SANTILLANA distribuci n su Prohibida · Editorial Santillana, sensible a las necesidades de los...

LENGUA MATERNA. ESPAÑOL · MATEMÁTICASCONOCIMIENTO DEL MEDIO

1Aprendizajes Clave para la Educación Integral

Cuadernillode Dosifi caciones

PORTADAS_EC_Cuadernillos_3.indd 1 5/29/19 6:08 PMDosificacion_1ro.indd 1 31/05/19 13:14

© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n

La presentación y disposición en conjunto y de cada página del Cuadernillo de dosificaciones 190 días de clase Primer Grado de la serie Espacios Creativos son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

© 2019 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.Avenida Río Mixcoac 274, piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240,Alcadía Benito Juárez, Ciudad de México

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.Reg. Núm. 802

Impreso en México/Printed in Mexico

Esta obra se terminó de imprimir en el mes de XXXXXX del 2019,en los talleres de (Razón Social del proveedor de impresión),dirección del proveedor de impresión.

fue elaborado en Editorial Santillana

por el equipo de la Dirección General de Contenidos

Fotografías de portada Paul Fuentes

LENGUA MATERNA. ESPAÑOL · MATEMÁTICAS

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1Aprendizajes Clave para la Educación Integral

Cuadernillode Dosifi caciones

PORTADAS_EC_Cuadernillos_3.indd 1

5/29/19 6:08 PM5/29/19 6:08 PM

Trimestre 1

Trimestre 2

Trimestre 3

Trimestre 1

Trimestre 2

Trimestre 3

Trimestre 1

Trimestre 2

Trimestre 3

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Matemáticas 1 Lengua MaternaEspañol 1

Conocimientodel Medio 1

Planeación didáctica 22

Calendario Escolar 2019-2020 24

2

Dosificacion_1ro.indd 2 31/05/19 13:14

© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n

Estimado maestro,

Para el próximo ciclo escolar 2019-2020 la Secretaría de Educación Pública propone un solo calendario escolar, de 190 días, para toda la educación básica. Con ello, las escuelas ya no tendrán que elegir entre dos opciones.

En el nuevo calendario escolar se establece que, antes del inicio de clases, los profesores asistirán tres días a actividades de actualización para conocer el modelo educativo denominado Nueva Escuela Mexicana y cinco días para el Consejo Técnico Escolar (CTE).

De acuerdo con lo que han comunicado las autoridades educativas, la Nueva Escuela Mexicana tiene, entre otros fines, contribuir a resolver los problemas sociales de México mediante una educación integral y para la vida. Asimismo, considerará la enseñanza de las asignaturas tradicionales y otras como Cultura de paz, Activación física, Deporte escolar, Arte, Música, Civismo e Inclusión.

En este modelo educativo se reconoce también la necesidad de reducir la carga administrativa a los maestros para que su labor se enfoque principalmente en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Editorial Santillana, sensible a las necesidades de los docentes ha elaborado este cuadernillo con una propuesta de dosificación en 190 días de clase conforme a lo que establece el calendario escolar vigente, correspondiente a las asignaturas del primer grado de Educación Primaria de la serie Espacios Creativos.

Esperamos que este material le sea de utilidad para realizar la planeación didáctica adecuada a las necesidades y características de sus estudiantes;así como, para su labor cotidiana durante este ciclo escolar.

3


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n

Dosificación Matemáticas 1

Trimestre 1 (190 días de clase)

SemanaSecuencia didáctica

Sesión ContenidoPáginas

del libro del alumno

1 Evaluación diagnóstica

2 y 3

Convivencia escolar w Autoestima y autoconcepto 18 y 19

Leemos juntos w Rimando ando 20 y 21

1

1. Contar de uno en uno w Comunica cantidades hasta 30. 22 y 23

2. Contar y comparar w Ordena y compara números hasta 30. 24 y 25

3. Sucesiones w Analiza sucesiones numéricas ascendentes y descendentes. 26 y 27

4 2

1. Agregar y sumar w Resuelve problemas que implican obtener el resultado de agregar elementos a una colección.

28 y 29

2. Juntar y sumar w Resuelve problemas que implican obtener el resultado de juntar dos colecciones. 30 y 31

3. Quitar y restar w Resuelve problemas que implican quitar elementos a una colección. 32 y 33

Taller de resolución de problemas 34 y 35

5 3

1. Ubicación de objetos w Describe la ubicación de objetos (arriba, debajo, delante, detrás y entre). 36 y 37

2. ¿De qué lado está? w Describe la ubicación de objetos y personas (a la derecha de, a la izquierda de). 38 y 39

Uso de la tecnología 40 y 41

3. Curvos y rectos w Describe las características de figuras con base en la forma de sus lados. 42 y 43

¿Qué hemos aprendido? 44 y 45

6 4

1. ¿Antes o después? w Usa las relaciones temporales antes de y después de. 46 y 47

2. ¿De día o de noche? w Usa las relaciones temporales mañana, tarde y noche. 48 y 49

3. Ayer, hoy y mañana w Ordena sucesos mediante el uso de los términos ayer, hoy y mañana. 50 y 51

4


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n




7 51. ¡Cuéntame de ti! w Formula preguntas y recolecta y registra

datos en tablas sencillas. 52 y 53

2. ¡Quiero saber más! w Formula preguntas y recolecta y registra datos en tablas más complejas. 54 y 55

8 6

1. Números ordinales w Identifica y usa los números ordinales. 56 y 57

2. De dos en dos w Compara colecciones de hasta 30 elementos. 58 y 59

3. Agregar o quitar w Iguala colecciones de hasta 30 elementos. 60 y 61

9 7

1. De 5 en 5 w Comunica cantidades hasta 50. 62 y 63

2. Descomponer números w Descompone números hasta 30 con apoyo de colecciones. 64 y 65

3. Monedas en México w Descompone números hasta 30 con apoyo de dinero. 66 y 67



10 81. Mayor y menor w Ordena y compara números hasta 50. 72 y 73

2. ¿Cuál sigue? w Identifica regularidades de la sucesión numérica hasta 50.

74 y 75

11 91. Problemas de suma w Resuelve problemas de suma donde el

número juega el papel de transformador.76 y 77

2. Juntar es sumar w Resuelve problemas de suma que implican juntar dos cantidades.

78 y 79

12 10

1. Quitar es restar w Resuelve problemas de resta donde el número juega el papel de transformador.

80 y 81

2. Compara y resta w Resuelve problemas de resta que implican comparar dos cantidades.

82 y 83


13

Taller de destrezas matemáticas 86 a 89

Educación socioemocional w Conciencia emocional 90 y 91

¿Cómo nos fue? 92 a 94

¿Cómo lo hicimos? 95


5


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n






14

Convivencia escolar w Inclusión y equidad 96 y 97

Leemos juntos w Érase una vez mi perro 98 y 99

11

1. Construyo figuras w Completa, con figuras geométricas, una figura cuyo contorno se conoce. 100 y 101

2. Mido con ayuda w Compara longitudes directamente y con intermediarios. 102 y 103

3. Ordeno longitudes w Ordena longitudes con intermediarios. 104 y 105

15 121. Compara e iguala w Compara e iguala colecciones con hasta

50 elementos. 106 y 107

2. Escribo números w Lee y escribe con letra los números del 1 al 50. 108 y 109

16 13

1. Del 1 al 100 w Comunica cantidades de manera escrita hasta 100. 110 y 111

2. Descomponer w Descompone números hasta 50 con apoyo de colecciones. 112 y 113

3. Billetes y monedas w Descompone números hasta 100 con apoyo de dinero. 114 y 115

4. Comprar con billetes y monedas

w Descompone números hasta 100 con apoyo de dinero en situaciones de compra y venta. 116 y 117


17 14

1. Números en orden w Ordena y compara números hasta 100. 120 y 121

2. ¿Aumenta o disminuye? w Identifica regularidades de la sucesión numérica hasta 100. 122 y 123

3. De diferente manera w Identifica escrituras equivalentes de números a través de sumas y restas. 124 y 125

18 15

1. Sumar y restar w Suma y resta números hasta 50 mediante descomposición aditiva. 126 y 127

2. Más problemas de suma w Resuelve distintos tipos de problemas de suma con números hasta 50. 128 y 129

3. Más problemas de resta w Resuelve distintos tipos de problemas de resta con números hasta 50. 130 y 131


6


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n




19 16

1. Cantidades repetidas w Resuelve problemas que implican iterar cantidades. 134 y 135

2. Mitades y dobles w Calcula dobles y mitades de números hasta 50. 136 y 137


20 17

1. Días de la semana w Usa los nombres y el orden de los días de la semana. 140 y 141

2. Los meses w Usa los nombres y el orden de los meses. 142 y 143


21 181. Con dibujitos w Registra y lee la información en pictogramas. 146 y 147

2. Tablas y más tablas w Lee datos proporcionados en tablas de conteo. 148 y 149

22 19

1. De 10 en 10 hasta 100 w Compara e iguala colecciones con hasta 100 elementos. 150 y 151

2. Los números y sus nombres w Lee y escribe con letra y números hasta 100. 152 y 153


23 20

1. Decenas y unidades w Agrupa y expresa los elementos de una colección en decenas y unidades. 156 y 157

2. Ordeno y comparo decenas w Ordena y compara números hasta 100 usando el valor posicional. 158 y 159

24 21

1. Uno más que w Resuelve problemas que implican el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, 10 más que, etcétera).

