Primera Edición

Septiembre 2011

REDACCION Y DISEÑO

YOMAIDA HERNANDEZ FIGUEROA

Oleas

Yani Cañizalez- Leonardo cuencas - Paul Macas – Vicente Oleas – Luis Márquez

EQUIPO DE COLABORADORES

EDITORIAL

En este siglo nos encontramos en la revolución tecnología, los docentes de las

instituciones educativas están cambiando sus paradigmas para estar inmersos en el

mundo de las tecnologías, es por ello que este cambio ha influenciado notablemente

en las aulas de clase en las diferentes áreas del saber, utilizando las Tic’s

necesariamente como herramientas de apoyo en el quehacer docente y estudiante.

Para finalizar las tecnologías de información y comunicación, son una ayuda en los

procesos de enseñanza aprendizaje permitiendo reforzar de manera interactiva los

procesos educativos, colaborativos y pedagógicos.

TABLA DE CONTENIDO

Pág.

EDUCACION VIRTUAL ELEARNING………………………………………………. 4

EDUCACION PRESENCIAL Y A DISTANCIA…………………………………… 6

LA EDUCACION DEL FUTURO……………………………………………………. 9

EDUCACION EN LA ACTUALIDAD PARA MEJORAR EL FUTURO…….. 11

MUNDOS VIRTUALES MUVE’S…………………………………………………... 13

LA PEDAGOGIA………………………………………………………………………. 15

4

l término e-learning se define

como educación virtual o

electrónica, donde utiliza una

serie de elementos para su desarrollo

óptimo en cuanto a material educativo

se refiere. Esta nueva forma de

aprendizaje basada en la modalidad en

línea es uno de los retos más atractivos

de nuestros tiempos debido a las

grandes ventajas que presenta en

cuanto a horario de estudio, distancia,

ahorro de dinero, sincronización, entre otras.

El e-learning requiere de unos

elementos importantes como son: un

software para

servidores

netamente para

internet

(Learning

Management

System o LMS),

Material de

aprendizaje

multimedial que

debe estar disponible para el aprendiz

(Courseware) y una forma de

comunicar al tutor con los participantes

ya sea en línea o no a través de foros,

chat o videoconferencias. Estas

herramientas permiten que los

participantes naveguen de manera

amena y amigable por el curso,

consulten el material disponible,

interactúen con el tutor y puedan dar

resultados eficientes en cuanto a lo aprendido.

Entre las ventajas del e-learning encontramos

Flexibilidad para estudiar, los cursos

en línea están diseñados en forma

modular beneficiando sobremanera

al participante; como dice el Doctor

Pedro Camacho, para que haya

éxitos en los cursos virtuales el

tutor debe mínimo colocar una

semana para entrega de actividades

de un determinado modulo.

Otra ventaja y una de la más

importante, a medida que el

estudiante va desarrollando el curso

los conocimientos adquiridos lo

convierten en un autodidacta,

capaces de construir su propio

conocimiento.

Estudiar en línea trae como ventaja

ahorrar costos tanto en dinero como

en tiempo, en su mayoría los cursos

virtuales internacionales son menos

costosos y nos permite eliminar los

costos de transporte; en cuanto a

tiempo el participante realiza sus

actividades en el momento que lo crea conveniente y lo disponga.

Los cursos virtuales requieren de un

aula virtual, para ello se necesita de

una plataforma (sistema de gestión de

contenidos), ellas permiten crear una

estructura para el diseño y

administración de los contenidos por

parte de los estudiantes; en su mayoría

estas plataformas son gratuitas entre

esas tenemos: Moodle, dokeos,

Blogger, Wordpress, Posterous,

Livejournal, Tumblr, Xanga, Tripod Lycos, entre otras.

Para finalizar, la

educación a distancia

virtual es un reto

para todas aquellas

personas que desean

E

5

superar las barreras del tiempo, ahorrar

costos y construir conocimientos a

partir de herramientas tecnológicas y

pedagógicas.

