Santa

Santa teresita

DOCENTE:FLOR STELLA ABRIL NOVA

INSTITUCIÓN TECNICA AGROPECUARIANUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCION

SEDE SANTA TERESITAASISTENCIA



SEDE SANTA TERESITACALIFICACIONES



SEDE SANTA TERESITAAÑO 2007

PLAN DE AREA DE CIENCIA NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

PRESENTACIÓN

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 2008INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales

PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

PRESENTACIÓN

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTALINTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales

RESPONSABLES: VICTOR HUGO MAHECHA MARIA CARMENZA CARDENASFLOR ESTELLA ABRIL NOVA

Este programa de ciencia naturales ha sido organizado con base en los conceptos y la metodología científica, la estructura del área es abierta porque puede dar cabida a todo conocimiento proveniente de cualquier disciplina de las ciencias naturales (física, química, biología, ciencias de la tierra, ciencias del espacio, otras), las cuales se estudian en forma integrada.

1. JUSTIFICACIÓN

El área de ciencias naturales y educación ambiental es una de las áreas obligatorias y fundamentales, interconecta la materia y la energía en un todo por hacer del hombre un ser con capacidades que le permita acceder al acontecimiento y a la comprensión de las leyes de la naturaleza, el misterio de la vida en la organización del universo, para de manera inteligente actuar por El, su familia, su entorno y la naturaleza.Para las ciencias naturales lo mas importante es el conocimiento del universo

tomado en su totalidad, con sus interacciones, cambios y conservaciones. Estos conocimientos los aplicara el estudiante en su medio rural para colaborar a la conservación de los recursos naturales, a través de la correcta utilización de los mismo, contribuyendo así al equilibrio natural, ecológico, tan necesario

en nuestro tiempo.2. FUNDAMENTACIÓN

2.1 MODELO PEDAGOGICO: Cada profesor en el área en su plan adoptara el modelo lúdico practico haciendo que se presten a sus expectativas, sus necesidades y a la de los estudiantes en el medio en el que se desempeñan ayudando en un modelo pedagógico activo (aprender hacer, partiendo de la acción). Además debe alternarse con el trabajo por proyectos, ya que es necesario que el estudiante aprenda lo que hace y el modelo que se aplica debe ser flexible, abierto, buscando el máximo de integración.

2.2 OBJETIVOS GENERALES: El estudiante del Instituto Técnico Nuestra Señora de la Asunción deberá:

Adquirir conocimientos básicos respecto a las ciencias naturales y desarrollar habilidades para la resolución de problemas propuestos.

Desarrollar una sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la autoestima. La construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.

La enseñanza de la protección del medio ambiente, la ecología y la preservación de los recursos humanos.

Fomentar el interés y el desarrollo de actividades hacia la practica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

El estudiante estará en capacidad de interpretar proponer y argumentar la problemática en cuanto procesos biológicos, químicos y físicos en cada uno de los componentes.

Los estudiantes desarrollaran habilidades necesarias para analizar en forma critica los problemas de sus comunidades, así como sus posibles soluciones.

2.3 ESTRUCTURA CONCEPTUAL.

ESTANDARES: Criterios básicos para asegurar aprendizajes fundamentales, afianzan el programa de lo que deben aprender los estudiantes.

EJES ARTICULADORES: Son una forma de organizar las ideas, los conceptos, los principios y las teorías centrales de las ciencias naturales pertinentes a cada nivel de formación.CURRICULO: Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodología, procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de identidad cultural, nacional, regional y local. Incluyendo también los recursos humanos. Naturales, académicos y físicos para poner en practicas las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.PLAN DE ESTUDIO: Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de las áreas optativas con su respectiva asignatura, que forma parte del currículo de establecimiento educativo.AUTONOMIA CURRICULAR: Dentro de los limites fijados en la ley 115 y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimiento definidas para cada nivel. Introducir áreas y asignaturas optativas, adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas dentro de los lineamientos que establece el MEN.RECURSOS: Son las herramientas de las que se vale el docente para aplicar al estudiante con el fin de obtener mejores resultados, entre los cuales están los humanos y didácticos.COMPETENCIAS: Es lo que el estudiante esta en capacidad de hacer con lo aprendido.AMBITOS CONCEPTUALES: Son los indicadores de logro.ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Es lo que realiza el estudiante bajo la dirección del profesor para superar cada indicador.

2.4 LOGROS GENERALES

EDUCACIÓN PREESCOLAR

El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, asi la adquisición de su identidad y autonomía.

El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generan conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.

GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO EN LA EDUACIÓN BASICA.

Muestra persistentemente su curiosidad natural y deseo de saber. Cuando plantea preguntas sencillas de tipo “¿que es? ¿por que? ¿para que? ¿como? ¿en que se diferencian tales y tales objetos? ¿que pasaría si?”

Muestra predilección por un tema participa en un proyecto pedagógico que le haya permitido crear un interés especial sobre algún tema ambiental, científico, tecnológico o desarrollar alguno que ya tenia.

Se ubica críticamente en relación con los demás elementos de su entorno y de su comunidad y muestra actividades positivas hacia la conservación, uso y mejoramiento del ambiente.

Ha ce descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un contexto ambiental particular.

Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentales entre los diversos procesos que conoce.

Se documenta para responder a preguntar consultando documentos escritos.

GRADOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO

Muestra curiosidad por conocer objetos y eventos del mundo y explica temas científicos.

Manifiesta inquietudes y deseo de saber acerca de temas teóricos, ambientales y tecnológicos.

Narra sucesos ambientales apoyándose en esquemas argumentativos coherentes.

Se documenta para responder sus propias preguntas y formular unas nuevas.

Interpreta, trata y ofrece posible problemas a los problemas que plantea el profesor o que encuentra en su entorno.

Planea y realiza experimentos para poner en prueba sus propias hipótesis, las de sus profesores y compañeros.

Plantea una necesidad practica en términos de un problema ambienta y propone y discute soluciones alternativas basándose en un esquema explicativo.

GRADOS SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO

Plantea preguntas respaldadas por un concepto teórico articulado por ideas científicas, explorando varios temas científicos y manifiesta inquietudes y deseos de saber a cerca de los temas teóricos, ambientales y tecnológicos.

Narra y explica eventos y sucesos, estableciendo relaciones entre causas y efectos, aludiendo las leyes naturales y a las teorías científicas, formuladas en términos cuantitativos y cualitativos.

Hace preguntas desde la perspectiva de una teoría explicativa, se documenta en diversas fuentes para responder las preguntas y se formula otras nuevas.

Diseña experimentos que requieren mecanismos de control experimental para poner a prueba sus propias hipótesis, las de sus compañeros y las de sus profesores.

Plantea y trata problemas de las ciencias naturales, problemas ambientales, problemas tecnológicos y propone soluciones teniendo en cuenta las teorías explicativas.

Argumenta que la ciencia y la tecnología son construcciones sociales que deben estar al servicio del hombre y de la sociedad, construye reflexiones criticas a propósito de la ciencia-tecnología, sociedad-naturaleza; respeta las ideas de los demás teniendo en cuenta que toda discusión apunta hacia la búsqueda de acuerdos.

GRADOS DECIMO Y ONCE

Plantea preguntas de carácter científico, ambiental y tecnológico bien fundamentada, orientada a buscar la interrelación de los fenómenos de la luz de diferentes teorías.

Posee una argumentación clara que vincula sus intereses científicos, ambientales y tecnológicos y los artículos con su deseo se saber en otras áreas del conocimiento.

Hace narraciones de sucesos científicos, ambientales y tecnológicos, apoyándose en teorías explicativas y en leyes científicas expresadas a través de modelos lógicos y matemáticos.

Hace preguntas y elabora proposiciones hipotético-deductivas en numero considerado de contenido relevante desde la perspectiva de una teoría explicativa formalizada mediante la cual estable posible relación de tipo cuantitativo y cualitativo.2.5 PERFIL DEL MEDIADOR:

El profesor del área de ciencias naturales del Colegio Técnico Agropecuario Nuestra Señora de La Asunción deberá poseer las siguientes cualidades:

Proponer actividades didácticas renovadoras, para mejorar el proceso de evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

Ser un maestro que se preocupa por profundizar en el aprendizaje y en el desarrollo humano, buscando una respuesta a las necesidades de saber quien es el estudiante que llega a nuestra escuela y cual es su perspectiva del mundo y la vida.

Ser una persona que se relaciona por medio del dialogo para permitir la participación espontánea y libre.

Un trabajador y comunicador de la cultura del saber social, científico, tecnológico y pedagógico, con una solida formación profesional en la educación.

Ser un maestro responsable, creativo, dinámico, activo, diagnosticador, que siempre esta en aras de mejorar su rol de educador.

Ser innovador en cuanta al manejo de implementación de laboratorios.

2.6 EJES ARTICULADORES:

Los ejes articulados se manejaran en tres grandes lineas:

Procesos biológicos. Procesos físicos. Procesos químicos.

Los cuales se abordan con diferente complejidad en cada nivel de aproximación (exploratorio, diferencial o disciplinal)

2.7 ESTANDARES

BASICA PREESCOLAR Y PRIMARIA

PROCESOS BIOLOGICOS: ¿Como son los seres que nos rodean? Estructuras y funciones Relaciones y adaptaciones.

PROCESOS QUIMICOS: ¿Como son las cosas que nos rodean? Características y cambios.

PROCESOS FISICOS: ¿Como se mueven, como se ven, como se oyen las cosas, que nos rodea? Situaciones en el espacio y en el tiempo Fuerza como interacciones.

BASICA SECUNDARIA

PROCESOS BIOLOGICOS: Organización y diversidad de los sistemas biológicos. Niveles de organización biológica. (Celular, Organismo y Ecosistemico)

PROCESOS QUIMICOS: Cambios y conservación de los materiales cuando interactúan. Características microscópicas. Estructura interna. Materiales en interacción.

PROCESOS FISICOS:

Relaciones y transformaciones físicas. Relaciones fuerza, movimiento, tiempo y espacio. Interacción – conservación.

EDUACIÓN MEDIA

PROCESOS BIOLOGICOS: La biología como ciencia. Microbiología, bioquímica, biodiversidad.

PROCESOS QUIMICOS: La química como ciencia. Fisicoquímica y química analítica de los elementos. Compuestos y mezclas.

PROCESOS FISICOS: La física como ciencia. La mecánica de partículas termodinámicas. Fenómenos ondulatorios y electromagnéticos.

2.8 INDICADORES DE LOGRO

GRADOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR

DIMENSION CORPORAL Reconoce las partes de su cuerpo y la funciones elementales de cada uno. Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en su semejanza y sus

diferencias. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo

y realiza actividades que implican coordinación. Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación y alimentación.

DIMENSION COMUNICATIVA Comprende textos orales de diferentes contextos, tales como descripciones,

narraciones y cuentos breves. Formula y responde preguntas, según sus necesidades de comunicación. Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y otras

situaciones. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

DIMENSION CONGNITIVA Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo a

sus distintos criterios. Establece relaciones con el medio ambiente. Con los objetos de su realidad

y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. Muestra curiosidad por comprender el mundo fisico, el natual y el social a

través de las observación, la exploración, la comparación, la contratación y la reflexión.

Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos.

DIMENSION ETICA

Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias en entre personas.

DIMENSION ESTETICA Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana

con los demás, con la naturaleza y con su entorno.

EDUCACIÓN BASICA

Proporcionar una formación general mediante el acceso de manera critica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza de tal manera que prepare al educando para los noveles superiores educativos y sus vinculaciones con la sociedad y el trabajo.

Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de las ciencias y de la vida cotidiana.

La asimilación de los conceptos científicos. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para

la protección de la naturaleza y el ambiente.

EDUCACIÓN BASICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA.

El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos. Mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación del ambiente.

El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación del ambiente.

La comprensión de la dimensión practica de los conocimientos teóricos así como la dimensión teórica de los conocimientos prácticos y la capacidad de utilizarla en la solución de problemas.

El estudio científico del universo, la tierra y su estructura física. La valoración de la salud y los hábitos relacionados con ella.

EDUCACIÓN MEDIA ACADEMICA

La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.

La incorporación de la investigación al proceso cognitivo, tanto del laboratorio como de la realidad humana.

EDUCACIÓN MEDIA TECNICA

La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación.

La formación adecuada a los objetivos de la educación media académica, que permiten al educando el ingreso a al educación superior.

Se documenta para responder preguntas y formular otras, orientadas por el análisis teórico y el objetivo de relacionar las teorías en la diferentes áreas del conocimiento.

Diseña experimentos previniendo en su diseño mecanismos de control de las teorías científicas o de los sistemas formalizados, muestra las competencias necesarias para la realización de experimentos.

Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y afronta sus ideas con las ideas científicas del momento; el texto releva coherencia, bueno uso del castellano y utiliza tablas de datos.

Formula preguntas y problemas teóricos y prácticos de las ciencias naturales y la tecnología.

Trata problemas que el profesor le plantea, que el mismo se plantea o que se encuentran en algún documento, y ofrece posibles respuestas al problema a partir de la critica a las soluciones propuestas.

Argumenta desde marcos generales de la ética, el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de un país mejor para todos y vinculara en su argumentación los aprendizajes alcanzados en otras áreas en especial en filosofía e historia.

2.9 COMPETENCIAS

Identifica las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y las diferencias entre niños y niñas.

Explora de forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos, objetos o situaciones particulares.

Socializa con sus compañeros la descripción de su entorno. Sigue procedimientos para observar y describir de manera detallada seres y

fenómenos. Hace exposiciones para comunicar sus ideas sobre los seres y los

fenómenos de su entorno en cuanto a su alimentación, respiración, forma, masa, etc.

Obtiene evidencias para sustentar sus observaciones sobre los seres vivos, el movimiento, las características de los objetos y otro fenómeno de su entorno.

Expresa de manera oral, escrita, gráfica y corporal sus ideas sobre los seres vivos, los cambios en los materiales de su entorno y los fenómenos físicos.

Realiza mediciones y plantea conjeturas sobre los cambios, las relaciones o las regularidades en los seres vivos y en los fenómenos de su entorno.

Describe sus experiencias e informes sencillos y hace exposiciones temáticas trabajadas en el grado con el apoyo de objetos, ilustraciones y dibujos.

Describe y realiza procedimientos, selecciona información, instrumentos o equipos para obtener y registrar evidencias.

Hace exposiciones e informes en los que organiza de forma jerárquica sus ideas, sus experiencias y sus explicaciones. Utiliza lenguaje que incluye categorías científicas.

Plantea y ejecuta practicas para validar conjeturas. Realiza exposiciones con la ayuda de cuadros sinópticos, resúmenes e

ideas generadoras.

Interpreta y analiza textos científicos. Describe resultados y conclusiones acordes con la evidencia obtenida y con

las ideas científicas para explicar sus resultados. Comunica resultados usando argumentos y lenguaje científicos apropiado. Expone los resultados de su trabajo común vocabulario técnico y científico

amplio, utilizando diagramas, gráficas, esquemas o ecuaciones. Elabora textos acerca de situaciones problema, plantea soluciones que

justifica por medio de evidencias teóricas y experimentales. Constata sus resultados con los obtenidos por sus compañeros y los

compara en términos de precisión.

COMPETENCIAS CIUDADANAS DEL GRADO 1-3

C.C. COGNITIVA: Entiende el sentido de las acciones reparadoras que buscan enmendar el daño causado cuando se incumplan normas de acuerdos.

C.C. AFECTIVA: Colaborar activamente para el logro de las metas y reconoce la importancia

que tiene las normas para lograr esas metas. Se preocupa porque los animales, plantas y los recursos el medio reciban

un bueno trato.

C.I. INTERPERSONAL E INTELECTUAL: Escucha con atención, respeto y expresa sus ideas, sentimientos e intereses.

COMPETECIAS CIUDADANAS DEL GRADO 4-5

C.C. AFECTIVA: Comprende que tener hábitos saludables y cuidar el entorno favorece la sana convivencia.

C.C INTELECTUAL E INTERPERSONAL: Define alternativas y acciones viables para un estilo de vida saludable y una sana convivencia.


C.C. COGNITIVO: Establecer diferencias entre los recursos renovables y no renovables y hace uso racional de los mismo.

C.C. AFECTIVO: Reconoce que los seres vivos y el entorno son un recurso único que merece respeto y consideración.Aplica las normas y acuerdos y exige cumplimiento por parte de los demás miembros de la comunidad.

C.I. INTERPERSONAL: Valora el trabajo en equipo y moviliza al grupo hacia metas comunes teniendo en cuenta las expectativas y necesidades ecológicas.


C.C. COGNITIVO: Comprende que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechaza cualquier discriminación al respecto.

C.C. AFECTIVO: Participa con gusto en la plantación y ejecución de acciones que contribuyen a aliviar las situaciones de personas en desventaja (bajo rendimiento académico, baja autoestima pobreza)

C.L. PERSONAL: Reconoce las propias fortalezas y debilidades y las acciones necesarias para superar las dificultades.

COMPETENCIAS CIUDADANAS DEL GRADO 10-11

C.C. PROCEDIMENTAL: Comprende la importancia de la defensa del ambiente e institucional regional y participa en la elaboración de proyectos.

C.C. INTERPERSONAL: Motiva y moviliza el grupo hacia metas comunes teniendo en cuenta sus expectativas en sus necesidades comunes.

C.L. TECNOLOGIA: Identificar y utilizar adecuadamente la tecnología siguiendo procedimientos establecidos que le permitan ingresar el mercado laboral,

2.10 ACTIVIDADES PEDAGOGICAS COMPLEMENTARIAS

El fin que se busca al programar estas actividades pedagógicas es que el estudiante desde preescolar hasta el grado quinto desarrolle el nivel exploratorio que alcanzara mediante actividades como:

Construir explicaciones. Plantear y realizar experimentos, expresar sus ideas sobre ellos mismos y sobre su entorno.

Describir en forma gradual y cualitativa características, relaciones, cambios, jerarquías y estructuras en procesos físicos, biológicos y químicos de su entorno.

Para los grados de Sexto a Noveno los estudiantes deben desarrollar su educación a novel diferencial con actividades como:

Construcción de predicciones y explicaciones para haces distinciones dentro de los procesos biológicos, físicos y químicos. Emplean el análisis cuantitativo y cualitativo para establecer relaciones entre varias ideas y procedimientos científicos.

En la educación media con las actividades complementarias se pretende que el estudiante a través del nivel disciplinario resuelva actividades como: Reconocer las disciplinas científicas como forma de conocer y de

aproximarse a diferentes problemas. Entender los planteamientos centrales y axiomas de cada campo teórico. Familiarizarlos con los procedimientos particulares de experimentación y

ponerlos en practica en diferentes situaciones.

El Docente llevara a cabo las siguientes actividades pedagógicas complementarias en cada institución, con los estudiantes que no alcancen los logros:

1. Interpretación de escritos científicos.2. Descripción de situaciones de su entorno y de si mismo.3. Identificación de características para el análisis de un problema, una

situación o un fenómeno.4. Plantear, argumentar y constatar hipótesis.5. Organizar un laboratorio para el trabajo experimental.

3. PROBLEMÁTICA

El estudiante como ser racional, espera buenas razones para dejar los conceptos que el tiene, pero lo que recibe e algunas ocasiones es una imposición violenta de teorías que no entiende o que no comparte por verlas alejadas de su conocimiento, obteniéndose como resultado la perdida del área.

Imposición de la calificación, el estudiante debe aprender teorías que no entiende.

