Robots, videojuegos y fractales
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Robots, videojuegos y fractalespara enriquecer el aprendizaje
201
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Robots, videojuegos y fractalespara enriquecer el aprendizaje
2009
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Penta UC Programa Educacional para
Niños y Jóvenes con Talento Académico
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Robótica 7º y 8º Básico - 2009
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Robótica 7º y 8º Básico - 2009
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Robótica 7º y 8º Básico - 2009
Clase 1
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Robótica 7º y 8º Básico - 2009
Clase 1
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Robótica 7º y 8º Básico - 2009
Prueba no superada
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Robótica 7º y 8º Básico - 2009
•Problemas interdisciplinarios •Necesidad de colaboración •Cantidad inagotablede actividades
•Aprender de los errores •Los perdedores aprenden más •Competencia sana.
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Programación de videojuegos 6º Básico | 2007 - 2014
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Clase 1: “Tío, ¿puedo pintar?”
Programación de videojuegos 6º Básico | 2007 - 2014
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“Ustedes van a aprender a leer esto”
Program moverLaNave Method Main() Var x As Int = 250 Var y As Int = 250 LoadSprite("nave","ufo.gif") ShowSprite("nave") While True if IsKeyDown("right") Then x = x + 10 End If if IsKeyDown("left") Then x = x -‐ 10 End If If IsKeyDown("up") Then y = y -‐ 10 End If if IsKeyDown("down") Then y = y + 10 End If
Programación de videojuegos 6º Básico | 2007 - 2014
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“Programar es enseñarle al computador a resolver problemas”
• Un programa es: • Una serie de pasos para resolver un problema • Acciones asociadas a eventos • Conjunto de problemas interrelacionados
Programación de videojuegos 6º Básico | 2007 - 2014
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1 2 3
Dibujos
4 5 6 7
Animaciones8 9 10
Juegos11 12 13
Proyecto14
Programación de videojuegos 6º Básico | 2007 - 2014
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¿Cómo le agrego murallas al juego?
Programación de videojuegos 6º Básico | 2007 - 2014
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if GetSpriteLeft("pelota")>640 Then x = 0 -‐ x End If if GetSpriteLeft("pelota")<0 Then x = 0 -‐ x End If if GetSpriteLeft("pelota")>480 Then y = 0 -‐ y End If if GetSpriteTop("pelota")<0 Then y = 0 -‐ y End If
(x,y)
(-x,y)(-x,-y)
(x,-y)
640
480
Programación de videojuegos 6º Básico | 2007 - 2014
¿Cómo le agrego murallas al juego?
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Programación de videojuegos 6º Básico | 2007 - 2014
Diálogo Preguntas y Sugerencias
(Traducir)
¿Cómo le agrego murallas al juego?
Eventos Acciónes
Metáfora del juego
“misil”“disparo” “enemigo”
“vidas”
Programación
Coordenadas Sentencias
Condiciones
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Programación de videojuegos 6º Básico | 2007 - 2014
Una cantidad inagotable de problemas !
Currículum Relación poco sistemática en cuanto a contenidos !
Relación sistemática en cuanto a procesos
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
“...de las leyes más simples nacen
infinitas maravillas que se repiten
indefinidamente.”Benoit Mandelbrot
(1924-2010)
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
Obra que se produjo por la ejecución de un conjunto de reglas definidas por el artista.
Arte Generativo
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
Obra que se produjo por la ejecución de un conjunto de reglas definidas por el artista.
Arte Generativo
1 regla 5 líneas de código 262.143 cuadrados
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
Recursividad
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
Aleatoriedad
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
Aleatoriedad
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
Aleatoriedad
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
Aleatoriedad
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
Aleatoriedad
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
Aleatoriedad
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
1 regla 5 líneas de código ∂=-60º
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
1 regla 5 líneas de código ∂=-120º
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
1 regla 5 líneas de código ∂=120º
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
1 regla 5 líneas de código ∂=150º
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
1 regla 5 líneas de código ∂=170º
![Page 38: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/38.jpg)
Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
1 regla 4 líneas de código ∂=30º
![Page 39: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/39.jpg)
Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
1 regla 4 líneas de código ∂=60º
![Page 40: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/40.jpg)
Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
1 regla 4 líneas de código ∂=90º
![Page 41: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/41.jpg)
Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
1 regla 4 líneas de código ∂=120º
![Page 42: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/42.jpg)
Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
1 regla 4 líneas de código ∂=180º
![Page 43: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/43.jpg)
Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
1 regla 4 líneas de código ∂=0-360º 8 hrs. de procesamiento
![Page 44: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/44.jpg)
Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
1 regla 4 líneas de código ∂=0-360º 8 hrs. de procesamiento
![Page 45: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/45.jpg)
Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
¿Cuándo está finalizado un trabajo
diseño?
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
Profe ¿está bien? !
¿ Eso había que hacer? !
¿Qué más le agrego?
![Page 47: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/47.jpg)
Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
¿Cómo es un árbol?
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Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
![Page 49: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/49.jpg)
Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
![Page 50: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/50.jpg)
Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
![Page 51: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/51.jpg)
Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
![Page 52: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/52.jpg)
Arte generativo 2º Medio | 2010-2013
Manejo de conceptos potentes de la matemática. !
Exploración de la naturaleza desde la geometría fractal !
Matemática puesta al servicio del arte.
![Page 53: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/53.jpg)
Robots, videojuegos y fractalespara enriquecer el aprendizaje
201
![Page 54: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/54.jpg)
La clave para comprender por qué la escuela es lo que es, reside en reconocer una tendencia sistemática a deformar las ideas para ajustarlas en un marco pedagógico
Seymour Papert¿Cuál es la gran idea?
Hacia una pedagogíadel poder de las ideas
Relación con el currículum
![Page 55: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/55.jpg)
Relación con el currículum
‣ ¿Integración curricular de las TIC? - Resistencia al cambio - Las TIC al servicio del currículum - Visión utilitaria de las TIC - Desempodera las ideas - Limita el potencial de aprendizaje.
Contenidos Objetivos Actividades Evaluaciones
![Page 56: Robots, videojuegos y fractales](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022020123/558b4fb3d8b42a9b078b45b8/html5/thumbnails/56.jpg)
Relación con el currículum
‣ Enriquecimiento curricular - Nuevas instancias para aprender - TIC centradas en los aprendizajes - Destrabar potenciales de aprendizaje - Re-empoderar las ideas
Contenidos Objetivos Actividades Evaluaciones
Aprendizajes
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Robots, videojuegos y fractalespara enriquecer el aprendizaje
201