Palabras claves (Tic’s, virtual, pedagógicas)

Artículo de e-learning por: YOMAIDA HERNANDEZ FIGUEROA

Webgrafía de interés: E-learaning

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico

http://www.informaticamilenium.c

om.mx/paginas/mn/articulo78.ht

m

http://www.gestiopolis.com/admi

nistracion-

estrategia/estrategia/que-es-el-e-learning.htm

Videos de interés: E-learning

http://www.youtube.com/watch?v=BaneiFjTT9I

http://www.youtube.com/watch?v=bdHtwEhnQOk&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=88tYmK6EhQc&feature=related

6

EDUCACION PRESENCIAL

En la

Educ

ación

Prese

ncial

el

desar

rollo

del

proce

so de enseñanza y aprendizaje, el

docente y el educando se encuentran en

la misma dimensión espacio-temporal. La

expresión verbal y gestual del profesor

son los medios de comunicación por

excelencia. Precisamente por ello se les

llama presenciales porque restringen la

comunicación a "un aquí" y a "un ahora".

Permite una interacción más “cercana”,

entre el docente y los discentes; La

participación de los estudiantes por lo

general es desigual algunos participan

más y esto puede inhibir a los estudiantes

más tímidos. El estudiante aprende por

mediación de un docente. Se produce un

tipo de organización educativa en que el

proceso de aprendizaje se da en el aula.

No ofrece una flexibilidad de horarios ni

una actualización de contenidos de la

misma manera que las modalidades que

emplean la tecnología E-learning.

EDUCACION A DISTANCIA

La educación a distancia es una solución

para aquellas personas que se enfrentan

a la necesidad de desplazarse de un lugar

a otro con el fin de adquirir conocimientos

o desarrollar nuevas habilidades. El

estudiante y el docente-facilitador o tutor

pueden no encontrarse en la misma

dime

nsión

espac

io-

temp

oral

duran

te la

trans

misió

n de

la información y apropiación del

conocimiento. Asimismo, para que se

establezca la comunicación requerida es

necesario recurrir a la utilización de

elementos mediadores entre el docente y

el alumno. Para Alfonso (2003) “La

educación a distancia constituye un

término expresivo genérico, de difícil

definición, en el que están incluidas las

estrategias que se habrán de seguir en el

proceso de enseñanza-aprendizaje y que

en el mundo contemporáneo se

denominan de diferentes formas” (p. 1).

De acuerdo al Informe Mundial de la

Organización de las Naciones Unidas para

la Educación la Ciencia y la Cultura

Por: Lic. Yani Cañizalez

7

(UNESCO) (2005) las nuevas tecnologías

abren paso a una educación basada en el

desarrollo del aprendizaje electrónico

(Elearning). La enseñanza virtual permite

una flexibilidad de la gestión del

aprendizaje y a una mayor autonomía en

la adquisición del saber. Internet tiende a

convertirse en el medio privilegiado de la

autodidáctica, suministrando

instrumentos de aprendizaje informal y

facilitando la creación de aulas virtuales.

Con Internet han surgido comunidades

virtuales de educandos en todos los

niveles de la educación, que van a

ampliarse y diversificarse. Han surgido

instituciones importantes de enseñanza a

distancia, tanto en los países

industrializados como en los países en

desarrollo (p. 92). El término Elearning es

el más conocido, en forma secuencial

todas las herramientas pedagógicas,

hasta las últimas en las que se incluye la

tecnología, pero no sólo el Internet, sino

el Fax, el correo electrónico, el correo

convencional, el teléfono convencional, la

telefonía celular entre otros. Se lo

relaciona directamente con el Internet

porque una gran cantidad de elementos

usados en la actualidad nacen desde allí

como son: los foros en línea, los MUVE’s,

los avatares, salones de investigación

virtual, talleres on line, salas de chat,

Wikis, mensajería celular, video digital,

video conferencia.

Ampliación del Concepto Elearning:

Engloba nuevas actividades formativas

apoyadas en las nuevas tecnologías

como: - Mobile learning (mLearning):

entendido como un acceso a servicios

formativos desde dispositivos móviles. -

Classroom learning (cLearning): son

clases online, simulaciones, estudio de

casos, chats, foros, grupos de discusión. -

ETraining: término utilizado para describir

la formación empresarial conducida vía

eLearning.

