Saint Louis School Dirección Académica - stls.cl · ¿Cuáles son sus causas? 5. ¿Cuáles son...

SECTOR Educación Física Damas 8° BásicoVida activa y saludable

PROFESOR/A Ms. Airam Nerea Pérez – Ms. Alejandra GómezCORREO [email protected] - [email protected] 25 al 29 de JunioCONTENIDOS TRABAJADOS Conocer las modificaciones que provocan en el organismo las

distintas manifestaciones del entrenamiento físico.Realizar un diagnóstico de su aptitud física personal.

CONTENIDOS PRÓXIMOS Ejecutar ejercicios y actividades tendientes a incrementar laaptitud física.Seleccionar los niveles de esfuerzo y actividades deportivas

más adecuadas a sus necesidades motoras y de condición física

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Iniciación a unidad teóricaSelección de temas y gruposTemas comida sana y fitnessFecha de exposición

1º SEMESTRE Acondicionamiento Físico / EvaluadaGimnasia rítmica / artísticaVida activa y saludableHigiene personal

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todaslas alumnas deben presentarse a la clase de Ed. Físicacon buzo del colegio. Mencionado en el reglamento delestablecimiento.Además cumplir con su higiene personal (ducha) en elcaso de no cumplir será registrado en el libro de clases yafectara su nota de unidad, salvo que sea justificada.Solicito información con anticipación ante cualquierenfermedad que impida al alumno realizar ED.FISICA

7°A1.- Almuerzos saludables: Gutiérrez - Venegas - Peña- Ramírez

2.- Enfermedades Crónicas "Obesidad Infantil":Veganzones - Cid - Quiroz - Canales

3.- Zumos y batidos: Aguayo - Villaseca - Barrios –Herrada

4.- Colaciones y desayunos saludables: Jaramillo -Piña - Aguilera - Gatica

Saint Louis SchoolDirección Académica

5.-Diabetes y celiacos: Rodríguez - Paredes - Olguín -Correal

6.- Rutinas de ejercicios: Varas - Adrián - Vidal -Espinoza

8°A1.- Almuerzo Saludable: AVILÉS - DIAZ - ESTAY -OCHOA.

2.- ENF. CRONICAS "Obesidad Infantil": SALCEDO -UGARTE - QUIÑONES.

3.- Colaciones y Desayunos Saludables: DEL VALLE -MARDONES - PAREDES - SAMMUR.

4.- Diabetes y Celiacos: OLGUIN - GUZMAN - BECERRA -CARREÑO.

5.- Rutinas de Ejercicios: GARCIA - BAEZ - MENESES -GOMEZ-

7°B1.- Almuerzo Saludable: Olarte – Aranda – Cabeza –Bahamondes

2.- Enfermedades Crónicas "Obesidad Infantil": Gutiérrez– Villanueva – Flores.

3.- Colaciones y Desayunos Saludables: Hernández –Parada – Brossard – Carvajal

4.- Zumos y batidos: Ahumada – Álvarez - Villena –González

5.- Diabetes y Celiacos: Cerda – Navarro – Lara - Mallea

6.- Rutinas de ejercicios: Chaparro – Castillo – Vigouroux –Campillo

8°B1.- Almuerzo Saludable: Leal – Espinoza – Aros –Villagrán

2.- Enfermedades Crónicas "Obesidad Infantil": Caro –Valderrama – Olate – Muñoz.

3.- Colaciones y Desayunos Saludables: Sánchez –Palacios – Pérez – Díaz.

4.- Zumos y batidos: Torres – Oliva – Plaza – Gutiérrez.

5.- Diabetes y Celiacos: Blanco – Jara – Ulloa – Gómez.

6.- Rutinas de ejercicios: San Martin – Vásquez – Santana– Huerta - Veganzones

Evaluación de Artes Visuales-N° 3

Unidad: 2 “Creación visual, hombre y medioambiente“Objetivo De Aprendizaje: Crear una obra textil, que presente características del paisaje

rural o urbano en Chile.

Nombre: ……………………………………………………………. Curso: 8° A / B

Fecha: ……../………/ 2018 Puntaje: ………/ 48 Nota: (……………)

N° Indicadores I1

MS2

S3

E4

SECTOR Artes Visuales 8° A-B

PROFESOR/A Jetzabel González FaríasCORREO [email protected]

SEMANA 25-29 de JunioCONTENIDOSTRABAJADOS

Crear una obra textil, sobre un paisaje de chile.Bordar con lana y poner trozos de tela a un paisaje de chile.

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Crear una obra textil, sobre un paisaje de chile.Bordar con lana y poner trozos de tela a un paisaje de chile.

MATERIALES Bastidor de 30x40, con arpilleraLana de distintos coloresPlumón punta finaAguja de lana e hiloTijerasTrozos de tela de distintos coloresImagen de un paisaje de chile rural o urbano

EVALUACIONES1º SEMESTRE

N° TRABAJO FECHA DEENTREGA1 Matriz de Xilografía 18 de Mayo2 Presentación de grabados y propósitoexpresivo 18 de Mayo3 Obra textil, sobre un paisaje de Chile 29 de Junio4 Presentación del propósito expresivode la obra textil 29 de Junio

OTROS


1 Selecciona un paisaje rural o urbano de Chile, y lo presentaimpreso, junto con el nombre del lugar.

2 Crea un boceto para una obra textil, en base a un paisaje rural ourbano de Chile. Además propone un título para su obra.

3 Redacta la explicación de la intencionalidad artística del proyectotextil en 12 líneas mínimo, de forma comprensible. Escritas en letraimprenta, arial n° 12.

4 Crea le obra textil, en un bastidor de 30x40. Sobre arpillera.5 Traspasa el boceto de paisaje chileno, al bastidor, usando tizas

u otro medio, para dibujar.6 Aplica trozos de género, de distintos colores, sobre la arpillera,

para dar forma al paisaje.7 Aplica en la obra textil, bordados y costuras con lana, hilo o

hilo de bordar.8 Demuestra habilidad técnica en la forma de crear la obra textil,

ya que en el resultado final, se puede percibir un paisaje.9 La obra textil se ve terminada, en cuanto al equilibrio de los

bordados y trozos de género aplicados sobre la arpillera.10 Presenta el trabajo en la fecha indicada.11 Cumple con los materiales en todas las clases.12 Trabaja en todas las clases.

Puntaje ideal 48

Insatisfactorio MedianamenteSatisfactorio

Satisfactorio Excelente

1 2 3 4


SECTOR Tecnología 8°B (Lenguaje)PROFESOR/A José RequenaCORREO [email protected] 25-29 de JunioCONTENIDOSTRABAJADOS

Investigan sobre "La contaminación y el reciclaje" y escriben artículode divulgación científica.

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Investigan sobre "La contaminación y el reciclaje" y escriben artículode divulgación científica.

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Correo electrónico o pendrive

Ir a laboratorio de computaciónEVALUACIONES1º SEMESTRE

Maqueta de célula eucarionte animalInfografíaModelos atómicosArtículo de divulgación científica

Otros PASO 1.INVESTIGACIÓN:Te invitamos a escribir tu propio artículo de divulgación científica. Para estoprimero debes investigar. Los temas que debes trabajar son: la contaminaciónambiental y el reciclaje.Para esto te dirigirás al laboratorio de computación y buscarás informaciónsobre los temas. Las que te permitirán responder a las siguientesinterrogantes:

1. ¿Qué es la contaminación?2. ¿Cuántos tipos de contaminación existen?3. ¿Cuál es la que más grave actualmente?4. ¿Cuáles son sus causas?5. ¿Cuáles son sus consecuencias?6. ¿Qué es el reciclaje?7. ¿De qué manera puede aportar a la baja de contaminación al

planeta?(Toda esta información la respondes en archivo word)

PASO 2PLANIFICACIÓNLuego de lo investigado escribe tu propio artículo de divulgación científicasobre alguno de los puntos investigados, principalmente los del RECICLAJE. Laidea es generar conciencia de que existen formas de ayudar al planeta tierra dela contaminación humana.

