9e su desempe'o.


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lo!ue 3< PRACT3CA$ EL =$# &E LE3C# H $EMA0T3CA "#RA$ F&esempe'os del estudiante alconcluir el (lo!ue

Reconoce las principales re-las del uso de -ra,6as.Ela(ora te+tos !ue le permitan e+presar la redaccin.Practica la lectura.

&esempe'o determinante Aplica el uso de los hom,onos y las -ra,6as en la redaccin dedistintos te+tos

$EMA0A$ 2


"#$e%!&'"je


. Re-las de laacentuacinRe-las para el usode las -ra,6as: y


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APERT=RA

>1?@A

PR#B

E+pone la necesidad deescri(ir correctamente

Lectura de te+tos modelos paraidenti;car las re-las deacentuacin.Redaccin de las re-lascorrespondientes a las -ra,6asestudiadas a partir de ladeduccin propia

R9(rica para e*aluar lalectura de te+tosmodelos si-uiendo lanormati*idad para lalectura en *oz alta o ensilencio.

Porta,olio de e*idencias:Te+tos producidos por el-rupo y eercicios delli(ro de te+to.

R=R3CAL3$TA &EC#TEK#=3A &E#$ER%?@A

PR#B

Presenta las re-las deacentuacin.

Presentar (re*emente !u/son las pala(ras hom,onas ycmo se usanPresenta te+tos modelos al-rupo para !ue tra(aen ene!uipos.

Creacin de una composicin:En la !ue intencionalmente

utilicen pala(ras citadas en suli(ro de te+to con las -ra,6as: y M6nimo 2G pala(rasBanar7 el e!uipo !ue alcancem7s puntos.$e di*idir7 a -rupo en dospartes:La primera parte del -rupode(er7 redactar en e!uipos detres personaste+tos relacionados con lapostura a ,a*or de laincorporacin de laspersonas con discapacidad enlas aulas del sistema educati*ome+icano enlos !ue se usan las re-lasorto-r7;cas y las -ra,6asre*isadas en este(lo!ue as6 como pala(ras

hom,onas.


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La otra mitad del -rupo de(er7redactar en e!uipos de trespersonas te+tosrelacionados con la postura encontra de la incorporacin delas personascon discapacidad en las aulasdel sistema educati*ome+icano con losmismos criterios antesenunciados.=na *ez !ue todos los e!uiposhan concluido de(er7nreunirse con la mitad de su-rupo y escuchar los te+tos decada e!uipo y ele-ir con (aseen laredaccin orto-ra,6acontenido y uso de -ra,6as y

pala(ras hom,onas lameor redaccin la cualpresentar7n comoar-umentacin (ase en unde(ate.

C3ERRE

>2G@A

PR#

.B

Coe*aluacin de acti*idadesdel li(ro de te+to p7-inas %Ja F?.

#r-anizar e!uipos de ?

inte-rantes.

Con el te+to (ase !uerepresenta cada postura el ladocente coordina larealizacin de un de(ate so(reel tpico: O3ncorporacin de las

personas con discapacidad enlas aulas del sistema educati*ome+icano. &e(er7n poner enue-o su capacidad dear-umentacin con (ase en laredaccin del te+to ele-ido.


PLANTEL 09 TANLAJAS S.L.P. ASIGNATURA:Taller de Lectura y Redaccin 1 SEMESTRE: PrimeroDOCENTE: Lic. Martha Patricia Carrizales Espinoza GRUPO(S):1A


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lo!ue < RE&ACTA$ TET#$ PER$#0ALE$ "#RA$ %&esempe'os del estudiante alconcluir el (lo!ue

E+presa sus ideas y e+periencias personales a tra*/s de te+tos personales reconociendo la,uncin emoti*a y la ,uncin apelati*a en la redaccin.Comprende las caracter6sticas de los te+tos personales.

&esempe'o determinante Comprende las caracter6sticas de los te+tos personales $EMA0A$ 1 12

Conte+tos y o condiciones de calidad

Objeto !e"#$e%!&'"je


Te+tos personales4uncin apelati*a yemoti*a

1. 3denti;ca ordena e interpreta las ideas datos y conceptos e+pl6citos e impl6citos en un te+toconsiderando el conte+to en el !ue se -ener y en el !ue se reci(e.2. E*al9a un te+to mediante la comparacin de un contenido con el de otros en ,uncin de susconocimientos pre*ios y nue*os.D. Produce te+tos con (ase en el uso normati*o de la len-ua considerando la intencin y situacincomunicati*a.. 1?@A

PR#B

E+plicar las ,unciones dellen-uae !ue predominan enel te+to personal

Cada e!uipo e+pondr7 el temaasi-nado

E+posicin de lascaracter6sticas deT.Personales.

