s.a. 1ro Produciendo Textos Sobre Reciclaje
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Unidad de Gestión Educativa Local N° 02 Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Área de Gestión Pedagógica PER Ministerio de Educación " Año de l a Inversión para el Desa rrollo Rura l y la Seguridad Alimentari a" “Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016” SESIÓN DE APRENDIZAJE NOMBRE: PRODUCIENDO TEXTOS SOBRE RECICLAJE Datos informativos 1.1 Institución Educativa: Proyecto Inte gral Chavarría 1.2 Director(a): Graciela Villalobos Sánchez 1.3 Grado y sección: 1° sección “B” 1.4 Duración: 3 horas 1.5 Nivel: Primaria 1.6 Docente: Vilma Aguirre Canales 1.7 Áreas involucradas: Comunicación 1.8 Fecha: 24/06/2014 Aprendizajes Esperados Área Competencias Capacidades Indicadores C O M U N I C A C I O N PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión Se apropia del sistema de escritura. Planifica Textualiza Reflexiona Escribe textos diversos según su nivel de escritura en situaciones comunicativas. Menciona, con ayuda del docente, el destinatario, tipo de texto, tema y propósito de los textos que producirá. Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito, tipo de textos, destinatario y estructura del texto. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras qu e ha usado. PROPÓSITO DE LA SESION Que los niños aprendan a escribir un c uento sencillo sobre el reciclaje teniendo en cuenta su estructura utilizando palabras y silabas conocidas. Que los niños escriban textos sencillos sobre el reciclaje como forma de evitar la contaminación del medio ambiente. SITUACION COMUNICATIVA: Desarrollándose el proyecto “Reciclamos y cuidamos nuestro medio ambiente escolar” los alumnos del primer grado “B” necesitan escribir textos narrativos sobre el reciclaje según su nivel de escritura y en diferentes situaciones comunicativas siguiendo el proceso de planificación,
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Área de GestiónPedagógicaPER
Ministerio deEducación
" Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”
SESIÓN DE APRENDIZAJE NOMBRE: PRODUCIENDO TEXTOS SOBRE RECICLAJE
Datos informativos1.1 Institución Educativa: Proyecto Integral Chavarría1.2 Director(a): Graciela Villalobos Sánchez1.3 Grado y sección: 1° sección “B” 1.4 Duración: 3 horas1.5 Nivel: Primaria1.6 Docente: Vilma Aguirre Canales1.7 Áreas involucradas: Comunicación1.8 Fecha: 24/06/2014
Aprendizajes Esperados
Área Competencias Capacidades Indicadores
COMUNICACION
PRODUCCION DETEXTOS ESCRITOS.Produce reflexivamentediversos tipos de textosescritos en variadas
situacionescomunicativas, concoherencia y cohesión,utilizando vocabulariopertinente y lasconvenciones dellenguaje escrito,mediante procesos deplanificación,textualización y revisión
Se apropiadel sistemade escritura.
Planifica
Textualiza
Reflexiona
Escribe textos diversos según su nivel deescritura en situaciones comunicativas.
Menciona, con ayuda del docente, el destinatario,tipo de texto, tema y propósito de los textos que
producirá.Escribe, solo o por medio del adulto, textosdiversos según sus conocimientos de escritura deacuerdo a la situación comunicativa considerandoel tema, el propósito, tipo de textos, destinatario yestructura del texto.
Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras queha usado.
PROPÓSITO DE LASESION
Que los niños aprendan a escribir un cuento sencillo sobre elreciclaje teniendo en cuenta su estructura utilizando palabras ysilabas conocidas.
Que los niños escriban textos sencillos sobre el reciclaje como forma de evitar la contaminación
del medio ambiente.
SITUACION COMUNICATIVA: Desarrollándose el proyecto “Reciclamos y cuidamos nuestro medioambiente escolar” los alumnos del primer grado “B” necesitan escribir textos narrativos sobre el reciclajesegún su nivel de escritura y en diferentes situaciones comunicativas siguiendo el proceso de planificación,
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Secuencia Didáctica
Inicio
Realizan las actividades permanentes como el saludo, la oración y la asistencia.Dialogan y proponen tres normas de convivencia de aula para el trabajo del día.Se les presenta a los niños la siguiente imágen
A partir de ello se les hace las siguientes preguntas:¿Qué observamos en la imagen?¿Qué esta haciendo el niño con los tachos de colores?¿Qué es reciclar?¿Qué productos se reciclan?
¿De donde se recoge estos productos de reciclaje?¿En nuestra escuela podemos reciclar?¿Qué productos podemos reciclar en nuestro colegio?¿podemos escribir pequeños cuentos sobre el reciclaje?Los niños dan a conocer sus saberes previos y la docente lo anota en la pizarra.