PASO 3:ESCRIBE Y CORRIGELuego de escrito tu borrador será corregido en Lenguaje. Una vez listala revisión los transcribirás en un archivo Word en el formato tiporevista. (Con imágenes, columnas y párrafos)


Evaluación de Tecnología N°4 8°

Unidad: N° 1 Tecnología aplicada a LenguajeObjetivo DeAprendizaje:

Redactar un artículo de divulgación científica.

Nombre

………………………………………………………………

Curso

8° B

Fecha

……./……./ 2018

Puntaje

..……./54

Nota

(………....)

Indicadores de Proceso y objetivos ActitudinalesNiveles de desempeño

E (6) S (4) MS (2) I (1)N°1 Trabajo en clase: Siempre trabaja en las actividades encomendadasen clase, de forma concentrada y sistemática, dando lo mejor de sí yaportando ideas para mejorar los trabajos.Aprovecha al máximo el tiempo de la clase, para cumplir con losobjetivos.N°2 Orden y disciplina: Siempre se comporta de forma adecuada dentrode la sala de clases, respetando las normas de convivencia, a suscompañeros y profesora. Mantiene siempre su celular guardado, sinusarlo en clase. Se mantiene en su puesto y si se debe levantar, pidepermiso. Cuando debe expresar sus ideas, levanta la mano para pedir lapalabra y se expresa muy respetuosamente.Cuida el orden y limpieza de su espacio de trabajo.

N°3 Materiales: Siempre cumple con todos los materiales solicitados enclase o por medio de agenda semanal, para realizar investigaciones encomputación (pendrive, correo electrónico) o materiales para crear:esquemas, afiches, maquetas, infografías, modelos 3D,etc.N°4 Entrega de trabajo terminado: Siempre entrega el trabajoterminado, con todo lo solicitado en clase y/o por medio de la pauta deevaluación, dentro del plazo estipulado en clase y en la agenda semanal.

Indicadores de objetivos Conceptuales y Procedimentales Niveles de desempeñoE (6) S (4) MS (2) I (1)

N°5. Construcción del Artículo científico: Se distingue claramente,introducción, desarrollo y conclusión. Entrega la información en modoparcial y claro.N°6 Título: Indica en el título el tema central del artículo. Destaca eltítulo con una tipografía especial y negrita.N°7 Investigación sobre contaminación y reciclaje: Se evidencia unainvestigación previa. Emplea definiciones, explicaciones, descripciones yejemplificaciones para aclarar las ideas o conceptos difíciles. Utiliza unlenguaje formal.N°8 Formato tipo revista: Presenta la información en columnas y


complementa su artículo con imágenes informativas. Utiliza letras comoArial, Times New Roman o Calibri n° 12.N°9 Bibliografía: Incorpora las referencias de fuentes en unabibliografía.

PUNTAJE IDEAL: 54

Excelente Satisfactorio MedianamenteSatisfactorio

Insatisfactorio

6 4 2 1

SECTOR Educación Física Damas 8° Básico A y BVida activa y saludable

PROFESOR/A MR. Nider Sanhueza – MR. Héctor Troncoso

CORREO [email protected] - [email protected]

SEMANA 25 al 29 de junio

CONTENIDOS TRABAJADOS Participar y promover una variedad de actividades físicas y/odeportivas de su interés y que se desarrollan en su comunidadescolar y/o en su entorno

CONTENIDOS PRÓXIMOS Participar y promover una variedad de actividades físicas y/odeportivas de su interés y que se desarrollan en su comunidadescolar y/o en su entorno


Presentación y exposición del stand feria saludable en tiltil.

La autorización fue entregada a los alumnos y la deben traerel día correspondiente a la salida a tiltil.

1º SEMESTRE Acondicionamiento físico.Salto alto.Vida activa y saludable.Higiene personal

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que losalumnos los días de Educación Física vienen con suvestimenta deportiva (acorde al reglamento) desde lacasa y una vez terminada la clase y realización de suhigiene personal (ducha obligatoria) deben cambiar aluniforme escolar; en el caso de no cumplir seráregistrado en el libro de clases y afectará su nota deunidad, salvo que sea justificada.

