Second Level 22-I-2018-EXT-MN-22

Second Level

22-I-2018-EXT-MN-22

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PROGRAMA DE ESTUDIOS ANALÍTICO PARA CURSOS DE EXTENSIÓN

I. DATOS GENERALES

Campo de Formación Profesional y Especialidad Ocupacional Clave Plantel Nombre de Plantel

Campo de Formación Profesional: Comunicación Especialidad Ocupacional: Inglés

16EIC0005G MORELIA NORTE

Nivel y Trayecto de Formación Lugar de Impartición Duración del curso Ciclo Escolar

Nivel: Básico Trayecto de formación: Mercado laboral

Aula de clase Duración del curso: 120 horas

Nombre completo del Docente Situación Laboral * Fecha de entrega al

Jefe de Capacitación

Fecha de entrega al Director de Plantel

Academia de Uso de la Lengua Inglesa en Diversos Contextos Interno Externo

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Problemáticas, Necesidades, Tendencias, Oportunidades, Orientaciones o Expectativas que se atenderán con el Curso

El presente curso surge como una necesidad para enfrentar los nuevos retos que exige la globalización mundial con personas mas capacitadas y de calidad; ya que actualmente el idioma Inglés ha alcanzado estándares de comunicación en el ámbito educativo y laboral.

Este curso tiene la finalidad de que los capacitandos desarrollen de una manera efectiva las cuatro habilidades básicas del idioma Inglés (speaking, reading, listening and writing)

Perfil de ingreso

El aspirante que desee ingresar al curso Second level deberá:

Ser mayor de 16 años

Saber leer y escribir

Tener interés en aprender el idioma Inglés.

Tener interés en conocer las culturas donde se habla el idioma Inglés.

Haber realizado el examen de ubicación correspondiente para este curso.

Resultado de Aprendizaje

Al concluir el curso, el candidato adquirirá los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para:

Presentarse a sí mismo y a terceras personas.

Entablar conversaciones para describir objetos ubicaciones lugares, etc.

Aceptar y declinar invitaciones. Hablar sobre actividades en presente, pasado y futuro.

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Saberes

Teóricos (Conocer)

Procedimentales (Hacer)

Axiológicos (Ser y Convivir)

1. Vocabulario 2. Estructura gramatical 3. Estrategias de comprensión lectora 4. Estrategias de comprensión auditiva 5. Fonética 6. Ortografía

1. Aplicar la correcta pronunciación del idioma

2. Producir documentos en el idioma 3. Leer documentos en el idioma 4. Establecer conversaciones en el idioma

5. Responsabilidad 6. Honestidad 7. Toma de decisiones 8. Respeto 9. Sustentabilidad 10. Limpieza 11. Trabajo en equipo 12. Tolerancia 13. Creatividad 14. Cortesía

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. PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Secuencia Didáctica Encuadre

Contenido Temático

Estrategia Didáctica Evaluación del Aprendizaje

Duración Horas Actividades para el docente Actividades para el estudiante

Presentación general del curso Dinámica de presentación Evaluación

- El facilitador presenta: el programa que integra el curso, el contenido temático, realiza una descripción general. Informa los objetivos que se plantean y se establecen las reglas y expectativas del proceso de capacitación y contrato de aprendizaje.

- Promueve la expresión de expectativas de las y los participantes y las constata con los objetivos.

- Utilizando la técnica de rompe-hielo invitara a los participantes que se presenten, mencionando sus datos básicos personales.

- El facilitador informa los tres

momentos de evaluación, los instrumentos y formas de evaluación

- Atienden la exposición del Facilitador(a).

- Los participantes toman nota de la presentación general de curso. y

- Exponen sus expectativas del curso, elaboran sus acuerdos grupales de participación y generan sus compromisos personales

- Se integran en la dinámica de

presentación de acuerdo a las instrucciones dadas

- Los participantes responden la

evaluación diagnóstica e identifican las competencias que poseen con relación a las del curso.

-

Diagnóstica - Cuestionario

1 hora ½ hora 1/2 hora

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Secuencia Didáctica: 1 Desarrollo

Saberes/ Contenido Temático

Estrategia Didáctica Evaluación de aprendizaje

Duración horas Actividades para el docente Actividades para el estudiante

1.1 verbo To Be, estructuras negativas y afirmativas 1.2 Verbo to BE, estructuras interrogativas 1.3 preguntas informativas con what, who, where 1.4 Ocupaciones

Aprendizaje expositivo

- El facilitador expondrá vocablos

de introducción y frases a utilizar

dentro del salón de clases.