160 y 161

2. ¿Más o menos? w Resuelve problemas que implican relaciones del tipo “más n” o “menos n”. 162 y 163

25

Taller de destrezas matemáticas 164 y 167

Educación socioemocional w Autorregulación emocional 168 y 169




7


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n






26

Convivencia escolar w Resolución de conflictos 174 y 175

Leemos juntos w Estaba el señor Don Gato 176 y 177

22

1. Sumas de dos cifras w Suma números de dos cifras mediante descomposición en decenas y unidades. 178 y 179

2. Restas de dos cifras w Resta números de dos cifras mediante descomposición en decenas y unidades. 180 y 181

3. Sumas con aproximaciones w Suma números de dos cifras completando a la decena más próxima. 182 y 183

4. Número desconocido w Resuelve distintos tipos de problemas aditivos en los que se desconoce una de las cantidades.

184 y 185

27 23

1. ¿Cuánto se quitó? w Resuelve distintos tipos de problemas de resta en los que se desconoce el sustraendo. 186 y 187

2. ¿Cuánto había? w Resuelve distintos tipos de problemas de resta en los que se desconoce el minuendo. 188 y 189

3. ¿La mitad o el doble? w Calcula dobles y mitades de números hasta 100. 190 y 191


28 24

1. Retículas w Reproduce figuras en retículas cuadriculadas, trianguladas y punteadas a partir de un modelo.

194 y 195


2. Seguir caminos w Reproduce trayectos en una retícula cuadriculada. 198 y 199

29 25

1. Identificar formas w Identifica distintas figuras geométricas en una composición. 200 y 201

2. Doblar y recortar w Construye con recortes o dobleces una figura a partir de otra. 202 y 203


30 26

1. Sumas sin llevar w Suma números de dos cifras mediante el algoritmo convencional. 206 y 207

2. Restas sin llevar w Resta números de dos cifras mediante el algoritmo convencional. 208 y 209

3. Dos dígitos y un dígito w Suma y resta dígitos a números de dos cifras. 210 y 211

8


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n




31 27

1. Sumas con números hasta 100

w Resuelve distintos tipos de problemas de suma con números hasta 100. 212 y 213

2. Restas con números hasta 100

w Resuelve distintos tipos de problemas de resta con números hasta 100. 214 y 215

32 28

1. ¿Cuántas veces cabe? w Resuelve problemas que implican calcular cuántas veces cabe una cantidad en otra. 216 y 217

2. Repartos w Resuelve problemas que implicar repartir en partes iguales. 218 y 219

33 29

1. Mayores que 100 w Comunica cantidades de colecciones de hasta 200 elementos. 220 y 221

2. Más números w Comunica cantidades de colecciones de hasta 500 elementos. 222 y 223



34 30

1. ¿Qué forma tiene? w Identifica figuras geométricas en las caras de distintos objetos. 228 y 229

2. Forrar con figuras w Elige figuras que forran un cuerpo geométrico. 230 y 231


35 31

1. ¿Cuál pesa más? w Compara el peso de dos objetos utilizando la balanza. 234 y 235

2. ¿A cuál le cabe más? w Compara la capacidad de dos recipientes. 236 y 237

36

Taller de destrezas matemáticas 238 a 241

Educación socioemocional w Autonomía emocional 242 y 243



Evaluación final


9


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n


Semana Modalidad Sesión ContenidoPáginas del

libro del alumno1 Evaluación diagnóstica

2Convivencia escolar w Autoestima y autoconcepto 18 y 19Leemos juntos w Kikuro 20 a 23

3

Actividad puntual

1. Mis amigos y yo w Nombre escrito propio y de los compañe-ros. Formar palabras.

24 y 25

2. Letras grandes y pequeñas w Usa mayúsculas iniciales para escribir nom-bres propios

26 y 27

4

3. Información muy importante

w Reconoce, con la mediación del profesor, la importancia de cuidar los datos personales por diferentes cuestiones, entre ellas la se-guridad personal y la de su familia.

28 y 29

4. Juego memoria con mis datos personales

w Aprende sus datos personales para estar preparado para cualquier emergencia.

30 y 31

5

Proyecto 1

1. La regla es respetar w Reconoce la necesidad de contar con re-glas en el aula.

32 y 33

2. ¡Al derecho y al deber!

w Reflexiona con ayuda del profesor, en tor-no a la convivencia y las reglas que la fa-vorecen en diferentes ámbitos de la vida como su casa. Diferencias entre derechos y obligaciones.

