SEMESTRE2015-A

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II

BLOQUE 9

CLASIFICAS TEXTOS RECREATIVOS

MTRA. ZORAIDA GUADALUPE MARTINEZ ALVARADO

PLANTEL 24, VALLES II

Asignatura TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II Cort

3oDocente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez Alvarado Plantel 24Bloque IX CLASIFICAS TEXTOS RECREATIVOS Ses

iónDesempeños delestudiante al concluir el bloque

Identificas las funciones y el propósito comunicativo de los textos recreativosReconoce los textos recreativos por su estructuraClasifica los texto recreativos reconociendo su estructura externa e interna

Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollarTextos recreativos:Literarios, PopularesClasificación textos literarios: Narrativo, Lírico, Dramático Características de los textos literarios REDACCION DE CUENTO

CD. 01. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para redactar textos con base al uso normativo de la lengua considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD 02. Evalúa un texto en función de sus conocimientos previos y nuevos.CD 07. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. (Interpretar el papel del arte y la literatura tomando en cuenta los propósitos comunicativos de los diferentes textos.) 2015CD. 08. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. (Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respetando distintos puntos de vista, argumentando tanto en forma oral como escrita de manera precisa, coherente y creativa.)-2015

CG 08.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUE Instrumentos deevaluaciónEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de

evaluación

APER

TURA

(15

% )

Facilitar lluvia de ideas sobre la diferencia entre textos literarios y populares

Participar en la lluvia de ideas sobre la diferencia entre textos literarios y populares

participación Guía de observaciónG D

DES

ARRO

LLO

(65

Organizar grupo en equipos de 3 o 4 integrantes para redactar un cuento cuyo título debe llevar las palabras “hielo” y “Fuego”

Orientar sobre la realización del cuento en STOP MOTION o VIDEO COMIC

En binas realizar lluviade ideas para redactarun cuento

organizar a su equipo para realizar el cuento redactado en un video de STOP MOTION o VIDEO COMIC

REDACC ION DE CUENTO

Matriz de contingencias

G D

CIER

RE (2

0%)

REVISAR VIDEO FECHA LIMITE 21 DE MAYO

Presentar video VIDEO SOFTWARE:movie makeryoutubeappsrubrica

G D

12 A 14 DE MAYO

Asignatura TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II Corte 3oDocente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez

AlvaradoPlantel 24

Bloque IX CLASIFICAS TEXTOS RECREATIVOS Sesión 47, 48Desempeños delestudiante al concluir el bloque

Elabora textos cortos aplicando la clasificación de los textos recreativos. Elabora comentarios contrastando la clasificación de los textos literarios y los populares.Redacta textos recreativos aplicando sus características. Produce textos recreativos de tipo literario y popular

Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollarTextos recreativos:Literarios, PopularesClasificación textos literarios: Narrativo, Lírico, DramáticoCaracterísticas de los textos literariosREDACCION DE CUENTO

CD. 01. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para redactar textos con base al uso normativo de la lengua considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD 02. Evalúa un texto en función de sus conocimientos previos y nuevos.CD 07. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. (Interpretar el papel del arte y la literatura tomando en cuenta los propósitos comunicativos de los diferentes textos.) 2015CD. 08. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. (Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respetando distintos puntos de vista, argumentando tanto en forma oral como escrita de manera precisa, coherente y creativa.)-2015

CG 08.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUE Instrumentos deevaluaciónEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de

evaluación

APER

TURA

(1

5 %

)

Presentar características del genero lirico y el acróstico

Elaborar un acróstico de forma individual en equipo

redacciones Matriz de evaluaciónG D

DES

ARRO

LLO

(65

% ) Presentar ejemplos de

acrósticos, pedir que realicen un acróstico del nombre de su compañero de acuerdo a sus características

Elaborar un acrósticocon el nombre de su compañero que resalte sus características positiva

acrósticos Matriz deevaluaciónG D

CIER

RE (2

0%)

Presentar sus creaciones liricas en un cartel digitalwww.glogster.com

Elaborar un cartel digital con glogser

Cartel digital Aplicación glogsterG D

14 A 18 DE MAYO

Asignatura TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II Corte 3ºDocente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez

AlvaradoPlantel 24

Bloque IX CLASIFICAS TEXTOS RECREATIVOS Sesión 49, 50Desempeños delestudiante al concluir el bloque

Elabora textos cortos aplicando la clasificación de los textos recreativos. Elabora comentarios contrastando la clasificación de los textos literarios y los populares.Redacta textos recreativos aplicando sus características. Produce textos recreativos de tipo literario y popular

Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollarTextos recreativos:Literarios, PopularesClasificación textos literarios: Narrativo, Lírico, DramáticoCaracterísticas de los textos literarios

CD. 01. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para redactar textos con base al uso normativo de la lengua considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD 02. Evalúa un texto en función de sus conocimientos previos y nuevos.CD 07. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. (Interpretar el papel del arte y la literatura tomando en cuenta los propósitos comunicativos de los diferentes textos.) 2015CD. 08. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. (Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respetando distintos puntos de vista, argumentando tanto en forma oral como escrita de manera precisa, coherente y creativa.)-2015

CG 08.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUE Instrumentos deevaluaciónEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de

evaluación

APER

TURA

(15

% ) Mostrar en el libro el

texto dramático “Tangentes” pag. 207-209, señalar los diálogos,acotaciones y la forma en que se escribió

Identificar en el texto dramático los elementos de este género

participación Guía de observaciónG D

DES

AR R

OLL

O

Organizar al grupo enequipo de 4 para que comenten EL TEMA DE DISCRIMINACIÓN.Instruir sobre la creación de una historia con ese tema y asignarse uno de los personajes con los que les gustaría conversar o que les gustaría ser dentro de la historia (cada quien uno diferente).

En trina platicar sobreEl tema de DISCRIMINACIÓN .Crear una historia con el tema y asignarse uno de los personajes de la misma (cada quien uno diferente). Imagina el lugar y el momento en que se encontraran todos dentro de la historia

Texto dramático Lista de cotejo

G D

Señalar que considerenel lugar y el momento en que se encontraran dentro de la historia, y elaboren un texto dramático de su conversación.Recuerda utilizar diálogo y acotaciones entre paréntesis, asi como describir el lugar, ropa, actitudes de los dos personajes

. Elabora un texto dramático de su conversación. Recuerda utilizar diálogo y acotaciones entre parentesis, asi como describir el lugar, ropa, actitudes de los dos personajes

CIER

RE (2

0%)

Solicitar la entrega de losdiálogos por escrito, con una copia para cada integrante del equipo y la exposición de la lectura ante el publico

Solicitar que realicen una radionovela con su diálogo. Presentarles un ejemplo (el ojo de vidrio, Kaliman, etc.)Solicitar que lo “suban” a la pagina dehttp://vozme.com/ w w w. i v o o x . c o m yPixiClipAUDACITY oAUDIOBOO y postearlo en el grupo de tlr de facebook

Realizar el borradoren limpio y sacar copia para cada integrante del equipoExponer ante el grupo

Realizar una radionovela con el guión realizado. Observar los ejemplos compartidos en el grupo de Facebook Grabar y subir a ivoox, luego postear en el grupo de facebook

Exposición Listas de cotejo

G D

19 DE MAYO DE 2015

TAREA: POR EQUIPO TRAER UN PERIODICO, TIJERAS, PEGAMENTO DE BARRA. POR INTEGRANTE TRAER 10 REFRANES MEXICANOS Y5 CHISTES RELACIONADOS CON LA QUIMICA, MATEMATICAS, HISTORIA, ORTOGRAFÍA Y LITERATURA

Asignatura TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II Corte 3oDocente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez

AlvaradoPlantel 24

Bloque IX CLASIFICAS TEXTOS RECREATIVOS Sesión 47, 48Desempeños delestudiante al concluir el bloque

Elabora textos cortos aplicando la clasificación de los textos recreativos. Elabora comentarios contrastando la clasificación de los textos literarios y los populares.Redacta textos recreativos aplicando sus características. Produce textos recreativos de tipo literario y popular

Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollarTextos recreativos:Populares

ChisteRefránCanción Adivinanza Historieta

CD. 01. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para redactar textos con base al uso normativo de la lengua considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD 02. Evalúa un texto en función de sus conocimientos previos y nuevos.CD 07. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. (Interpretar el papel del arte y la literatura tomando en cuenta los propósitos comunicativos de los diferentes textos.) 2015CD. 08. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. (Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respetando distintos puntos de vista, argumentando tanto en forma oral como escrita de manera precisa, coherente y creativa.)-2015

CG 08.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUE Instrumentos deevaluaciónEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de

evaluación

APER

TURA

(15

% ) Presentar el ejemplo de

historieta de la pag 218 sobre Mafalda, resaltar características

Observar y analizar caricatura de la pag218

participación Matriz de evaluaciónG D

DES

ARRO

LLO

(65

% ) Solicitar que en equipo

realicen una historieta con el tema “Respeto a la diversidad”

Elaborar historieta enel libro pag 219 o en la libreta

Historieta Matriz deevaluaciónG D

CIER

RE (2

0%)

Realizar la historieta en limpio en hojas demaquinas y a color o realizar un comic en línea con aplicacionessugeridas

