JORNADAS. ALMAGRO

NORMATIVA DEL (SAAE)Servicio de Asesoramiento y Apoyo Especializado

• L.O.E Art. 2 (fines) La administración prestará atención prioritaria a los factores de calidad y, en especial, la cualificación y formación del profesorado, la dotación de recursos educativos.

• Ley Educación C-L-M. Art 125. Los C.E.E se configuran como centros de recursos educativos abiertos a los profesionales.

• Decreto 138/2.002 (Respuesta a la Diversidad) Art 17.Los C.E.E se irán configurando como centros de recursos educativos abiertos a los profesionales de su zona.

• Decreto 43/2.005 La transformación de los C.E.E en centros de recursos abiertos al entorno.• Orden 15/09/2.008. Art 56 todos los C.E.E (Públicos y Concertados) funcionarán como Centros de

Asesoramiento a Apoyo Especializado.• Resolución 1/09/2.007. Art 1 Regulan las actuaciones de Asesoramiento y Apoyo Especializado.

Considerando que todos los centros específicos de educación especial, no pueden especializarse en todas las discapacidades. Se distribuyeron los ámbitos específicos de asesoramiento por provincias.

• La orden 02/07/2.012 de la Consejería de Educación. Cultura y Deportes. Art 56. regula la organización y funcionamiento de los centros públicos de educación especial en Castilla la-Mancha

FUNCIONES (SAAE)Servicio de Asesoramiento y Apoyo Especializado

La orden 02/07/2.012 de la Consejería de Educación. Cultura y Deportes. Art 56.

• Canalizar las demandas de asesoramiento y apoyo especializado y elaborar la propuesta de respuesta para las situaciones planteadas al equipo de Orientación y Apoyo.

• Facilitar el préstamo y asesoramiento de recursos materiales de acceso al currículo. 

• Coordinar la elaboración de materiales específicos adaptados y ayudas técnicas. Asesorar sobre las TIC para alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

• Impulsar y favorecer el intercambio de experiencias educativas que permitan a las alumnas y a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo beneficiarse de entornos normalizados y, al resto del alumnado, un aprendizaje de aceptación y enriquecimiento en la diversidad.

• Favorecer la apertura del centro al entorno e impulsar el intercambio de prácticas inclusivas significativas. Modelos de buenas prácticas que permitan a las alumnas y los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo beneficiarse de entornos normalizados.

 

• Cualquier otra tarea que se derive del ejercicio de su profesión y les atribuya la Dirección General con competencias en atención a la diversidad.

ÁMBITOS GENERAL (COMUNES A TODOS LOS CENTROS)

• MATERIALES DE ACCESO.• ESTIMULACIÓN Y PSICOMOTRICIDAD.• LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.• ASESORAMIENTO FISIOTERAPÉUTICO.• FONDO BIBLIOGRÁFICO, INFORMÁTICO Y

MATERIAL.

Memoria curso 2.011-12• Se ha apoyado la labor docente desarrollada en los centros de E Infantil, Primaria,

Secundaria y Especial del ámbito de influencia del centro.• Se han canalizado todas las demandas recibidas de Asesoramiento y Apoyo

Especializado.• El número de actuaciones por trimestre han sido el siguiente:

– 1º Trimestre: 37 actuaciones– 2º Trimestre: 22 actuaciones– 3º Trimestre: actuaciones

• Se ha facilitado el préstamo y gestión de los materiales de acceso. En este curso se ha realizado 27 préstamos de materiales de acceso, de ese material 13 son de nueva adquisición.

• Se han realizado 7 nuevas VALORACIONES de material de acceso.

• ÁMBITO ESPECÍFICO TEA 16 DEMANDAS

• ÁMBITO ORIENTACIÓN EDUCATIVA10 DEMANDAS

ÁMBITOS ESPECÍFICOS DE CADA CENTRO C.P.E.E. ELOY CAMINO

• ASESORAMIENTO EN TRASTORNOS GENERALES DEL DESARROLLO. (TGD). TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA).

• ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL