REVISTA PARTICIPA Habilitación Juvenil para la Participación Social

Ejemplar N°3

En estos días que la naturaleza nos remueve y nos recuerda que no somos los

dueños de la tierra, sino parte de ella.

En estos días en que se vuelve a mostrar las precariedades estructurales frente

a las catástrofes, es que se hace más urgente que nuestra humanidad se

sensibilice ante las dificultades. Hablamos de solidaridad pero más allá del

hecho de aportar con un bien o dinero, hablamos de convicción frente

a la tarea responsable de generar mayores oportunidades y posibilidades

a quienes más lo requieren, hablamos de realizar la tarea lo mejor que

podamos, pensando en su efectividad, en el sentido del por qué hacemos

las cosas y como nos beneficiamos no solo económicamente si no también

espiritualmente, el sentido de trascendencia humana implica mirarse y mirar a

los ojos de los demás con transparencia y lucidez.

En tanto episodios feos y de mal gusto realizados por personajes de la vida

nacional que a nosotros no nos desencanten y podamos expresar nuestro

afecto y acompañamiento a los compañeros del norte a los jóvenes y sus

familias expresándoles que buscamos respeto y respetarnos en nuestro

quehacer a la luz de colaborar en el desarrollo de ser más y mejores personas.

Eduardo Collao F.Editor - Prof. Área Educación

EDITORIAL Hacernos cargo

PALABRAS DEL DIRECTORLineamientos 2015

Sin duda el presente año viene lleno de desafíos para nuestro servicio en

el contexto de los 25 años de la Convención de los Derechos del Niño, es

así como a partir de los Lineamientos Indicadores CDC 2015, se pone un

fuerte acento y énfasis en la calidad de la atención que brindamos a las y

los jóvenes. De allí la importancia que todas y todos los actores de nuestro

centro generemos una actitud proactiva y colaborativa para el logro de

estos objetivos de mejoramiento de la gestión. Gestión que dice relación con

aspectos esenciales que el servicio debe brindar a los jóvenes en las diferentes

aéreas que implica su proceso de plan de intervención y también todas

aquellas que salvaguardan sus derechos y dignidad. Estoy cierto que el

profesionalismo, la experiencia y la sabiduría guiaran nuestros pasos donde no

nos restaremos a estar presentes en la reflexión y acción que estos desafíos nos

demandan.

Vaya para todos Uds. un cordial saludo e invitación a abordar esta

oportunidad que nos convoca como comunidad creativa y responsable.

ALEJANDRO COLLAO REYES Director CIP-CRC Limache

ESCUELA RUKA NEWEN DA PARTIDA AL AÑO ESCOLAR 2015

El año 2014 fue un año particular, donde los jóvenes pudieron vivenciar un proceso educativo sustentado en duplas interdisciplinarias de profesores, en donde se agotaron todas las instancias para satisfacer las necesidades educativas de todos los jóvenes del CIP-CRC de Limache. Como no recordar el día de la interculturalidad donde recibimos la visita del grupo Rayen, proveniente del complejo penitenciario de Valparaíso, quienes compartieron con los jóvenes músicos del grupo Newen, enseñanzas musicales y un show para disfrute de toda la comunidad que integra este centro.Y el año escolar continuó, con experimentación en el área de ciencias, con historias locales en el área de ciencias sociales, con lógica matemática Maya e Hindú en el área de matemáticas, con realización de pergaminos y revisión de cine en lenguaje, con danza en Inglés, con cueca y folclore nortino en música. Todas estas alternativas nutrieron el currículo del colegio que dentro de muchos otros aspectos se caracteriza por ser flexible y participativo.