Los alumnos deben traer toalla, sandalias, desodorante,ropa interior de cambio y shampoo

Solicito información con anticipación ante cualquierenfermedad o motivo que impida al alumno realizarEDUCACION FISICA el cual debe asistir con uniforme delcolegio y no con buzo.



SECTOR CIENCIAS NATURALES EJE BIOLOGÍA 8° básicosMiss Marcela Saavedra A. [email protected]

SEMANA Del 25 al 29 de Junio

OBJETIVOSAPRENDIZAJESTRABAJADOS

Prueba coef. 1

OBJETIVOSAPRENDIZAJESPRÓXIMOS

Revisión Prueba

Organización de las célulasTejidos celulares

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Presentaciones PPT (Aula Virtual)Texto Ciencias (PSU)Guía complementaria


8°A 21/06 Prueba “Célula” ok8°B 20/06 Prueba “Célula” ok

OTROS


SECTORDOCENTE A CARGO

Asignatura: Ciencias Naturales - FísicaCurso: 8°a-bDocente: Nicolás Soto Lavado

CORREO ELÉCTRONICO [email protected]


OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

Resolución de ejercicios, circuitos mixtos.

Preparación evaluación

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

Evaluación C-1: Electricidad: Generación y transmisión deenergía eléctrica. Circuitos eléctricos: Componentes, tipos,aplicación Ley de Ohm y Kirchhoff en estudio de circuitos.


Cuaderno del estudianteGuía de generación y transmisión de energía eléctricaPPT – Circuitos y generación eléctricaImágenesVideos

EVALUACIONES 8°A: 27/06: Prueba 28°B: 03/07: Prueba 2

OTROS



Asignatura:Historia, Geografía y Ciencias socialesCurso: 8°a-bDocente:Millaray Domínguez Pizarro




- Sociedad Pigmentocrática- Estrategias de movilidad social- Mujeres en la colonia-


Colonia Americana- Religión en la colonia- Reformas borbónicas


Texto del estudiantePPTVideosImagenes

EVALUACIONES 8°A 8°BMartes 26 de junio de 2018 Lunes 25 de junio de 2018


OTROSTemario.Colonia americana- Gobierno y economía colonial ccon los

Habsburgos- Instituciones y autoridades coloniales- Administarción de la salvación- Evangelización- Espacios de resistencia frente al poder- Sistema económico colonial- Sistema de producción- Organiazación social- Religión en la colonia- El arte barroco- Fiestas y juegos- Inquilinos y hacendados- Reformas borbónicas- Jesuitas

*Para estudiar se pueden apoyar en el texto (pág. 101-151)

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Dirección Académica


Asignatura: InglésCurso: 8º A / 8º BDocente: Hugh Browder

CORREO ELÉCTRONICO Correo institucional del [email protected]

SEMANA June 25th – June 29th


Prepare for and take test.

Prepare for oral evaluation.


Prepare for oral evaluation.


Texto del estudiante: Achievers A1+Multimedia resourcesGames

EVALUACIONES(Primer Semestre) 8ºA 8ºB

Reading Quiz: March 23rd Reading Quiz: March 21stTest, Unit 1: March 26th Test, Unit 1: March 27thReading Quiz: April 17th April 16thTest, Unit 2: April 27th Test, Unit 2: April 25thReading Quiz: May 15th Reading Quiz: May 16thTest, Unit 3: May 29th Test, Unit 3: May 29thTest, Unit 4: June 19th Test, Unit 4: June 19th

OTROS

Recomendaciones para el cuaderno

Para facilitar el estudio y aprendizaje, es necesario llevar un registro ordenado yriguroso de lo trabajado en clases, es por eso que otorgamos los siguientes consejos:

Mantener el cuaderno en buenas condiciones (limpio, no arrugado, con ambastapas y sin hojas arrancadas)

Escribir en colores negro o azul.