34 y 35

63. Lo que me gusta hacer

w Expresa, oralmente las reglas de participa-ción que considera importantes y de con-vivencia en el aula. (Usa los verbos para saber expresar reglas).

36 y 37

Actividad recurrente 1

1. ¿Qué debo hacer

w Instructivos 38 y 39

7

4. Encuentro mayúsculas w Escribe la receta que recuperó. Describe con claridad la secuencia de las acciones para elaborarla.

40 y 41

5. ¿Cómo son las reglas?

w Participa en la escritura colectiva de las reglas por medio del dictado al docen-te. Características de las normas de un reglamento.

42 y 43

Uso de la tecnología 44 a 45

8


Secuencia didáctica 1

1. Veo, veo… ¿qué ves? w Propósito de la descripción. 48 y 49


2. Informa- ción or-

denada

w Indicadores textuales como apartados, acomodo del texto en la página, títulos, subtítulos.

50 y 51

9 Taller de expresión oral 52 y 53

Dosificación Lengua Materna. Español 1

10


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n


Semana Secuencia Sesión ContenidoPáginas del

libro del alumno

9


2. Adjetivo, adjetivador

w Observa y describe las características prin-cipales de la persona, animal planta u ob-jeto de su entorno seleccionado. Adjetivos para describir objetos.

54 y 55

3. Frases adjetivas w Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones. Frases adjetivas.

56 y 57

4. Tan grande como yo w Escribe el texto de acuerdo con sus posi-bilidades. Palabras para comparar (nexos comparativos).

58 y 59

10

5. Mi objeto favorito

w Establece correspondencias cada vez más precisas entre el discurso oral y partes de lo escrito: claridad, organización, volumen de voz y postura.

60 y 61



1. Estrofas y versos con ritmo

w Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras que inician o terminan igual. Características y estructura de las cancio-nes infantiles (verso y estrofa).

64 y 65

11


3. Palabras muy mexicanas

w Características de los textos informativos.66 y 67

2. El Sol es como oro

w Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas o que llaman su atención. Significado de las figuras retóricas en letras de las canciones.

68 y 69

3. La-la-la va-mos a can-tar w Escribe palabras que tienen sonidos seme-jantes y compara sus escrituras. División si-lábica de más de tres sílabas.

70 y 71

12

4. Cambiamos letras de canciones

w Identifica palabras que pueden ser susti-tuidas por otras similares que transforman el sentido de la ronda, pero que conservan el ritmo y la rima. Definición de rima. Sus-titución de palabras para formar nuevas rimas.

72 y 73

5. Canción con entonación w Elige diversas rondas infantiles para cantar-las, declamarlas o leerlas en voz alta. Ento-nación y modulación de la voz al cantar.

74 y 75

Taller de escritura 76 a 79

13

Uso de la tecnología 80 y 81Espacio de repaso 82 y 83Educación socioemocional w Conciencia emocional 84 y 85¿Cómo nos fue? 86 a 88¿Cómo lo hicimos? 89

11


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n



libro del alumno

14Convivencia escolar w Inclusión y equidad 90 y 91Leemos juntos w Canciones 92 a 95

15


1. El cuento de principio a fin

w Dicta y reescribe cuentos conocidos. w Características de cuentos infantiles.

96 y 97

2. Trama w Reconstruye la historia oralmente para escribirla con ayuda del docente.

98 y 99

16

3. Fábulas para aprender w Características y estructura de las fábulas. 100 y 101


1. Canta, canta, canta

w Sigue el texto impreso mientras el docente canta o lee las canciones o rondas infantiles seleccionadas.

102 y 103

17

4. Preguntas y sorpresas w Signos de admiración e interrogación. 104 y 105

5. Digo cómo son w Identifica reiteraciones y faltas de concordancia de género y número al describir. w La descripción.

106 y 107

Taller de expresión oral 108 y 109

18


2. Escribe, canta y baila

w Escribe la canción o ronda seleccionada mien-tras el docente lee o canta, de acuerdo con sus posibilidades.

110 y 111



1. Las casas de los libros

w Explora los acervos (en las bibliotecas) para ubi-car diferentes materiales de lectura, de carácter informativo.

114 y 115


19

2. Las portadas de los libros nos platican

w Interpreta, Elige un tema de su interés sobre el cuál desea aprender. w Explica para qué sirve la portada de un libro y cuáles son los datos que contiene.