Falta de estructuras cognitivas y concepciones equivocadas que quedan en los estudiantes que terminan la secundaria.

El docente domine la materia para poder realizar preguntas y medir la comprensión del tema.

Un factor limitante de nuestra educación es el tiempo tan escaso que dedicamos a las preguntas en el desarrollo de la clase (las preguntas son pocas)

4. OBJETIVOS DEL AREA O GRUPOS DE AREA

El desarrollo de este punto de encuentra en el numeral 2 en la fundamentación.

5. ESTANDARES BASICOS QUE DETERMINAN LOS LOGROS

El desarrollo de este punto se encuentra en la parte de la fundamentación numeral 2.76. TEMAS, CONTENIDOS QUE PERMITEN ALCANZAR LOS

LOGROS, CONOCIMIENTOS Y COMPETECIAS

GRADO PREESCOLAR

Partes del cuerpo. Seres vivos del entorno inmediato. Entorno inmediato. Objetos cotidianos en forma, tamaño color y textura. Tiempo en términos de ayer, hoy, mañana, día y noche. Movimiento como cambio de lugar.

GRADO PRIMERO

Seres vivos y no vivos. Objetos de entorno en relación a dureza, color, sabor, espacio ocupado y

masa. Movimientos: rotar y no rotar. Fuerza, fuentes de sonido.

GRADO SEGUNDO

Seres vivos en términos de cambio durante tiempo de vida. Estructuras externas y sus funciones. Cambios en los objetos del entorno, perceptibles a los sentidos. Fuerza en términos de atraer y repeler. El sonido se propaga.

GRADO TERCERO

Estructuras y conductas de seres vivos, Relaciones de alimentos y reproducción. Características transmitidas de padres a hijos. Cambios físicos en la materia. Unión con metales, mezclas. Movimiento en términos de distancia, trayecto y tiempo. Propagación de la luz (tono y timbre)

GRADO CUARTO

Organización de los seres vivos en los ecosistemas. Relaciones de alimentación. Estructuras y funciones vitales. Combinación de materiales. Movimiento de la luna alrededor del la tierra. Reflexión y refracción. Sonido y vibraciones.

GRADO QUINTO

La célula como unidad estructural y funcional. Genética de los seres vivos. Organización celular, diferenciación y especialización. Composición interna de los materiales. Fuerza como interacción. Electricidad, luz y sonido.

GRADO SEXTO

La célula (estructura celular) Organismos autotrofos y heterotrofos)

Ecosistemas acuáticos (Bioticos y abióticos) Metales y no metales. Átomos y moléculas. Reacciones entre metales y aire. Equilibrio como fuerzas iguales. Velocidad y cambio de velocidad. Carga eléctrica y conservación de la energía.

GRADO SEPTIMO

Reproducción mitosis y meiosis. Reproducción en términos de funciones, estructuras y adaptaciones. Elementos, compuestos y mezclas. Modelo atómico. Reacciones de los metales frente al oxigeno. Descripción general del movimiento ondulatorio. Carga eléctrica y procesos para cargar eléctricamente un cuerpo.

GRADO OCTAVO

Neurona como célula especializada en funciones de relación. Sistema nervioso y regulación hormonal. (estructuras funciones y

adaptaciones) Ecosistemas en términos de biodiversidad y homeostasis. Ciclos de carbono, agua, nitrógeno y fósforo. Punto de fusión y ebullición. Numero atómico: periodicidad. Electrones y niveles de valencia. Reacciones y cambios donde interviene la temperatura. Peso como interacción entre los cuerpos y la tierra. Presión como relación fuerza-área. Fluidos en movimiento. Conservación de la masa en fluidos en movimiento.

GRADO NOVENO

ADN y ARN como moléculas que contienen la información genética. Herencia y evolución en términos de mutaciones y adaptaciones. Dinámica de poblaciones. (densidad, crecimiento y sobre población) Tabla periódica, organización de los elementos, carácter metálico, peso

atómico, grupo y periodo. Enlaces químicos. Transformación de la materia. Fuerza electrostática; flujo de electrones, fuerza magnética. Corriente eléctrica. Conservación de la carga.

GRADO DECIMO

El mundo de los microbios; procariotas y eucariota. Morfología y fisiología (virus, bacterias, protistos, hongos) Relaciones con otros organismos: simbiosis y parasitismo. (teoría

endosimbiotica, patológicas, epidemiológica) Funciones de los microorganismos en los ecosistemas. Descomposición de la materia orgánica. Periodicidad química. Propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos e inorgánicos. Estequiometria. Propiedades físicas, sustancias solubles e insolubles en agua y solventes

orgánicos. Descripción de los cambios de un sistema (rectilíneos, circular y parabólico) Interacciones: leyes de Newton y Kepler. Energía: Conservación de la energía. Descripción de los cambios en un sistemas: relación entre calor y

temperatura. Interacciones y energía (teoría cinética de los gases)

GRADO UNDECIMO

Elementos. compuestos y moléculas celulares. Captación y transformación de energía (fotosíntesis, glucolisis, respiración y

fermentación, síntesis de proteínas) Biodiversidad y estabilidad de los ecosistemas. Propiedades físicas y químicas de los compuestos biológicos:

carbohidratos, lípidos, proteínas y vitaminas. Unidades físicas y químicas de concentración. Cinética y equilibrio químico. Descripción de los cambios de un ecosistema: oscilaciones y movimientos

armónicos simples, propagación de ondas en medios materiales, formación de ondas estacionarias y resonancia.

Interacciones: reflexión, refracción, interferencia, dispersión, difracción y polarización de ondas.

Interacción de la luz con espejos y lentes. Energía: conservación de la energía en la propagación de ondas. Descripción de los cambios de un sistema, (corriente eléctrica, diferencia de

potencial, y resistencia en circuitos, conductividad eléctrica) Fuerza electrostática y campos eléctricos, fuerza magnética y campo

magnético. Electromagnética. Energía: potencial eléctrico y Energía potencial eléctrica. Potencial eléctrico y Energía eléctrica

6. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Trabajos en grupo. Talleres. Laboratorios.

Técnicas grupales. Técnicas de inducción. Salidas de campo. Explicaciones con laminas. Problemas de entorno. Experimentos de entorno. Experimentos para la exploración de situaciones. Agrupamiento de objetos. Situaciones y fenómenos en el espacio y en el tiempo. Clasificación de elementos de la naturaleza.

8. METODOLOGiA

Tomando en cuenta las disposiciones de MEN los modelos pedagógicos, los programas de aprendizaje, los cuales se han venido renovando, organizando y desarrollando, para dar respuesta a las necesidades del niño, la metodología que hemos adoptado es lúdico-practica apoyada en la pedagogía activa, ya que una vez leídos, analizados y escritos los lineamientos curriculares del área de ciencias naturales, se estableció que el tipo de estos hace referencia al trabajo por competencias con tendencia paidocentrica con actividades orientadas hacia conocer, descubrir, construir, expresar, crear, representar, interpretar, proponer, argumentar, modelar, comunicar, explicar, razonar y predecir las dimensiones estructurales del currículo con procesos contenido en el texto.Una de las tareas fundamentales de los ejes articuladores es el que trabaja las competencias: cognitiva, procedimental y valorativa.COGNITIVA: Trabaja alrededor del conocimiento.PROCEDIMENTAL: Se emplea y aplica los conocimientos adquiridos.VALORATIVA: Donde se encuentra un valor significativo del conocimiento para aplicar en la solución de problemas que se presentan en la vida.

9. RECURSOS

Laminas, revistas, tablero, computador. Vídeos, objetos del entorno. Ecosistemas, objetos de diferentes dimensiones. Cuerpos solidos, cartillas, guías, juegos, imágenes. Audiovisuales, cuadros sinópticos, mapas mentales y conceptuales,

crucigramas, sopa de letras.

Plan modificado de ciencias naturales 2009

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCION

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 2008

1. FINES Y OBJETIVOS DEL SISTEMA EDUCATIVO

1.1 FINES. Artículo 5º. Ley 115 de 1994

1. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación

2. La formación para la promoción y prevención de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas sociales relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

3. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permite al estudiante ingresar al sector productivo.

1.2 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES

EDUCACION PREESCOLAR. Articulo 16 Ley 115

a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.

b. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social

c. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

EDUCACION BASICA PRIMARIA. Articulo 21, Ley 115

La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación de la protección de la naturaleza y del ambiente.

La asimilación de conceptos científicos en las áreas del conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

El deseo del fomento del saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.

Fomentar el interés y desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

EDUCACION BASICA SECUNDARIA. Articulo 22 Ley 115

a. El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión y las leyes, el planteamiento del problema y la observación experimental.

b. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración de la naturaleza y el ambiente.

c. La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.

d. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

EDUCACIÓN MEDIA ACADEMICA.

La profundización de conocimientos avanzados de las ciencias naturales.

La incorporación de la investigación al proceso cognitivo tanto del laboratorio como de la realidad nacional en sus aspectos natural, económico, político y social.

El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e interes

Nombre del área: CIENCIAS NATURALES

Jefe del área: VICTOR HUGO MAHECHA LOZANO

Integrantes del área : VICTOR HUGO MAHECHA LOZANO, FLOR STELLA ABRIL, HELENA VASQUEZ, GLORIA ESMERALDA SABOGAL ARTEAGA.

Asignaturas que la conforman: BIOLOGIA, QUIMICA Y FISICA.

INTENSIDAD HORARIA POR NIVELES

BASICA PRIMARIA: cuatro horas semanales.

BASICA SECUNDARIA: Cuatro horas semanales.

MEDIA VOCACIONAL: Seis horas semanales.

TIEMPO PROBABLE ANUAL: BASICA PRIMARIA 160 HORAS BASICA SECUNDARIA 160 HORAS MEDIA VOCACIONAL 240 HORAS

4.- FILOSOFÍA INSTITUCIONALLa Institución considera al hombre como un proyecto, una tarea por realizar, valorándolo como sujeto activo, práctico, creador, critico consciente de su realidad hacedor de su historia, comprometido con grupos de su naturaleza con una visión trascendente que lo llevará a transformarla positivamente.

La Institución proporcionara y ayudara al alumno a conseguir su realización personal e integral, respetando los principios de singularidad, socialización, libertad y autonomía que inicia positivamente en su comunidad y entorno cultural.

Propiciará y orientará la Educación Técnica Agropecuaria que conlleve a una transformación del Agro considerando el medio ambiente para beneficio propio y del entorno donde le corresponde actuar.

Se respetara el pluralismo religioso, político e ideológico de los estudiantes y en general de la comunidad Educativa así como su condición social , económica, étnica, física o de raza.

Establecerá un aprendizaje dinámico aplicando una metodología practica participativa, social consecuente con los avances científicos, técnico y culturales, buscando una proyección al alumno y a su mundo basado en sus deberes y derechos, el estudiante se hará participe de los procesos democráticos con pensamiento claramente definidos.

La Institución fomentara la educación centrada en la persona que promueva el respeto, la solidaridad, socialización, autoestima, el desarrollo de su personalidad estimulando todos los deberes culturales y sociales que redunden en bienestar de la comunidad.

La filosofía de la Institución esta basada en los principios y fines de la educación en concordación con los objetivos de la Educación formal en la que se plantea el desarrollo integral de los educandos, mediante la acción permanente de formación ley 115 de 1994, Art. 13. La educación formal es un proceso a través del cual la sociedad en general y los individuos en particular conservan, transmiten, crean, transforman y desarrollan su propia cultura.En Colombia se quiere educar para la libertad, la democracia, la ética, la cultura, la ecología y la tolerancia en la familia en la comunidad y para enriquecer y transformar la realidad nacional; Constitución Política de 1991, Art. 13.

4.1.- Visión

La Institución a mediano y largo plazo será un eje transformador y generador de técnicas y medios productivos que redunden en el desarrollo del sector rural colombiano, todo ello mediante la formación de individuos competentes y adaptados a los retos de la economía mundial, sin alejarse de la practica de valores humanos que le permitan interrelacionarse en la sociedad.

4.2.- Misión

Formar mediante el proceso educativo teórico – practico, educandos que involucren su actividad personal y capacidad productiva en acciones que le permita interactuar en un medio social determinado, consciente de su formación en el campo agropecuario, en pro del desarrollo de actividades vitales y cotidianas de su entorno.

5.- MODELO PEDAGOGÍCO:

Cada profesor en el área en su respectivo Plantel adoptará el Modelo Pedagógico LUDICO-PRACTICO; haciendo que se preste a sus expectativas, sus necesidades y las de sus estudiantes y el medio en el que se desempeña, apoyado en el Modelo de Pedagogía Activa (aprender a hacer partiendo de la acción). Además debe alternarse con el trabajo por proyectos porque es necesario que el educando comprenda lo que hace. Y el modelo que se aplique debe ser flexible y abierto buscando el máximo grado de integración.

DIAGNOSTICO DOFA

DEBILIDADES: falta de laboratorios completos, falta de material bibliográfico, falta de material didáctico, nula la capacitación para los docentes.

FORTALEZAS: se cuenta con material humano especializado, se tienen los espacios para trabajo de campo, se cuenta con un banco de preguntas tipo icfes para las evaluaciones, se cuenta con un directivo que gestiona para conseguir recursos.

AMENAZAS. La falta de conocimiento en los padres de familia para tratar algunos temas del área, la idea que tienen los padres de familia que en la educación de sus hijos no deben invertir, sino que solamente es responsabilidad del estado.

NIVEL DE BÁSICA CICLO DE PRIMARIA

GRADO PRIMERO

PRIMER PERIODO

CONTENIDOS, TEMAS Y PROBLEMAS

Como son los seres de la naturalezaSeres no vivientesSeres vivientesAlimentación, respiración y hábitat de los seres vivos

LOGROS, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS

Describe semejanzas y diferencias de los seres vivos de su entorno, en términos de alimentación y respiración.Diferencia los seres vivos de los no vivos.Identifica, nombra y compara estructuras externas del ser humano, de las plantas y de los animales.Identifica los seres de su medio observando sus características y clasificándolas

SEGUNDO PERIODO


Como son las cosas que nos rodeanDureza, olor, sabor, espacio, masa de los objetos de su entorno inmediatoSólidos, líquidos y gases de los objetos


Describe semejanzas y diferencias de los objetos en términos de forma, espacio, masa, olor, sabor y color.Diferencia objetos de su entorno en términos de sólidos líquido y gaseoso.

Identifica algunos fenómenos de la naturaleza a través de experiencias de su diario vivir

TERCER PERIODO


Como se mueven las cosas que nos rodean.

El movimiento (rotar y no rotar)La fuerza (halar o empujar)


Describe y compara el m movimiento de los objetos de su entorno como cambio de lugar en un entorno como cambio de lugar en un tiempo determinado.Relaciona el empujar o el halar como fuerzas que producen cambios en los movimientosIdentifica algunos fenómenos de la naturaleza a través de experiencias en su diario vivir

CUARTO PERIODO


Como se ven y oyen las cosas que nos rodean.La luz y los objetos. Fuentes de sonido.


Describe lo que pasa cuando la luz choca con los objetos (producción de sombras)Establece relaciones entre el sonido y la producción de vibracionesConoce los conceptos básicos de luz y sonido aplicándolos a sencillas experiencia

GRADO SEGUNDO

PRIMER PERIODO


Como son los seres que nos rodeanSeres vivos Seres no vivos

LOGROS, COMPETENCIAS, CONOCIMIENTOS

Describe los seres vivos de su entorno en términos de estructuras externas y de las funciones de estos para relacionarse con su hábitat

SEGUNDO PERIODO

CONTENIDOS TEMAS Y PROBLEMAS

Cuerpo humano.Partes del cuerpo humano y sus cuidadosLos sentidos y sus cuidados


Describe el cuerpo humano y sus partes.Identifica los órganos de los sentidos y sus cuidados.

TERCER PERÍODO


Como se mueven, como se ven, como se oyen las cosas que nos rodean.El movimiento La fuerza El agua


Describe el comportamiento de los imanes cuando interactúan y predicen la ocurrencia de atracción y repulsión de acuerdo con los polos que se aproximan

CUARTO PERÍODO


Situaciones en el espacio y el tiempo, fuerza como interacciónCuerpos celestes.La tierra.El sol y la luna


Compara la rapidez con que se mueven de cuerpos y determinara cual lo hace mas rápido tomando como caso particular el sonido, el cual emplea determinado tiempo en propagarse de un sitio a otro

GRADO TERCERO

PRIMER PERIODO


L os seres vivosDiferentes formas de los seres vivosClasificación de los seres vivosImportancia de los seres vivosCaracterísticas que cambian en los seres vivos

LOGROS, COMPETENCIAS, CONOCIMIENTOS

Reconoce que la naturaleza y todo cuanto hay en la creación es obra de DiosComprueba que los seres vivos están formados por célulasClasifica los seres vivos en cinco reinosIdentifica las funciones de los seres vivosDiferencia las características que cambian y las que permanecen en los seres vivos

SEGUNDO PERIODO

CONTENIDOS TEMAS Y PROBLEMAS

Propiedades físicas de la materiaMezcla y combinaciónMétodos para separar mezclasPropiedades químicas de la materiaEl agua y sus beneficiosAlternativas para la conservación del agua.


Identifica las propiedades de la materiaRealiza mezclas y combinacionesConoce los métodos para separar mezclasReconoce que el agua es elemento vital para los seres vivosBusca alternativas que contribuyan la conservación de las fuentes de agua

TERCER PERÍODO

CONTENIDOS, TEMAS Y PROBLEMASLa energíaFuentes de energíaClasificación de los seres iluminados


Conoce las principales fuentes de energíaReconoce que el agua también es fuente de energíaIdentifica alimentos que producen energía

CUARTO PERÍODO


Movimientos de los cuerpos Desplazamientos de los cuerposFactores que afectan la rapidez de un cuerpoLa tierra y el universoInfluencia del sol sobre la tierraMovimientos de la tierraEl medio ambiente


Reconoce la tierra como nuestra casaComprende que la tierra es un pequeño punto en el universoHalla diferencias y características entre el día y la nocheContribuye a la conservación del medio ambiente

GRADO CUARTO

PRIMER PERÍODO


Los seres vivos están formados por células.Los seres vivos cambian.Como son las plantas.Funciones de cada órgano de las plantas.


Reconoce las características de los seres vivos.Identifica las partes de una planta y sus funciones.

SEGUNDO PERÍODO


Como son los animales.Los animales son muy diversos: vertebrados e invertebrados.Nuestro cuerpo cambia.Como esta organizado tu cuerpo


Reconoce las principales estructuras de los animales vertebrados e invertebrados para poder clasificarlos.Identifica algunos cambios de las personas relacionados con el crecimiento.Identifica algunos sistemas del cuerpo y la función que desempeñan.

TERCER PERÍODO


Los seres vivos y su medio.Equilibrio natural.Como circula el alimento en un ecosistema.Relaciones entre los seres vivos.


Comprende la organización de los seres vivos en un ecosistema.Explica como se relacionan los seres vivos con el medio ambiente.Describe las reilaciones que se presentan entre los seres vivos.Presenta una actitud positiva hacia el cuidado de la naturaleza.

CUARTO PERÍODO


La materia y sus transformaciones.Elementos y compuestos.Que propiedades tiene la luz: reflexión y refracción.Que propiedades presenta el sonidoComo oímos y vemos


Explica las diversas maneras como se presenta la materia en sustancias puras y mezclas.Identifica los cambios químicos de la materia y describe algunas reacciones químicas.Reconoce la importancia del sonido y de la luz en los seres vivos.