Elaboración de presentación final decomic en hojas o en línea

comic AplicaciónesPixon,

creacomic, etcG D

Tarea: traer periódico, hojas de maquina, tijeras, pegamento, grapadora, plumones, chistesgráficos de matemáticas, química, historia, informática y ortografía, así como diversos refranes mexicanos

Asignatura TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II Corte

3ºDocente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez Alvarado Plantel 24Bloque IX CLASIFICAS TEXTOS RECREATIVOS Ses

ión47, 48

Desempeños delestudiante al concluir el bloque

Elabora textos cortos aplicando la clasificación de los textos recreativos. Elabora comentarios contrastando la clasificación de los textos literarios y los populares.Redacta textos recreativos aplicando sus características. Produce textos recreativos de tipo literario y popular

Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollarTextos recreativos:Populares

ChisteRefránCanción Adivinanza Historieta

CD. 01. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para redactar textos con base al uso normativo de la lengua considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD 02. Evalúa un texto en función de sus conocimientos previos y nuevos.CD 07. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. (Interpretar el papel del arte y la literatura tomando en cuenta los propósitos comunicativos de los diferentes textos.) 2015CD. 08. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. (Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respetando distintos puntos de vista, argumentando tanto en forma oral como escrita de manera precisa, coherente y creativa.)-2015

CG 08.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUE Instrumentos deevaluaciónEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de

evaluación

APER

TURA

(15

% ) Organizar el grupo en

equipos y señalarle que elaborarán una revista

Organizarse en equipo para repartir tareas: portada, sección de chistes, sección de refranes

participación Matriz de evaluaciónG D

DES

ARRO

LLO

(65

% )

Los chistes se recortarany pegaran en hojas de maquinaLos refranes los relacionarán con alguna noticia local y pegarlas en hojas de maquina explicando su relación

Los chistes serecortaran y pegaran en hojas de maquina Los refranes los relacionarán con alguna noticia local y pegarlas en hojas de maquina explicando su relación

Historieta Matriz deevaluaciónG D

CIER

RE (2

0%)

Elaborar la portada queincluya título adecuado al contenido, imagenrelacionada con ladiversión, nombre de la institución, integrantes y grupo. Grapar todo y entregar

Elaborar la portadaque incluya tituloadecuado alcontenido, imagenrelacionada con la diversión, nombre de la institución, integrantes y grupo. Grapar todo y entregar

comic AplicaciónesPixon,

creacoMic,

etc

G D

Traer letra de canciones que traten sobre el valor del respeto, honestidad, libertad yresponsabilidadTraer acertijos para jóvenes inteligentes de matemáticas y otras asignaturas

Asignatura TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II Corte 3ºDocente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez

AlvaradoPlantel 24

Bloque IX CLASIFICAS TEXTOS RECREATIVOS Sesión 47, 48Desempeños delestudiante al concluir el bloque

Elabora textos cortos aplicando la clasificación de los textos recreativos. Elabora comentarios contrastando la clasificación de los textos literarios y los populares.Redacta textos recreativos aplicando sus características. Produce textos recreativos de tipo literario y popular

Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollarTextos recreativos:Populares

ChisteRefránCanción Adivinanza Historieta

CD. 01. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para redactar textos con base al uso normativo de la lengua considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD 02. Evalúa un texto en función de sus conocimientos previos y nuevos.CD 07. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. (Interpretar el papel del arte y la literatura tomando en cuenta los propósitos comunicativos de los diferentes textos.) 2015CD. 08. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. (Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respetando distintos puntos de vista, argumentando tanto en forma oral como escrita de manera precisa, coherente y creativa.)-2015

CG 08.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUE Instrumentos deevaluaciónEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de

evaluación

APER

TURA

(15

% )

Elaborar un cancionero con letra de composiciones que enfaticen los valores de libertad, respeto, honestidad, responsabilidad

Elaborar un cancionero con letra de composiciones que enfaticen los valores de libertad, respeto, honestidad, responsabilidad

cancionero Matriz de evaluaciónG D

DES

ARRO

LLO

(65

% ) Pegar en hojas de

máquina acertijos matemáticos y de otras materias.

Pegar en hojas de máquina acertijos matemáticos y de otras materias.

acertijos Matriz deevaluaciónG D

CIER

RE (2

0%)

Anexar a su revista elcancionero y los acertijos

Anexar a su revista elcancionero y los acertijos

revista Rubrica pararevistaG D

TEXTOS LITERARIOSGÉNERO: Clase o tipo de discurso literario determinado por los elementos que tienen en común: sus rasgos estructurales Y sus temas.GÉNERO LIRICO: Expresan emociones y sentimientosGÉNERO NARRATIO: Son textos que hacen el relato de sucesos por medio de un narrador GÉNERO DRAMÁTICO: La obra dramática se creó para ser representada por actores que actúan frente a un público

GENERO