implementación de niveles educativos para todo el centro, para ello, es necesaria la coordinación tanto con actores internos como externos al CIP-CRC, de esta manera podremosconfigurar un currículo pertinente para los jóvenes privados de libertad.Si bien cada año que inicia se plantean nuevos desafíos, a solo una semana de iniciadas las clases ya podemos dar cuenta de la superación de uno, y es que simultáneamente se han incorporado a clases tanto jóvenes del CIP como de CRC, hecho que ha suscitado una intervención interinstitucionalimportante, que convoca a Educadores de Trato Directo Nocturno, Educadores de Trato Directo Diurno, Coordinadores de Turno, Coordinación Formativa, Cocina, Mantención, Talleristas de SENAME, Duplas Psicosociales, Jefatura Técnica, Gendarmería de Chile, Dirección del Centro, Dirección Regional de SENAME y Jóvenes del Centro. Con esta amplia gama de actores, se ha resguardado el derecho a la educación y se ha dado inicio al año escolar, con una ceremonia que contó además con la participación del Centro Nórdico de Literatura Infantil, el actor Isaías Caballería y la SEREMI de Justicia Paz Anastasiadis Leroy. Pues bien, entonces con optimismo y mucho “newen” a enfrentar los desafíos de este 2015.

Evaluar los aspectos negativos da cuenta de un crecimiento sostenido que nos brinda la experiencia en este contexto y con responsabilidad debemos decir que debemos mejorar las instancias pedagógicas y la

CHARLA MOTIVACIONAL FUNDACION GANAMOS TODOS

MOTIVACIÓN, LA CAUSA DEL MOVIMIENTO

Sin duda tiene que ver con la voluntad y el interés que se pueden despertar, en la idea de la motivación esta la acción a ocuparse por sobre el preocuparse. Esto a propósito de que en nuestro centro la “Fundación Ganamos Todos” realizo una atractiva actividad con importantes personas del futbol nacional y autoridades del SENAME nacional y regional. Las palabras de motivación hacia todas, todos y fundamentalmente los jóvenes estuvieron a cargo del ex timonel de la ANFP, el Sr. Harold Mayne Nicholls,quien hizo énfasis en la importancia del “querer es poder” a través de ejemplos y anécdotas referidas al desempeño de nuestra selección en el mundial de Brasil, una entretenida y dinámica e interactiva actividad que compartimos como comunidad.

HAROLD MAYNE NICHOLLS

PRESENCIA DE AUTORIDADES NACIONALES Y REGIONALES

DE SENAME

Con la dinámica conducción de los jóvenes del taller de comunicaciones, se desarrolló esta actividad de la “Fundación Todos Ganamos” en que nuestros periodistas, Miguel Angel y Geiby aprovecharon para entrevistar a las ilustres visitas sobre algunos temas del interés de los jóvenes, quienes con mucho desplante e iniciativa los abordaron afectuosamente. A continuación les presentamos extractos de lo que conversaron de manera distendida y coloquial.

Lenguaje - Comunicación: Grupo equipo revista “PARTICIPA”, animan, reportean y entrevistan en actividad Charla Motivacional Fundación

Ganamos Todos.

Revista participa entrevista al encargado nacional Unidad de Justicia Juvenil UJJ Sr. Mario AcuñaPeriodista Miguel Angel: ¿Qué es lo que a ud. lo motiva en este trabajo.?Bueno la verdad es que yo soy abogado de profesión y siempre me han motivado mucho los temas de jovenes que han entrado en conflicto con la ley. A mi me motiva mucho poder trabajar esa tematica desde el punto de vista de lo que son los enfoques de derecho, es decir como nosotros , como institucionalidad publica, como servicio publico, en este caso como SENAME, nos hacemos cargo de esa tarea, garantizando en primer lugar los derechos de los jovenes que estan cumpliendo una sanción y en segundo lugar

de que manera nosotros a traves de los procesos de intervención que hacemos con ellos instamos a que asum an su responsabilidad por lo que han hecho y les demos herramientas tambien, para que se reinserten socialmente, es decir no vuelvan a entrar en conflicto con la ley, ojala no reincidan y puedan despues que cumplan su sanción, reinsertarse a la sociedad de todas maneras y con todas las herramientas que nosotros le hemos entregado para que vuelvan a ser jovenes como cualquier otro , que siempre lo han sido, digamos… con este parentesis en sus vidas, que es un temacomplejo pero tiene solución y nosotros queremos formar parte de la solución para ello y en mi en lo personal me motiva muchisimo el tema.

