PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

Autor de la Secuencia

Nombres y Apellidos ADRIANA VALENCIA LOPEZ

Institución Educativa INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL DIAMANTE

Ciudad, Departamento

SANTIAGO DE CALI, VALLE DEL CAUCA

GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

¿Qué? - Descripción general de la Secuencia

Título Función de Excreción en los Animales

Resumen de la Unidad

En esta unidad se pretende el desarrollo de las competencias del siglo XXI en una práctica en la cual el estudiante Reconocerá los diferentes sistemas urinarios de los animales invertebrados y vertebrados, su historia, evolución y su fisiología

Área Esta unidad se interviene el área de Ciencias naturales artística, matemáticas.

Temas principales Fisiología y evolución de los sistemas excretores de los animales invertebrados y vertebrados.

¿Por qué? – Fundamentos de la Secuencia

Estándares Curriculares

Reconozco las diferentes estructuras y sistemas que tienen los animales para realizar la función de excreción, desde la estructura más simple hasta el sistema más complejo.

Reconozco las relaciones que existen entre los diferentes sistemas de los seres vivos, para sostener la vida.

Desarrollo compromisos personales y sociales. Escucho activamente a mis compañeros y

compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

Identifico aparatos que utilizamos hoy, para hacer las misma función que realiza nuestro riñón.

Propongo Modelos y hago inferencias Analizo situaciones relacionadas con la función de

excreción.

Objetivos de Aprendizaje

Acercar al estudiante al conocimiento de la evolución que han tenido los sistemas excretores de los animales a través del tiempo.

Identifica las diferentes estructuras que tienen los animales invertebrados para realizar la función de excreción.

Identifica los diferentes sistemas urinarios de los animales vertebrados, desde el más simple hasta el más complejo

Desarrollar la competencia CMI (competencias de manejo de la información).

Desarrollar competencias para trabajar en equipo utilizando herramientas TIC

Resultados/Productos de aprendizaje

Establece diferencias entre los artefactos de su entorno que ejecutan funciones iguales a la de los riñones.

Realiza análisis de objeto de un artefacto tecnológico y lo diseña en material reciclable que simule el funcionamiento del riñón.

¿Quién? - Dirección de la Secuencia

Grado Grado Tercero 8

Perfil del estudiante

Habilidades prerrequisito

Desarrollo de habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer, escribir).

Atención para el seguimiento de instrucciones. desarrollo de habilidades científicas (observar, analizar

información, manejar datos, comparar, simular, indagar, concluir, verificar.).

Contexto Social

La Institución Educativa El Diamante pertenece a la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. La sede se encuentra ubicada en la comuna 13 de la ciudad de Cali, zona oriente. Atiende a la población de los sectores: El Diamante, El Vergel, El Poblado, Antonio Nariño, entre otros.

Contexto Social: En esta comuna habita el 5,05%de la población total de la ciudad, es decir 103.087 habitantes, de los cuales el 46,1% son hombres (47.477) y el 53,9% restante mujeres (55.610). Esta distribución de la población por género es similar a la que se presenta para el consolidado de Cali (47,1% son hombres y el 52,9% mujeres). Por otro lado, en cuanto a composición étnica de la población, en esta comuna el 15,3% de sus habitantes se reconoce como afrocolombiano o afrodescendiente, mientras en la ciudad este porcentaje alcanza el 26,2%. De igual forma, la participación de la población indígena corresponde al 0,3% de la población total, porcentaje ligeramente menor al del total de la ciudad (0,5%).

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia.

Lugar Sala de informática y salón de clase

Tiempo aproximado Cinco semanas

¿Cómo? – Detalles de la Secuencia

Metodología de aprendizaje

El modelo pedagógico a trabajar en esta secuencia es el Constructivista, teniendo en cuenta la estrategia Pack, a continuación se describen las actividades a realizar.

