1. 1. 1 SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSGRADO MAESTRIA EN EDUCACION AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD SEMINARIO: TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y RECURSOS DIDACTICOS PROYECTO FINAL: PLANEACION DIDACTICA USANDO EL SOFTWARE EDUCATIVO EL CUERPO HUMANO EN MOVIMIENTO QUE PRESENTAN: Mara Dolores Hernndez Gmez Fernando Mndez Argello ASESOR: Mtra. Maritza Carrera Pola Tuxtla Gutirrez Chiapas. 07 de Junio de 2015
2. 2. 2 INTRODUCCION Como bien es sabido, las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) estn modificando nuestra manera de vivir, de comunicarnos, de relacionarnos; a causa de esto nuestra sociedad est en constante transformacin el cual requiere que los espacios educativos tambin estn actualizados. Incorporar las TIC en la educacin abren muchas posibilidades y reduce la brecha digital, para ello es importante entender que son un medio y recurso didctico que deben ser movilizados por el profesor para crear un entorno diferente y propicio para el aprendizaje (Cabero, 2007). Las TIC no reemplazarn a los maestros por el contrario deben estar actualizados y saber manejar estas diferentes herramientas, ellos sern los facilitadores del aprendizaje, los moderadores virtuales, los consultores de la informacin y facilitadores de informacin, para ello es necesario que adquieran ciertas competencias para poder aplicarlas como una estrategia didctica (UNESCO, 2008) Sin lugar a dudas la sola incorporacin de las tic en la educacin no nos garantiza un buen aprendizaje significativo es necesario darle un sentido pedaggico, una planificacin de la actividad, el cual debe partir de los objetivos del programa de la asignatura o de la actividad a desarrollar; para ello tambin el docente debe seleccionar las TIC el cual cumplir con su objetiv de enseanza ya sea la informtica, el video o las telecomunicaciones (Cachn, n.d.) Dentro de las herramientas que podemos implementar el internet, que se ha convertido en el soporte tcnico para el desarrollo de nuevos modelos de enseanza- aprendizaje que a su vez permite el acceso a una gran cantidad de informacin y abre nuevos canales de comunicacin, rompiendo barreras de canales como es el tiempo y el lugar como es el correo electrnico, el chats, la video conferencia, los foros virtuales, blogs, bibliotecas virtuales; pero son el uso de los software que est generando y creando mayor auge pues se est
3. 3. 3 generando nuevos programas acorde a una cierta edad y a distintas reas en las ciencias. Los software educativos se define tambin como aplicaciones o programas computacionales que permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas, la finalidad de estos programas van orientados a la enseanza-aprendizaje, a la utilizacin del computadora como de soporte, tiene las caractersticas de ser de fcil uso, permite la interactividad entre el computador y el estudiante; como ejemplo de esto podemos encontrar un programa de simulacin de casos con atencin mdica, el estudiante determina las caractersticas del contexto de la investigacin y desarrolla una serie de acciones (Ruiz,2009) En el presente proyecto se trabajar con el software educativo llamado El cuerpo humano en movimiento, el cual es un recurso que nos permitir desarrollar el objeto de aprendizaje el Sistema esqueltico, de la asignatura de biologa II del bloque V Conoces los principios estructurales y funcionales de los seres humano y los comparas con otros organismos vivos del reino animal del programa de Estudio de la Educacin Media Superior. La corriente que sustenta el presente proyecto va inmerso por una parte por el modelo conductivista ya que en unos de los momentos el profesor expondr sobre la funcin del sistema esqueltico; as como las explicaciones que dar la animacin de software a utilizar, pero tambin presenta componentes al modelo constructivista pues la siguiente actividad que se menciona en la aplicacin requiere que el estudiante recuerde la informacin proporcionada para clasificar, analizar y evaluar su propio aprendizaje.
4. 4. 4 JUSTIFICACION Se aplicara la estrategia virtual software El cuerpo humano en movimiento, ya que favorece el aprendizaje independiente y el auto aprendizaje como el colaborativo y en grupo, creando entrnanos de aprendizaje que ponen a disposicin del estudiante gran amplitud de informacin. As tambin permite desarrollar las competencias genricas mencionadas en el programa de estudio como: 4. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. 5. utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Adems presenta la ventaja por la facilidad de las representaciones de forma animada, es de fcil utilizacin, el cual motivara al alumno para comprender por si mismo, hacer sus elecciones y a trabajar sanamente.