118 y 119

3. ¿Qué es lo que leo? w Elige un tema de su interés sobre el cual desea aprender más: (cuento breve, poema corto, una noticia o algún texto informativo)

120 y 121

20


3. Poemas rondas y can-ciones

w Selecciona los acervos o publicaciones provenien-tes de otros lugares, canciones y rondas infantiles de su preferencia para trabajar con ellas. w Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.

122 y 123

21Secuencia didáctica 4

4. ¿Para qué sirven los textos?

w Identifica algunas de las funciones de los textos y sus acervos.

124 y 125

5. Elijo los libros que me gustan

w Selecciona algunos elementos como título, subtí-tulos, índice y recursos gráficos.

126 y 127



12


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n



libro del alumno

22 Proyecto 2

1. En pocas palabras

w Reflexiona con sus compañeros, con el apoyo del docente, sobre las diferencias entre el discurso oral y el texto escrito. w Características y función de los resúmenes.

130 y 131


1. Notas infor-mativas

w Explora diferentes periódicos y reconoce algunos textos que aparecen en dichas publicaciones. w Reconoce: encabezado, brevedad del texto, acomodo. w Características y estructura de la nota informativa.

132 y 133

2. Preguntas que guían w Preguntas guía para obtener información de un texto. w Estrategias para resumir información

134 y 135

3. ¿Qué quiero escribir? w Participa en la escritura colectiva por medio del dictado de sus ideas al profesor. w Planeación de textos.

136 y 137

23

Proyecto 2


2. ¿Pre-gun-tas qué pasó?

w Lee, con ayuda del profesor, diversas notas info-mativas sencillas sobre el tema de su interés. w Identifica, a partir de lo que dicen sobre el texto ele-gido, si pudieron formarse una idea global del texto. w Preguntas guía para formar una idea global.

138 y 139

4. Borrar para corregir w Participa en la escritura colectiva de las reglas por medio del dictado al docente. w Borradores.

140 y 141

5. ¡Para entenderte mejor!

w Corrige la coherencia del texto a las expresiones comunes del tipo de texto. w Modos de organizar la información en un resumen para mantener la coherencia.

142 y 143

6. En resumen…

w Elige un fenómeno natural o social de su contexto próximo que se interese; por ejemplo, relaciona-do con el clima, la geografía de su comunidad, sus trabajadores, sus tradiciones o costumbres. w Narra el fenómeno elegido para escribirlo con ayuda del docente. w Identifica reiteraciones y faltas de concordancia de género y número.

144 y 145

24

Actividad recurren-te 3

3. Barra de noticias

w Explica qué descubrió sobre el tema de su interés al leer cada nota informativa. w Indaga qué saben sobre las notas informativas: ¿a través de qué medios y portadores difunden? w Explora temas de interés en prensa a través de las secciones del periódico.

146 y 147

Taller de escritura 148 a 151Uso de la tecnología 152 y 153

25

Espacio de repaso 154 y 155Educación socioemocional w Conciencia emocional 156 y 157¿Cómo nos fue? 158 a 160¿Cómo lo hicimos? 161

13


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n



libro del alumno

26Convivencia escolar w Resolución de conflictos 162 y 163Leemos juntos w El canguro 164 a 167

27

Proyecto 3

1. ¡Bienvenidos al teatro! w Características de las obras de teatro. 168 y 169

2. Diálogos, escenas y actos w Elementos estructurales de las obras teatrales.

170 y 171


1. Soy un reportero

w Recupera lo aprendido al explorar notas informativas para utilizarlas como modelo de escritura, aunque no cumplan todas sus características formales.

172 y 173

28

3. ¿Cuál es el tono adecuado? w Recursos expresivos que se emplean en las obras teatrales (entonación, ritmo, lectura clara y fluida)

174 y 175

4. Personajes, ambientes y canciones

w Identificación de “personajes”, ambiente y situaciones en las canciones infantiles para representarlas.

176 y 177


29


2. La imagen es noticia w Relación imagen-texto. 180 y 181

5. Me expreso con mi cuerpo w Expresión corporal y lenguaje no verbal. 182 y 183


3. El perió-dico en mi salón

w Características del periódico mural. 184 y 185


30


1. Diferentes maneras de nombrar

w Reflexión en torno a las diferencias identifi-cadas al hablar español.

188 y 189

2. Nombres muy mexicanos w Nombres propios de origen indígena. 190 y 191

31

3. Nombres indígenas de mis cosas w Formas de nombrar un objeto o situación. 192 y 193


1. La par-te de atrás de un libro

w Identifica las características de forma y contenido comunes a este tipo de textos para lectores iniciales como ilustraciones. w Anticipa el contenido de los cuentos a par-tir de la contraportada y título.

194 y 195

4. Mi comunidad le canta a la vida

w Canciones para reconocer la diversidad lin-güística y cultural.

196 y 197

325. ¿Qué significan tejate y

huipil?

w Uso del diccionario para conocer el sig-nificado de las palabras y escribir un enunciado.

198 y 199


14


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n



libro del alumno

32


2. ¿Informar, relatar o divertir?

w Utiliza letras iniciales y finales como pistas para leer títulos. w Recupera la trama de los cuentos. w Verifica las anticipaciones y predicciones he-chas en la exploración del cuento al termi-nar la lectura de este.

200 y 201

¿Qué hemos aprendido? 202 y 203Uso de la tecnología 204 y 205

33


1. Los carteles

w Explora diferentes carteles e identifica algu-nas de sus características: imagen que con-tiene un significado o mensaje. w Textos breves.

206 y 207

2. ¿Qué pasa en mi comunidad?

w Reflexiona sobre la función de los carteles: convocar, invitar, difundir, promover.

208 y 209

34


3. Yo opino que… w Expresa qué le gustó o qué le desagradó de

un cuento.210 y 211

3. ¿Qué anuncio? w Recopila información sobre un tema relacio-nado con su entorno natural o social.

212 y 213

4. Escribo mi cartel w Escribe, de acuerdo con sus posibilidades, un texto que integre la información recopila-da. (Tema)

214 y 215

35

5. Útil para todos

w Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones. w Expresa de forma oral sus ideas con claridad. w Utiliza los carteles para apoyar su discurso.

216 y 217

Taller de expresión oral 218 y 219Taller de escritura 220 a 223

36

Espacio de repaso 224 y 225Educación socioemocional w Autonomía emocional 226 y 227¿Cómo nos fue? 228 a 230¿Cómo lo hicimos? 231

15


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n

Dosificación Conocimiento del Medio 1



Sesión ContenidoPáginas del libro

del alumno


2

Convivencia escolar w Autoestima y autoconcepto. 14 y 15

1 1. ¿Quién soy? w Reconocer que es una persona única. 16 y 17

3 1

2. ¿Cómo soy? w Reconocer que es una persona única. 18 y 19

3. Las partes de mi cuerpo w Describir las partes del cuerpo y sus cuidados.

20 y 21

4. Mis sentidos w Identificar los sentidos de su cuerpo. 22 y 23

4 1

5. ¿Cómo me alimento? w Practicar hábitos de alimentación para cuidar su salud.

24 y 25

6. ¿Cómo cuido mi cuerpo? w Practicar hábitos de higiene para cuidar su salud.

26 y 27

5 2

1. Me parezco y soy distinto w Reconocer que es una persona única y valiosa que tiene derecho a la identidad.

28 y 29

2. Soy una persona valiosa w Reconocer que es una persona única y valiosa que tiene derecho a la identidad.

30 y 31

3. Mi familia es particular y única w Reconocer que tiene derecho a vivir en una familia que lo cuide, proteja y brinde afecto.

32 y 33

6 2

4. Derecho a una familia que te cuide, proteja y brinde afecto

w Reconocer que tiene derecho a vivir en una familia que lo cuide, proteja y brinde afecto.

34 y 35

5. Acuerdos y responsabilidades en una familia

w Asumir responsabilidades de acuerdo con su edad y cooperar en las labores de la casa.

36 y 37

16


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n



del alumno

7 3

1. Mi cumpleaños w Ordenar cronológicamente los aconteci-mientos de su historia.

38 y 39

2. Los cumpleaños de mis familiares y mis amigos

w Ordenar cronológicamente los aconteci-mientos de la historia de su familia.

40 y 41

8 3

3. Mis recuerdos más importantes. Mi historia personal w Usar referencia temporales. 42 y 43

4. Mi familia ha cambiado w Describir cambios en su familia. 44 y 45

9 3 5. Mi árbol genealógico w Elaborar su árbol genealógico. 46 y 47

10 4

1. Las actividades que hago en mi casa y en mi escuela

w Reconocer las actividades que realiza en su casa y en la escuela.

48 y 49

2. Ayudo en casa w Identificar las actividades cotidianas que se realizan en casa y en la escuela.

50 y 51

3. Mis actividades en el día y la semana

w Organizar el tiempo de las actividades cotidianas.

52 y 53

4. El uso del reloj w Organizar el tiempo de las actividades cotidianas.

54 y 55

11 4

5. Actividades de las personas w Identificar los trabajadores del lugar donde vive y sus horarios.

56 y 57

6. Importancia social de las actividades de las personas

w Identificar los trabajadores del lugar donde vive y sus horarios.

