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PAAP 2009-2010 PROFESOR ANGEL GÓMEZ ARRATIA, ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO CON FUNCIONES DE JEFE DE ENSEÑANZA

ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO CON FUNCIONES DE JEFE DE ENSEÑANZA

PROFESOR ANGEL GÓMEZ ARRATIA

SUPERVISIÓN 1, EDUCACIÓN TELESECUNDARIA EN EL VALLE DE MÉXICO,

SECTOR 1

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PRESENTACIÓN

El presente programa es un esfuerzo por sistematizar el acompañamiento pedagógico que año con año y de manera continua se desarrolla por parte de los Asesores Técnico Pedagógicos con funciones de Jefe de Enseñanza.

Ya en el Plan de Mediano Plazo Sectorial, se anota como uno de los nudos críticos:“SEGUIMIENTO ASISTEMÁTICO DEL DESEMPEÑO DE LOS DIRECTORES POR PARTE DEL EQUIPO SECTORIAL DE

SUPERVISIÓN.”

Y en el Plan Anual Sectorial, también se hace notar:“DEBILIDADES EN LAS FORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA GESTIÓN SECTORIAL.”

Para atender estos elementos, la “Estrategia de Acompañamiento Pedagógico Constructivista a la Gestión escolar” del Sector 1, nos permite crear y diversificar estrategias e instrumentos para acercarnos cada vez con más oportunidad y pertinencia a nuestra labor. Así pues, este documento orientará de manera dinámica y no dogmática el trabajo de acompañamiento pedagógico.

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EVALUACIÓN INICIAL:

PROBLEMAS IDENTIFICADOS POR ESCUELA

15DTV0O93C

Falta de dominio del Modelo Pedagógico Renovado de Telesecundaria.

Incremento de familias disfuncionales.

Inasistencia de alumnos.

Bajo nivel sociocultural de padres y alumnos.

La asignatura de menor aprovechamiento es matemáticas con un promedio de 7.4 (1°)

Las asignaturas con menor aprovechamiento son español, matemáticas, ciencias ii y formación civica y etica i con 7.0 de promedio. (2°)

Las asignaturas con menor aprovechamiento son matemáticas y química 7.0 de promedio. (3°)

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RESULTADOS DE ENLACE

2006 2007 2008ESPAÑOLEXCELENTE 0 0 0

BUENO 4.5 6.1 3.2ELEMENTAL 59.1 51 41.9

INSUFICIENTE 36.4 42.9 54.8

MATEMÁTICASEXCELENTE 0 0 0

BUENO 0 8.2 0ELEMENTAL 38.6 38.8 25

INSUFICIENTE 61.4 53.1 75

CIENCIASEXCELENTE 0

BUENO 0ELEMENTAL 75

INSUFICIENTE 25

LOS RESULTADOS HAN EMPEORADO EN ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS, MIENTRAS QUE EN CIENCIAS SON BAJOS.

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15DTV0164H

Asignaturas con mayor reprobación: Inglés-6.8 (1°), Física-6.4 (2°) y Asig. Opc.-7.3 (3°)

Escasos valores, con desintegración familiar, rechazados de otros planteles escolares.

ENLACE: En Español el nivel de aprovechamiento promedio fue elemental y en Matemáticas el promedio de aprovechamiento fue insuficiente.

Con el análisis realizado se observa que la matricula de inscripción del ciclo escolar 2007-2008 disminuye en 33 % respecto a los cuatro ciclos escolares anteriores.

El índice de deserción es de 28 % respecto a los cuatro ciclos escolares anteriores.

El índice de existencia final es de 67% respecto a los cuatro ciclos escolares anteriores

Ambiente escolar inadecuado ocasionando que el Consejo Técnico Consultivo Escolar no funcionara como espacio para compartir experiencias pedagógicas, el trabajo no se lleva a cabo en equipo, los acuerdos no se cumplen al 100%, las actividades no se cumplen y se falta al compromiso generando el mal ambiente de trabajo las relaciones interpersonales (maestro-maestro, alumno maestro, alumno-alumno, padres-maestros, etc.) no son adecuadas, y de actividades cocurriculares, falta sentido de pertenencia al centro escolar.