- Televisión interactiva: que cuenta en el

caso español con la plataforma TDT. -

Web 2.0: es la web generada por los

propios usuarios (blogs, wikis, redes

sociales…). - El Blended Learning

(bLearning) consiste en un proceso

semipresencial; incluye tanto clases

presenciales como actividades de e-

learning. - El ulearning nos dirige a una

extensión del aprendizaje más amplia y

universal y engloba nuevas actividades

formativas apoyadas en las nuevas

tecnologías como: mLearning, cLearning,

eTraining, televisión interactiva, Web 2.0.

Bajo este término (uLearning) se agrupa

la presencia de la tecnología en todos los

momentos y en todas las situaciones en

los que una persona puede agregar un

nuevo conocimiento a su saber personal.

El uLearning reducirá la brecha digital, a

través de una amplia oferta con fácil

acceso para la formación integrada y de

calidad, minimizando las desigualdades y

fomentando la inclusión permitiendo

aspirar a una sociedad más integrada y

más justa.

Palabras Claves: Educación Presencial,

Educación a Distancia, Educación Virtual

Referencias Electrónicas

Alfonso S., I. ( 2003). La Educación a

Distancia. Disponible en:

http://www.bvs.sld.cu/revistas/aci/vol11

_1_03/aci02103.htm

Organización de las Naciones Unidas para

la Educación la Ciencia y la Cultura

(UNESCO) (2005). Hacia las Sociedades

del Conocimiento. Nuevas Tecnologías y

Educación a Distancia. Disponible en:

http://unesdoc.unesco.org/images/0014/

001419/141908s.pdf

Webgrafía de Interés

http://www.wikilearning.com/articulo/la_

educacion_a_distancia-

diferencias_esenciales_entre_la_educacio

n_presencial_y_la_educacion/8143-8

8

http://blog.evoit.com/2010/05/modalidad

es-de-formacion-la-mejor-opcion/

http://www.revista.unam.mx/vol.8/num8

/art66/int66.htm

Video de Interés

Educación Virtual:

http://www.dailymotion.com/video/xfzbw

x_la-educacion-virtual-en-la-

actualidad_tech

9

El desarrollo de la tecnología ha llegado a

copar todas las extensiones de la vida

humana alcanzando así el campo de la

educación donde ha generado grandes

cambios y potencialidades, además de

nuevos desafíos para los tradicionales

sistemas educativos.

La incursión de las nuevas tecnologías en

la educación se refleja en cambios

visibles y tangibles en el rol de los

docentes y en el de los alumnos respecto

al modelo en el que los docentes eran

dueños del conocimiento y que

transmitían en forma directa a alumnos

que se comportaban como simples

receptores pasivos. A este modelo le ha

sucedido otro en el que alumnos y

docentes aprenden en forma conjunta en

un entorno mucho más enriquecedor.

Gracias al desarrollo de este nuevo

modelo educativo,

los estudiantes

aprenden a trabajar

en equipo y

desarrollan todo su

potencial creativo;

Incrementando su

nivel de interés en el

aprendizaje de nuevos

contenidos y

destrezas, y aumenta

simultáneamente su

autoestima,

componente esencial dentro de la

educación para el mejoramiento de las

condiciones de aprendizaje.

Se debe destacar la importancia de la

formación permanente que deben tener

los docentes ya que se debe ir a la par

con todos los avances tecnológicos y los

nuevos modelos educativos que día a día

se presentan.

Con todos estos cambios se extienden las

actividades que requieren de

innovaciones continuas y de una mayor

participación de la dimensión intelectual

del trabajo; se modifican las costumbres,

los patrones de conducta y los modos de

vida de los individuos y de los grupos

sociales.

Por otra parte, el impacto de las nuevas

tecnologías sobre la organización y el

contenido de los programas de educación

y de formación, así como sobre el

entorno de aprendizaje y las prácticas

pedagógicas, necesitará una adaptación

de las técnicas y la introducción de

modelos educativos innovadores.

10

Llegando a concluir que la tecnología no

es una actividad educativa en sí misma,

sino una herramienta o un medio para

alcanzar el fin de una educación de

mayor calidad.

Palabras Clave: Educación, tecnología,

calidad.

Autor del artículo: Vicente Oleas

Referencias:

http://www.uoc.edu/dt/20367/index.html

http://www.observatorio.org/colaboracio

nes/melendrez.html

http://educatics.blogspot.com/

Videos:

http://www.youtube.com/watch?v=TVRD

tuyYHAA

11

ARTICULO POR: PAUL MACAS

En nuestra sociedad

actual observamos de

una manera clara

como la educación va

jugando un papel

fundamental en un

sistema social ya que

de esta depende la

evolución de cada uno

de sus miembros y en si el futuro de la misma.

Estos cambios vertiginosos indican hacia

la existencia de un mundo unipolar donde

la situación de la parte de la humanidad

que sufre de extrema pobreza se ve

afectada cada día más por el limitado

acceso a la salud, la educación, la cultura

y a otros servicios sociales y naturales imprescindibles para la vida.

La educación, se convierte en inquietud

para políticos, educadores y diferentes

grupos sociales, tomándose más

conciencia del papel clave de este sector

en el desarrollo de las naciones, lo que se

refleja en las Conferencias de Jefes de

Estado y Gobiernos celebradas,

fundamentalmente, en la década del 90 e

inicios de este siglo y en otros foros

internacionales En este sentido, la

mayoría de los autores consultados

señalan que el replanteo que tiene lugar

en ella, parte de la teoría de que se hace

necesaria la unidad de la transformación

de la sociedad y la formación de la

personalidad de nuevo tipo responsable

de cumplir con el encargo social, basado

en una buena educación y en principios

morales acordes a la capacitación que

cada individuo posee y/o debería poseer.

Al analizar todos estos cambios

vertiginosos que están produciéndose,

nos damos cuentas que la educación

siempre seguirá jugando un papel muy

12

importante y que cada docente tiene en

sus manos el futuro de los niños y jóvenes en su quehacer educativo.

Es necesario que los docentes

descubramos que nuestra tarea es ardua

cuando se trata de orientar el aprendizaje

de los alumnos permitiéndoles ser

capaces de enfrentar la realidad que le

rodea siendo críticos, creadores,

constructores de su aprendizaje logrando

desarrollar habilidades tales como: la

reflexión, análisis, síntesis crítica,

innovación y creatividad.

Vincular la tecnología existente creando

nuestros propios modelos que se ajusten

a la realidad donde nos desenvolvemos,

permitir que los alumnos piensen

estratégicamente reflexionando sobre

cómo están aprendiendo, generando en

ello un pensamiento lateral y descubran

qué les puede servir del aprendizaje dado.

Es indispensable lograr que los alumnos

encuentren gusto por aprender y que ese

aprendizaje sea transferido a situaciones

propias de la vida cotidiana, que la

disponibilidad y el proceso los lleve a la

elaboración de nuevos aprendizajes y de

atribuir sentido a lo que aprenden.

Se cree conveniente desarrollar la

sensibilidad de los alumnos, creando

disciplinas integradoras; respondiendo a

una autentica atención a la diversidad en

la que se puedan identificar y establecer

retos, ayudas y valoraciones propias de

las características personales de cada uno

de nuestros alumnos, permitiéndoles la

interacción entre ellos, aumentando sus

posibilidades de aprendizaje, trabajando

en equipo potenciara entre otros el

desarrollo del pensamiento crítico y

reflexivo, así como la adquisición de valores.

Que no se pierda en cada uno de

nosotros los maestros, niños, jóvenes y

sociedad en general, el valor más grande,

que es el amor, valor que abarca todo

bien y nos lleva a progresar pues nos

permite descubrirnos, cuidarnos a

nosotros mismos, cuidar y amar la

naturaleza, ver a los demás como a

nosotros mismos así tendremos más

conciencia de lo que nuestro mundo necesita.

Palabras clave: Educación, Alumnos, Aprendizaje.

WEBGRAFIA

http://www.psicopedagogia.com/educacio

n-actualidad

http://www.monografias.com

VIDEOS DE INTERES

http://www.dailymotion.com/video/xfzck

3_tic-una-reflexion-para-docentes_tech

http://www.dailymotion.com/video/xcvg5

z_un-paso-mas-hacia-un-futuro-

mejor_tech

13

Por: Leonardo Cuenca

MUVE son las siglas de Entornos Virtuales

Multi Usuario. Son también conocidos

como metaversos. El término metaverso

viene de la novela Snow Crash publicada

en 1992 por Neal Stephenson, y se usa

frecuentemente para describir la visión

del trabajo en espacios 3D totalmente

inmersivos.

