UC3 MULTIMEDIOS, VIDEOJUEGOS Y APRENDIZAJE.

TALLER de Videojuegos

Profesor: Sebastián Allessandro

NOMBRE DEL ALUMNO: ROXANA M. HERRERA

DNI: 24 994 270

FECHA: 17- 05-13

NOMBRE DE LOS INTEGRANTES DE EQUIPO: DE2+

ROXANA MABEL HERRERA.

SONIA MABEL RIVA.

Enlaces de videojuego

http://mrl.li/14iufmx

Nombre del juego:

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En busca del tesoro criollo

El juego estaría destinado a niños de 12 - 13 años

De segundo ciclo de primaria

Juanito concurre al colegio nacional Buenos Aires, cursa su primer año en este establecimiento. El profesor de Historia les dio como proyecto investigar sobre lo acontecido en el período de la revolución de mayo de 1810. Teniendo en cuenta los sucesos relevantes de ese momento, inicia su recorrido investigando en la biblioteca. Allí descubre que en la escuela Nacional Buenos Aires (antiguamente llamado Real Colegio de San Carlos) existían túneles que fueron proyectados por los jesuitas y construidas para la defensa de la ciudad. Otras fuentes, sin embargo, dicen que fueron construidas para el contrabando, ya que unían con el cabildo, el fuerte, otras iglesias y el río como entrada – salida de productos contrabandeados en la época .

Siguiendo su investigación averigua que el patio de la procuraduría de las misiones era un rincón de los jesuitas, lugar donde supervisaban los bienes y contabilizaban los productos provenientes de diferentes estancias jesuíticas del interior .Otro dato que recopila es que en la calle Perú

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272 era la casa de los virreyes, edificio construido en el año 1783.

Con los datos compilados hasta el momento, decide iniciar su recorrido partiendo de los túneles de su escuela, puesto que su indagación había despertado en él la curiosidad de descubrir la verdadera historia de la época colonial. Caminando por una de sus calles subterráneas, entre las penumbras de sus galerías, encuentra una carta de 1810. El ajado pergamino de época, amarillento y arrugado decía lo siguiente:

Línea argumental:

Santa María de Buen Aire cuatro de mayo de 1810

En estos tiempos que corren con tantas rebeliones y revoluciones, en busca de nuestra libertad, los patriotas Castelli, Moreno y Rodríguez convencieron al virrey en convocar a un cabildo abierto ya que éste había perdido el apoyo del pueblo criollo. Me atrevo a deciros a través de esta misiva : que el que pueda interpretar y relacionar los hechos ocurridos durante la semana de mayo y siguiendo los pasos que os llevan por un recorrido de la ciudad ,atravesando lugares y resolviendo los acertijos se hará poseedor del tesoro escondido en un lugar, muy importante de Buenos Aires.Roxana_Herrera_UC3 Videojuego Página 3

“El criollo que hubiere de encontrar esta carta será poseedor de un tesoro escondido en algún lugar de Santa María de Buen Ayre … Las pistas que os dejo los llevarán al tesoro más preciado de vuestras vidas. Tesoro que deberéis ganar y defended como un patriota y un buen caudillo, mientras les quede aire, pues jamás debe caer en manos enemigas.

“Deberéis dirigiros a la Recova donde se hallan las 2 plazas: la plazoleta del Fuerte y la Plaza de la Victoria. (La plaza de mayo.) Allí encontrareis el tesoro .Pero antes deberéis pasar por diferentes recorridos y sortear los obstáculos que os pongo.”

Si sois un buen guerrero y patriota podréis franquear los obstáculos que os atraviesen a lo largo de este recorrido desafiando todas las barreras a lo largo del camino y poniendo tus conocimientos de historia a prueba además de tu audacia para sortéalos.

Acciones del jugador: el jugador deberá meterse en el personaje de Juanito, y sabiendo contestar podrá avanzar a cada institución y llegar al tesoro. Deberá tener que contestar preguntas y evitar algunas trampas pero con su

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ingenio podrá avanzar su recorrido. Teniendo en cuenta los obstáculos, el jugador deberá tener conocimientos de historia. En el caso de contestar mal, no avanzará.

OBJETIVO:

El objetivo del juego consiste en que el protagonista “Juanito” pueda realizar una serie de recorridos por lugares e instituciones históricas, atravesando una serie de preguntas que contestará, obteniendo asi más puntaje. Las preguntas tienen que ver con la revolución de mayo y las instituciones de la época, aparecerán una serie de iconos que darán al participante más puntaje, también tendrán un comodín con el icono biblioteca que facilitará la respuesta del participante. Cada institución en la que avance le dará más pistas para llegar al tesoro que se halla escondido detrás de la casa rosada.