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Mantener el orden de títulos, subrayados, recuadros y esquemas con líneasderechas

Aplicar colores para destacar en informaciones importantes. Utilizar la letra legible más legible y ordenada posible. Clase a clase registrar fecha, objetivo, título y conceptos clave. Mantener el cuaderno exclusivo de la asignatura (no se presenta ningún otro

contenido fuera de la asignatura) Pegar guías de trabajo. Mostrar el cuaderno al final de la clase, para que el/la docente timbre o firme las

actividades realizadas.

Al seguír estas recomendaciones, el trabajo en clases, será más provechoso, existiráun aprendizaje más metódico y el esfuerzo se verá reflejado en la calificación final queconlleva el cuaderno en cada asignatura.

Estrategias para tener éxito en InglésAprender otro idioma es difícil. Sin embargo, a través de la aplicación de algunas estrategias puedes

mejorar tu rendimiento académico en la asignatura y verás a la vez como puedes entender y producir cada vezmás en el idioma.

Orientaciones básicas» Estudiar aunque sea un poco todos los días. Repasar la materia que se pasó en clase. Leer de nuevo losapuntes en el cuaderno y las explicaciones que están en el libro. Conectar la materia con conocimientosprevios. Preguntarse, ¿cómo está relacionada con lo que vimos antes? Por ejemplo, si estudiamos el PastContinuous, pregúntate ¿qué tiene en común con el Present Continuous? ¿En qué es diferente del PastSimple? ¿Podrías explicarle los conceptos gramaticales, el vocabulario, etc. a otra persona? Imagina que esaes tu tarea y si puedes hacerlo, habrás aprovechado bien el tiempo.» Participar en las clases. Esto es fundamental y parece obvio pero muchas veces los alumnos no lo hacen.Si algo no te queda claro, levanta la mano y pregunta. Si el profesor te pide que hagas alguna tarea, hay quehacerlo, si eso es conversar o reproducir un diálogo, hay que hacerlo. Si eso es copiar de la pizarra, hay quehacerlo. Hacerle preguntas al profesor en inglés. Pídele permiso para ir al baño o para ir a enfermería eninglés. Si realmente no entiendes la materia, acércate al profesor y pregúntale si te la puede explicar despuésde clases.» No tener miedo a equivocarse. No es posible aprender nada sin cometer errores y todo el mundo lo sabe.Sin embargo, con los idiomas hay un miedo especial ya que el estudiante teme hacer el ridículo en algo tanbásico como comunicarse.»Estudiar antes de las pruebas. De nuevo, esto parece obvio pero no solamente es necesario estudiar, sinoestudiar bien. Eso quiere decir que no basta con leer un poco los apuntes o repetir las listas de vocabulariosino poder reproducir las formas gramaticales o aplicar el vocabulario. Si habrá que leer, practica la lectura.Los libros tienen muchos recursos y en Internet hay aun más.

Técnicas de estudioSe evalúa el domino de los alumnos en cuatro habilidades: la comprensión oral, la expresión

oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. ¿Cómo desarrollar estas habilidades?Primero, es necesario estudiar la gramática y el vocabulario. A este nivel se trabaja la gramáticaexplícitamente y de manera abstracta. Es, por lo tanto, necesario manejar la terminología que se usa paraimpartir la gramática de esta forma. Asegúrate de que entiendes términos como ‘’sustantivo’’ (noun),‘’verbo’’ (verb), ‘’adjetivo’’ (adjective), ‘’pronombre’’ (pronoun), etc. No existen atajos para aprender la