Los Mundos Virtuales son un nuevo y más

efectivo canal de comunicación e

interacción que aquellos que usan

herramientas Web 2.0 o LMS, porque

poseen las siguientes características:

Visualización 3D

Presencia colectiva de residentes

Comunicación con voz

El Avatar

Persistencia

Varios son los mundos virtuales que

incorporan elementos útiles en el

aprendizaje y posiblemente el más

conocido y frecuentado es Second Life,

pero no es el único Mundo virtual,

también existen otros que permiten

desarrollar propuestas didácticas:

Croquet: Este entorno

permite que cualquier cosa pueda

ser creada o ser representada, a la

vez que modificada. Pablo Mancini,

lo define como un entorno de

"arquitectura abierta, de interacción

física y cognitiva", en el cual la

interacción no se da tanto con la

interfaz del mismo como con la

información y con los usuarios de la

red.

Active Worlds: Ha sido uno de los

pioneros en la esfera de los mundos

virtuales. Entre sus ventajas está la

posibilidad de crear espacios

14

independientes del universo principal

a través de Facebook. La comunidad

Active Worlds Educational

Universe (AWEDU) permite que esta

plataforma pueda utilizarse para

propuestas educativas.

SmartMeeting: Es un entorno de

colaboración en 3D que les brinda a

sus usuarios la posibilidad de debatir

y celebrar reuniones, a través de un

sistema de videoconferencia que

ofrece servicios como navegar por la

Web, compartir documentos,

reproducir archivos multimediales,

etc.

Fuente: Adrián Zambrano

EPN

Palabras claves: Avatar,

virtualización 3d, Muve’s

Webgrafía:

http://www.slideboom.com/presentations

/180660/CORDOVEZ-Aplicaci%C3%B3n-

PACIE-en-MUVES

http://www.baquia.com/posts/los-10-

mundos-virtuales-mas-populares

Videos de interés:

http://www.youtube.com/watch?v=e6PV

TnhVh-c&feature=player_detailpage

http://www.youtube.com/watch?v=J9-

faDpPEgY&feature=player_detailpage

15

ablar de Pedagogía, es como

hablar de religión o del amor, si,

se puede volver algo muy

complejo donde cada persona que aporta

su grano de arena, lo hace desde puntos

de vista totalmente diferentes a los de

otras personas. Esto resulta en una

diversidad de criterios y aportes, unos

válidos y correctos, otros no tanto.

El que existan diferentes puntos de vista

de algo como la Pedagogía, viéndolo del

lado positivo, debe darnos una base

inmensa para crear, modificar o eliminar

teorías para el campo de la educación, lo

que hoy día se hace imprescindible, si se

quiere estar a la par de las TIC y los

cambios vertiginosos que estas están

trayendo consigo.

“En un mundo en el que el neoliberalismo

económico impera en el desarrollo del

comportamiento de las industrias de todo

el planeta, los sistemas de educación y de

academia seguramente no se escapan a

este movimiento. Así, debe mirarse desde

un punto de vista académico, analítico y

constructivista, las circunstancias que

mueven las estructuras políticas, sociales

y, en este caso, educativas de la sociedad

de hoy.

Las corrientes neoliberales, durante los

últimos diez años, han alcanzado su

mayor preponderancia, gracias al alcance

de las grandes compañías que buscan

realizar alianzas para no quedarse atrás

en el competido mundo capitalista de

hoy. Es allí, que este avance

desenfrenado ha empezado a tocar las

instancias más significativas de la

sociedad, donde el interés se mueve a

través de las circunstancias económicas

sobre las humanitarias.

Sin embargo, para muchos este criterio

corresponde a una visión sesgada de la

realidad. Para ellos, su componente

primordial de las nuevas estructuras

sociales y culturales debe desarrollar

intereses más amplios y exigentes frente

a los retos que imponen los avances

tecnológicos y mentales del individuo del

siglo XXI.

