RRHH 2001 Test de Tea

7/29/2019 RRHH 2001 Test de Tea

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TEA Ediciones, S.A.

TEA Ediciones, S.A., empresa fundada en 1957, es la primera empresa espaola en la edicin y elaboracin de tests ypruebas de evaluacin psicolgica. En su catlogo figuran ms de 250 instrumentos editados entre los que se encuentran losde ms prestigio en el mundo.Las pruebas editadas por TEA Ediciones proceden de tres grupos de autores diferentes: Pruebas extranjeras traducidas yadaptadas en Espaa, pruebas de autores espaoles y pruebas elaboradas por los tcnicos del departamento de I+D de lapropia TEA.TEA Ediciones ha publicado en Espaa pruebas procedentes de los centros ms prestigiosos del mundo como ECPA, ThePsychological Corporation, CPP, AGS, ETS, IPAT, PAR, etc. Forma, asimismo, parte en representacin de Espaa del European Tests Publishers Group que agrupa a los editores detests ms importantes de Europa.A travs de una extensa red de distribuidores autorizados, sus productos llegan no slo a todos los rincones de Espaa sinoa la mayor parte de los pases de lengua espaola: Argentina, Chile, Uruguay, Costa Rica, Ecuador, Mjico, Per,Venezuela, etc.En su esfuerzo por prestar a los profesionales un servicio completo en el campo de la evaluacin de las personas, TEAEdiciones distribuye tambin pruebas de otras editoriales y aparatos de instrumentacin o terapia (Biofeedback, Vienna TestSystem) y ofrece servicios relacionados con la evaluacin, principalmente correccin mecanizada de pruebas mediantelectura de marcas pticas, suministro de hojas de respuesta para correccin mecanizada, elaboracin de pruebas a lamedida, estudios estadsticos, etc.

lder mundial en evaluacin psicolgica en lengua espaola

ms de 250 productos para evaluacin y terapia ms de 30 profesionales a su servicio 40 aos de experiencia y en constante innovacin

TEST & PRUEBAS PSICOLGICAS ORIGINASLES TEA EDICIONES S.A.TEST & PRUEBAS PSICOLGICAS ORIGINASLES TEA EDICIONES S.A.Gestin de los Recursos HumanosGestin de los Recursos Humanos

NDICENDICE

INTELIGENCIA Y DESARROLLOINDIVIDUALES

K-BIT. Test Breve de Inteligencia Kaufman............................................ 2TONI-2 Test de Inteligencia no Verbal.................................................... 2WAIS-III Nueva Versin Actualizada-Revisada..... ........... .......... ... .. 2

INTELIGENCIA Y DESARROLLO COLECTIVOSBETA, Test.................................................................................................... 4BETA II-R......................................................................................... 4CAMBIOS.............................................................. .......................... 4D-48................................................. .................... ............................ 4D-70.......................................... .............. . ................... .................... 4FACTOR g 2 y 3.................... ......................... .................... ......... 4IG-2 Inteligencia General................................. .................... ............. 4MONEDAS. Aptitudes Numricas..................... .................... ........... 4NAIPES g........................................................ .................... ........... 4OTIS Sencillo..................................................... .................... ............ 4RAVEN. Matrices Progresivas................................... .................... .......... 5TIG 1 y 2. .................................................................... .................... ............5TISD. Test de Interpretacin Selectiva de Datos......... .................... ..... 5

APTITUDES BATERA GENERALESABG- 1 y 2. Aptit. Bsicas Generales......................... .................... ......... 5

ABI. Aptit. Bsicas Informticas....................... .................... .................. 5BAC. Batera de actividad Comercial.......................... .................... ........ 5BC. Batera de Conductores.................................... .................................. 5BO. Batera de Operarios Nueva Revisin Actualizada............. ........... 5BPA. Batera Pruebas de Admisin........................... .................... .......... 5BS. Batera de Subalternos............................................ .................... ....... 6BTAII-R Batera Tareas AdministrativasRevisada......................... 6DAT-5Nueva Versin Actualizada/Revisada.......... .................... ......... 6GCT. Test Aptitudes Administrativas............. .................... .......... 6GMA. Grado Medio y Alto.......................................... .................. ........... 6IGF. Inteligencia General Factorial........................... .................... ............ 7PMA. Aptitudes Mentales Primarias..... ........... ........ ......... ........... ........ 7

APTITUDES PRUEBAS ESPECIFICAS

BENNETT, Destreza Manejo de Herramientas...... .. ................... . ........ 7CRAWFORD. Destreza con Pequeos Objetos...... ............. ....... ........ 7COE. Comprensin Ordenes Escritas........ .......... ... ......... .......... . ........ .. 7IC. Instrucciones Complejas.............. .......... ....... .......... .. ......... ... ........ 7MAC QUARRIE. Aptit. Mecnicas........... ...... ......... ...... ........... ......... 7MO . Mtodo y Orden........... ........... .......... ........... . ........... . ......... ... ... 8RM. Rapidez Motora....... .......... .......... ........... ....... .......... .. ........ ........... . 8SIT. Situacin 1.............................................. ............ ..................... 8STAV Test semntico de Aptitud Verbal... ................... ........ 8


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STROMBERG, Test de Destreza........ .......... . ......... ... ............ ....... 8TP. Toulouse Pieron.......................................... ............ ............ ..... 8VISOMOTORA, Coordinacin.......... .......... .......... . ........ .... .......... ....... 8

PERSONALIDAD CUESTIONARIOSA-D. Conducta Antisocial/Delictiva........ ................. ... ......... .......... .... 8AF-5. Autoconcepto, Forma 5........ .......... ........... .. .......... .. .......... .......... 9ASPA, Cuest. De Asercin en la Pareja....... ........... ....... ........ .......... .... 9BFQ. Cuestionario Big Five(Cinco Grandes) Revisada . ................... 9CAQ. Cuest. Anlisis Clnico.......... ........... .. ........ ........... .......... ........... .. 9

CEP. Cuestionario de Personalidad Revisada.... ............... ................... 9CET-DE. Estructura Tetradimensional Depresin. ................... ............ 9CIPSA. Cuest. Intereses Profesionales............................ ... ............. ......9CPS. Cuest. Personalidad Situacional..... .......... ........... . . ......... ........... .. 9CEP. Cuestionario de Personalidad........ ........................... 10CET-DE. Estructura Tetradimensional Depresin................... 10CIPSA. Cuest. Intereses Profesionales.... ................ ........... 10CTI Inventario de Pensamiento Cognitivo Inteligencia Emocional....10EAE. Esc. de Apercepcin del Estrs..... .............. ................................ 10EBP. Escalas de Bienestar Psicolgico........... ............... ... ............... 10EHS. Escala Habilidades Sociales........................................................... 10EPI Cuest. de Personalidad Formas A y B............................................... 10EPQ-A. Cuest. Personalidad Eysenck-Forma A...................................... 10EPQ-R. Cuest. Personalidad Eysenck-Revisado.... ........... ....... ........... 10IAS. Escalas de Adjetivos Interpersonales.......... .......... . ................. ..... 10IDDA-EA Invent. Diferen. Adj.Estudio Animo... ........... ....................... 10IPP. Int. Y Preferencias Profesionales.................... ........... ...................... 11

IPV. Invent. Personal Vendedores.......................... ........... ...................... 11

PERSONALIDAD CUESTIONARIOSISRA. Invent. Situaciones Respuestas Ansiedad.... ........... ....... .......... 11 JAS. Inventario Actividad Jenkins.......................... ........... ....... ............. 11KUDER, Registro Preferencias Profesionales....... ........... ....... .............. 11

MMPI-2. Cuestionario de Personalidad............... ........... ....... ............... 11MIPS Inv. Millon de Estilos de Personalidad............ ........... ....... ......... 12MPS. Esc. Motivaciones Psicosociales.............. ....... ........... ................. 12NEO PI-R.Inventario de Personalidad Revisado.. ...... .......... . ............12PNP. Cuestionario de Personalidad........................ ........... ........... ............. 12PF 16. Cuest. Factorial Personalidad..................... ........... ........... ............... 12PF16-5. Cuest. Factorial Personalidad ............... ... ........... ........... ............ 12PPG-IPG. Perfil e Inv. de Personalidad.............. .. ........... ........... ................ 12SIV. Cuest. Valores Interpersonales...... ........... ........... ....................... ...... 13SPV. Cuestionario de Valores Personales......... ... ........... ............ ............. 13

STAI. Cuest. Ansiedad Estado/Rasgo................ ..... ........... ........... .......... 13STAXI-2 Inv. De Expresin de IRA...................................... ........... ............ 13

PERSONALIDAD PROYECTIVOS

COLORES, Test de los............................ ........... ...................................... 13NEGO. Habilidades para Negociacin.................... ........... ........... .............13RORSCHACH, Psicodiagnstico............................ ........... ........... ............13

VARIOSCMO CONSEGUIR EMPLEO.. ......... ....... ........... ......... .......... ......... 14ENTREVISTA, Desarrollo de la...................... ........... ........... ................ 14LIBROS DE RRHH............................... ........... ....... ................... 18

SOFTWARE PSICOLGICOBAMI Batera de Aptitudes Mentales......... ........... ........... ..................... 15PSY-GLOSS Diccionario Psicolg. Ingls-Spa. ........... ........... ........... ..18

SOCGRAMA......................................................... ................. ................. 18CCI 360 .......... ........... ........... ........... ...................... ..... ........... ......... 17SOSIA Gestin de Competencias..... ........... .................. ........................14SKILLCHECK........... ........... ........... ........... .............. ........... ...............16MMPI-2. Cuestionario de Personalidad............... ......... ........... ............... 17Rorschach. Ineterp. Assist. Program Software .......... ........... ........... ....17TEA-SYSTEM Correccin e Interpretacin......... ........ ........... ................ 16

PRODUCTOS PARA LA EMPRESAPRODUCTOS PARA LA EMPRESA

Gestin de los Recursos HumanosGestin de los Recursos Humanos

TEA Ediciones viene poniendo a disposicin de los profesionales de la gestin de los recursos humanos desde hace casi 40 aos los mejores y msprestigiosos instrumentos de evaluacin para responder, no solo a las necesidades de seleccin sino tambin a otras funciones como la formacin,promocin, la orientacin, la motivacin, el establecimiento de carreras profesionales, el estudio del clima social y la evaluacin del potencial. Acontinuacin presentamos una relacin de las pruebas de ms frecuente uso en este campo.

1. Directivos y mandos Superiores

CAMBIOS. Test de Flexibilidad Cognitiva.

FACTOR g 3. Evaluacin de laInteligencia General.

MONEDAS. Aptitud de Tipo y Numrica.

RAVEN, Matrices Progresivas. EscalaSuperior (APM).

TISD. Test de Interpretacin Selectiva deDatos.

TIG-2. Prueba de Inteligencia General deltipo Domins.

TSAV. Test Semntico de Aptitud Verbal.GMA. Evaluacin de Grado Medio y Alto.

2. Tcnicos y Licenciados

ABI. Aptitudes Bsicas para la Informtica.

DAT. Test de Aptitudes Diferenciales.

IC. Comprensin de Instrucciones Complejas.

BAC. Batera para la Actividad Comercial.

D-70. Prueba de Inteligencia General paraNiveles Medios y Superiores.

IGF-S. Inteligencia General y Factorial. NivelSuperior.

