Edición 1 - 2013

EDICIÓN NO. 1

DIRECCIÓN:Judith Martínez MartínezJohana Ramos Pérez

ASESORÍA:Jadith MezaMirley Padilla

COLABORACIÓN: Promoción 2013Leidy Teherán

DISEÑO EDITORIAL:Álvaro León

AGRADECIMIENTO:Promoción Instemarpolista 2013.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCELIANO POLO

Gracias a Todos Los Estudiantes, Docentes De La Institución Y Amigos Que Nos Colaboraron

Para Esta Primera Edición.

Cereté, 30 De Noviembre De 2013.

EN ESTA EDICIÓN ....

EDITORIAL“LA MEJOR HISTORIA NO ES LA QUE NOS CUENTAN SI NO LA QUE VIVIMOS PARA CONTAR” GGM

Visionando hacia donde se dirige la educación del siglo XXI fragmentada por tantos modelos pedagógicos que no corresponden a nuestra realidad si no una utopía en lo que quere-mos ser y en lo que realmente somos, esto me permite evocar a Sabater en el valor para educar donde plantea la búsqueda racional de la verdad mejor dicho de las verdades siem-pre fragmentarias y tentativas, provistas de un distinto rango de certeza según el campo a que se aplican, tropieza en la práctica pedagógica con dos obstáculos en pequeños e interrela-cionados: la sacralización de las opiniones y la incapacidad de abstracción. En vez de ser consideradas propuestas imprecisas, limita-das por las insuficiencia de conocimientos o el apresuramiento, las opiniones se convierten en expresión irrebatible de la personalidad del sujeto: “esta es mi opinión”, “eso será su opin-ión”, como si lo relevante de ellas fuese a quien pertenecen en lugar de en que se fundan. A ello se une la obligación beatifica de “respetar” las opiniones ajenas, que si de verdad se supi-era en práctica paralizaría cualquier desarrollo intelectual o social de la humanidad. Por no hablar del “derecho a tener su opinión propia”, que no es el de pensar por sí mismo y someter a confrontación razonada lo pensado sino el de mantener la propia creencia sin que nadie interfiera con molestas objeciones. Este sub-jetivismo irracional cala muy pronto en niños y adolescentes, que se acostumbra a suponer que todas las opiniones es decir, la del maes-tro que sabe de lo que está hablando y la suya que parte de la ignorancia valen igual y que es señal de personalidad autónoma no dar el brazo a torcer y ejemplo de tiranía tratar de convencer al otro de su error con argumentos e información adecuada.

La tendencia a convertir las opiniones en parte simbólicas de nuestro organismo y a consid-erar cuanto las desmiente como una agresión física (ha herido mis convicciones) no solo es una dificultad para la educación humanista sino también para la convivencia democrática. Vivir

en una sociedad plural impone asumir que lo absolutamente respetable son las personas, no sus opiniones, y que el derecho a la propia opinión consiste en que esta sea escuchada y discutida, no en que se la vea pasar sin tocarla como si de una vaca sagrada se tratase. Lo que el maestro debe fomentar en sus estudi-antes no es la disposición a establecer irrevo-cablemente lo que han elegido pensar (la voz de su espontaneidad, su autoexpresión, etc., si no la capacidad de participar fructíferamente en una controversia razonada, aunque lo “hiera” algunos de sus dogmas personales o famil-iares. Y aquí se hecha en falta alarmantemente el hábito de abstracción en los Neófitos, cuya ausencia también más tarde en estudiantes universitarios lamentamos con amargura los docentes de materias esencialmente teóricas. Consiste en una dificultad casi terminal para deducir de premisas, para despegarse de lo in-mediato o de lo anecdótico, para no buscar tras cada argumento la mala voluntad o el interés mezquino del argumentador sino la debilidad de lo argumentado.

Aprender a discutir, a refutar y a justificar lo que se piensa es parte irrenunciable de cualquier educación que aspire al título de “hu-manista”. Para ello no basta saber expresarse con claridad y precisión (aunque sea primordial, tanto escrito como oralmente) y someterse a las mismas exigencias de inteligibilidad que se piden a los otros, sino que también hay que desarrollar la facultad de escuchar lo que se propone en el palenque discursivo. No se trata de patentar una comunidad de autista celosa-mente clausurados en sus “respetables” opin-iones propias, sino de propiciar la disposición a participar lealmente en coloquios razonables y a buscar en común una verdad que no tenga dueño y que procure no haber esclavos. Desde luego tal disposición debe encontrar su primer ejemplo en la propia actitud del maestro, firme en lo que sabe pero dispuesto a debatirlo e incluso modificarlo en el transcurso de cada clase con ayuda de sus pupilos. Debe ser una de sus principales tareas fomentar el espíritu crítico sin hacer concesiones al simple afán de llevar la contraria (por otra parte tan propio y estimulantemente lúdico en la edad adoles-cente). También es sano que el profesor no se adelante a los adolescentes en celo subversivo, enseñando bajo su aspecto positivo.

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Editorial

Justificación

Historia del Marceliano Polo

Ensayo de los estudiantes del grado XI

Actividades recreativas durante el año

Trabajos realizados por los estudiantes del grado VIII jornada de la tarde (frizos)

Cuentos en frizos por los estudiantes del grado XI

Artículos de interés pedagógicos

Blogs

Videos

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Hay profesores tan inconformistas que no se conforman con ser solo profesores sino que también ocupar el papel de jóvenes rebeldes, en lugar de dejarles por lo menos esa inicia-tiva a sus estudiantes, y en especial se ha de potenciar en quienes aprenden la capacidad de preguntar y preguntarse, esa inquietud sin la cual nunca se sabe realmente nada aunque se repita todo. Una de las constataciones más alarmantes de la enseñanza actual es que los maestros de párvulos se ven agobiados por lo mucho que preguntan los niños, mientras que los de bachilleratos nos quejamos porque jamás preguntan nada. ¿Qué ha ocurrido en esos años que separan el preescolar del bachil-lerato para que se les pasen las gozosas ganas de inquirir? Y no hay que temer que es espíritu crítico lleva al puro nihilismo indisciplinado, por que si es autentico más bien previenen contra él.

A un niño lo rodearan durante toda su vida personas que intentan defraudarle, imponérse-le; lo rodearan charlatanes, embaucadores de toda laya, profetas autoengañados, hipócritas, timadores. Si, como resultados de esa edu-cación en ser crítico, puede ayudar a destruir-los antes de que destruyan a la sociedad hu-mana, tanto mejor”.

Hay todavía otro aspecto de la educación humanista que conviene señalar: la dimensión narrativa que engloba y totaliza los conocimien-tos por ella trasmitidos. Los humanos no somos problemas o ecuaciones, sino historias, no pre-semos menos a las cuentas que a los cuentos. Es imprescindible por tanto que la enseñanza sepa narrar cada una de las asignaturas vin-culándola a su pasado, a los cambios sociales que han acompañado su desarrollo, etc. Las verdaderas humanidades son las materias de estudio que conservan vivo el latido biográfico de quienes las exploraron, así como su deuda con nuestras necesidades vitales y nuestros sueños. La memoria de los hombres pretéri-tos y la urgencia de la vida en el presente es lo que unifica significativamente la dispersión de temas académicos que conforman el cur-riculum. Que es precisamente eso, la carrera de la vida, el desafío que los humanos antes y ahora lanzamos a lo irremediable. Por eso es importante que no se pierda ni minimice la consideración histórica en nuestros aprendi-

zajes básicos, aunque comprender la histo-ria – sobre todo en sus aspectos políticos e ideológicos – sea más difícil que memorizarla. Quizá fuese oportuno, como se ha sugerido a veces, que acostumbrásemos a los alumnos a leer la historia de sus naciones y comunidades contada por quienes no pertenecen a ellas… lo que hoy practica en las mayoría de los sitios, desde luego, es todo lo contrario: la historia como hagiografía colectiva, como configuración de los mitos diferenciales que nos hacen insol-ubles para los demás y en la humanidad.La sensibilidad narrativa es ante todo sensibili-dad literaria: básicamente se aprende leyendo, aunque haya otras importantes formas de nar-ración que la educación tampoco debe des-cuidar, como la cinematográfica. Pero leer es siempre una actividad en si misma intelectual, un esbozo de pensamiento, algo más activa-mente mental que ser imágenes: después de la palabra oral, la voz escrita es el más potente tónico para el crecimiento intelectual que se ha inventado. Uno de los peores disparates de cierta pedagogía actual- y mira que hay donde elegir- es retrasar el aprendizaje de la lectura, como si fuese algo secundario empezar a leer antes o después; no falta el que diga menos leer la celestina y más trabajo de campo, como sí fomentar lectura y la escritura es una tarea de la educación humanista que resulta más fácil de elogiar que de llevar eficazmente a la práctica. En esta ocasión, como en otra, el exceso de celo puede ser contraproducente y se logra a veces hacer aborrecer la lectura y convirtién-dola en obligación, en lugar de contagiarla como un placer. Lo ha diagnosticado muy bien GIANNI RODARI en su simpática Gramática de la fantasía: “el encuentro decisivo entre los chicos y los libros se produce en una situación creativa, donde cuenta la vida y no el ejercicio, podrá surgir ese gusto por la lectura con el cual no se nace, porque no es un instinto. Si se produce en una situación burocrática, si al libro se le maltrata como instrumento de ejercita-ciones (copias, resúmenes, análisis gramatical. Etc.) Sofocado por el mecanismo tradicional “examen – juicio” podrá nacer la técnica de la lectura, pero no el gusto. Los chicos sabrán leer, pero leerán si se le obliga. Y, fuera de la obligación, se refugiaran en las historietas – aun cuando sean capaces de lecturas más complejas y más ricas- tal vez solo porque las

historietas se han salvado de la contaminación de la escuela. Todos estos argumentos son válidos para afirmar que nos dirigimos hacia una humanidad sin humanidad lo que hace imprescindible alcanzar una educación acorde, a estos tiempos en los que ya no se ven, ni con los ojos ni con el cerebro. Es por eso que más que un modelo o panacea educativa necesi-tamos ser mas humanos y armoniosos, en constante equilibrio con el universo y ver con el corazón para lograr adaptarse a los cambios que esta generación z nos plantea, plena de conocimiento y de tecnología pero cadente de humanidad y sensibilidad para ver más allá de una pantalla digital, de tal manera que recono-ciendo que la comunicación triunfa cada día, que las redes atraviesan el planeta utilizamos esta misma herramienta en la que los jóvenes están inmersos cada día para compartir expe-riencias vividas en el aula a través de la revista virtual INSTEMARPOLISTA y conscientes de que esta plataforma sirva para encontrarnos y expresarnos como comunidad, situándonos en el universo de las ciencias humanas, para alcanzar las multidimesionalidades y comple-jidades humanas integrándolas no solo a la literatura si no a la informática y a la tecnología.