Desarrollo
Presentamos la sesion diciendoles que hoy escribiremos un cuento sobre el reciclaje.Se les presenta a los niños diferentes modelos de cuentos para que ellos decidan comoproduciran su cuento.Se les permite un momento a los niños para dialogar libremente sobre la
producción de su cuento.
Se les presenta en un papelote la planificación para completar con las
ideas planteadas por los niños y escritos por la docente.
¿Para queescribiremos nuestrotexto? (Propósito)
¿Qué escribiremos ennuestros textos?(Contenido omensaje)
¿Para quienes vamosa escribir los textos?(Destinatario)
¿Cómo escribiremosy presentaremosnuestros textos?(Formato)
Para dar a conocer alos demas laimportancia decuidar el medioambiente medianteel reciclaje.
Sobre el cuidado delmedio ambientemediante el reciclaje
Para nuestroscompañeros delturno tarde quecomparten el aulacon nosotros.
Teniendo en cuentala estructura deltexto, inicio, nudo yfinal
Mediante la dinámica de los papelitos de colores se organiza los grupos de trabajo y seles da un cuento para que observen y exploren.Luego comentan lo que han observado identificando la estructura del texto narrativo,completando el siguiente cuadro.
PLANIFICACIÓN
TEXTUALIZACIÓN
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¿Dónde está escrito eltítulo del cuento?
¿Qué palabras deboutilizar para escribir elinicio?
¿Qué palabras deboescribir en el nudo?
¿Qué palabrasescribiré en el finaldel cuento?
En la parte superior deltexto y en el centro.
Cierta vezCierto díaHabía una vez
LuegoDespuésMás tarde
Finalmente
Luego se les presenta en la pizarra un papelote a manera de silueta la estructura del textonarrativo indicándoles cada parte.
Luego se les reparte letras móviles para que escriban el título del texto y peguen conlimpia tipo en el papelote.Escriben el primer borrador completando el texto con palabras y silabas conocidas.Luego es corregida por la docente verificando la estructura del texto narrativo.Escriben el segundo borrador donde es corregida por la docente las faltas ortográficas yel uso correcto de algunos conectores.Escriben la última edición, dibujan y publican su texto en el aulaUn representante del grupo lee la producción de su grupo al pleno.
La docente evalúa el texto producido.
Cierre
Los niños responden de manera reflexiva las siguientes preguntas: ¿Qué dificultades encontramos al producir los textos? ¿Hemos utilizado adecuadamente los conectores y la estructura del texto?
En grupo evalúan la produccion de su texto
En nuestro cuento: SI NO
¿Colocamos el titulo?
¿Utilizamos las palabras
correctas en el inicio?
¿Escribimos las palabras
correctas en el nudo?
¿Utilizamos la palabra correcta
al final?
Evalúan su participación mediante una ficha de metacognición:
TITULO
INICIO
NUDO
FINAL
REFLEXIÓN
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EVALUACIÓN:
Junio del 2014
_________________________ _____________________Directora Docente
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para que nos servirá lo aprendido?
TECNICA INSTRUMENTO
Observación Lista de cotejo
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Cierto día………….. y ………..….decidieron…………………………y
……………………..su aula de clase con
ayuda de la profesora…………………
Seguidamente barrieron el…………….
Recogieron la ………………………en el
tacho y …………………los papeles
,……………………….y plásticos.
Luego vendieron el …………………
en el depósito del señor …………………
y con lo que sobro elaboraron
………………………
Finalmente muy contentos
tomaron su ……………………………..
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FICHA DE METACOGNICIÒN FICHA DE METACOGNICIÒN FICHA DE METACOGNICIÒN¿Còmo nos sentimos al
trabajar?
¿Còmo hemos trabajado?
¿Què aprendimos hoy?
¿Para que nos servira?
¿Còmo nos sentimos altrabajar?
¿Còmo hemos trabajado?
¿Què aprendimos hoy?
¿Para que nos servira?
¿Còmo nos sentimos altrabajar?
¿Còmo hemos trabajado?
¿Què aprendimos hoy?
¿Para que nos servira?
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En nuestro cuento: SI NO
¿Colocamos el titulo?
¿Utilizamos las palabras correctas en
el inicio?
¿Escribimos las palabras correctas en
el nudo?
¿Utilizamos la palabra correcta al final?
En nuestro cuento: SI NO
¿Colocamos el titulo?
¿Utilizamos las palabras correctas en
el inicio?
¿Escribimos las palabras correctas en
el nudo?
¿Utilizamos la palabra correcta al final?
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