Dentro de estos innovadores parámetros

de convivencia, se encuentra la

educación, como estructura básica de la

sociedad. Para tal efecto, es de suma

H

16

importancia abrir espacios de diálogo y

discusión en espacios recurrentes para

este fin, con el claro objetivo de crear

conciencia de las exigencias que

mantiene al profesional de los próximos

veinte años.” Ribero (2007)

Por otro lado, me parece pertinente

extraer del articulo de Cardona (2002), lo

siguiente: “Hoy, educar es gobernar.

Hace 150 años lo decía Domingo Faustino

Sarmiento, el presidente que prefirió su

humilde título de maestro "gobernar es

educar". Así era ya en el siglo XIX. Así

fue durante el siglo XX y así será sobre

todo, a medida que avance el nuevo

siglo.

Este va a ser el siglo del saber. Mas

precisamente el siglo de la racionalidad

científica y tecnológica. Cierto: nuestra

especie ha dependido siempre de sus

creencias y sus tecnologías, desde el

tiempo inmemorial del animismo y la

invención de la rueda. Pero ahora esas

creencias van siendo cada vez mas

penetradas por la ciencia y esas

tecnologías están cambiando a un ritmo

sin precedentes. El saber cambia el

mundo, y nuestro mundo está cambiando

con la prontitud de los saberes nuevos.

Por eso apenas atinamos a decir que

nuestra época es distinta: hablamos de

"posmodernidad" en la cultura y de post

guerra fría en la geopolítica. Es como otro

big bang. El tiempo ahora es más corto,

el espacio es más pequeño: lo uno se

denomina "aceleración de la historia", lo

otro es la "aldea global". En la sociedad

del conocimiento, la ciencia y la

tecnología van conquistando los distintos

ámbitos que comprenden la vida.

Transformara nuestro modo de pensar,

de sentir, y de actuar como aspectos

fundamentales de lo cognitivo, lo

axiológico y lo motor, dimensiones

esenciales del hombre. En segundo lugar,

los oficios de la sociedad del conocimiento

tienen un creciente contenido técnico y

cada vez es mayor el número de

ocupaciones de alta tecnología. No da lo

mismo manejar un arado que manejar un

tractor, una máquina de escribir que un

computador, un bisturí que un rayo laser.

Y en la cima de la pirámide ocupacional

se encuentra una nueva clase de

talentos, dedicados a diseñar soluciones

únicas para problemas únicos. Cada día

las competencias que exige la sociedad

son más sofisticadas ya no es suficiente

hablar de una profesión como Ingeniero

o Administrador, sino que se exigirán

unas competencias que cambiarán su

perfil como, Ingeniero Administrativo de

sistemas, Administrador de política de

productos. Las industrias dinámicas de la

sociedad del conocimiento son las

industrias de la inteligencia: la

biotecnología, la informática, la

microelectrónica, las telecomunicaciones,

la robótica, la industria de nuevos

materiales y la aviación civil, entre otras

son las actividades bandera del nuevo

siglo. Dentro de un enfoque ecológico,

ninguna de éstas industrias depende de

los recursos naturales, ni de la mano de

obra barata, ni siquiera del capital, que

va a donde lo llaman con la velocidad de

la luz. Estas industrias dependen de un

nuevo factor de producción: se llama el

conocimiento. En la sociedad del

conocimiento el valor agregado ya no

proviene de los factores clásicos de

producción "tierra, capital y trabajo":

viene de la tecnología antes que todo. Por

ello la educación debe replantear sus

objetivos, sus metas, sus pedagogías y

sus didácticas si quiere cumplir con su

misión en el siglo XXI, brindar

satisfacciones a las necesidades del

hombre, como dice Bill Gates en lo que

trae el futuro “Las mismas fuerzas

17

tecnológicas que harán tan necesario el

aprendizaje, lo harán agradable y

practico. Las corporaciones se están

reinventando en torno de las

oportunidades abiertas por la tecnología

de la información, las escuelas también

tendrán que hacerlo”.

Parafraseando al Nobel Gabriel García

Márquez “Creemos que las condiciones

están dadas como nunca para el cambio

social y que la educación será su órgano

maestro. Una educación desde la cuna

hasta la tumba, inconforme y reflexiva,

que nos inspire un nuevo modo de

pensar, quiénes somos en una sociedad

que se quiere a sí misma. Que canalice

hacia la vida la inmensa energía creadora

que durante siglos hemos despilfarrado

en la depredación y la violencia, y nos

abra la segunda oportunidad sobre la

tierra que no tuvo la estirpe desgraciada

del coronel Aureliano Buendia. Por el país

prospero que soñamos al alcance de los

niños”. Navegar en la aldea global será

una tarea que exige muy altos niveles de

"inteligencia social" esto es, capacidad

organizada del país para adaptarse a un

mundo que cambia rápidamente, lo cual

supone adquirir y procesar la información

sumamente compleja, para tomar

decisiones que aseguren el

aprovechamiento óptimo de cada

coyuntura. La alta inteligencia conlleva

una ética de aceptación de la verdad, de

responsabilidad, de autonomía, de

compromiso con el bien público por

encima de los intereses individuales o

sectoriales, de respeto por los valores

universales encarnados en los derechos

humanos y en la práctica de la justicia

para contribuir al logro de la paz. Por eso

es necesario desarrollar el pensamiento

crítico y estimular la actitud científica

desde la primera escuela y a lo largo de

toda su vida educativa.

La educación busca dentro de sus

objetivos últimos la formación integral del

ser humano, entendido como un ser de

necesidades, habilidades y

potencialidades. Busca intervenir en las

Dimensiones Cognitivas (conocimientos)

Axiológica (valores) y Motora

(Habilidades y Destrezas), para mejorar

la calidad de vida.

La virtualidad del saber no supone un

saber menos, o un saber peor. Tampoco

supone un saber de segundo grado o de

segunda categoría. Antes bien,

corresponde a una transformación de los

procesos mediante los que se aprende,

constata (anota) y explica el mundo,

procesos que están en sintonía y

dependencia con nivel de desarrollo de

los medios tecnológicos del actual

momento histórico. Por decirlo de otra

manera: no existe garantía de que las

setecientas páginas de la Crítica de la

Razón Pura de Kant, conduzcan a mayor

nivel de comprensión de la estructura del

conocimiento (y, al cabo, a mejorar la

felicidad del género humano) de las

investigaciones neurológicas sobre el área

del lenguaje, o los foros de discusión de

Internet sobre el conocimiento intuitivo o

el pensamiento creativo.

La virtualidad del conocimiento no estriba

tanto en la metodología que guía a éste

cuanto en los fenómenos a que da lugar.

18

La Teoría de la Relatividad no posee

mayor cualidad epistemológica por el

hecho de que, como dijera Ortega y

Gasset, en el momento en que fue

formulada, apenas diez o doce personas

en Europa se hallaban en condiciones de

entenderla. Posiblemente, su importancia

deriva de que ha conducido a una

explicación del universo que, a juicio de

la comunidad científica, supera,

integrándolas, las cosmologías ptolemaica

y newtoniana, y, además, ha llevado al

hombre a la luna (y a los japoneses a

perecer bajo un par de bombas

atómicas). Pero la comunidad no-

científica nada ha podido argüir al

respecto. De la misma manera, el

conocimiento dependiente de y circulante

por las redes virtuales (y, por tanto,

sometido a sus constreñimientos') no

posee menor ni mayor cualidad

epistemológica por la forma en que se

produce, ni por las leyes a que se sujeta.

Como en el caso de las teorías

einstenianas, es capaz de permitir

diagnosis de cánceres a distancia, o

acceso a datos remotos, y, a la vez,

poner al alcance de medio mundo

técnicas para fabricar bombas,

organizar y disolver con extrema facilidad

(y ubicuidad) redes de pornografía

infantil, detectar backdoors en programas

informáticos bursátiles (que podrían

ocasionar auténticos cataclismos en los

mercados de valores) o piratear la última

entrega de la Guerra de las Galaxias

antes de su estreno.