Explica la manera como vemos y oímos los seres humanos

GRADO QUINTO

PRIMER PERIODO


La célula como unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos.Estructural: envoltura, citoplasma y núcleo.


Reconoce la célula como la unidad estructural y funcional de los seres vivos.Explica la función del núcleo en la transmisión de la información genética.}

SEGUNDO PERÍODO


Como son los animales: vertebrados e invertebradosFunciones de nutrición, circulación, excreción y reproducción den los seres vivos.


Describe las características principales de los cinco reinos en que se clasifican los seres vivos.Distingue las funciones vitales que realizan los animales y las compara con las de otros grupos de seres vivos.

TERCER PERÍODO


Los seres vivos y su medio.Los ciclos biogeoquímicos.Equilibrio de la naturalezaLos recursos naturales.


Comprende que en la naturaleza los seres vivos establecen relaciones entre ellos y con su medio formando un sistema en equilibrio.Describe los procesos mediante los cuales circulan algunos elementos en la naturaleza.Reconoce algunas actividades de los seres humanos que alteran el equilibrio de la naturaleza.Identifica los recursos naturales de la tierra y explica la forma de conservarlos.

CUARTO PERÍODO


La materia y sus transformaciones.Fuerza, trabajo y energía.Calor, luz y sonido.Electricidad y magnetismo.


Explica la constitución de los átomos, algunas propiedades de los elementos y compuestos.Reconoce las diferentes formas como se manifiesta la energía.Identifica el sonido como una onda mecánica y la luz como una onda electromagnética.Experimenta y aplica modelos para reconocer las diferentes formas de energía, sus transformaciones y la utilización que el hombre deriva de esta.

GRADO PRIMERO

Descripción General: Los desempeños esperados para este grado tienen como punto articulador todas las acciones que realizan los estudiantes para establecer relaciones entre los seres y fenómenos del entorno.

Procedimientos básicos de las Ciencias

¿Cómo son los seres que nos rodean?

¿Cómo son las cosas que nos rodean?

¿Cómo se mueven, como se ven y cómo se oyen las cosas que nos rodean?

Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas novedosas y

Describe semejanzas y diferencias de los seres vivos de su entorno en términos

Describe diferencias y semejanzas de los objetos en términos

Describe y compara el movimiento de los objetos de su

ambientales de alimentación y respiración (seres vivos como animales, personas y plantas). Diferencia estos seres vivos de los no vivos

Identifica, nombra y compara estructuras externas del ser humano, de las plantas y de los animales y explica como estas partes les permite relacionarse con su ambiente

de forma, espacio ocupado, masa, color, sabor y color.

Diferencia objetos de su entorno en términos de: sólido, líquido y gaseoso, haciendo referencia a su forma.

entorno como cambio de lugar en un tiempo determinado (moverse en línea recta o rotar y girar).Relaciona el empujar o el jalar como fuerzas que producen cambios en los movimientos.

Describe lo que pasa cuando la luz choca con los objetos (producción de sombras)

Establece relaciones entre el sonido y la producción de vibraciones.

Trabajo Experimental Sigue un procedimiento para observar y describir de manera detallada seres y fenómenos

Comunicación de ideas científicas

Hace exposiciones para comunicar sus ideas sobre los seres y los fenómenos de su entorno,

utilizando categorías gruesas de las ciencias naturales como alimentación, respiración, forma, masa

GRADO SEGUNDO

Descripción General: Los desempeños esperados para este grado tienen como punto articulador todas las acciones que realizan los estudiantes para identificar cambios en los seres vivos, objetos, el movimiento de las cosas y los fenómenos del entorno.





Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas novedosas y ambientales

-Describe los seres vivos de su entorno en términos de estructuras externas y de las funciones de éstas para relacionarse con el hábitat.- Identifica y explica loscambios que suceden enlos seres vivos (plantas,Animales y hombre) a través del tiempo, en términos de generalidades de los ciclos de vida.

Describe los cambios de los objetos del entorno en términos de forma, masa, dureza y espacio ocupado.

Diferencia los cambios que se producen antes, durante y después de un proceso.

- Describe el comportamiento de losImanes cuando interactúan y predice la ocurrencia de atracción y repulsión de acuerdo con los polos que se aproximan.

Identifica situaciones en las cuales dos objetos se atraen o se repelen por efecto de su carga eléctrica.- Compara la rapidez con que se mueven dos cuerpos y determina cuál

lo hace más rápido. Toma como caso particular el sonido, el cual emplea determinado tiempo en propagarse de un sitio a otro.

Trabajo Experimental

Obtiene evidencias para sustentar sus observaciones, sus descripciones y sus comparaciones sobre los seres vivos, el movimiento, las características de los objetos y otros fenómenos de su entorno.


Expresa de manera oral, escrita, gráfica y corporal sus ideas sobre: los seres vivos, los cambios en los materiales de su entorno y los fenómenos físicos.

GRADO TERCERO

Descripción General: Los desempeños esperados para este grado tienen como punto articulador todas las acciones que realizan los estudiantes para identificar regularidades que les permitan agrupar seres vivos en diferentes categorías, establecer semejanzas y diferencias entre materiales y fenómenos del entorno.




¿Cómo se mueven, como se ven y cómo se oyen las

cosas que nos rodean?


-- Diferencia y agrupa seres vivos (plantas, animales y hombre) en términos de alimentaciónY reproducción.- Observa y describe las características de los seres vivos que se transmiten de padres a hijos.- Identifica y describe estructuras internas y comportamientos que hanpermitido a los seres vivos adaptarse Al medio.

Identifica las condicionespara que se lleven a acaboAlgunos cambios físicos de la materia en términos de calor y de temperatura.- Observa y diferencia algunos materiales de su entorno que son solubles, o que no son insolubles enEl agua.

- Describe y compara movimientos de objetos en términos de la posición, la distancia recorrida, la trayectoriaSeguida y el tiempo.- Describe y compara el efecto que produce la aplicación de fuerzasSobre los objetos en términos de intensidad y dirección (halar, empujar, atraer, repeler).- Describe el comportamiento del sonido en diferentes medios, lo relaciona con la velocidad de propagación y hace predicciones acerca del comportamiento de la luz.

Trabajo ExperimentalRealiza mediciones y plantea conjeturas sobre los cambios, las relaciones o las

regularidades en los seres y en los fenómenos del entorno.


Describe sus experiencias en informes sencillos y hace exposiciones de temáticas trabajadas en el grado con el apoyo de objetos, ilustraciones y dibujos.

ESTANDARES CURRICULARES PRIMERO A TERCERO

Observa su entorno Formula preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de su entorno. Hace conjeturas para responder preguntas. Diseña y realiza experiencias para poner a prueba sus conjeturas. Realiza mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales. Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa. Busca información en diversas fuentes y las selecciona. Propone respuesta a sus preguntas y las compara con las de otras

personas. Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Describe su cuerpo y el de sus compañeros. Describe características de los seres vivos y objetos inertes estableciendo

semejanzas y diferencias. Describe y verifica ciclos de vida de los seres vivos. Reconoce características que se heredan Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno. Explica adaptaciones de los seres vivos en su entorno. Identifica patrones comunes a los seres vivos. Identifica diferentes estados físicos de la materia. Identifica y compara fuentes de luz, calor y sonido. Identifica tipos de movimientos en seres vivos y objetos y las fuerzas que

las producen. Construye circuitos eléctricos simples con pilas.

Diferencia objetos naturales de objetos creados por el se humano. Identifica necesidades del cuidado de su cuerpo y de otras personas. Escucha activamente sus compañeros y reconoce puntos de vista

diferentes. Reconoce la importancia de los seres vivos y propone estrategias para

cuidarlos. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.

NIVEL DE DESEMPEÑO

Identifica como un ser vivo que comparte algunas características con los otros seres vivos y que se relaciona con ellos en su entorno en el que todos nos desarrollamos.

Reconoce en el entorno fenómenos físicos que le afectan y desarrolla habilidades para aproximarse a ellos.

Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconoce que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

GRADO CUARTO

Descripción General: Los desempeños esperados para este grado tienen como punto articulador todas las acciones que realizan los estudiantes para establecer interacciones y jerarquías que les permitan explicar las organizaciones de los ecosistemas, predecir cambios en las sustancias e identificar el peso como una fuerza






- Explica la organizaciónde los seres vivos en losecosistemas en términosDe competencia, depredación, cadenas alimenticias y flujo de energía.- Identifica y nombra lasestructuras que cumplenFunciones vitales en los organismos y explica las adaptaciones de

- Predice los cambios que sufren algunas sustancias al combinarse con otras y diferencia las características de las sustancias iniciales y de las finales.- Diferencia y describe las capas que constituyen la Tierra, las relaciona con los estados de la materia y describe su función para los seres vivos

- Describe los movimientos de la Tierra y delos demás planetas en términos de trayectoriay rapidez y los relaciona con las unidadesde tiempo como el día y el año o con fenómenosComo las fases de la luna y los eclipses.Identifica la fuerza gravitacional como la

estas estructuras al medio.

causa de los movimientos de los planetas eidentifica el peso como la fuerza de atracciónQue ejerce la Tierra sobre los objetos.- Describe la trayectoria de la luz cuando sepropaga, cuando se refleja en objetos paraque sea posible que los veamos y cuando cambiaDe dirección al incidir en espejos o lentes.- Relaciona la vibración con el sonido y usaeste hecho para explicar el mecanismo humanoDe audición. Compara diferentes sonidosEn términos de intensidad, tono y timbre.



GRADO QUINTO

Descripción General: Los desempeños esperados para este grado tienen como punto articulador todas las acciones que realizan los estudiantes para identificar estructuras en los seres vivos, los materiales y fenómenos del medio, relacionando características macroscópicas con elementos microscópicos.




¿Cómo se mueven, como se ven y cómo

se oyen las cosas que nos rodean?


-Identifica partes fundamentales de la célula como membrana, núcleo y citoplasma y las funciones que cumple cada una de ellas en la nutrición, circulación y la respiración.

-Explica la función del núcleo en la transmisión de la información genética.

-Explica la constitución de los seres vivos en términos de unicelulares y pluricelulares y la forma como estos últimos se organizan en tejidos, órganos y sistemas.

- Explica y representa la composición interna de algunos materiales en términos de partículas.

-Describe los estados de la materia en términos del movimiento y las fuerzas de las partículas.

-Identifica las fuerzas como empujar, halar, atraer o repeler como interacción. Esto significa que establece parejas de fuerzas que actúan sobre objetos diferentes.

-Identifica elementos básicos de un circuito y establece condiciones macroscópicas para que se genere una corriente (por ejemplo: material conductor, pila, camino cerrado).Reconoce diversas aplicaciones de la electricidad en la vida cotidiana con las cuales se produce la luz, calor, sonido o efectos magnéticos.Identifica el sonido como una vibración de las partículas del medio, la cual se propaga con

cierta rapidez. Establece diferencias con la propagación de la luz.

Trabajo Experimental Planea y ejecuta prácticas para validar conjeturas; toma y verifica medidas con precisión y registra información en diversos gráficos sobre la estructuración de los seres vivos, la composición y la organización interna de los materiales y los fenómenos físicos que se propagan en el tiempo y en el espacio.


Realiza exposiciones con apoyo de cuadros sinópticos, resúmenes e ideas generadoras. Presenta datos en tablas y diversos gráficos utilizando un lenguaje científico apropiado.

ESTANDARES CURRICULARES CUARTO Y QUINTO

Observa el mundo en que vive Formula preguntas a partir de una experiencia buscando posibles

respuestas. Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia

( variables ) Diseña y realiza experimentos para respuestas a preguntas. Registra sus observaciones, datos y resultados de manera organizada y

rigurosa. Busca información en diversas fuentes. (libros Internet, experiencias y

experimentos).

Selecciona la información que le permite responder sus preguntas y saca conclusiones de sus experiencias.

Comunica oralmente y por escrito el proceso de indagación de los resultados que obtiene.

Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su

función. Clasifica los seres vivos en diversos grupos taxonómicos. Analiza el ecosistema que los rodea y lo compra con otro. Explica la dinámica de un ecosistema (cadena alimentaría) Describe y verifica el efecto de los cambios de estado de algunas

sustancias. Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas. Compara movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. Describe fuerzas en maquinas planas. Verifica la conducción de electricidad o calor en materiales. Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. Construye maquinas simples para solucionar problemas cotidianos. Analiza características ambientales de su entorno y peligros que los

amenazan (efecto invernadero, lluvia ácida, capa de ozono, contaminación atmosférica)

Verifica que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos. Identifica las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo

tecnológico. Reconoce los efectos nocivos de sustancias toxicas en su organismo. Escucha activamente a sus compañeros reconociendo puntos de vistas

diferentes. Cumple su función en trabajos en grupo. Propone alternativas para cuidar su entorno. Cuida, respeta y exige respeto por su cuento y el de las demás personas. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.

NIVEL DE DESEMPEÑO

identifica estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puede clasificar como criterios de clasificación.

Identifica trasformaciones de su entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

3. PLAN DE ESTUDIOS

CONTENIDOS, TEMAS Y PROBLEMAS – ACTIVIDADESLOGROS, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS – CRITERIOS DE EVALUACIÓNNIVELES PRE-ESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIAEJES ARTICULADORES DE LAS IDEAS CIENTÍFICASPREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA NIVEL EXPLORATORIO

TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO

Procesos biológicos:¿Cómo son los seres que me rodean?Estructuras y funcionesRelaciones y adaptaciones

- Partes del cuerpo.- Seres vivos del entorno inmediato.

Seres vivos y no vivos en términos de:- Se alimentan y respiran.- Tienen un lugar específicoPara vivir.

Seres vivos en términos de:- Cambios durante el tiempo de vida.- Relaciones con el hábitat.- Estructuras externas y sus funciones. Por externas se entienden las estructuras percibidas por los sentidos.

Procesos químicos:¿Cómo son las cosas que nos rodean?Características y cambios

Objetos cotidianos del entorno inmediato en términos de forma, tamaño, color y textura.

Objetos del entorno inmediato en términos de:- Dureza, olor, sabor, espacio ocupado y masa.- Sólidos, líquidos y gases en términos de su forma: sólido: forma fija, líquido: forma cambiante y gases: forma de acuerdo con el recipiente.

Cambios en los objetos del entorno que sean perceptibles a los sentidos y en términos de forma, masa, dureza, espacio ocupado.Hacer alusión a su estado (sólido, líquido y gaseoso).- Los cambios implican concentrarse en las características de los objetos antes, durante y después de un proceso.

Procesos físicos:¿Cómo se mueven,como se ven,como se oyen las cosasque nos rodean?Situaciones en el espacio yel tiempo

Tiempo en términos de ayer, hoy y mañana, día y noche.- Movimiento como cambio de lugar.

El movimiento en términos de cambio de lugar que toma un tiempo determinado.-Rotar y no Rotar.-Fuerza en términos de halar o empujar.- La luz y los objetos (la luz

Cambios en el movimiento de un cuerpo: dirección y más o menos rápido.- Fuerza en términos deatraer y repeler (imán y cargas eléctricas).- El sonido se propaga (toma un

Fuerza como interacción

choca y produce sombras).- Fuentes de sonido.

tiempo entre su producción y ser escuchado)

TERCERO CUARTO QUINTO

Procesos biológicos:

¿Cómo son los seresque me rodean?Estructuras y funcionesRelaciones y adaptaciones

Seres vivos en términos de:- Estructuras y conductas que les permiten adaptarse al medio ambiente.- Relaciones de alimentación y reproducción.- Características transmitidas de padres a hijos.

Seres vivos en términos de:- Organización en los ecosistemas.- Relaciones de alimentación: flujo de energía, cadenas alimenticias, competencia y depredación.- Estructuras y funciones vitales.

La célula como unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos:- Estructural: envolturas, citoplasma y núcleo.- Funcional: nutrición, circulación, respiración.- Genética: características transmitidas.- Organización celular, diferenciación y especialización. Tejidos, órganos, sistemas.

Procesos químicos:¿Cómo son las cosasque nos rodean?Características y cambios

Condiciones para que se denlos cambios en la materia:- Cambio físicos: cambio deTemperatura.- Unión con otros materiales.- Mezclas como materiales quese pueden separar (materialesSolubles y no solubles).

Los materiales en interacción:- Combinación de materiales en términos de formación de nuevas sustancias.- Estructura de la Tierra enTérminos de sus partes sólidas (litosfera), líquidas (hidrosfera) y gaseosas (atmósfera).

-Composición interna de los materiales (formados por partículas).- Organización de las partículasen términos de movimiento y cohesión en los estados de la materia y en los diferentes materiales como oxígeno, agua, aires, etc.

Procesos físicos:

- Movimiento en términos de:

Fuerzas y movimiento a escala

Fuerza como interacción.

¿Cómo se mueven,como se ven,como se oyen las cosasQue nos rodean?Situaciones en el espacio yel tiempoFuerza como interacción

Trayecto, distancia y tiempo.- Cambios en el movimientodebido a fuerzas.- Fuerza en términos de intensidady dirección: halar, empujar,Atraer, repeler. El pesocomo una fuerza.- Propagación de la luz y el sonidoen términos de rapidezy propagación: Intensidad,Tono y timbre.

macroscópica: movimientode la luna alrededorde la Tierra y de los planetasalrededor del Sol.- Fenómenos de la luz y el sonido:reflexión y refracciónen términos de cambio dedirección.- Visión de los objetos graciasa la reflexión.- Relaciones entre sonido y vibraciones.

- Electricidad y elementos básicosde un circuito.- Luz y sonido como perturbacionesque se propagan en eltiempo y en el espacio.


Realiza mediciones y plantea conjeturas sobre los cambios, las relaciones o las regularidades en los seres y en los fenómenos del entorno.


Describe sus experiencias en informes sencillos y hace exposiciones de temáticas trabajadas en el grado con el apoyo de objetos, ilustraciones y dibujos.

ESTANDARES CURRICULARES PRIMERO A TERCERO

Observa su entorno Formula preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de su entorno. Hace conjeturas para responder preguntas. Diseña y realiza experiencias para poner a prueba sus conjeturas. Realiza mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales. Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa. Busca información en diversas fuentes y las selecciona.

Propone respuesta a sus preguntas y las compara con las de otras personas.

Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Describe su cuerpo y el de sus compañeros. Describe características de los seres vivos y objetos inertes estableciendo

semejanzas y diferencias. Describe y verifica ciclos de vida de los seres vivos. Reconoce características que se heredan Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno. Explica adaptaciones de los seres vivos en su entorno. Identifica patrones comunes a los seres vivos. Identifica diferentes estados físicos de la materia. Identifica y compara fuentes de luz, calor y sonido. Identifica tipos de movimientos en seres vivos y objetos y las fuerzas que

las producen. Construye circuitos eléctricos simples con pilas. Diferencia objetos naturales de objetos creados por el se humano. Identifica necesidades del cuidado de su cuerpo y de otras personas. Escucha activamente sus compañeros y reconoce puntos de vista

diferentes. Reconoce la importancia de los seres vivos y propone estrategias para

cuidarlos. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.

NIVEL DE DESEMPEÑO

Identifica como un ser vivo que comparte algunas características con los otros seres vivos y que se relaciona con ellos en su entorno en el que todos nos desarrollamos.

Reconoce en el entorno fenómenos físicos que le afectan y desarrolla habilidades para aproximarse a ellos.

Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconoce que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

GRADO CUARTO

Descripción General: Los desempeños esperados para este grado tienen como punto articulador todas las acciones que realizan los estudiantes para establecer interacciones y jerarquías que les permitan explicar las organizaciones de los ecosistemas, predecir cambios en las sustancias e identificar el peso como una fuerza




¿Cómo se mueven, como se ven y cómo se oyen las

cosas que nos rodean?


- Explica la organizaciónde los seres vivos en losecosistemas en términosDe competencia, depredación, cadenas alimenticias y flujo de energía.- Identifica y nombra lasestructuras que cumplenFunciones vitales en los organismos y explica las adaptaciones de estas estructuras al medio.

- Predice los cambios que sufren algunas sustancias al combinarse con otras y diferencia las características de las sustancias iniciales y de las finales.- Diferencia y describe las capas que constituyen la Tierra, las relaciona con los estados de la materia y describe su función para los seres vivos

- Describe los movimientos de la Tierra y delos demás planetas en términos de trayectoriay rapidez y los relaciona con las unidadesde tiempo como el día y el año o con fenómenosComo las fases de la luna y los eclipses.Identifica la fuerza gravitacional como lacausa de los movimientos de los planetas eidentifica el peso como la fuerza de atracciónQue ejerce la Tierra sobre los objetos.- Describe la trayectoria de la luz cuando sepropaga, cuando se refleja en objetos paraque sea posible que los veamos y cuando cambiaDe dirección al incidir en espejos o lentes.- Relaciona la vibración con el sonido y usaeste hecho para explicar el mecanismo humanoDe audición. Compara

diferentes sonidosEn términos de intensidad, tono y timbre.



GRADO QUINTO

Descripción General: Los desempeños esperados para este grado tienen como punto articulador todas las acciones que realizan los estudiantes para identificar estructuras en los seres vivos, los materiales y fenómenos del medio, relacionando características macroscópicas con elementos microscópicos.






-Identifica partes fundamentales de la célula como membrana, núcleo y citoplasma y las funciones que cumple cada una de ellas en la nutrición, circulación y la respiración.

-Explica la función del núcleo en la transmisión de la información genética.

- Explica y representa la composición interna de algunos materiales en términos de partículas.

-Describe los estados de la materia en términos del movimiento y las fuerzas de las partículas.

-Identifica las fuerzas como empujar, halar, atraer o repeler como interacción. Esto significa que establece parejas de fuerzas que actúan sobre objetos diferentes.

-Identifica elementos básicos de un circuito y establece condiciones macroscópicas para que se genere una corriente (por ejemplo:

-Explica la constitución de los seres vivos en términos de unicelulares y pluricelulares y la forma como estos últimos se organizan en tejidos, órganos y sistemas.

material conductor, pila, camino cerrado).Reconoce diversas aplicaciones de la electricidad en la vida cotidiana con las cuales se produce la luz, calor, sonido o efectos magnéticos.Identifica el sonido como una vibración de las partículas del medio, la cual se propaga con cierta rapidez. Establece diferencias con la propagación de la luz.

Trabajo Experimental Planea y ejecuta prácticas para validar conjeturas; toma y verifica medidas con precisión y registra información en diversos gráficos sobre la estructuración de los seres vivos, la composición y la organización interna de los materiales y los fenómenos físicos que se propagan en el tiempo y en el espacio.


Realiza exposiciones con apoyo de

cuadros sinópticos, resúmenes e ideas generadoras. Presenta datos en tablas y diversos gráficos utilizando un lenguaje científico apropiado.

ESTANDARES CURRICULARES CUARTO Y QUINTO

Observa el mundo en que vive Formula preguntas a partir de una experiencia buscando posibles

respuestas. Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia

( variables ) Diseña y realiza experimentos para respuestas a preguntas. Registra sus observaciones, datos y resultados de manera organizada y

rigurosa. Busca información en diversas fuentes. (libros Internet, experiencias y

experimentos). Selecciona la información que le permite responder sus preguntas y saca

conclusiones de sus experiencias. Comunica oralmente y por escrito el proceso de indagación de los

resultados que obtiene. Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su

función. Clasifica los seres vivos en diversos grupos taxonómicos. Analiza el ecosistema que los rodea y lo compra con otro. Explica la dinámica de un ecosistema (cadena alimentaría) Describe y verifica el efecto de los cambios de estado de algunas

sustancias. Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas. Compara movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. Describe fuerzas en maquinas planas. Verifica la conducción de electricidad o calor en materiales. Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. Construye maquinas simples para solucionar problemas cotidianos. Analiza características ambientales de su entorno y peligros que los

amenazan (efecto invernadero, lluvia ácida, capa de ozono, contaminación atmosférica)

Verifica que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos. Identifica las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo

tecnológico. Reconoce los efectos nocivos de sustancias toxicas en su organismo. Escucha activamente a sus compañeros reconociendo puntos de vistas

diferentes. Cumple su función en trabajos en grupo. Propone alternativas para cuidar su entorno.

Cuida, respeta y exige respeto por su cuento y el de las demás personas. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.

NIVEL DE DESEMPEÑO

identifica estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puede clasificar como criterios de clasificación.

Identifica trasformaciones de su entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías

3. PLAN DE ESTUDIOS

CONTENIDOS, TEMAS Y PROBLEMAS – ACTIVIDADESLOGROS, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS – CRITERIOS DE EVALUACIÓNNIVELES PRE-ESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIAEJES ARTICULADORES DE LAS IDEAS CIENTÍFICASPREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA NIVEL EXPLORATORIO

TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO

Procesos biológicos:¿Cómo son los seres que me rodean?Estructuras y funcionesRelaciones y adaptaciones

- Partes del cuerpo.- Seres vivos del entorno inmediato.

Seres vivos y no vivos en términos de:- Se alimentan y respiran.- Tienen un lugar específicopara vivir.

Seres vivos en términos de:- Cambios durante el tiempo de vida.- Relaciones con el hábitat.- Estructuras externas y sus funciones. Por externas se entienden las estructuras percibidas por los sentidos.

Procesos químicos:¿Cómo son las cosas que nos rodean?Características y cambios

Objetos cotidianos del entorno inmediato en términos de forma, tamaño, color y textura.

Objetos del entorno inmediato en términos de:- Dureza, olor, sabor, espacio ocupado y masa.- Sólidos, líquidos y

Cambios en los objetos del entorno que sean perceptibles a los sentidos y en términos de forma, masa, dureza,

gases en términos de su forma: sólido: forma fija, líquido: forma cambiante y gases: forma de acuerdo con el recipiente.

espacio ocupado.Hacer alusión a su estado (sólido, líquido y gaseoso).- Los cambios implican concentrarse en las características de los objetos antes, durante y después de un proceso.

Procesos físicos:¿Cómo se mueven,como se ven,como se oyen las cosasque nos rodean?Situaciones en el espacio yel tiempoFuerza como interacción

Tiempo en términos de ayer, hoy y mañana, día y noche.- Movimiento como cambio de lugar.

El movimiento en términos de cambio de lugar que toma un tiempo determinado.-Rotar y no Rotar.-Fuerza en términos de halar o empujar.- La luz y los objetos (la luz choca y produce sombras).- Fuentes de sonido.

Cambios en el movimiento de un cuerpo: dirección y más o menos rápido.- Fuerza en términos deatraer y repeler (imán y cargas eléctricas).- El sonido se propaga (toma un tiempo entre su producción y ser escuchado)

TERCERO CUARTO QUINTO

Procesos biológicos:

¿Cómo son los seresque me rodean?Estructuras y funcionesRelaciones y

Seres vivos en términos de:- Estructuras y conductas que les permiten adaptarse al medio ambiente.- Relaciones de alimentación y reproducción.

Seres vivos en términos de:- Organización en los ecosistemas.- Relaciones de alimentación: flujo de energía, cadenas alimenticias, competencia y depredación.

La célula como unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos:- Estructural: envolturas, citoplasma y núcleo.- Funcional: nutrición, circulación,

adaptaciones - Características transmitidas de padres a hijos.

- Estructuras y funciones vitales.

respiración.- Genética: características transmitidas.- Organización celular, diferenciación y especialización. Tejidos, órganos, sistemas.

Procesos químicos:¿Cómo son las cosasque nos rodean?Características y cambios

Condiciones para que se denlos cambios en la materia:- Cambio físicos: cambio detemperatura.- Unión con otros materiales.- Mezclas como materiales quese pueden separar (materialessolubles y no solubles).

Los materiales en interacción:- Combinación de materiales en términos de formación de nuevas sustancias.- Estructura de la Tierra enTérminos de sus partes sólidas (litosfera), líquidas (hidrosfera) y gaseosas (atmósfera).

-Composición interna de los materiales (formados por partículas).- Organización de las partículasen términos de movimiento y cohesión en los estados de la materia y en los diferentes materiales como oxígeno, agua, aires, etc.

Procesos físicos:¿Cómo se mueven,como se ven,como se oyen las cosasQue nos rodean?Situaciones en el espacio yel tiempoFuerza como interacción

- Movimiento en términos de:trayecto, distancia y tiempo.- Cambios en el movimientodebido a fuerzas.- Fuerza en términos de intensidady dirección: halar, empujar,atraer, repeler. El pesocomo una fuerza.- Propagación de la luz y el sonido

Fuerzas y movimiento a escalamacroscópica: movimientode la luna alrededorde la Tierra y de los planetasalrededor del Sol .- Fenómenos de la luz y el sonido:reflexión y refracciónen términos de cambio dedirección.- Visión de los objetos graciasa la reflexión.- Relaciones entre sonido y

Fuerza como interacción.- Electricidad y elementos básicosde un circuito.- Luz y sonido como perturbacionesque se propagan en eltiempo y en el espacio.

en términos de rapidezy propagación: Intensidad,tono y timbre.

vibraciones.

EJES ARTICULADORES DE LAS IDEAS CIENTÍFICAS

BÁSICA SECUNDARIA NIVEL DIFERENCIAL

SEXTO SÉPTIMOProcesos biológicos:organización y diversidadde los sistemas biológicosNiveles de organización

• Celular:Estructuras: membrana, citoplasma-organeros y núcleo.Funciones.Relaciones: alimentación: autótrofos y heterótrofos.

• Celular:Reproducción: mitosis y meiosis.• Organísmico:Reproducción en términos de estructuras funciones y adaptaciones.

biológica:celular, organísmico y ecosistémico

• Organísmico:En términos de obtención y transformación de energía. Nutrición, respiración y circulación.• Ecosistémico:Ecosistemas acuáticos en términos de factores bióticos, abióticos, niveles tróficos y relaciones de competencia y depredación

Excreción como proceso para laHomeóstasis.Estructuras, funciones y adaptaciones.Locomoción como mecanismo de relación y adaptación.• Ecosistémico:Ecosistemas terrestres en términos de factores bióticos, abióticos, niveles tróficos y relaciones de competencia y de depredación

Procesos químicos:cambios y conservación en los materiales cuando interactúanCaracterísticasmacroscópicasEstructura internaMateriales en interacción

• Características macroscópicas:Metales y no metales en términos de conductores y no conductores de la electricidad.• Estructura interna de los materiales:Átomos y moléculas.• Los materiales en interacción:Reacciones entre metales y aire

• Características macroscópicas:Elementos, compuestos y mezclasSeparación de mezclas (evaporación y cromatografía).• Estructura interna de los materiales:Modelo atómico.Masa atómica.Carga eléctrica e iones.• Los materiales en interacción:Reacciones de los no metales frente al oxígeno presente en el aire.

Procesos físicos:relaciones y transformacionesfísicasRelaciones fuerza-movimiento;tiempo-espacio, interacción-conservación

• Relaciones fuerza-movimiento:Equilibrio como fuerzas iguales enMagnitud, pero en sentido contrario.• Relaciones tiempo-espacio:Velocidad y cambio de velocidad.• Relaciones interacción-conservación:Carga eléctrica y conservación de la energía.

• Relaciones tiempo-espacio:Descripción general del movimiento ondulatorio en términos de rapidez de propagación, longitud de onda y frecuencia.• Relaciones interacción-conservación:Carga eléctrica y procesos para cargar eléctricamente un cuerpo: frotación, polarización.

Conservación de la carga eléctrica

GRADO SEXTO

PRIMER PERÍODO


La célula unidad de vida.Las células forman tejidos órganos y sistemas.Funciones vitales de los seres vivos. Seres autótrofos y heterótrofosEl movimiento de los cuerpos.La rapidez y la velocidad con que se mueven los cuerpos.


Diferencia las funciones realizadas por los organeros celulares y las relaciona con el proceso de alimentación y con la categoría de autótrofos y heterótrofos.Interpreta graficas y tablas relacionadas con el movimiento de objetos en términos de posición, velocidad y cambios de velocidad.

SEGUNDO PERÍODO


Funciones de nutrición, respiración, circulación y excreción en los seres vivos.Las fuerzas actúan sobre los objetos.Clases de fuerza.


Analiza las funciones involucradas en la nutrición de los seres vivos como digestión, circulación, metabolismo y excreción (cinco reinos) y las relaciona con los procesos de obtención y transformación de energía.Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan sobre un objeto para que este se encuentre en equilibrio y establece la relación cualitativa entre fuerza, cambio de trayectoria y cambio de rapidez.

TERCER PERÍODO

CONTENIDOS, TEMAS Y PROBLEMASCaracterísticas de los ecosistemasEcosistemas acuáticos: relaciones y clases.Protección de los ecosistemas acuáticos en Colombia.

Niveles tróficos y relaciones de competencias y depredaciónTrabajo, energía y potencia.


Identifica los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas acuáticosAnaliza los niveles tróficos y explica la relación de predación y de competenciaReconoce la importancia de conservar los ecosistemas acuáticos.Establece y reconoce relaciones entre movimiento, fuerza, trabajo, energía y potencia.

CUARTO PERÍODO


Propiedades y composición de la materia.Estructura atómica.Elementos químicosLas maquinas.Manifestaciones y transformaciones del la energía.


Describe las propiedades específicas de las sustancias y explica su composición interna.Clasifica los materiales en metales y no metales de acuerdo con su conductividad térmica y eléctrica y los ubica en la tabla periódica.Describe el funcionamiento de algunas maquinas simples y sus aplicaciones.Propone acciones para hacer uso racional de la energía.

GRADO SEPTIMO.

PRIMER PERÍODO


La reproducción en los seres vivos (cinco reinos).Las ondas.Movimiento ondulatorio (elementos, clases y propiedades de las ondas).

LOGROS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Compara y describe la mitosis y la meiosis y deduce su importancia genética para los seres vivo s en términos de transmisión de características hereditarias.

Identifica y compara estructuras y órganos reproductores y excretores de los seres vivos en hongos, plantas, animales y el hombre describiendo sus funciones.Explica algunos fenómenos del movimiento ondulatorio desde lo teórico y experimental.

SEGUNDO PERÍODO


Soporte y locomoción en los seres vivos.Clasificación de músculos y huesos en el hombreCirculación en los seres vivos.Propiedades de las ondas, reflexión, refracción y difracción.Efecto Doppler.


Relaciona la estructura con las funciones del esqueleto y del sistema muscular de los animales y el hombre y explica como las modificaciones han sido respuestas adaptativas a las formas de locomoción de acuerdo con el medio.Identifica y relaciona las características de la circulación en cada reino de la naturaleza y en el hombre en particular.Describe y analiza el comportamiento de la s ondas cuando se reflejan, se refractan, se difractan e interfieren y relaciona estos comportamientos en situaciones cotidianas.

TERCER PERÍODO


El sistema excretor en los seres vivos.Ecosistemas terrestres: factores bióticos y abióticosNiveles tróficos, relaciones depredación y competenciaEl sonido: una onda mecánicaAplicaciones de las sondas sonoras.


Comprende y explica el proceso de la excreción en los seres vivos.Reconoce las características más importantes de los ecosistemas terrestresAnaliza los niveles tróficos y explica las relaciones de depredación y de competencia

Identifica y explica el sonido como un fenómeno ondulatorio.

CUARTO PERIODO


Elementos, compuestos y mezclasSeparación de mezclasEstructura interna de los materiales: Modelos atómicos, masa atómica, carga eléctrica e ionesCarga eléctrica y procesos para cargar eléctricamente un cuerpoConservación de la carga eléctrica


Utiliza métodos de separación para los componentes de una mezclaDiferencia los modelos atómicosRelaciona la carga y la masa del átomo con el número de protones neutrones y electronesDescribe la interacción entre cargas eléctricas en términos de atracción y repulsiónExplica relaciones entre el comportamiento de las cargas eléctricas y la estructura atómica de la materia.Interpreta, analiza y argumenta sobre textos científicos.

ESTANDARES CURRICULARES

Observa fenómenos específicos. Formula explicaciones posibles, con base en el conocimiento

científico para contestar preguntas Diseña y realiza experimentos para dar respuestas a preguntas. Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas,

gráficos y tablas en forma organizada. Establece diferencias entre explicación, descripción y evidencia. Utiliza las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar

y representar datos. Saca conclusiones de los experimentos que realiza aunque no obtenga

los resultados esperados. Sustenta sus respuestas con diversos argumentos, utilizando

adecuadamente el lenguaje propio de la ciencia. Comunica oralmente o por escrito el proceso de indagación y los

resultados que obtiene, utilizando graficas, tablas y ecuaciones aritméticas.

Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

Clasifica organismos en grupos taxonómicos. Compara sistemas de división celular y argumenta su importancia en

la generación de nuevos organismos.

Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.

Establece las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.

Justifica la importancia del agua en el sostenimiento de la vida. Describe y relaciona los ciclos del agua, de algunos elementos y de la

energía en los ecosistemas. Clasifica y verifica las propiedades de la materia. Explica el desarrollo de modelos de organización de los elementos

químicos. Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir

procesos químicos. Relaciona energía y movimiento. Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza

involucrada en diversos tipos de movimiento. Compara masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante

experimentos. Analiza el potencial de los recursos naturales de su entorno para la

obtención de energía e indica sus posibles usos. Justifica la importancia del recurso hídrico, en el desarrollo de las

comunidades humanas. Identifica factores de contaminación en su entorno y sus

implicaciones para la salud. Analiza las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la

reproducción para el individuo y para su comunidad. Reconoce los efectos nocivos de sustancias toxicas. Indaga sobre un avance tecnológico en medicina y explica el uso de

las ciencias naturales en su desarrollo. Escucha activamente a sus compañeros respetando otros puntos de

vista. Cumple su función cuando trabaja en grupo y respeta las funciones de

las demás personas. Se informa para participar en debates sobre temas de interés general

en ciencias. Diseña y aplica estrategias para el manejo de basuras en su colegio. Cuida, respeta y exige respeto por su cuerpo y por los cambios

corporales que esta viviendo y que viven las demás personas. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.

NIVELES DE DESEMPEÑO

Identifica condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

Evalúa el potencial de los recursos naturales, la forma como se ha utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellas.

Establece relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

OCTAVO NOVENO

• Celular:Neurona como célula especializada enFunciones de relación.• Organísmico:Sistema nervioso y regulación hormonalen el equilibrio homeostático de los organismos,en términos de estructuras,Funciones y adaptaciones.• Ecosistémico:Ecosistemas en términos de biodiversidadY homeóstasis.Ciclo de los nutrimentos: carbono, nitrógeno,Fósforo y agua.

