SECUENCIA DIDÁCTICA

I.DATOS GENERALES

PROFESOR(A) Gámez Palma y Meza Olga Leticia

Velasco Fernández Ángel

ASIGNATURA Inglés III

SEMESTRE ESCOLAR Tercero

PLANTEL CCH Sur

FECHA DE ELABORACIÓN Junio 2017

II.PROGRAMA

UNIDAD TEMÁTICA Unidad 1. Comparar las cualidades de personas, objetos y lugares.

PROPÓSITO(S) DE LA

UNIDAD

Al finalizar la unidad, el alumno: Intercambiará información para comparar personas, objetos y lugares, de manera oral y escrita; asimismo, destacará sus cualidades intrínsecas para realizar descripciones de su entorno cotidiano.

APRENDIZAJE 2. Reconoce los atributos máximos de personas, objetos y lugares para resaltar sus cualidades de manera oral y escrita.

ETAPA PROCESO

ADQUISICIÓN: COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN O INTERACCIÓN

Comprensión y expresión (oral y escrita)

III. HABILIDADES A CUBRIR

• COMPRENSIÓN AUDITIVA

• COMPRENSIÓN DE LECTURA

• EXPRESIÓN ORAL

• EXPRESIÓN ESCRITA

• INTERACCIÓN ORAL

• INTERACCIÓN ESCRITA

Comprensión auditiva. Escucha e Identifica la entonación de oraciones con superlativo.

Comprensión de lectura. Lee un texto con descripción de atributos máximos de persona, lugares, objetos.

Expresión escrita. Produce oraciones resaltando los atributos máximos de personas, objetos, lugares.

Expresión oral. Compara personas, objetos, lugares, resaltando los atributos máximos de los mismos.

IV. TEMÁTICAS

CONCEPTUAL

Componentes lingüísticos: Léxico: • Lugares (turísticos, culturales, comerciales), objetos, materias escolares.

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• Adjetivos para apariencia física, personalidad, sentimientos, cosas, lugares. Gramática: • Grado superlativo: the –est …of /the most…of • Presente simple.

PROCEDIMENTAL

Componentes pragmáticos: Actos del habla/Funciones comunicativas: • Reconocer la terminación del adjetivo en grado superlativo. • Reconocer la colocación de las formas superlativas. Dominio del discurso: • Aplicar lecturas de ojeada, selectiva y de búsqueda: tema general y datos específicos. • Aplicar escucha de forma global y selectiva: tema general y datos específicos. Fonética: • Identificar la entonación de oraciones con superlativo.

ACTITUDINAL

Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales: • Respetar las expresiones de comparación. • Dirigir la atención a la ortografía de adjetivos superlativos. • Aplicar estrategia de vocabulario: campo semántico.

V. TIEMPO DIDÁCTICO

NÚMERO DE SESIONES

Una

VI. ACTIVIDADES

APERTURA 1.Activar conocimiento previo (comparativos). 5 mins.

• Mostrar imágenes (personas/objetos/lugares) y pedir a los alumnos que las

comparen (anotar en el pizarrón sus aportaciones).

2.Completar actividad de crucigrama (Anexo1) con comparativos. Proyectar actividad en WB, algunos alumnos pasan a completarla corrigiéndose entre ellos (ortografía y estructura) con la supervisión del maestro. 10 mins.

DESARROLLO Sesión Única

1.A las imágenes del inicio, se agrega una más, y se pide a los alumnos que comparen las tres imágenes. (obtener la estructura de los alumnos). 10 mins.

2.En caso de que los estudiantes no conozcan el superlativo, mostrar a los alumnos el siguiente video con el propósito de deducir la regla de la estructura. 5 mins.

• https://www.youtube.com/watch?v=oVL2BUAahL0

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3.Presentar PPT con ejemplos de la estructura del superlative y cómo se pronuncian. Los alumnos escuchan y repiten. Pedirles que nuevamente expliquen la regla viendo los ejemplos presentados. Tomar nota en su cuaderno. 6 mins.

4. Proyectar ejercicio en pizarrón, donde tienen que escribir la forma superlativa de los adjetivos. (Anexo 2) Revisar de manera grupal. 10 mins.

5. Proyectar en pizarrón ejercicio en el cual utilizando la información proporcionada deben escribir oraciones usando la estructura superlativa. Revisión grupal. 15 mins.

6. Se proporciona una lectura (Anexo 4) donde los alumnos deben identificar la estructura superlativa, y posteriormente responder algunas preguntas utilizando dicha estructura.

7. Los alumnos escucharán un audio breve (dos veces) y completarán el párrafo con las palabras faltantes. (Anexo 5)

7. Los alumnos escribirán un párrafo breve utilizando la estructura del superlativo resaltando las cualidades máximas de un: lugar, experiencia, comida, objeto, película, juego, etc. (según decida el alumno) 30 mins .