Aprendizaje expositivo y demostrativo

- Se realizará exposición de los

conceptos, el verbo “to Be” en

todas sus conjugaciones y en su

forma afirmativa y negativa.


- Se realizará revisión del verbo to

Be en su forma interrogativa.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - Se hará una presentación sobre

el uso de las letras mayúsculas y minúsculas y diferencias entre sustantivos comunes y propios.

- capacitación, considerando todos los apartados.

Aplicación de estrategia de aprendizaje - Los participantes colaboran de la

exposición y aclaran sus dudas sobre el tema.

- El participante conocerá la conjugación de verbo to Be con los diferentes pronombres personales.

- El participante revisará el uso del verbo to Be en oraciones afirmativas

- El participante revisará el uso del verbo to Be en oraciones negativas e interrogativas mediante la práctica con ejercicios grupales.

- El participante aprenderá qué es un sustantivo e identificará la categoría de cada uno de ellos.

Formativa Instrumento

- Ejercicio escrito. - Ejercicio oral. Formativa Instrumento



- Ejercicio escrito. - Ejercicio oral.

3 horas 3 horas 3 horas 3 horas

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2.1.

Preposiciones de

tiempo y lugar

2.2 vocabulario

lugares de

entretenimiento

2.3 Ubicaciones

y direcciones

2.4 Dar y recibir

direcciones

Aprendizaje expositivo - El participante conocerá el

concepto de un adjetivo posesivo y su correcto uso mediante ejercicios prácticos.


- El participante conocerá el concepto de un sustantivo posesivo y su correcto uso mediante ejercicios prácticos.


- El participante aprenderá a intercambiar datos personales con el uso de la palabra What’s

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El participante dominará el uso

de



- El participante conocerá la conjugación de verbo to Be con los diferentes pronombres personales.

- El participante revisará el uso del verbo to Be en oraciones afirmativas

- El participante revisará el uso del verbo

to Be en oraciones negativas e interrogativas mediante la práctica con ejercicios grupales.

- El participante aprenderá qué es un sustantivo e identificará la categoría de cada uno de ellos.







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3.1 Vocabulario,

La familia.

3.2 Presente simple.

3.3 Vocabulario,

estado civil y

relaciones.

3.4 Presente

simple,

preguntas

informativas.

Aprendizaje expositivo - El docente mostrará el

vocabulario referente a los ligares en una ciudad mediante ejercicios audiovisuales.


- El docente revisará el uso del verbo to Be en preguntas sobre lugares.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente presentará el uso del

There is mediante ejercicios prácticos

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente introducirá

instrucciones mediante el uso de imperativos



- El participante conocerá la conjugación de verbo to Be para hacer preguntas sobre lugares.

- El participante hablará sobre la ciudad en la que vive y las características de la misma.

- El participante utilizará las instrucciones vistas en clase para resolver ejercicios y dar instrucciones a sus compañeros de clase.



- Ejercicio escrito. - Ejercicio oral. Formativa Instrumento - Ejercicio escrito. - Ejercicio oral. Formativa Instrumento - Ejercicio escrito. - Ejercicio oral.


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4.1 Presente

contínuo.

4.2 Vocabulario,

aparatos

electrónicos.

4.3 Vocabulario,

muebles de casa

y oficina.

4.4 Maneras de expresar una queja.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente ilustrará el uso del

WHO para elaborar preguntas sobre la familia.

- El docente ilustrará el uso de HOW para elaborar preguntas sobre la edad de personas y objetos.


- El docente dará el conocer el verbo HAVE y sus conjugaciones.

- El docente hablará sobre la familia y los miembros de esta.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente introducirá el

concepto de adjetivo calificativo, usos y conjugaciones.

- El docente mostrará la aplicación de los adjetivos mediante el uso de organizadores gráficos.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente presentará los

intensificadores VERY y SO para hacer descripciones de objectos y personas.



- El participante elaborará un árbol genealógico con los miembros de su familia.

- El participante compartirá con sus compañeros detalles sobre los miembros de su familia.