Periodista Miguel Angel:¿Y como viene la mano en el 2015?Nosotros tenemos muchos desafios, nos interesa este 2015 seguir profundizando en la especialización de los funcionarios que trabajan en la intervencion directa con los jovenes que tengan muchas mas competencias, mas habilidades, herramientas para poder llegar a los jovenes, para poder volcar todo su esfuerzo para obtener resultados con ellos, nos interesa mucho trabajar con la linea de intermediación socioeducativa y intervencion laboral para que su pasada por el servicio se les de una herramienta para cuando salgan al medio libre o bien aquellos que estan en el medio libre una vez que cumplan su sanción puedan insertarse ojala laboralmente, …por que muchos de uds. tienen ya cierta edad…

Periodista Miguel Angel:...muchos de nosotros tenemos hijos y...Exactamente, entonces lo que ha uds. hoy les preocupa es como pueden hacerse de herramientas para sacar adelante sus propios proyectos de vida, sus familias, sus parejas, y eso es lo que nosotros queremos hoy dia trabajar y profundizar mucho mas que lo que se estaba haciendo antes.Periodista Miguel Angel: Bueno, muchisimas gracias por esta entrevista.

Revista PARTICIPA entrevisto al Director Regional de la provincia de Valparaiso Sr.

Esteban Elortegui

Periodista Geiby: Ud cree que la educación que recibimos las y los jóvenes del centro... me refiero a la calidad, están de acuerdo con las nesecidades y los intereses de los jóvenes en esta región?- Bueno, nosotros tenemos un desafio importante precisamente en esa materia asi como interes de poder optimizar los procesos a otorgar una educación de calidad y una educacion tambien que a uds. les sirva, desde luego, para enriquecerse como persona, pero que tambien sea de la manera mas lúdica y entretenida para uds. de manera que puedan ir entretenidos a clases y puedan aprender mucho, pero muchas veces me paso lo mismo, cuando uno iba al colegio en varias oportunidades no iba muy motivado, decia: ese profe es aburrido, pero uno vislumbra cosas que no son fáciles o no son entretenidas, pero a lo que voy es que tambien es importante la disciplina y la constancia.El mensaje que les quiero trasmitir es que la educación tiene un componente de disciplina y de autodisciplina muy importante y muchas veces para lograr los objetivos que uno quiere o lo que uno quiere ser en la vida, cual es el proposito? Por lo general es ser feliz, estar contento, orgulloso de si mismo, que sus familiares esten contentos, sus parejas y muchas veces, les reitero el camino no es facil, pero cuando uno logra el objetivo es feliz. En la conversación que tuve con jovenes en el CIP, yo queria saber mucho eso, como se sienten como se sienten tratados ellos. Ellos se sentíanbien tratados y algunos de ellos manifestaban tener un vínculo muy cercano con algunos

profes, yo se que muchas veces hay situaciones que no son agradables, pero estamos empeñados en optimizar los procesos y en que uds. esten mucho mejor, porque ustedes son para nosotros los beneficiarios y queremos hacer bien las cosas, las queremos hacer mejor, queremos poder otorgarles oportunidades.