CIERRE En equipos de cuatro personas, los alumnos participarán en un juego de mesa (anexo 5), en el cual según la casilla, deben responder la pregunta, utilizando el superlativo.

20 mins.

VII. REFERENCIAS DE APOYO

BIBLIOGRAFÍA DE

CONSULTA PARA LOS

ALUMNOS

Mitchel, H.Q. (2011). Speed Up 1. MM Publications:EU

Murphy, R. (2007). English Grammar in Use. Third Edition. CUP:UK

Oxenden, C., Latham-Koening, C., Seligson, P. (2005). New English File Pre-Intermediate. OUP:Oxford.

BIBLIOGRAFÍA DE

CONSULTA PARA EL

PROFESOR

Mitchel, H.Q. (2011). Speed Up 1. MM Publications:EU

Murphy, R. (2007). English Grammar in Use. Third Edition. CUP:UK

Oxenden, C., Latham-Koening, C., Seligson, P. (2005). New English File Pre-Intermediate. OUP:Oxford.

COMENTARIOS

ADICIONALES

REFERENCIAS

En línea:

Comparatives Crossword. Obtenido de: http://www.allthingsgrammar.com/comparatives.html

“Food” listening audio. Obtenido de: http://www.allthingsgrammar.com/comparatives.html

Superlatives Board Game. Obtenido de: http://centralgamemart.com

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VIII. ANEXOS Anexo 1

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Anexo 2 Write the superlative form of the adjectives below: 1. short _____________________ 8. bad ____________________

2. thin _____________________ 9. good ____________________

3. heavy _____________________ 10. much ____________________

4. funny _____________________ 11. little ____________________

5. old _____________________ 12. careful ____________________

6. fat ____________________ 13. interesting ____________________

7. small _____________________ 14. friendly ____________________

Anexo 3 Write sentences with the superlative. Use the information in the box below:

Sidney Alaska Everest The Nile Brazil Jupiter

high large long

country river city state mountain planet

Africa South America Australia the world The USA the solar system

1. Sidney is the largest city in Australia.

2. The Everest _____________________________________________________________.

3. ________________________________________________________________________.

4. ________________________________________________________________________.

5. ________________________________________________________________________.

6. ________________________________________________________________________.

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Anexo 4

READING ACTIVITY Underline the superlative expressions in the text. Then answer the questions using the structure

1. California is the third _____________________________ state in the USA.

2. The most popular sights in California are ____________________ and ____________________.

3. _______________________________ is the capital of California.

4. The sixth highest waterfall in the world is ___________________________________.

5. The largest trees in the world are in _______________________________________.

California is the third largest state in the USA and it’s also the state with the most people. Northern California is full of trees and snowy mountains. The south and east are a very dry desert and the central p art is one of the most fertile lands in the world.

Los Angeles The second largest city in the USA. In fact, it’s so big that it has more airports than any other city in the world. There are many famous places in L.A., such as Hollywood – the birthplace of the movie industry.

Natural Landmarks Yosemite Falls is in the

Yosemite National Park in the Sierra Nevada mountains. It’s the sixth highest waterfall in

the world.

The Giant Sequoia trees, the largest trees in the world, are in the Sequoia National Park. The famous General Sherman

tree is over 2,000 years old and about 300 feet tall.

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Anexo 5

Listen to the audio and complete the paragraph with the missing words.

Isn’t food one of life’s _______________ pleasures? Do you know anyone who doesn’t like

food? I don’t. There is so much _________________ food in the world. You could spend a

whole lifetime eating a different dish every day. What’s ______ ____________ food in the

world? This is a very _______________ question to answer. My taste in food keeps changing.

Sometimes my favourite is a dessert, but then I change my mind and go for a

_________________ curry. It’s great that countries have so many different dishes. Do you

think your _________________ dish is best? Nowadays we have to be careful about what we

eat. Fast food is not good for us. We need to focus more on ____________________ food.

Maybe we have to be more careful in the future. Make sure the food you eat is good for you.

Answer Key

Isn’t food one of life’s greatest pleasures? Do you know anyone who doesn’t like food? I don’t. There is so much delicious food in the world. You could spend a whole lifetime eating a different dish every day. What’s the tastiest food in the world? This is a very difficult question to answer. My taste in food keeps changing. Sometimes my favourite is a dessert, but then I change my mind and go for a spicy curry. It’s great that countries have so many different dishes. Do you think your national dish is best? Nowadays we have to be careful about what we eat. Fast food is not good for us. We need to focus more on healthy food. Maybe we have to be more careful in the future. Make sure the food you eat is good for you.

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Anexo 6 SUPERLATIVES BOARD GAME Students work in teams of four and take turns to play. Throw a dice and answer the questions using the superlative structure learnt.