- El participante describirá a su familia haciendo con ayuda de las estructuras previamente vistas.

- El participante utilizará las instrucciones vistas en clase para resolver ejercicios y dar instrucciones a sus compañeros de clase.


- Ejercicio escrito. - Ejercicio oral. Formativa Instrumento - Ejercicio escrito. - Ejercicio oral. Formativa Instrumento

- Ejercicio escrito. - Ejercicio oral. Formativa Instrumento - Ejercicio escrito. - Ejercicio oral.


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Secuencia Didáctica: 5 Desarrollo 3




5.1 Vocabulario,

alimentos.

5.2 Sustantivos

contables y no

contables.

5.3 Vocabulario,

alimentos y sus

categorías.

5.4 Uso de A, An

y The y

expresiones en

un restaurante.


- El docente expondrá el vocabulario relacionado con el estado del tiempo y el clima por medio de recursos audiovisuales.


- El docente ejemplificará el uso del verbo to Be para preguntar sobre el estado del clima.


- El docente presentará los intensificadores VERY y SO para hacer descripciones de objectos y personas.



- El participante hablará sobre el clima en el mundo.

- El participante elaborará preguntas y

respuestas sobre la temperatura y el estado del tiempo en su región.


- Ejercicio escrito. - Ejercicio oral. Formativa Instrumento - Ejercicio escrito. - Ejercicio oral. Formativa Instrumento


3 horas 3 horas 3 horas

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6.1 Uso de Have

to y Can.

6.2 Vocabulario,

lugares para

actividades

físicas.

6.3 Hábitos de

salud.

6.4 Lugares para realizar actividades físicas.


concepto de pronombres demostrativos mediante ejercicios prácticos.


- El docente expondrá el uso y gramática del presente simple para hablar de actividades cotidianas.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá el uso y

gramática del presente simple en preguntas sobre actividades cotidianas.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá el uso del

presente simple para hacer preguntas acompañado de las palabras con WH.

Aplicación de estrategia de aprendizaje - El participante utilizará el vocabulario

visto en clase en la actividad “la tiendita”.

- El participante elaborará una agenda donde explicará sus actividades diarias.

- El participante intercambiará información sobre sus actividades diarias con sus compañeros por medio de preguntas y respuestas.

- El participante intercambiará

información sobre sus actividades diarias con sus compañeros por medio de preguntas y respuestas.


- Ejercicio oral. Formativa Instrumento - Ejercicio escrito. Formativa Instrumento




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7.1 Adjetivos

comparativos.

7.2 Vocabulario,

prendas de

vestir.

7.3 Object

pronouns.

7.4 Ubicaciones y direcciones en un centro comercial.


vocabulario por medio de organizadores gráficos

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá el uso y

gramática de las preposiciones de lugar mediante ejercicios prácticos


- El docente expondrá el uso y gramática de THERE IS / THERE ARE mediante audiovisuales.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá el uso del

cuantificador A LOT OF mediante ejercicios prácticos.

Aplicación de estrategia de aprendizaje - El participante participará de la

exposición docente con la ayuda de ejercicios de audio.

- El participante realizará ejercicios relativos al tema en un mapa.

- El participante seguirá instrucciones para encontrar lugares dentro de un mapa.

- El participante intercambiará información sobre los lugares existentes en un mapa haciendo uso de la gramática estudiada.

- El participante realizará ejercicios

escritos haciendo uso del cuantificador y el vocabulario aprendido en clase


- Ejercicio oral. Formativa Instrumento




- Ejercicio escrito.


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8.1 Pasado del

verbo to BE.

8.2 Pasado

simple.

8.3 Vocabulario,

adjetivos para

describir

vacaciones.

8.4 Expresiones relacionadas a problemas con viajes.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente retomará la

explicación del presente simple para hablar de actividades diarias por medio de ejemplos

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente utilizará la gramática

del presente simple para describir una agenda


- El docente expondrá la gramática de los adverbios de frecuencia para indicar la frecuencia de las actividades.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente cerrará el tema con la

ayuda de los ejercicios contenidos en el libro.

Aplicación de estrategia de aprendizaje - El participante compartirá con sus

compañeros de clase, de manera oral y escrita sus actividades del día a día; utilizando la estructura del presente simple.

- El participante elaborará en su

cuaderno una descripción detallada de sus actividades en una semana normal.

