AUTOEVALUACIN.

Con base en el anlisis de los resultados obtenidos al final del ciclo escolar 2013-2014 se rescata informacin acerca de mi desempeo en los siguientes puntos: entrega de documentacin en tiempo y forma 90%, Las actividades frente a grupo fueron en un 60% visuales y auditivas, 40 % fueron con actividades enfocadas a la escritura y lectura; se entreg suficiente material a los alumnos que mostraron algn tipo de retraso en el aprendizaje de los contenidos, se mantuvo el promedio de aquellos grupos en los que el ciclo escolar anterior a ste y se llevo secuencia con la asignatura Ingls; Se desarroll la lectura y escritura a travs de diferentes actividades tales como: sntesis, resumen, investigaciones, etc. La comprensin y ubicacin de tiempo y espacios fue posible gracias a las actividades elaboradas por parte del docente o los alumnos en el equipo HDT. Para que acciones negativas NO se repitan durante el ciclo escolar 2014-2015, se implementarn de forma permanente las siguientes acciones, mismas que se contemplan de forma detallada dentro de la Ruta de Mejora del presente ciclo escolar:

ACCIONES A REALIZAR EN LA CLASE DE INGLS Establecer tiempos de 10 minutos lectura grupal donde se comenten y evidencie la comprensin lectora. Establecer tiempos para el anlisis y comprensin de diferentes tipos de textos y realizar actividades (habilidad verbal, ortografa, comprensin lectora, ubicacin de tiempos y espacios, nociones de lingstica, analogas verbales, etc.) Incentivar a los alumnos que aumenten como mnimo un punto de calificacin con referencia al bimestre anterior. Pase de lista al iniciar la clase. Elevar el aprovechamiento escolar. Registro de evaluacin continua para detectar aquellos alumnos que vayan descendiendo en aprovechamiento y aplicar actividades acorde a los contenidos y elevar su calificacin. Informar a los padres de familia sobre la necesidad de dar seguimiento a la lectura durante el bimestre, mismo que se evaluar al final del bloque.

INTERPRETACIN DE RESULTADOS DEL EXAMEN DE DIAGNSTICO

Ingles 1

Las preguntas de la 1 a la 4 que se muestran en la siguiente tabla abarcan el contenido correspondiente al primer bloque Las culturas prehispnicas y la conformacin del virreinato de la Nueva Espaa en el que solo el 15% muestra conocimiento acerca de los contenidos.

La pregunta de la 5 a 8 abarca el contenido correspondiente al segundo bloque Nueva Espaa desde su consolidacin hasta la independencia en el que 60% de los alumnos muestra conocimientos imprecisos sobre los acontecimientos desarrollados en este periodo.

Las preguntas de la 9 a la 12 comprenden la informacin relacionada con el tercer bloque Del Mxico independiente al inicio de la Revolucin mexicana en el que 25% de los estudiantes maneja informacin correcta.

Los cuestionamientos del 13 al 16 tienen relacin con el cuarto bloque Instituciones revolucionarias y desarrollo econmico el 15% de los alumnos muestra pocos conocimiento sobre los contenidos.

La pregunta de la 16 a 20 abarca el contenido correspondiente al quinto bloque Mxico en la era global en el que 85% de los alumnos muestra conocimientos sobre los acontecimientos desarrollados en este periodo.

Examen como anexo 1.

Ingles 2Las preguntas de la 1 a la 4 que se muestran en la siguiente tabla abarcan el contenido correspondiente al primer bloque Las culturas prehispnicas y la conformacin del virreinato de la Nueva Espaa en el que solo el 5% muestra conocimiento acerca de los contenidos.

La pregunta de la 5 a 8 abarca el contenido correspondiente al segundo bloque Nueva Espaa desde su consolidacin hasta la independencia en el que 2.5% de los alumnos muestra conocimientos imprecisos sobre los acontecimientos desarrollados en este periodo.

Las preguntas de la 9 a la 12 comprenden la informacin relacionada con el tercer bloque Del Mxico independiente al inicio de la Revolucin mexicana en el que 0% de los estudiantes maneja informacin correcta.

Los cuestionamientos del 13 al 16 tienen relacin con el cuarto bloque Instituciones revolucionarias y desarrollo econmico el 0% de los alumnos muestra pocos conocimientos sobre los contenidos.

La pregunta de la 16 a 20 abarca el contenido correspondiente al quinto bloque Mxico en la era global en el que 2.5% de los alumnos muestra conocimientos sobre los acontecimientos desarrollados en este periodo.

