RUMBO A LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES Y DE LA CALIDAD

EDUCATIVA EN EL CALLAO

BELLAVISTA

LA PUNTA

VENTANILLA

CALLAO BELLAVISTA

VENTANILLA LA PUTA MAG. JUAN G. BARRERA LAOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Son expectativas claras y

precisas respecto del

aprendizaje que se espera

logren TODOS los estudiantes

peruanos en un ciclo y área

curricular determinada.

2

Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR

Escalas de calificación para cada tipo de estándar

Tipo de

estándar Calificación Descripción

Sistémico Cumple

Se cumple cuando se logra lo planificado. No cumple

Satisfacción

Cumple Se cumple cuando la reacción favorable,

aplicando una escala de Likert, es del más del

50% de encuestados de una muestra

representativa de la población. No cumple

Nominal Cumple Se cumple cuando se tiene la existencia del

documento solicitado o se alcanza el valor

enunciado en el estándar. No cumple

Valorativo Cumple Se cumple cuando más del 50% de consultados

emite un juicio de valor favorable. No cumple

4

QUÉ SON INDICADORES Los Indicadores son: Unidades – elementos o características – que nos permiten medir –aspectos cuantitativos – o verificar –aspectos cualitativos – si con el Plan, Programa, Proyecto o Plan de Acción se producen los cambios previstos e identificar cambios no previstos

Nos permiten conocer mejor el avance y lo que se obtiene

5

Indicadores de Evaluación

De Producto De Logro

Indicadores de Seguimiento

Propósito

Impacto Efecto

Resultado anual Actividades Logros

INDICADORES y CADENA DE CAMBIOS

6

Ejemplo:

Indicadores de Evaluación

# de talleres sobre ME

# de H y M asistentes

De Producto De Logro

# de personas según capacidad para elaboran ME

Indicadores de Seguimiento

# de estudinates que desarrolan capacidades usndo ME.

% de docentes que aplican los Me en las IIEE.

Propósito

Impacto Efecto

Resultado anual Actividades Logros

INDICADORES y CADENA DE CAMBIOS

Y ….COMO HA SIDO LA RUTA EN EL

DESARROLLO EDUCATIVO CHALACO

BELLAVISTA

LA PUNTA

VENTANILLA

CALLAO BELLAVISTA

VENTANILLA LA PUTA

REFERENTES NACIONALES

Oportunidades y resultados educativos

de igual calidad para todos.

O

B

J

E

T

I

V

O

S

E

S

T

R

A

T

E

G

I

C

O

S

Estudiantes e instituciones educativas

que logran aprendizajes pertinentes y

de calidad.

Maestros bien preparados ejercen

profesionalmente la docencia.

Una gestión descentralizada, democrática,

que logra resultados y es financiada

con equidad.

Educación superior de calidad se convierte

en factor favorable para el desarrollo

y la competitividad nacional.

- Educación básica a los grupos

desatendidos.

- Asegurar condiciones esenciales

para el aprendizaje.

- Prevenir el fracaso escolar.

- Asegurar la formación inicial y

continua de los docentes

- Implementar la NLCPM

-Currículo por regiones.

- Estándares nacionales de

-aprendizajes.

- Transformar las prácticas

-pedagógicas.

- Articular los niveles.

- Renovar la E.S universitaria. y técnico

profesional.

- Dar funcionamiento al SINEACE.

- Renovar la carrera en educación

superior en base a méritos

-Municipios que participan.

- Empresas a favor de la educación.

-Medios de comunicación a favor de la

- educación.

-Observatorio ciudadano.

Una sociedad que educa a sus ciudadanos

y los compromete con su comunidad.

- Gestión pública basada en

-procedimientos democráticos.

- Vigilancia en las políticas de

- proyectos

Fortalecer la autonomía en las I.E.

-Procurar el aumento al finan. De la

-educación.

Visión del PEN al 2021

“Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando el capital cultural y

natural con los avances mundiales.”

Proyecto Educativo Regional

Agenda Común de regiones

Políticas priorizadas quinquenio

Viceministerio de Gestión Institucional

Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación

Gobierno Nacional

SISTEMA POLÍTICOINSTANCIAS DE GESTIÓN

EDUCATIVA DESCENTRALIZADA

INSTRUMENTOS DE

PLANIFICACIÓN

SISTEMA DE PARTICIPACIÓN

EN EDUCACIÓN

2,021

2,015

Centro

Poblado

Institución

Educativa

Ministerio de

Educación

Proyecto Educativo

Nacional

Consejo Nacional

de Educación

Plan de

desarrollo

concertado

Plan de

desarrollo

concertado

Gobierno

Local (D)

Gobierno

Local (P)

Gobierno

Regional

UGEL

DRE

PEI

PEL

PER

Plan Nacional

de Educación

para Todos

(PEPT)