• Celular:ADN y ARN como moléculas que contienenLa información genética.• Organísmico:Herencia y evolución en términos de mutacionesY adaptaciones. Especiación.• Ecosistémico:Dinámica de poblaciones en términos de densidad, crecimiento y sobrepoblación.

• Características macroscópicas:Temperatura: punto de fusión y puntoDe ebullición.• Estructura interna de los materiales:Número atómico. Periodicidad.Electrones y niveles de valencia.• Los materiales en interacción:Reacciones y cambios donde intervienela temperatura: endotérmicas yexotérmicas

• Características macroscópicas:Patrones de organización de los elementosen la tabla periódica (carácter metálico,peso atómico, grupo y periodo,Características de los elementos).• Estructura interna de los materiales:Enlace químico.• Los materiales en interacción:Transformación de la materia en términosDe reactantes y productos.Conservación de la masa.

• Relaciones fuerza-movimiento:Peso como interacción de la Tierra y los

• Relaciones fuerza-movimiento:Fuerza electrostática; flujo de electrones.Fuerza magnética.• Relaciones tiempo-espacio:

Cuerpos.Presión como relación fuerza-área.Presión en un fluido.• Relaciones tiempo-espacio:Fluidos en movimiento.• Relaciones interacción-conservación:Conservación de la masa en fluidos enMovimiento.

Corriente eléctrica.• Relaciones interacción-conservación:Conservación de la carga

GRADO OCTAVO

PRIMER PERIODO


Genética básicaEstímulos y respuestas en los seres vivos.Los estados de la materiaPropiedades generales de los estados de la materia.


Comprende y explica los mecanismos genéticos de la herencia.Describe la forma como los seres vivos captan estímulos y explica los tipos de respuesta que ejecuta.Identifica y relaciona los estados de la materia sus propiedades y sus cambios.

SEGUNDO PERÍODO


Estructura de l sistema nervioso en los animales.Neurona como célula especializada en funciones de relaciónSistema nervioso en el ser humano.Órganos de los sentidos.Los fluidos, densidad y presión.


Describe las funciones que realizan las diversas estructuras que hacen parte del sistema nervioso humano y animal.Analiza la estructura de la neurona y la relaciona con la transmisión del impulso nerviosoDiferencia la morfología del sistema nervioso, explica su funcionamiento y lo relaciona con las adaptaciones de algunos animales a su hábitat.Comprende y explica los conceptos y principios físicos básicos que explican el comportamiento de los fluidos.

TERCER PERÍODO


Regulación hormonal en los seres vivos.Sistema endocrino en los seres vivos.Enfermedades del sistema endocrino.Los fluidos: principios.


Describe el funcionamiento de las glándulas en el ser humano y los problemas que genera el mal funcionamiento.Analiza el funcionamiento del sistema endocrino lo relaciona con el sistema nervioso deduce que el equilibrio del organismo depende de estos dos sistemasConoce y relaciona los principios de los fluidos con situaciones de la vida cotidiana.

CUARTO PERÍODO


Los seres vivos y los ciclos en los ecosistemas.Alteración de los ciclos en los ecosistemas.La estructura de la materia y las propiedades de las sustanciasLa energía: formas y recursos.


Explica los procesos que se realizan en los ciclos de sustancias en los ecosistemas y propone estrategias para la conservación de su equilibrio.Analiza la estructura del átomo en términos de orbítales, sub.-niveles y niveles de energía y relacionarla con el numero atómico del elemento correspondiente.

Identifica y relaciona formas y recursos energéticos.

GRADO NOVENO

PRIMER PERIODO


Herencia y evolución en términos de mutaciones y adaptaciones.La taxonomita organiza a los seres vivos.Unidades y medidas.Longitud, volumen y tiempo.La materia estados, propiedades y clases.Densidad.Calor y temperatura.Historia y ciencias afines de la física.Espacio, velocidad y tiempo.Centros de gravedad.


Describe las principales teorías sobre el origen de la vida en la tierra.Explica las mutaciones como cambios del material genético de los organismos y de las poblaciones para adaptarse al medio y evolucionar.Analiza las características que se tienen en cuenta para clasificar los seres vivos y la importancia de la taxonomíaUtiliza los factores de conversión adecuados para pasar de una unidad a otra.Diferencia concepto de densidad y peso especifico.Clasificar y describe las propiedades y cambios de la materia.Conocer y definir la física y sus ciencias afines.Conceptuar, resolver y plantear problemas de aplicación sobre espacio, velocidad y tiempo.Definir y plantear problemas de aplicación de gravedad.

SEGUNDO PERÍODO


El maravilloso mundo microscópico: procariotas y eucaruotas.Como afectan los microorganismos nuestra vida.Los sistemas trabajan en equipo: nutrientesEstructura de la materia.Teoría atómica de Dalton.Átomos y moléculas.Pesos moleculares.La mole y el número de Avogadro.

Composición porcentual.


Conoce la historia de la microbiología y su evolución con los avances de la ciencia.Reconoce la importancia de los microorganismos en la industria la agricultura y la ganadería.Identifica los principales grupos de alimentos, sus características y su importancia para una dieta balanceada.Describe el átomo y la molécula como partículas fundamentales de la materia.Partiendo de la cantidad de un compuesto, utiliza su formula para calcular el numero de moles y de moléculas del compuesto; el numero de moles, de gramos y de átomos de cada elemento constituyente, y la composición porcentual por peso del compuesto.

TERCER PERÍODO


Genética molecular: ácidos nucleicos.Los componentes del sueloPropiedades físicas y químicas del sueloEl electrón, el protón, el neutrón, el átomo nuclear.La tabla periódica: metales, no metales y metaloides.


Identifica los ácidos nucleicos como las moléculas portadoras de la herenciaReconoce la importancia de la ingeniería genética en los seres vivos.Identifica los componentes y las propiedades de los suelos.Valora el suelo como uno de lo recursos vitales de los que depende nuestro futuro.Determina los números de protones, electrones y neutrones de un átomo a partir de su número atómico y de su masa.Localiza en la tabla periódica grupo, periodo, elementos de transición, alcalinos, halógenos y gases nobles.

CUARTO PERÍODO


Dinámica de los ecosistemas.Configuración electrónica de los átomos.Enlaces químicos.


Nombra y explica los procesos que se presentan en los ecosistemas.Escribe la configuración electrónica por sub.niveles para cualquier elemento representativo.Señala en la tabla periódica las regiones s, p, d y f.Clasifica los enlaces como iónicos y covalente y explica como se establecen.

ESTANDARES CURRICULARES

Observa fenómenos específicos. Formula preguntas específicas sobre una observación, sobre una

experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas. Propone modelos para predecir los resultados de sus experimentos. Realiza mediciones con los instrumentos adecuados a las

características y magnitudes de los objetos de estudio y las expresa en las unidades correspondientes.

Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas en forma organizada.

Utiliza las matemáticas como herramientas para analizar y presentar datos.

Busca información en diferentes fuentes. Saca conclusiones de los experimentos que realiza aunque no obtenga

los resultados esperados. Identifica y usa el lenguaje propio de la ciencia. Relaciona sus conclusiones con las presentadas por otros autores y

formula nuevas preguntas. Reconoce la importancia del modelo ADN para la explicación,

almacenamiento y transmisión del material hereditario. Establece relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones

celulares. Justifica la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento

de la variabilidad. Analiza las consecuencias del control de la natalidad en las

poblaciones. Clasifica organismos en grupos taxonómicos deacuerdo con sus

características celulares. Identifica criterios para clasificar individuos de una misma especie. Explica la importancia de las hormonas en la regulación en las

funciones del ser humano. Formula hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de

organismos Compara diferentes teorías sobre el origen de las especies. Compara masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes

materiales. Compara los estados de la materia teniendo en cuenta los

movimientos de sus moléculas y las fuerzas electrostáticas.

Verifica las diferencias entre cambios químicos y mezclas. Establece relaciones entre energía interna de un sistema

termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica y las expresa matemáticamente.

Reconoce y diferencia modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.

Establece la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país

Indaga sobre aplicaciones sobre la microbiología en la industria. Identifica aplicaciones en los diferentes modelos de la luz. Identifica productos que pueden tener diferentes niveles de Ph y

explica algunos de sus usos en actividades cotidianas. Identifica y explica medidas de prevención del embarazo y de las

enfermedades de transmisión sexual. Reconoce los efectos nocivos de sustancias toxicas en su salud. Indaga sobre avances tecnológicos, en comunicaciones y explica sus

implicaciones para la sociedad. Describe procesos físicos y químicos de la contaminación

atmosférica. Cumple su función cuando trabaja en grupo y respeta las funciones de

las demás personas. Se informa para participar en debates sobre temas de interés general

en ciencias. Diseña y aplica estrategias para el manejo de basuras en su colegio. Cuida, respeta y exige respeto por su cuerpo y por sus cambios

corporales que esta viviendo. Toma decisiones responsables y compartidas sobre su sexualidad. Toma decisiones sobre alimentación y practicas de ejercicio que

favorece su salud. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.

NIVELES DE DESEMPEÑO

Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencias de estrategias en reproducción, cambios genéticos y selección natural.

Explica condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

Identifica aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida en las poblaciones.

EJES ARTICULADORES DE LAS IDEAS CIENTÍFICASEDUCACIÓN MEDIA NIVEL DISCIPLINAR

DECIMO UNDECIMOProcesos biológicos: Microbiología: Bioquímica

La biología como ciencia

Microbiología, bioquímica y biodiversidad

- El mundo de los microbios: procariotas y eucariota.- Virus-bacterias-protistos-hongos (morfología y fisiología).- Relaciones con otros organismos: simbiosis y parasitismo (teoría endosimbiótica,Patologías, epidemiología, etc.).- Funciones de los microorganismos en los ecosistemas.- Descomposición de materia orgánica, fijación del nitrógeno, control biológicode plagas y enfermedades

- Elementos, compuestos y moléculas celulares.- Captación y transformación de energía: fotosíntesis, glucólisis, respiración y fermentación.Síntesis de proteínas y acción de las enzimas en los procesos bioquímicos.Biodiversidad- Biodiversidad y estabilidad de los ecosistemas. Intervención del hombre en el flujo de energía y ciclaje de los nutrimentos

Procesos químicos:La química como ciencia

Fisicoquímica y química analítica de elementos, compuestos y mezclas

• Sustancias puras:Periodicidad química.Propiedades de los estados de la materia: principios y leyes que explican su comportamiento.Teoría cinética de sólidos, líquidos y gases.Propiedades coligativas de los líquidos. Cristales, leyes de los gases.• Compuestos:Propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos e inorgánicosEstequiometría (relaciones cuantitativas en un proceso químico).• Mezclas:Propiedades físicas. Sustancias solubles e insolubles en agua y

• Sustancias puras:Elementos de importancia biológica. Énfasis en: carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo, azufre, calcio.• Compuestos:Propiedades físicas y químicas de los compuestos biológicos: carbohidratos, lípidos, proteínas, vitaminas, etc.• Mezclas:Unidades físicas y químicas de concentración.Cinética y equilibrio químico

solventes orgánicosFactores que influyen en la solubilidad de una sustancia

Procesos físicos:La física como ciencia

Mecánica de partículas, termodinámica, fenómenos ondulatorios y electromagnetismo

Mecánica clásica- Descripción de los cambios de un sistema: relaciones entre posición, velocidad yaceleración de un movimiento (rectilíneo, circular y parabólico), respecto a un sistemaDe referencia.- Interacciones: relaciones entre cantidad de movimiento, fuerza y leyes de NewtonPara un sistema en equilibrio o fuera de él. Ley de gravitación universal y leyes deKepler. Fuerzas sobre objetos sumergidos en fluidos y su relación con el concepto dePresión.- Energía: conservación de energía y relaciones entre trabajo energía y potencia.Termodinámica- Descripción de los cambios en un sistema: relación entre calor y temperatura en losCambios de estado de los materiales. Dilatación. Variables de estado (presión, volumenY temperatura y número de partículas)

Eventos ondulatorios- Descripción de los cambios en un sistema: oscilaciones y movimiento armónico simplePropagación de ondas en medios materiales. Formación de ondas estacionariasY resonancia.- Interacciones: reflexión, refracción, interferencia, dispersión, difracción y polarización deOndas. Interacción de la luz con espejos y lentes.- Energía: conservación de la energía en la propagación de ondas. Caso particular:El sonido.

Eventos electromagnéticos- Descripción de los cambios de un sistema: relaciones entre corriente eléctrica, diferencia de potencial y resistencia en circuitos. Conductividad eléctrica.- Interacciones: fuerza electrostática y campo eléctrico. Fuerza magnética y campo magnético. Inducción electromagnética.

Energía: Potencial eléctrico y energía potencial eléctrica. Potencia eléctrica y energía eléctrica.

en un gas ideal.- Interacciones y energía: teoría cinética de los gases y leyes de la termodinámica. ProcesosTermodinámicos (reversibles e irreversibles).

GRADO DECIMO: QUIMICA

PRIMER PERÍODO


Microbiología: El mundo de los microbios, procariotas eucariota.Virus, bacterias, protistos y hongos.Funciones de los microorganismos en los ecosistemas.Sustancias puras:Periodicidad química.Propiedades de los estados de la materia.Teoría cinética de los sólidos, líquidos y gases.Propiedades coligativas de los líquidos, cristales y leyes de los gases.



Analiza la morfología y fisiología de los organismos microscópicos.Analiza las funciones de los microorganismos en los ecosistemas en términos de descomposición de materia orgánica.Analiza y explica cada una de las propiedades periódicas de los elementos químicos en la tabla periódica.

SEGUNDO PERÍODO


Compuestos :Propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos e inorgánicos.Enlaces químicos.Nomenclatura.

Trabajo experimental.


Establece la diferencia entre compuestos inorgánicos y orgánicos en términos de sus propiedades físicas y químicas y nomenclatura.

TERCER PERÍODO


Balanceo de ecuaciones químicas.Estequimetría.Trabajo Experimental.


Establece relaciones cuantitativas entre los reactantes y productos de una reacción en términos de cantidades de sustancias iniciales y finales. Porcentaje de rendimiento, reactivo limite y en exceso

CUARTO PERÍODO


Gases:Propiedades físicas. Leyes de los gases.Mezclas:Propiedades físicas.Sustancias solubles e insolubles en agua.Factores que influyen en la solubilidad de una sustancia.

Trabajo Experimental.


Comprende y argumenta las propiedades de los gases y sus leyes y lo relaciona con su ambiente.Predice la solubilidad de algunas sustancias en el agua o cualquier otro solvente y lo relaciona con su tipo de enlace.

GRADO UNDÉCIMO

PRIMER PERÍODO


Concentración de las soluciones.Cinética y equilibrio químico.


Establece relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución y diferencia las unidades químicas y físicas de concentración.Establece las condiciones para que un sistema químico sea considerado en equilibrio

SEGUNDO PERÍODO


Elementos de importancia biológica (carbono, hidrogeno, nitrógeno, oxigeno, fósforo, azufre, calcio.Química del carbono.Nomenclatura de los grupos funcionales orgánicos.


Realiza un análisis elemental cualitativo para identificar C. H, O, y N en materiales orgánicos.Nombra y formula compuestos orgánicos de acuerdo a su grupo funcional utilizando la nomenclatura IUPAC

TERCER PERÍODO


Propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos.Propiedades físicas y químicas de los compuestos biológicos: carbohidratos, lípidos, proteínas y vitaminas.


Identifica las principales propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos.Describe y analiza los aspectos estructurales de los principales grupos alimenticios, al establecer la diferencia entre las propiedades físicas y químicas de estos compuestos

CUARTO PERÍODO


Bioquímica: elementos, compuestos y moléculas celulares.Captación y transformación de energía: Fotosíntesis, glucólisis, respiración y fermentación.Acción de las enzimas en los procesos bioquímicos.


Analiza las fuentes naturales y los procesos de obtención de los carbohidratos, lípidos y las proteínas, y propone algunas prácticas de laboratorio donde se evidencia la presencia y aplicación de estos compuestos.

ASIGNATURA: FÍSICA

GRADO DECIMO

PRIMER PERÍODO


Cantidades físicas y medidasCinemática


Comprende los conceptos básicos de la física para trabajar sus fundamentos y sus relaciones con otras cienciasInterpreta y utiliza conceptos físicos con el lenguaje algebraico en diferentes contextos.Resuelve e interpreta problemas de la vida cotidiana, haciendo uso del lenguaje físico y matemáticoIdentifica y aplica las propiedades de la cinemática en las formas de movimiento de un cuerpo

SEGUNDO PERIODO


DinámicaTrabajo, potencia y energía


Aplica las leyes de Newton para explicar los fenómenos naturales del movimiento

Analiza, aplica, resuelve e interpreta los términos físicos de trabajo potencia y energía.

TERCER PERIODO


Cantidades vectorialesHidráulica


Descubre, interpreta y aplica las cantidades vectoriales en el espacio dimensionalAplica los principios fundamentales de la dinámica en el análisis del equilibrio y movimiento de fluido.

CUARTO PERÍODO


Temperatura, dilatación y gasesCalor


Interpreta y aplica correctamente las leyes y variables de la termodinámicaIdentifica y aplica las concepciones de temperatura y calor.

GRADO UNDECIMO

PRIMER PERÍODO


Movimiento armónico simpleMovimiento ondulatorioSonido


Describe el movimiento que posee másIdentifica los movimientos periódicos producidos por una fuerza recuperadoraResuelve problemas de aplicación de más

SEGUNDO PERÍODO


Óptica geométrica


Analiza, aplica y resuelve gráfica y analíticamente la imagen de un objeto situado frente a un espejo o un lente

TERCER PERIODO


Electrostática, campo y potencial eléctricoElectrocinética, corriente y circuitos eléctricos


Define, aplica y resuelve la ley de Coulomb, campo eléctrico.Aplica la ley de Ohm en la solución de circuitos eléctricos

CUARTO PERÍODO


Electromagnetismo, campos, inducción y sistemas de C.A.


Aplica los conceptos e electromagnetismo en la solución de problemasDefine F.E.M inducida

ESTANDARES CURRICULARES:

Observo, formulo preguntas hipótesis y variables con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.

Realiza mediciones con instrumentos y equipos adecuados. Registra observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y

tablas. Utilizo las matemáticas para modelas, analizar y presentar datos y

modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones. Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del

error experimental.

Saco conclusiones de los experimentos que realizo aunque no obtenga los resultados esperados.

Comunico el proceso de indagación y los resultados utilizando, graficas, tablas ecuaciones aritméticas y /algebraicas.

Explica la relación entre el ADN el ambiente y la diversidad de los seres vivos.

Explicas las relaciones entre la materia y energía en las cadenas alimentarías.

Explica en funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y electrónicos.

Explica diversos tipos de relaciones entre especies de los ecosistemas.

Explica y compara algunas adaptaciones de los seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia.

Explica la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías. Explica los diferentes cambios desde diferentes modelos. Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que

realizan. Usa la tabla periódica para determinar las propiedades físicas y

químicas de los elementos. Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas

orgánicas. Relaciona grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas

de las sustancias. Explica algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Establece relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los

cuerpos en reposo o en movimiento. Modela matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir

de las fuerzas que actúan sobre ellos. Explica la transformación de energía mecánica en energía térmica. Establece relaciones entre la conservación del modelo lineal y el

impulso en sistemas de objetos. Explica el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. Relaciona masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional y

electroestática y entre campo eléctrico y magnético. Relaciona voltaje y corriente con los diferentes elementos de un

circuito eléctrico y complejo para todo el sistema. Analiza el potencial de los recursos naturales en la obtención de

energía para diferentes usos. Reconoce los efectos nocivos de sustancias toxicas en su organismo. Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo

y de las enfermedades de transmisión sexual. Escucha activamente a sus compañeros reconociendo otros puntos de

vista. Cumple su función cuando trabaja en grupo y respeta las funciones de

otras personas. Diseña y aplica estrategias para el manejo de basuras en el colegio. Cuida y respeta y exige respeto por su cuerpo y por el de las demás

personas. Toma decisiones responsables y compartidas sobre sexualidad.

Toma decisiones sobre alimentación y practica de ejercicio que fortalecen su salud.

NIVEL DE DESEMPEÑO

Explica la diversidad biológica como consecuencias de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

Relaciona las estructuras de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

Explica las fuerzas entre objetos como interacciones de vida a la carga eléctrica y a la masa.

Utiliza modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

Identifica aplicaciones de diferentes modelos biológicos químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico analizando críticamente las implicaciones de sus usos.

GRADO SEXTO

Descripción General: En este grado los estudiantes empiezan a ajustar el modelo exploratorio de las ciencias. Para ello, los procedimientos y los ejes de las ideas científicas tienen como punto de encuentro todas las acciones que ellos realicen con el propósito de identificar nuevas características y nuevas relaciones que diferencian a los sistemas biológicos, físicos y químicos.


Organización y diversidad de los sistemas biológicos

Cambios y conservación de los materiales cuando interactúan

Relaciones: fuerza-movimiento,tiempo-espacio, interacción-conservación


-Diferencia las funciones realizadas por los organelos celulares y las relaciona con el proceso de alimentación y con las categorías de autótrofos y heterótrofos.- Analiza las

-Clasifica los materiales en metales y en no metales de acuerdo con su conductividad térmica y eléctrica.- Explica la composición

- Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan sobre un objetoPara que éste se encuentre en equilibrio y establece la relación cualitativa entre fuerza, cambio de

funciones de nutrición, respiración y circulación de los seres vivos (hongos, plantas, animales y hombre) y las relaciona con la obtención y transformación de energía.- Identifica los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas acuáticos, analiza los niveles tróficos y explica las relaciones de predación y de competencia.

Interna (átomos y moléculas) de las sustancias a partir de un modelo discontinuo de la materia.- Predice el comportamiento de algunos metales al contacto con el aire y explica el cambio de color como consecuencia de una reacción química.

trayectoria y cambio de rapidez.- Interpreta gráficas y tablas relacionadas con el movimiento de objetosen términos de posición,Velocidad y cambio de velocidad.- Relaciona la categoría energía con diferentes procesos y fenómenos físicos (por ejemplo, cómo a partir del movimiento se puede producir calor).


- Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos biológicos, físicos y químicos a partir deSituaciones de la vida cotidiana.- Realiza observaciones y mediciones suficientes, de manera sistemática y las organiza de forma apropiada, utilizando tablas y gráficas.

- Presenta resultados en forma de ideas o conclusiones acordes con las pruebas y las relaciona con ideas científicas.


- Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida.- Selecciona escalas para gráficos y diagramas y utiliza métodos apropiados para comunicar con un lenguaje científico.- Interpreta y analiza textos científicos.

GRADO SEPTIMODescripción General: Los desempeños esperados en este grado se orientan hacia que los estudiantes identifiquen cambios y regularidades propios de los sistemas físicos, químicos y tecnológicos.Procedimientos básicos de las Ciencias




Construcción de explicaciones y predicciones en

Compara y describe la

. - Diferencia los modelosAtómicos

-Describe la interacción entre cargas eléctricas en

situaciones cotidianas novedosas y ambientales

mitosis y la meiosis y deduce su importancia genética para los seres vivos en términos de transmisión de características hereditarias.- Identifica y compara estructuras y órganos reproductores y excretores de los seres vivos (hongos, plantas, animales y hombre). Describe sus funciones y explica cómo se han adaptado a los diferentesHábitats.- Relaciona la estructura con las funciones del esqueleto y del sistema muscular de los animales y el hombre y explica cómo las modificacionesHan sido respuestas adaptativas a las formas de

(Rutherford, Thomson, Böhr) y argumenta su validez de acuerdo con los postulados de cada uno.- Relaciona la carga y laMasa del átomo con el número de electrones, protones y neutrones y explica la distribución de estas partículas en el átomo.- Explica la oxidación de algunos no metales al contacto con el aire en términos de formación deÓxidos de carácter ácido.- Utiliza métodos de separación para los componentes de una mezcla (evaporación, cromatografías sencillas,etc.)

términos de atracción y repulsión de acuerdo con la naturaleza de las mismas (positivas y negativas).- Relaciona frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagaciónde ondas longitudinales(Sonido) con las transversales (ondas en cuerdas, luz, etc.).- Describe y analiza el comportamiento de las ondas cuando se reflejan, se refractan, se difractan e interfieren y relaciona estos comportamientos con situaciones cotidianas.- Explica la relación entre el comportamiento de las cargas eléctricas y la estructura atómica de laMateria y describe el proceso de electrización en términos de transferencia de carga de un objeto a otro.

locomoción de acuerdo con el medio.- Identifica los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas terrestres, analiza los niveles tróficos y explica las relaciones depredación y de competencia.


- Identifica las variables involucradas en una situación y selecciona procedimientos adecuados para estudiar de manera experimental las relaciones entre dichas variables.- Lleva a cabo mediciones, observaciones y otros procedimientos de manera sistemática y los registra adecuadamente.- Describe resultados y conclusiones acordes con la evidencia obtenida y con las ideas científicas para

explicar sus resultados.


- Usa diferentes fuentes de información para sustentar sus análisis, interpretaciones o argumentos.- Comunica su trabajo usando un amplio rango de lenguaje técnico, científico y de convenciones incluyendo diagramas de flujo, símbolos y diversos gráficos.- Interpreta y analiza textos científicos.

GRADO OCTAVODescripción General: En este grado se espera que los desempeños de los estudiantes tengan como punto de encuentro todas las acciones orientadas a identificar y caracterizar regularidades y jerarquías en sistemas biológicos, físicos y químicos.





Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas novedosas y

- Analiza la estructura de las neuronas y la relaciona con la transmisión del impulso nervioso.

- Explica las diferencias entre las propiedades de las sustancias de

Describe el comportamientoDe los fluidos en movimiento y establece relaciones entre la

ambientales - Diferencia la morfología del sistema nervioso y los receptores sensoriales, explica su funcionamiento y los relaciona con las adaptaciones de algunos animales a su hábitat.- Analiza el funcionamiento del sistema endocrino de los animales, lo relaciona con el sistema nervioso y deduce que el equilibrio del organismo dependede la interacción de estosDos sistemas.- Analiza y explica los ciclos de: el carbono, el nitrógeno, el fósforo y el agua y su incidencia en el equilibrio de los ecosistemas.- Analiza y explica las formas como algunas sustancias que produce el hombre pueden alterarlos ciclos biogeoquímicosY el equilibrio de los ecosistemas.

acuerdo con sus puntos de ebullición, y de fusión, relacionándolas con sus pesos atómicos y moleculares.- Analiza la estructura del átomo en términos de orbitales, subniveles y niveles de energía y la relaciona con el número atómico del elemento correspondiente.- Explica la importancia del calor en los procesos químicos, en términos de reacciones endotérmicas y exotérmicas, y analiza situaciones de la vida cotidiana en las cuales se observan estos fenómenos.- Establece relaciones cualitativas y cuantitativas entre calor y temperatura y deduce su incidencia en los cambios

velocidad con que se mueve un líquido y el área del ducto por donde se desplaza y la conservación de la masa.- Explica la presión en términos macroscópicos y microscópicos. Macroscópicos, relacionando presión, fuerza y área.Microscópicos, relacionandoEl choque de las moléculas entre sí y contra las paredes del recipiente. Usa estas explicaciones para analizar situaciones cotidianas, procesos biológicos o procesos químicos

de estado de la materia. La masa y el volumen de los materiales. Explica la

temperatura en términos del movimiento de las partículas del material


- Plantea hipótesis sobre las relaciones entre variables de una situación experimental y propone formas de controlar dichas variables.Propone y lleva a cabo un procedimiento acorde con un problema experimental, identificando instrumentos de medición o cualquier otra fuente apropiada para obtener evidencias, luego de

realizar suficientes observaciones y mediciones.- Selecciona, de todos los indicios obtenidos, aquellos que son relevantes y los organiza y presenta de forma apropiada.


- Comunica resultados y conclusiones usando argumentos y lenguaje científico apropiado, demostrando los diferentes métodos y materiales empleados.- Interpreta, analiza y argumenta sobre textos científicos.

GRADO NOVENODescripción general: En este grado se espera que los estudiantes consoliden una aproximación diferencial al estudio de las ciencias naturales. Los desempeños esperados tienen como eje articulador la identificación y la caracterización de estructuras en sistemas físicos, químicos y biológicos, relacionando elementos microscópicos y macroscópicos.


Organización y diversidad

Cambios y conservación de los materiales cuando

Relaciones: fuerza-movimiento,

de los sistemas biológicos

interactúan tiempo-espacio, interacción, conservación


Identifica los ácidos nucleicos como las moléculas portadoras de la herencia y las relacionaCon la síntesis de proteínas y con las características de los organismos. Explica

las mutaciones

como cambios del materialGenético de los organismos y de las poblaciones para adaptarse al medio y evolucionar.- Analiza y explica la dinámica de las poblaciones en términos de densidad, tasa de crecimiento y

Interpreta la tabla periódica y explica la organización de los elementos de acuerdo con propiedades como: peso atómico, carácter metálico, electrones de valencia, y establece característicasGenerales de cada grupo y de cada periodo. Explica la formación

de los enlaces químicos y establece las diferencias entre las sustancias iónicas y las covalentes en términos de conducción de la corriente eléctrica y predice algunas propiedades como conductividad, temperatura de fusión, solubilidad de algunos compuestos, analizando su tipo de enlace.

Explica la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y productos, relacionando este proceso con la conservación de la masa.

Describe la fuerza electrostática como interacción a distancia entre cargas eléctricas y establece relaciones cualitativas y cuantitativas entre fuerza electrostática, cantidad de carga y distancia. Describe la

corriente eléctrica como flujo de electrones y establece relaciones entre la potencia,

El voltaje al que funcionan los dispositivos eléctricos y la corriente que fluye por ellos. Describe los

caminos que puede seguir la corriente eléctrica en un circuito y relaciona este hecho con la conservación de la carga eléctrica.

sobrepoblación.


Planea y lleva a cabo procedimientos sistemáticos y adecuados a situaciones experimentales acordes con un propósito. Utiliza un amplio rango de instrumentos.

Evalúa la información obtenida en una situación experimental e identifica limitaciones en los datos obtenidos. Establece diferencias entre las predicciones basadas en las ideas y conceptos científicos y las conclusiones propuestas a partir del trabajo experimental. Explica las diferencias obtenidas.

Organiza de diferentes maneras los datos registrados y las observaciones realizadas, utilizando gráficas, cuadros y relaciones cuantitativas según corresponda.


Expone los resultados de su

trabajo con un vocabulario técnico y científico amplio, utilizando diagramas, gráficas, esquemas o ecuaciones.

Interpreta, analiza y argumenta sobre textos científicos.

Produce reseñas argumentativas sobre un problema de interés científico.

GRADO DÉCIMO: En este grado los estudiantes comienzan la aproximación disciplinar al estudio de las Ciencias Naturales, la cual se caracteriza para

exigir mayor formalización, rigurosidad conceptual y una mayor profundidad en su comprensión de ideas y procedimientos básicos de las Ciencias Naturales.



La química como ciencia

La física como ciencia

Construcciónde explicacionesy prediccionesen situacionescotidianas,novedosasy ambientales

Analiza la morfología y fisiología de organismos microscópicos como virus,priones, bacterias, protistosY hongos, al explicar sus formas de reproducción y ciclos de vida.- Analiza las relaciones de los microorganismos entre sí (teoría endosimbiótica) ycon otras poblaciones, argumentando su incidenciaen términos de patología yEpidemiología.- Analiza las

- Analiza y explica la variación de: radio atómico, energía de ionización, afinidad electrónica y electronegatividad de los elementos químicos, luego de deducir sus propiedades de acuerdo con su ubicación en la tabla periódica.- Predice la solubilidad de algunas sustancias en agua o cualquier otro solvente de acuerdo con las características que presente, y

- Analiza las relaciones entre posición, velocidad y aceleración de cuerpos que describen movimiento rectilíneo, movimientoParabólico o movimiento circular con respecto a diversos sistemas de referencia.- Aplica las leyes de Newton y el principio de conservación de la cantidad de movimiento a la descripción del movimiento de cuerpos y a la interacción entre

funciones de los microorganismos en losecosistemas en términos dedescomposición de materiaOrgánica, fijación del nitrógeno y control biológico.- Argumenta con rigurosidad las relaciones que se dan entre el nivel celular, organísmico y ecosistémico, en términos de conexiones evolutivas hacia la multicelularidad.- Elabora argumentos en los cuales relaciona tres o más variables, por ejemplo impacto del ADN recombinante a nivel celular, organísmico y ecosistémico.

la relaciona con su tipo de enlace.- Deduce las fórmulas químicas a partir de la composición porcentual, pues establece las diferencias entre la relaciónMínima y el número exacto de átomos de los elementos que constituyen un compuesto.- Establece las diferencias entre los compuestos inorgánicos y orgánicos en términos de sus propiedades físicas (solubilidad, punto de ebullición, punto de fusión), propiedades químicas (estructura, reacciones) y nomenclatura.- Establece relaciones cuantitativas entre los reactantes y productos de una reacción en términos de cantidades de sustancias iniciales y finales, porcentaje de rendimiento, reactivo límite y reactivo en exceso

cuerpos, y explica situaciones de equilibrio de cuerpos rígidos, de fluidos y de sólidos sumergidos en fluidos a partir de los conceptos de torque, presión y fuerza, según el caso.- Relaciona los conceptos de trabajo, potencia y energía y aplica el principio de conservación de la energía como ‘axioma’ de la física que permite articular y entender muchos de los principios físicos estudiados.- Analiza y explica los conceptos de calor y temperatura, considera los efectos de la variación de la temperatura y de la transferencia de calor a las sustancias y describe el comportamiento de los gases a partir del modelo de gas ideal.- Establece relaciones entre el comportamiento de los gases y la teoría cinética y a partir de ésta elabora explicaciones

acerca de los cambios que se producen en las variables de estado.- Analiza y explica el comportamiento de sistemas sometidos a procesos termodinámicos en términos de la primera ley de la termodinámica (energía interna, trabajo y calor) y describe la relación entre la segunda ley de la termodinámica y el desorden al que tienden los sistemas.


Planea y realiza proyectos y experimentos en los cuales controla variables, compara los resultados obtenidos con los que predice la teoría, explica las posibles discrepancias, identifica las fuentes de error y limitaciones del diseño y representa los datos en diferentes formas.

- Elabora textos acerca de situaciones problema, plantea soluciones que justifica por medio de evidencias teóricas y experimentales.


-Participa en debates en los cuales utiliza con precisión el vocabulario propio de las ciencias. Utiliza más de un sistema de símbolos y decide cuál puede ser más conveniente para cada situación.

-Obtiene expresiones matemáticas a partir de representaciones gráficas de variables (proporcionalidad directa, proporcionalidad inversa).

GRADO UNDÉCIMO: En este grado se espera que los estudiantes consoliden una aproximación disciplinar al estudio de las Ciencias Naturales. Se espera

que hayan construido sus propios modelos de la naturaleza y hayan aprendido a interrogarlos y cuestionarlos sistemática y rigurosamente. Basándose en

dicho modelos pueden explicar su cotidianidad, tomar decisiones argumentadas sobre problemas de su entorno y, en general, deben ponerlos en

práctica en diferentes situaciones.

Procedimientos básicos de las

Ciencias


La química como ciencia

La física como ciencia

Construcciónde explicacionesy prediccionesen situacionescotidianas,novedosasy ambientales

- Analiza moléculas y compuestos de los seres vivos (carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos) y explica su composición química y función a nivel celular y organísmico.- Utiliza modelos explicativos para predecir alteraciones en los organismos a partir de la síntesis de proteínas.- Explica el funcionamientode los sistemas biológicoscon base en los procesosde fotosíntesis, respiraciónY fermentación.- Argumenta de forma rigurosa modelos explicativos sobre procesos biológicos en los cuales se relacionan tres o

Establece relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución y diferencia las unidades químicas y físicas de concentración.- Establece las condicionespara que un sistema químico sea considerado enEquilibrio y predice el sentido en el cual éste se desplaza al ser afectado por factores como: la presión, la temperatura, el volumen y la concentración de los reactivos y de los productos.- Realiza un análisis elemental cualitativo para identificar carbono, hidrógeno,

Describe y explica el comportamiento de las ondas en términos de la longitud de onda, la frecuencia y la velocidad de propagación y explica el funcionamiento de sistemas resonantes (cuerdas, tubos, varillas) a partir del concepto de resonancia y de la producción de ondas estacionarias.- Describe y explica los fenómenos de reflexión y refracción, interferencia y difracción de ondas,hace inferencias a partir de la aplicación del principio de superposición y, en particular paraLa luz, construye e interpreta diagramas de rayos para representar la trayectoria.- Explica la producción, propagación y características del sonido (intensidad, tono y timbre) a

más variables; por ejemplo, los efectos de la respiración a nivel celular, organísmico y ecosistémico- Analiza la acción del hombre en los ecosistemas y predice el impacto de algunas prácticas en el equilibrio ecológico a corto,Mediano y largo plazo.

oxígeno y nitrógeno en materiales orgánicos.- Describe y analiza los aspectos estructurales de los lípidos, carbohidratos y proteínas y las vitaminas, alestablecer las diferenciasentre las propiedades físicas y químicas de estosCompuestos.- Analiza las fuentes naturales y los procesos de obtención de los carbohidratos, los lípidos y las proteínas y propone algunas prácticas de laboratorio, donde se evidencie la presencia yaplicación de estos compuestos

Partir de los conceptos de ondas y describe la naturaleza ondulatoria de la luz y su comportamiento como onda transversal a partir de los fenómenos de difracción, interferencia y polarización.- Relaciona la corriente eléctrica con el flujo de carga y con los conceptos de potencial eléctrico y de resistencia eléctrica, explica cómo ocurre el flujo de corriente a través de los circuitos y cómo se genera ésta a partir de un campo magnético variable.


Plantea hipótesis y, de acuerdo con ellas, selecciona los datos a los cuales prestar atención en un experimento para hacer interpretaciones a partir de ellos.

- Identifica problemas del entorno y plantea soluciones.

- Presenta propuestas novedosas e interesantes para adelantar proyectos y trabajos experimentales...


-Maneja diferentes representaciones (gráficas, tablas, expresiones matemáticas, etc.), las relaciona y utiliza varios sistemas de símbolos.

-Contrasta sus resultados con los obtenidos por sus compañeros y los compara en términos de precisión.

-Realiza presentaciones de los proyectos elaborados con el apoyo de ayudas tecnológicas.

ACTIVIDADES.

PRIMARIA

Trabajo de campo Mesa redonda sobre un tema dado. Exposiciones Talleres sencillos Trabajo de consulta en la biblioteca. Elaboración de frisos, álbumes, carteleras Practicas de laboratorio. Interpretación de lecturas alusivas a un tema. Elaboración de mapas conceptuales. Observación y descripción de los seres y fenómenos de su entorno. Proyección de videos.

SECUNDARIA

Evaluaciones orales y escritas. Sustentación de trabajos. Trabajos de consulta individual y en grupo Elaboración de proyectos de investigación. Informes de laboratorio. Elaboración de frisos, mapas, cartelera Practicas de campo. Practicas de laboratorio Videos Técnicas grupales Exposiciones Consultas en biblioteca

ACTIVIDADES ESPECIALES DEL AREA

1. Día del Medio Ambiente: 5 de Junio.

2. Día de la tierra: 24 de Abril.

3. Día nacional y panamericano del agua

4. Práctica de campo: Visita a sitios ecológicos del municipio.

5. Planeación y ejecución del proyecto “La ecología compromiso de todos”

6. Participación en los actos cívicos y jornadas culturales.

PROBLEMAS

Analizando a fondo los diferentes problemas que se presentan en el Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental concluimos los siguientes:

7. Falta de amor por la naturaleza

8. Falta de espíritu investigativo

9. Falta de espíritu ecológico

10. Poca participación en campañas en pro de la vida

11. Gusto por la destrucción de las especies

12. Falta de conciencia en el manejo del agua

13. Practica de la piromancia

14. Falta de educación ambiental en el hogar

15. Poca importancia por los seres que lo rodean

16. Maltrato permanente a la atmósfera

17. Falta de dotación adecuada para un laboratorio de un colegio técnico agropecuario

4. CRITERIOS DE EVALUACION.

La evaluación en cuanto proceso reflexivo y valorativo del quehacer humano, debe desempeñar un papel regulador, orientador, motivador y dinamizador de la acción educativa.

Una renovación integral en la enseñanza y en el aprendizaje de las ciencias naturales y educación ambiental, no puede dejar de lado una renovación en las formas de evaluación; en efecto, para que en ella se

puedan reflejar todas las otras transformaciones e innovaciones de los demás elementos del currículo, la evaluación y los métodos de enseñanza deben reposar sobre una misma concepción acerca de cómo se desarrolla el conocimiento en el medio escolar.

Bajo esta concepción los objetivos de la evaluación deben ser:

18. Estimular la reflexión sobre los procesos de construcción del conocimiento y de los valores éticos y estéticos.

19. Identificar lo que el alumno ya sabe.

20. Afianzar los aciertos y aprovechar los errores para avanzar en el conocimiento.

21. Reorientar los procesos pedagógicos.

22. Socializar los resultados.

23. Detectar la capacidad de transferencia del conocimiento teórico y práctico.

24. Afianzar valores y actitudes.

Para que la evaluación se convierta en un instrumento para mejorar este proceso debe cumplir, entre otras, las siguientes funciones:

25. Debe jugar un papel orientador e impulsador del trabajo de los alumnos.

26. Debe ser integral.

27. Debe ser permanente.

AUTOEVALUACION. En esta estrategia, cada estudiante evalúa sus propias acciones, se busca con esto que los estudiantes aumenten su autoestima, despertando su sentido de responsabilidad y afianzando su autonomía. Utilizando las siguientes pautas:

28. Aplicación de técnicas de auto- corrección de pruebas y trabajos.

La anterior técnica se introduce de manera gradual siguiendo diferentes niveles de complejidad según la edad, características, intereses y necesidades del alumno.

29. El estudiante debe valorar su desempeño con honradez, sinceridad y responsabilidad.

COEVALUACION. Es la evaluación mutua que se hacen los integrantes de un grupo, siguiendo las siguientes pautas:

30. Acciones previas de concienciación con el fin de lograr un clima de mutua aceptación y confianza.

31. Lograr un reconocimiento mutuo de las propias capacidades, logros y deficiencias, con el fin de acordar estrategias de mejoramiento.

32. Iniciar con prácticas de valoración mutua de los logros y avances, dejando de último la búsqueda de deficiencias y dificultades.

33. Aplicación de técnicas de corrección recíproca o en grupo con base en el diálogo.

34.

HETEROEVALUACION. Es la evaluación que hace un sujeto del desempeño de otro u otros sujetos de manera unilateral, a través de: Evaluaciones escritas y orales, trabajos en grupo, consultas, se tienen en cuenta la responsabilidad e interés y aporte de los alumnos frente a los trabajos asignados.

EVALUACION POR COMPETENCIAS. Se asume desde las perspectivas interpretativa, argumentativa y propositiva.

El acto de interpretar se fundamenta en el fenómeno de la comprensión, llevando implícito el establecimiento de un diálogo de razones con los sentidos que circulan en el texto o en cualquier situación comunicativa.

El acto de argumentar consiste en hacer implícita las razones o el motivo que dan cuenta del sentido de una situación, un texto o un contexto específico.

El acto propositivo se caracteriza por plantear una opción o alternativa frente al problema tratado en la pregunta.

5. PLAN DE APOYO

35. Evaluaciones orales y escritas

36. Trabajos de consulta individual y en grupo.37. Sustentación de trabajos.

38. Tarea y actividades de complementación.

39. Informes orales y escritos.

40. Ejercicios de aplicación y sustentación

41. Elaboración de experimentos

42. Autocorreción de pruebas y trabajos

43. Retroalimentación y repaso de temas vistos

44. Trabajos de monitoria

6. METODOLOGIA

MODELO PEDAGOGICO

El área de Ciencias Naturales pretende planear estrategias que permitan al estudiante apropiarse de su labor asumiendo un papel activo que le conduzca a elaborar su propio conocimiento.

El comité de ciencias naturales del colegio según acuerdo en jornada pedagógica aplica como modelo la Escuela Nueva y Activa.

Es una crítica a la escuela tradicional caracterizada por una enseñanza enciclopedista centrada en lo instructivo donde el alumno asumía un rol pasivo.

La escuela activa resalta el papel activo que debe tener el estudiante, promueve una mayor participación y compromiso del ciudadano con el sistema imperante.

Según Jhon Dewey (principal representante) el interés principal de la educación debe ser el niño, por lo tanto el punto de partida de ella debe estar dada por el punto de partida de cada uno.

La educación es un contrato social a través del cual la sociedad transmite sus ideales con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo. La escuela debe tener un papel social, debe formar al joven para vivir dentro de la sociedad, debe tener un sentido democrático, por ello la escuela es una comunidad en miniatura, enfatiza la importancia de la educación laboral, del trabajo manual, del uso de herramientas, del juego, de las actividades recreativas. Su lema es “aprender haciendo “; es necesario darle importancia a los problemas de la vida diaria con el fin de que los alumnos piensen individualmente.

También propone la globalización del currículo, la organización por centros de interés donde las materias se entrelazan alrededor de una idea central formando un todo homogéneo, indivisible, tratando de eliminar la presentación fraccionada del conocimiento típica de la enseñanza tradicional.

El profesor tiene la tarea de facilitar la actividad natural del niño, tanto física como intelectual, despertar sus intereses y fomentar la cooperación entre ellos.

METODOLOGIA APLICADA

- Emplearemos la lectura de artículos referentes a la ciencia naturales, experiencias inductivas al tema con el fin de motivar al alumno.

Salidas de campo: a la granja del colegio, huertas escolares , fincas de la comunidad, zoológico del municipio.

Observaciones al microscopio.

Experimentos en el laboratorio

Elaboración de proyectos y carteleras

Discusión de temas de actualidad empleando técnicas de discusión oral: mesa redonda, Phillips 66, debate, foro y video foro...

RECURSOS

RECURSOS EXISTENTES.

Humanos: Profesores. Estudiantes, padres de familia.

Institucionales: Institución Educativa Técnica Agropecuaria Nuestra Señora de la Asunción, biblioteca, laboratorio de química.Financieros: Aportes proporcionados por el gobierno.

Didácticos: Proyector,, videos, TV, libros, periódicos, revistas, fotocopiadora. , guías.

7. METAS DE CALIDAD

El Área de Ciencias Naturales fija como metas de calidad entre otras las siguientes:

45. Actitud ecológica positiva

46. Promover el espíritu investigativo

47. Fomentar de la preservación y defensa del medio ambiente

48. Fomentar los hábitos de higiene que le ayuden a prevenir enfermedades

49. Actitud científica frente a los fenómenos de la naturaleza

50. Asumir con autonomía situaciones complejas de su entorno

INDICADORES DE DESEMPEÑO

51. Planeación de actividades ecológicas

52. Participación en los actos cívicos y jornadas culturales

53. Diseño y ejecución de proyectos

54. Participación en actividades programadas por el Colegio e Instituciones de apoyo.

55. Practicas de campo

PROFESORES DEL AREA

VICTOR HUGO MAHECHA LOZANOHELENA VELASQUEZ ORTIZFLOR ESTELLA ABRIL NOVAJAIRO MIRANDA GLORIA ESMERALDA SABOGAL ARTEAGA

GLOSARIO

-LINEAMIENTOS CURRICULARES: Son directrices que da el gobierno para cada área; son los puntos de partida.

LOGRO: Nivel en el cual los estudiantes alcanzan una meta o estándar

INDICADOR DE LOGRO: Evidencia que indica al docente y al estudiante el avance en la adquisición de conocimientos, en el desarrollo de sus habilidades, el estímulo y progreso en sus aptitudes y la interiorización de sus motivaciones.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Son los que indican las metas de calidad; son actividades mediante las cuales se evidencia que el alumno sabe utilizarlo para lo cotidiano.

ESTANDARES CURRICULARES: Meta que expresa en forma observable lo que el estudiante debe saber, es decir los conceptos básicos de cada área, así como las competencias, entendidas como el saber hacer, utilizando eso conceptos.

CURRICULO: Conjunto de actividades y procesos que intencional y consensualmente se programan para cumplir con los objetivos de la educación en cada proyecto educativo.

PEDAGOGIA: Saber o discurso sobre la educación como proceso de socialización, de adaptación.

COMPETENCIA: Es un saber hacer, reconocido por otros.Es la capacidad de seleccionar y seleccionar y agrupar saberes, habilidades y actitudes en un todo, aplicable a una situación.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Formas generales de llevar a cabo actividades de aprendizaje.

EVALUACION: Significa emisión de juicios sobre un asunto determinado e implica un proceso de investigación. Puede tomarse como sinónimo de apreciación o valoración.

INDICADORES DE LOGRO.

NIVEL PRIMERO – SEGUNDO- TERCERO.

Diferencia los distintos niveles de organización de los diferentes reinos en que se clasifican los seres vivos

Interpreta las relaciones de los seres vivos. Diferencia las clases de relaciones que se establecen en los ecosistemas

Agrupa alimentos según sus nutrientes

Establece diferencia entre los procesos de alimentación. Clasifica los diferentes grupos de alimentos

Analiza el aprovechamiento adecuado de las cadenas alimenticias Comprende como circula la energía en un ecosistema Diferencia entre equilibrio y desequilibrio ecológico y establece relaciones

entre los fenómenos naturales, la acción humana y el equilibrio ecológico.

Diferencia los recursos naturales renovables de los recursos no renovables y valora la importancia de su conservación.

Identifica las propiedades generales y específicas de la materia Identifica el reciclamiento y la transformación de productos de desecho como una forma de conservar el ambiente.

Identifica y reconoce las causa y consecuencias del movimiento de los cuerpos celestes así como sus características Identifica la intensidad, el tono y la duración de los sonidos con los medios de comunicación

Describe y grafica los movimientos de la tierra

Determina y describe la organización interna de los seres vivos. Compara la célula animal con la célula vegetal Identifica la célula como unidad estructural, funcional y genética de los

seres vivos. Explica la importancia de las funciones de nutrición y circulación en los

seres vivos. Comprende la importancia de la función de nutrición para el desarrollo y

crecimiento de los seres vivos Reconoce la importancia de la circulación en los seres vivos Menciona y describe los principales órganos que intervienen en las

funciones vitales de los seres vivos Describe la excreción como proceso necesario para eliminar sustancias de

desecho y la reproducción para perpetuar la vida Define el concepto de reproducción

Describe la reproducción de los seres humanos Comprende la importancia de conservar el medio ambiente Comprende la importancia de conservar el medio ambiente Identifica algunos ciclos vitales que cumplen en los seres vivos al

relacionarse con el medio

Identifica la parte más pequeña de la materia y representa el átomo . Define trabajo y energía y fomenta el ahorro y el uso adecuado de la

energía.

Define el concepto de origen del Universo, Galaxia y Vía Láctea

Realizo observaciones

formulo preguntas especificas

formulo hipótesis

.

Controlo variables en un experimento

Propongo modelos para predecir resultados Realizo mediciones Registro resultados en tablas y esquemas. Analizo datos, conclusiones Comunico resultados

Busco información. Identifica partes generales de la célula. Ubica partes importantes del núcleo y sus funciones. Identifica estructuras u organelos celulares y explica función de cada uno. Relaciona funciones celulares con las del ser vivo. . Explica los fenómenos de ósmosis, difusión, plasmolisis, diálisis, etc. . Demuestro con experimentos los fenómenos de ósmosis y difusión. . Busco aplicación de los procesos de transporte activo, capilaridad, presión

osmótica. .. Realiza lecturas científicas e intercambia conceptos, opiniones y

conclusiones con sus compañeros Clasifica seres unicelulares y pluricelulares. . Explica cómo evolucionaron los seres pluricelulares. Diferencia los niveles de organización de los seres vivos interna y externa. Diferencia evolución, sistemas de clasificación, especies, bases para la

clasificación taxonomía Identifica organismos que corresponden al reino mónera y las clases de

bacterias útiles a la industria, la agricultura y el hombre. Observa y describe características de los seres que pertenecen al reino

protista. Clasifica los hongos dándoles un nombre y por sus características. En una salida de campo al bosque municipal hace observaciones y clasifica

las plantas. Diferencia los animales según sus características específicas. Describe algunas enfermedades causadas por hongos y bacterias así

como la forma de prevenirlas. Identifica la utilidad de hongos y bacterias para los seres vivos. Diferencia palabras como etología, movimiento. Evidencia que la irritabilidad o excitabilidad es la capacidad de los seres

vivos a responder a estímulos. Diferencia tactismos, tropismos y nastias Identifica las fases del metabolismo, anabolismo y catabolismo en la célula,

animales, plantas y el hombre. Diferencia la forma de nutrición en células, móneras, protistos y hongos. Explica y grafica la fotosíntesis como una forma de alimentación de las

plantas, hombre y animales.. Identifica las enzimas digestivas, que actúan sobre los carbohidratos,

proteínas y lípidos para su metabolismo. Diferencia órganos que participan en la nutrición de plantas, animales y el

hombre así como sus funciones2.1. Identifica las fases del metabolismo, anabolismo y catabolismo en la célula, animales, plantas y el hombre.

Diferencia la forma de nutrición en células, móneras, protistos y hongos. Explica y grafica la fotosíntesis como una forma de alimentación de las

plantas, hombre y animales..

Identifica las enzimas digestivas, que actúan sobre los carbohidratos, proteínas y lípidos para su metabolismo.

Diferencia órganos que participan en la nutrición de plantas, animales y el hombre así como sus funciones

Argumenta sobre el intercambio de gases desde los alvéolos hasta la sangre.

Ubica órganos respiratorios en animales y plantas. Describe la circulación celular en móneras y protistos Diferencia floema y xilema Argumenta sobre la circulación animal

Identifica órganos circulatorios humanos Analiza un cuadro temático. Diferencia los órganos reproductores masculino y femenino y sus cuidados Identifica E:T:S y su prevención Especifica cuál es la fuente de energía

natural

Esquematiza el proceso de obtención de energía de las plantas y su importancia. Argumenta sobre la utilización de la energía en las reacciones bioquímicas.

Establece relaciones de la energía en las cadenas alimenticias.

Identifico los elementos que hacen parte de su cuerpo y explico las funciones

Relaciono los biocompuestos y determino su formación y su metabolismo en nuestro organismo y su importancia en el mantenimiento de la salud.

Identifico las placas que conforman nuestro planeta tierra

Describo la influencia de las placas tectónicas en la transformación de la corteza terrestre.

Describo los ciclos biogeoquímicos del carbono, Fósforo, Calcio, Nitrógeno, oxígeno y del agua y esquematizo

Realiza observaciones y las clasifica en cualitativas y cuantitativas. Formula preguntas especificas sobre una observación. Identifica condiciones que influyen en un experimento que pueden

permanecer constantes o variar. Realizo mediciones con instrumentos o gráficos y unidades

adecuadas. Registro las observaciones en gráficos y tablas

Identifica partes de la célula y dibuja. Realiza un rompecabezas con cada parte y función. Relaciona cada función de las partes de la célula con las funciones

vitales de cada estudiante.

Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.

Relaciona la meiosis I y II con la ovogénesis y espermatogenesis y el inicio de la vida

Clasificación de tejidos vegetales y especifique sus funciones y ubicación respectiva.

Identificación de tejido animales y especifica su función y ubicación

Clasifica y ordena los seres vivos en el reino mónera.

Clasifique los seres vivos en el reino protisto.

Clasificación hongos.

Clasificación reino vegetal.

Reconoce grupos del reino animal Aclara empleo de vocabulario como osmosis, difusión, transporte

activo…

Identifique la forma de nutrición de una célula. Identifica las estructuras para nutrircen los móneras, protistos y

hongos.

Explica cómo se nutren las plantas. Fotosíntesis Identifica órganos y adaptaciones según lo que comen los animales. Reconoce la importancia del metabolismo celular, protisto, animal,

vegetal y humano. Diferencia el metabolismo energético del plástico, el catabolismo. Identifica casos en que se emplee el anabolismo o el catabolismo. Explicación de la evolución de los primeros seres vivos. Expone frente a tus compañeros de clase cada capitulo 8del libro. Presenta trabajo escrito sobre el análisis del libro. Conoce los seres vivos presentes en el parque natural de los

nevados y sus características según clima. Identifica reacciones químicas que se manifiestan en forma de luz y

electricidad (bioluminiscencia en insectos y peces, en rayos y tormentas eléctricas).

Reconoce las clases de reacciones químicas y da ejemplos de cada una.

Identifica especies vegetales y animales presentes en cada parque natural y sus adaptaciones según características del clima.

Toma posición crítica frente a la destrucción de los recursos naturales.

Explica las propiedades de la materia a través de las propiedades del átomo.

Interpreta la posición de cada elemento de la tabla periódica con sus propiedades.

Compara los enlaces iónicos y covalentes.

Diferencia sustancias puras y mezclas y métodos para separar mezclas.

Clasifica accesorios en cambios físicos y químicos. Demuestra que la materia tiene carga eléctrica. Explica la conductibilidad térmica y la eléctrica y aislantes. Clasifica elementos metálicos y no metálicos de la tabla periódica. Identifica reacciones químicas que se manifiestan en forma de luz y

electricidad Reconoce las clases de reacciones químicas y da ejemplos de cada

una.

Diferencia algunas características y propiedades de los fluidos y las variables que intervienen.

Reconoce los principios de Pascal y Arquímedes y su aplicación. Reconoce el efecto de la fuerza de gravedad sobre la presión interior

de los fluidos Identifica las características de los gases. Describe las propiedades de los gases. Reconoce las leyes de Charles y Boyle y las aplica a la vida diaria.