Examen como anexo 1

Ingles 3Las preguntas de la 1 a la 4 que se muestran en la siguiente tabla abarcan el contenido correspondiente al primer bloque Los Retos del desarrollo personal en el que el 94% muestra conocimiento acerca de los contenidos.

La pregunta de la 5 a 8 abarca el contenido correspondiente al segundo bloque Pensar, decidir y actuar para el futuro en el que 95% de los alumnos muestra conocimientos imprecisos sobre los acontecimientos desarrollados en este periodo.

Las preguntas de la 9 a la 12 comprenden la informacin relacionada con el tercer bloque Identidad e interculturalidad para una ciudadana democrtica en el que 90% de los estudiantes maneja informacin correcta.

Los cuestionamientos del 13 al 16 tienen relacin con el cuarto bloque Participacin y ciudadana democrtica el 30% de los alumnos muestra pocos conocimiento sobre los contenidos.

La pregunta de la 16 a 20 abarca el contenido correspondiente al quinto bloque Haca una ciudadana informada, comprometida y participativa en el que 46% de los alumnos muestra conocimientos sobre los acontecimientos desarrollados en este periodo.

Examen como anexo 2.

Tutoras

Las preguntas de la 1 a la 5 que se muestran en la siguiente tabla abarcan el contenido correspondiente al primer bloque Adolescencia e identidad aquicalidense para una sociedad democrtica en el que el 98% muestra conocimiento acerca de los contenidos que se analizarn en este bloque.

La pregunta de la 6 a 10 abarca el contenido correspondiente al segundo bloque La democracia como forma de vida y de gobierno en el que 48% de los alumnos muestra conocimientos dispersos sobre los acontecimientos desarrollados en este periodo.

Las preguntas de la 11 a la 15 comprenden la informacin relacionada con el tercer bloque Identidad e interculturalidad para una ciudadana democrtica en el que 42% de los estudiantes maneja informacin correcta.

Los cuestionamientos del 16 al 20 tienen relacin con el cuarto Ley y justicia, el comino hacia una cultura de la legalidad y quinto bloque Aportes para la construccin de la convivencia democrtica en Aguascalientes, dentro del marco de una cultura de la Legalidad el 70% de los alumnos muestra pocos conocimientos sobre los contenidos.

Examen como anexo 3.

PRIORIDADESNORMALIDAD MINIMAMEJORA DEL APRENDIZAJE DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS.ABATIR EL REZAGO ESCOLARCONVIVENCIA ESCOLAR

Los maestros inician puntualmente las clases.

Los alumnos inician puntualmente las clases.

Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposicin de cada uno.

Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de aprendizaje (administracin de tiempos en el aula).

Las actividades propuestas lograron que los alumnos participaran en el trabajo de la clase.

NOTA: El rasgo 8 de la normalidad mnima se tom en cuenta en la segunda prioridad.

Consolidar el dominio de la lectura, la escritura y las matemticas.

Disminuir la reprobacin y el abandono escolar.

Promover el alumnado al siguiente grado

Trabajar en formar colaborativa para resolver problemas especficos de los alumnos en riesgo de abandono escolar.

Propiciar actividades de inters para el alumnado que favorezca la asistencia regular a la escuela.

Gestionamos y aseguramos apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje (desnutricin, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables).

En el CTE, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos y proponemos medios para mejorarlas.

Los docentes dedicamos tiempo de clase para aquellos alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compaeros.

Los docentes realizamos actividades para involucrar las familias en prevencin y atencin de conflictos.

Conversamos sobre las maneras de establecer y hacer cumplir las normas.

Escuela Secundaria Tcnica No. 4Clave: 01DST0004D

RUTA DE MEJORACiclo Escolar 2014 2015

17

PRIORIDAD: NORMALIDAD MINIMA.

RASGO: Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades.

PROBLEMA O FACTOR CRTICO: No se inicia puntualmente las jornadas laborales debido a la impuntualidad de algunos alumnos.

OBJETIVO: Iniciar y concluir puntualmente la jornada laboral para consolidar el aprendizaje de los alumnos.

META: Cubrir al 100% la jornada escolar los 200 das de clase establecidos en el calendario durante el ciclo escolar 2014-2015.

ACCIONESRESPONSABLESRECURSOSCOSTOSTIEMPOS

Respetar los horarios establecidos al inicio, entre clases, receso escolar y al finalizar la jornada diaria.