Matriz de las principalescaracter6sticas de T.Personales.

=3A &E#$ER


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&E$ARR#LL#>%?@A

PR#B

$olicitar de manera indi*idualla redaccin de un te+topersonal diri-ido a al-unapersona o -rupo !ue al-una*ez ha sido *6ctima dediscriminacin. =tilizando las,unciones: apelati*a oemoti*a de la len-ua.

e+ternas de los te+tospersonales.

C3ERRE

>2G@A

PR#.B

$olicitar un *oluntario paraanotar las ideas principalesdel tema.

Realizar en conunto unresumen oral de los principalespuntos del tema y un*oluntario de(er7 anotarlos enel pintarrn.


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PLANTEL 09 TANLAJAS S.L.P.ASIGNATURA: T"e$ !e Le-t*$" / Re!"--&3% 5 SEMESTRE: P$&+e$o

DOCENTE: L&-. M"$t6" P"t$&-&" C"$$&'"e E#&%o'" GRUPO(S): 57A7

lo!ue


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>1?@A

PR#B

3nte-ra e!uipos de ? alumnospara !ue analicen y aportenideas para reconocer lasnecesidades !ue re!uierenpara resol*er el pro(lemasolicita di,erentes productos!ue le permitan ir o(ser*andoel desempe'o de los e!uipose irlos -uiando y moti*ando alle-ar por sus propiosrecursos a la solucinpro(lem7tica.

$ocializacin del procedimiento!ue realizaron para resol*er elpro(lema y como impacto ensu aprendizae

=3A &E#$ER%?@A

PR#B

A lo lar-o de las seis sesionesdesi-nadas para este procesode(er7 ir re*isando losa*ances de cada e!uipo y al;nal solicitar el porta,olio de

e*idencias inte-rado para sure*isin

Los alumnos de(en anotar lasideas !ue aportan losinte-rantes del e!uipoanotando los te+tos conocidosy desconocidos para resol*er la

situacin pro(lema adem7s deor-anizarse en ,ormacola(orati*a para realizar lain*esti-acin de los te+tospersonales necesarios pararealizar el Peridico MuralOConociendo mi escuela parair re-istrando la in*esti-acinde(er7n ela(orar un mapaconceptual de las ,unciones dellen-uae presentes en loste+tos ,uncionales un cuadrocomparati*o de lascaracter6sticas e+ternas einternas de los te+tospersonales ela(orar unapresentacin electrnica oapoyados de otro medio >papel(ondB para socializar el temain*esti-ado con lascaracter6sticas pertinentes !ue

corresponden a cada uno delos te+tos personales de tipo

&

&


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historico ,amiliares y escolarapoyados y -uiados por losinstrumentos de e*aluacin!ue se les proporciona conanticipacin en este momentoes importante !ue el pro,esorseleccione a dos e!uipos parahacer la presentacinelectrnica

C3ERRE

>2G@A

PR#.B

Para cerrar la estrate-ia deAP el pro,esor de(e solicitara los e!uipos !ue socialicenel procedimiento !uerealizaron para resol*er elpro(lema y como impacto ensu aprendizae podr7n haceruso de cual!uier materialdid7ctico !ue este a sualcance donde comentar7n

las *entaas y des*entaas!ue encontraron en laela(oracin de sus productosy si lo-raron el o(eti*opropuesto. Adem7s deplantear la importancia decuidar de si mismos y lasrepercusiones oconsecuencias !ue traeconsi-o

$ocializacin del procedimiento!ue realizaron para resol*er elpro(lema y como impacto ensu aprendizae

&



lo!ue


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te+tos


"#$e%!&'"je


ComaPunto y comaPuntoRe-las orto-r7;cas

para el uso de las-ra,6as: K y "Re-lascorrespondientespara el uso dehom,onos de las-ra,6as K y "

1. 3denti;ca ordena e interpreta las ideas datos y conceptos e+pl6citos e impl6citos en un te+toconsiderando el conte+to en el !ue se -ener y en el !ue se reci(e.2. E*al9a un te+to mediante la comparacin de un contenido con el de otros en ,uncin de susconocimientos pre*ios y nue*os.

D. Produce te+tos con (ase en el uso normati*o de la len-ua considerando la intencin y situacincomunicati*a.. 1?@A

PR#B

3mportancia del uso de lossi-nos de puntuacin.

Ela(orar auto(io-ra,6a Acti*idades del li(ro deTe+to

=3A &E#$ER%?@A

PR#B

E+posicin de las principalesre-las del uso de los si-nosde puntuacin as6 como lasre-las orto-r7;cas para eluso de las -ra,6as K y ".