58 y 59

12

Exploro mi entorno 60 y 61

Educación socioemocional 62 y 63

¿Cómo nos fue? 64 y 65

13 Evaluación Trimestre 1


17


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n




del alumno


15

Convivencia escolar w Inclusión y equidad 66 y 67

5

1. Las reglas de la escuela w Identificar la utilidad de las reglas para una adecuada convivencia y seguridad.

68 y 69

2. En casa todos nos comportamos

w Reconocer que el buen comportamiento y respetar los acuerdos contribuye para generar una convivencia adecuada.

70 y 71

16 5

3. ¿Cuáles son las reglas de mi casa?

w Reconocer y practicar las reglas de la casa.

72 y 73

4. Reglas para convivir mejor w Reconocer que existen diferentes reglas en los diferentes espacios y que es im-portante respetarlas.

74 y 75

17

5 5. La regla dice… w Reconocer formas de comportamiento y sugerir reglas que favorecen la conviven-cia en la escuela y la familia.

76 y 77

6 1. A la derecha, a la izquierda, a dos cuadras

w Identificar referencias espaciales; dere-cha, izquierda en un croquis.

78 y 79

18 6

2. ¿Cómo me oriento? w Reconocer que los puntos cardinales le permiten orientarse en un lugar.

80 y 81

3. Los croquis. ¿Dónde están mi casa y la escuela?

w Describir y representar la ubicación de diversos sitios usando el croquis.

82 y 83

4. ¿Dónde están otros sitios de mi comunidad?

w Describir y representar la ubicación de diversos sitios usando el croquis.

84 y 85

19 65. Riesgos en el lugar donde vives

y en la escuela. Acciones de prevención

w Reconocer y ubicar los riesgos en el lugar donde vive y en la escuela.

86 y 87


18


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n



del alumno

19 7 1. ¿Qué hay en la Naturaleza? w Reconocer los elementos de la Naturaleza.

88 y 89

20 7

2. Montañas, llanuras, ríos, lagos y mares

w Distinguir características de la Naturale-za en el lugar donde vive.

90 y 91

3. ¿Cómo son las plantas? w Reconocer que las plantas son seres vi-vos, sus características y que forman parte de la Naturaleza.

92 y 93

4. ¿Cómo son los animales? w Reconocer características de plantas y animales, y del lugar donde viven.

94 y 95

21 7

5. Luz y calor w Describir los cambios en el paisaje y en la Naturaleza.

96 y 97

6. ¡Qué fresco viento! w Reconocer la importancia del aire para la vida de los seres vivos y al viento como fuente de energía y movimiento.

98 y 99

22 8

1. Acciones que dañan la Naturaleza

w Reconocer y evitar acciones que dañan la Naturaleza.

100 y 101

2. ¿Qué sucede en la Naturaleza si tiro basura?

w Reconocer acciones que dañan el suelo. Participar en aquellas que contribuyen a cuidarlo.

102 y 103

3. El aire se limpia con algunas acciones

w Reconocer acciones que dañan el aire. Participar en aquellas que contribuyen a cuidarlo.

104 y 105

23 8

4. Participo en el cuidado del lugar donde vivo

w Participar en actividades para cuidar el ambiente del lugar donde vive.

106 y 107

5. Aprovecho material de reúso w Participar en actividades para cuidar el ambiente del lugar donde vive, mediante el reúso de materiales de desecho.

108 y 109

24






19


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n




del alumno


27

Convivencia escolar w Resolución de conflictos 116 y 117

9 1. Animales que vuelan, corren o nadan

w Clasificar animales, plantas y materiales a partir de características.

118 y 119

28 9

2. Plantas en el agua y en la tierra

w Clasificar animales, plantas y materiales a partir de características.

120 y 121

3. Cómo se ve un paisaje natural

w Identificar las características de los paisajes.

122 y 123

4. Tipos de paisajes naturales

w Identificar las características de los paisajes.

124 y 125

29 10

1. Propiedades de los objetos w Clasificar materiales a partir de caracte-rísticas que identifica con sus sentidos.

126 y 127

2. Descubriendo objetos w Clasificar materiales a partir de caracte-rísticas que identifica con sus sentidos.

128 y 129

30

10

3. Todo de cartón w Reflexionar sobre la posibilidad de elaborar objetos.

130 y 131

4. Huella ecológica w Reflexionar sobre la elaboración de pro-ductos para el consumo humano.

132 y 133

11 1. ¿Cómo muevo un objeto? ¿Cómo cambio su forma?

w Reconocer que los objetos se mueven y deforman.

134 y 135

31 11 2. Menor esfuerzo w Reconocer que los objetos se mueven y deforman al empujarlos o jalarlos.

136 y 137


20


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n



del alumno

31 11 3. Aplástalo w Reconocer que los objetos se mueven y deforman al empujarlos o jalarlos.