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JUSTIFICACIÓN MARCELIANO POLO UN PEDAGOGO NATURAL

La ley general de educación (115 de 1994) en su artículo 23 establece como áreas obliga-torias y fundamentales del conocimiento y la formación que necesariamente se deben of-recer de acuerdo con el currículo y el proyecto educativo institucional, entre las cuales se en-cuentran lengua castellana, idiomas extranjeros (ingles) y tecnología e informática. Siendo los proyectos pedagógicos transversales una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, selecciona-dos por tener relación directa con el entorno so-cial, cultural, científico y tecnológico del alumno (decreto 1860). Cumple la función de correla-cionar, integrar y hacer activos los conocimien-tos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como la experiencia acumulada.

Por su parte el PEI de la Institución Educa-tiva Marceliano Polo, constituye una propuesta dinámica e integradora con la que la comuni-dad educativa asume retos de participar en el proceso de cambio que la educación req-uiere para formar niños, niñas, adolescentes y jóvenes autónomos acorde con el modelo ped-agógico enfocado a la pedagogía dialogante, la cual busca formar estudiantes íntegros, inteli-gentes a nivel cognitivo, afectivo y praxiologico (De Zubiria, 2006), éticos, sensibles, compro-metidos, responsables, creativos, críticos, pen-santes, investigadores, que asuman compromi-sos que le plantea la ciencia y la tecnología y a su vez incidan en su proyecto de vida refleján-dose en su responsabilidad y cumplimiento de sus deberes frente a la sociedad con capacidad y liderazgo para transformar su entorno.Por todo lo anterior se justifica este proyecto teniendo en cuenta el articulo 35 del decreto 1860 el cual establece que en el desarrollo de una asignatura se deben aplicar estrategias y métodos pedagógicos activos y vivenciales que incluyan la exposición, la observación, la ex-perimentación, la practica el laboratorio, el taller de trabajo, la informática educativa, el estudio personal y los demás elementos que con-tribuyan a un mejor desarrollo cognitivo y a una mayor formación de la capacidad crítica, reflexi-

va y analítica del educando y reconociendo los trabajos y proyectos pedagógicos que son una actividad dentro del plan de estudio, los cuales están orientados al diseño y elaboración de un producto, al aprovechamiento de un material equipo, a la adquisición de dominio sobre una técnica o tecnología, al desarrollo de interés de los educando que promuevan su espíritu inves-tigativo y cualquier otro propósito que cumpla los fines y objetivos en el proyecto educativo institucional.

Por consiguiente, fue necesario crear un proyecto pedagógico interdisciplinar entre las áreas de lengua castellana, inglés y tec-nología e informática en la Institución Educativa Marceliano Polo el cual reconoce los trabajos y proyectos que se realizan en la Institución Educativa y que solo quedaba en las cuatro paredes sin ser mostrados a la comunidad educativa y a la sociedad, por esto se vio la necesidad de crear una revista virtual que recopilara estos aspectos apoyándonos en-tre áreas afines teniendo en cuenta nuestro quehacer pedagógico y como estrategia para solidificar la práctica docente además de mo-tivar a los estudiantes a involucrarse y estar a la vanguardia de lo que nos exige este mundo cambiante y globalizado, mostrando al mundo que en el municipio de Cereté – Córdoba existe un conglomerado que día a día trabaja man-comunadamente para direccionar a los niños, niñas, jóvenes y adolescentes “por el camino del aprendizaje para la vida, en armonía, con la naturaleza” (7 Saberes para el futuro de Edgar Morí). Marcando la ruta que nos permitirá tras-cender en el tiempo.

Delante de los beneméritos que cualquier so-ciedad o generación atributa con valor al hom-bre, relaciona en efecto una historia de impe-cables y esfuerzos y virtudes humanas.El hijo de la pareja María Guerra Carrascal Gabriel Polo supo elegir con fascinación este mortal destino. Y eso q no aprobó muchos estudios escolares para lograrlo. Marceliano Polo Guerra le gano al tiempo su perennidad; su universidad tutelar fueron los libros; aguer-rido autodidactica, tenaz lector que bebió de los libros la robusta biografía del hombre, pero no para copiar si no compararse; el intuyo con modestia su sincero papel de ciudadano, y esto lo comprometido con su tiempo, con su grupo social, con su momento vital e histórico. De modo que hizo y dejo de su personalidad el mejor testimonio de entereza; convirtió sus es-peranzas en un asunto público que hoy hereda casi todo un pueblo.

A Marceliano Polo, la practica social que sostuvo de manera generosa con su medio, lo revistió de brillante sabiduría y le otorgo el don de lustre pedagogo natural de Cereté y montería. Hoy Marceliano Polo Guerra es un espacio y un tiempo. Como espacio ocupa un terreno de cuatro hectáreas y con una planta física de dos pisos, una obra majestuosa del hombre por los meritos del hombre. Como tiempo es primordialmente una memoria de privilegios, una edad espiritual que cobra cer-emonias, ahíncos, fervor humano. También es una administración escolar, un paquete aca-démico, un conglomerado tiestamental.Ayer Marceliano Polo fue un hombre trigueño,

apuesto, amable, de una altura de un metro y 78 centímetros; frente altiva, cariñoso para saludar, recio para enseñar, augusto para char-lar. Uso siempre de vestido el blanco de lino crack y un corbatín heráldico. Por natural des-gracia humana el destino lo puso a vivir desde el 6 junio de 1893 hasta el 25 de noviembre de 1961. La vida es un paréntesis declarado. Cuando se nace se abre, cuando se muere se cierra. Marceliano Gabriel antes de llegar a ser educador fue telegrafista de Cereté y san Pelayo. Ese honor se lo inscribió a su vida el señor mamerto olivera. A esa edad, 24 años, la juventud de que gozaba la comparaba a los bríos de un venado arisco. Tocaba guitarra y como cualquier muchacho de la cuadra, arrul-laba los corazones de las muchachas a media noche con amigos Adolfo Herrera, Gabriel Karduz, Enrique Padrón, Míster Crawford y Miguel García Sánchez.

Por la década de los años cuarenta, ya ma-duro, con el corazón agujerado por el atosig-amiento faldero, Marceliano polo, en honor a su santo devoto, fundó su primer colegio: San Luis Gonzaga, en casa de Miguel Acuña. Este fue su mejor logro para su vida.Marcelino tuvo tiempo también para escribir sus ensayos de opinión ideológica. Como conservador nato, utilizo las páginas del diario nacional el siglo para exteriorizar sus concep-tos patrióticos y provincianos. Pero usaba un extraño seudónimo: Mixter Rax.Antes de morirse, Marceliano delego a Fran-cisco Gómez Verbel para que heredara su compromiso generacional: que continuara con el colegio, con su vocación ilustre de mold-ear la juventud Cereteana hacia un frasco de virtudes y maravillosidades. A sus 69 años, una enfermedad de riesgos nítidamente viriles le declaro la muerte mientras desarrollaba un examen de matemáticas. Pero no murió de una vez, murió un año después, cuando en su casa convivía con su familia y 130 estudiantes internos.El reconocimiento a su memoria, el Dr. Miguel Herrera Juliao logro que el colegio de bachil-lerato que creó la asamblea por ordenanza,

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ENSAYOS DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 11

He aquí una muestra de los ensayos realizados en la Institución Educativa Marceliano Polo de Cereté, no son todos, pero son los más destacados por sus aportes a la temática vista.En ellos se buscaba destacar el punto de vista de los estudiantes con respecto a la impor-tancia de la lectura y escritura para nuestras vidas.

Esta es la respuesta que mas obtenemos al preguntar por la lectura. ¿Por qué? Pues los jóvenes consideran que la lectura es una pérdida de tiempo, esto se debe a que con solo el hecho de ver el número de páginas que contiene un libro, o a la cantidad de escrito que tiene un texto e incluso con leer el primer renglón de un escrito, dicen, “¡no! ¡Esto no me gusta!”, lástima que los jóvenes piensen y actúen de esta manera, y es una realidad a la cual hay que colocarle fin.

Hoy les puedo hablar de lo encantador y di-vertido que me ha parecido el proceso de lectu-ra que he llevado este ultimo año, con base en estas lecturas y de muchos libros les puedo decir que la lectura es necesaria y de vital importancia en nuestro proceso de aprendizaje; sin embargo los jóvenes insisten en no leer. No hay que comenzar en la lectura por obli-gación, resultaría más agradable si tú decides leer por gusto ya sea un ensayo que te diga lo que quieres saber, un libro que te motive a seguir leyendo o a crear un mundo dentro de ti, al momento de leerlo. Cada libro tiene su man-era de enseñar, depende de quién lo lea y con qué intensiones.

Aun no se conoce la primera muerte que se produzca por leer, lo cual indica que leer no es envenenarse leer es saber, conocer, recrear, vivir y muchas cosas más. ¿Cómo sería un mundo sin lectura? Solo im-agínalo, pues no sabrías las cosas a la perfec-ción, Solo lo que deduzcan tus oídos y ojos mediante la escucha y las imágenes – ¡Horrible!, ¡cierto! Pues claro, es horrible porque perderemos una herramienta comunica-

En esta vida nacen personas para ser grandes, pero pocas pueden escribir su legado. Por eso, esos grandes personajes de la literatura han hecho de esta un legado en sus vidas y en la sociedad actual. Hoy se puede decir que ellos han dejado en nosotros un honorable recuerdo, como lo fue nuestro escritor y poeta “Gabriel García Márquez”.