Coe*aluacin de laauto(io-ra,6a re*isando el(uen uso de los si-nos depuntuacin y orto-ra,6a. &

&


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C3ERRE

>2G@A

PR#.B

Re*isin de acti*idades pa-.12 a 1DF y 1? de li(ro dete+to.

Coe*aluacin en (inas&

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSIPLANTEL 09 TANLAJAS S.L.P.


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ASIGNATURA:Taller de Lectura y Redaccin 1 SEMESTRE: PrimeroDOCENTE: Lic. Martha Patricia Carrizales Espinoza GRUPO(S):1A

lo!ue


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>1?@A

PR#B

.

Ela(orar un cuadrocomparati*o de lascaracter6sticas de los te+tose+positi*os.

=3A &E#$ER%?@A

PR#B

Resol*er dudas escucharcomentarios y re,orzar eltema e+puesto por los

e!uipos.

Cada e!uipo contar7 suan/cdota y la meor ser7redactada por todo el -rupo y

ser7 entre-ada al d6a si-uientecon la de(ida escritura yela(orada en el procesador dete+to.

& D J

C3ERRE

>2G@A

PR#.B

$olicitar la e+posicin dean/cdotas

Ela(orar un cuadrocomparati*o de lascaracter6sticas de los te+tose+positi*os.

& ?%


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lo!ue 3 CLA$343CA$ L#$ TET#$ EP#$3T3


21/24

in*esti-acin8 #r-anizacin enes!uemas8 E+posicin escritay oral con recurso

$ecuencia &id7ctica del lo!ue 3nstrumentos dee*aluacin


APERT=RA

>1?@A

PR#B

E+plica el protocolo de unproyecto de in*esti-acin.

Realizar una in*esti-acindocumental so(re los tpicosplanteados por el pro,esor paraela(orar el marco terico delproyecto.

PR#HECT3# &E30


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lo!ue PRACT3CA$ EL =$# &EL LE3C# H LA $EMA0T3CA "#RA$ F&esempe'os del estudiante alconcluir el (lo!ue

Redacta te+tos propios a partir de la compresin de las caracter6sticas de los te+tos escolaresComprende las caracter6sticas y el uso de sinnimos antnimos hom-ra,os y homnimospara aumentar el l/+ico y meorar la redaccin.Redacta y corri-e te+tos.

&esempe'o determinante .Redacta y corri-e te+tos. $EMA0A$ 2


"#$e%!&'"je


Razonamiento*er(al:$innimosAntnimos"om-ra,os

"omnimosRelaciones

1. 3denti;ca ordena e interpreta las ideas datos y conceptos e+pl6citos e impl6citos en un te+toconsiderando el conte+to en el !ue se -ener y en el !ue se reci(e.2. E*al9a un te+to mediante la comparacin de un contenido con el de otros en ,uncin de susconocimientos pre*ios y nue*os.D. Produce te+tos con (ase en el uso normati*o de la len-ua considerando la intencin y situacin

comunicati*a..


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sem7nticas:ParnimosPolisemia

desarrollo y conclusiones claras.%. Ar-umenta un punto de *ista en p9(lico de manera precisa coherente y creati*a.F. &e;ne metas y da se-uimiento a sus procesos de construccin del pensamiento.J. Reconoce la acti*idad ,6sica como un medio para su desarrollo ,6sico mental y social.. Toma decisiones a partir de la *aloracin de las consecuencias de distintos h7(itos de consumo yconductas de ries-o.1G. &ialo-a y aprende de personas con distintos puntos de *ista y tradiciones culturales.

$ecuencia &id7ctica del lo!ue 3nstrumentos dee*aluacin


APERT=RA

>1?@A

PR#B

E+plica los errores de unproyecto de in*esti-acin.

Realizar una in*esti-acindocumental so(re los tpicosplanteados por el pro,esor paraela(orar el marco terico delproyecto.

proyecto =3A &E#$ER%?@A

PR#B

Esta(lece los lineamientosre!ueridos para la entre-a delproyecto de in*esti-acin.E+posicin ma-istral deltema.

Ela(orar un eemplo de cadate+to de ,orma in/dita y deactualidad de nuestra escuelaaplicando el uso de $innimosAntnimos "om-ra,os"omnimos y Relacionessem7nticas:Parnimos y Polisemia.

proyecto =3A &E#0$ER2G@A

PR#.B

E*aluacin de Proyecto. Entre-a del Proyecto impreso yen-ar-olado.

R=R3CAL3$TA &EC#TEK#&


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