Universidad Abierta y a Distancia de Mexico

Diplomado Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada

Tercera Edición B2

Nombre del Instructor:

Gil Velazquez Galicia

Nodo II: Actividad de aprendizaje 1

Características del estudiante e inteligencias múltiples

Nombre del Participante:

Ricardo Antonio Sarmiento Bermúdez

Grupo: 333

San Cristóbal de las Casas, Chiapas. Septiembre 2015

Explique qué se entiende por inteligencias múltiples.

Se entiende que la inteligencia la podemos definir como la capacidad de resolver problemas, o crear productos que sean valiosos en

uno o más ambientes culturales. La inteligencia múltiple es la capacidad que tenemos de mostrar y contar con distintas inteligencias,

y no solo una inteligencia flexible. Es una filosofía de la educación, con estrategias y técnicas cambiantes. La inteligencia es una

capacidad que podemos desarrollar, sin dejar de lado la importancia que juega la genética.

Caracterice cada una de las inteligencias múltiples.

Lógico-matemática. Es la inteligencia de los científicos. Se manejan los números, tanto las unidades como las fracciones.

La que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con

el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.

Lingüística. El lenguaje es un medio de comunicación por medio del cual se expresan pensamientos y sentimientos. Es la

inteligencia, de los poetas, escritores, compositores y lectores.

Viso-Espacial. La capacidad de percibir en tres dimensiones. Marineros, cirujanos, ingenieros, escultores. Este tipo de inteligencia

se integra en el lóbulo temporal.

Musical: Muestra la facilidad que tiene una persona para identificar diversos sonidos y percibir sus elementos (intensidad, dirección,

tono, timbre y frecuencia), así como el poder distinguir un sonido entre otros a la vez.Logran una alta capacidad de Atención y

Concentración, es capaz de conceptualizar el sentido de una melodía así como combinar sus elementos, de forma concreta o

imaginaria, creando nuevas formas musicales.

Corporal – Kinestésica: Muestra la capacidad para utilizar sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza,

flexibilidad y velocidad. Se aprecia en personas que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos

de construcción, utilizando diversos materiales concretos, son hábiles en la ejecución de instrumentos.

Intrapersonal: Posee la capacidad para formarse un modelo ajustado, verídico de uno mismo y ser capaz de usarlo para

desenvolverse en la vida, conocimiento de uno mismo y tener imagen precisa, conciencia de los estados de ánimo interiores,

intenciones, motivaciones, temperamentos, deseos y capacidad para la autodisciplina, auto comprensión y autoestima.

Interpersonal: Se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en

sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Permite a un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los

demás, aunque se los hayan ocultado.

Naturalista: Expresa la capacidad de describir y de ser competente para reconocer la biodiversidad (flora y fauna), para establecer

relaciones en el mundo natural y su entorno.

Comente la relación entre los perfiles de los estudiantes del siglo XXI y las inteligencias múltiples.

Unos de los desafíos de conocimientos es la Teoría de las Inteligencia Múltiples amplía una variedad de estrategias de enseñanza

que puede implementarse como organizadores educativos, así como desarrollar estrategias didácticas innovadoras en la escena

educacional, adaptadas a nuestro grupo escolar y a que cada participante considere en la construcción de sus organizadores además

de su conocimiento, nuevo conocimiento, las experiencias, las historia de vida, las necesidades, los intereses, las motivaciones que

hacen una persona única y especial para enfrentar a su mundo. Las inteligencias múltiples plantean que un binomio muy importante

es el “pensar- sentimental”. Todas las acciones que se efectúan en la vida diaria deben estar acompañadas de un sentimiento. Todo

esto resumido en la “inteligencia emocional”, de la cual la mayoría nos damos cuenta que existe, pero es tan subjetiva que no

queremos o no sabemos percibirla. Gracias a esta inteligencia emocional hacemos lo que nos gusta de la mejor manera, obteniendo

productos de mejor calidad. Todos nacemos con las mismas capacidades, siempre y cuando no hayan influido situaciones

desfavorables al nacimiento o en las etapas posteriores de la vida. Es una forma de apropiación de la realidad relacionada con el

conocimiento que fortalecen sus inteligencias predominantes y que le permiten reformular, pensar y a través de ciertos medios el

reconocimiento y reformulación a su tarea de aprender, así como de reencontrar y reencausar otras formas para lograr su

conocimiento y su valorización.

Proponga tres posibles acciones dentro de la práctica educativa que usted realiza que puedan favorecer y/o apoyar el uso

de las inteligencias múltiples y argumente las razones.

Satisfactoria avanzan en las actividades de aprendizaje, en trabajo con instrucción y enriquecimientos adecuados mediante la crítica

propositiva en construcción de las actividades del auto-aprendizaje con respecto al tema de investigación o estudio de caso, se les

proponen estrategias de aprendizaje propias al estilo de aprendizaje presente en los participantes.

Apoyarse con los alumnos que sobresalen en el aula para que nos ayuden a fortalecer la comunicación con el resto de los

compañeros.

Un desempeño a las limitaciones que hay para su enseñanza con respecto a la presencial podría ser la elaboración de videos que

permita el acompañamiento del uso de la simbología indispensable y su explicación y desarrollo. El uso de los videos permite

realizar un auto-aprendizaje con los alumnos, haciendo uso de su inteligencia lógica- matemática en forma óptima.

Actividad de aprendizaje 1. Características del estudiante e inteligencias múltiples

Autoevaluación

Este instrumento tiene como propósito que usted evalúe de manera crítica sus propios aprendizajes con base en la evidencia solicitada. Elija la opción

que resulte más acorde al desarrollo de su trabajo. Hágalo con franqueza, es parte de su aprendizaje.

Niveles de desarrollo

1. Básico 2. Intermedio 3. Avanzado 4. Sobresaliente Ponderación

Criterios

Capacidad de síntesis

Presento únicamente las ideas del recurso bibliográfico sobre inteligencias múltiples de manera casi literal.

Presento las ideas básicas sobre inteligencias múltiples sin enunciar las características de cada una.

Expongo en palabras propias las ideas básicas sobre inteligencias múltiples y enuncio las características sólo de algunas de ellas.

Expongo en palabras propias las ideas fundamentales sobre inteligencias múltiples y menciono las características de cada una de ellas.

Capacidad de análisis

Menciono rasgos generacionales de los estudiantes del Siglo XXI y de las inteligencias múltiples sin relacionar ambas nociones.

Menciono las inteligencias múltiples y las relaciono de manera general con los estudiantes del siglo XXI.

Establezco relaciones sólo entre algunos perfiles de los estudiantes del siglo XXI y las inteligencias múltiples.

Establezco las relaciones entre inteligencias múltiples y los perfiles de los estudiantes del Siglo XXI de manera clara y precisa.

Capacidad de proposición

Propongo acciones sin relación con mi práctica educativa.

Propongo acciones dentro de mi práctica educativa sin relación con las inteligencias múltiples.

Propongo acciones dentro de mi práctica educativa para favorecer el uso de las inteligencias múltiples sin argumentar razones de su pertinencia.

Propongo acciones dentro de mi práctica educativa para favorecer las inteligencias múltiples argumentando razones claras de su pertinencia.

Ponderación final:

Comentarios del participante sobre su autoevaluación: