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Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOS

Construcción de oraciones

• Es el conjunto de palabras con que se expresa una idea completa. • Un período de prosa con autonomía sintáctica y semántica. • Se marca visualmente con puntuación fuerte (punto, exclamación,

interrogación) o semifuerte (punto y coma, dos puntos)

La oración

• Las oraciones se presentan con diferentes formas y extensiones. Ej.:

• Vamos mejorando.

• Cierran el parqueadero del aeropuerto El Dorado por cobro de tarifas no autorizadas.

• El país espera.

• Comencemos.

Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOS Construcción de oraciones

Mediante las oraciones se

Enuncia / Interroga / Exclama / Solicita Exteriorizan ideas

‡Una oración se puede construir a partir de un verbo conjugado, agregando información proporcionada por preguntas:

¿Cuándo?

¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo?

¿A quién ? ¿Quiénes? ¿Dónde?


La frase

• Es un conjunto de palabras que, si bien tienen sentido y

expresan una idea, pueden carecer del verbo.

• No hay sujeto explícito, es decir, puede haber un sujeto implícito.

Ejemplos:



EJEMPLOS FRASES

• Mala suerte

• Hubo pánico generalizado

• Buenos días

• Felices fiestas

• Fue un destino fatal


Scriptorium – TEXTO CADÉMICO

Las palabras se clasifican en categorías gramaticales:

CATEGORÍA Ejemplo 1 Ejemplo 2

Adverbio (Adv.)…

Sustantivo (SN)

Adjetivo (Ad),

Verbo (SV)

Pronombre, (personal, relativo, posesivo)

Artículo

Preposición (P),

Conjunción

Ubique las siguientes palabras en la casilla que dice EJEMPLOS. Forme una oración : 1. siguen, libros, láminas, llaves, oscuramente, mi, suerte.. 2. cabellera que es la tu mano alguna ésta vez tocaba.

ORACIONES SIMPLES (O.S)

• El tabaco es una planta originaria del Continente Americano.

• Desde el 500 a.C. hasta el siglo XIX d.C. se produjeron en África numerosas migraciones.


Las formas “se produjeron” y “es” son los únicos verbos conjugados en ellas. Esto hace que sean OS, sin que importe el número de palabras.

OS = un solo verbo conjugado

Scriptorium – Tipos de TEXTOS ACADÉMICOS

LAS ORACIONES COMPUESTAS Contienen más de una proposición, o sea, presentan más de un verbo conjugado. Se caracterizan por la presencia de nexos gramaticales (conjunciones y preposiciones). La relación entre ellas es de coordinación o subordinación:


Coordinación

Dos oraciones simples o más, unidas por una conjunción (y, o, pero, sino, es decir). • Las empresas navieras trabajaron arduamente para hacer más rápidas

las naves y lograron reducir el consumo de combustible. • Él no gana mucho, pero se permite algunos lujos. • Cría cuervos y te sacarán los ojos • De esperanzas vive el hombre, pero muere de desilusiones • A ese rey lo decapitaron, es decir, le cortaron la cabeza • No se conformó con la oferta sino que exigió el doble


Subordinación Se da por la dependencia de una de las oraciones con respecto a la otra. El sentido de una de ellas –la subordinada- depende de la otra –subordinante-. • Nadie tiene la seguridad de que no se produzca una guerra. • Los estudiantes que obtengan las mejores notas serán

becados.


1. CUIDAR EL TAMAÑO:

• 20-30 palabras.

• No más de dos oraciones subordinadas. • Evitar el excesivo número de conjunciones y pronombres relativos (que,

quien, con quien, con que, cuyo, el que) = estilo confuso y pesado.

Características a revisar en la oración: estrategias de mejoramiento

Ejercicio de un estudiante:

“He leído tu última carta con muchísima alegría porque veo que el cariño que me tienes es muy grande, tan grande como el que yo te tengo; por más que me haya causado alguna tristeza el que me digas en tu carta que no te querré mucho porque no te escribo más a menudo, lo que no es cierto, puesto que te amo muchísimo; pero tú ya sabes que me cuesta mucho hacer una carta por más que sea muy sencilla, y que uno tiene siempre pereza de hacer lo que no sabe o le cuesta mucho hacer.”