MO- . Evaluacin de la Capacidad para Actuarcon Mtodo y Orden.

NAIPES g. Evaluacin de la InteligenciaGeneral

DAT-5 (Nivel 2) Test de Aptitudes diferenciales

3. Administrativos y Subalternos

ABG. Aptitudes Bsicas Generales.

BS. Batera de Subalternos.

BTA-R. Batera de Tareas Administrativas.

D-48 Prueba de Inteligencia General delTipo Domins

IC. Comprensin de InstruccionesComplejas.

IGF- M. Inteligencia General y Factorial.Nivel Medio.

MO-1. Mtodo y Orden.


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4. Operarios

AMPE F. Aptitudes Mentales Primarias.

BETA (Revisado)

BENETT. Test de Destreza en el Manejo deHerramientas.

BO. Batera de Operarios.

DECATEST.

MacQuarrie. Test de Aptitudes Mecnicas.

OTIS Sencillo. Test de Tipo mnibusSencillo.

SIT-1. Evaluacin de la Rapidez Perceptiva.

STROMBERG. Test de Destreza.

5. Evaluacin de la Personalidad

BFQ. Cuestionario Big Five sobre los CincoGrandes Factores.

CPI. Inventario Psicolgico de California.

CPS. Cuestionario de Personalidad Situacional.

EPQ. Cuestionario de Personalidad.

AIS. Escalas de Adjetivos Interpersonales.

IPV. Inventario de Personalidad de losVendedores.

NEO. PI-R. Inventario para Evaluacin de losCinco Grandes Factores de la Personalidad.

16PF-5. Cuestionario Factorial de Personalidad.

PPG-IPG. Perfil e Inventario de Personalidad deGordn.

6. Valores y Motivacin

JAS. Evaluacin del Patrn de Conducta detipo A.

MBI. Inventario de burnout de Maslach.

MBTI. Inventario Tipolgico de Myers-Briggs.

MPS. Escala de MotivacionesPsicosociales.

NEGO. Habilidades en la Negociacin.

SIV. Cuestionario de Valores Personales.

WES. Escala de Clima Social en el Trabajo.

SOSIA

Gestin por Competencias

BAMI

Batera de Aptitudes Mentales Informatizada

TEA SYSTEM

Evaluacin Informatizada

SKILLCHECK

Conocimientos de Ofimtica

"INTELIGENCIA Y DESARROLLO:"INTELIGENCIA Y DESARROLLO: IndividualesIndividuales ""

K-BIT. Test Breve de Inteligencia de KaufmanAlan S. Kaufman y Nadeen L. Kaufman Aplicacin: individual Tiempo: variable (entre 15 y 30 min.) Edad: desde 4 a 90 aosEvaluacin global de la inteligencia verbal y no verbal: Partiendo de la misma base terica y con una metodologa similar a la utilizada en elK-ABC, los profesores Kaufman, elaboraron este Test screening, de rpida aplicacin y fcil correccin, que puede servir de apoyo a un ciertonmero de decisiones o sugerir la conveniencia de una exploracin en profundidad con instrumentos ms comprensivos, como el propio K-ABC.Mide las funciones cognitivas a travs de dos subtests, uno de carcter verbal (Vocabulario, integrado a su vez por dos pruebas) y otro de tipo noverbal (Matrices) que permiten la apreciacin de la inteligencia cristalizada y fluida as como la obtencin de un CI Compuesto.

TOMAL TESTS DE MEMORIA Y APRENDIZAJEEdad: 5 y 0 meses a 19 aos y 11 meses Duracin: 45 minutos

Tomal est diseado para resaltar las caractersticas claves de la memoria:

Diferenciar entre verbal y no verbalEvaluar el aprendizaje de pares asociados y memoria espacial.

Evaluar el aprendizaje en los cambios en el recuerdo y elreconocimiento a lo largo de mltiples ensayos con varios estmulos.

El TOMAL es una batera de memoria formada por principalmente por 10 subtests y 4 subtests complementarios (3 verbales y 1 no verbal):

SUBTESTS PRINCIPALES

VerbalMemoria de HistoriasRecuerdo Selectivo de PalabrasRecuerdo de ObjetosDgitos en Orden DirectoRecuerdo de pares

No verbalMemoria de carasRecuerdo Selectivo Visual

Memoria Visual Abstracta

SUBTESTS COMPLEMENTARIOS

VerbalLetras en Orden DirectoDgitos en Orden InversoLetras en Orden Inverso

No VerbalImitacin Manual

Memoria Secuencial VisualMemoria de Lugares

Los 3 subtests complementarios tienen una duracin de 15 minutos y se utilizan para ampliar la batera principal y obtener un examen msdetallado.Las puntuaciones de cada escala se facilita en puntuaciones escalares y centiles.

Puntuaciones Totales

ndices principalesndice Memoria Verbal (suma puntuaciones escalares verbales, son 5 escalas)ndice Memoria No Verbal (suma puntuaciones escalares no verbales, son 5 escalas)ndice memoria compuesta (suma puntuaciones escalares de IMV e IMNV)

ndice Recuerdo Demorado

ndices complementarios


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ndice Recuerdo Secuencialndice Recuerdo Librendice Recuerdo Asociativondice Aprendizajendice Atencin /Concentracin

Prorrateo: En ocasiones el examinador puede tener menos subtests de los necesarios para calcular una puntuacin compuesta, en estaocasin habr que hacer un prorrateo Se har sumando las puntuaciones escalares de los subtests aplicados y dividiendo esa cifra por elnmero de subtests aplicados y se registra en el espacio correspondiente a la puntuacin escalar no disponible (Pg. 67 del manual).

TOMAL permite de forma opcional y slo cuando el examinador quiera una aproximacin ms detallada del anlisis del perfil. El examinador quenecesite slo las puntuaciones normativas de referencia, puede perfectamente omitir esta parte.

Con el TOMAL no se examina memoria a largo plazo y memoria incidental aunque las tareas de recuerdo demorado pueden estar relacionadas.

El manual facilita informacin sobre el significado clnico de los ndices compuestos y de los subtests individuales. As mismo incorpora unapartado de sndromes clnicos y la interpretacin del TOMAL.

TONI- 2. Test de Inteligencia No VerbalL. Brown, R. J. Sherbenou y S. K. Johnsen Aplicacin: Individual Tiempo: Variable, 15 min. aprox. Edad: de 5 aos a 85 aosUna medida de la habilidad cognitiva libre de la influencia del lenguaje: Es una medida del funcionamiento intelectual a travs de laevaluacin de la capacidad para resolver problemas abstractos de tipo grfico, eliminando la influencia del lenguaje o de la habilidad motriz.Existen dos formas A y B, incluidas en un mismo Cuadernillo, cada una de ellas est formada por 55 elementos.

WAIS- III Escala de Inteligencia de Wechsler para AdultosIII Nueva Edicin Actualizada- RevisadaD. Wechsler, A. Kaufman Aplicacin: Individual Tiempo: Variable, en torno a las dos horas. Edad: De 16 a 94 aos.Evaluacin profunda de la inteligencia en adultos: La nueva versin de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos (WAIS- III) leofrece una actualizacin de sus elementos y nuevos baremos generales adaptados a las edades y capacidades de la poblacin de hoy.

Objetivos del WAIS- III Nuevos elementos y materiales mejor adaptados a las necesidades de la poblacin actual. Nuevos baremos representativos de la poblacin general. Mantenimiento de las caractersticas y valores clsicos del WAIS. Ampliacin de los campos de aplicacin del WAIS: ancianos, neuropsicologa, aprendizaje.

Mejoras en la TipificacinEl WAIS- III incluye baremos para un amplio rango de edades, de 16 a 94 aos, reflejando las caractersticas de la poblacin actual y el fuertecrecimiento por la esperanza de vida.

Mejoras en los Elementos y los Materiales

El contenido de los elementos, la composicin y la presentacin de los materiales se han mejorado para responder a las demandas actuales.Se han realizado anlisis dirigidos a eliminar el sesgo de los elementos y se han elaborado estmulos de mayor tamao para facilitar laaplicacin a personas con defectos de visin.

Reduccin del Tiempo de Aplicacin

Se ha reducido el tiempo de aplicacin de cada test, al mismo tiempo que se han aadido tests adicionales para incrementar la capacidad dediagnstico.

Elementos ms Fciles

Se han bajado el suelo de la mayor parte de los tests para aumentar el campo de utilizacin de la Escala con personas con funcionamientocognitivo deficiente (retraso mental, neuropsicologa, deterioro debido a la edad, etc.). Ciertos procedimientos opcionales ayudan a definir loslimites del sujeto y a comprender mejor sus puntos fuertes y dbiles.

Uso Transcultural

Se han diseado los elementos tratando de evitar excesivas referencias a conocimientos o trminos locales, con el objeto de favorecer lautilizacin en diversos ambientes culturales y sociales. El material manipulativo en comn para todos los pases de Europa (eurokit).Continuidad. El WAIS- III se ha dirigido ms a mejorar el WAIS que a cambiar su diseo y contenido, de forma que los miles de usuarios delas Escalas de Wechsler encuentren fcil la transicin a la nueva versin

Organizacin del Nuevo WAIS- III

El WAIS- III incluye los 11 tests del WAIS y tests nuevos tests: Matrices, Bsqueda de smbolos y Letras y nmeros. Tanto los CI como losrestantes ndices se obtienen con 11 pruebas.

CI :CI VerbalCI ManipulativoCI Total

INDICES:Comprensin VerbalOrganizacin PerceptivaMemoria de TrabajoVelocidad de Proceso

ESCALA VERBAL

COMPRENSIN VERBAL

VOCABULARIO: Palabras que se presentan oral y verbalmente y que el sujeto ha de definir.

SEMEJANZAS: El sujeto explica la semejanza de los objetos o conceptos que definen pares de palabras presentados oralmente.


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INFORMACIN: Contiene un conjunto de preguntas orales para evaluar el conocimiento que el sujeto posee sobre hechos, personas,lugares y objetos.

COMPRENSIN: Comprender y dar respuestas adecuadas a problemas cotidianos presentados en forma oral.

MEMORIA DE TRABAJO

ARITMTICA: Problemas numricos simples para resolver mentalmente y responder verbalmente.

DGITOS: Serie de cifras presentadas oralmente que el sujeto debe repetir en el mismo orden o en orden inverso.

LETRAS Y NMEROS: El sujeto debe repetir una lista de letras y nmeros leda por el examinador pero citando ordenados primero losnmeros y luego las letras.

ESCALA MANIPULATIVA

ORGANIZACIN PERCEPTIVA

FIGURAS INCOMPLETAS: Dibujos en color de objetos comunes en los que falta algn elemento importante que el sujeto ha de descubrir

CUBOS: Reproduccin de ciertas formas o dibujos usando cubos bicolores.

MATRICES: Clsica tarea no verbal en la que el sujeto ha de seleccionar la respuesta correcta entre diversas formas geomtricas. Hay 4tipos de elementos: Completar, Clasificar, Razonamiento serial.

HISTORIETAS: Ordenar de forma lgica unas lminas que narran una historia.

ROMPECABEZAS: Conjuntos de fichas para unir formando una figura.

VELOCIDAD DE PROCESO

CLAVE DE NMEROS: A cada nmero corresponde un smbolo. El sujeto ha de dibujar el smbolo bajo el nmero correspondiente. Si elresultado es pobre, se pueden usar otras pruebas adicionales (Aprendizaje incidental y Copia)

BSQUEDA DE SMBOLOS: El sujeto debe detectar si ciertos smbolos se encuentran o no entre un grupo de smbolos que se lepresentan.

INTELIGENCIA Y DESARROLLO:INTELIGENCIA Y DESARROLLO: ColectivosColectivos ""

BETA, Test (Revisado)C.E. Kellogg y N.W. Morton Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 15 minutos. Edad: A partir de 14 aos.Evaluacin de la inteligencia general: Est formado por seis tests diferentes: Laberintos, Claves de smbolos, Reconocimiento de errores,Tableros de formas, Figuras incompletas y Apreciacin de diferencias, y trata de evaluar la inteligencia general en adultos de nivel cultural bajo,

incluso analfabetos. Aunque cada uno de los tests se corrige y se punta por separado, para la interpretacin de los resultados slo se tiene encuenta la puntuacin total ponderada en trminos de Cociente Intelectual. Incluye baremos para ancianos.

BETA II-R Nueva Edicin(Edicin mejicana) C.E. Kellog y N.W. Morton Aplicacin: Colectiva Tiempo: 30 min. Edad: A partir de 14 aos.Evaluacin de la inteligencia general en adolescentes y adultos con escaso nivel cultural, incluso analfabetos . Se trata de una nuevaversin y ampliacin del BETA que habitualmente se ha estado utilizando. El nmero y caractersticas de las subpruebas siguen siendo lasmismas aunque se han sustituido prcticamente todos los elementos que las integran por otros similares e, igualmente, en todas ellas se hahecho una ampliacin del nmero de elementos.

CAMBIOS. Test de flexibilidad cognitivaN. Seisdedos Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 7 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos.Medida de la flexibilidad cognitiva en una tarea grfica compleja. Prueba de tipo grfico diseada para medir los procesos lgicosnecesarios en el cumplimiento de unas condiciones de cambio. Es una tarea de control de una estructura lgica no muy compleja. La mayorade las personas son capaces de hacerla bien cuando disponen de tiempo suficiente; pero en una actividad profesional esos 'controles' seejecutan con muy distinta eficacia cuando la tarea hay que hacerla bajo la premura del tiempo laboral. Adems del seguimiento de unas

instrucciones algo complejas para dar las respuestas, la tarea exige tanto la capacidad para concentrarse atendiendo a la vez a variascondiciones de cambio como la flexibilidad cognitiva para analizar los cambios pedidos y su cumplimiento.

D-48P.Pichot Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 25 minutos. Edad: A partir de 12 aos.Prueba de Inteligencia general: Evala la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemtico a nuevos problemas; aprecialas funciones centrales de la inteligencia: abstraccin y comprensin de relaciones. Constituye una excelente medida del factor g,escasamente contaminada por factores culturales. Muy utilizado, tanto en seleccin de personal como en evaluacin escolar, ofrece una ampliabaremacin.

D-70F. Kowrousky y P. Rennes Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 25 minutos. Edad: A partir de 12 aos.Prueba de Inteligencia general para niveles medios y superiores: Desarrollado como una versin paralela del D-48 con un nivel dedificultad anlogo, el D-70 aprecia las funciones centrales de la inteligencia (abstraccin y comprensin de relaciones) ofreciendo una buenamedida del factor g. Es adecuado para niveles medios y superiores y resulta de gran utilidad para sustituir al D-48 cuando ste resulteconocido o si se quieren confirmar sus resultados.

FACTOR G, Tests de (Escalas 2 y 3)R.B. Cattell y A.K.S. Cattell Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 12 1/2 min. Edad: Escala 2, a partir de 8 aos; Escala 3, a partir de 15.


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Evaluacin de la inteligencia general, Factor g: Ambas escalas fueron elaboradas con elementos que eliminasen en el mayor gradoposible las influencias culturales. Cada una contiene cuatro pruebas: Series, Clasificacin, Matrices y Condiciones, de las cuales se obtieneuna sola puntuacin. La Escala 2 est integrada por 46 elementos y la Escala 3 por 50 con un mayor grado de dificultad. Existen dos formasparalelas (A y B) de la Escala 2.

IG-2. Inteligencia General, Nivel 2Departamento I+D de TEA Ediciones Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 30 minutos.Edad: Adolescentes y Adultos.Apreciacin de la capacidad intelectual: Pertenece al grupo de pruebas de inteligencia tipo mnibus, con elementos que ponen enejercicio varias aptitudes intelectuales, cuya puntuacin global permite una rpida discriminacin por medio de una aplicacin colectiva.

MONEDAS, Aptitudes de Tipo SuperiorN. SeisdedosAplicacin: Individual-colectiva Tiempo: 15 min. en Monedas -1 y 12 min. en Monedas 2 Edad: Adolescentes y Adultos.Medida de la capacidad intelectual con elementos grfico- numricos: Prueba de tipo grfico diseada para medir un proceso mental detipo superior mediante operaciones simples con monedas de pequeo valor. Se han elaborado dos niveles de dificultad (Monedas -1 y Monedas-2) que exigen la resolucin de problemas lgicos con montones de monedas entre los que se ha intercalado uno o varios interrogantes (?). Enlos ejercicios estn implicados el tamao (a mayor crculo mayor valor numrico de la moneda), la operacin a realizar (cuatro reglasaritmticas), el nmero de monedas existente en el montn y, como ms importante, la posicin del interrogante o interrogantes.

NAIPES G, Niveles Elemental, Medio y SuperiorN. Garca Nieto,y C.YusteAplicacin: Colectiva. Tiempo: 25 min c/nivel Edad: 10-12 aos; Medio, 13-16 aos; Superior: de 16 aos.Evaluacin de la inteligencia general no verbal: Los elementos se han construido con los naipes de la baraja. Es un test de inteligenciageneral no verbal en cuya realizacin los sujetos tienen que captar la relacin entre los naipes que forman el elemento y descubrir la ley lgicaque da sentido a la secuencia. Se presentan tres niveles: Elemental, Medio y Superior.

OS. Otis Sencillo, Test de Inteligencia GeneralA.S. Otis Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 30 minutos. Edad: De 11 aos en adelante.Evaluacin de la inteligencia general: Es una prueba de aplicacin sencilla que se puede utilizar en el campo escolar o en seleccin depersonal (en niveles de cultura bajos o medios). Est formada por una serie de elementos de diversas caractersticas (tipo mnibus) yproporciona una apreciacin del desarrollo mental del sujeto y de su capacidad para adaptar conscientemente su pensamiento a nuevasexigencias.

RAVEN, Matrices Progresivas (b) Escalas CPM Color, SPM General y APM SuperiorJ. C. Raven Aplicacin: Individual/Colectiva. Tiempo: 40 y 90 min.(segn Escala y forma). Edad: Nios, Adolescentes y Adultos.Medida de la aptitud general de educacin de relaciones: Con un material grfico (matrices) universalmente conocido, la Escala SPMes aplicable desde los 6 aos hasta adultos; contiene 60 elementos bastante bien ordenados segn dificultad y sensibles a los procesosevolutivos de la inteligencia; las Escalas de Color y Superior son ms cortas (36 elementos) y adaptadas al examen de nios de 4 a 9 aos(CPM) y adolescentes y adultos con mayor dotacin (APM).TIG. Tests de Inteligencia General, Serie Domins (Niveles 1 y 2)Departamento I+D TEA S.A. Aplicacin: Colectiva Tiempo: 15 min. Nivel 1; 30 min. Nivel 2. Edad: Nivel 1 desde 10 aos; Nivel2, desde 14 aos.Pruebas de inteligencia general: Ambas pruebas se elaboraron sobre los mismos principios que las denominadas genricamente dedomins e, igualmente, presentan problemas no verbales que evalan la capacidad de abstraccin y la comprensin de relaciones, y

permiten la medida del factor g. Con estas pruebas se trata de cubrir, ms especficamente, las zonas de niveles de dificultad inferior ysuperior a las que abarcan los tests D-48 y D-70. El TIG-1 tiene 35 elementos y TIG-2 50 y ambos llevan 4 ejemplos de entrenamiento.

TISD. Test de Interpretacin Selectiva de DatosN. Seisdedos Aplicacin: Colectiva Tiempo: 30 minutos. Edad: AdultosDiagnstico de la capacidad mental en niveles superiores: Esta prueba, pensada para la evaluacin del poder o capacidad mental,principalmente en adultos de nivel cultural superior, profesionales, etc. incluye 40 elementos cuya resolucin implica Inteligencia para captarcon rapidez los datos necesarios, Razonamiento para dilucidar la informacin pertinente, dotes Verbales para captar significados precisos yaptitudes Numricas para resolver pequeos clculos sin grandes operaciones con nmeros. El material utilizado incluye, Tablas, Datos yGrficos que han de ser interpretados para poder contestar acertadamente a los tems y presupone unos ciertos conocimientos del manejo deeste tipo de material.

"""APTITUDESAPTITUDES:: Bateras GeneralesBateras Generales ""

ABG. Aptitudes Bsicas Generales (Formas 1 y 2)Departamento I+D de TEA Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 21 min. (ABG-1) y 50 min. (ABG-2) Edad: Adolescentes y Adultos.

Apreciacin de factores que se consideran influyentes en la realizacin de tareas profesionales: Cada una de las formas estintegrada por las siguientes pruebas: ABG-1: IE-1, TN-1 y C2, que evalan aptitud intelectual, numrica y conocimientos de ortografa. Nivelcultural bajo. ABG-2: Verbal definiciones, Ortografa -1 y TNA-1, que aprecian aptitud verbal, conocimientos de ortografa y aptitud numrica.Nivel cultural medio.

ABI. Aptitudes Bsicas para la InformticaM V. de la Cruz Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 56 minutos. Edad: A partir de los 16 aos.Evaluacin de algunas aptitudes requeridas para el trabajo informtico: La batera est integrada por seis pruebas independientes queevalan los siguientes aspectos:

Comprensin Verbal Atencin Concentrada y Resistencia a la Monotona Capacidad para Establecer Clasificaciones

Comprensin de Problemas y Conceptos Matemticos Razonamiento Lgico Capacidad de Anlisis y Organizacin de Fases

Lgicas para la Resolucin de Problemas

BAC. Batera para la Actividad ComercialN. Seisdedos Aplicacin: Colectiva. Tiempo: entre 50 y 60 minutos de trabajo efectivo. Edad: Adolescentes y Adultos.Medida de seis rasgos aptitudinales que se consideran importantes para el ejercicio profesional de la actividad comercial: La batera

consta de un total de 120 elementos distribuidos en las seis pruebas siguientes:

Comprensin Verbal. Memoria y Compresin de Textos.


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Rapidez Perceptiva. Tablas y Grficos.

Mtodo y Orden. Juicio en situaciones de venta (TAV).

En todas las pruebas, el material ha sido elaborado a base de contenidos especficamente relacionados con la actividad comercial, de modo que elsujeto aprecia que las pruebas estn diseadas para ese cometido. La aplicacin resulta fcil y econmica, y su correccin puede ser manual omediante tratamiento mecanizado, y en el informe numrico se podran ponderar las distintas variables de acuerdo con las necesidades y perfilesdel puesto concreto.

BC. Batera de ConductoresDpto I+D de TEA y J.L. Fernndez Seara Aplicacin: Colectiva. Tiempo: Variable, en torno a 60 min Edad: Adultos.