Periodista Geiby: Yo le quiero preguntar por las oportunidades para nosotras, hay talleres que son solo pensados para los hombres y las mujeres siempre aparte, porque no pueden ser mixtos, que se pueda conversar entre nosotros, por ejemplo ahora viene el taller de electricidad y a las mujeres no se las considera.- Mira, cundo hablamos de igualdad, ¿Qué entendemos por igualdad?, en ese sentido los talleres y las actividades que se propician aca en ele centro apuntan efectivamente a otorgar oportun idades per tambien la responsabilización y que en la medida en que uds. tienen buena conducta, se les van otorgando beneficios, ahora claro como país estamos al debe, lo que tu estas planteando en como la equidad de genero entiendo yo, que muchas veces las mujeres hay cierta discriminación , y claro yo concuerdo contigoen que a nivel país tenemos una tarea pendiente en orden a poder generar una oferta programatica que sea equitativa que sea amplia tanto para hombres como para mujeres.Bueno…..yo voy a seguir viniendo y las cosas que uds. me plantean me parecen importantes, en la conversacion con el CIP fue bien positiva y la quiero replicar con el CRC y yo creo que hay cosas, hay detalles que hacen la diferencia y son cosas que se pueden hacer y son posibles. Como dijo Harol Todo es posible si uno quiere…. Ya chiquillos, nos veremos prontoPeriodista: Muchas gracias por la entrevista.

8 De Marzo Conmemoración del Día de la Mujer

¿Qué es el enfoque de género?Esta categoría surgió para explicar las desigualdades entre hombres y mujeres, El género es una categoría que desarrolla un enfoque globalizador y remite a los rasgos y funciones psicológicos y socioculturales que se le atribuye a cada uno de los sexos en cada momento histórico y en cada sociedad.

Las saludamos cordialmente reconociendo su significativo aporte a la dificil tarea que nos convoca a diario.

Un abrazo fraterno.

La perspectiva de género se aproxima a la realidad desde las miradas de los géneros y sus relaciones de poder. Sostiene que las relaciones de desigualdad entre los géneros tienen sus efectos de producción y reproducción de la discriminación, adquiriendo expresiones concretas en todos los ámbitos de la cultura: el trabajo, la familia, la política, las organizaciones, el arte, las empresas, la salud, la ciencia, la sexualidad, la historia. La mirada de género no está supeditada a que la adopten las mujeres ni está dirigida exclusivamente a ellas. Tratándose de una cuestión de concepción del mundo y de la vida.

El Servicio Nacional de Menores desde el año 2002 ha desplegado acciones para incorporar el enfoque de género en las distintas áreas de su responsabilidad, el proceso de transversalización del enfoque de género comienza el año 2002 con el inicio del Sistema Género del Programa de Mejoramiento de la Gestión.El punto de partida para el desafío de incorporar la perspectiva de género en los Programas para jóvenes Infractores de ley, como una herramienta de promoción e integración social, dependerá fundamentalmente del grado de implicancia de los equipos que intervienen con los y las adolescentes, tanto administrativos, auxiliares, técnicos y directivos, desafío que a su vez se inicia con la revisión de sus propias definiciones y prácticas de género.

Proyectos, propuestas, iniciativas y creatividad.

El proyecto Escuela Juvenil, surge como necesidad de dar a los jóvenes que se caracterizan por su participación y liderazgo dentro del CIP-CRC Limache. Por esta razón, se le otorgó mayor protagonismo, haciéndolos parte de la planificación y ejecución de actividades dentro del centro. A partir de esta propuesta, llega un grupo de alumnas tesistas de la carrera de Educación Diferencial de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso a trabajar en el tema que les convocaba “Validando la voz de jóvenes privados de libertad”. Su propuesta, que refuerza el trabajo realizado hasta acá con la Escuela Juvenil, luego de generar un vínculo con los jóvenes a través de actividades lúdicas, realizan entrevistas y recogen las vivencias y opiniones de los jóvenes respecto de la educación.

El proyecto de las alumnas tesistas, término en enero del año 2015, con gran éxito, lo demuestran opiniones como: “Me hicieron muy grata la estadía aquí, los días jueves son súper buena onda... …me gustaría poder encontrarlas algún día de mi vida para que vean en lo que me he convertido...” M.G, “Las actividades estuvieron muy buenas, ya que hace rato no venían profesoras con tan buena disposición con nosotros...” J.A, “Fue una buena experiencia, ustedes son muy simpáticas y alegres...Me gustaría que volvieran al centro de nuevo” F.U.