Otra debilidad detectada fue que algunos docentes no han cambiado la metodología de enseñanza tradicional.


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BUENO 12.8 7.5 11.1ELEMENTAL 46.2 50 50

INSUFICIENTE 41 42.5 38.9


BUENO 2.6 2.4 11.1ELEMENTAL 41 26.2 27.8


CIENCIASEXCELENTE 0

BUENO 10.5ELEMENTAL 57.9

INSUFICIENTE 31.6

EN ESPAÑOL Y EN MATEMÁTICAS SE MEJORÓ UN POCO; EN CIENCIAS, NO SON ADECUADOS LOS RESULTADOS.

15DTV0184V

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Matemáticas continúa siendo la asignatura con menor índice de aprovechamiento y mayor de reprobación, siendo el grado 2ª el que presenta mayores dificultades en ambos sentidos.

Bajo aprovechamiento.

Escasa comunicación con padres de familia

Poca vinculación con la comunidad.

Falta de personal capacitado y especializado en actividades artísticas, concretamente danza y música.

Poca participación en concursos (himno, escolta, deportes, oratoria, danza, música, matemáticas, etc.).

La planeación se hace por cumplir porque en telesecundarias todo esta planeado.

Cierta resistencia al cambio y actualización en los procesos de enseñanza-aprendizaje.



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BUENO 5.9 16.1 8.8ELEMENTAL 47.1 35.5 73.5



BUENO 0 3.1 11.4ELEMENTAL 25 34.4 40

INSUFICIENTE 75 62.5 48.6

CIENCIASEXCELENTE 0

BUENO 8.6ELEMENTAL 85.7

INSUFICIENTE 5.7

EN ESPAÑOL SE MEJORÓ EN EL NIVEL ELEMENTAL; EN MATEMÁTICAS, EN EL NIVEL BUENO. EN CIENCIAS, INADECUADO.

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15DTV0193C

Ha disminuido el índice de aprobación.

Poco dominio de los enfoques del modelo renovado 2006.

Carencia de orientación para atender a los educandos con NEE, asociados o no a una discapacidad.

Falta de compromiso en algunos casos.

La convivencia entre el personal de la escuela no es la mejor lo que en ocasiones puede repercutir en formas de trabajo y estados de ánimo que no son lo mejor para la comunidad escolar.

Falta de dominio en el grupo en algunos casos.

No se establecen acuerdos como colegiado dentro del plantel y dirección.

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BUENO 0 5 0ELEMENTAL 31.8 30 25

INSUFICIENTE 68.2 65 75


BUENO 0 0 0ELEMENTAL 31.8 30 12.5

INSUFICIENTE 86.4 70 87.5

CIENCIASEXCELENTE 0

BUENO 0ELEMENTAL 46.7

INSUFICIENTE 53EN ESPAÑOL, SE EMPEORÓ; EN MATEMÁTICAS, TAMBIÉN. EN CIENCIAS ES INADECUADO.

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OBJETIVO: Coadyuvar al mejor desarrollo de la gestión directiva y práctica docente, utilizando la “Estrategia de Acompañamiento Pedagógico Constructivista a la Gestión Escolar Sector 1 2008-2009” para fortalecer la gestión escolar.

METAS:

Realizar 2 visitas de acompañamiento por semana a escuelas de la zona 1, durante el ciclo escolar 2008-2009Realizar Acompañamiento pedagógico a 4 escuelas de la zona 1:

15DTV093D “JAIME TORRES BODET”15DTV0164H “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ”15DTV0184V “REPÚBLICA DE CUBA”15DTV0193C “JUAN RULFO”

ESTRATEGIAS:

Aplicación de la “Estrategia de Acompañamiento Pedagógico Constructivista a la Gestión Escolar Sector 1 2008-2009”, de la que destacamos su “Propuesta abierta y heurística: los avances pedagógicos alertan que no puede existir un instrumento único y totalizador; en vez de esto, se plantea una propuesta general de instrumentos que podrán enriquecerse de acuerdo a las necesidades y demandas de cada zona y escuela, así como de cada aspecto de la gestión escolar.” (p. 6)