Apreciacin de rasgos aptitudinales y caracterolgicos considerados bsicos en la tarea de conduccin de automviles: Laconstituyen tres pruebas de aptitudes (ACI, Direcciones y Semforos) y un cuestionario especfico de personalidad (PSS) que se presentan en unsolo cuadernillo. Las tres pruebas de aptitudes aprecian: Capacidad intelectual, Orientacin espacial y Rapidez perceptiva. La evaluacin secomplementa con el cuestionario PSS que revela algunos patrones tpicos de comportamiento del conductor.

BO. Batera de Operarios Nueva Edicin RevisadaDpto. I+D de TEA Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 27 min. Edad: A partir de 16 aos, nivel cultural bajo.Apreciacin de aptitudes que influyen en la realizacin de las tareas profesionales de operarios: La reunin de estas pruebas facilita suejecucin y supone una economa de tiempo para el aplicador. Est formada por las tres pruebas siguientes:Doblado de papel, que aprecia aspectos de la aptitud mecnica.ACI. Apreciacin de la Capacidad Intelectual, que contiene elementos de comprensin verbal, razonamiento verbal, aptitudes numricas, etc.Palancas, que evala aptitud espacial y comprensin mecnica.

BPA. Bateras de Pruebas de Admisin Niveles 1 y 2N. Seisdedos Aplicacin: Colectiva Tiempo: 19 min BPA-1 y 14 min BPA-2. Edad: A partir de 16 aos, nivel cultural medio o bajo.Apreciacin de rasgos aptitudinales que se consideran bsicos en gran nmero de tareas auxiliares principalmente de tipoadministrativo: Esta batera se destina a la seleccin de candidatos a puestos de trabajo preferentemente de tipo administrativo. Se presenta endos niveles. El Nivel 1 est formado por pruebas de Conocimiento y Comprensin de Palabras, Rapidez Perceptiva, Capacidad de Clasificacin,Conocimientos Aritmticos y Rapidez de Clculo. El Nivel 2 incluye pruebas de Atencin, Resistencia a la Monotona, Mtodo y Orden.

BS. Batera de SubalternosDpto. I+D de TEA Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 23 min. aprox. Edad: A partir de 16 aos, con nivel cultural bajo o medio.Apreciacin de algunas aptitudes bsicas para el trabajo de subalterno: La BS constituye un instrumento de aplicacin rpida y fcil para laseleccin de personal de tipo subalterno. Est compuesta por las tres pruebas siguientes: IG-1, que incluye elementos variados, a travs de loscuales se aprecia la inteligencia general. Consonantes- C, que evala la aptitud perceptiva y atencin. COE-1, que valora la aptitud paracomprender instrucciones transmitidas por escrito.

BTA-R. Batera de Tareas Administrativas Nueva Edicin RevisadaDpto. I+D de TEA Aplicacin: Colectiva Tiempo: 57 min. Edad: Adolescentes y Adultos, con nivel cultural medio.Apreciacin de las aptitudes que parecen tener mayor influencia en el trabajo administrativo: Esta batera se elabor reuniendo laspruebas que mostraron una mayor efectividad en el examen de candidatos a puestos de tipo administrativo y est formada por las pruebassiguientes: Comprobacin, Numrico-Razonamiento, Trminos Mercantiles, Retencin de rdenes, Codificacin, Ortografa, Sinnimos yNumrico-Clculo.

DAT- 5. Test de Aptitudes Diferenciales 5 Nueva Edicin Revisada y ActualizadaG.K. Bennett, H.G. Seashore y A.G. Wesman Aplicacin: individual y colectiva Tiempo: 143 min. a todas las aptitudesEdad: Nios, Adolescentes y AdultosBatera integrada para la evaluacin de siete aptitudes intelectuales bsicas. Nueva versin, completamente revisada y actualizada de la

batera DAT, uno de los instrumentos ms utilizados y de mayor prestigio para la evaluacin de las aptitudes.

Aptitudes que evala: Razonamiento Verbal Razonamiento Abstracto Razonamiento Numrico

Razonamiento Mecnico Relaciones Espaciales Ortografa

Rapidez y Exactitud Perceptiva

Diferencias DAT y DAT-51. Nuevos baremos.2. Nuevos tems para las diferentes aptitudes que se evalan3. Se incorpora la prueba de Ortografa4. Dos niveles de aplicacin con su correspondiente cuadernillo (nivel 1/nivel 2).

5. Hoja de respuesta auto corregible (una para la PSA-rapidez y otra hoja que recoge todas las dems aptitudes).Existen dos forma (1 y2) que corresponden a niveles diferentes. La forma 1 es la ms sencilla y se dirige a alumnos de 1 a 4 de ESO; laForma 2 est destinada a estudiantes de cursos superiores y adultos.


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GCT. Test de Aptitudes Administrativas IIThe Psychological Corporation Staff Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 47 minutos. Edad: A partir de 14 aos.Evaluacin de las capacidades que se consideran ms influyentes en la realizacin eficaz del trabajo administrativo: En esta baterase renen una serie de pruebas que, en conjunto, constituyen un instrumento suficiente para apreciar las cualidades fundamentales para eldesempeo de funciones clsicas de oficina: Aptitudes Burocrticas, Aptitudes Numricas y Verbales. Para apreciar cada uno de estos gruposaptitudinales se incluyen ejercicios de naturaleza diversa, pero en su mayora, similares en contenido a tareas tpicas administrativas.

GMA. Evaluacin de Grado Medio y AltoS.F. Blinkhorn Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 30 minutos cada prueba. Edad: Adultos de grado medio y altoEvaluacin del razonamiento numrico, verbal y abstracto en niveles superiores: Se compone de tres tests que evalan la capacidad derazonamiento numrico, verbal y abstracto con un elevado grado de exigencia. Las tres pruebas demuestran una gran capacidad de discriminacina todos los niveles y disponen de sistemas especiales para anular el efecto del azar. Presentan as mismo elementos con una elevada validezpermanente.

GMA Abstracto

Profundiza en habilidades denominadas Inteligencia fluida, pensamiento Divergente, razonamiento Inductivo o Flexibilidad Cognitiva. Rechaza la probabilidad de acertar el elemento por exclusin de alternativas incorrectas. La Dificultad por el contenido no por la presin de tiempo(Se centra en la potencia ms que en la rapidez).

Aplicaciones

En situaciones en las que se necesita evaluar la capacidad depensar de forma flexible, reconocer un orden en lo queaparenta ser caos, centrarse en aspectos importantes de

la tarea e ignorar otros irrelevantes. Evaluar profesionales con un trabajo tendente al desarrollo denuevos sistemas, a la innovacin y al cambio.

Evaluacin de personas para puestos con alto contenidoanaltico, conceptual y no rutinario.

Idneo para puestos que demandan flexibilidad e intuicin

.Evaluar un potencial aprovechamiento de un plan deformacin.

GMA Verbal Discrimina a los sujetos que pueden utilizar con xito

habilidades que descartan juicios crticos e inferenciaslgicas.

El rendimiento en el test no depende de ningn conocimientotcnico especializado.

Los elementos pueden implicar a los prejuicios, creencias oconocimientos del sujeto evaluado; pero para su correctasolucin stos debern ser desechados.

Aplicaciones

Seleccin y Evaluacin en puestos que incluyen el anlisis crtico de material verbal. Aplicable desde sujetos con estudios sin finalizar hasta ejecutivos con experiencias.

GMA. Numrico Minimiza el peso de las habilidades de clculo en beneficio de

las estrategias de solucin de problemas. Refleja la capacidad de razonar con informacin numrica y noslo el conocimiento en matemticas.

Los elementos se han desarrollado en un contexto laboral. No es necesario un conocimiento elevado de matemticas.

La comprensin de los elementos no ocupa mucho tiempo al

sujeto examinado y s la resolucin del mismo. Cada elemento tiene 16 alternativas de respuesta, lo queelimina la posibilidad de contestar al azar.

Dificultad creciente de los elementos.

Aplicaciones Seleccin de titulados relacionados con puestos financieros. Seleccin para puestos de direccin actuales.

Discriminacin de personas con importante conocimientomatemtico que no saben aplicarlo a problemas complejos.

IGF. Inteligencia General FactorialC. Yuste Aplicacin: Colectiva. Tiempo: Nivel Bsico: de 12 a 20 minutos; NivelElemental: de 25 a 40 minutos; NivelMedio: de30 a 40 minutos y NivelSuperior: de 40 a 45 minutos. Edad: De 7 a 19 aos y adultos.Evaluacin de la inteligencia verbal y no verbal y de cuatro factores especficos: Razonamiento Verbal, Razonamiento Abstracto, AptitudEspacial y Aptitud Numrica: Permite una evaluacin muy completa de las aptitudes con un solo cuadernillo, lo que facilita la aplicacin, y cuentacon baremos muy completos de escolares y adultos. Se presenta en cuatro niveles: Bsico (de 2 a 5 de Primaria); Elemental (de 4 a 2 ESO);

Medio (de 1 de ESO a 1 de Bachillerato) y adultos de nivel medio - bajo; Nivel (a partir de 4 de ESO y adultos).

PMA. Aptitudes Mentales PrimariasL. L. Thurstone Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 26 minutos. Edad: A partir de 10 aos.Apreciacin de factores bsicos de la inteligencia: Verbal, Espacial, Numrico, Razonamiento y Fluidez Verbal. El total ponderado de estosfactores permite una estimacin de la inteligencia general: La significacin de los factores es la siguiente: V. Capacidad para comprender yexpresar ideas con palabras; E. Capacidad para imaginar y concebir objetos en dos y tres dimensiones; R. Capacidad para resolver problemaslgicos, comprender y planear; N. Capacidad para manejar nmeros y conceptos cuantitativos; F. Capacidad para hablar y escribir sin dif icultad.

""APTITUDES:APTITUDES: Pruebas EspecficasPruebas Especficas ""

BENNETT, Test de Destreza en el Manejo de HerramientasG.K. Bennett Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable. Edad: Adolescentes y Adultos.Medida de la eficacia en el empleo de las herramientas de uso ms comn: Es una prueba manipulativa formada por una estructura demadera, un juego de tornillos, tuercas y arandelas y algunas herramientas comunes. Resulta til para el examen de profesionales con fines deseleccin o para apreciar el perfeccionamiento adquirido en cursillos de formacin o a travs de la experiencia profesional.

CARAS. Percepcin de DiferenciasL.L. Thurstone y M. Yela Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 3 minutos. Edad: A partir de 6 aos.

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Evaluacin de las aptitudes perceptivas y de atencin: Integrada por 60 elementos grficos, que representan dibujos esquemticos de carascon trazos muy elementales. Evala las aptitudes requeridas para percibir rpidamente semejanzas y diferencias con patrones estimulantesparcialmente ordenados. El carcter simple y un poco ldico de los elementos hace que la prueba sea muy adecuada para poblaciones de bajonivel cultural y, en cambio, resulte demasiado elemental para niveles culturales medio- altos.

CL. Cuadrados de LetrasDepartamento I+D de TEA Ediciones Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 10 minutos. Edad: De 11 aos en adelante.Evaluacin de aptitudes perceptivas y de atencin: Integrada por 90 elementos formados por cuadrados que contienen 16 letras distribuidas

en cuatro filas y cuatro columnas, en las que los sujetos deben sealar la que contiene una letra repetida.