CONEI

COPALE

COPARE

2,021

ARTICULACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

Viceministerio de Gestión Institucional

Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación

Viceministerio de Gestión Institucional

Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación

PRIORIDADES DE POLITÍCA

2 PRIMERA INFANCIA: Niñas y niños menores de 5 años acceden a servicios educativos de calidad

1 APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA TODOS: En Lenguaje, Matemática, Ciencia y Ciudadanía

3 PRIMERA INFANCIA RURAL: Niñas y niños logran aprendizajes, superando brechas existentes

4 RESPETO A LA CULTURA EN EL APRENDIZAJE: Niñas y niños quechuas, aimaras y amazónicos aprenden es su propia lengua y en castellano

5 DESARROLLO MAGISTERIAL: Formación y desempeño en base a criterios concertados de buena docencia.

6 NUEVA GESTIÓN: Descentralizada, participativa, transparente y basada en resultados

7 EDUCACIÓN SUPERIOR ACREDITADA: A la que acceden jóvenes de menores ingresos (becas)

Viceministerio de Gestión Institucional

Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación

Consejo Escolar/Director líder Proyecto Educativo Centrada en los aprendizajes Protagonismo/Participación Equipos docentes Participación/consulta Redes de intercambio

GOBIERNO DE LA ESCUELA Director/Consejo Directivo

Aplicación de normas y rutinas Centrada en las rutinas de enseñanza

Rol subordinado del estudiante Responsabilidades individuales

Verticalidad/unilateralidad Aislamiento

CLIMA INSTITUCIONAL

PROCESOS PEDAGÓGICOS

RELACIÓN CON LA COMUNIDAD

Identidad Amabilidad /acogida Estímulo/Colaboración Inclusión Solidaridad/sentido de grupo Autorregulación

No pertenencia Severidad/Indiferencia

Presión/Amenaza/Competición Discriminación

Hostilidad/Rivalidad/Conflictos Premios y castigos

Investigación/experimentación Producción intelectual/Creatividad Trabajo en equipo Actividad/Interacción/Comunicación Motivación/Satisfacción/Agrado

Consumo acrítico de información Transcripción/reproducción

Trabajo individual Pasividad/sedentarismo/Incomunicación

Angustia/Apatía/Frustración

Alianza y complementariedad Respeto/interculturalidad Alienta su participación en la gestión Promueve y fortalece su rol formativo Afirmación de la identidad cultural

Relación funcional y hegemonía Subestimación/Etnocentrismo

Le asigna rol de apoyo material Le asigna rol de apoyo al docente

Aculturación

Reforma de la Institución Educativa

Ten

sio

nes

Tran

sic

ion

es

Viceministerio de Gestión Institucional

Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación

¿PARA QUÉ UN PLAN DE MEJORAMIENTO?

• Para que la institución educativa cuente con un instrumento que le permita dialogar con la localidad, el ente territorial, otras instituciones y ella misma al interior de su comunidad

• Aumentar la capacidad de la Institución educativa en gestionar colegiadamente sus procesos y determinar qué requiere y qué no es prioritario para la IE

• Aportar orden y dirección a los procesos de planeación, ejecución, evaluación y control de sus procesos

• Tener procesos sistematizados que le permitan a la IE dimensionar su mejoramiento en el corto, mediano y largo plazo

• Liderado por el equipo Directivo, docentes y el apoyo del personal administrativo.

• Puede participar otra organización o grupo con quien se relaciona y comparte conocimientos de forma horizontal y directa (universidad, secretarías, otro colegio)

• Puede involucrar a padres de familia y a estudiantes

¿QUIÉNES HACEN EL PLAN DE MEJORAMIENTO?

¿Por qué necesitamos

planificar?

Tiene como finalidad establecer los objetivos y las metas de

aprendizaje de la IE.

Debe ser unificado, sencillo, funcional y orientador del

proceso pedagógico y construido de manera participativa

para lograr el emprendimiento de los actores para el logro

de los aprendizajes.

En la directiva del año escolar 2013 se considera el Plan

anual de trabajo como instrumento orientador del proceso

pedagógico. Es necesario asumir este plan cómo único

referente en la mejora de los aprendizajes.

MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA

TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA

Momento 1

Buen Inicio del

Año Escolar

Momento 2 La mejora de los

aprendizajes y la escuela

que queremos

Momento 3 El balance del año escolar y la rendición de cuentas

Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning

PRIMER MOMENTO: buen inicio del año escolar Matrícula oportuna, docentes contratados, textos y materiales en el aula y buena acogida a los estudiantes. SEGUNDO MOMENTO: mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos. Jornada de reflexión, evaluación de los estudiantes y día de logro, evaluación de los estudiantes, monitoreo al proceso de implementación. TERCER MOMENTO: Balance del año escolar. Celebración del segundo día de logro, planificación del próximo año.

MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN

GRACIAS POR SU ATENCIÓN.