A fines del año 2014, se integra otra interesante iniciativa por parte de la Escuela de Ingeniería de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso con su proyecto “Programa de Emprendimiento Escolar PUCV: Contribuyendo a la formación de los futuros emprendedores de Chile”. Esta iniciativa, que ya comenzó con su primer laboratorio de creatividad a finales del 2014, seguirá su rumbo este año con la Escuela Juvenil, creando una nueva herramienta para entregar protagonismo a este grupo de jóvenes.

David González, profesor encargado Escuela Juvenil CIP-CRC Limache

ESCUELA JUVENIL

EDUCACION, TIC, CALIDAD Y CENTRO CERRADOINCLUSION, INTEGRACION SOCIAL, INTERVENCION SOCIOEDUCATIVA

¿Tienen derechos los y las jóvenes de nuestros Centros a contar con las TIC?

Desde hace unos años nos hemos preguntado si es posible que los y las jóvenes tengan el derecho a utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC como parte de su proceso de formación y hemos ido construyendo una justificación, para ello debemos relacionar las TIC, los derechos y el desarrollo humano.

Hoy la educación se ve desafiada por una cultura educativa mediática que circula a través soportes y sistemas que permiten manejar y producir gran cantidad de información que alimenta a gran velocidad los circuitos formativos. En estos procesos surge la necesidad de contar con pedagogías y estrategias educativas que posibiliten utilizar, analizar, y filtrar aquella información útil a los deseos y proyectos vitales. (Carmen Elboj 1998).

La sociedad contemporánea se halla inmersa en el “mundo del conocimiento y las comunicaciones”. Dentro de este, aparecen en un lugar central las denominadas tecnologías de la información y las comunicaciones (Las TIC), refiriendo al conjunto de medios y técnicas adecuadas y actualizadas para manejar y transmitir información en un contexto ‘globalizado’, que presenta hoy transformaciones evidentes en el mundo del trabajo.

De hecho, en los sectores infanto-juveniles se llega a mencionar la existencia de una supuesta generación “nativa” de las TIC, refiriendo a quienes han nacido con estas herramientas y tienen por ello facilidades para su uso. (PNUD 2013) y representan un componente central en su integración social y su configuración de identidad. (CIDPA Revista Ultima Década 2006).

Hoy la institución está ocupada en tratar de mejorar la oferta educativa que reciben los y las jóvenes internos, pero existen muchas restricciones institucionales, algunas asociadas a la seguridad: uso de elementos peligrosos y las comunicaciones con el exterior. Otro tipo de restricción es la infraestructura o recursos, siempre escasos, un joven interno del centro requiere muchos recursos para su mantención: alimentación, cuidados de salud, de lavandería, atención especializada, pero todo dentro de un espacio de muchos muros y rejas que no permiten vivenciar la vida social que estos internos deben reconocer como una posibilidad de integración al salir.

Según el Ministerio de Justicia (2007) los principales factores comprometidos en las diferentes trayectorias delictivas de los adolescentes, están relacionadas con la ausencia de integración social, en los ámbitos de la escuela y el trabajo, historial de fracaso y estigmas en la escuela, a causa de rasgos individuales de personalidad, pero también por cuestiones culturales.

Por su parte los escenarios educativos donde se desenvuelve gran parte de la población que se encuentra privada de su libertad, no cuenta con los recursos y metodologías pertinentes a las

EL PROBLEMA

necesidades, intereses, motivaciones y proyecto de vida de los sujetos que participan de este. Se puede entender que la problemática asociada con el desinterés, la apatía y el rezago escolar que posteriormente conllevan a la deserción, gatilla la combinación de aspectos biopsicosociales que hacen que el sujeto tenga mayor probabilidad de dejar la escuela y por ende disponer de menos recursos para dar respuesta a los desafíos que plantea su ciclo vital. La cárcel al ser un sistema que sanciona excluye justamente a los grupos humanos más vulnerados de la sociedad que no han tenido gran éxito y que intensifica su exclusión social como la laboral, económica y educativa.(Pedro Cabrera 2002).