Corrección del maestro

He leído tu última carta con muchísima alegría pues veo cuán grande es el cariño que mutuamente nos profesamos. Sin embargo, aquella palabras de tu carta, “no me querrás mucho cuando me escribes con tan poca frecuencia”, no han dejado de causarme cierta pena, pues bien sabes cuánto te quiero. Ya te escribiría más a menudo, primo mío, pero me es muy difícil componer la más sencilla carta, y por otra parte uno tiene siempre pereza de hacer lo que no sabe o le cuesta mucho hacer.


Daniel Cassany -La cocina de la escritura. Pg.181

“La capacidad media de la memoria a corto plazo es de 15 palabras; o sea, nuestra capacidad para recordar palabras mientras leemos, durante unos segundos, es muy limitada. Esto significa que cuando nos encontramos con un período largo, con incisos también extensos, nuestra memoria se sobrecarga, no puede retener todas las palabras y perdemos el hilo de la prosa”. Cassany (1995) Pág. 97

El tamaño y la memoria de lectura.

Los expertos en ganadería se oponen a la importación de estos animales por varios motivos. En primer lugar, los países vendedores no han podido aportar garantías sanitarias, con documentación de valor internacional. También, la demanda de estas carnes ha descendido en nuestro país. Y, finalmente, no se ha explicado de forma satisfactoria cómo se realizaría el transporte, el almacenamiento y la conservación de la mercancía.

Los expertos en ganadería se oponen a la importación de estos animales por varios motivos, que van desde la falta de garantías sanitarias de los países vendedores (quienes no han podido aportar ningún documento, de valor internacional, sobre la cuestión) al descenso de la demanda de estas carnes en nuestro país, y también a la falta de una explicación satisfactoria sobre cómo se realizaría el transporte, el almacenamiento y la conservación de la mercancía.

Explique cuál de los dos textos es más legible:


2. REDUCIR LOS INCISOS: Reducir los incisos a menos de 15 palabras (capacidad media de la memoria) Si es necesario incluir incisos, se recomienda refrescar la memoria del lector repitiendo la última palabra de la frase. Ejemplo: •Si no puede prescindir el inciso largo, entonces el autor recomienda -y éste es el segundo consejo que, dicho sea de paso, es una de las estrategias más usadas en el habla- recomienda refrescar la memoria del lector.

•La administración Clinton decidió ayer, en lo que parecen ser los preparativos finales para una eventual invasión de Haití y en medio de la creciente oposición republicana, enviar a las costas de este país caribeño a dos portaaviones… [El periódico, 14-9-94]


3. Podar lo irrelevante • Comprobar que todas las ramas de la frase aporten información útil • Algunas subordinadas y complementos (de, por, a, que, el cual…) son muletillas o

clichés de escaso o nulo significado. • Dejar sólo las palabras clave.

Ejemplo: • Un hombre no identificado, al parecer joven, que se cubría el rostro con un

capuchón y portaba una pistola, realizó un atraco en las dependencias de la sucursal del banco X, ubicada en la calle Y, de la que consiguió llevarse un botín que asciende a un total de dos millones de pesetas. [La voz de Galicia, 1992]

Podado: • Un encapuchado se llevó, a punta de pistola, dos millones de pesetas de la sucursal

del banco X en la calle Y.

Ejercicios: podar lo irrelevante

Ejercicio 1 : Lea la siguiente oración y suprima lo irrelevante

Un médico de un gran hospital londinense ha provocado una fuerte polémica al afirmar que está preparado para utilizar un programa de ordenador diseñado para decidir qué pacientes deben ser atendidos prioritariamente en función de sus posibilidades de supervivencia. [ABC, 25-8-94]

Versión podada


Ejercicio 2 : Lea la siguiente oración y suprima lo irrelevante.

Las drogas son sustancias que, si bien antes algunas de ellas se utilizaban para curar, hoy en día, además de ser utilizadas por la medicina, sirven para que algunos individuos, ya sea por vía intravenosa, en pastillas, esnifando o de cualquier otra manera que ellos saben, les produzca, una vez han entrado en la circulación sanguínea y llegan al cerebro, un estado de excitación especial. [Al]

Versión podada


4. Juntar las palabras relacionadas

• Evite insertar incisos –que confunden- entre dos palabras que deben aparecer juntas.