Con esto y con todo: ¿qué es el

conocimiento virtual? Sin duda, aquel

que, sea cual fuere su origen, se somete

a las leyes de las redes virtuales, lo que

significa que se estructura de acuerdo

con parámetros de versatilidad, facilidad

de acceso, rapidez de descarga y

multimediaticidad, a lo que se agrega la

posibilidad de ser manipulado e

interactuado por cualquier usuario

remoto. Puede leerse un libro a la manera

guttenbergiana, hacer un resumen y

exponerlo con cierta vergüenza ante

veinte o treinta compañeros de clase.

Puede generarse un debate sobre no

importa qué tema en Internet. Acto

seguido se inmiscuirá en él individuos de

cualquier parte del mundo. El resultado

tal vez sea una estupidez, pero nunca

será una estupidez mayor que creer que

la lectura de un soneto de Lope de Vega

nos hará más cultos porque ese

conocimiento es, por naturaleza, más

relevante y profundo. En cualquier caso,

la cuestión, creemos, no es tanto (como

hemos intentado mostrar) la discusión

sobre la naturaleza del saber así

constituido cuanto la pregunta: ¿cómo se

modifica la estructura misma del saber y

del sujeto-que-sabe al someterse al

conocimiento virtual? Como casi siempre

en la historia, la cuestión más

fundamental es la antropológica, no la

epistemológica. ¿En qué devendrá la

nueva `ecología' de los individuos en la

sociedad de las redes?

Por lo anteriormente dicho podemos

entonces reafirmar que la Internet no es

buena ni mala, su uso e impacto depende

de la utilización que le den los seres

humanos y solo allí se podrá evaluar a la

formación axiológica de los mismos, los

computadores y el Internet son un medio,

no un fin en sí mismos.

En este artículo haré referencia al

fundamento teórico que sustentan uno de

los aspectos que contribuyen al

mejoramiento de la calidad de la

educación como son los procesos de

aprendizaje y específicamente los

aprendizajes mediados por informática y

telemática. Me referiré a la forma de

generar otros modelos de aprendizaje con

el uso de las nuevas tecnologías de

información y comunicación a través de la

posibilidad de generar "ambientes

virtuales de aprendizaje por Internet"

involucrando en estos modelos tiempos,

espacios, recursos, relaciones alumno-

maestro, alumno-alumno de otras

culturas, alumno sitios de interés,

bibliotecas, museos etc.”

19

Luego de ver ambas citas, enfocadas a

puntos diferentes, pero ambas alrededor

de la educación y la pedagogía, se puede

concluir que la pedagogía puede ser

considerada una ciencia, y los

pretendidos problemas planteados desde

la epistemología, obedecen a una visión

positivista que no representa la realidad.

Que no haya unidad en cuanto a la

definición del objeto, y sobre la

terminología específica, no invalida el

carácter "científico" de la pedagogía.

Creemos que tampoco tiene sentido

intentar conceptualizar a la pedagogía

como ciencia básica, aplicada o

tecnología, ya que, como se ha visto,

pueden caber los tres adjetivos para una

misma disciplina.

Probablemente, el planteamiento sobre la

supuesta problemática epistemológica

evidencia una intención de avanzar sobre

la comunidad, cuando la pedagogía

perfectamente podría ajustarse a la

didáctica, que necesariamente engloba a

la educación, aunque sin avanzar sobre

decisiones comunitarias. Autónomamente

de cualquier valoración que se tenga

sobre esta o cualquier otra época, ¿Qué

puede cambiarse?, o mejor aún, ¿quién

puede afirmar con absoluta firmeza que

esta o aquella fue mejor? Puede

aceptarse que los sucesivos eventos de

transformación que han sufrido las

diferentes comunidades, han ocurrido en

forma separada de quien las haya

estudiado. No corresponde a los

pedagogos cuestionarlas, sino

simplemente adecuarse.

Quien enseña sin emancipar, embrutece.

Y quien emancipa no tiene que

preocuparse por lo que el emancipado

debe aprender. Aprenderá lo que quiera,

tal vez nada. Él sabrá que puede

aprender porque la misma inteligencia

está obrando en todas las producciones

del arte humano, porque un hombre

siempre podrá comprender la palabra de

otro hombre.

Palabras claves: Pedagogía,

educación, e-learning

Por Luis Enrique Márquez Pérez

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