También ha habido frases que nos han in-spirado a ser de la literatura un arte en cada uno de nosotros una frase muy famosa es esa que dice “Algunos libros literarios son proba-dos, otros devorados, poquísimos masticados y digeridos”. Son frases que me han ayudado a entender y valorar la importancia de los libros literarios.

Al meditar sobre el debido respeto que le doy a la literatura me pregunto lo siguiente y en lo cual me respondo a mi mismo sin despreciar la opinión de otro. ¿Qué es lo que hace que la literatura sea literatura? ¿Qué es lo que hace que el lenguaje que está escrito ahí sobre un libro sea literatura? Es esa especie de ritual previo que traza en las palabras su espacio de consagración. Por consiguiente, desde que la página en blanco comienza a rellenarse, desde que las palabras comienzan a transcri-

tiva y detrás de eso muchas cosas. No hay excusas al decir que un libro no te gusta, ya que existen variedad de libros y textos los cuales están a tu disposición... Solo inténtalo... Te divertirás. Te invito a leer a crear, a utilizar la lectura a divertirte con ella a gozar leyendo. * crea, imagina, diviértete; en el mundo fantás-tico, creativo Y particular que tiene la lectura

AUTOR: SARA A. MADERA

LA LECTURA UN MUNDO CREATIVO Y PARTICULAR, DEL CUAL NO HAY QUE

SEPARARSELeer es conocer. “¡No!, ¡eso no me gusta!”

LA LITERATURA UN MUNDO POR DES-CUBRIR

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birse en esta superficie que es todavía virgen, es ese momento en que cada palabra es en cierto modo absolutamente decepcionante en relación con la literatura, porque no hay nin-guna palabra que pertenezca por escencia, por derecho de naturaleza a la literatura.Quisiera, en este ensayo redactarles mi expe-riencia sobre el efecto que ha hecho en mi la literatura, desde diferentes puntos de vistas, siempre y cuando valorando y respetando la opinión de todos.

Desde que comencé a estudiar, en el colegio Marceliano Polo, he podido vivir muchas expe-riencias relacionadas con la parte académica. Pero en realidad en el grado once (11), “ya para culminar” puedo decir, que ha sido el me-jor año escolar en mi vida.Es algo maravilloso poderse leer muchas obras importantes y muy famosas como lo hemos hecho en este año. Realmente estas obras escogidas por la seño Judith Martínez, son muy especiales, son obras que nos han enseñado a tener una buena conducta como persona como lo es el casa de la obra “Edipo Rey “. En la cual uno debe de actuar a veces como manda el destino y no como uno quiere.

Otra obra que me parece súper importante en la vida de toda persona es “El Príncipe “ de ( Nicolás Maquiavelo) ,es escencial, porque en ella se nos presentan diferentes formas de actuar con respecto al poder que tengamos y también se presentan frases que hacen que la persona que la lea se encante y se inspire en su contenido como tal .

Para continuar, quiero decir, que estas obras son muy complementarias para el estudio de la literatura, son obras que en sus palabras plasmadas en un simple y común papel llegan al fondo del corazón de cada joven que la lea, pues en mi caso si las disfruto y mucho, me encanto verme leído “Antígona Y La Odisea “, la enseñanza que me dejo fue exagerada.Felizmente puedo decir estoy contento con todo el trabajo que hizo nuestra directora de grupo (Judith Martínez). Algo para resaltar es que no solo en este grado hemos leído obras grandes e importantes como estas, sino que en este grado, puede sentir una mayor intensidad de lectura para nuestro beneficio. Como les

Para empezar tengo que decir que la literatura para mí antes era un dolor de cabeza por decir-lo así, pero esto sucedió porque no lograba comprenderla como realmente es una ventana abierta al conocimiento.

Gracias a la literatura que he conocido estos dos últimos años mi opinión ante ella ha llega-do a cambiar puesto que ahora pienso que es interesante e impactante.

Al leer algunas obras literarias, he compren-dido que para conocer un libro no basta con ver la cantidad de hojas que este contenga, hay que saborear y apreciar el gran conocimiento que este nos pueda brindar. Entre a un mundo de saber y fantasía; en donde despeje mi re-alidad y fue capaz de criticar la de alguien que me la planteo en un determinado contexto. Es maravilloso expresar lo que sientes después de una experiencia como esta.

Ahora bien el valor que tiene la literatura es inmenso por eso ella hace parte de nuestras vidas y nosotros de ellas. Desde tiempo atrás la literatura h jugado un papel sumamente impor-tante, ella es el centro de la cultura, la política, la economía y hasta del conocimiento mismo. Sin literatura no salieran esas grandes civili-zaciones que han dejado sus legados escritos,

PRESENTADO POR: Jennifer Herrera Salcedo

Hoy en día y como propósito de alcanzar las cosas que quiero tengo en cuenta muchas cosas que en el transcurso de mis estudios no pude tener: una mentalidad para realizar al-gunas cosas que no analice en este hermoso camino de obstáculos derribados por mis for-talezas de ser solo yo como en otras ocasiones me he llevado una grata sorpresa del lenguaje ,lo jugoso, lo poético que puede llegar hacer puede ser sencillo hablarlo pero muy difícil expresarlo con un sentimiento profundo salido de las venas de un corazón que expresa solo con poesías es sencillo hermoso y va sin pre-tensiones , no me enreda ni me aburre sim-plemente es maravilloso el principal medio de transmisión de nuestro conocimiento es la liter-atura...... Es aquella que con un sabor exquisito a lectura, conocimiento, entendimiento por lo que se lee como dice un sabio escritor “que otros se jacten de las páginas que han escrito; a mí me enorgullecen las que he leído”..... =)Hoy con tristeza pero a la vez con un canto de alegría en mi corazón le doy gracias seño Ju-dith por todo porque gracias a usted comprendí que la literatura es el arte que se utiliza como

un instrumento la palabra llena de una hermosa melodía, los libros, los cuentos, la poesía ... Y todos los demás no son solo letras plasmadas en una papel que desgastado con el tiempo ni palabras dichas por decir más que letras son sentimientos que expresan más que un amor ,una caricia o lo que se quiere expresan sé que no fui muy buena y no fui lo suficientemente expresiva para decir y hacer lo que pedía pero sé que con el tiempo me daré cuenta lo impor-tante que es esto en un futuro realizado por mí , sé que no probé algunas de las obras a leer , tal vez quise devorarlas ... Como quería hice mi mayor esfuerzo no el suficiente y no sabe cuánto me arrepiento tuve el miedo de expre-sarme , miedo a mostrarme pero hoy aquí en estas líneas en mi teclado lleno de lagrimas de dolor de felicidad de emoción ,una mezcla de sentimiento le doy gracias seño porque sé que todo lo que nos hacía saber y entender era para un bien previsto sé que soy mejor lo sé y puedo dar más de mi ya de ahora en adelante en mi vida no existen más que dos reglas para escribir: “tener algo que decir y decirlo”

sin literatura los discursos políticos no serian adornados y sin literatura la economía de una nación no tendría ningún valor. La sociedad misma se ha encargado de no hacer literatura, nosotros los jóvenes de hoy en día no sacamos ni siquiera una hora para leer y escribir, no es que la literatura sea una tradición de ni nada por el estilo, la literatura es práctica en si de lo bello, es el arte misma.

Ya para terminar les recuerdo que el verdade-ro sentido de la literatura radica en que ella es un fundamento del arte escrita y que para cada persona tiene un modo distinto de verla.Aprovechen esta época, y escriban, lean y denle soporte a la literatura.

AUTOR: VALENTINA MARRIAGA

venía diciendo estoy feliz porque este trabajo que se llevó a cabo en el área de español y con la literatura fue excelente, se que estas obras han sido escogidas con un propósito no por el simple hecho de que nos las leyéramos.GraciasAUTOR: LUIS ALFONSO CONDE BERROCAL

LA LITERATURA: UNA VENTANA ABIERTA AL CONOCIMIENTO

LA LITERATURA COMO UN HERMOSO ARTE

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Imagino una gran cacerola donde están todas las letras, las palabras y las frases de un idi-oma. Las ponemos al fuego, y se van mezc-lando todos los ingredientes, las letras forman palabras, las palabras oraciones, y con las oraciones escribimos cuentos, poesías y ro-mances.Todo esto es la lengua, para usarla correcta-mente es necesario seguir bien las recetas elaboradas durante años y sobre todo que no falte ningún ingrediente. En nuestra lengua tenemos recetas para la ortografía, para la gramática, hasta para la poesía. En mi curso de chef literal he aprendido que cuando leo un cuento, una poesía o un libro de aventuras estoy leyendo literatura.La literatura es el arte de escribir y nos refe-rimos a ella cuando hablamos de autores de libros de todos los tiempos, de poetas y de aventuras que un día escribieron sus relatos por ejemplo:*Los Egipcios y la literatura: los libros más viejos que se conocen, surgieron en el antiguo Egipto, allí vivía un joven príncipe al que le gustaba mucho componer canciones para sus dioses , la más conocida que ha llegado hasta nosotros a través de los hallazgos de los ar-queólogos , es el canto de el sol.*La sabiduría del rey salomón: Si bien David prometió a Betsabé que Salomón sería su sucesor (1 R. 1:13, 17), la sucesión no fue anunciada oficialmente sino hasta después del intento de Adonías de proclamarse rey, por ser el mayor de los hijos sobrevivientes (2 S. 3:4; 1 R 1:5-10, 24-27). En respuesta a las instancias de Natán y Betsabé, David pronto intervino y mandó que Salomón fuese ungido y puesto en el trono (1 R. 1:32-52). Salomón fue de nuevo proclamado y ungido rey por David, formal y públicamente, poco antes de la muerte