• En ningún caso use palabras entre:

• Sujeto y verbo

• Verbo y objeto

• Nombre y adjetivos

EJEMPLO:

• La pasta, si se prepara con imaginación, puede ser, incluso en los banquetes más formales, un plato muy apreciado.

• La pasta puede ser un plato muy apreciado, incluso en los banquetes más formales, si se prepara con imaginación.

5. Orden y posición

• En la escritura sólo la puntuación nos permite marcar los giros sintácticos y, por lo tanto, el orden de las palabras no es tan libre como en el habla. (Cassany 1995)

• La estructura más básica y comprensible es la de

sujeto+ verbo + complemento

• Ejemplo:

• Corrió la chica, después, hacia la carretera y, con mucha fuerza, gritó.

• Después, la chica corrió hacia la carretera y gritó con mucha fuerza.


CONSEJOS PARA ESCRIBIR FRASES EFICIENTES 1. Escribe oraciones que no superen las 30 palabras. Todas las palabras deben aportar

información útil. 2. Comprueba que tus oraciones se comprendan con una sola lectura. 3. Juntar las palabras que están más relacionadas 4. Busca el orden más sencillo: sujeto, verbo y complemento. Evita combinaciones

rebuscadas 5. Coloca la información más relevante al principio. 6. No abuses de las construcciones pasivas, de las negaciones 7. Controla el estilo nominal, es decir, evitar que la cantidad de nombres supere la de

verbos en cada oración, a fin ahorrar conectores (conjunciones, relativos, etc.) 7. Evita incluir más de dos pronombres relativos y conjunciones. 8. Busca siempre la economía del lenguaje: limpia la oración 9. Limitar los gerundios 10. Limitar los incisos; si son imprescindibles deben ser breves y no separar palabras

muy relacionadas


CONSEJOS PARA ELEGIR PALABRAS

1. Evitar repeticiones, muletillas, clichés, (lugares comunes) y los comodines.

Vacían de significado y ensucian la prosa.

2. Prefiere las palabras cortas a las largas, las sencillas a las complicadas, las

populares a las cultas y las concretas a las abstractas. Un vocabulario llano y vivo

ayuda al lector.

3. Sustituye los verbos ser o estar, por palabras con más fuerza y significado.

4. Cuidado con los adverbios en – mente! !Que no invadan la prosa.

5. Utiliza marcadores textuales para mostrar la organización de tus ideas.

Scriptorium – TEXTOS ACADÉMICOS Marcadores textuales

Introducir el tema del texto

El objetivo principal de / Nos proponemos exponer / Este texto trata de /Nos dirigimos a usted para

Iniciar un tema nuevo • Con respecto a / Por lo que se refiere a /Otro punto es / En cuanto a / Sobre / El siguiente punto trata de / En relación con / Acerca de

Marcar orden • Primero, De entrada / Ante todo /Antes que nada / Para empezar • A continuación / Luego / Después / Además/ Enseguida/ • En último término/ Finalmente/ Antes de terminar /Para cerrar.

Distinguir Por un lado / Por una parte / En cambio / Sin embargo/ Ahora bien/ No obstante / Por el contrario

Continuar sobre el mismo punto

Además / A continuación /Asimismo /Así mismo/ Así pues / Luego / Para ampliar este punto/

Destacar, hacer hincapié

Es decir/ En otras palabras/ Dicho de otra manera /Como se ha dicho/ Vale la pena decir/ Hay que nota /Lo más importante/ la idea central es / Ha que destacar / Se debe tener en cuenta/ O sea / Esto es / En efecto

Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOS Oraciones y Párrafos

Detallar Por ejemplo/ En particular/ En el caso de / A saber /como muestra de /

Resumir En síntesis / Brevemente / Recapitulando / En pocas palabras / Recogiendo lo más importante / En conjunto / Globalmente/ En resumen / sucintamente / A modo de resumen

Acabar En conclusión / Para concluir / Para finalizar / Finalmente / Así pues/ En definitiva / En suma

Indicar tiempo

Antes/ Al mismo tiempo / Después / Ahora mismo / Anteriormente/ Poco antes / Simultáneamente / Más tarde / En el mismo momento / Entonces / Más adelante / A continuación /Acto seguido / A la vez que/