138 y 139

32

11

4. Empuja, mueve y deforma w Reconocer que los objetos se mueven y deforman al empujarlos o jalarlos.

140 y 141

5. Jala y empuja con seguridad w Empujar y jalar con cuidado, y sin accidentes.

142 y 143

12 1. ¿De dónde viene la luz? w Identificar fuentes naturales de luz. 144 y 145

33 12

2. Las fuentes de luz artificial w Identificar fuentes artificiales de luz. 146 y 147

3. ¿Para qué me sirve la luz? w Inferir que la luz es necesaria para ver objetos y colores.

148 y 149

34 12

4. Fuentes de luz y calor w Identificar las fuentes y aplicaciones de la luz y el calor.

150 y 151

5. Colores y formas w Inferir que la luz es necesaria para ver objetos y colores.

152 y 153

35






21


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n

Asignatura:

Secuencia didáctica

Eje: Número de sesiones:

Periodo: del al de

Sesión Títulos de sesiones Páginas Fecha

Observaciones

22


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n

Asignatura:

Secuencia didáctica

Eje: Número de sesiones:

Periodo: del al de

Sesión Títulos de sesiones Páginas Fecha

Observaciones

23


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n

www.santillana.com.mx

@Santillana_MX SantillanaMéxico@Santillana_MX/SantillanaMX SantillanaMexico

CALENDARIO ESCOLAR 2019-2020 DE 190 DÍAS PARA EDUCACIÓN BÁSICA

AGOSTO 2019

NOVIEMBRE 2019

FEBRERO 2020

MAYO 2020

SEPTIEMBRE 2019

DICIEMBRE 2019

MARZO 2020

OCTUBRE 2019

ENERO 2020

ABRIL 2020

JULIO 2020

D L M M J V S

D L M M J V S

D L M M J V S

D L M M J V S

D L M M J V S

D L M M J V S

D L M M J V S D L M M J V S

D L M M J V S

D L M M J V S

D L M M J V S

1

8

15

22

29

2

9

16

23

30

3

10

17

24

4

11

18

25

5

12

19

26

6

13

20

27

7

14

21

28

6

13

20

27

7

14

21

28

1

8

15

22

29

2

9

16

23

30

3

10

17

24

31

4

11

18

25

5

12

19

26

1

8

15

22

29

2

9

16

23

30

3

10

17

24

31

4

11

18

25

5

12

19

26

6

13

20

27

7

14

21

28

5

12

19

26

6

13

20

27

7

14

21

28

1

8

15

22

29

2

9

16

23

30

3

10

17

24

31

4

11

18

25

2

9

16

23

3

10

17

24

4

11

18

25

5

12

19

26

6

13

20

27

7

14

21

28

1

8

15

22

29

1

8

15

22

29

2

9

16

23

30 31

3

10

17

24

4

11

18

25

5

12

19

26

6

13

20

27

7

14

21

28

5

12

19

26

6

13

20

27

7

14

21

28

1

8

15

22

29

2

9

16

23

30

3

10

17

24

4

11

18

25

3

10

17

24

31

4

11

18

25

5

12

19

26

6

13

20

27

7

14

21

28

1

8

15

22

29

2

9

16

23

30

JUNIO 2020

7

14

21

28

1

8

15

22

29

2

9

16

23

30

3

10

17

24

4

11

18

25

5

12

19

26

6

13

20

27

5

12

19

26

6

13

20

27

14

21

28

1

8

15

22

29

2

9

16

23

30

3

10

17

24

31

4

11

18

25

7

3

10

17

24

4

11

18

25

5

12

19

26

6

13

20

27

7

14

21

28

1

8

22

29

2

9

16

23

30

15

D L M M J V S

4

11

18

25

5

12

19

26

6

13

20

27

7

14

21

28

1

8

15

22

29

2

9

16

23

30

3

10

17

24

31

Inicio de cursos

Consejo Técnico Escolar

Suspensión de labores docentesVacaciones

Periodo de inscripciones Descarga administrativ clo

Periodo de preinscripción a preescolar, primer grado de primaria y primer grado de secundaria para el ciclo escolar 2020-2021

Periodo para la entrega de boletas de evaluación a las madres y padres de familia o tutoresFin de cursos

Receso de clases

Semana nacional de actualización en la Nueva Escuela Mexicana


© SANTIL

LANA

Prohi

bida

su d

istrib

ució

n

SANTILLANA distribuci n su Prohibida · Editorial Santillana, sensible a las necesidades de los...

Documents

Transcript of SANTILLANA distribuci n su Prohibida · Editorial Santillana, sensible a las necesidades de los...