Atención diferenciada a cada escuela conforme a los problemas identificados en cada una de ellas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO A LOS COLECTIVOS ESCOLARES:

Se describen a continuación de manera anual y se irán elaborando cronogramas mensuales para orientar de mejor manera

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N/P ACCIÓN AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL1. ELABORACIÓN PAAP X2. ACOMPAÑAMIENTO PAE X3. 1ª. SEMANA FORMATIVA:

CAPACITACIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO AL CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA

X

4. SEMANAS FORMATIVAS (2,3 Y 4) X X X5. 1ª REUNIÓN DE SEGUIMIENTO A

LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS EN LOS SECTORES.

X

6. 2ª REUNIÓN DE SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS EN LOS SECTORES.

X

7. ACTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN INICIAL DEL PAAP X

8. COORDINACIÓN PNL EN LA Z 1 X X X X X9. RECOPILACIÓN, DIFUSIÓN,

VERIFICACIÓN Y APLICACIÓN DE DOCUMENTOS NORMATIVOS

X X

10. DIFUNDIR EL DOCUMENTO PARA ORIENTAR EL PROCESO DE SEGUIMIENTO A LA CONSOLIDACIÓN DE LA RS, PRIMER PERIODO.

X

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N/P ACCIÓN AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL11. CAPACITACIÓN A RESPONSABLES

SECTORIALES SOBRE EL PRIMER PERIODO DE SEGUIMIENTO A LA ETAPA DE CONSOLIDACIÓN DE LA RS

X

12. 1ER. PERIODO DE SEGUIMIENTO A LA ETAPA DE CONSOLIDACIÓN DE LA RS. ESCUELA 15DTV0068D

X X X X

13. DIFUNDIR EL DOCUMENTO SOBRE LOS RESULTADOS DEL SEGUIMIENTO A LA GENERALIZACIÓN DE LA RS.

X

14. ENTREGA DE REPORTES DE SEGUIMIENTO A LA CONSOLIDACIÓN DE LA RS, PRIMER PERIODO.

X X

15. REUNIÓN ESTATAL PARA COMPARTIR EXPERIENCIAS RELACIONADAS CON EL PROCESO DE CONSOLIDACIÓN DE LA REFORMA.

X

16. DIFUNDIR EL DOCUMENTO PARA ORIENTAR EL PROCESO DE SEGUIMIENTO A LA CONSOLIDACIÓN DE LA RS, SEGUNDO PERIODO.

X

17. CAPACITACIÓN A RESPONSABLES SECTORIALES SOBRE EL 2º PERIODO DE SEGUIMIENTO A LA ETAPA DE CONSOLIDACIÓN DE LA RS.

X

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N/P ACCIÓN AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL18. 2° PERIODO DE SEGUIMIENTO A

LA ETAPA DE CONSOLIDACIÓN DE LA RS. ESCUELA 15DTV0068D

X X X X

19. VISITAS DE ACOMP DIRS. Y PROFS. X X X X X X X X X X20. SEGUIMIENTO DE ESTRATEGIAS

PARA DIMENSIÓN ORGANIZATIVA. X X X X X X X X X X X

21. PRIMER REPORTE DE SEGUIMIENTO Y SU SOCIALIZACIÓN CON LOS EQUIPOS SECTORIALES DE SUPERVISIÓN.

X

22. SEGUNDO REPORTE DE SEGUIMIENTO Y SU SOCIALIZACIÓN CON LOS EQUIPOS SECTORIALES DE SUPERVISIÓN.

X

23. DAR A CONOCER LA ESTRATEGIA PARA LA REALIZACIÓN DE EJERCICIOS DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LA FUNCIÓN SUPERVISORA.