COE. Comprensin de Ordenes EscritasDepartamento I+D de TEA Ediciones Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 5 min. para COE-1 y 9 min. para COE-2 Edad: A partir 14Evaluacin de la aptitud para comprender y aplicar instrucciones escritas: Evala la capacidad para comprender e interpretar rdenestransmitidas por escrito. Se presentan dos formas de significacin anloga pero diferenciadas por el contenido temtico a que hacen referencia:COE-1, que resulta apropiada para la seleccin de operarios, subalternos y mandos medios de taller y COE-2, adecuada para seleccin deprogramadores y administrativos.

CRAWFORD. Test de Destreza con Pequeos ObjetosJ.E. y D.M. Crawford Aplicacin: Individual. Tiempo: 12 minutos, aproximadamente. Edad: A partir de 12 aos.Evaluacin de la coordinacin culo- manual fina: Test manipulativo formado por una plancha con perforaciones, barritas, caperuzas,tornillos, pinzas y destornilladores; aprecia la destreza para manipular objetos pequeos utilizando herramientas de cierta precisin.

FI. Formas IdnticasL.L. Thurstone Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 4 minutos. Edad: De 10 aos en adelante.

Evaluacin de las aptitudes perceptivas y de atencin: Formada por 60 elementos grficos evala aptitudes perceptivas. Sus instruccionesson sencillas y el tiempo de aplicacin breve. Se utiliza tanto en el campo de la orientacin escolar como en el de la seleccin de personal y enambos casos ha demostrado una buena validez.

IC: Instrucciones ComplejasM. Yela Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 7 minutos y medio. Edad: A partir de 13 aos.Evaluacin de la aptitud para comprender e interpretar rpida y correctamente rdenes complejas: Esta prueba est formada por unasinstrucciones escritas que deben ser ledas y ejecutadas por los sujetos teniendo en cuenta simultneamente varios criterios de interpretacin.Existen dos versiones (formas A y B) que utilizan respectivamente terminologa administrativo- comercial y tcnico- mecnica.

Mac. QUARRIE. Test de Aptitudes MecnicasT.W. Mac Quarrie Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 11 minutos y 20 segundos. Edad: A partir de 10 aos.Evaluacin de algunos aspectos de la inteligencia tcnica y de habilidades relacionadas con precisin y rapidez manual: La pruebaest formada por siete subtests: Trazado, Marcado, Punteado, Copiado, Localizado, Recuento y Laberinto. Cada uno de ellos se puntaindependientemente pero lo normal es considerar la puntuacin total o una parcial que resulta de sumar las de los subtests Punteado, Copiado yLocalizado, que ha mostrado una buena validez predictiva en los talleres de mecanizado.

MAI. Memoria Auditiva InmediataA. Cordero Aplicacin: Colectiva. Tiempo: Variable, 45 minutos como promedio. Edad: A partir de 7 aos.Apreciacin de la memoria de tipo lgico, numrico y asociativo, haciendo referencia a la capacidad de retencin inmediata: Elobjetivo de esta prueba es apreciar determinados aspectos de la memoria inmediata ligados a la percepcin auditiva. Consta de tres partes biendiferenciadas: Memoria Lgica, Memoria Numrica y Memoria Asociativa. En todas ellas el sujeto tiene que recordar datos, palabras o conceptosque le son propuestos verbalmente.

MO 1 y 2 Mtodo y OrdenN. Seisdedos Aplicacin: Individual y colectiva. Tiempo: 4!/2 min(MO-1) y 4 min(MO-2) Edad: A partir de la Adolescencia.Evaluacin de la capacidad para actuar con 'mtodo y orden', esas estrategias de actuacin que hacen ms eficiente una tarearelativamente simple: Las pruebas son del tipo de 'instrucciones complejas' (como las conocidas IC A/B), porque en la tarea el sujeto tiene queaplicar, simultnea y correctamente, varias instrucciones a unos hechos y datos concretos. Se construyeron para facilitar la mecanizacin(respuestas en Hojas especiales y puntuacin con criterios sencillos) de aplicaciones colectivas. Como en el caso de los IC, existen dos formas:MO-1 tiene un contenido ms apropiado para profesionales de oficina o de la venta, y MO-2 tiene elementos de material grfico espacial (msapropiado para profesiones de tipo tcnico o mecnico).

MY. Test de Memoria

C. Yuste Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 12 y 20 min. Edad: 7 a 18 aos.Evaluacin de la memoria inmediata de tipo grfico y de palabras, nmeros y relatos, a partir de estmulos visuales y auditivos: Setrata de un grupo de pruebas destinadas a evaluar la memoria inmediata, partiendo de estmulos constituidos por imgenes, palabras, nmeros yrelatos. Se presentan 4 niveles que se adecuan a las caractersticas de los alumnos de los diversos cursos de Primaria y Secundaria: Nivelelemental, Nivel I, Nivel II y Nivel III.

RM. Rapidez MotoraM. Yela Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable, 8 minutos, aproximadamente. Edad: Adolescentes y Adultos.Apreciacin de la rapidez de movimientos de brazo y mano en un campo limitado: Esta prueba fue ideada para apreciar ciertos aspectosde la habilidad manual, que son necesarios en algunas tareas que se realizan con mquinas semiautomticas. Est formada por dos tableros,clavijas y bridas metlicas.

SIT. Situacin- 1N. Seisdedos Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 3 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos.Evaluacin de la rapidez perceptiva de situaciones espaciales: Prueba perceptiva cuyos elementos estn formados por flechas que partende un punto central y se orientan hacia ocho posiciones distintas. A travs de ella, adems de la aptitud perceptiva, se aprecian algunos aspectos

de orientacin espacial.STROMBERG, Test de Destreza deE.L. Stromberg Aplicacin: Individual. Tiempo: 5 minutos, aproximadamente. Edad: Adolescentes y Adultos.

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Evaluacin de la rapidez en los movimientos de brazo y mano y diversas discriminaciones visuales y cromticas: Componen estaprueba un tablero- caja con perforaciones y unas fichas redondas de diversos colores. Fue elaborada para ayudar a la seleccin de trabajadoresque realizan tareas que requieren movimientos rpidos de brazo y mano.

TO- 1. Palabras Test de ObservacinF. Rosel Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 5 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos.Apreciacin de la capacidad de atencin voluntaria, concentracin y rapidez de percepcin visual: Contiene una serie de elementos, deestructura y dificultad similares, que el sujeto debe considerar con atencin. Mediante su aplicacin se evalan las dotes de atencin y

observacin a travs de una tarea rutinaria, de forma claramente independiente de los conocimientos acadmicos o de la formacin cultural de lossujetos.

TP. Toulouse- PironE.Toulouse y H. Piron Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 10 minutos. Edad: De 9 aos en adelante.Evaluacin de las aptitudes perceptivas y de atencin: Esta prueba perceptiva, por sus caractersticas, exige una gran concentracin yresistencia a la monotona. Est formada por un gran nmero de cuadrados muy pequeos, con algunas caractersticas diferentes, entre los queel sujeto debe buscar y marcar los que son idnticos a los modelos propuestos.

TSAV. Test Semntico de Aptitud VerbalJ. Perea Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 11 min. Edad: Adolescentes y adultos, preferentemente con buen nivel de formacin.Evaluacin de la comprensin verbal en niveles superiores: La comprensin del lenguaje escrito y hablado depende de la comprensin delas palabras empleadas y ello se relaciona directamente con su etimologa y semntica. El TSAV consta de 30 elementos con cinco alternativas derespuesta cada uno. En cada elemento puede haber entre una y cinco alternativas correctas. Permite evaluar, adems de la Comprensin verbalglobal, tres subescalas componentes de la misma: Cultura verbal (CV), Semntica (SE) e Ideacin (ID). Especialmente adaptada para la seleccinde personas de nivel cultural elevado.

VISOMOTORA, CoordinacinM. Yela Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable, 2 1/2 min. aprox. Edad: Adolescentes y Adultos.Evaluacin de la coordinacin visomotora: Prueba manipulativa, formada por una placa metlica con perforaciones en las que debenencajarse una serie de piezas. Fue elaborada para apreciar los componentes ms simples de la coordinacin ojo- mano, colocando objetossencillos en lugares y posiciones determinadas.

"PERSONALIDAD:"PERSONALIDAD: CuestionariosCuestionarios ""

A-D. Cuestionario de Conductas Antisociales- DelictivasN. Seisdedos Aplicacin: Colectiva. Tiempo: Variable, en torno a 12 minutos. Edad: Desde 8 aos.Evaluacin de los aspectos social y delictivo de la conducta desviada: Cuestionario que recoge un amplio abanico de conductas socialesprximas a la delincuencia a las que los jvenes se han incorporado en mayor o menor grado.

AF- 5. Autoconcepto _Forma- 5 Nueva Edicin Revisada y ActualizadaF. Garca y G. Musitu Aplicacin: Colectiva Tiempo: Variable; 10 min. aprox. Edad: Adolescentes y Adultos.Evaluacin del autoconcepto en adolescentes y adultos: Esta prueba surge como versin ampliada y actualizada de otra ya existente, elAutoconcepto Forma A o AFA. El cuestionario compuesto por 30 elementos evala el autoconcepto presente en el sujeto en sus contextos social,acadmico/profesional, emocional, familiar y fsico; adems permite al evaluador recoger informacin adicional y sin duda muy til del modo en queel sujeto s autopercibe.

ASPA. Cuestionario de Asercin en la ParejaM J. Carrasco Aplicacin: Individual y colectiva Tiempo: Variable, aprox. 15 min. cada escala Edad: Adultos.Evaluacin de estrategias para afrontar conflictos en la convivencia marital: El cuestionario sirve para evaluar cuatro tipos de estrategiasde comunicacin que cada miembro de una pareja puede poner en marcha para afrontar situaciones problemticas corrientes en la convivencia.Comprende dos partes, en la primera (Forma A) el sujeto se evala a s mismo y en la segunda (Forma B) evala el comportamiento de su pareja.

BFQ. Cuestionario Big Five Nueva Edicin Revisada y ActualizadaG. V. Caprara, C. Barbaranelli y L. Borgogni Aplicacin: Individual / colectiva Tiempo: Variable, unos 30 min. Edad: A partir 16.Evaluacin de las 5 dimensiones del modelo de los 'Cinco grandes' en la estructura de la personalidad. Cuestionario con 132 elementosde respuesta mltiple (tipo Likert) para identificar las cinco dimensiones fundamentales para describir y evaluar la personalidad humana: Energa,inherente a una visin confiada y entusiasta de mltiples aspectos de la vida, principalmente de tipo interpersonal. Amigabilidad, preocupacin detipo altruista y de apoyo emocional a los dems. Conciencia, propia de un comportamiento de tipo perseverante, escrupuloso y responsable.

Estabilidad emocional, rasgo de amplio espectro, con caractersticas tales como capacidad para afrontar los efectos negativos de la ansiedad, dela depresin, de la irritabilidad o de la frustracin. Apertura, sobre todo de tipo intelectual ante nuevas ideas, valores, sentimientos e intereses.Incorpora una escala tipo 'L' para medir la deseabilidad social.

CAQ. Cuestionario de Anlisis ClnicoS.E. Krug Aplicacin: Colectiva. Tiempo: Variable, entre 30 y 45 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos.Evaluacin de 12 aspectos clnicos de la personalidad normal: Este cuestionario se elabor para completar la informacin que se obtiene atravs de algunas pruebas de personalidad (rasgos no patolgicos). Contiene 12 escalas: Hipocondra, Depresin Suicida, Agitacin, DepresinAnsiosa, Depresin Baja- Energa, Culpabilidad- Resentimiento, Apata- Retirada, Paranoia, Desviacin Psicoptica, Esquizofrenia, Psicastenia yDesajuste Psicolgico. Tambin incluye baremos de Casos Clnicos.

