Sala Minería

GUÍA DE TRABAJO PARA PROFESORES

PRIMER CICLO DE ENSEÑANZA BÁSICA

I.Presentación

El Consejo Minero se ha unido al Museo Interactivo Mirador en el afán de proporcionar una herramienta pedagógica que facilite el acer-camiento de niños y jóvenes a la minería, principal actividad productiva del país. Han creado para ello la Sala Minería en el MIM y este mate-rial educativo orientado a complementar la visita de sus estudiantes a esta sala.

En esta guía de trabajo encontrará actividades que relacionan la expe-riencia vivida por sus estudiantes en la Sala Minería, con el currículo escolar correspondiente a Primer Ciclo Básico. Asimismo este material permitirá profundizar el aprendizaje en el aula.

La guía contempla dos actividades prácticas para la sala de clases, una para Primer y Segundo Año Básico y otra para Tercer y Cuarto Año Básico. No obstante, queda a criterio del docente adaptar las actividades y los con-tenidos entregados de acuerdo a las características de sus estudiantes.

Le invitamos a que utilice este material, que fue desarrollado para usted por el Departamento de Innovación y Transferencia, de la Dirección de Educación del MIM.

ÍNDICE

I. Presentación

II. Contenidos y objetivos2.1 “Chile, país minero”: antecedentes para el profesor”2.2 Usos del cobre en la vida cotidiana2.3 La importancia de una faena segura2.4 Objetivos curriculares2.5 Recordando la visita

III. Actividades3.1 “Seguridad ante todo”3.2 “El cobre a mi alrededor”

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II. Contenidos y objetivos

2.1 “Chile, país minero”: antecedentes para el profesor

“Chile, país minero”… ¿Cuántas veces hemos oído esta frase? Y es que efectivamente nuestro país posee una gran riqueza asociada a la extrac-ción de diversos minerales, siendo el cobre el que nos sitúa como el ma-yor productor y exportador del mineral rojo a nivel mundial. Esto tiene un gran impacto en nuestra economía y el desarrollo del país.

presente en muchos elementos tec-nológicos y su futuro previsible.Fundamentalmente sectores:•Transporte•Construcción•Medios de comunicaciones e informática•Medio ambiente•Energía•Salud

Así por ejemplo, en nuestro ho-gar es posible encontrar co-bre en el ten-dido eléctrico y enchufes, ca-ñerías de agua potable y gas, llaves, candados, teléfonos, televisores, computadores y aparatos asociados, alarmas, iluminación, calefacción y aire acondicionado, baños, cocinas.

Se estima que los países en vías de desarrollo consumen alrededor de 2 kilos de cobre por habitante al año y en el caso de los países de-sarrollados este consumo alcanza a los 10 kilos anuales. La diferen-cia radica en un mayor desarrollo tecnológico por parte de estos paí-ses, que permiten que sus habitan-tes tengan más acceso a aparatos electrónicos caseros, automóviles y

¿Sabías qué? De toda la reserva mundial de cobre,Chile posee el 28%

del mineral del planeta.

Ya los pueblos originarios sabían utilizarlo y convertirlo en objetos de uso doméstico y decoración. Pero no fue hasta la revolución in-dustrial y la mitad del siglo XIX y principios del siglo XX, donde las demandas por el mineral comen-zaron a incrementarse, aumen-tando su importancia, dadas sus características como conductor de la electricidad y su maleabilidad. De este modo nuestros yacimien-tos fueron foco de atención para inversionistas extranjeros, lo que propició la explotación y desa-rrollo de la minería de este metal.

En la actualidad, el cobre es un elemento fundamental en la ela-boración de una gran cantidad de objetos, dadas sus propiedades químicas irremplazables con otros elementos.

2.2 Usos del cobre en la vida cotidiana

El rápido crecimiento del consumo de cobre en los países en desarrollo y en las economías en transición es notorio a partir del año 1990, y la tendencia de la demanda del cobre es creciente, porque el metal está

otros artículos que contemplan co-bre en su estructura.

Un uso destacable y que solo se descubrió hace unos años atrás es la propiedad bactericida del cobre, vale decir ser un medio hostil para

la proliferación de bacterias y gérmenes. Esto ha per-

mitido un nuevo de-sarrollo para el

cobre en ropa de hospital, ropa interior, de ba-ño, incluso al-canzando un uso importan-te en la indus-

tria salmonera, donde el cobre

se usa en las jau-las de cultivo de sal-

mones, evitando con ello algunas plagas, y en caballos

de carrera, con el uso de herradu-ras antimicóticas.

2.3 La importancia de una faena segura

La historia de la minería da cuen-ta que uno de los tópicos que ha cobrado gran relevancia estas úl-timas décadas es la seguridad de quienes trabajan en las minas día a día. Este esfuerzo es particular-mente importante en las grandes empresas mineras.

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En la actualidad encontramos lo que se denomina la cultura de la seguridad en la mina. Ésta se ex-tiende no solo a los trajes y equi-pamiento a utilizar, sino a pro-cedimientos a realizar, ya sea de manera preventiva o en caso de un accidente. Lo principal es que el trabajador esté consciente de la importancia de usar la indumenta-ria reglamentaria y de cumplir con el reglamento de seguridad en el trabajo específico que le toque desempeñar en la mina. En el caso de los trajes de seguridad, éstos varían según si es un trabajo en mina a rajo abierto o subterránea.

Asimismo dependerá de si el trabajador realiza labo-res de fundición o de tronadura, por ejemplo. En el primer caso, se debe utilizar un traje, casco y otros elementos que soporten altas temperaturas, no solo ambientales sino de metal fundido. En el segundo caso se de-ben ocupar elementos que preven-gan posibles golpes o salpicaduras de material particulado, y proteger la audición de los ruidos de la fae-na, entre otros.

2.4 Objetivos curriculares

Para 1° y 2° añobásico la actividad está relacionada a:“Seguridad ante

todo”.

• Objetivo Fundamental: Reconocerse en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo; conocer y practicar medidas de autocuidado.

• Sector: Comprensión del Medio Natural, So-cial y Cultural

Para 3° y 4° añobásico la actividad está relacionada a:

“El cobre a mialrededor”.

• Objetivo Fundamental: Explicar a través de casos la complementariedad entre las activi-dades de extracción, transformación y servicio para satisfacer necesidades de las personas y la sociedad.

• Sector: Comprensión del Medio Natural, So-cial y Cultural

2.5 Recordando la visita

¿Qué conocimos?

La nueva Sala Minería del Museo Interactivo Mirador (MIM) es un moderno espacio que permite, a través de la interacción con diver-sos módulos, conocer y explorar diversos temas alusivos a la explo-tación del cobre. Se destacan: pros-pección, extracción, seguridad y usos del cobre en nuestro país.

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III. Actividades c) Pida a los estudiantes organizados en grupos de hasta 3 niños, que anoten en sus cuadernos un listado de 10 posibles accidentes que pueden ocurrir en la sala de clases y en el colegio.

d) Una vez concluida la lista, pida a cada grupo que escoja a un delegado para que de a conocer su listado.

e) Anote en la pizarra los listados, y en la medida que se repitan o sean parecidos fúndalos, hasta lograr una lista única del curso.

f) Cuando el listado único esté concluido, verifique con los niños que cada uno sea efectivamente un posible accidente y cómo estos se podrían evitar siendo cuidadosos. Asegúrese de que la solución entregada por los niños sea comprendida por todo el curso. La idea es ir creando hábitos.

g) Seleccione un accidente para cada grupo de manera aleatoria y pida al grupo que creen un folleto de seguridad, pensando en los compañeros que desconocen estos accidentes y la forma de evitarlos.

h) Pida que utilizando los materia-les, creen el folleto, doblando en 3 partes para que se asemeje a un tríptico.

i) Finalice revisando los folletos y pi-diendo que los compartan con otros estudiantes, previa coordinación con la profesora a cargo de otro curso.

j) Pregunte a los niños qué fue lo que más les gustó de la actividad, qué les resultó fácil y qué difícil y de qué manera ellos pueden transferir la experiencia al hogar, dejándoles la inquietud de cómo pueden tener una conducta segura en sus casas. Apoye en todo momento esta rela-ción colegio-hogar.

3.1 “Seguridad ante todo”

• Pasos a seguir…

a) Recuerde a los estudiantes la visita a la Sala de Minería del MIM. Pregúnteles qué fue lo que más les llamó la atención. En caso de que ningún estudiante nombre la temática asociada a la seguridad en la mina, pregúnteles cómo imaginan ellos que se cuidan los mineros para evitar los accidentes.

b) Refuerce los contenidos expresados por los niños a modo de respues-tas a sus preguntas e indique la necesidad, por ejemplo, de usar trajes es-peciales de seguridad para protegerse el cuerpo y el casco para la cabeza, pero en especial haga énfasis de estar conscientes de que la seguridad es un hábito. Diga, por ejemplo, que un traje si no se usa no sirve de nada, por lo tanto es la persona la principal responsable de cuidarse haciendo uso permanente del traje asignado.

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• Descripción:La actividad consiste en la creación en grupo de una pequeña cartilla o folleto de seguridad en torno a una conducta segura en el colegio.

• Objetivo:Sensibilizar a los estudiantes con la relevancia del autocuidado en espa-cios cotidianos a través de la seguri-dad presente en la faena minera.

• Tiempo:1 a 2 bloques

• Materiales: - Hojas blancas tamaño oficio para doblar tipo tríptico.- Hojas de revistas con fotos de personas realizando algunas activi-dades de autocuidado. Ej. Sentarse correctamente en una silla. - Lápices de colores(cera, tinta u otros)- Tijera- Pegamento- Cuaderno- Lápiz y goma

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3.2 “El cobre a mi alrededor”

• Descripción:La actividad consiste en una inves-tigación de los objetos que se utili-zan en casa, que contienen cobre, para luego crear con la información recopilada un catálogo en grupo de productos con cobre para ayudar a difundir este metal fuera del país.

• Objetivo:Reconocer la relevancia que tiene el cobre en los aparatos y objetos de uso cotidiano en el hogar. • Tiempo:1 a 2 bloques, más investigación en el hogar.

• Materiales: - Hojas blancas tamaño oficio o carta.- Hojas de revistas con productos con cobre utilizados en el hogar. - Lápices de colores(cera, tinta u otros)- Tijera- Pegamento- Cuaderno- Lápiz y goma- Catálogos o insertos de distintos productos comerciales

Sugerencia:Si el colegio cuenta con computa-dor, internet y/o escáner, vea la posibilidad de que el catálogo sea hecho de manera digital y luego lo impriman, pero respetando la in-vestigación previa en el hogar.

• Pasos a seguir…

a) Previamente a la realización de la actividad en el aula, pida a los estu-diantes que investiguen en el hogar los objetos y aparatos que contienen o están hecho de cobre.

b) A la clase siguiente recuerde a los estudiantes la experiencia vivida en la Sala de Minería del MIM.

c) Pídales que comenten sobre los usos del cobre que descubrieron en la sala y en el hogar.

d) Organice a los estudiantes en grupos de hasta 3 personas y solicite que seleccionen de sus listas personales 5 elementos del hogar que ten-gan o estén hechos de cobre. Luego pídales que creen un catálogo para difundir los usos del cobre en distintos países.

e) Coordine con el docente de idiomas para ver la posibilidad de que los textos que acompañen al catálogo cuenten con una versión en inglés, idealmente.

f) Muestre los distintos catálogos e insertos comerciales para familia-rizar a los estudiantes con el concepto que quiere que desarrollen y el impreso mismo.

g) Pida a los estudiantes que se organicen en el grupo de tal manera que todos participen de igual forma.

h) Finalizados los trabajos, solicite a los estudiantes que inventen un slogan con el cual presentar sus catálogos al resto del curso.

i) Para cerrar, pregunte a los estudiantes por lo que más les gustó, qué fue lo más difícil y lo más fácil de la actividad.

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