Realizo observaciones Formulo preguntas específicas Formulo hipótesis Controlo variables en un experimento Propongo modelos para predecir resultados Realizo mediciones Registro resultados en tablas y esquemas Analizo datos, conclusiones Comunico resultados Busco información.

Relaciona las partes de la célula que participan en la transmisión genética.

En la obtención de la energía y generadores de la vida en el planeta tierra.

En la respiración, digestión y reproducción. Diferencia los mecanismos de funcionamiento de la membrana

celular. Explica los fenómenos de ósmosis, difusión, plasmolisis, diálisis, etc. Identifica factores que determinan la excitación celular (tactismos,

tropismos, taxismos, reacciones fóbicas.

Identifica cada una de las glándulas endocrinas, su ubicación y su función.

Analiza la importancia del control hormonal Identifica las principales patologías del sistema endocrino

GRADO NOVENO 9°

Observar fenómenos específicos. Formulo preguntas específicas sobre una observación. Formulo hipótesis. Identifica y verifica condiciones. Propone modelos. Realiza Registra observaciones y resultados. Busca información. Identifique las características de los bioelementos. Identifique los principales bioelementos. Identifique las clases de lípidos que encontramos en la naturaleza. Diferencie proteínas y vitaminas. Diferencie los aportes de Mendel a la genética. Analice las características de la información genética. Diferencia el material genético. Conoce los antecedentes y hallazgos obtenidos en el Proyecto

Genoma. Relación y planteamientos sobre el origen de la vida. Identifique los fundamentos de clasificación taxonómica Explica la diferencia entre procariotica y protistas. Diferencia microorganismos útiles y perjudiciales.. Valora los aportes de los científicos. Dibuja y ubica partes del ojo y explica su funcionamiento. Dibuja y ubica partes de los sentidos del gusto y el olfato y explica su

funcionamiento. Ubica los receptores; frío, calor, presión, dolor en la piel. Clasifica el sistema nervioso central y periférico y autónomo. Clasifica neuronas y explica el arco reflejo. analice lecturas mapas, conceptuales, dibujos sobre el sistema óseo. Analice lecturas de mapas conceptuales dibujos, relacionados con el

sistema muscular del cuerpo humano. Analiza y diferencia la organización de la Tabla Periódica y su

función y símbolos químicos. Indicar en qué forma el hombre participa en el cambio climático de la

tierra. Argumenta como se forma la lluvia ácida y como se destruye la capa

de ozono. Explique la forma de aplicar el desarrollo sostenible del control

biológico. Diferencia los combustibles fósiles. Describa ventajas y desventajas de la manipulación genética sobre

animales y plantas. Explica la diferencia de los mecanismos del Sistema Reproductor.

Describa características de los enlaces químicos e identifique moléculas dadas.

Diferencia clases de formulas. Calcula formula mínima y formula molecular.

Indicar en qué forma el hombre participa en el cambio climático de la tierra.

Argumenta como se forma la lluvia ácida y como se destruye la capa de ozono.

Explique la forma de aplicar el desarrollo sostenible del control biológico.

Diferencia los combustibles fósiles. Describa ventajas y desventajas de la manipulación genética sobre

animales y plantas. Explica la diferencia de los mecanismos del Sistema Reproductor. Describa características de los enlaces químicos e identifique

moléculas dadas. Diferencia clases de formulas. Calcula formula mínima y formula

molecular.

GRADO DECIMO 10°

Define las principales magnitudes utilizadas en química (masa, volumen, y densidad, temperatura) y realiza conversiones.

Identifica las formas, propiedades y transformaciones que puede sufrir la materia.

Identifica los modelos atómicos y la distribución de las partículas atómicas. Identifica números cuánticos Interpreta y explica la estructura de la materia. Realiza configuración electrónica de los principales elementos, ubicándolos

en la tabla periódica. Calcula la composición porcentual en los compuestos. Diferencia clases de fórmulas, Calcula la formula empírica y molecular. Realiza cálculos utilizando los conceptos de peso atómico, peso molecular,

mol y número de Avogadro. Describe las cadenas alimenticias Identifica tipos de organismos que participan en las cadenas alimenticias Relaciona la materia y la energía que se transporta en las cadenas

alimenticias y como se va transformando

Escribe el nombre y símbolo de los principales elementos de la tabla periódica.

Identifica y describe las propiedades periódicas. Reconoce la importancia de la fotosíntesis para la vida en el planeta Describe los procesos internos que se llevan a cabo en la fotosíntesis Forma compuestos con diferentes elementos en todas las funciones. Aplica las reglas de las nomenclaturas Stock. Común y tradicional. Reconoce las clases de reacciones químicas. Realiza balanceo de ecuaciones por el método de tanteo. Realiza balanceo de ecuaciones por el método de oxido-reducción. Lee e interpreta en términos de moles y gramos una ecuación. Realiza cálculos estequiométricos en términos de gramos y moles. Calcula rendimientos teóricos y reales en una reacción química. Describe las características de los enlaces químicos. Identifica en moléculas dadas el enlace que presenta cada una Identifica las propiedades de los gases y los fenómenos relacionados con

las propiedades del estado gaseoso Plantea y resuelve problemas utilizando las leyes de los gases y el principio

de Avogadro. Desarrolla problemas sobre cálculo de número de moles, temperatura,

presión, peso molecular y densidad utilizando la ecuación de estado. Identifica los componentes y las propiedades de las soluciones al igual que

la importancia de éstas en la vida cotidiana. Interpreta y expresa las soluciones en diferentes concentraciones. Analiza la importancia de las soluciones en el cuerpo humano, en la

alimentación y en el medio ambiente Desarrolla ejercicios para hallar el PH y el POH de las diferentes soluciones. Explica la importancia del PH y el POH en la vida cotidiana. Indicadores y cálculo de PH Identifica el grado de acidez de una sustancia Interpreta la termodinámica y la relaciona con los ecosistemas Describe las relaciones termodinámicas existentes en los ecosistemas. Identifica la entalpía y la entropía Identifica las características del átomo de carbono. Reconoce las generalidades del átomo de carbono. Identifica las clases de enlaces en los compuestos carbonados.

Utiliza correctamente las reglas de la IUPAC para nombrar los alcanos.

Hace y nombra isómeros de cadena. Describe mediante reacciones las propiedades físicas y químicas de

los alcanos. Analiza la importancia del uso correcto de los antibióticos Utiliza correctamente la nomenclatura IUPAC para nombrar los

compuestos orgánicos. Resuelve ejercicios para aplicar la isomería de cadena y de función a

los diferentes compuestos orgánicos Describe los efectos nocivos del consumo de sustancias sicoactivas

así como el tabaco, el alcohol, la cafeína entre otros Explica y describe las propiedades física y químicas de alcoholes

aldehídos, cetonas y éteres.

Identifica y explica mediante ecuaciones químicas las propiedades de los hidrocarburos alifáticos y aromáticos

Explica y describe las propiedades químicas de los compuestos orgánicos.

Identifica y explica mediante ecuaciones químicas las propiedades de compuestos orgánicos.

Describe la importancia de la utilización de métodos anticonceptivos para evitar embarazos a temprana edad

Identifica las medidas de protección para prevenir E.T.S. Identifica los compuestos orgánicos constituyentes de los seres

vivos. Describe las características de los compuestos orgánicos

constituyentes de los seres vivos. Reconoce las semejanzas y diferencias que existen entre las grasas

y los aceites en cuanto a estructura, composición, propiedades y fuentes de obtención.

Clasifica los carbohidratos de acuerdo con el número de unidades simples y el grupo funcional presente en ellas.

analizar aspectos estructurales de las proteínas, vitaminas, ácidos nucleicos y hormonas

Identifica compuestos de la vida diaria en los que se encuentran los lípidos, carbohidratos, proteínas y vitaminas.

Describe las principales glándulas endocrinas y exocrinas y su función

Reconoce la importancia de la biotecnología como mecanismo para el mejoramiento de la calidad de vida.

Identifica las nuevas tecnologías utilizadas en Colombia Describe la importancia de la utilización de las nuevas tecnologías

GRADO UNDECIMO Identifica las características del átomo de carbono. Reconoce las generalidades del átomo de carbono. Identifica las clases de enlaces en los compuestos carbonados. Utiliza correctamente las reglas de la IUPAC para nombrar los

alcanos. Hace y nombra isómeros de cadena. Describe mediante reacciones las propiedades físicas y químicas de

los alcanos. Analiza la importancia del uso correcto de los antibióticos Utiliza correctamente la nomenclatura IUPAC para nombrar los

compuestos orgánicos. Resuelve ejercicios para aplicar la isomería de cadena y de función a

los diferentes compuestos orgánicos Describe los efectos nocivos del consumo de sustancias sicoactivas

así como el tabaco, el alcohol, la cafeína entre otros Explica y describe las propiedades física y químicas de alcoholes

aldehídos, cetonas y éteres.

Identifica y explica mediante ecuaciones químicas las propiedades de los hidrocarburos alifáticos y aromáticos

Explica y describe las propiedades químicas de los compuestos orgánicos.

Identifica y explica mediante ecuaciones químicas las propiedades de compuestos orgánicos.

Describe la importancia de la utilización de métodos anticonceptivos para evitar embarazos a temprana edad

Identifica las medidas de protección para prevenir E.T.S. Identifica los compuestos orgánicos constituyentes de los seres

vivos. Describe las características de los compuestos orgánicos

constituyentes de los seres vivos. Reconoce las semejanzas y diferencias que existen entre las grasas

y los aceites en cuanto a estructura, composición, propiedades y fuentes de obtención.

Clasifica los carbohidratos de acuerdo con el número de unidades simples y el grupo funcional presente en ellas.

analizar aspectos estructurales de las proteínas, vitaminas, ácidos nucleicos y hormonas

Identifica compuestos de la vida diaria en los que se encuentran los lípidos, carbohidratos, proteínas y vitaminas.

Describe las principales glándulas endocrinas y exocrinas y su función

Reconoce la importancia de la biotecnología como mecanismo para el mejoramiento de la calidad de vida.

Identifica las nuevas tecnologías utilizadas en Colombia Describe la importancia de la utilización de las nuevas tecnológicos Reconoce la importancia del metabolismo celular, protisto, animal,

vegetal y humano. Diferencia el metabolismo energético del plástico, el catabolismo. Identifica casos en que se emplee el anabolismo o el catabolismo. Explicación de la evolución de los primeros seres vivos. Expone frente a tus compañeros de clase cada capitulo 8del libro. Presenta trabajo escrito sobre el análisis del libro. Conoce los seres vivos presentes en el parque natural de los

nevados y sus características según clima. Identifica reacciones químicas que se manifiestan en forma de luz y

electricidad (bioluminiscencia en insectos y peces, en rayos y tormentas eléctricas).

Reconoce las clases de reacciones químicas y da ejemplos de cada una.

Identifica especies vegetales y animales presentes en cada parque natural y sus adaptaciones según características del clima.

Toma posición crítica frente a la destrucción de los recursos naturales.

Explica las propiedades de la materia a través de las propiedades del átomo.

Interpreta la posición de cada elemento de la tabla periódica con sus propiedades.

Compara los enlaces iónicos y covalentes.

Diferencia sustancias puras y mezclas y métodos para separar mezclas.

Clasifica accesorios en cambios físicos y químicos. Demuestra que la materia tiene carga eléctrica. Explica la conductibilidad térmica y la eléctrica y aislantes. Clasifica elementos metálicos y no metálicos de la tabla periódica. Identifica reacciones químicas que se manifiestan en forma de luz y

electricidad Reconoce las clases de reacciones químicas y da ejemplos de cada

una. Diferencia algunas características y propiedades de los fluidos y las

variables que intervienen. Reconoce los principios de Pascal y Arquímedes y su aplicación. Reconoce el efecto de la fuerza de gravedad sobre la presión interior

de los fluidos Identifica las características de los gases. Describe las propiedades de los gases. Reconoce las leyes de Charles y Boyle y las aplica a la vida diaria. Realizo observaciones Formulo preguntas específicas Formulo hipótesis Controlo variables en un experimento Propongo modelos para predecir resultados Realizo mediciones Registro resultados en tablas y esquemas Analizo datos, conclusiones Comunico resultados Busco información. Relaciona las partes de la célula que participan en la transmisión

genética. En la obtención de la energía y generadores de la vida en el planeta

tierra. En la respiración, digestión y reproducción. Diferencia los mecanismos de funcionamiento de la membrana

celular. Explica los fenómenos de ósmosis, difusión, plasmolisis, diálisis, etc. Identifica factores que determinan la excitación celular (tactismos,

tropismos, taxismos, reacciones fóbicas.

Identifica cada una de las glándulas endocrinas, su ubicación y su función.

Analiza la importancia del control hormonal Identifica las principales patologías del sistema endocrino

BANCO DE PREGUNTAS PRIMARIA.

GRADO PRIMERO

1. Los seres vivos cumplen las siguientes funcionesA. Se desplazan, no se reproducen ni muerenB. No se desplazan-no se reproducen-no muerenC. Nacen – crecen- reproducen-muerenD. No nacen-no crecen-no se reproducen-no mueren

2. Identifique en el siguiente listado cuales son seres vivosA-Silla lápiz –mesaB- Caballo-niño-florC- cuaderno-planta-pollo

D-Tabla-borrador-perro

3. Identifico las partes de mi cuerpoA. Cabeza- manos-troncoB. Nariz-cuello-cabelloC. Cabeza tronco –extremidadesD. Dedos –dientes-orejas

4. Los órganos de los sentidos son:A. Cabello- olfato-dedosB. Vista-oído-gusto-tacto-olfatoC. Uña-ojos –cabeza- piesD. Cadera- ombligo-cara. Cejas

5. Porqué es importante una buena alimentaciónA. Porqué desarrolla la inteligenciaB. Porque medan ganas de jugarC. Porque mantengo el cuerpo sanoD. Porque me produce sueño

GRADO SEGUNDO

1. Clasifico los seres vivosA. Animales-silla- mesaB. Acuático- terrestres-aéreosC. Terrestres ovíparos- cuadrúpedosD. Mamíferos-herbívoros y aves

2. Los seres vivos se clasifican en cinco reinosA. Mónera-protistas –hongos- vegetal- animalB. Saltar-nadar-volar-caminar-reírC. Comer-estudiar-hablar-dormir-escucharD. Piedra-agua-arena-hierro-mar

3. Las plantas están formadas por:A. Raíz-tallo-hojas- flor-frutoB. Ramas-semillas-flores-hojas-solC. Agua-tierra-aire- tronco-lluviaD. Piedra- energía-oscuridad -arena- raíz

4. Los animales que se desplazan se clasifican en: A. Moluscos- amebas B. Herbívoros- carnívorosC. Ovíparos- vivíparosD. Vertebrados-invertebrados5. Según su habitad los animales se clasifican en.A. Toro- paloma-leónB. Conejo- tortuga- elefanteC. Acuático- terrestres aéreoD. Pulpo –pez- rana

GRADO TERCERO

1. El sistema locomotor del hombre esta formado por:A. Tendones – cartílagoB. Esqueleto –músculosC. Cabeza –troncoD. Piernas –brazos

2. El movimiento que se realiza con nuestro control se llama: A. TendónB. VoluntarioC. ArticulaciónD. Involuntario

3. Las plantas se reproducen por:A. Semillas-esquejes-estolonesB. Raíz-hojas-talloC. Flor- ramas-raízD. Semillas-raíz-ramas

4. Los recursos naturales son todos aquellos elementos de la naturalezaQue los seres humanos necesitan par vivir y realizar sus actividades y son:

A. Minerales-petróleoB. Gas natural- carbónC. Renovables –no renovablesD. Agua-suelo

5. El sistema solar es un conjunto de astros entre los que se incluyen.

A. Suelo –agua- viento- MarteB. Tierra-seres vivos-sol –MarteC. Sol-planeta-satélites-cometas-asteroides -meteoritosD. Luz-calor-humedad-estrellas

6. El sistema solar esta conformado por los siguientes planetasA – sol- luna- estrellasB- tierra –agua- aireC- Mercurio- Venus-tierra- Marte- jupiter-saturno- Urano –Neptuno PlutónD -Nebulosa – asteroides –estrellas

7. Los cambios de estado de la materia producidos por diferentes temperaturas son:

A. Fusion.vaporizacion –solidificación condensaciónB. Cambios físicos –cambios químicosC. Movimiento-dilataciónD. Sólido – químico

BANCO DE PREGUNTAS BASICA SECUNDARIA

1 Fundamentalmente hay dos tipos de células : las procariotas, que incluyen las bacterias y las cianobacterias ; y las eucariota , que forman las estructuras orgánicas de los protistos, hongos, plantas y animales.Las células procariotas carecen de núcleo limitado por membranas y de la mayoría de los organeros que se encuentran en las células eucariotas. De lo anterior podemos inferir que los organismos procariotas.A Carecen de actividad metabólica y por ello tienen que ser parásitos obligadosB Contienen información genética en cromosomas ubicados dentro de estructuras Nucleares.C Poseen material genético en forma de un cromosoma libre en el citoplasma

D Pueden ser considerados como unidades biológicas a los virus.

LAS PREGUNTAS 2 A 4 SE RESPONDEN DE ACUERDO AL SIGUIENTE TEXTO

2 ¿De que están compuestas las células. En orden creciente de complejidad, los elementos de una célula son: Átomos: la célula, como la materia en general, se compone de átomo. Los átomos son los elementos naturales del universo. En la célula se encuentran muchos de ellos, pero los cinco principales son: carbono, hidrogeno, oxigeno, nitrógeno y fósforo. Hay también muchas otras clases, pero en cantidades pequeñas.Estructuras celulares: se trata de conjuntos formados por cadenas moleculares ordenadas arquitectónicamente. Algunas estructuras celulares pueden observarse con los microscopios ópticos corrientes; otras, en cambio son tan pequeñas que es necesario utilizar un microscopio electrónico para verlasDe acuerdo con el texto, se pueden inferir.adecuadamente que.

A Las reacciones químicas dan origen a las células B Todas las células están constituidas por los mismos elementos químicos.C Las células se originaron a partir de reacciones químicas son producto de la evolución del planeta.D Las células, al igual que los átomos, son elementos naturales del universo.

3 Según el texto, las células están constituidas por átomos,

A Elementos, moléculas, y organelos celulares.B Moléculas, compuestos y estructuras celulares.D Moléculas sencillas, cadenas moleculares y estructuras celulares.

4 Teniendo en cuenta la información del texto, se puede inferir que los primeros organismos que vivieron en la tierra.

A Pasaron de ser sencillos a complejos debido a un proceso de perfeccionamiento y de especialización.B Pasaron de estar constituidos por átomos a estar constituidos por moléculasC Estaban constituidos por muchos átomosD Estaban constituidos por átomos moléculas y estructuras celulares.

5 Cuando un cigoto humano se divide por primera vez, se forman dos células que luego seguirán dividiéndose y darán origen a un embrión multicelular. Estas dos primeras células se separan en raras ocasiones; cuando esto ocurre, cada una de ellas puede seguirse dividiendo y dar origen a un embrión normal. Esto podría explicarse porque todas las primeras divisiones de un cigoto son:

A Amitóticas y producen dos núcleos idénticosB Meioticas y ocurren a partir del mismo numero de cromosomasC Mitóticas y producen mas cromosomas de los que había originalmenteD Meioticas y producen dos células con igual numero de cromosomas.

Santa

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