Los docentes y directivos asistirn puntualmente a desempear las actividades que les correspondan durante la jornada escolar.

Elaboracin de dos gafetes por maestros (nio-nia) con el que se regular la entrada y salida.

Directivos Prefectos Asistencia educativa Docentes Gafetes Registro de personal$10 pesos c/u Permanentemente durante el ciclo escolar 2014-2015

PRIORIDAD: NORMALIDAD MINIMA.

RASGO: Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a todas las clases.

PROBLEMA O FACTOR CRTICO: Alumnos que frecuentemente llegan tarde, se ausentaron de clase y/o escuela.

OBJETIVO: Establecer comunicacin con padres y madres de familia y/o tutores para que sus hijos(a) acudan puntualmente a la escuela y permanezcan en ella al final de la jornada.

METAS: *Lograr disminuir en un 70% las inasistencias causadas por retardos y ausencia. *Lograr que el 100% de los alumnos ingrese al aula despus de cada timbre.

ACCIONESRESPONSABLESRECURSOSCOSTOSTIEMPOS

Identificar aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la escuela.

Informar a los padres de familia mediante memorndum, citatorios, notas, etc., cuando su hijo este incumpliendo con las normas de asistencia.

Establecer acuerdos sobre las estrategias a implementar para mantener al alumno dentro del aula.

Unificar criterios entre docentes sobre las acciones que se implementarn para que los alumnos asistan de manera regular a clase.

Establecer acuerdos con los alumnos sobre las consecuencias de no estar puntualmente dentro del aula (despus de 5 min. del pase de lista se considera un retardo, tres retardos es igual a una falta y tres faltas equivalen no derecho a examen). Maestros Alumnos Padres de familia Prefectos Listas de asistencia Citatorios Memorndum Notas en el cuaderno $20 pesos Permanentemente durante el ciclo escolar 2014-2015

PRIORIDAD: NORMALIDAD MINIMA.

RASGO: Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usaron sistemticamente.

PROBLEMA O FACTOR CRTICO: Los alumnos no llevan consigo el libro de texto y los equipos HDT no funcionan.

OBJETIVO: Implementar estrategias para provechar los materiales didcticos y que estn al alcance del alumnado.

META: Que los alumnos tengan a su alcance los recursos didcticos y/o materiales con que cuenta la escuela los das asignados en el calendario escolar.

ACCIONESRESPONSABLESRECURSOSCOSTOSTIEMPOS

Destinar espacios especficos para la ubicacin de los libros de texto.

Gestionar materiales didcticos y acordes a cada materia, mismos que se guardarn en la biblioteca escolar.

Programar visitas guiadas a la biblioteca escolar para que conozcan el acervo bibliogrfico.

Disear actividades dentro de la planeacin enfocadas a optimizar el uso de la biblioteca. Colectivo docente Bibliotecaria Alumno Autoridades correspondientes Materiales impresos Biblioteca Equipo HDT$30 pesos por alumno que cubrir el docenteAl inicio bloque dando seguimiento durante todo el ciclo escolar

PRIORIDAD: NORMALIDAD MINIMA.

RASGO: Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

PROBLEMA O FACTOR CRTICO: Los alumnos no ingresan directamente a los salones reduciendo el tiempo estimado para realizar las actividades en planeacin.

OBJETIVO: Planificar el tiempo destinado a las actividades de aprendizaje para un mayor aprovechamiento acadmico de los alumnos.

META: Lograr en un 100% que los alumnos ingresen directamente al saln de clases.

ACCIONESRESPONSABLESRECURSOSCOSTOSTIEMPOS

Informar al alumno de las sanciones (puntos menos, notas malas, trabajo extra de la materia) por no entrar directamente al aula.

Cumplir con los tiempos establecidos en cada una de las actividades plasmadas en el planeamiento.

Incentivar (puntos buenos, buenas notas, mencin en el peridico mural, etc) a cada uno de los alumnos a que ingresen directamente al saln una vez dado el timbre y permanezcan dentro del mismo. Colectivo docente Prefectos Directivos y coordinador acadmico Planeamientos Listas de asistencia Reglamente del aula Peridico mural Notas de los profesoresSegn las necesidades que vayan surgiendo. Durante todo el ciclo escolar y verificar al trmino de cada bimestre los avances obtenidos.

PRIORIDAD: NORMALIDAD MINIMA.

RASGO: Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase.

PROBLEMA O FACTOR CRTICO: Alumnos con poca participacin en el grupo por falta de inters y/o motivacin.