Indicar espacio

Arriba / Abajo / Derecha / Izquierda / Al centro / A los lados / en medio / en el centro/ Encima / Debajo/ cerca / lejos /en el exterior / en el interior / de frente

Indicar causa Porque / Visto que / A causa de / Por razón de / Ya que/ Puesto que /gracias a que / Por culpa de / Pues / Como / A fuerza de / Dado que / Considerando que / Teniendo en cuenta que / A raíz de / Debido a /

Indicar consecuencia

En efecto / En consecuencia/ Por consiguiente / Por tanto / Así que / Consiguientemente / de modo que / por lo cual / razón por la cual / Por esto / Pues / Conque

Indicar condición A condición de que/ En caso de que/ Si / Siempre que / Siempre y cuando / con solo / con tal de que

Indicar finalidad Para (que) / En vistas a / Con miras a / A fin de (que )/ Con el fin de (que) / Con el objetivo de / A fin y efecto de (que) / Con la finalidad de

Indicar oposición (adversativas)

En cambio / Antes bien/ No obstante / Ahora bien / Por contra/ Con todo / Por el contrario / Sin embargo / De todas maneras

Para indicar objeción (concesivas)

Aunque / Si bien / A pesar de (que ) / Por más que / Con todo

“Los marcadores textuales deben ubicarse en las posiciones importantes del texto (inicio de párrafo o frase), para que el lector los distinga a primera vista, incluso, antes de empezar a leer, y pueda hacerse una idea de la organización del texto. No hay que abusar de ellos porque pueden atiborrar la prosa y convertirse en cuñas” Cassany (1995) Pg. 157


Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOS Los signos de puntuación

Organizar la información en :

Capítulos Apartados Párrafos

Oraciones

La relevancia de la puntuación- Ejemplo Texto extraído de Paraula per paraula- María Novell(1975)

Bertran del Vernet, caballero y trovador, se lo pasaba muy bien con las peleas de los nobles. En una ocasión, escribió un serventesio cargado de mala intención para enfurecer a su vecino, Huguet Trecacolls, que tenía fama de hacer honor a su apellido y romper el cuello a quienes buscaban pelea. Bertran mandó a su juglar, Ocell, al castillo vecino para cantar el poema.


Los signos de puntuación:

El juglar se dirigió asustado hacia allí, ensayando la canción y pensando algún truco. La cantó y Huguet la encontró muy halagadora. No sólo no había nada ofensivo en ella, sino que incluso le gustó y se lo agradeció con buenas palabras y regalos para el señor del Vernet. Cuando se enteró, Bertran quedó consternado.



¿Quizá había perdido él la gracia de molestar?

¿Ocell había cantado la misma canción que él había escrito?

Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOS Los signos de puntuación:

¿Cómo podía ser agradable para Huguet un serventesio tan escatológico y repulsivo?

COMO LO ESCRIBIÓ BERTRAN

Ratas de estercolero, de bigotes mojados, limazas babosas, lagartija salada.

En la mesa de Huguet Trencacolls no encontraréis mejor manjar.

En abundancia os llenará el plato.

Hug, ¡caray!, es un puerco, no es un señor.



COMO LO CONTÓ OCELL Ratas de estercolero, de bigotes mojados, limazas babosas, lagartija salada en la mesa de Huguet Trencacolls no encontraréis. Mejor manjar en abundancia os llenará el plato. Hug, ¡caray!, ¿es un puerco? No, es un señor.

Ocell le juró que la había recitado palabra por palabra. Y así lo hizo:

Scriptorium – Tipos de TEXTOS ACADÉMICOS

OTRAS FUNCIONES Estructura las diversas unidades del texto: Da ritmo al

texto. Determina y marca las relaciones entre las ideas. Marca giros sintácticos de la prosa. Destaca ideas. Elimina ambigüedades. Guía al lector.

