UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDASFACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

“Juego y Tecnología” Lic. Pedagogía Infantil

María del Pilar Otero SaavedraMónica Yuranny Vásquez MateusMónica Tatiana Santana Barreto

SECUENCIA DIDACTICA PARA NIÑOS DE QUINTO GRADO DE CIENCIAS NATURALES

TEMA: El ECLIPSE

OBJETIVO GENERAL

Que los niños y niñas construyan conocimiento científico escolar a partir de una experiencia sobre “El

eclipse”, para afianzar sus conocimientos ya constituidos sobre el tema a tratar, por medio de una trasposición

didáctica e interacción discursiva construida colectivamente a lo largo de la sesión.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Reconocer los conocimientos previos de los niños y niñas sobre los eclipses.

Realizar una experiencia sobre el fenómeno como método de experimentación.

Crear un medio de interacción a partir de unas preguntas en las cuales se pueda desarrollar la interacción

discursiva y exista la posibilidad que ellos pregunte, argumenten y tengan una participación activa.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Interacción del maestro y el estudiante, al escuchar y formar un trabajo cooperativo. Elaboración de una historieta. Respuestas a las preguntas por medio de lo visto en su vida cotidiana. Plasmando en plastilina.

DESARROLLO DE LA UNIDAD

1. Actividades de reconocimiento frente a los aprendizajes o conocimientos que tienen los niños y niñas con el tema del eclipse.

- Se desarrollan las actividades con pautas de escucha y respeto frente a las preguntas o argumentos que quieran dar los estudiantes y sus compañeros.

- Se realizaran las preguntas de la micro actividad 1 para dar un acercamiento e introducción del tema.- En cada una de las actividades se va a dar aclaración al tema y se dará explicación con material

concreto.

ACTIVIDAD # 1 “En Busca de la Luna Sangrienta”

TIEMPO DE LA SECUENCIA DIDACTICA: 1 Horas (60 Minutos).

FECHA: 11 de Julio del 2016.

Micro Actividad 1 “Cuéntame lo que tú conoces”

• Edad: Niños y Niñas de 8 a 10 años.

• Grado: Quinto.

• Tiempo aproximado: 10 minutos.

• Dinámica: Individual y Grupal.

• Propósito: Que los niños y niñas participen de tal manera que mencionaran que creen que es un eclipse, como se origina, si acaso vieron el más reciente eclipse y que consecuencias trae este fenómeno, para que construyan conocimiento en tanto la habilidad de escucha y argumentación sea en puesta de escena.

• Descripción: En primer momento las docentes realizan una serie de preguntas sobre el fenómeno del pasado 27 de septiembre del año 2015, la experiencia que tuvieron con el fenómeno, ¿Qué sucede para que se dé un eclipse?, ¿Qué entienden por eclipse? ¿Si saben las posibles consecuencias que dejo el eclipse y finalmente por qué ¿La luna siendo tan pequeña puede interrumpir el paso de la luz solar a la tierra?

• Recursos: Participación activa de los niños y niñas.

Micro Actividad 2 “Plasmando Vamos Creando”.

• Edad: Niños y Niñas de 8 a 10 años

• Grado: Quinto.

• Tiempo aproximado: 20 Minutos.

• Dinámica: Grupal.

• Propósito: Que los niños y niñas construyan el conocimiento científico escolar acerca del eclipse a partir de la construcción de uno de los momentos que más les haya gustado visto el pasado 27 de septiembre del 2015 para que puedan describirlo, socializarlo y confrontarlo con otros ejemplos.

• Descripción: En un primer momento los niños y niñas se organizarán por parejas, cada pareja recreara con plastilina el momento del eclipse que más le haya gustado o que considere el más hermoso, luego lo compartirán con sus compañeros y responderán ¿Por qué escogió ese momento? ¿Por qué cree que sucede ese fenómeno natural? Al terminar la socialización se planteará una pregunta ¿Este fenómeno natural nos afectó a nosotros o a nuestro planeta de algún modo? para que todo el grupo y ellos deberán dar hipótesis.

• Recursos: 3 barras de plastilina negra cortada en cuadros, 3 barras de plastilina blanca cortada en cuadros, 1 barra de plastilina amarilla cortada en cuadros , 1 barra de plastilina roja cortada en cuadros, 12 cuadros de cartulina de 7cm x 7cm.