CEP. Cuestionario de Personalidad Nueva Edicin Revisada y ActualizadaJ.L. Pinillos Aplicacin: Colectiva Tiempo: Variable, 25 minutos, aproximadamente Edad: A partir de 14 aosEvaluacin de los siguientes rasgos de personalidad: Estabilidad emocional (control), Extraversin social y Paranoidismo: Por medio de estecuestionario se aprecian algunos factores importantes de la personalidad de forma sencilla y relativamente rpida. Incluye tambin una escala desinceridad.

CET- DE. Cuestionario Estructural Tradimensional para la DepresinF. Alonso Fernndez Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable, 15 min aprox. Edad: Adolescentes y Adultos.

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Diagnstico, clasificacin y seguimiento de la depresin: Este cuestionario es el reflejo de un nuevo enfoque en la clasificacin de lasdepresiones. Establece una estructura del estado depresivo en cuatro dimensiones: Humor Depresivo, Anergia o Vaciamiento Energtico,Discomunicacin o Falta de Sociabilidad y Ritmopata o Distorsin de los Ritmos Biopsquicos.

CIPSA. Cuestionario de Intereses ProfesionalesJ. L. Fernndez Seara y F. Andrade Aplicacin: Colectiva. Tiempo: Variable, 30 min. aprox. Edad: A partir de 13Apreciacin de la estructura diferencial y jerarquizacin (social y econmica) de los intereses vocacionales en diversas reaslaborales: Analiza el conocimiento o desconocimiento de las profesiones, los criterios en funcin de los cuales el sujeto rechaza o elige una

profesin y la valoracin social y econmica que le asigna. A partir de estos datos proporciona un mapa general de sus intereses; con ello seelaboran un perfil intraindividual y otro interindividual para cada sujeto.CPS. Cuestionario de Personalidad SituacionalJ.L. Fernndez-Seara, N. Seisdedos y M. Mielgo Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 35 min. aprox. Edad: Adolescentes y Adultos.Evaluacin de la personalidad en situaciones laborales, sociales y personales: Elaborado ntegramente en Espaa, permite evaluar 17escalas de personalidad de gran inters prctico en Psicologa aplicada, entre otras: Ansiedad, Autoconcepto, Eficacia, Independencia, ControlCognitivo, Ajuste Social, Agresividad, Tolerancia, Inteligencia Social, Integridad- Honestidad y Liderazgo. Consta de 233 elementos de tipoverdadero- falso y es de breve y fcil aplicacin. Especialmente concebido para uso en el mbito laboral porque evala la personalidad de lossujetos cuando interactan con el entorno; incluye dos medidas de gran inters para apreciar la validez de la evaluacin: Deseabilidad social yControl.

CTI INVENTARIO DE PENSAMIENTO CONSTRUCTIVO. UNA MEDIDA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

PRLOGO

El CTI contiene una dimensin general y 6 escalas que, a su vez, contienen varias facetas. Se trata de un amplio abanico de variables con las quese pueden evaluar los diversos componentes de ese pensamiento constructivo o inteligencia experimental. Es un conjunto de variables que

coadyuvan con los componentes aptitudinales para alcanzar el xito en campos muy diversos. Y estas medidas se pueden obtener en muy pocotiempo; el instrumento no es muy largo y los sujetos lo aceptan bastante bien.

FICHA TCNICA

Nombre: Inventario de Pensamiento Constructivo, CTI.

Autor:Seymour Epstein, 1987.

Adaptacin: Departamento I + D de TEA Ediciones, S.A., 2001.

Administracin: Individual y colectiva.

Duracin: Variable, entre 15 y 30 minutos, incluidas las instrucciones de aplicacin.

Aplicacin: Adolescentes y adultos, con nivel cultural medio equivalente a 6 curso de Primaria.

Significacin:Apreciacin del pensamiento constructivo y varias facetas de la inteligencia emocional.

Baremos: En puntuaciones tpicas T y centiles en una muestra de poblacin general de adultos.

Material: Manual, 25 Hojas de Respuestas, 5 Cuadernillos, software pantilla/perfil de 25 evaluaciones

Recarga del CTIincluye: Software pantilla/perfil de 25 evaluaciones, 25 Hojas de Respuesta

DESCRIPCIN GENERAL

Puede parecer que la informacin sobre la validez del Inventario de Pensamiento Constructivo (CTI) que presenta este Manual es demasiadobuena para ser cierta. Cmo es posible que a partir de un solo test se obtengan resultados tan ampliamente favorables que permitan predecir laeficacia en el puesto de trabajo, el xito acadmico, la habilidad social, la capacidad de liderazgo, la aptitud para afrontar el estrs, el ajusteemocional, el bienestar fsico y el consumo de drogas?

Basndose en las anteriores teoras de la personalidad esto parecera imposible. Sin embargo, resulta perfectamente razonable a partir de unanueva teora de la personalidad: la teora cognitivo-experimental (CEST, Epstein, 1994) que ha servido de fundamento terico para construir elCTI.

De acuerdo con el CEST, la gente se adapta a su entorno con ayuda de 2 sistemas de procedimiento paralelos e interactivos, el experiencial y elracional (Epstein, 1994, 1998). El primero es un sistema de aprendizaje que obtiene sus esquemas de la experiencia vivida. Estos esquemas, ocreencias implcitas, constituyen la base para que una persona comprenda el mundo y diri ja su conducta en l. Actuando de manera automtica,sin un esfuerzo consciente y con independencia de la atencin, los esquemas en el sistema experiencial en los humanos es esencialmente elmismo con el que los animales de orden superior no humanos se han ido adaptando a su ambiente de modo progresivo y eficaz a lo largo demillones de aos de evolucin. Funciona de manera rpida, fcil, preconsciente, concreta, holstica, fundamentalmente imitativa e ntimamenteasociada con la experiencia afectiva. Se apoya en el corto plazo y su finalidad principal es buscar las sensaciones buenas y evitar las malas. Elsistema racional, por el contrario, es inferencial y opera a travs de la comprensin, por parte del sujeto, de las reglas culturalmente transmitidasde razonamiento y evidencia. Es lento, laborioso, consciente, analtico, insensible, fundamentalmente verbal, con escasa historia evolutiva y actade acuerdo con la comprensin del individuo de lo que es razonable, teniendo en cuenta las consecuencias a largo plazo.

Un postulado bsico del CEST es que cada uno de los sistemas tiene su propia forma de inteligencia. La inteligencia del sistema racional se midea travs de los tests de inteligencia, que son medidas fiables y vlidas de varias aptitudes intelectuales como razonamiento abstracto, memoria,fluencia verbal y discriminacin perceptiva. Son bastante buenos predictores del rendimiento en una amplia variedad de actividades en el mundoreal, incluyendo el rendimiento en el puesto de trabajo, especialmente si ste implica operaciones complejas. Sin embargo, los tests de inteligenciano miden otros tipos de habilidades que son igualmente importantes para el xito en la vida, tales como la motivacin, la inteligencia prctica, lafuerza del yo, el control apropiado de las emociones, la habilidad social y la creatividad.

Hasta hace poco no ha habido medidas de inteligencia del sistema experiencial. Entre otras razones, por que antes era desconocido esteconcepto. Una vez establecida su existencia, se hizo posible construir una medida de la inteligencia experimental: el CTI. Como se demostrar

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ms adelante, el CTI es un til predictor de muchas de las habilidades y reacciones adaptativas que no eran medidas en absoluto o que slo loeran parcialmente mediante los tests de inteligencia. La inteligencia racional y la experimental pueden ser consideradas habilidades bsicamentedistintas que contribuyen, por diferentes caminos, al xito en la vida. Algunas veces, la inteligencia racional predice un tipo particular de habilidad;otras, solo la inteligencia experiencial es un predictor significativo. No es infrecuente que las 2 hagan predicciones significativas e independientesde la misma conducta.

Cmo puede construirse un instrumento prctico de medida de la idea de un sistema experiencial que en s mismo incluye una inteligencia capazde diferenciar a los sujetos? El primer paso en la construccin del CTI fue obtener un conjunto de elementos o frases descriptivas referidas a los

pensamientos diarios automticos de carcter constructivo o destructivo que en seguida describirn.

Tales pensamientos, de acuerdo con el CEST, influyen en la interpretacin que la gente hace de los acontecimientos, sentimientos y conductas.Como ejemplo de la importancia de tales pensamientos automticos pinsese en las consecuencias derivadas de que uno tienda automticamentea pensar que el mundo es un lugar peligroso, que no se puede confiar en la gente y que sus esfuerzos sern intiles, en contraposicin con unpensamiento automtico contrario. Tales patrones de pensamiento no solamente tendran una profunda influencia en sus sentimientos ycomportamientos espontneos, sino que sesgaran sus intentos de pensar racional y objetivamente. Influiran no slo en su interpretacin de losacontecimientos, sino tambin en los hechos objetivos que trata de experimentar como resultado del entorno que se crea a s mismo. Entre otrosefectos, tales como su rendimiento en el trabajo y su habilidad para cooperar con los dems, incrementara su estrs, lo que, a su vez, influira ensu bienestar mental y fsico. A partir de este hecho, se comprende por qu los resultados del CTI se relacionan con un amplio espectro dereacciones y conductas bien o mal adaptadas, como investigaciones propias y ajenas ponen de manifiesto.

El CTI es un test jerrquicamente organizado que ofrece informacin en tres niveles de generalidad: el nivel ms general consiste en una escalaglobal compuesta por elementos procedentes de otras escalas del CTI; el siguiente nivel de generalidad lo componen 6 escalas principales quemiden las formas bsicas de pensamiento constructivo o destructivo; el nivel ms consiste en las subescalas o facetas de las escalas quedescriben modos especficos de pensamiento constructivo o destructivo, tales como pensar positivamente, aferrarse a acontecimientosdesafortunados del pasado, clasificar a la gente o a los hechos de modo categrico o dificultan una actuacin eficaz.

En la figura puede verse esta jerarqua en la forma de un organigrama. Se incluyen tanto los nombres de las escalas y facetas como sus siglas; enlas escalas todas las letras de las siglas se escriben con maysculas mientras que en las facetas slo se pone con maysculas la primera letra.