X

24. TALLER SOBRE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN A ESS (A DEFINIR)

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N/P ACCIÓN AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL25. ACOMPAÑAMIENTO A CTCE X X X X26. REUNIÓN DE CTS X X X X27. REUNIÓN DE CTZ28. EVALUACIÓN PROCESO DIM

ORGANIZATIVA X x x x

29. EVALUACIÓN DE PROCESOS SECTORIAL

X X X X

30. EVALUACIÓN DE PROCESOS DEPARTAMENTAL

X X X X

31. REUNIÓN REGIONAL INTERDEPARTAMENTAL

X X X

32. TERCER ENCUENTRO DE LAS ARTES.

X

33. 4ª SESIÓN DE CAPACITACIÓN PARA LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN TELESECUNDARIA.(SIC)

X

34. DEMOSTRACIÓN PÚBLICA DE LO APRENDIDO

X X X

35. VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD

X X X

36. ACTIVIDADES CÍVICO-CULTURALES X X X X37. APOYO A EDUCACIÓN FÍSICA

(VISITA A 4 ESCUELAS DEL SECTOR)X X X X

38. ASESORÍAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PENDIENTES

X X X X

39. 1ª ASESORÍA DEL “PROYECTO DE INTERVENCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA EN TELESECUNDARIA”.

X

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N/P ACCIÓN AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL40. 2ª ASESORÍA DEL “PROYECTO DE

INTERVENCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA EN TELESECUNDARIA”.

X

41. INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS Y RESULTADOS DERIVADOS DE LA APLICACIÓN DEL PAAP SECTORIAL

X X X X X X X X

42. 2ª FASE CAPACITACIÓN EN PREVENCIÓN DE ADICCIONES.

X

43. 3ª FASE CAPACITACIÓN EN PREVENCIÓN DE ADICCIONES

X

44. 4ª FASE CAPACITACIÓN EN PREVENCIÓN DE ADICCIONES.

X X X

45. PUBLICACIÓN DEL DOCUMENTO ORIENTADOR PARA LA RECUPERACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

X

46. ETAPAS DE EVALUACIÓN ESCOLAR, INTERESCOLAR Y SECTORIAL

X

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Para los CRONOGRAMAS mensuales se utilizará el siguiente formato:

N/P FECHA ACTIVIDAD PROGRAMADA

1 MIER 6 REUNIÓN DE ORG SECT CM2

Asimismo, se desarrollará una BITÁCORA: se anotará en el siguiente formato de manera sucinta, la estrategia específica de acompañamiento y observaciones generales.

N/P FECHA PROGRAMADA REALIZADA OBSERVACIONES

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SEDES

ESCUELAS SUPERVISIÓN VÍA INTERNET VÍA TELEFÓNICA

RECURSOS

DOCUMENTOS NORMATIVOS MATERIAL CURRICULAR DOCUMENTOS ORIENTADORES PLANES INSTITUCIONALES EVALUACIONES INSTITUCIONALES SITIOS EDUCATIVOS DE INTERNET VIDEOPROYECTOR COMPUTADORA PIZARRÓN LÁMINAS TELEVISIÓN

SEGUIMIENTO

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De acuerdo a las indicaciones departamentales descritas en el PAD 2008-2009, se valorarán las acciones realizadas conforme a los siguientes aspectos, arreglados bajo el siguiente formato

ACTIVIDAD FECHA/LUGARRESPONSABLE DE ACTIVIDAD

(COORDINADOR)

OBJETIVO POR

ACTIVIDAD

IMPACTO/RESULTADO (PARTICIPANTES/BENEFICIARIOS) REORIENTACIÓN APOYOS

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VALORACIÓN CONFORME A LA META

INNOVACIONES PEDAGÓGICAS


EVALUACIÓN

La forma de evaluación de las acciones desarrolladas, será acorde con las variables e indicadores de las OPEI 2005, que el PAD 2009-2010 menciona:

“Las variables 1 y 2 pertenecen al campo 1 (gestión escolar), las variables 3 pertenecen al campo 2 (gestión sectorial) y las variables 4 y 5 pertenecen al campo 4 (gestión departamental)…”

RECORDEMOS QUE SE CONSIDERAN INDICADORES CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS, DE PROCESO Y DE RESULTADO.

Evaluación del PAAP:

De manera permanente, se estarán analizando la coherencia interna, congruencia, pertinencia y articulación del Programa Anual de Acompañamiento Pedagógico; asimismo estará sujeto a reorientaciones cuando se considere necesario ante la demanda de la veloz dinámica de los procesos educativos.

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