Por. Juan José Burgos

El proceso de lectura dentro de la culminación del grado once es uno de las etapas escolares media más exigente porque uno como joven que tiene visionado entrar en una universidad de prestigio debe llegar con un gran léxico y preparado para saber interpretar y contextual-izar textos para así evolucionar dentro de una carrera profesional, esto lo sabe uno por medio de las exigencias que hacen los profesores que aun ya han vivido estas experiencias, donde comentan que esto es otro nivel educativo donde existe un grado de mucha competitividad y por lo cual hay que saberse defender, esto se logra o lo logran aquellos que aprovechan es-tos enriquecidos procesos o etapas de lectura que realizan nuestras escuelas de secundaria.A principio de esta etapa comencé con los es-plendores de la tragedia griega que hace parte de la literatura universal antigua con obras como la Ilíada y la odisea que están represen-tadas por medio de una cruda realidad. Sus ob-jetivos principales son la expresión de la identi-dad como comunidad y del sentido religioso de la cultura como tal, además enseñándome toda la realidad que implica la existencia humana. Para el estudio de la literatura universal en la época antigua tuve que analizar las particulari-

dades de los textos por géneros ya hayan sido narrativos, liricos, dramáticos o para literarios.También dentro del proceso de lectura com-prendí la importancia del dialogo como her-ramienta de conciliación y solución de las dificultades, siendo el que nos permite avanzar en la construcción de una sociedad donde se respeten todas las opiniones. Cabe mencio-nar la importancia que tuvo el dialogo dentro del máximo esplendor de vanguardia que son enseñados en mi escuela donde se encuentran características especiales que hacen una clasi-ficación que nos permite entendernos mejor.Una de las mayores experiencias literarias que he tenido ha sido con la literatura franc-esa en la cual, cuando ocurre el renacimiento en el siglo 16 la literatura de ese país hace una revolución de la lengua en donde, la lit-eratura muestra una influencia depurada de la plebe, destacándose obras como el príncipe de Nicolás Maquiavelo que muestra una socie-dad heterogénea en clases sociales y no solo publico refinado y culto, esto determino que las obras tuvieran de allí en adelante una riqueza de vocabulario y descripción humanística que permitió que esta literatura alcanzara un auge. Además ya finalizando el proceso de lectura y la experiencia literaria en la escuela tuve el privilegio de leer los 7 saberes para el futuro del sociólogo y antropólogo francés Édgar Morín. Por último los invito a leer para no caer en cegueras de conocimiento.

cuentos e historias hindúes, persas, abisinios, egipcios, todo tiene una estructura que le da unidad a esta extensa obra, mediante quien re-lata, la hija del visir, Schehrazada, la narradora que debe mantener siempre vivo el interés del cruel sultán, y así con su creatividad, astucia, sabiduría, lograr salvar su vida un día más.En fin la literatura es manjar y en este año lo pude apreciar mas el conocimiento que tiene un libro de unas cuantas páginas es impresio-nante es el puente de la ignorancia al saber mundial y como chef literal espero que sus vali-osos ingredientes acompañen mi imaginación y sabiduría para algún día poder crear yo misma mi receta literal.

AUTOR: KELLY RODIÑO

de éste; contaba entonces apenas veinte años (1 Cr. 28:1; 29:22; 1 R. 2:1-12; 3:7). David le dejó instrucciones precisas sobre su manera de gobernar y programa para levantar el templo a Jehová. Dios dotó a Salomón de una sabiduría especial por haber pedido «un corazón enten-dido para juzgar y gobernar a este pueblo tan grande» (1 R. 3:3-28).Por haber sobrepasado en sabiduría a sus contemporáneos de Egipto. Arabia, Canaán y Edom, Salomón fue reconocido como el gran impulsor de la literatura de sabiduría israelita. En ningún otro tiempo de la monarquía hubo tanta oportunidad de contactos internacionales, ni tanta abundancia y paz como para inspirar obras literarias. Salomón tomó la iniciativa en este movimiento, coleccionando y componien-do miles de proverbios y cánticos (1 R. 4:29-34). Además de sabiduría, Dios le dio honores y riquezas; a su corte llegaban representantes de otras naciones, entre los cuales figuró la reina de Sabá (1 R. 10:1-15; 2 Cr. 9:1-12, 23).*El Mahabharata: Algunos autores opinan que el Mahabarata no es propiamente un poema, sino toda una literatura, que semeja, más bien, un muestrario de la Poesía Bárdica; y que, no es obra de un solo poeta a pesar de que se atribuye a Viasa.Existen datos que nos dan la posibilidad de enmarcar los hechos dentro de un determinado cuadro cronológico y geográfico.Si comparamos las dos grandes epopeyas Hindúes veremos que en el Mahabarata, los personajes que intervienen son más humanos. La sociedad que presenta el poema es, por supuesto, de tipo patriarcal, y la poligamia es la regla, aunque los incidentes fundamentales giran alrededor de un caso de poliandria.*Las mil unas noches: Si hay una obra repre-sentativa de la más reconocida literatura orien-tal, es “Las Mil y Una Noches”.Esta es una obra que ha influenciado enorme-mente en las literaturas del mundo occidental, pues constituye una riquísima fuente de cuen-tos, leyendas e historias fantásticas, que han sido objeto de estudio de grandes escritores, como en el Libro del Conde Lucanor, o más hacia estos tiempos, en Jorge Luis Borges. También es notoria la influencia en la literatura infantil, para la que se han adaptado relatos de la obra.Si bien decimos que la obra es una serie de

MI RECETA LITERAL

EXPERIENCIA LITERAL GRADO 11

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LITERATURA DEL SIGLO XX DESCÚBRELA Y DESPUÉS OPINAS

La enseñanza de la literatura en la escuela cumple un papel importante en nuestro desar-rollo tanto personal como social. En este grado once hemos conocido muchas temáticas que han aportado al desarrollo de nuestro cono-cimiento. Iniciando con la literatura griega, la tragedia griega que fue la cuna de la literatura universal, estudiamos movimientos literarios como expresionismo, cubismos, creacionismo, dadaísmo, literatura del siglo XX, la obra de Kafka, el existencialismo y el esteticismo.En consideración a lo anterior en el siguiente ensayo, argumentaré sobre la importancia de la literatura en nuestro grado once. Para lo cual plantearé la siguiente tesis:“La literatura en el grado once se nos presenta como una creación basada en la realidad li-gada con la imaginación. La literatura nos abre mundos posibles nos ayuda a entender peri-odos históricos, hechos mundiales y prácticas culturales”

Ahora bien, es claro que toda obra literaria está ligada o tiene una cercanía con la realidad, puede presentar problemas sociales, políticos, y culturales. En este grado once iniciamos con la tragedia griega, sabiendo que la sociedad de ese tiempo tenia reglas, normas y prácticas culturales un poco estrictas o rígidas, entonces aquellas personas que no estaban de acuerdo con esa situación escribían tragedias como manera de protestar y mostrar realidades en contra de la moral del pueblo griego. En esa época surgieron escritores trágicos como Eurípides, Esquilo y Sófocles con la tragedia Edipo Rey.Grecia fue la cuna de la filosofía y las letras

Cuando nos referimos u opinamos de algo es porque ya conocemos de él. ¿Conoces de qué se trata la literatura?La literatura se trata de todo, la literatura uno mismo la vive, la siente y la disfruta, por eso cuando digo que se trata de todo me refiero a que nosotros somos en si literatura.Este año pude comprender que el campo que tiene la literatura influye hasta en lo mínimo. Prácticamente se puede expresar la literatura como un soporte escrito para el ser humano.Nosotros (niños, jóvenes y adultos), tenemos que darnos la tarea de descubrir el mundo de la literatura, en el se encuentran los relatos mas maravillosos como; las obras literarias, las fabulas y los cuentos más hermosos del plan-eta.

Cuando uno emprende el camino por descu-brir la literatura, está dando el primer paso de confirmación del bello arte que ella representa.Luego de haber conocido de ella (la litera-tura), podrás opinar, si te gusta su forma de representación, aunque sé que todo el que se enfoque por descubrir sobre ella no se arre-pentirá. Es una experiencia única e inolvidable la que he vivido este año (2013), en grado once, al leerme esas obras literarias tan fa-mosas como lo son; Edipo rey, Antígona, el príncipe, los siete saberes para el futuro, y entre otras obras que han estado por fuera de la responsabilidad escolar. Que extraordinario contenido tienen desde el principio hasta el fin.Mi opinión con respecto al valor y honor que le tengo a la literatura inclusive mucho respeto

por ella, es que ella es el fundamento de mu-chas culturas.Tiempos a tras han existido hombres que han dejado grandes escritos que nos han ayudado a pensar mejor, a escribir mejor y a hablar me-jor, son cosas que las culturas y las filosofías han puesto en nuestra sociedad el valor de la literatura como tal.

Por eso hoy día, me atrevo a decir que ella hace parte de mí, siempre me mantengo ley-endo un libro. ¿Qué es más bueno para el ser humano, que levantarse y andar como sea y sin pensar en nada, o que levantarse y darle gracias a dios por ese día más de vida y acom-pañar esa mañana con un buen libro?.Las tardes y las noches también deben de ser acompañadas por excelentes libros, que te edi-fiquen y te enseñen lo bueno de la vida.

AUTOR: LUIS DAVID HERNÁNDEZ ESCOBAR

allí surge la oratoria, filósofos como Aristóteles, Sócrates y su apología, Platón y sus diálogos, entre otros. También, leímos y estudiamos li-bros clásicos y sagrados como la biblia especí-ficamente cantar de los cantares.

Estudiamos movimientos literarios surgidos en Europa, estos movimientos se extendieron a América de acuerdo a las tendencias culturales y sociales de la época, es decir, reflejaban la realidad de la época, movimientos como el expresionismo que tenía que ver con las sen-saciones, el cubismo, el creacionismo que se relacionaba con las imágenes y el dadaísmo relacionado con lo irracional.