Micro Actividad 3 “Relato con La Luna”.

• Edad: Niños y Niñas de 8 a 10 años

• Grado: Quinto.

• Tiempo aproximado: 20 Minutos.

• Dinámica: Grupal.

• Propósito: Que los niños y niñas elaboren una historieta con relación a un eclipse, como sucede, y para ello deben tener en cuenta diferentes actores que influyen para el desarrollo de la historieta, con el fin que socialicen lo realizado al final de la sesión por medio de una pequeña dramatización.

• Descripción: Las docentes pedirán que formen grupos de cuatro personas y realicen una historieta con lo visto en el eclipse del día 27 de septiembre y al transcurso de la sesión con la condición de que la historieta tendrá que tener un perro, un parque, un microscopio y una estrella, los niños y niñas deben utilizar la

imaginación y la creatividad para formar dicha historieta que gire en torno a un eclipse; terminada esta parte cada grupo debe representarla teatralmente con el fin de que se afiance todo lo visto en la sesión.

• Recursos: Hojas blancas, colores y marcadores.

Micro Actividad 4 “Hablemos de lo aprendido”

• Edad: Niños y Niñas de 8 a 10 años

• Grado: Quinto.

• Tiempo aproximado: 20 Minutos.

• Dinámica: Grupal.

• Propósito: Que los niños y niñas logren una verdadera huella cognitiva con relación a un eclipse y todo el saber de este fenómeno natural y de esta manera lo puedan relacionar con su vida cotidiana, por medio de una “caja incógnita” que contiene adentro varias preguntas y actividades.

Descripción: Las docentes pedirán en los mismos grupos de la actividad anterior que pase un representante de cada grupo y saque una de las tarjetas de la “caja incógnita” el siguiente paso será leer en voz alta lo que dice la tarjeta y realizarlo con ayuda de su grupo; algunas actividades o preguntas de las tarjetas.

¿en qué consiste un eclipse lunar?¿tienes alguna duda sobre los eclipses?¿de qué color te gustaría ver la luna? ¿Qué mitos escuchaste acerca de la luna roja?Escribe una historia acerca de los eclipses¿hay otra clase de eclipses?

• Recursos: caja incógnita y tarjetas con preguntas.

CONCLUSIONES DE LA SECUENCIA DIDACTICA

Partiendo desde el significado de transposición didáctica como el proceso por el cual se modifica un contenido

de saber para adaptarlo en su enseñanza consideramos que esta acción pedagógica cumple con esta condición ya

que el saber fue enseñado de una manera innovadora la cual se basó en la experiencia de los niños y niñas con el

eclipse en el pasado 27 de septiembre del año 2015, también consideramos que la transposición didáctica

rompió el esquema homogénea y tradicional de enseñanza de las ciencias pues cambiamos la didáctica al

momento de enseñar el fenómeno de un eclipse utilizando diferentes herramientas tales como la construcción de

una historieta, la dramatización, la pregunta, la indagación por saber si este dejo posibles consecuencias y

finalmente la elaboración de un referente físico, ello para hacer del saber sabio en un saber enseñado que está

arraigado a la experiencia.

Cuando se habla de una práctica discursiva constante no simplemente se hace referencia a un ejercicio retorico

por parte de los estudiantes y del docente, de cierta manera una práctica discursiva abre paso para una

confianza, una autoestima y un sentido de pertenencia por parte de los niños y niñas por sobre lo que estos

mencionan, consideramos que esta planeación o acción pedagógica cumple con la condición de que el maestro

para hacer posible dicha práctica discursiva tenga disposición, un compromiso y en especial respete los

diferentes puntos de vistas de sus estudiantes con el fin de confrontarlos y hacer de esa confrontación una

construcción social de conocimiento, pues el tema del eclipse fue un tema que llevo a los niños y niñas a pensar

y expresar a partir de una experiencia, la ciencia que hoy queremos enseñar es la ciencia que reflexiones,

especule , afirme y de argumentos a partir de las cosas que nos rodean no a partir de un texto con visión univoca

de las ciencias naturales.

OBSERVACIONES

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Firma Docente Titular _______________________.