JUSTIFIACIÓN DEL PROYECTO

Los jóvenes privados de libertad en Chile, si bien se puede reconocer que, por sus trayectorias de vida, se han visto afectados por las brechas socio-culturales generados por el estado de desigualdad social del país, y su situación de reclusión, de igual modo suelen reflejar un cierto nivel de acceso a las TIC a pesar del desigual acceso a las tecnologías.

Se puede decir que los Jóvenes recluidos no son muy distintos (en intereses e identidad) con otros jóvenes de sectores populares. Aun estando en reclusión intentan recrear aspectos de la vida

que tenían como jóvenes no privados de libertad. Uno de esos aspectos, es el uso de las TIC.En la práctica, los espacios educativos otorgados a los jóvenes privados libertad no resultan adecuados ni pertinentes al tipo de sujeto recluido, ni significativos respecto a las expectativas de su proyecto de vida juvenil. Como efecto, se configura un bajo nivel de interés de los jóvenes y escasa motivación para participar del proceso educativo ofertado por la institución que lo recluye. De ello, deriva la deserción del sistema educativo, lo cual incrementa su desapego con medidas de habilitación, y genera un alejamiento de alternativas de integración propuestas para fortalecer competencias y habilidades necesarias a su desempeño social. (Informe Anual Piloto Educativo Sename 2013)

En suma, en este espacio de encierro, sus niveles de exclusión social aumentan en la medida que no se encuentra con una propuesta educativa especializada y adecuada, capaz de generar motivación vital y protagonismo en el proceso educativo del joven recluido. Una formación que tienda fortalecer su capacidad de autonomía como persona y como futuro trabajador/a.

Los jóvenes recluidos, están internos por la ley 20.084 cumpliendo alguna condena asociada al delito cometido. Por este motivo, se les priva del derecho a la libertad (es el único que, según la ley, se les conculca). Ahora bien, estos jóvenes no están autorizados al uso de medios y sistemas comunicacionales que hoy son masivos y vitales para la juventud del país, tal como lo revela la encuesta del INJUV (2012).

Desde el punto de vista jurídico y desde la óptica de una política pública con enfoque de derechos, la normativa de reclusión para los jóvenes infractores de Ley, no representaría un obstáculo para garantizar el acceso de los recluidos a las TIC, y se podría interpretar como un componente que contribuye a su educación e

integración social. La ley señala que esta sanción forma parte de un proceso de intervención socioeducativa que tiene el objetivo de la integración social de los jóvenes. La misma, establece que se debe garantizar la continuidad de sus estudios, la participación en actividades socioeducativas y de formación laboral. En el artículo 49 del Reglamento de la Ley se expresa que los jóvenes deben tener acceso a medios de información, autorizados por el Centro. Como fundamento de esta disposición, se señala; desde el Ministerio del Justicia que uno de los factores que están comprometidos en el acto delictual tiene que ver con el déficit de integración social que tienen los jóvenes en cuanto a la escuela o el trabajo. (Reglamente de ley 20084, 1997, p.20).

Jorge Marín SolisCoordinador Formativo

TALLER CRC, DE ESCRITURA CREATIVATexto de escritura colectiva, autores:

S.V.- J.V.- B.V.- H.R.

Te quiero en mi paraíso

Wachita mía por que estas tan lejos? Si yo te necesito, ven a mi no me hagas sufrir por qué yo te necesito aquí a mi lado sin ti yo no soy nadie.Te quiero en mi paraíso qué esta a en mi corazón y radiado de tu dulzura, mi amor como es tu paraíso? el mío es hermoso con muchas flores y tranquilidad; por eso ven aquí para contigo

descansar y emborrachados de amor.Te quiero en mi paraíso por siempre mi amorcito yo a ti te regalo la vida y mi corazón, por qué yo a tu lado me encuentro como el mejor, tú me hablas con dulzura, tú me entregas todo tu amor, solo te pido qué te cuides mientras yo estoy en

prisión Te quiero en mi paraíso para acariciar tu pelo lizo, te miro a los ojos fijo, lo único qué te pido

qué no dejes de venir a mi paraíso.

El tiempo Cada día que pasa sé que estoy más cerca de mi libertad, sueño con ese día en que me encuentro con mi familia, amigos, ese día será maravilloso porque recuperare la alegría de abrazarme con

todos mis seres queridos.

Autor: B. V.

Si fuera jardinero te regalaría una flor, si fuera cantante te regalaría una canción, pero como

soy ladrón me robare tu corazón.

Autor: H. R.

Trabajos taller CRC

LEER LA LLEVA …LEJOS, MUY LEJOS…

PROYECTO FONDO DEL LIBRO - REDES

A mediados del año 2014 el ETD Nocturno Gabriel Garrido habló conmigo para contarme que conocía a alguien de una ONG que trabaja en fomento lector con niños y adolescentes y que estaba interesada en realizar una intervención en el centro. Esta persona resultó ser María Antonia Carrasco, directora de la Biblioteca Libroalegre, conocida instancia de difusión literaria para niños y jóvenes ubicada en el Cerro Alegre de Valparaíso. Nos juntamos y me contó que podían venir a nuestro centro para realizar un taller de lectura entretenida en base a su revista, “Calcetín con Papas”. Como el contacto lo había realizado Gabriel, entonces se le dio prioridad a su casa, la 8, para desarrollar esta actividad, lo que ocurrió el 19 de junio de 2014.La experiencia fue buenísima, todos los jóvenes se integraron, participaron y finalizaron solicitando la actividad se repita. Por esta razón y pensando en sustentar una oferta programática sistemática y permanente, le solicitamos a Libroalegre

pudieran levantar un proyecto de intervención para nuestro centro. Así, en septiembre de 2014 Libroalegre presentó dos proyectos al Fondo del Libro del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes: uno de fomento lector para ser ejecutado exclusivamente en nuestro centro durante todo el año 2015 y otro denominado Festival Literario, donde nuestro centro fue incorporado junto con otros varios establecimientos educacionales de la región.La buena noticia llegó en febrero: Libroalegre se había adjudicado los dos proyectos concursados. Gracias a esto, nuestros jóvenes podrán contar el 2015 con un taller de lectura entretenida durante todo el año, que finalizará con el diseño de comics que serán publicados en un libro a difundir entre los establecimientos educacionales municipales de la región, además de la capacitación a los funcionarios que deseen formarse como Mediadores de Lectura y el abastecimiento de libros para nuestra biblioteca acordes al rango etario y vivencias de nuestros jóvenes. Así también en septiembre de este año nuestros jóvenes podrán participar en el Festival Literario proyectado por Libroalegre.Quién hubiera pensado que de un dato, una conversación y la oferta de un taller aislado iba a surgir toda una línea de trabajo en torno a un recurso tan potente, sencillo y útil como la lectura. Basta con la intención y la convergencia con otros que, gracias a su disposición y especialización, deciden colaborar con nuestra causa. Gracias a esto hoy contamos con recursos adecuados y suficientes para apoyar a nuestros jóvenes en la incursión y descubrimiento de todas las posibilidades de crecimiento y liberación que ofrece la literatura.Los invito a imaginar la forma en cómo queremos reinventar y dar fuerzas a nuestro trabajo, compartir esas ideas y atreverse a realizar todo lo que se nos ocurra para concretarlas; inclusive, pedir apoyo en la gestión de redes... nunca se sabe cuando puede prender un gran proyecto.