Seguidamente, vimos la literatura del siglo XX donde cambia la forma de escribir, los autores se desligaron de todo esos escritos que de alguna manera eran pastoriles, del campo, y se centraron en otros temas. Autores como Albert Camus, con el extranjero Saín Exupery con El Principito y Frank Kafka con la metamorfosis que marcaron esta literatura, que trató temas que no se podían tratar en la época y hablaban de la situación social de Europa por la guerra civil de algunos países. Aquí es donde toma más fuerza el existencialismo donde el hombre de la época ya empieza a preocuparse por su vida y a cuestionarse sobre que hace de él, temas como la felicidad, el destino , la muerte y los deseos son los principales en los escritos de esta época.

Finalmente, este ha sido un año donde he conocido muchas cosas y me he dado cuenta que la literatura no son solo libros sin sentidos que alguien se inventó o se le ocurrió escribir, sino, que es una herramienta para conocer épocas pasadas y que muchas cosas que en una época eran prohibidas divulgar o decir, la escritura y las creaciones literarias es la me-jorar arma para denunciar y hacer saber las cosas que nos gustan y las que rechazamos. Me siento agradecido con mi profesora pues gracias a sus clases puede aprender más de la literatura y lo ésta significa.

Por José Daniel Machado Pomares

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UN VIAJE LITERAL

LA LECTURA QUE EMOCIONA

L OS LIBROS COMO CREC-IMIENTO INTELECTUAL

Es el mejor nombre que he podido dar a tan maravilloso suceso comprendido por pocos y odiados por muchos, en mi viaje literal de este año pude apreciar la magia de la combinación del tiempo, los hechos y la imaginación de es-critores que con sus historias nos hacen olvidar las nuestras, para vivir las que ellos crearon en donde nos hacen meternos en la vida de los personajes y ser capaces de sufrir por sus derrotas, sonreír por sus victorias y de sentir, gracias a lo que para nosotros es la octava maravilla del mundo: la literatura; y como no creerlo si cada historia, cada página puede reflejarnos un nuevo movimiento literario, es decir, una nueva forma de pensar acerca del arte de las letras.

Como olvidar la obra Edipo rey, Antígona, el extranjero, la odisea, y los siete saberes para el futuro, aquellos libros que mi último grado de segundaria me hicieron apreciar a todas aquel-las personas que con su creatividad al abrir una portada, vemos y leemos un nuevo viaje literal, la literatura hoy en día nos da mucha diversi-dad por lo que en mis viajes literales he podido notar como el tema de cada obra puede ser el amor, la venganza, la soledad, las ilusiones y los errores, multitud de temas para el interés de los fieles lectores, aquellos mismos que con leer un libro vemos una forma de pensar y de reflejar la actitud del escritor hacia sus segui-dores.

Un libro pequeño puede tener un inmenso mensaje, tal es el caso del principito, la sencil-lez, audacia y persistencia de aquel niño que hace que nos replanteemos nuestra existencia

escrúpulos formando los diferentes grupos armados. El deseo de ser algún día presidenta de cualquier país para tomar los ideales de la obra el príncipe de Maquiavelo resaltando lo que es de mayor admiración en este personaje siendo su astucia, inteligencia y agilidad son los componentes esenciales para formar un buen sistema político.La economía en sí, físicamente no se refleja en las obras, abstractamente se denota como en el extraordinario y magnífico libro “las venas abiertas de América latina” que nos muestra cultura, economía, política, una sociedad en conflicto pero sobre todo nuestra identidad.Por último cabe anotar que lo anteriormente señalado es manejado con la estimulación y el interés de buscar nuevos conocimientos.Agradezco a la docente de literatura JUDITH MARTÍNEZ por haber podido comprender y observar el crecimiento intelectual creando diversos ideales donde los libros son el send-ero del entendimiento, porque aportan cultura general, desarrollo de la deducción y facilidad del aprendizaje; contribuyendo así a un buen vocabulario.

POR: NATALIA MORGAN FIGUEROA.

ciona una lectura, cuando nos despiertan el interés por la lectura, entonces parece que también estamos leyendo emotivamente, tal es el caso de la lectura de las obras literarias, que en grado once, nos corresponde leer, cuando quien nos dirige nos hace conocer la impor-tancia de dicha obra, hace un trabajo de moti-vación, que repercute en la interpretación de la misma.

Cuando somos obligados o se nos impone la lectura, esta se vuelve tediosa, las condiciones emotivas o psicológicas no están en su nivel óptimo, entonces no se consigue el objetivo.En grado once, leer se convirtió en un placer, un placer que había perdido, que hacía tiempo no lo experimentaba, fue importante la labor del docente, quien despertó la emoción dormida y en la medida que leía, comencé a interesarme por los mundos desconocidos de la lectura, entonces fue muy placentero saber o conocer las razones por las que Gregory Samsa fue rel-egado, cuando ya no representaba una ayuda para la gente a quien dedicaba su ardorosa vida, fue también emocionante, conocer todo lo que los griegos en su mente concebían y que de una manera maestra, Homero escribe, de tal forma que parece que los dioses mitológicos, convivían con ellos.

El descubrimiento de todos esos temas y todas esas culturas que se pueden identificar en la lectura, primero que todo resulta emo-cionante y después o al mismo tiempo, nos proporciona un nuevo conocimiento. Por todo esto es que puedo reafirmar que cuando se nos obliga a leer sin argumentos para eso, lo que se produce en nosotros es apatía, pero si hay una motivación para leer, entonces podemos disfrutar del placer de la lectura. Por. Sheila Restrepo Sevilla

El mundo intelectual es completamente riquísimo en filosofía, política, cultura hasta economía, nos enseña a interpretar las cosas a través de otra perspectiva como es el texto el extranjero; en su forma regir la vida se apropia del concepto de un movimiento vanguardista llamado existencialismo basado en la angustia, obsesión de la desolación.La filosofía es uno de los componentes del ser intelecto, nos muestra desde lo más profundo (como es el mundo interior) y de lo más básico; tal es saber diferenciar dos conceptos acerca de la razón. Un ejemplo que se califica muy poderoso para la filosofía son las grandes y maravillosas escrituras de Kafka con la meta-morfosis, la carta al padre, el silencio de las sirenas, la esperanza, etc.Otro camino importante para el intelecto mostrado por los libros es la política; tomando patrón nuestro país el cual está en vía de desarrollo y el gobierno no ha sabido dirigir nuestra Colombia que cada vez se llena de vandalismo, corrupción y lo peor es que no-sotros mismos la dañamos más y más sin

Cuando aprendí a leer, me resultaba muy emocionante poder reconocer las letras, decir lo que estaba escrito en los carteles, en los afiches, en las tiendas de mi barrio, pero poco a poco esa emoción se fue perdiendo, cuando sentía que era obligada a hacerlo, me sentía asfixiada por tantas tareas y lo que deseaba en ese momento era que no existieran libros. Hoy después de tanto tiempo, afortunadamente he recobrado la emoción por la lectura, lo cual me lleva a afirmar que una lectura por obligación, le quita la emoción al texto.En primer lugar, cuando se es libre de elegir lo que uno lee, entonces, existe una motivación que va guiando esa lectura, y se va despertan-do la imaginación, permitiendo la interpretación que a nuestra mente llega, aunque difiera con la interpretación oficial o crítica del texto.También se puede decir, que cuando se direc-

y estilo de vida, o como olvidar aquel largo libro que nos deja una pequeña y breve enseñanza: la venganza, todo se paga….¿Pero cuál es el nombre de este libro?...Crónica de una muerte anunciada.En fin me quedo corta al decir las enseñanzas y beneficios que puedo obtener al buscar el lugar adecuado, en el momento preciso, el libro indicado abrir sus páginas y dar la bienvenida a un nuevo viaje literal.

AUTOR ARLEIDIS AVILÉS BARRERA

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Las religiones hoy día enseñan sobre la man-era cómo actuar correctamente .Los libros hoy día enseña a expresarte mejor, ah sentir cada una de las paginas en tu mente e intelecto.Desde que comienzas a leer una obra literaria, emprendes el timón de tu navegación, este año empecé mi navegación con Edipo Rey, les quiero decir que fue el mejor navegante en mis labios estas páginas de esta obra me ense-ñaron a que uno siempre está destinado a un futuro, por más que lo quieras evadir siempre llegaras al mismo lugar.

Mi segundo navegante es muy creativo Antígona, es una maravillosa obra que es la continuación de Edipo Rey, en pocas palabras hoy vemos como esos personajes irreales se presentan hoy día en la actualidad.La Odisea para mi toma el papel del tercero navegante es una obra que representa las grandes mitologías griegas y que dejan sin palabras esas expresiones que aparecen en la obra.

Les he ido diciendo a mis amigos que se en-cuentran en el barco conmigo este buque está lleno de una buena literatura.Cada obra cumplió un propósito en mi manera de actuar y pensar.

Los últimos tres navegantes me han servido de mucho en mi vida como estudiante y perso-na el extranjero es una excelente obra que rep-resenta la manera por la cual en este mundo hay tantas personas que no les importa nada sino vivir la vida por vivirla.El príncipe me enseño a poder administrar el dinero y tener poderío en lo mío y los siete

saberes es la última obra la cual habla de la educación, la política y la buena comprensión .Esta obra me está enseñando a tener más conocimientos de mis capacidades.

El simple hecho de que mi ensayo se llame navegando en la literatura es porque eso fue lo que yo sentí este año un viaje a través de las páginas de esas obras que representan los grandes libros literarios. El ancla es la solides y veracidad de las obras, es aquello que los hace emocionantes y divertidos pero a la vez muy explicativos ahora les quiero decir, es solo el comienzo de mi navegación.

AUTOR: ANGIE PAOLA ROATAN RAMOS

En épocas de inviernos, los cultivos muchas veces se pierden, pero siempre llega el mo-mento de recoger la cosecha, pero eso, es solo cuestión de tiempo. En nuestra vida como estu-diante pasamos por épocas de tiempos que no nos favorecen, pero siempre llegan años felices en este año (11), puedo decir que todo lo que he sembrado mediante mis esfuerzos, logros y metas me ha favorecido, es el mayor cultivo que he podido recoger y que seguiré recogien-do es la literatura en mi vida.