El objetivo del juego es encontrar un tesoro escondido en la actual casa Rosada. Para ello deberá sortear los siguientes obstáculos...

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No todo lo que parece es real, hay espías al servicio del rey que os pondrán trampas para evitar que tengas éxito

OBJETIVO DE NIVEL:

1º Punto de partida Juanito sale de la escuela Nacional Buenos Aires iniciando el recorrido desde la biblioteca.

2º Ingresa a los túneles de la escuela donde encuentra el comodín (llave dorada) que lo habilita a ingresar al túnel correcto para continuar su recorrido.

3° El protagonista, luego de haber atravesado el túnel, deberá dirigirse hacia el cabildo escabulléndose entre la guardia (logros) que vigila el lugar histórico. Revisar las galerías y el patio del cabildo. “Cuidado, las paredes oyen y se mueven, tal vez encuentres un pasadizo con alguna pista” . Al llegar al lugar deberá descifrar el siguiente acertijo. “dirigiros hacia el lugar de reunión de los Santos Sagrados”. Rta: Catedral

4º Al ingresar a la catedral encuentra dos llaves , con dos acertijos uno dice “ Monumento emblemático de la plaza de mayo cuyo icono es un pañuelo blanco” .(pista falsa)

El otro acertijo dice lo siguiente “ Casa histórica que fue teñida por la sangre patriota”( pista verdadera). Rta: Casa rosada.

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Ingresas por la explanada y sorteas a los Granaderos que custodian la Casa Rosada, continuas por el salón de los Bustos (si sabés de quienes son esos bustos ganas otro bonus) El tesoro se halla en los fondos de la casa Rosada (actual Aduana de Taylor).

Pensá cual es el lugar más antiguo de todo el predio donde está la Casa Rosada, allí está el tesoro. Rta: La Aduana de Taylor

La descripción al destinatario:

Nuestro videojuego tiene como objetivo que el jugador ponga a prueba sus conocimientos de historia, sabiendo que en estos tiempos es poco atractivo su estudio para los educandos de segundo ciclo de primaria. El mismo esta basado en la bibliografía consultada para la realización de este guión .Teniendo en cuenta que a través de los videojuegos los niños y adultos pueden aprender y participar de una nueva cultura situándonos en universos visuales que nos permiten pensar, crear y descifrar mensajes. Con un guión atractivo podemos meter al jugador en la piel del personaje, a través de las mecánicas interactivas e invitarlo a resolver enigmas y crear situaciones jugarles. Armar estrategias y misiones que

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seguir y el jugador ira armando propias historias usando diferentes estrategias para alcanzar el objetivo fijado.

Teniendo en cuenta la dimensión socioeducativa, los videojuegos son una entrada a la cultura informática a través de las destrezas y habilidades se puede aprender jugando .El contenido de ciencia sociales, historia y la forma como dimensiones independientes también la decodificación de mensajes entre jugadores expertos. A partir de la interactividad se apropia y personaliza el mensaje recibido .La implicación del participante en el mensaje se produce un diálogo de reciprocidad, juegos de roles en el ciberespacio.

La mirada intelectual permite desarrollar procedimientos y habilidades de resolución de problemas, toma de decisiones. Los juegos educativos tienen su intencionalidad, la de aprender los contenidos abordados en el juego.

Permiten aprender diferentes habilidades y estrategias, la socialización dinámica de aprendizaje en este caso de ciencias sociales e historia a través de la reflexión de los contenidos del propio juego.

Como dice Borgoña en su texto de “Certezas e interrogantes del uso de videojuegos para el aprendizaje”

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E l videojuego como medio educativo en el aprendizaje es inversivo y en su contexto a través de la simulación, combinación de vivencias, toma de decisiones y análisis de consecuencias. Proporcionan experiencias significativas a través de las cuales pueda aprender las habilidades del contexto informal del juego.

El jugador tiene que controlar variables, interacción con la pantalla, práctica reglas de juego, estrategias que domina, orden perseverancia.

El efecto de videojuego para el aprendizaje supone un cambio metodológico. La incorporación en la escuela nos permite un aprovechamiento pedagógico es una experiencia reflexiva, es una herramienta que podemos utilizarla en la medida de repensar el aprendizaje en el área de la era de la cultura digital.(Buckingham)

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