OBJETIVO: Plantear actividades interesantes y retadoras a los alumnos, para motivarlos y lograr su participacin de forma continua.

META: Lograr que el 100% de los alumnos que no participan, se integren a las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase.

ACCIONESRESPONSABLESRECURSOSCOSTOSTIEMPOS

Identificar a travs de tcnicas visuales a los alumnos con poca participacin en el trascurso del primer bloque. Elaborar actividades con base en los distintos estilos de aprendizaje (kinestsico, auditivo y/o visual) que los motive a participar.

Desarrollar durante las clases actividades dinmicas que involucren la participacin de todo el alumnado. Colectivo docente Alumnos Coordinacin de actividades acadmicas Planeacin Variable Durante todo el ciclo escolar.

PRIORIDAD: MEJORA DEL APRENDIZAJE DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMTICAS.

RASGO: Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y de las matemticas de acuerdo con su grado educativo.

PROBLEMA O FACTOR CRTICO: Los alumnos carecen de inters por la lectura, a consecuencia no analizan, ni se hacen aportaciones crticas, menos an crean textos propios. Con relacin al pensamiento lgico matemtico los alumnos realizan actividades solo de forma mecnica, sin aplicar la lgica en la resolucin de problemas.

OBJETIVO: Estandarizar a los alumnos de acuerdo al grado escolar que cursan en el dominio de la lectura, la escritura y las matemticas al termino del ciclo escolar para alcanzar los estndares establecidos en el perfil de egreso del alumno.

META: Lograr que los alumnos adquieran un avance de entre 20 y 30% en relacin a la evaluacin diagnstica de lectura (llevada a cabo por docentes de espaol). Promover actividades de matemticas para empezar bien el da y reforzar en horario ampliado las actividades que realice en la asignatura.

ACCIONESRESPONSABLESRECURSOSCOSTOSTIEMPOS

Realizar una evaluacin diagnstica de lectura y escritura (maestros de espaol).

Fomentar el hbito lector proponiendo lecturas de su inters, del cual se har un reporte (ensayo, interpretacin, ficha de lectura) de manera bimestral.

Realizar ejercicios de caligrafa y ortografa durante las sesiones horario ampliado y extra clase.

Proporcionar a los alumnos problemas matemticos aplicados a la cotidianidad.

Implementar juegos donde utilicen operaciones bsicas, como actividad para empezar bien el da. Colectivo docente Alumnos Padres de familia Lecturas de inters para los jvenes. Fotocopias con ejercicios matemticos y de caligrafa. Segn las necesidades que vayan surgiendo de cada grupo. Durante todo el ciclo escolar.

PRIORIDAD: ABATIR EL REZAGO ESCOLAR.

PROBLEMA O FACTOR CRTICO: Alumnos con bajo aprovechamiento a causa de problemas de aprendizaje. Abandono escolar por falta de recursos econmicos y de cambio de estado civil.

OBJETIVO: Lograr la permanencia y promocin del alumnos al siguiente grado para disminuir el rezago y abandono escolar mediante el trabajo colaborativo de la plantilla docente, padres de familia y trabajo social durante todo el ciclo escolar.

META: Abatir en un 100% el rezago educativo y abandono escolar.

ACCIONESRESPONSABLESRECURSOSCOSTOSTIEMPOS

Trabajar en formar colaborativa (docentes y trabajo social) estableciendo acciones en las sesiones CTE para resolver problemas especficos de los alumnos en riesgo de abandono escolar.

Llevar un registro sistemtico de los estudiantes que no asistan a clases e indagar las causas.

Hacer saber a trabajo social sobre las inasistencias no justificadas o con previo aviso de los alumnos.

Propiciar actividades de inters para el alumnado como una forma de favorecer la asistencia regular a la escuela.

Gestionar apoyos con alumnos de bajos recursos econmicos (becas, uniformes, lonches del DIF).

Gestionar y asegurar apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje, desnutricin, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables.

Informar a los padres de familia sobre la situacin de inasistencia de su hijo y establecer compromisos y acciones para erradicar dicha situacin.

Trabajar en conjunto con padres de familia de aquellos alumnos que estn en riesgo de reprobacin y den seguimiento al trabajo de las actividades extra. Colectivo docente (informar a trabajo social) Trabajo social Padres de familia Listas de asistencia Bitcoras personal (inasistencias) Fotocopias, presentaciones en power-point, material impreso para extraclase Memorndum, citatorios

Bitcora personal con registro de los alumnos de bajos recursos. $30 pesos cuestin de rezago Mensualmente durante el ciclo escolar 2014-2015

PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR.