La literatura hace parte de la vida de toda persona, por el simple hecho que en algún momento de tu vida te ha tocado leer, escribir y por supuesto hablar. Entonces podemos decir que todo el mundo está relacionado con la literatura. Muchos se preguntan ¿que tiene una obra literaria en su contenido? Lo que tiene en su estructura es que está redactada coherente-mente y le encanta a cualquiera que las leas. Al leer un libro, “no cualquier libro” uno se nutre

de las buena lectura, eso mismo me paso a mí este año, en el cual pude aprender muchas cosas; Edipo rey me enseño a pensar antes de actuar, la odisea, me encanto desde el principio hasta el fin, es una obra maravillosa y hermosa que cualquiera que se la lea lo deja encantado. El extranjero también fue otra obra que me dejo una enseñanza que en este mundo hay personas que solo viven la vida por vivirla, que bueno es hablar de las experiencias que te hacen vivir estas obras.

Bueno hasta el momento les he hablado de todo lo que las obras literarias han sembrando en mi conocimiento. La política la economía y la sociedad misma no tiene tanta influencia como lo tiene la literatura, ella te hace renacer ese espíritu intelectual que llevas dentro, por eso cuando uno se lee un libro con todas las intensiones de comprenderlo, experimentas algo bello.

Realmente no puedo explicar con mis palabras lo que es en si la esencia de la litera-tura, solo les puedo decir que la literatura es arte, amor y disciplina.

Para terminar, les quiero decir que tengan un buen libro en su casa, nunca te faltara el arte de lo que es la literatura.Siembra en tu corazón y tu mente esa semilla de interés de leer y escribir y valora lo que lees de los demás.

Los dejo con esta frase: Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado un amigo que es-pera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora.

AUTOR: DANIELA CANTERO MARTÍNEZ

La literatura es extensamente rica en todos los sentidos que nosotros quisiéramos mirarla, solo hay que comprenderla. eso lo logramos cuando en realidad leemos y alcanzamos a compren-der lo que las letras nos dicen, todas las per-sonas no hacemos el ejercicio de leer mucho y enriquecernos intelectualmente por que llegan a pensar que si leen siguen normal y que si no leen también pasa lo mismo yo quiero invitar a todas esas personas que cuando leemos un libro tenemos mucho conocimiento a nuestro alcance para llenar mas nuestra inteligencia sobre diversos temas, cuando leemos algo en-contramos historias, tristezas , felicidad , miedo entusiasmo y muchas emociones que solo nos puede venir de la literatura.

En mi carrera de lector que empezó muy tem-prano en mi vida me he dado cuenta de mu-chas cosas maravillosas provenientes de la literatura con sinceridad confieso que nuestra lengua pueda que no sea la mejor pero tiene muchas cosas y muchos aspectos positivos que nos brinda a todos nosotros para que tengamos vidas muy divertidas en el sentido intelectual con la lectura, a todos en algún mo-mento de nuestras vidas nos ha ocurrido que nuestro pensamiento lanza preguntas como ¿Por qué no tenemos otra lengua? , ¿Por qué la vida nos pone tanta lectura? Simplemente nuestra lengua es algo único y que todo el que la hable se tiene que sentir orgulloso por cómo es tanto por su semántica como por todos sus conceptos y palabras, quisiera que si llego a tener otra vida me la dieran pero hablando ES-PAÑOL. Gracias por todo a nuestra majestuosa lengua que sin lugar a dudas es una de las más utilizadas en el mundo solo con eso deja mu-cho de qué hablar.AUTOR: GABRIEL MUÑOZ PASTOR

NAVEGANDO EN LA LITERATURA

SEMBRANDO SEMILLAS DE CONOCIMIENTO

LOS LECTORES SON QUIENES ENTIENDEN SOBRE LITERATURA

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En cierta ocasión, un joven estaba escribiendo, como lo hacía comúnmente, su maestra se dirigió a él y le dijo. Que letra tan fea, no se te entiende nada. Estas palabras tuvieron un impacto en ese joven. Más adelante con el transcurrir de los años, cierto día la maestra de aquel joven tuvo que ir donde el doctor. En la receta médica estaba un tipo de letra incompa-rable ella se quedó impresionada con ese tipo de letra. Fue tanta la impresión que no se dio cuenta que el nombre que tenía el doctor que le había recetado esos medicamentos era aquel joven que ella un día le critico su letra. Quise comenzar con este tipo de reflexión, que surgió de mi intelecto para poder valorar todas aquel-las críticas constructivas que nos hacen en la vida.

Con todo el honor que tiene la literatura en nuestros días, me ha hecho pensar de manera diferente a los demás, la literatura se refleja en lo que tú escribes, hablas y lees. Cuando empi-ezo a leer un libro me coloco de la mejor man-era porque le estoy dando mi tiempo a un gran momento que es la lectura.

En ocasiones me pongo a pensar, el tiempo pasa, la literatura no, la flor se marchita, la literatura renace, ella es un fruto de cultura, de ciencia y de conocimiento mismo en cada uno de nosotros. Desde el inicio de la humanidad ha existido la literatura, aunque en nuestros días quizás ya no se vea tan reflejada como antes. En épocas atrás han existido personajes que han hecho de la literatura un arte, por ese me atrevo a decir con todo el honor que ella es, en escencia belleza de lo escrito.Para mí una buena mañana, una buena tarde y

una buena noche deben de ir acompañadas de una buena obra literaria. Pongamos un ejemplo un soldado sin rifle no es soldado, un estudi-ante sin libros no es estudiante, esto es lo que hace que la literatura tome un gran valor en nuestra sociedad, aunque los jóvenes hoy día están perdiendo el habito de escribir.

En realidad el título de este ensayo hace ref-erencia a todos esos momentos que he vivido en este año, especialmente en el área de espa-ñol. Las obras que he leído han hecho un gran impacto en mi vida, me han moldeado mi man-era de pensar y escribir, sé que no soy la mejor en escribir pero tampoco la peor eso es lo que enseñan los fundamentos de la literatura que la puedas valorar mediante tu letra y tu habla, no la tergiverses.

El extranjero fue un tipo de obra que me llevo a pensar y confirmar que en esta sociedad actual, todavía hay personas que solo viven por vivir no tienen sentimientos, y en algunos casos nosotros también somos así. Ya con esto termino diciendo que en tus manos, está el ver-dadero valor que le puedes dar a la literatura, ella es cultura, ciencia y filosofía.

AUTOR: YERLIS MERCADO OLASCUAGA

Iniciemos por saber que la literatura es una forma de escritura que elogia al llamado “len-guaje expresión escrita que elogia al llamado “lenguaje” en contra parte al “lenguaje natural” que literario” en contra parte al “lenguaje natu-ral” que utilizamos cuando conversamos. Por esta razón, en el utilizamos cuando conversa-

mos. Por esta razón, en el lenguaje natural no solo suele utilizarse capacidad lenguaje natural no solo suele utilizarse capacidad otras cosas que permiten expresar más lo oral, también otras cosas que permiten expresar más lo La literatura, obviamente, que queremos comu-nicar. La literatura, obviamente, hace uso del lenguaje literario para establecer hace uso del lenguaje literario para establecer efectividad entre escritor y lector.

La literatura es tambien reconocida y por esta razón deberíamos de disfrutar de bellas artes literarias que tengamos en nuestros atesorar las obras literarias que tengamos en nuestros o hogares, por muy económicas que nos hubi-eran costado o con los de la calidad de los materiales finos o baratos con los hacen con una que se halla fabricado, tal como lo hacen con una. Es pintura de Picasso o una escultura de Miguel Ángel. Es partiendo de esta premisa que quiero resaltar que generación tras gener-ación se va extinguiendo poco a poco los libro y a su vez poco el gusto por leer y gozar de un buen libro y a su vez en la misma proporción se va deteriorando se va deteriorando y de-generando la escritura y hasta el mismo habla de las más que evaden la lectura, les quisiera compartir personas que evaden la lectura, les quisiera compartir aprender una frase de un ser querido y él dice que (para aprender podemos indicar a escribir bien hay que leer bastante), podemos indicar lo que la obra literaria no busca reflejar tal cual lo que su intención no es nosotros solemos llamar la realidad, su inten-ción no es reproducirla, ya que la literatura es pues un acto de reproducirla, y “creación” antes que “recreación”.

Algunos y Ahora entrando un poco en discrep-ancia con algunos y siendo acertada con otros, con la siguiente observación: que para su reali-zación cual creen que es mejor un libro y unos cuantos, solo bastó de una pluma, un poco de tinta y unos cuantos trozos de papel, porque así eran que sea hacía en la antigüedad, en los trozos de papel. Las grandes obras de la literatura como la Antígona la Odisea, son ge-niales, que por cierto aprovechando el espacio y la ocasión quiero agradecerle a nuestra que-ridísima JUDITH MARTINEZ excelentemente ilustrada, porque gracias a ella y su inagota-ble paciencia para con nosotros, con el único

propósito de hacernos unos hombres y mujeres de bien, cultos y por ende poder decir sea la or-gullosamente que el único vicio que tengamos sea la lectura. Retomando lo anterior sobre que opinaban si ostentosa película basada era mejor un buen libro o una ostentosa película basada en aquel mismo libro teniendo en cuenta que para la realización de dicha película se utilizan todos los efectos recursos tecnológi-cos, escenográfico, efectos pero nada de especiales y exorbitantes cifras de dinero; pero nada de mundo que esto se puede comparar con el inimaginable mundo que podemos crear con nuestra imaginación al ir leyendo un libro, porque ninguna súper computadora capaz de plasmar lo que cada lector individualmente crea en su mente, porque mientras que a Aquiles se mencionado en el libro de “La Ilíada” y de la cual se algunas leyendo el hizo una produc-ción Hollywoodense, algunas leyendo él y por otra libro lo imaginamos rubio de ojos verdes y por otra narran moreno de ojos cafés claros, parte otros lo imaginaran moreno de ojos cafés claros, porque de eso se trata de que cada uno interprete el porqué de emociones etc., a su gusto propio.

CON TODO EL HONOR

LITERATURA “UNA RIQUEZA LITERATURA “ “UNA RIQUEZA

MENOSPRECIADA”“MENOSPRECIADA”

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La literatura es una infinidad de dimensiones que llevan al hombre a fantasear y a im-aginarse situaciones fantásticas y reales. Los libros son una puerta a diferentes realidades donde uno puede interactuar con los person-ajes de tales historias hasta llegar a amarlos, odiarlos, admirarlos; como ha Nicolás Maqui-avelo en su obra “El Príncipe”, una persona inteligente y calculadora con un pensamiento sublime.

Para mí la literatura de este año y no solo la de este año, sino también la de los años ante-riores y gracias a mi tutora de Lengua Castel-lana, he aprendido palabras nuevas que nunca en mi vida había escuchado, he leído libros que jamás se me hubiera pasado por la cabeza leer, pero le agradezco mucho que me haya ob-ligado a leerlos a punta de unos porque ahora si entiendo la importancia de leerlos y lo diver-tido que se torna cuando te metes un el cuento y te conectas con los personajes y llegas a sentir sus sentimientos más allá de palabras escritas en un papel, como en el libro “Edipo Rey” cuando Edipo descubre que ha matado a su padre, se ha acostado con su madre y ha engendrado hijos impuro, se siente la deses-peración del personaje y su sufrimiento por lo que ha hecho; o cuando Hemon hijo de Creon-te descubre a su amada muerta y se siente su impotencia y su dolor frente a la situación. Por esto la literatura de este año y los anteriores ha sido divertida, interesante y reveladora por su alto contenido de información e imaginación de diferentes con textos de la historia humana y cabe resaltar la importancia de estos en la vida y la subjetividad humana pues gracias a esta aprendemos cosas nuevas y nos encontramos a nosotros mismos.

AUTOR: JESÚS GONZÁLEZ

Desde los tiempos antiguos el hombre ha sido tomado como un ser social, que se ha desta-cado por el uso de la palabra, la cual ha nutrido con la literatura y el pensamiento.La literatura nos presenta mundos distintos pero que a la vez se encuentran a nuestro al-rededor, mundos de fantasías, ficción, alegrías, miedos, tristezas o suspensos. Para lo que debemos tener un punto de interpretación abi-erto para entender cada uno de estos.Esto se fundamenta en el colegio donde lee-mos obras literarias de las cuales aprendemos, entendemos y que nos sirven para desarrollar nuestro cerebro.

A lo largo de los años hemos aprendido a en-riquecer nuestra capacidad intelectual leyendo distintas obras, por ejemplo: Cien Años De Soledad, El Carnero, La María, La Celestina, El Extranjero, Las Convulsiones, Crónicas De Una Muerte Anunciada, La Ilíada, La Odisea, El Príncipe, entre otras. Con las cuales hemos reflexionado y puesto en práctica las grandes enseñanzas que hemos recibido de estas.Cada una de estas obras es una interpretación diferentes de recuerdos, sensaciones y posi-bles experiencias de los autores, tal vez con estas ellos tratan de trasmitir sus sentimientos y pensamientos, para darle a entender al lector que la vida tiene diferentes etapas las cuales debemos afrontar y superar aprendiendo que cada obstáculo que se nos presente es una pu-erta más que se nos abre para seguir adelante tras un futuro que dependa de la perseverancia que tengamos. Hay libros que marcan vidas, historia y formas de pensar, de los cuales se toma un punto de

referencia para crear un camino trascendental. La literatura y las obras literarias, son la mejor forma de expresarse, aprender y enseñar, ya que es un medio por el que podemos decir la verdad sin ser reprimidos, y al leer estamos observando, analizando y valorando los puntos de vista y pensamientos de los escritores, tam-bién nos ayuda a crecer como personas y nutrir nuestra cultura.

Por esto no debemos desaprovechar li-bros y obras, porque cada uno de estos son grandes herramientas que el ser humano ha creado para ayudarnos a avanzar y aprender a conocer el resto de la humanidad que nos ro-dea, por lo que según mi opinión debes utilizar y beneficiarnos, porque son una gran ayuda en la construcción de nuestro futuro y que jamás pasaran de moda.

AUTOR: NATALIA MARTÍNEZ MARTÍNEZ

analizar, hablar y argumentar. Además, si se observa bien podemos ver una nueva sociedad que exige hombres más preparados, eficaces y decididos; hoy todo lo que se piensa o dice debe tener argumentos lógicos y sólidos, y que mejores, que los que se encuentran en los “grandes libros” de la literatura universal.El proceso de literatura que se continuó en grado 11 en el 2013, fue muy interesante y ha demostrado las diferentes facetas de la litera-tura empezando por los Antiguos Griegos hasta llegar a los grandes pensadores del siglo XX. para empezar el recorrido lo hare con la litera-tura Griega y una de sus mejores creaciones como lo es la tragedia, esta se caracteriza por tratar conflictos provocados por las paciones humanas, terribles problemas de conducta o de moral , que son constantes a través del tiempo y que pueden estar en cualquier ser humano .Esto fue lo que nos representó las dos obras de Sófocles (Edipo Rey y Antígona);en estas obras se ve la tragedia en su esplendor , la vida de Edipo es dramática y trágica ,pronosticada por los dioses ,imposible de cambiar, Edipo estuvo condenado a tener como esposa a su madre ,con la que tuvo cuatro hijos, convirtién-dose en una progenie maldita(y es la continu-ación de Antígona ).Para continuar la literatura griega lo hare con los dos poemas épicos “la Ilíada” y “la Odisea” atributos de Homero. La primera, trata sobre lo ocurrido en la guerra de Troya, en sus últimos capítulos se encuen-tra el combate de Aquiles y Héctor, apoyados por los dioses que a su vez se dividen en dos bandos(los Troyanos y los Griegos); en este poema se puede analizar todas las pasiones, valores, sentimientos tanto en los humanos como en los dioses. Y la segunda, trata sobre el regreso de Ulises de la guerra de Troya ha-cia su tierra natal y todos los padecimientos de su hijo Telémaco.

De los Géneros literarios como el narrativo o poesía épica y dramático, pasamos a los textos paraliterarios (son aquellos que no se pueden clasificar en ninguno de los tres grandes gé-neros literarios). Estos tratan temas de filosofía, religión, oratoria, historia, ciencia, política, biografía y periodismo (de los que solo tratare-mos dos temas);El primero es la religión ,pero, para hablar de este tema es necesario conocer la religión de dichos paraliterarios: con el Is-lam “el Corán”(un libro escrito por Mahoma), el

Cuando nos referimos a la literatura, nos refe-rimos “a la producción escrita de ficción. Esta producción se desarrolla con una técnica propia y su fin es la recreación, él análisis o la crítica de la realidad social y la reinvención de la histo-ria”. Aunque otros lo expresarían como el escri-tor Argentino Jorge Luis Borges, “la literatura no es otra cosa que un sueño dirigido” o simple-mente como diría Franz Kafka, “la literatura es siempre una expedición a la verdad”. Entonces, la experiencia de transformarse a otro con-texto, sentir, reflexionar, analizar, aprender algo nuevo, desarrollar la creatividad, mejorar los pensamientos y argumentos, tener un espíritu crítico; todas estas habilidades se pueden ad-quirir por medio de la literatura, y es allí cuando esta se convierte en base para pensar, razonar,

¡WAOOH!, QUE EXPERIENCIA LA LITERATURA COMO HER-RAMIENTAS PARA

EL SABER

“LA LITERATURA UNA EXPE DICION A LA VERDAD”

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Judaísmo “el Antiguo Testamento”, el Cristian-ismo “la Biblia”(de ella se analizó “el cantar de los cantares” ,el libro escrito por Salomón) y “el libro de Mormón”. El segundo tema es la políti-ca, sobre este hablaremos de “la Constitución Política de Colombia “de 1991 (una constitución son las normas que rigen a una comunidad organizada, son documentos específicos ,los cuales a su vez son: establecidos, promulgados y aprobados);en ella está escrita todo lo que garantiza el estado, como lo dice su preámbulo “…y asegurar a sus integrantes la vida, la con-vivencia, el trabajo, la justicia, la igualdad, el conocimiento, la libertad y la paz, dentro de un marco jurídico democrático y participativo que garantice un orden político, económico y social justo…”en ella se tratan todos los derechos y deberes que como buen colombiano es nec-esario conocer.

Dejando un poco la literatura antigua llega-mos a la Epopeya(es un subgénero que se considera como el origen del género narrativo, que se escribe en verso o en prosa ,en el que se desarrolla un relato extenso de acciones trascendentales de un personaje) representada por la obra italiana de Dante Alighieri “la Divina Comedia” en ella se hace la división del infierno y el paraíso con sus castigos respectivos ;a través de la obra se narra el viaje de Dante con el poeta Virgilio, pasando por cada una de las divisiones que tienes personajes característicos y finaliza con la subida de Dante al llegar al lugar más alto, donde mora con los santos y su amada Beatriz (esta obra es considerada una de las obras maestras de la literatura italiana y mundial).

Llegamos a la literatura francesa con la obra de Maquiavelo “el Príncipe ”esta obra nos enseña a tener astucia en el principado o lo que diríamos en nuestros días “una empresa”, en la obra Maquiavelo le da muchas pautas con ejemplos de príncipes que: han perdido, ganado, formas de obtener, cosas que nunca se deben hacer, no se puede confiar, cosas que son mejores que otras, analiza todos los ángulos de un principado; reflejando que debe-mos que tener todos los sentidos puestos para dirigir un principado.

Con todas estas grandes obras ha llegado el momento de hablar de los movimientos de

vanguardia en los que encontramos: Futurismo, Cubismo, Creacionismo, Dadaísmo, Superre-alismo, Expresionismo, Imaginismo, Ultraísmo, Personalismo, Letrismo, Objetivismo, Existen-cialismo, Etc.; este último con una obra exclusi-va de Albert Camus con su obra “el Extranjero” , este personaje se convierte en un extranjero al actuar de una manera extraña para el mundo donde vive y es un completo existencialista, en esta obra está enmarcada el hombre después de la 1 y 2 guerra mundial.

Para culminar este recorrido lo hare con la literatura del siglo XX , tratando temas más intelectuales , con el libro “Los 7 Saberes Para La Educación Del Futuro” del estudioso de la crisis interna del individuo y el pensamiento complejo ,y filósofo Edgar Morín; un libro ex-traordinario que cambia la forma de educar, mostrando que esta se ha convertido en simple, no tratando lo global y separando los saberes pero no los uniéndolos; donde el ser humano pierde su esencia y necesita para la educación del futuro tener: los conocimientos pertinentes, la condición humana y su identidad terrenal, un ser: que enfrenté las incertidumbres , que sepa comprender y ante todo que tenga la ética del género humano. Este libro nos da otra forma de educar y nos demuestra que es necesario que los estados cambien la manera que llevan, esta que hace que el hombre no englobe problemas, que pierda responsabilidades, que no cuide al hombre, su planeta, el ambiente, que no com-prenda, entre otras.

En verdad la literatura nos llevara a la “ver-dad”, y es de lo que el mundo tiene en vía de extinción y más, cuando las personas sienten apatía por la lectura, hoy la juventud se deja llevar por lo más fácil, solo ven lo que está de-lante de sus ojos y no quieren entender lo que está más allá de ellos. La literatura es una gran herramienta para vivir en este mundo donde las publicaciones, canales de televisión, programas de radio, políticas disfrazan sus pensamientos, para hacerlos pasar como buenos cuando solo les interesan sus fines que son vender y ganar. Como breve conclusión creo que, con la litera-tura desarrollaremos el espíritu de lectura, para lograr descifrar lo que es bueno y lo que no al ser humano.

AUTOR: PILAR GARCÍA BERROCAL

ACTIVIDADES RECREATIVASCelebración del día del maestro en la institución

por parte de los alumnos del grado 11

Los profesores Odalis García y Víctor Villalobos bailando

La Profesora Johana Ramos Y El Grupo De Danza De La Institución

Los artífices de esta celebración promoción 2013.

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La coordinadora Mónica Arroyo y la sicóloga Magda Romero degustando el bufet

Coreografía por parte del grupo de danza y la promoción 2013.

Abriendo el bufet las profesoras Jo-hana Ramos y Ana Chica

TRABAJOS POR LOS ESTUDIANTESEstudiantes del grado 8 realizando maquinas utilizando diferentes

operadores mecánicos para resolver problemas tecnológicos

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TRABAJOS ESCRITOS - circulo 1 -

- circulo 2 -

- circulo 3 -

- circulo 4 -

Procesos de lectura en la que los jóvenes leen los textos (la Divina Comedia, y Un Rumor En Tiempo De La Independencia), y de acuerdo a la interpretación y experiencia de lectura realizan

frizos que se convierten en otros textos a través de la imagen para compartir con otros compañeros.

Participaron de esta actividad los grados 11 y 8-6 de la jornada de la tarde

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Pulgatorio Paraiso Terrenal CUENTOS ANIMADOS

Cielo Cristalino

Paraiso

Dios

.. Final ..

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Historia de un Rumor en Tiempo de Independencia

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La Odisea.. Homero ..

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ARTICULO DE INTERES

“LA MISION PRINCIPAL DE LA ESCUELA YA NO ES ENSEÑAR COSAS”

Publicado en CREADESS el 12 de Agosto de 2013

“La misión de la escuela ya no es enseñar cosas. Eso lo hace mejor la TV o Internet.” La definición, llamada a suscitar una fuerte polémi-ca, es del reconocido pedagogo italiano Franc-esco Tonucci. Pero si la escuela ya no tiene que enseñar, ¿cuál es su misión? “Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo”, responde.

Para Tonucci, de 68 años, nacido en Fano y radicado en Roma, el colegio no debe asumir un papel absorbente en la vida de los chicos. Por eso discrepa de los que defienden el doble turno escolar.

“Necesitamos de los niños para salvar nues-tros colegios”, explica Tonucci, licenciado en Pedagogía en Milán, investigador, dibujante y autor de Con ojos de niño, La ciudadDe los niños y Cuando los niños dicen ¡Basta!, entre otros libros que han dejado huella en docentes y padres. Tonucci llegó a la Argentina por 15a. vez, invitado por el gobernador de Santa Fe, Hermes Binner, a quien definió como “un lujo de gobernante”.

Dialogó con LA NACION sobre lo que real-mente importa a la hora de formar a los más chicos y dejó varias lecciones, que muchos maestros podrían anotar para poner en marcha a partir del próximo ciclo escolar.

Propuso, en primer lugar, que los maestros aprendan a escuchar lo que dicen los niños; que se basen en el conocimiento que el-los traen de sus experiencias infantiles para empezar a dar clase. “No hay que considerar a los adultos como propietarios de la verdad que

anuncian desde una tarima”, explicó.Recomendó que “las escuelas sean bellas, con jardines, huertas donde los chicos puedan jugar y pasear tranquilos; y no con patios enormes y juegos uniformes que no sugieren nada más que descarga explosiva para niños sobreexigi-dos”.

Y que los maestros no llenen de contenidos a sus estudiantes, sino que escuchen lo que ellos ya saben, y que propongan métodos interesantes para discutir el conocimiento que ellos traen de sus casas, de Internet, de los documentales televisivos. “¡Que se acaben los deberes! Que la escuela sepa que no tiene el derecho de ocupar toda la vida de los niños. Que se les dé el tiempo para jugar. Y mucho”, es parte de su decálogo.

De hablar pausado y de pensamiento agudo, Tonucci transmite la imagen de un padre, un abuelo, un educador que aprendió a ver la vida desde la perspectiva de los niños. Y recorre el mundo pidiendo a gritos a políticos y dirigentes que respeten la voz de los más pequeños.

-¿Cómo concibe usted una buena escuela?

-La escuela debe hacerse cargo de las bases culturales de los chicos. Antes de ponerse a en-señar contenidos, debería pensarse a sí misma como un lugar que ofrezca una propuesta rica: un espacio placentero donde se escuche músi-ca en los recreos, que esté inundado de arte; donde se les lean a los chicos durante quince minutos libros cultos para que tomen contacto con la emoción de la lectura. Los niños no son sacos vacíos que hay que “llenar” porque no saben nada. Los maestros deben valorar el conocimiento, la historia familiar que cada pequeño de seis años trae consigo.-¿Cómo se deberían transmitir los conocimien-tos?

frente a los atractivos avances de la tecnología: el chat, el teléfono celular, los juegos de la computadora, el iPod, la play station.

-El colegio no debe competir con instrumentos mucho más ricos y capaces. No debe pensar que su papel es enseñar cosas. Esto lo hace mejor la TV o Internet. La escuela debe ser el lugar donde se aprenda a manejar y utilizar bien esta tecnología, donde se trasmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo.

-¿Es Positiva la Doble Escolaridad?

- En Italia llamamos a este fenómeno “es-cuelas de tiempo pleno”. La pregunta que me surge es: ¿pleno de qué? Esta es la cuestión. La escuela está asumiendo un papel dema-siado absorbente en la vida de los niños. No debe invadir todo su tiempo. La tarea escolar, por ejemplo, no tiene ningún valor pedagógico. No sirve ni para profundizar ni para recuperar conocimientos. Hay que darles tiempo a los niños. La Convención de los Derechos del Niño les reconoce a ellos dos derechos

-En realidad, los conocimientos ya están en medio de nosotros: en los documentales, en Internet, en los libros. El colegio debe enseñar utilizando un método científico. No creo en la postura dogmática de la maestra que tiene el saber y que lo transmite desde una tarima o un pizarrón mientras los alumnos (los que no saben nada), anotan y escuchan mudos y abur-ridos. El niño aprende a callarse y se calla toda la vida. Pierde curiosidad y actitud crítica.

-¿Qué Recomienda?

-Me imagino aulas sin pupitres, con mesas alrededor de las cuales se sientan todos: alum-nos y docentes. Y donde todos juntos apoyan, en el centro, sus conocimientos, que son con-tradictorios, se hacen preguntas y avanzan en la búsqueda de la verdad. Que no es única ni inamovible.

-¿Cuál es Rol del Maestro?

-El de un facilitador, un adulto que escuche y proponga métodos y experiencias interesantes de aprendizaje. Generalmente los pequeños no están acostumbrados a compartir sus opin-iones, a decir lo que no les gusta. Los docentes deberían tener una actitud de curiosidad frente a lo que los alumnos saben y quieren. Les pediría a los maestros que invitaran a los niños a llevar su mundo dentro del colegio, que les permitieran traer sus canicas, sus animalitos, todo lo que hace a su vida infantil. Y que juntos salieran a explorar el afuera.

-Varias veces usted ha dicho que la escuela no se relaciona con la vida. ¿Por qué?-Porque propone conocimientos inútiles que nada tienen que ver con el mundo que rodea al niño. Y con razón éstos se aburren. Hoy no es necesario estudiar historia de los antepasa-dos, sino la actual. Hay que pedirles a los alumnos que se conecten con su microhistoria familiar, la historia de su barrio. Que traigan el periódico al aula y se estudie sobre la base de cuestiones que tienen que ver con el aquí y ahora. Esto los ayudará a interesarse luego por culturas más lejanas y entrar en contacto con ellas.

-¿Cómo se Puede?.. motivar a los alumnos

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JÓVENES EMPRENDEDORES QUE LUCHAN CONTRA LAS ADVERSIDADES

Estos videos muestran como los alumnos de la jornada de la tarde tienen dificultades de todo tipo y aun así sacan su tiempo para estudiar y lograr salir adelante, así lo demues-tran estos videos que no tienen voz ni narración p or que

somos consientes y lo rectificamos que una imagen habla más que mil palabras

http://www.youtube.com/watch?v=DuJyqfK6AU0

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