Roman maria guia_didactica_v1_1
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GUIA DIDÁCTICA “HERRAMIENTAS WEB 2.0 DE VISIBILIDAD Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA UNIVERSITARIA” Docente / María Elizabeth Román Versión 1.0, octubre del 2015 Loja-Ecuador
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GUIA DIDÁCTICA “HERRAMIENTAS WEB 2.0 DE VISIBILIDAD Y
COMUNICACIÓN CIENTÍFICA UNIVERSITARIA”
Docente / María Elizabeth Román Versión 1.0, octubre del 2015
Loja-Ecuador
GUIA DIDACTICA | HERRAMIENTAS WEB 2.0 DE VISIBILIDAD Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA UNIVERSITARIA
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CONTENIDOS
1. Fundamentación de la materia ....................................................................... 3
2. Objetivos Generales y Específicos ................................................................. 5
3. Contenidos ..................................................................................................... 6
4. Metodología de Trabajo.................................................................................. 8
5. Evaluación de los aprendizajes .................................................................... 10
7. Presentación de la tutora.............................................................................. 14
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1. Fundamentación de la materia
La comunicación es esencial a la naturaleza y práctica de la ciencia. Por tanto,
compartir, intercambiar opiniones y datos con otros pares es primordial de la
fase experimental. Pues, la comunicación está presente en todas las etapas del
proceso de investigación.
Hace tiempo, estuvo las innovaciones tecnológicas que ayudaron a procesar,
guardar, acceder, compartir y analizar la información. Ahora, con el acceso del
Internet se puede ingresar a materiales de diferentes formas de literatura
científica y técnica, tales como artículos individuales, publicaciones, boletines,
bases de datos bibliográficos, directorios, informes institucionales, legislación y
normas, así como sistemas interactivos innovadores.
Sin embargo, no todo el material disponible en la red es de fácil acceso para
los usuarios. Por tanto, existen sitios propios para el acceso intelectual como
base de datos facilitados por el control del vocabulario en la indización, y en el
uso de diccionarios, mientras que otros materiales en Internet se pueden
buscar mediante amplias clasificaciones en directorios de direcciones en la red
e interconexiones semánticas implícitas en los vínculos de hipertextos (Vickery
1999).
Del mismo modo, preexisten otras herramientas Web 2.0 para la visibilidad y
comunicación científica fundamental para los investigadores ya que pueden
crear, distribuir, aplicar y compartir sus trabajos académicos, ya se encuentre
en una fase inicial o bien en fase de crítica. Podrán preparar cualquier proyecto
de investigación o publicación, buscando precisión y planes de contingencias
para los eventos que surgen.
Sin embargo, se debe conocer que una “publicación son las vías que utiliza la
comunidad científica para divulgar los nuevos conocimientos generados en las
distintas ciencias, con vistas a su utilización por profesionales, que de hecho
devienen en sus legítimos consumidores o usuarios, al aplicarlos en sus
respectivos puestos de trabajo. La formación de un investigador no termina en
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el laboratorio; solo se considera completa, cuando el investigador adquiere la
capacidad de expresar sus resultados en forma escrita y publicarlos”
(Betancourt, 2003).
Sin embargo, Betancourt indica que la investigación y la publicación del artículo
científico son dos actividades íntimamente relacionadas. Ya que, algunos
estudiantes opinan erróneamente que los proyectos de investigación concluyen
cuando se logra los resultados, la entrega de un informe final de trabajo o
cuando la investigación se presenta en un congreso nacional o internacional.
Pero, con la capacitación propuesta permitirá a los profesionales de diferentes
áreas del conocimiento de la Universidad Nacional de Loja, identificar los
medios y recursos precisos para realizar una publicación y visibilidad científica,
donde podrá definir perfiles académicos-científicos que será accesibles por
medio de búsquedas científicas. Igualmente, los participantes podrán evaluar
revistas y congresos científicos para publicar resultados de investigación.
Por lo general, los participantes deben difundir resultados de investigación en
revistas y congresos, escribir libros, participar en ponencias. Aprovechar de las
herramientas que la tecnología ofrece: blog, portales académicos, redes
sociales, de servicios de noticias, de revistas disponibles en acceso abierto y
de archivos abiertos o repositorios. También, en sitios web especializados en la
puesta en abierto de hipótesis y experimentos tales como Google Académico,
Web of Science, Scopus, ResearchID entre otros. Estos recursos, tendría que
formar parte de las tareas diarias del personal investigador.
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2. Objetivos Generales y Específicos
Objetivo General
Determinar y evaluar la importancia de la comunicación científica en ambientes
universitarios.
Objetivos Específicos
Analizar las herramientas Web 2.0 para la visibilidad y comunicación científica
universitaria.
Determinar la importancia de la comunicación científica en ambientes
universitarios.
Evaluar herramientas Web 2.0 para la visibilidad y comunicación científica
universitaria.
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3. Contenidos
Los contenidos son los siguientes:
Módulo 1: Sitios Web para buscar información científica
Tema 1: Introducción a la información científica
Tema 2: Google Académico
Tema 3: Web of Science
Tema 4: Scopus
Módulo 2: Sitios Web para disponer de alertas y recomendaciones
Tema 1: Google Académico
Tema 2: Mendeley
Módulo 3: Herramientas para analizar datos
Tema 1: Excel
Tema 2: SPSS
Módulo 4: Herramientas para redacción científica
Tema 1: Microsoft Word
Tema 2: Google Drive/Docs
Tema 3: LaTeX
Módulo 5: Herramientas de gestión bibliográfica
Tema 1: Mendeley
Tema 2: EndNote
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Módulo 6: Sitios Web para difundir publicaciones
Tema 1: ResearchGate
Tema 2: Academia
Módulo 7: Herramientas para decidir a qué revista enviar un manuscrito
para su futura publicación
Tema 1: Journal Citation Report
Tema 2: DOAJ
Tema3: SHERPA/Romeo
Tema 4: Scimago Jornal Report
Módulo 8: Herramientas 2.0 no académicas utilizadas para difundir la
investigación
Tema 1: Twitter
Tema 2: Blogs
Módulo 9: Herramientas académicas para crear perfiles de investigación
Tema 1: Google Académico
Tema 2: ResearchGate
Tema 3: ORCID
Tema 4: Academia
Tema 5: ResearchID
Módulo 10: Herramientas para medir el impacto científico de las
publicaciones.
Tema 1: Web of Science
Tema 2: Journal Citation Report
Tema 3: Almetric.com
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4. Metodología de Trabajo
El curso virtual se implementará en la plataforma Eqaula:
http://www.eqaula.org/v13/. Estará, compuesta por 10 módulos; cada módulo
contendrá el desarrollo de la clase y actividades a realizar. Los contenidos se
basará en la aplicación de herramientas 2.0 para buscar información científica,
disponer de alertas y recomendaciones, analizar datos, redacción científica,
gestión bibliográfica, difundir publicaciones, decidir a qué revista enviar un
manuscrito para su futura publicación, herramientas 2.0 no académicas
utilizadas para difundir la investigación, crear perfiles de investigación y medir
el impacto científico de las publicaciones.
Además, la capacitación se ofrecerá totalmente con la modalidad Elearning,
cediendo la interacción entre estudiante y tutor y entre estudiantes, para
permitir fomentar el trabajo colaborativo y grupal, aprovechando las
herramientas que nos ofrece la plataforma virtual.
Medios y recursos didácticos
Por lo tanto, el estudiante podrá acceder al Campus Virtual donde encontrará
recursos de comunicación tales como foro de novedades que estará accesible
desde el bloque 0 de la columna izquierda del curso, asimismo, foros de
discusión que se utilizará para debates o análisis de temas, resolver casos o
problemas, hacer trabajos en grupo tales como lluvia de ideas o una discusión
sobre procedimientos a seguir. A más de, para la participación en foros, es
primordial ya que son espacios de construcción general, de interacción con los
participantes y con la tutor(a).
Por otro lado, se mostrará los recursos didácticos para el aprendizaje
específico de las distintas unidades didácticas del curso virtual, de la siguiente
manera:
El Desarrollo de la clase, estarán disponibles en los formatos PDF y PPT.
Aparte de, el desarrollo de los contenidos se presentará en Prezi, Slideshare,
Issuu, sitios para mapas conceptuales y mentales, Google Drive, artículos de
noticias, enlaces web entre otros.
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Los videos Tutoriales, servirá como recurso de apoyo de la clase donde
explica los pasos a seguir sobre el uso de las herramientas; estos se enlazará
en Youtube y luego se insertará dentro de la plataforma virtual para facilitar la
navegación del usuario.
Los recursos complementarios, se vinculará otras referencias bibliográficas y
webs, artículos sobre la asignatura que permitan al estudiante profundizar en
los distintos temas.
Las Actividades, se realizará por cada temática, algunas serán de
comunicación asincrónica y sincrónica. Se establecerá tareas, cuestionarios,
wikis, blog, entre otros. Conjuntamente, para la aprobación del curso virtual, el
tutor cumplirá con una devolución por escrito, explicando claramente si el
trabajo es correcto o incorrecto. Para ello, se establecerá las fechas de
entrega, con las indicaciones de los trabajos que tendrán una fecha de entrega
y luego enviarán la actividad a una sección de actividades con el nombre del
archivo de la siguiente manera: Apellido_Nombre_actividad1.doc; cumpliendo
dentro de los plazos.
Así mismo, se aplicará la evaluación entre pares, donde todos pueden
participar. Esto, permite a los estudiantes valorar el rendimiento y desempeño
de sus compañeros de grupos, motivar para que sienten parte de una
comunidad de aprendizaje ocupando la responsabilidad de intervenir
activamente en aspectos claves del proceso educativo.
Por otro lado, cada participante debe cumplir con un proyecto individual final
del curso, la cual se desarrollará a través de la plataforma.
Finalmente, para las actividades propuestas, cada estudiante podrá observar
en los paneles de eventos próximos, actividades recientes y de eventos
próximos.
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5. Evaluación de los aprendizajes
La evaluación es un proceso continuo que permite evaluar el progreso
académico del estudiante. Por eso, la evaluación ayuda estimar la validez de
las técnicas didácticas disponibles, la capacidad científica y pedagógica del
educador, la calidad de los materiales didácticos y con lo que concierne al
hecho educativo. Por lo tanto, el tutor podrá evaluar fijamente a sus estudiantes
y plasmar una función primordial en el proceso de enseñanza-aprendizaje por
la información y apreciaciones que proyecta sobre el trabajo, rendimiento y
estilos de aprendizaje del estudiante.
Aparte de, se espera que los participantes expongan sus ideas, sus propios
criterios, aplicación de conocimientos, síntesis, planteamiento de propuestas,
investigación y desarrollo de la creatividad, evaluar entre pares a través de las
herramientas web 2.0 de comunicación creando sus identidades científicas
digitales.
Actividades en Línea, acreditadas con 2,5 puntos, ya sea de modo asíncrono
(foro) o síncrono (chat y video colaboración) y tareas. Para la evaluación de las
tareas, se tomará en cuenta la forma de comprender y trabajar sobre la
consigna establecida. El uso adecuado de referencias bibliográficas.
Evaluación de la expresión escrita de acuerdo a las normas gramaticales y
ortográficas. Vincular las tareas planeadas con la realidad de su entorno y
contexto de trabajo.
Cumplir con los tiempos de entrega establecidos dentro del aula virtual. Anexar
las indicaciones y/o sugerencias del tutor para mejorar/enriquecer sus trabajos.
Cumplimiento y sensatez en las respuestas. Manejo de documentación
adicional. Análisis crítico en la elaboración personal de la información. Dominio
básico de las herramientas informáticas. Es primordial, que el participante logre
la comprensión de las lecturas específicas y complementarias de cada módulo.
Foro académico, las participaciones en los foros de debate e intercambio se
publican únicamente en los foros. Se explica que las participaciones enviadas
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por mail al docente al instante del cierre de los foros no serán mostradas como
participación.
También, para la evaluación entre pares, se efectuará trabajos en equipo, la
participación en foros y el aprendizaje colaborativo que se realiza en las
actividades de foro, wiki y chat. Para el trabajo final, deben crear un PLE
(Entornos Personales de Aprendizaje) con las herramientas Web 2.0.
Del mismo modo, para la evaluación final es obligatoria, ya que es una
evaluación formativa- sumativa donde tendrán una valoración de 3 puntos.
Estará relacionada al proceso de aprendizaje realizado por los participantes y
se acreditará la calificación final, publicada en la plataforma virtual. Para ello,
se presentará un cuestionario de preguntas de verdadero o falso, opinión de
opción múltiple de tres o cuatro opciones.
Para la acreditación final, se basará en la siguiente escala de notas (1 a 10). El
significado aproximado de los valores numéricos es el siguiente:
Indicadores Escala
9-10 Excelente
8 Muy Bueno
7 Aprobado
0-6 Reprobado
El mínimo para aprobar la materia es 7 puntos. Los parámetros son los
siguientes: Evaluación final (3) trabajo final (2 puntos), perfil científico (2.5
puntos) y las actividades en la plataforma (2.5 puntos).
6. Cronograma de Trabajo
El curso se impartirá durante 7 semanas, tiempo durante el cual los estudiantes deberán ir desarrollando las distintas actividades
propuestas. Cada contenido equivale, aproximadamente, de la siguiente manera:
SEMANAS CONTENIDOS ACTIVIDADES A RELIZAR
1 semana
Sitios Web para buscar información científica: Introducción a la información científica, Google Académico, Web of Science y Scopus. Sitios Web para disponer de alertas y recomendaciones: Google Académico y Mendeley
Revisar los contenidos del módulo 1 y 2.
Crear cuentas (Google Académico, Web of Science, Scopus, Mendeley)
Foro semanal
1 semana Herramientas para analizar datos: Excel y SPSS. Herramientas para redacción científica: Microsoft Word, Google Drive/Docs, LaTeX.
Revisar los contenidos on-line del curso pertinentes al módulo 3 y 4.
Crear cuenta en la herramienta Google Drive.
Instalar las herramientas SPSS y Latex.
Realizar una tarea donde debe diferenciar entre Excel y SPSS.
1 semana
Herramientas de gestión bibliográfica: Mendeley y EndNote. Sitios Web para difundir publicaciones: ResearchGate y Academia.
Revisar los contenidos on-line del curso referentes al módulo 5 y 6
Instalar EndNote. Crear una cuenta en ResearchGate.
Realizar una presentación de las utilidades de las herramientas EndNote y ResearchGate.
1 semana
Herramientas para decidir a qué revista enviar un manuscrito para su futura publicación: Journal Citation Report, DOAJ, SHERPA/Romeo, Scimago Jornal Report. Herramientas 2.0 no académicas utilizadas para difundir la investigación: Twitter y Blogs.
Revisar los contenidos on-line del curso referentes al módulo 7 y 8
Crear cuentas en DOAJ, SHERPA/Romeo, Journalysis, Twitter y WordPress. Acceder a Journal Citation Report.
Foro semanal
1 semana Herramientas académicas para crear perfiles de investigación: Google Académico, ResearchGate
Revisar los contenidos on-line del curso referentes a la clase 9.
Registrarse en ResearchGate, ORCID, Academia.edu, Web of
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ORCID, Academia, ResearchID.
Science, y Almetric.com
Foro semanal
1 semana Herramientas para medir el impacto científico de las publicaciones: Web of Science, Journal Citation Report y Almetric.com.
Revisar los contenidos on-line del curso referentes a la clase 9
Registrarse en ResearchGate, ORCID, Academia.edu, Web of Science, y Almetric.com
Foro semanal
1 semana Trabajo Final
Entrega del trabajo final.
Foro semanal
7. Presentación de la tutora
María Elizabeth Román Sánchez, docente de Educación Básica, tengo el título
de Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Informática Educativa.
Anteriormente, trabaje en la Universidad Nacional de Loja como desarrolladora
de material didáctico para emplear en talleres de capacitación universitaria.
Además, colaboré como instructora del manejo de la plataforma Eqaula.
Ahora, estoy preparándome en la maestría de Entorno Virtuales de Aprendizaje
de la Universidad de Panamá. Realmente, muy contenta en ser la tutora de la
Capacitación Docente en Herramientas Web 2.0 para la comunicación
Científica Universitaria. Aprovecho, para desearles, a cada uno de ustedes mis
sinceros deseos y éxitos en este curso virtual.
Les dejo mis contactos para cualquier inquietud.
e-mail: [email protected]
Skype: mar_eliza8794
Twitter: elizmary8724