Diagrama de la jerarqua de Escalas y Facetas del CTI

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PCG. Pensamiento Constructivo Global

Aut. Autoestima

Tol. Tolerancia

Imp. Impasibilidad

Sob. Capacidad de sobreponerse

EMO. Emotividad

SUP. Pensamiento supersticioso

Ext. Extremismo

Sus. Suspicacia

RIG. Ri idez

Par. Creencias paranormales

Irr. Creencias irracionalesESO. Pensamiento esotrico

Euf. Euforia

Est. Pensamiento estereotipado

ILU. IlusinDES. DeseabilidadVAL. Validez

Pos. Pensamiento Positivo

Act. Actividad

Res. Responsabilidad

EFI. Eficacia


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Perfil de Resultados de un caso Prctico

DATOS PERSONALES

Identificacin: 123456789 Nombre: TEA Caso EjemploEdad: 33 Sexo: Varn Fecha: 4/4/1997Responsable: TEA Ediciones

Baremo: Varones + Mujeres

PERFIL GRFICO

P D T

P D T

P e n s a m i e n t o c o n s t r u c t i v o g l o b a lE m o t i v i d a dA u t o e s t i m aT o l e r a n c i aI m p a s i b i l i d a dC a p a c i d a d d e s o b e p o n e r s eE f i c a c i aP e n s a m i e n t o p o s i t i v oA c t i v i d a dR e s p o n s a b i l i d a dP e n s a m i e n t o s u p e r s t i c i o s oR i g i d e z

E x t r e m i s m oS u s p i c a c i aI n t o l e r a n c i aP e n s a m i e n t o e s o t r i c oC r e e n c i a s p a r a n o r m a l e sC r e e n c i a s i r r a c i o n a l e sI l u s i nE u f o r i aP e n s a m e i n t o e s t e r o t i p a d oI n g e n u i d a dD e s e a b i l i d a dV a l i d e z

P C GE M OA u tT o lI m pS o bE F IP o sA c tR e sS U PR I G

E x tS u sI n tE S OP a rI r rI L UE u fE s tI n gD E SV A L

8 98 22 31 42 61 93 281 51 12 04 3

1 61 31 33 61 71 94 21 31 11 82 52 9

3 64 34 24 35 14 42 52 62 63 36 05 7

5 65 36 75 85 85 74 04 25 83 65 03 4

P D = P u n t u a c i n d i r e c t aT = P u n t u a c i n t p i c a ( M e d i a = 5 0 , D . t . = 1 0

1 3 0 4 0 5 06 0 7 0 1 0

3 0 4 0 5 06 0 7 0 1 0

EAE. Escalas de Apreciacin del Estrs

J.L. Fernndez-Seara y M. Mielgo Aplicacin: Colectiva. Tiempo: Variable, en torno a 20 min c/escala. Edad: Adolescentes yAdultos.Evaluacin, a partir de las situaciones que generan estrs, de la incidencia y la intensidad con que afectan a la vida de cada sujeto:Diseadas con el propsito de conocer el peso de distintos acontecimientos en la vida de los sujetos, se ofrecen cuatro escalas independientes:Escala General de Estrs, Escala de Acontecimientos Estresantes en Ancianos, Escala de Estrs Socio-Laboral, y Escala de Estrs en laConduccin.

EBP. Escala de Bienestar PsicolgicoJ. Snchez Canovas Aplicacin: Individual o colectiva. Tiempo: Variable, en torno a 20 min Edad: Adolescentes y Adultos.Evaluacin del grado en que el sujeto percibe su propia satisfaccin, la comodidad consigo mismo en un periodo de su vida.Satisfaccin que puede proceder de distintas fuentes: bienestar subjetivo, bienestar material, bienestar laboral y bienestar en lasrelaciones con su pareja: Consta de 65 tems y est segmentada en las cuatro subescalas ya nombradas. Las primeras escalas: bienestarsubjetivo y bienestar material, van numeradas correlativamente pues, al menos estas dos, han de ser aplicadas siempre para ofrecer unapuntuacin conjunta. Las otras dos tienen cada una su propia numeracin y se aplicarn siempre que el sujeto rena las circunstanciasadecuadas (trabaje, tenga pareja). La puntuacin en cada tem va de 1 a 5, en una escala tipo Likert, con cinco intervalos. Existen baremos paracada una de las Escalas y para el conjunto de la prueba por grupos de edades y sexos.

EHS. Escalas de Habilidades Sociales Nueva EdicinE. Gismero Aplicacin: Individual o colectiva Tiempo: Variable, Entre 10 y 15 min. Edad: Adolescentes y Adultos.Evaluacin de la asercin y de las habilidades sociales en adolescentes y adultos. Este cuestionario compuesto por 33 elementos explorala conducta habitual del sujeto en situaciones concretas y valora hasta qu punto las habilidades sociales modulan a estas actitudes. Lainformacin que ofrece el cuestionario queda contenida en factores como: Defensa de los Propios Derechos del Consumido; Tomar Iniciativas conel Sexo Opuesto; Expresin de Opiniones, Sentimiento o Peticiones; Decir "no" o Defender los Propios Derechos; Expresarse en SituacionesSociales; Cortar una Interaccin; Capacidad de Hacer Cumplidos y Expresin de Enfado o Disconformidad.

EPI. Cuestionario de Personalidad Formas A y BH. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck Aplicacin: Individual /colectiva. Tiempo: Variable, unos 14 min. Edad: Adolescentes y Adultos.Medida de dos dimensiones de la personalidad: Neuroticismo y Extraversin (y sus dos componentes), con una escala de sinceridad: Es elms clsico de los instrumentos de Eysenck, y con l se miden dos grandes factores bipolares. El Cuestionario ha mostrado ser de gran utilidadtanto en situaciones de psicologa aplicada (clnica, industrial y escolar) como de investigacin para controlar variables de personalidad. En laForma A es posible, adems, desglosar la Extraversin en sus dos grandes componentes, la Impulsividad y la Sociabilidad, de las que el Manualofrece baremos con muestras grandes.

EPQ. Cuestionario de personalidad Formas AH.J.Eysenck y S.B.G. Eysenck Aplicacin: Colectiva Tiempo: Variable, 30 min aprox Edad: Forma A, A partir 16

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Evaluacin de tres dimensiones de la personalidad: Inestabilidad, Extraversin y Dureza, con una escala de sinceridad y otra de tendencia aconducta antisocial: Este cuestionario es el resultado del desarrollo de otros anteriores de los mismos autores. Se presenta en dos versiones, unapara nios y adolescentes (EPQ-J) y otra para adultos (EPQ-A). Su uso se ha extendido rpidamente para el diagnstico y estudio de casosclnicos, problemas de conducta y orientacin escolar.

EPQ- R. Cuestionario de Personalidad de Eysenck Nueva Edicin RevisadaH.J. Eysenck y S.B.G. Eysenck Aplicacin: Colectiva Tiempo: Variable, 15/30 min. Edad: A partir de 16 aosApreciacin de tres dimensiones bsicas de la personalidad: E-Extraversin, N-Emotividad y P-Dureza y otra complementaria L-

Disimulo/Conformidad: Amplia revisin de la prueba EPQ, con importantes aportaciones para la interpretacin y fiabilidad de la variable P-Dureza;puede resultar de gran ayuda en diversas reas, educativas, laborales (problemas de conducta, orientacin profesional, seleccin, promocin).Esta versin del cuestionario posibilita, con un nico ejemplar, aplicar una versin abreviada o reducida que consigue las mismas puntuacionesque la versin completa. Los baremos se presentan en puntuaciones T para ambas versiones.

IAS. Escalas de Adjetivos InterpersonalesJ. S. Wiggins Aplicacin: Individual o colectiva. Tiempo: Variable, entre 10 y 15 min. Edad: Adolescentes y Adultos.Evaluacin de las dimensiones interpersonales de la personalidad mediante adjetivos: El IAS es una medida eficiente y estructuralmenteprecisa de dos dimensiones principales subyacentes a las relaciones interpersonales: Dominancia (DOM) y Sostenimiento (LOV). Los sujetoscontestan en qu medida 64 adjetivos diferentes les describen a s mismos como individuos. Las posibles formas de combinar el estatus y elafecto se representan grficamente sobre unas coordenadas cartesianos y un modelo circular o circumplex. Las conductas interpersonalespueden ser distribuidas en forma continua alrededor del circumplex, dando lugar a ocho octantes que representan otros tantos tipos depersonalidad.

IPP. Inventario de Intereses y Preferencias ProfesionalesM V. de la Cruz Aplicacin: Colectiva. Tiempo: Variable, entre 30 y 60 min. Edad: Adolescentes y Adultos.Apreciacin de los intereses en 17 campos de actividad profesional, teniendo en cuenta las profesiones de cada campo y las tareas

que integran cada una de ellas: Inventario de intereses que incluye profesiones y actividades incorporadas en los ltimos tiempos al mundolaboral; integrado por elementos de dos tipos: preferencias del sujeto respecto a profesiones y respecto a actividades. A partir de los resultados, seelabora un perfil del sujeto en diecisiete campos profesionales, especificando las preferencias expresadas por el sujeto (respecto a profesiones y atareas).

IPV. Inventario de Personalidad de los VendedoresCentre de Psychologie Applique Aplicacin: Colectiva. Tiempo: Variable, 40 min aprox. Edad: Adolescentes y Adultos.Evaluacin de 9 rasgos primarios de la personalidad de los vendedores. Adems se obtienen dos factores generales (Receptividad yAgresividad) y otro denominado Disposicin general para la venta: Prueba que intenta elaborar un perfil de algunas variables de personalidad queforman parte del ncleo de caractersticas necesarias para el xito profesional en tareas de venta; la forman 87 elementos que presentansituaciones profesionales y de la vida corriente en las que el sujeto puede proyectarse eligiendo la que le parece ms adaptada.

ISRA. Inventario de Situaciones y Respuestas de AnsiedadJ.J. Miguel Tobal y A.R. Cano Vindel Aplicacin: Colectiva. Tiempo: Variable, 50 min., aprox. Edad: A partir de 16 aos.Evaluacin de respuestas cognitivas, fisiolgicas y motoras de ansiedad ante situaciones de la cotidiana. Elaborado desde unaperspectiva interactiva y neoconductual, el formato utilizado incluye tanto situaciones como respuestas. La tarea del sujeto consiste en expresar lafrecuencia con que en l se manifiestan una serie de reacciones ansiosas ante distintas situaciones.

JAS. Inventario de Actividad de Jenkins. Forma - CC.D. Jenkins, S.J. Zyzanski y R.H. Rosenman Aplicacin: Individual /colectiva. Tiempo: Variable de 15 a 20 min. Edad: Adultos.Patrn de conducta Tipo A: Aprecia un tipo de comportamiento (Tipo A) caracterstico de personas con riesgo de problemas cardio-vasculares, junto con otras tres escalas que valoran tres comportamientos afines: Rapidez e Impaciencia, Implicacin en el trabajo e Impulsividad-competitividad/trabajo intenso. El sistema de puntuacin incluye ponderaciones variables, positivas o negativas, para las alternativas de loselementos del test (de 2 a 6). Para evitar la compleja tarea de la correccin se ha desarrollado un programa informtico que la lleva a cabo.

KUDER- C. Registro de Preferencias VocacionalesG. F. Kuder Aplicacin: Colectiva. Tiempo: Variable, entre 30 y 60 min. Edad: Adolescentes y Adultos.Evaluacin de los intereses en diez campos de preferencias: Aire libre, Mecnico, Clculo, Cientfico, Persuasivo, Artstico, Literario,Musical, Asistencial y Administrativo: Incluye ms de 500 actividades agrupadas de tres en tres. En cada grupo el sujeto debe sealar suspreferencias marcando la que le interesa ms y la que le interesa menos. A partir de los resultados se elabora un perfil de intereses en 10 escalas.Las profesiones correspondientes a cada una de ellas se incluyen en el cuadro de aplicaciones que se especifica en el Manual. Existe tambinuna escala de verificacin que debe ser tenida en cuenta a la hora de interpretacin de los resultados.