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gramática. Hay que estudiarlo y aplicarlo ya sea a través de la comprensión activa o a través de la expresión.Y pasa lo mismo con el vocabulario. Hay que memorizarlo. Se puede hacer flashcards (tarjetas con la palabraescrita en inglés por un lado y el significado escrito por el otro). Se puede escribir oraciones con las palabraspara así usarla en contexto. Pero, de nuevo, no hay shortcuts (atajos). Hay que hacer el trabajo.Comprensión oral (listening): La red nos proporciona un montón de recursos para desarrollar lacomprensión oral. La radio y la televisión también. Sin embargo, hay que escuchar activamente. Si se trata deuna canción, busca la letra en inglés e intenta entenderla. Canta a la par de la canción y verás que lo queparece al principio una corriente de ruido empieza cobrar sentido. Utiliza el CD que acompaña el libro.Vuelve a escuchar los textos y leerlos al mismo tiempo. ¿Puedes seguir el texto escrito y oral y ver larelación? ¿Podrías explicar de qué se trata? Existen textos orales y pruebas de comprensión en sitios como eldel British Council (britishcouncil.org) o en englishlistening.org. Una advertencia: si eres un principiante noes recomendable ver películas en inglés porque o entenderás poco o nada o te apoyarás completamente en lossubtítulos y dejarás de escuchar activamente.Expresión oral (speaking): Cuando estudias, di las palabras. Lee los textos en voz alta. Si te da vergüenza ote hace sentir incómodo, hazlo en privado. Acepta que vas a cometer errores y vuelve a intentarlo si esnecesario. Pregúntale al profesor cómo se pronuncia una palabra si no sabes. En internet hay sitios comowordreference.com donde no solamente aparecen definiciones de palabras sino también audios con lapronunciación británica y norteamericana de las palabras (un consejo, da lo mismo si quieres pronunciarcomo británico o norteamericano o jamaiquino, etc. pero deberías hablar siempre con un acento). Aprovechalas oportunidades para hablar en clase. Si viajas a un país angloparlante, habla con las personas en inglés.Comprensión lectora (reading): No te frustres si no entiendes todo y no deberías bajo ningunascircunstancias echar mano de un traductor. A veces traducen bien. Otras veces no. Y en todo caso el objetivoes tú apliques lo que sabes y que aproveches la oportunidad de adquirir vocabulario y de fijarte en cómo seusa el lenguaje. Si vas a usar un diccionario, ten en cuenta que hay que buscar la acepción más adecuada parael contexto. Al igual que en español, una misma palabra no siempre tiene el mismo significado. En cuanto arecursos, el libro tiene muchos textos. Los readers – libros que tienen un lenguaje adecuado al nivel dedominio del lector – son otra buena opción. Hay recursos en internet también. Busca ESL o EFL texts. Lee lasveces que sean necesarias para entender. Pregúntate si podrías resumir lo que leíste para otra persona.Expresión escrita (writing): Aplica lo que sabes. Se creativo y escribe de algo que conoces y que te interesa.Planifica antes de escribir. Usa un diccionario si es necesario. Luego de terminar, revisa lo que escribiste.Pídele al profesor o a otra persona que tenga un buen nivel de inglés que te revise el texto también. Cuandorespondes preguntas en tareas, contesta con respuestas completas fijándote en el tiempo verbal, sujeto, objeto,expresiones de tiempo, etc. Compara los que escribes con textos auténticos.Por último, reitero la importancia de ser constante y de no tener miedo de cometer errores. Esa parte esinevitable pero es mejor ver los errores como oportunidades más que como motivos de vergüenza. Aprenderotro idioma tiene muchos beneficios en distintas áreas de la vida (el trabajo, el rendimiento escolar, la saludmental a largo plazo) pero la más importante es que te permite comunicarte con millones de personas más y teabre la posibilidad de ver el mundo desde otra perspectiva.

SaintLouisSchoolLengua y Literatura

TRABAJO PRÁCTICO DE LIBRO “EL CASO DEL CERRO PANTEÓN” JUEVES 28 DE JUNIO

Para esta evaluación el alumno requiere traer los siguientes materiales:

1. Cada alumno debe tener su libro. (será su guía para realizar las actividades)2. Buscar al menos tres imágenes que se relacionen con los hechos sucedidos en el libro. Por ejemplo: imágenes de

Valparaíso, panteón (cementerios), hotel, crímenes, etc.3. Una imagen que según tú represente a los personajes principales: Pablo, Felipe, Lya, Teodoro.4. 5 hojas de cartulinas española (diferentes colores)5. 5 hojas blancas (tamaño carta u oficio)6. Pegamento en barra7. Tijeras8. Regla9. Lápices de colores, de pasta y mina.10. Goma

SECTOR

DOCENTE A CARGO

Lengua y Literatura

Catherine Urra González


SEMANA Del 25 al 29 de junio


- Modo indicativo en tiempos verbales- Ficción. Verosimilitud.- Los mundos ficticios.


- El cuento y sus antecedentes- Tiempo y espacio- Evolución de los personajes- Trabajo práctico libro “El caso del cerro Panteón”

ACTIVIDADESY RECURSOS

UTILIZADOS

Presentación Power point

Texto del estudiante

Libro lectura mensual

EVALUACIONES Martes 26 de junio: Trabajo práctico del último libro: “El casodel cerro Panteón”

Jueves 5 de Julio: Prueba de unidad 4

OTROS No olvidar traer todas las clases:

- Libro de Lengua y Literatura SM.- Libro de lectura mensual correspondiente al mes.

(lectura socializada)

SaintLouisSchoolLengua y Literatura


Miss Elizabeth Mac-Kay

SECTOR MATEMÁTICACURSO: 8°A y 8°B

DOCENTE A CARGO ELIZABETH MAC-KAYCORREO ELÉCTRONICO [email protected]

SEMANA Del 25 al 29 de junio


- Revisar guía virtual N°11- Álgebra: Reducción de términos semejantes- Multiplicación de expresiones algebraicas.


- Revisar guía virtual N°12- Multiplicación de expresiones algebraicas.- Repaso de prueba- Prueba Parcial N°4


Cuaderno Texto y Cuadernillo SM PPT


Guía Virtual N°12 (nota final, presentación decarpeta):8°A: MIÉRCOLES 27 DE JUNIO8°B: MARTES 26 DE JUNIO

ÚLTIMA PRUEBA DEL SEMESTRE =DVIERNES 29/06

Temario1. Raíces2. Porcentajes3. Álgebra4. Guías Virtuales, pág. Libros trabajadas en clase, ppt y

cuaderno

OTROS GUÍAS VIRTUALESRevisión de guías Virtuales a partir de Abril en una CARPETAAZUL. (12 Guías semestrales)

1-. Registro de proceso: el estudiante debe presentar cadasemana su guía desarrollada para ser revisada durante laclase, las guías virtuales son obligatorias para obtener una



buena calificación a final del semestre, por el contrario lacalificación será nota mínima si no presentan ninguna de ellaso será de acuerdo a la cantidad que presenten en relación altotal de las guías desarrolladas en el semestre.El alumno que no presenta la guía el día que corresponde y latrae al otro día o durante la semana quedará con una A deatrasada contabilizada como la mitad de una guía. Sisobrepasa ese plazo no se revisarán, por respeto a losalumnos que sí cumplen clase a clase. Obviamente el alumnoausente puede traerla cuando se incorporé a clases, ya que sedeja registro que no asistió.

2-. Registro final: el estudiante deberá presentar al finalizarel semestre la totalidad de guías (12) timbradas en unacarpeta.

Escala de notas 60 %

El promedio aritmético de ambos registros corresponde a lanota final de guías virtuales, que será promediada con la notade cuaderno, siento este promedio puesto en el libro declases.

Promedio: Nota guías virtuales + cuaderno = 1 nota

AUSENCIAS A EVALUACIONES:Las PRUEBAS RECUPERATIVAS SON TODOS LOS JUEVES

DESDE LAS 14:45 a 15:45 HRS, SALA 5°A (PREVIO AVISO).Es de responsabilidad del alumno y/o apoderado saber a quéevaluación se ausentó, además de la justificación respectiva.Esta puede ser con certificado médico (plazo 48 hrs.) ojustificado de manera presencial en el libro de inasistencias



de inspectoría (plazo 24 hrs.); en el caso de haber sido unasituación inesperada.De no tener justificativo médico la escala de exigenciaaumentará a un 70% y así sucesivamente.