5. 5. DESCRIPCION DEL PROCESO: PLANEACION DIDACTICA ASIGNATURA: BIOLOGIA II SEMESTRE: CUARTO GRUPOR: A CICLO ESCOLAR: 2015 A BLOQUE: V NOMBRE DEL BLOQUE: CONOCES LOS PRINCIPIOS ESTRUCTURALES Y FUNCIONALES DE LOS SERES HUMANOS Y LOS COMPARAS CON OTROS ORGANISMOS DEL REINO ANIMAL OBJETO DE APRENDIZAJE: Sistema esqueltico PROPOSITO: Que el alumno describa la organizacin del sistema esqueltico y su funcin, as como la importancia de mantener al organismo en buen estado. COMPETENCIAS DESARROLLAR: -Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. -Relaciona los niveles de organizacin Qumica, Biolgica, Fsica y Ecolgica de los seres vivos. -Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO Y RECURSOS EVIDENCIA S INDICADORE S RETROALIMENTA CION APERTURA: Se solicitar a un estudiante que realice movimientos para que el resto del grupo trate de imitarlos. El facilitador les preguntar qu parte del cuerpo permite estos movimientos? 10 min A travs de preguntas con ejemplos DESARROLLO: Luego pedir que el estudiante abra desde la computadora el software educativo El cuerpo humano en movimiento/El esqueleto En la sesin 1,2 y 4 , en el cual explica la funcin del sistema esqueltico, los diferentes tipos de huesos y su ubicacin, Luego sin salir del software los estudiantes se dirigirn a la actividad que se presenta en la sesin 3 y 5 en el cual se ver si comprendieron el contenido visto. 20 min -Computadora -conexin a Internet - software educativo El cuerpo humano en movimiento 20 min Actividad 3: clasifica correctame nte los diferentes tipos de huesos. Actividad 5: ubica correctame nte los principales huesos en el esqueleto virtual. Resultados aprobatorios de las dos actividades que incluye el software educativo Realiza observaciones a los estudiantes en el uso del software y despeja dudas acerca de los conceptos que se mencionan en el programa.
6. 6. . CIERRE: Al finalizar, en plenaria se comparten las respuestas de las actividades y se resuelve dudas que se genere. El facilitador concluye con una reflexin acerca de la importancia de mantener el cuerpo sano. 10 min Mediante un relato de un caso.
7. 7. CONCLUSION: Incluir las TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje permitir a los estudiantes adquirir las competencias que se exigen ante las nuevas generaciones tecnolgicas permitiendo reducir la brecha digital. Es importante entender que al incluir las TIC no garantiza un buen aprendizaje, es por ello que el docente desempea una gran funcin como organizar y gestionar las diferentes formas para facilitar el aprendizaje, lo cual nos exige nuevos desafos para nuestra labor docente, para ello necesitamos tener dominio en la alfabetizacin tecnolgica.
8. 8. BIBLIOGRAFIA: AGUIRRE RAYA, Manel, VIVAS ALONSO, M Antonia (2006). Aprendizaje significativo y tics. Material del curso MemTIC: Mejora Educativa con mediacin tics. Fecha de consulta: 22/Mayo/2015 http://aula.cepindalo.es/moodle/mod/resource/view.php?id=1040 CABERO, J. (2007). Las tecnologas de las TIC en el mbito educativo: Oportunidades, riesgos y necesidades. Tecnologa y comunicacin. Julio- Diciembre de 2007. Ao 21. No 45 CHACON, A. (n.d.) La tecnologa educativa en el marco de la didctica. La tecnologa educativa en el marco de la didctica. Ediciones pirmide Pg. 23-40 Fecha de consulta: 22 de mayo de 2015. https://e.edim.co/43637045/captulo_1.pdf?Expires=14338 UNESCO (2008). Estndares de competencia en TIC para docentes RUIZ, A. (2009). La simulacin clnica y el aprendizaje virtual. Tecnologas complementarias para la educacin mdica. Revista de la facultad de medicina. Vol 57. No1. Marzo 2009. Bogot Colombia. Software educativo el cuerpo humano en movimiento http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~41010061/WEB%20JCLIC2/Agrega/Me dio/El%20cuerpo%20humano/Cuerpo%20en%20movimiento/contenido/
9. 9. ANEXO: INSTRUMENTO DE EVALUACION ESCALA DE APRECION Asignatura: _______________ Fecha:_________ Facilitador: ________________ Semestre:______ Grupo:_____ Nombre del estudiante:_____________________ Calificacin: ______ No. INDICADORES P = 2 F=1.5 O= 1 RV= 0.5 CALF. 1. Sigui los principios de seguridad marcados por el facilitador al ingresar al centro de computo 2. Contribuyo con opiniones, comentarios durante el desarrollo de clases. 3. Fue proactivo durante la realizacin de la actividad 4. Obtienen resultados ptimos en la realizacin de las diversas actividades 5. Demostr un ambiente de respeto y tolerancia. Total. P: Permanentemente F: Frecuentemente O: Ocasionalmente RV: Rara Vez
10. 10. ANEXO 2 LINK TUTORIAL DEL SOWFTWARE EDUCATIVO EL CUERPO HUMANO EN MOVIMIENTO https://www.youtube.com/watch?v=nZsAob5qVGs&feature=youtu.be ANEXO 3 Manual de instrucciones http://www.slideshare.net/MARDOLO/manual-de-intrucciones-para-el-uso-del- software-educativo-el-cuerpo-humano-en-movimiento