MMPI- 2. Inventario Multifasico de Personalidad de Minnesota- 2 Nueva Edicin Revisada y ActualizadaS.R. Hathaway y J.C. Mcklinley Aplicacin: Individual o colectiva. Tiempo: Variable, en torno a 60 minutos. Edad: Adultos.Evaluacin de la personalidad normal y patolgica, con la posibilidad de considerar hasta 77 variables diferentes: El MMPI-2 es unaversin actualizada y revisada con detenimiento de uno de los instrumentos ms importantes y utilizados que existen para evaluar la personalidad.Aunque se mantiene la mayor parte de las caractersticas bsicas del MMPI, se han introducido muchas e importantes mejoras: nuevos elementospara evaluar reas no contempladas antes; indicadores de validez ms completos; nuevas escalas suplementarias de gran utilidad; redaccin delos elementos ms cuidada, actual y respetuosa; baremos actuales. El MMPI-2 aporta una gran riqueza de informacin sobre la estructura de lapersonalidad y sus posibles trastornos. La versin de correccin manual (con plantillas) permite obtener los resultados de 3 escalas de validez, las10 escalas bsicas y las 15 escalas de contenido. Las restantes escalas slo pueden corregirse con el disquete correccin/perfil, que necesita 1uso por sujeto evaluado.

567 elementos del MMPI-2

Evalan 77 rasgos o aspectos de la personalidad mediante diferentes escalas: 10 bsicas, 15 de contenido, 18 suplementarias, 3 de validez y 31 subescalas. El inventario est tipificado en poblacin espaola debidamente diferenciada por sexo. Contiene informacin estadstica sobre casos clnicos.

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ALGUNAS DE LAS SUBESCALASDepresin subjetiva, retardo psicomotor, Disfuncin fsica, Enlentecimiento mental, Rumiacin, Negacin de ansiedad social, Necesidad deafecto, Lasitud- malestar, Quejas somticas, Inhibicin de la ansiedad, Discordia familiar, Problemas con la autoridad, Frialdad social, Alineacinsocial, Autoalineacin social, Autoalinaecin, Ideal persecutorias, hipersensibilidad, ingenuidad, Alineacin emocional,Amoralidad, Evitacin social, Aceleracin psicomotriz.

MATERIAL

JUEGO COMPLETO BASICO Manual 5 cuadernillos 25 Hojas de respuesta 25 Trpticos de Hoja de Perfil 29 Plantillas transparentes (para 3 escalas de validez, 10

bsicas y 15 de contenido)

JUEGO COMPLETO AVANZADO Juego Completo bsico Disquete de correccin y perfil, para obtener puntuaciones

directas y tpicas en 77 escalas (3 validez, 10 bsicas, 15contenido, 18 suplementarias y 31 subescalas) y susperfiles.

MIPS Inventario Millon de Estilos de Personalidad Nueva EdicinTh. Millon Aplicacin: Individual o colectiva Tiempo: Variable, en torno 30 min. Edad: A partir de los 18 aosOfrece una nueva y completa medida de la personalidad no patolgica en adultos.: Todas las personas en su vida cotidiana y diaria, tienenque afrontar diversas situaciones que afrontar diversas situaciones que surgen en el entorno de relaciones. MIPS permite una profundacomprensin de los mecanismos de la personalidad del sujeto. Es un instrumento especialmente til en los programas de desarrollo deempleados, en orientacin educativa y vocacional, seleccin de personal, desarrollo de equipos de trabajo. Explora 3 reas de la personalidadadicionales y permite obtener los conocidos 16 tipos de Jung. Consta de 108 elementos que se distribuyen en 24 escalas agrupadas en 3 grandesreas: Metas Motivacionales, modos Cognitivos y Conductas Interpersonales. Dispone de 2 ndices de validez, y uno de control. EN PRENSA

MPS. Escala de Motivaciones PsicosocialesJ.L. Fernndez Seara Aplicacin: Colectiva. Tiempo: Entre 20 y 30 minutos. Edad: Adultos.Evaluacin de algunos factores y componentes de las motivaciones en el mundo laboral: Se dise para evaluar el sistema motivacionaldel sujeto, proponiendo un modelo en que las motivaciones se conceptualizan como un sistema dinmico en el que se incluyen aspectosestructurados en cinco componentes bsicos: Nivel de activacin y necesidad; Valor del incentivo de cada sujeto; Nivel de expectativa; Nivel deejecucin y Nivel de satisfaccin. Estos componentes se ponen de manifiesto en cinco factores: Aceptacin e integracin social, Reconocimientosocial, Autoestima/autoconcepto, Autodesarrollo, Poder y Seguridad.

NEO PI-R. Inventario de Personalidad NEO Revisado Nueva Edicin

Ficha Tcnica

Nombre original: Revised NEO Personality Inventory

Autores: Paul T. Costa Jr. Y Robert R. McCrae.

Procedencia: Psychological Assessment Resources, Inc.

Aplicacin:Individual o colectivaDuracin: Aproximadamente 40 minutos el NEO PI-R y Versin reducida NEO-FFI 15 minutos.

mbito de aplicacin: Adolescentes y adultos

Finalidad: Evaluacin de la personalidad normal

Baremacin: Muestra de adultos segmentada en funcin del sexo

Material del NEO PI-R: Manual, 50 Hojas de Respuesta, 10 Cuadernillos, 50 Hojas de Resumen y Software plantilla/perfil con 50 evaluaciones

Recarga del NEO PI-RIncluye: Juego de 50 aplicaciones NEO PI-R (Disquete plantilla/perfil con 50 evaluaciones, 50 Hojas de Respuesta, 50Resumen NEO)

Material de Versin NEO-FFI: 25 Ejemplares Autocorregibles y 25 Hojas de Resumen NEO.

DESCRIPCIN GENERAL

El Inventario de Personalidad NEO Revisado (NEO PI-R)2

ofrece una medida abreviada de las cinco principales dimensiones o factores de lapersonalidad y de algunos de los ms importantes rasgos o facetas que definen cada dimensin. En conjunto, las 5 escalas fundamentales y las30 escalas parciales del NEO PI-R permiten una evaluacin global de la personalidad del adulto.La versin original en ingls del NEO PI-R cuenta con 2 formas: La Forma S de autoinforme y la Forma R para calificacin por parte de unobservador. La adaptacin espaola slo cuenta con la Forma S que consta de 240 elementos y se contesta en una escala de 5 puntos. Esautoaplicable y resulta apropiada ara varones y mujeres de todas las edades.El NEO PI-R sustituye al Inventario de Personalidad NEO (NEO-PI; Costa y McCrae, 1985). Cuando apareci, en 1985, el NEO-PI contaba conescalas bien definidas para medir las facetas de Neuroticismo (N), Extraversin (E) y Apertura (O), pero slo escalas globales para medir losfactores de Amabilidad (A) y Responsabilidad (C). En 1989 se ofreci a sus usuarios algunas mejoras, pero sin variar el propio Inventario. El NEOPI-R completa el desarrollo del instrumento incorporando las facetas de A y C que, de manera implcita aparecan sealadas en el modelo defactores y facetas en que se basaba el NEO PI-R y de forma explcita se prometan en la extensin del manual de NEO-PI/NEO-FFI (Costa yMcCrae, 1989a). Por otra parte, se reemplazaron 10 de los elementos originales de N, E y O para conseguir una medida ms precisa de varias desus facetas.El NEO PI-R implica un modelo conceptual que condesa dcadas de anlisis factoriales sobre la estructura de la personalidad. Las propiasescalas se desarrollaron y depuraron mediante una combinacin de mtodos racionales y factoriales y han sido objeto de intensas investigacionesllevadas a cabo a lo largo de 20 aos con muestras clnicas y de adultos normales. Las comprobaciones sobre la fiabilidad y estabilidad de cadaescala as como sobre su validez de constructo se han recogido detalladamente en un gran nmero de publicaciones y se resumen en el manual.

NEO PI-R es una medida de la personalidad normal que ha demostrado ser til tanto en investigacin como en situaciones clnicas. Este manualinforma sobre la aplicacin y puntuacin del test, sobre la interpretacin de las puntuaciones en las escalas y de los perfiles individuales y sugiere

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posibles aplicaciones prcticas. Se resume igualmente el proceso de desarrollo y validacin del instrumento y especifica las investigacionesnecesarias para una mejor comprensin y utilizacin del Inventario.Adems, este manual ofrece informacin sobre el Inventario NEO reducido de 5 factores (NEO-FFI), una versin del NEO con slo 60 elementosen la que nicamente se obtienen las puntuaciones de los 5 grandes factores. El NEO-FFI resulta til cuando se dispone de poco tiempo para laaplicacin y puede considerarse suficiente una informacin global sobre la personalidad.

Factores y Facetas medidos por el NEO PI-R

Factores

N NeuroticismoE ExtraversinO AperturaA AmabilidadC Responsabilidad

Facetas de Neuroticismo

N1 AnsiedadN2 HostilidadN3 DepresinN4 Ansiedad socialN5 Impulsividad

N6 Vulnerabilidad

Facetas de Extraversin

E1 CordialidadE2 GregarismoE3 AsertividadE4 ActividadE5 Bsqueda de emocionesE6 Emociones positivas

Facetas de Apertura

O1 FantasaO2 Esttica

O3 SentimientosO4 AccionesO5 IdeasO6 Valores

Facetas de Amabilidad

A1 ConfianzaA2 FranquezaA3 AltruismoA4 Actitud conciliadoraA5 ModestiaA6 Sensibilidad a los dems

Facetas de Responsabilidad

C1 CompetenciaC2 OrdenC3 Sentido del deberC4 Necesidad de logroC5 AutodisciplinaC6 Deliberacin

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Perfil de Resultados de un caso Prctico

P D T 1 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 1 0

N e u r o t i c i s m oE x t r a v e r s i nA p e r t u r aA m a b i l i d a dR e s p o n s a b i l i d a d

A n s i e d a dH o s t i l i d a dD e p r e s i nA n s i e d a d s o c i a lI m p u l s i v i d a dV u l n e r a b i l i d a d

C o r d i a l i d a dG r a g a r i s m oA s e r t i v i d a dA c t i v i d a dB s q u e d a d e e m o c i o n e sE m o c i o n e s p o s i t i v a s

F a n t a s aE s t t i c aS e n t i m i e n t o sA c c i o n e sI d e a sV a l o r e s

C o n f i a n z aF r a n q u e z a

A l t r u i s m oA c t i t u d c o n c i l i a d o r aM o d e s t i aS e n s i b i l i d a d a l o s d e m s

C o m p e t e n c i aO r d e nS e n t i d o d e l d e b e r N e c e s i d a d d e l o g r oA u t o d i s c i p l i n aD e l i b e r a c i n

A q u i e s c e n c i aN e g a c i o n e sP r e g u n t a s e n b l a n c o

NEOAC

N 1N 2N 3N 4N 5N 6

E 1E 2E 3E 4E 5E 6

O 1O 2O 3O 4O 5O 6

A 1A 2

A 3A 4A 5A 6

C 1C 2C 3C 4C 5C 6

A qN eP b

7 21 0 11 1 61 3 01 3 9

2 17

1 29

1 67

2 51 71 91 4

62 0

1 92 72 31 12 02 3

2 82 0

2 42 11 62 1

2 42 02 42 32 42 4

000

5 44 25 05 05 0

6 64 65 74 25 64 7

5 64 45 13 74 04 3

5 46 66 03 44 95 4

6 64 9

5 15 14 24 3

5 14 94 64 74 95 4

RRHH 2001 Test de Tea

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