RESPUESTAS A CORREOS:Los correos enviados después del horario de trabajo seránrespondidos al día siguiente, en la medida que termine lajornada escolar en aula, teniendo un plazo de 48 horas, esdecir 2 días hábiles. Además deben venir identificados con elnombre y apellido del alumno más el curso respectivo.

Atte. Miss Elizabeth Mac-Kay.Profesora de Matemática

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Departamento de Música♫Míster Marcelo Mesina O.

SECTORDOCENTE

ARTES MUSICALES 8º BÁSICOS A-BMÍSTER MARCELO MESINA [email protected]

SEMANA 25 AL 29 DE JUNIO

CONTENIDOS TRABAJADOS Improvisar y crear música aplicando experiencias yconocimientos a partir de indicaciones determinadas, dandoénfasis a acompañamientos y variaciones rítmicas,melódicas y/o armónicas. (OA 5)

CONTENIDOS PRÓXIMOS Improvisar y crear música aplicando experiencias yconocimientos a partir de indicaciones determinadas, dandoénfasis a acompañamientos y variaciones rítmicas,melódicas y/o armónicas. (OA 5)


-Revisión pauta musical de “Greensleeves”-Registran ritmo y melodía (negra con punto y corchea)-Practican melodía individualmente.-El Sol# - Fa# para melódica y metalófono.


Evaluación Sumativa de proceso Coef. 1-Practica instrumental-Registro de pauta, digitación correcta, Fa# y Sol#-Notas agudas Fa`-Mi`-Re`-Do`

OTROS: ESTIMADOS APODERADOS, SE LES COMUNICA QUESUS HIJOS DEBEN TRAER SU INSTRUMENTOMUSICAL (METALÓFONO, FLAUTA, MELÓDICA,

GUITARRA O TECLADO), CUADERNO DE PAUTA YDE MATERIA, TODAS LAS CLASES.

Colegio Saint Louis SchoolDepartamento de Música♫

Profesor: Marcelo Mesina O.

Evaluación sumativa coef. 1Educación Musical

8° Básico A-B

Unidad: 1Fecha: JUNIOObjetivos Aprendizaje: Interpretar repertorio diverso a una y más voces, con precisiónrítmica y melódica, incorporando como guía el uso de medios de registro y transmisión, enla presentación de su quehacer musical. (OA 4)Actividad: Tocar melodía “Greensleaves” interpretando la canción medievalindividualmente en su instrumento.Indicadores:

INDICADORES: INTERPRETACIÓN 4 3 2 11) Presenta estructura melódica trabajada en clases con

fraseo correcto sección A y B de Greensleeves2) Logra fiato rítmico-melódico3) Mantiene un pulso constante en cada sección A-B4) Acompaña coordinadamente el tema musical.5) Interpreta correctamente en forma melodiosa6) Logra precisión rítmica en su interpretación7) Interpreta correctamente cada parte A-B

“Greensleeves”8) Mantiene fluidez según indica la canción9) Se percibe fraseo rítmico-melódico correcto

INDICADORES: ACTITUDINALES 4 3 2 11) Utiliza el tiempo asignado correctamente2) Manifiesta actitud de respeto hacía a sus

compañeros durante el proceso de aprendizaje yevaluación

3) Presenta pauta correctamente escrita en sucuaderno y su instrumento

4) Práctico en cada clase observado.

Puntaje: Total: 52 Ptos.1= Insatisfactorio 2= Básico 3=Competente 4= Destacado 100% 52 = 7,0

60% 31 = 4,0

Nota:Nombre:


SECTOR Ciencias Naturales - QuímicaCORREO [email protected] 25 al 29 de junio.


Unidad I. Átomo.8° A.

- Evaluación C1.8° B.

- Revisar evaluación.- Configuración de iones.- Configuración electrónica simplificada.- Excepciones a la regla de llenado..


8° A.- Revisar evaluación.- Configuración electrónica.

8° B.- Finalizar guía de ejercicios.


PPTGuías de ejercicios.


8° A.- Lunes 16 de abril OK.- Lunes 11 de junio OK.

8° B.- Jueves 19 de abril OK.- Jueves 14 de junio OK.

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