RASGOS: Conversamos sobre las maneras de establecer y hacer cumplir las normas.

PROBLEMA O FACTOR CRTICO: Falta de respeto entre compaeros y conductas agresivas.

OBJETIVO: Establecer comunicacin con padres de familia para que conozcan las normas que se rigen en la institucin y de esta forma conozcan el tipo de correctivos que se aplicar en cada caso.

META: Cumplir en un 100% las normas establecidas dentro de la institucin.

ACCIONESRESPONSABLESRECURSOSCOSTOSTIEMPOS

Revisin y adecuacin del reglamento escolar 2014-2015, entre docentes para presentar a los alumnos y padres de familia.

Publicar el reglamento de cada aula (tamao tabloide).

Cada asesor dar a conocer reglamento escolar a padres de familia en la reunin de organizacin de inicio de ciclo escolar.

Concientizar sobre las consecuencias que conllevan las situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia en su desempeo dentro de la escuela.

Dar seguimiento a las conductas inapropiadas de los alumnos y remitirlos a las instancias correspondientes para aplicarles el correctivo. Colectivo docente Padres de familia Maestros frente a grupo Copias tamao tabloide Listas de asistencia Bitcora personal $15 pesos por grupo (gastos que cubre el asesor responsable) 11 al 15 de Agosto

18 al 30 de agosto

01 al 06 de Septiembre

Durante el ciclo escolar 2014-2015

PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR.

RASGO: Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compaeros.

PROBLEMA O FACTOR CRTICO: Agresividad constante entre compaeros.

OBJETIVO: Dedicar tiempo de clase para concientizar al alumno sobre la importancia del buen trato entre compaero.

META: Reducir un 50% la violencia entre compaeros dentro y fuera del aula.

ACCIONESRESPONSABLESRECURSOSCOSTOSTIEMPOS

Propiciar el respeto entre los alumnos mediante un trato respetuoso sin utilizar apodos, insultos, burlas, sin exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos.

Establecer entre docentes un reglamento interno del aula segn las necesidades de cada grupo, dar seguimiento y aplicar sanciones.

Reflexionar en el CTE sobre la forma que se tratan los alumnos y establecer medidas (reglamento interno del aula) que rijan el trabajo durante toda la jornada escolar.

Informar por escrito al inicio de cada bimestre a los padres de familia el reglamento por el que regir el trabajo del aula durante la jornada escolar.

Intervenir en situaciones de indisciplina, conflicto o violencia en el aula, aplicando sanciones inmediatas (reparacin del dao, pedir disculpas, puntos menos en su calificacin, etc).

Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de los valores mediante actividades de reflexin al inicio de las reuniones bimestrales.

Celebrar a los cumpleaeros de cada mes con un convivio dentro del grupo asignando unos minutos de la clase. Profesores frente a grupo Alumnos

Colectivo docente

Padres de familia

Docentes frente a grupo Reglamento interno del aula Bitcora personal con registro de alumnos que incidan en indisciplina, conflicto o violencia Listas de asistencia Segn se vaya requiriendo Durante todo el ciclo escolar

Al inicio de cada bimestre

ACUERDOS Y COMPROMISOS 1. Asistir puntualmente a cada una de las clases durante el ciclo escolar.2. Motivar al alumno asistir puntualmente a clases.3. Cumplir al 100% con los documentos solicitados en la coordinacin de actividades acadmicas (planeamiento, batera de exmenes, etc.)4. Participar en actividades escolares.5. Citar a padres de familia para tratar asuntos sobre las inasistencias y aprovechamiento de sus hijos y asumir compromisos evitando as la desercin y rezago escolar.6. Elaborar una antologa que incluya materiales que se trabajarn en horario ampliado, esta incluir textos de comprensin lectora, ejercicios de pensamiento matemtico, destreza mental y redaccin de texto. 7. Dar a conocer el reglamento escolar a padres de familia y alumnos; as como el reglamento de asignatura el primer da de clases.8. Dar seguimiento a los resultados (anlisis) de la evaluacin diagnostica e implementar actividades que conlleven a la optimizacin del tiempo y aprovechamiento del alumno.9. Hacer uso adecuado a los gafetes en el horario de clases. 10. Elaborar planes de clase con actividades dinmicas e innovadoras que motiven e incentiven al trabajo del aula.