Secuencia Didcticarea ciencias naturalesCurso 6Duracin de la secuencia 4/5 semanas Integrantes del grupo: Colazo Violeta, Torres EvangelinaTema :Seres Vivos-clulas Objetivos: Se pretende que los alumnos logren: Comprender el concepto de Clula como la unidad estructural y funcional bsica de los seres vivos Conocer las caractersticas y composiciones de los seres vivos Aprender y reconocer las diferentes partes de una clula y saber su funcin Diferenciar entre clula animal y vegetal reconocer que los seres vivos estn constituidos por clulas. Actividad de inicio Introduccin al tema: se indagara sobre los saberes previos de los alumnos, se comentara quien fue el descubridor de la clula, luego se les entregar una fotocopia con el siguiente texto:

La clulaEs la unidad bsica ms pequea e importante de todo organismo vivo, que trabaja de manera autnoma. Se divide en dos grandes grupos: clulas eucariotas y procariotas.Por qu la clula es un ser vivo?Clula(del latncellulae, "pequeo compartimiento" o celda), unidad mnima de un organismo capaz de actuar de manera autnoma.Todos los organismos vivos estn formados por clulas, y en general se acepta que ningn organismo es un ser vivo si no consta al menos de una clula.Algunos organismos microscpicos, comobacteriasyprotozoos, sonclulas nicas, mientras que los animales y plantas son organismospluricelularesque estn formados por muchos millones de clulas, organizadas en tejidos y rganos.Aunque los virus y los extractos a celulares realizan muchas de las funciones propias de la clula viva, carecen de vida independiente, capacidad de crecimiento y reproduccin propios de las clulas y, por tanto, no se consideran seres vivos.

Actividades de desarrolloActividad 1En grupo de 3 o 4 personas se realizara un trabajo de investigacin sobre las clulas, cada grupo buscara datos de los manuales.Luego se les entregara a los alumnos una ficha con las siguientes preguntas para guiarse en la investigacin. 1)-Que es la clula?2)-Cules son las partes y funciones de la clula?3) -Cmo se multiplican las clulas?4)-Qu son las mitocondrias? Luego se har una puesta en comn sobre lo investigado, se harn preguntas y respuestas para llegar a una sola conclusin.Actividad 2Se les dictara las diferencias entre clulas animal y vegetal, para terminar de completar lo investigado en la clase anterior Las principales diferencias de las clulas animal y vegetal son:En general, las clulas vegetales suelen tener forma prismtica, mientras que las animales presentan formas muy diversas (estrellada, alargada, globular, aplanada, etc.Las clulas vegetales estn recubiertas de una pared celular rgida formada por celulosa que contribuye a mantener la forma y el volumen de la clula.En las vegetales existen los cloroplastos, orgnulos que acumulan clorofila, pero tambin existen otros tipos de plastos que acumulan otras sustancias, por ejemplo los leucoplastos que acumulan almidn (son muy abundantes en las papas) y los cromoplastos que acumulan sustancias coloreadas (se encuentran en los ptalos de las flores).En las clulas animales tenemos centriolos, pero no en las vegetales.En las clulas vegetales hay una gran vacuola central, llamada vacuola de turgencia, que ocupa la mayor parte de la clula permitiendo que se mantenga su forma. Sin embargo, en las animales suelen ser ms pequeas y su misin es la reserva de nutrientes.El reparto del citoplasma en la divisin celular se realiza en las clulas animales por estrangulamiento, y en las vegetales por el crecimiento de un tabique de separacin denominado cromoplasto. Actividad 3Luego dibujare una clula animal y una vegetal en el pizarrn para que cada uno la copie en su carpetaCLULA ANIMAL

CLULA VEGETAL

Actividad 4Escoge la respuesta correcta para cada pregunta1. En qu estructura de tipo membranosa se encuentra el citoplasma?A. Mitocondria y membranaB. Retculo y membrana nuclearC. Membrana citoplasmtica y membrana nuclearD. Aparato de Golgi y membrana nuclear 2 Qu orgnelo realiza la fotosntesis?

A. Centrosoma B. Mitocondria C. Ribosoma D. Cloroplasto

3 Para saber si una clula es vegetal o animal Qu organelo trataras de localizar? A. CloroplastoPrincipio del formularioFinal del formularioa. B. Ribosoma C. Mitocondrias D. Pared celularPrincipio del formulario

-Entre todos corregimos las respuestas y decimos porque la elegimosPrincipio del formularioFinal del formulario

Actividad 5 Se les entregara la siguiente fotocopia y se leer, en base a esto se dar una tarea para que realicen en sus casa Sabas QUE... tu cuerpo tiene alrededor de cincuenta billones de clulas?