- El participante compartirá de manera oral sus actividades y elaborará preguntas sobre las mismas.

- El participante realizará con ayuda del instructor los ejercicios de cierre localizados en el libro de texto.


- Ejercicio oral. Formativa Instrumento - Ejercicio escrito. Formativa Instrumento - Ejercicio escrito. - Ejercicio oral. Formativa Instrumento



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9.1 Vocabulario,

boletos y viajes.

9.2 Auxiliares

Could y Should.

9.3 Futuro

“Going To”.

9.4 Expresiones: información a pasajeros de una aerolínea.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá el

vocabulario relacionado al clima y a la temperatura.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente introducirá la

gramática y el uso del presente continuo para hablar de actividades.

- el docente revisará las formas afirmativa y negativa del presente continuo.


- El docente revisará el uso del presente continuo para hablar de planes a futuro.




para discutir el clima en su ciudad y los alrededores.

- El participante hablará de sus

actividades contínuas utilizando el presente continuo así como organizadores gráficos.




- Ejercicio oral. - Ejercicio escrito. Formativa Instrumento - Ejercicio escrito. Formativa Instrumento




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10.1 Adjetivos

superlativos.

10.2

Vocabulario,

productos

electrónicos.

10.3 Too,

enough.

10.4

Comentarios

acerca de

propinas.

Aprendizaje expositivo y demostrativo - El docente expondrá los

sustantivos contables y no contables, así como el uso de las preguntas “HOW MUCH y HOW MANY”


vocabulario de alimentos, bebidas, cantidades, contenedores, así como lugares para almacenar en una cocina


- El docente revisará el uso del presente continuo y el presente simple para describir actividades.




aprendido en clase para detallar los ingredientes de una receta.

- el participante utilizar el vocabulario aprendido en clase para detallar el modo de preparación de una receta.

- El participante realizará una descripción

de organizadores gráficos referentes a la cocina




- Ejercicio oral. - Ejercicio escrito. Formativa Instrumento - Ejercicio escrito. Formativa Instrumento



3 horas 3 horas 3 horas 1 hora

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Secuencia didáctica: Cierre


Estrategia Didáctica Evaluación del

Aprendizaje Duración 3 horas Actividades para el docente Actividades para el estudiante

Resumen general Examen final

- El docente elaborará y presentará una actividad de repaso.

- El docente diseñará y aplicará un cuestionario a manera de examen final

-El estudiante participará en la actividad denominada “Jeopardy” para realizar un repaso general de los temas estudiados. -el participante mostrará los conocimientos adquiridos durante el curso contestando el examen final

Formativa Instrumento .

- Ejercicio oral. - Técnica de participación

grupal. Formativa Instrumento .

- Examen escrito

Encuesta de satisfacción

1 hora 2 horas 5 min.

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Recursos Didácticos Referencias bibliográficas

Equipo: Computadora Cañón Pantalla de proyección Bocinas Material e insumos: Hojas Plumones Libro de texto Marcadores de agua Diccionario Cartulinas Cd de audio / archivo digital Material de apoyo didáctico: Presentación Libro de texto Formatos de trabajo Mobiliario: Mesas de trabajo (1 por 2 participantes) Sillas (depende del número de participantes) Conectividad: Conexión a internet.

Bibliográfica: SASLOW, Joan, et al. Top Notch 1. 2da.Edición. Nueva York: Pearson Longman, 2005. 149 p.

SASLOW, Joan, et al. Workbook Top Notch 1. 2da.Edición. Nueva York: Pearson Longman, 2005. 98 p.

Av. Periférico Paseo de la República, No. 425, Col. Isaac Arriaga, C.P. 58210

Morelia, Michoacán, México Tel. 01 (443) 310 8900

[email protected] www.icatmi.michoacan.gob.mx

II. VALIDACIÓN Y APROBACIÓN ACADÉMICA

Elabora Valida Vo. Bo.

Ing. Avilene Treviño Arroyo

P.C.L. Graciela Manrríquez Barriga

Nombre del Instructor Nombre del Jefe de Capacitación

Nombre del Director de plantel

Aprueba Autoriza

Dra. Rosario Tafolla Delgado

MTRA.LUZ MARÍA MONDRAGÓN CERVANTES

Nombre del Jefe de departamento de Planes y Programas

Nombre del Director del área Técnico Académica

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