TIEMPO ACTIVIDADES

1 Semana

Los temas de esta unidad han sido agrupados en tres bloques o momentos:

PRIMER MOMENTO* Artefacto Tecnológico:

Se inicia con una lectura sobre los avances científicos de aparatos médicos que se han desarrollado con

tecnología paraRealizar diálisis a los enfermos del riñón.

Actividad1: Memo fichas Artefactos Tecnológicos:Se Utiliza éstas memo fichas para repasar los conceptos vistos en esta sección. En el frente de la ficha aparece la imagen de un elemento del cual se deberá decir si es un Artefacto Tecnológico o si no es un Artefacto Tecnológico.

Actividad2: Sopa de LetrasEl estudiante aprenderá jugando al resolver esta sencilla sopa de letras donde encontrará diversos nombres de Artefactos Tecnológicos.

Actividad3: CrucigramaEl estudiante resolverá un crucigrama el cual servirá de refuerzo final para la clasificación de artefactos.

Actividad4: EvaluaciónLos estudiantes deben observar con mucho cuidado cada objeto y detalle del paisaje que aparece en la imagen. Construye una lista con los nombres de los objetos que son Artefactos Tecnológicos y construye

otra lista con los nombres de los objetos que No son Artefactos Tecnológicos.

1 Semana SEGUNDO MOMENTO ¿Cómo influyó la tecnología en los cambios que ha tenido la sociedad?

Para abordar el tema de la tecnología en la sociedad iniciaremos con la siguiente pregunta problema ¿cómo influyó la tecnología en los cambios que ha tenido la sociedad? Para contestar esta pregunta los estudiantes tendrán que realizar:1. Leer y observar la información publicada en enlaces “Estos documentos han sido analizados anteriormente por el docente”.2. Luego de realizar la lectura los educando ingresarán a EDMODO www.edmodo.com y se inscriben en el curso zpce8w y participará en el foro incluyendo su respuesta.3. Para finalizar el estudiante leerá tres respuestas de sus compañeros dando sus opiniones sobre las mismas.

2 Semanas TERCER MOMENTO Análisis de ObjetosSe inicia con una pequeña descripción sobre lo que es el análisis de objetos y cuáles son las fases para realizarlo.Luego hay un video en el cual se da como ejemplo el análisis de objetos del lápiz.

Por último el producto que se espera del estudiante es que escoja un artefacto tecnológico y realice el análisis de objetos siguiendo los siguientes pasos:

-Conseguir el objeto elegido y desarmarlo por completo para conocerlo interiormente. Aprovecha para reconocer todas las partes que lo componen.

-Construir un riñón artificial usando material reciclado, cuando termine debe tomarle una foto y publicarla en el

foro de Ed modo.

-Realiza una presentación en diapositivas con el Análisis de Objeto que se realizó y publicarlo en el foro.

-Observa las diapositivas publicadas por los otros participantes de Ed modo.

EVALUACIÓN

Los estudiantes darán su opinión con respecto a las diversas actividades desarrolladas (grado de dificultad, palabras o términos de difícil comprensión, actividades más significativas entre otros aspectos)

Evaluación

Resumen de la evaluación

Con el propósito de orientar, modificar y mejorar las estrategias aplicadas durante el periodo de instrucción, se propone una evaluación de carácter continuo, integral y formativo.

Plan de Evaluación

Antes de empezar la unidad

* Caracterización del grupo de estudiantes identificar expectativas, conocimientos previos y/o dificultades.

Durante la unidad - Rubrica de evaluación

Después de finalizar la unidad

- Ejecución de las actividades multimedia- Coevaluación-Autoevaluación

Materiales y Recursos TIC

Hardware

Computadores, Video Beam

Software

Office, Sistema Operativo, Paint, Audacity, Movie Maker, Edmodo, Educaplay, Examtime, Actiweb.

Materiales impresos libros de texto, láminas

REFERENCIAS

Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias. Imprenta

Nacional de Bogotá.

Ministerio de Educación Nacional (2008).Ser Competente en Tecnología. Imprenta

Nacional de Bogotá.