Aunque este nmero te parezca difcil de imaginar, estn organizadas para que tu cuerpo sea capaz de llevar a cabo todas las funciones necesarias, como comer, estudiar y correr.

Las clulas, como todo ser vivo, nacen, crecen, se reproducen y mueren. Durante todas estas etapas, se alimentan, respiran, eliminan sustancias txicas y consumen energa.

Las clulas se relacionan con el medio exterior de diversas maneras. Pueden reaccionar a estmulos diferentes como la luz, nutrimentos o sustancias nocivas. Por ejemplo, cuando perciben la luz se acercan o se alejan, cuando hay alimento se acercan para ingerirlo y pueden rechazarlo si es txico.

Tarea para sus casas:

Diferentes tipos de clulas

Para reconocer la diversidad de clulas del cuerpo humano y cules son sus funciones relaciona las siguientes columnas. Si tienes dudas o necesitas ms informacin para hacer esta actividad puedes consultar en libros.Tipo de clula Funcin

glbulo rojo

a) movimiento

clula muscular

b) proteccin contra microorganismos

osteocito (clula de los huesos)

c) transmisin de impulsos nerviosos

glbulo blanco

d) formacin del hueso

neurona

e) transporte de oxgeno

Actividad 6 Corregimos la tarea con una puesta en comn entre todos y luego nos dirigimos al laboratorio para realizar una actividad con el microscopio

Vamos al laboratorio: se pondrn en prctica sus conocimientos. El objetivo en esta clase es observar los seres pluricelulares Experiencia: Para observar tejidos pluricelulares los nios trabajaran en grupos (el mismo con los que venan trabajando) se les entrega una fotocopia con los pasos a realizar:

Observacin de tejidos pluricelularesMateriales:Una cebolla, agua, solucin lugol, gotero, portaobjetos, y cubreobjetos, papel absorbente, bistur, microscopio, lpizProcedimiento:1-coloquen la cebolla en el vaso de agua.2-corten un pedacito de la raz.3-coloquen el trozo de la raz sobre el porta objetos y agreguen una gota de lugol . luego ubiquen el cubre objetos.4-golpeen con el lpiz suavemente el cubreobjetos, vern que la raz se extiende .coloquen el papel absorbente sobre la lamina y, con el dedo pulgar realicen un aplastamiento.5-observen con el microscopio Resultados:-De qu parte de la planta es el tejido que observaron?-Est formado por una o muchas clulas?-Indiquen como son las clulas que forman el tejido.-Dibujen lo que observaron

Actividad de cierre Se realizara una representacin de la clula vegetal y animal Formaran dos grupos, cada uno construir un modelo de una clula, un grupo realizara una clula animal y el otro grupo una clula vegetal. Poniendo en juego su creatividad, la podrn realizar con cartulina, lpices de colores, marcadores y todo aquel material que se considere necesario para realizar una representacin de la clula animal y de la clula vegetal. Luego cada grupo har una exposicin de lo realizado, y pasaran a sealar y nombrar cada parte de la clula

Estrategias metodolgicas:Clase expositiva: porque habr una explicacin, preguntas y repuesta.Clase Interactiva: habr trabajo en equipo, investigaciones, trabajo de laboratorio.Recursos didcticos:. Manual 6 EGB Segundo ciclo Santillana, .Material escolar: cuadernos, bolgrafos, lpices, gomas, etc.Material de laboratorio: microscopio gotero, portaobjetos, y cubreobjetos, papel absorbente, bistur, microscopio, agua, solucin lugol.Cartulinas, reglas, lpices de colores.Evaluacin Se tendr en cuenta:1. El reporte de investigacin. 2. El reporte de la prctica experimental 3. Las habilidades demostradas en la ejecucin del trabajo manual relacionado con crear una clula vegetal y otra animal 4. La exposicin en clase5. actitud y comportamiento en clases 6. Para finalizar se realizara una prueba escrita con los contenidos trabajados

BIBLIOGRAFIA:Majas Fernando D. (1997) Manual 6 EGB Segundo ciclo. Ediciones Santillana. Buenos Aires Aristegui Rosana (2001) Manual 7 EGB Segundo ciclo. Ediciones Santillana. Buenos Aires Elena Adragma (2001) Enciclopedia temtica EGB.NET 6 ilustrada. Editorial Ruy Das. Buenos Aires

Pginas de internet utilizadas:http://www.me.gov.ar/curriform/nap/csnaturales4_final.pdf http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD23/contenidos/nap/pdf/naphttp://www.areaciencias.com/ Normativas: NAP (Ncleos de aprendizaje prioritarios) Segundo ciclo de la EGB/Nivel Primario/Ciencias Naturales