Los signos de puntuación


GRADO Signos utilizados (- ) menos Complejo

1 ° Punto y seguido

2 ° + Puntos y aparte /Comas

3° + Punto y coma

4° + Dos puntos

5° + Puntos suspensivos / Etcétera

6° + Guiones, paréntesis, comilla y recursos para resaltar

(+ ) más complejo

M.A.K. Halliday, Luna (1992) En Cassany (1995)



SIGNO UNIDAD TEXTUAL UNIDAD SIGNIFICATIVA

Punto final Texto Mensaje

Punto aparte Párrafo Tema, capítulo, apartado

Punto y seguido Oración Idea, pensamiento

Punto y coma Frase, sintagma Apunte, comentario

Coma, Inciso, aposición Añadido

Admiración, interrogación Inciso, aposición Añadido

paréntesis Inciso, aposición Añadido


Scriptorium – TEXTO CADÉMICO

Punto y aparte: Se usa para indicar que ha finalizado un párrafo o un capítulo. Punto final: Indica que ha acabado el escrito.

Los signos de puntuación: EL PUNTO


Punto y seguido: Indica que ha terminado una oración y se sigue escribiendo otra sobre el mismo tema. «Si una mayúscula inicial abre un período sintáctico (una oración) el punto seguido, lo cierra. Mayúscula inicial y punto seguido son interdependientes». (Cassany 1995) Ejemplos: Estoy leyendo un ejemplo de mayúscula inicial y punto seguido. Se trata de ver que todas las frases que empiezan con mayúscula terminan con punto (hay que verlo también al revés). (Es decir, que una y otro van siempre asociados, incluso con paréntesis en medio.



LA COMA: Señala en la lectura una pausa corta y se emplea para separar. Cumple funciones: VOCATIVA: Profesora, cuéntenos sobre la ponencia. ENUMERA: Las ciencias humanas están comprendidas por ciencias políticas, ciencias económicas, sociología, psicología, lingüística, biología Humana, ciencias del Arte, antropología e historia. INCISO: Señala una aclaración o explicación insertada en una oración. UN ELEMENTO ANTICIPADO: en el orden lógico de la oración. SUSTITUIR: el verbo omitido en una oración elíptica. Ej. El cine es arte en imagen, la literatura, en escritura. El profesor escribe en el tablero, los alumnos, en el cuaderno.

Juan estudia química; María, física; Pedro, ingeniería.

Los signos de puntuación: LA COMA


COMA- 1 (Sola) COMA -2 (pareja de comas)

Separa ideas y conceptos: Introduce inciso:

Enumeraciones Aposiciones

Omisión del verbo Cambios de orden

Fórmulas: Señora, Subordinadas: circunstanciales, causales, relativos

Fechas: Floridablanca, 1 de enero.. Marcadores textuales

Daniel Cassany -La cocina de la escritura. Pg.181



Los signos de puntuación: EL PUNTO Y COMA

Se usa en los siguientes casos: 1. Separa elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas. La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; y el abrigo, negro. Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer grupo, el taller de cerámica; el segundo, el taller de telares; el tercero, el taller de cestería.



2. Separa proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando en éstas se ha empleado la coma. Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que

establecer turnos.

La muchacha, alegre, corría hacia su casa; sus padres acababan de llegar. La situación económica de la empresa agravada en los últimos tiempos, era

preocupante; se imponía una acción rápida y contundente, para salvar los puestos de trabajo.

Ya había luz en la habitación, a las cinco de la madrugada; seguramente, se

había quedado dormido leyendo.



La elección

del punto y seguido

o del punto y coma

depende de:

la vinculación semántica que existe entre las oraciones o proposiciones. Si el vínculo es débil, se prefiere usar un punto y seguido; mientras que, si es más sólido, es conveniente optar por el punto y coma.


EL PÁRRAFO

“El párrafo es como una mano que coge objetos variados: un puñado de arena, un chorro de agua, un mango, un montón de hojas o tres pelota de tenis. Adopta formas distintas, según los casos, pero siempre tiene un pulgar grande y enérgico que aprieta el objeto contra los otros dedos. De la misma manera, el párrafo necesita un dedo, una idea clave que dirija el resto de las frases y les dé unidad y sentido.”

Louis Timbal -Duclaux

Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOS Párrafos

La pagina A ____________________ La página B ____________________ La página C ____________________ La página D ____________________

¿Cuál de estas páginas cree que está mejor escrita? ¿Cuál es más fácil de leer?


La página B, presenta párrafos con un tamaño parecido y en un número más adecuado con respecto a la página. La página A causa pereza de leer incluso antes de ver la letra: estos párrafos tan largos dan la sensación de un texto comprimido. La página C tantos párrafos y tan cortos parecen una lista desligada de ideas donde no pueda haber argumentos elaborados. La página D provoca mayor desconfianza por la variación desmesurada del tamaño de los párrafos, que insinúa una posible anarquía estructural.

Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOS LOS PÁRRAFOS

• Conjunto de oraciones relacionadas que desarrollan un único tema.

• Unidad superior a la oración e inferior al apartado o al texto,

• Unidad significativa: trata exclusivamente un tema, subtema o algún aspecto particular en relación con el resto del texto.

• Identidad gráfica: se distingue visualmente en la página: empieza con mayúscula en una línea nueva y termina con punto y aparte.

El párrafo es el desarrollo de una idea mediante la organización de ideas secundarias.

DEFINICIÓN

Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOS Construcción de Párrafos

Escribirlas sin lograr un mensaje eficaz.

El párrafo: unidad de sentido

Párrafo = idea completa = mensaje eficaz

Podríamos tener proposiciones lógicas y gramaticalmente bien

elaboradas, pero …


• En los textos breves (dos páginas o menos) el párrafo es el único responsable de la estructura global del texto. No hay otras unidades de jerarquización como capítulos o apartados.

• Marca los diversos puntos que constituyen un tema.

• Distingue las opiniones a favor y en contra.

• Señala un cambio de perspectiva en el discurso.

• Funciones específicas: párrafos de introducción, de explicación, de exposición, de ejemplos o de resumen, de conclusión final, de recapitulación.

FUNCIÓN EXTERNA

Scriptorium – TEXTO CADÉMICO Párrafos

En el interior del párrafo se suelen distinguir varios constituyentes

La entrada inicial.

La oración temática u organizadora

El desarrollo.

La conclusión. Mar

cad

ore

s te

xtu

ale

s.


Estructura interna del párrafo

La primera oración debe introducir el tema o la idea central, por ocupar la posición más relevante. En medio suele haber varias frases que desarrollan el tema y que a veces pueden estructurarse mediante marcadores textuales. La última frase puede cerrar la unidad con algún comentario global o una recapitulación que recupere el dato más relevante.

Scriptorium – TEXTO CADÉMICO Párrafos

El contenido también determina la organización del párrafo.

Tipología

Los teóricos Flower (1989) y Serafini (1992) distinguen diversas estructuras según el tipo de datos expuestos:

Una argumentación requiere necesariamente tesis, argumentos y tal vez también ejemplos.

Una narración ordena cronológicamente las oraciones.

Una pregunta retórica precede a la respuesta razonada.

Un contraste de datos (a favor/en contra, ventajas/inconvenientes, positivo/negativo) se articula con marcadores del tipo: por una parte/ por otra parte, pero, en cambio...

Scriptorium – Tipos de TEXTOS ACADÉMICOS Párrafos

González y Mendoza (2006) mencionan algunos errores frecuentes en la construcción de párrafos.

1. Desequilibrios: Alguna proposiciones son muy cortas y otras, extremadamente largas. 2. Contradicciones: No se revisa la información dada y se incluye una idea que contradice a otra ya mencionada. 3. Repeticiones y desórdenes: Se mencionan más de una vez en el mismo párrafo palabras o expresiones que incomodan al lector. Ejemplo: 4. Perífrasis: Cuando no se tiene definida la idea que se quiere expresar, se cae en rodeos y se da información innecesaria.

FALTAS FRECUENTES AL CONSTRUIR UN PÁRRAFO


González y Mendoza (2006) mencionan algunos errores frecuentes en la construcción de párrafos. 5. Rupturas: Se pasa de una idea a otra, sin que la anterior se haya desarrollado lo suficiente. 6. Párrafos Lata: Párrafos excesivamente largos, pueden abarcar toda una página y son confusos. 7. Cita impertinente: En ocasiones, cuando se incluyen en los párrafos pensamientos o ideas de otras personas, se suelen dejar aislados sin darles el contexto adecuado. 8. Plagio voluntario e involuntario: Si no se domina el tema, es frecuente que se recurra a ideas de otros sin hacer la respectiva referencia. Esto da como resultado que se noten cambios de estilo y se haga evidente que las ideas no son nuestras.

FALTAS FRECUENTES AL CONSTRUIR UN PÁRRAFO


Gracias por su participación.

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