Prova Cangur 2012

Heu vist les fotos que hi ha penjades a la vitri-

na del Departament de Matemàtiques? Si no

les heu vistes us convido a fer-hi un cop d’ull.

Són del dia 15 de març i corresponen als 26

alumnes de 1r de Batxillerat del nostre Institut

que van participar a la Prova Cangur 2012.

La Prova Cangur és un activitat impulsada per

la societat internacional Le Kangourou sans

Frontières, de la qual és membre la Societat

Catalana de Matemàtiques que és qui convoca

la prova a Catalunya, les Illes Balears, Valèn-

cia i Andorra i es marca com a objectiu estimu-

lar i motivar l'aprenentatge de les matemàti-

ques a través dels problemes. Consisteix en

una prova de 30 reptes matemàtics, de dificul-

tat creixent i de resposta tancada, amb cinc

opcions per a cada problema. Els enunciats els

prepara en una reunió internacional l'associa-

ció Le Kangourou sans Frontières. Llavors els

participants i les participants d'arreu d'Europa i

d'altres països del món es plantegen els matei-

xos problemes i tenen un temps d'una hora i

un quart per intentar resoldre'ls.

Evidentment també hi ha premis per als mi-

llors i consisteixen en material informàtic o

electrònic i aquest any se’n farà entrega a

la sala d’actes del Rectorat de la UAB sota

la presidència de la consellera

d’Ensenyament.

Ara us preguntareu com els ha anat als par-

ticipants del nostre centre, doncs aquí teniu

la posició dels quatre millors classificats de

l’INS GALLECS d’entre els 3996 partici-

pants del nivell 3, corresponent a 1r de Bat-

xillerat:

• Sergi Gómez Calderón de la B. en el lloc

225

• Irene Benito Morón en el lloc 364

• Carla Segura Cortés en el lloc 500

• Laura Mucha en el lloc 696.

Des del Departament de Matemàtiques us

convidem a participar en la propera edició

de la Prova Cangur a tots els/les alumnes

que en el curs 2012/13 curseu 3r i 4t d’ESO

i 1r i 2n de Batxillerat.

ÉS TOT UN REPTE!!

Àngels Guillaumes

Prova Cangur 2012 1

Sortida al taller de titelles Teià Moner 2 Integració Social i convi-

vència a l’Empordà 3 E.B. La font del rieral 4 J. Monràs rep a 5 estudi-ants alemanyes d’Educació Infantil 5 Projecte d’Integració Social sobre el tràfic de persones 5 Passatemps 8

Maig 2012 Núm. 10

GALLECSEXPRES

Seccions:

• Notícies Notícies Notícies Notícies

• PassatempsPassatempsPassatempsPassatemps

Continguts:

El passat 16 d’abril, el grup de 1r MA d’Educació Infantil, juntament amb les seves tutores, vam anar d’excursió al Taller Moner de Palau-Solità i Plegamans. Aquest taller és un centre d’estudis on es poden aprendre les dife-rents disciplines teatrals. Al Taller també tenen un munt d’activitats les quals podem treballar-les a l’educació infantil i amb infants que pre-senten alguna discapacitat. Aquest taller es distribueix en dos espais: un que és l’entrada, on vam trobar una exposició de titelles d’arreu del món, i després un altra sala molt gran, amb un escenari molt bonic de-corat amb titelles. Va ser en aquesta sala on vam realitzar totes les activitats. Personalment m’ha semblat una experiència molt bona, on ens han explicat contes, on hem pogut manipular tots tipus de titelles i sobretot perquè hem tingut l’oportunitat de realitzar una titella i emportar-nos-la a casa. En definitiva aquesta sortida m’ha semblat molt interessant tant per infants com per a persones grans ja que realitzen tot tipus d’activitats i so-bretot adaptades a cada nivell d’edat.

Lucía Gómez Rodríguez CFGS 1er E.I MA

Sortida al taller de titelles Teià Moner

Pàgina 2

GALLECSEXPRES

Integració Social i convivència a l’Empordà

Pàgina 3

Núm. 10

XII Concurs de Traducció a la UPF

Alguns alumnes de 2n d’Integració Social de matí

de l’INS Gallecs hem passat un cap de setmana a

la casa de colònies El Molí Nou de Calabuig

(Bàscara-Alt Empordà) per participar en un projecte

elaborat pels alumnes de 2n d’Integració Social de

l’INS Puig i Cadafalch de Mataró.

Aquest projecte anomenat “Puigallecs, valora el

punt g de la integració social” tenia entre els

seus objectius principals crear una xarxa relacional

entre futurs professionals de la integració social.

Durant aquests dos dies vam treballar els valors

característics de la nostra figura professional i và-

rem reflexionar sobre la definició i el paper

d’aquesta. Aquests objectius es volien assolir mit-

jançant dinàmiques grupals que fomentessin el

contacte i la interacció entre els participants i dinamit-

zadors del projecte.

Reflexionant entre els alumnes de l’INS Gallecs coin-

cidim en que aquest projecte ha estat una experièn-

cia molt enriquidora en la que considerem que s’han

assolit els objectius plantejats pels nostres companys/

es. És per això que esperem que els futurs estudi-

ants d’Integració Social puguin tenir l’oportunitat

d’experimentar aquesta vivència tant gratificant.

Aprofitem per donar les gràcies als nostres companys

de l’INS Puig i Cadafalch per haver-nos fet partícips

d’aquest projecte, i expressar-los la nostra ben since-

ra enhorabona per l’èxit d’aquesta !

Alumnes de 2n Integració Social Matí

A l’Ariadna Hernández de 1r de Batx A li van atorgar un diploma al concurs de traducció realitzar el passat mes de febrer. El mes d’abril va tenir lloc l’entrega de premis a l’Auditori del Campus de la Comunicació a Barcelona. Moltes felicitats!

Paloma Espinosa

En la línia de xerrades i/o de visites a centres des-tacats en l’àmbit de l’educació infantil, l’alumnat del CFGS d’Educació Infantil del matí, van anar a visi-tar l’escola bressol “La Font del rieral”, a Santa Eu-làlia de Ronçana. Aquesta visita va ser triada pel coneixement previ que teníem sobre que era una escola construïda expressament per aquest fi, amb criteris d’ecoarquitectura sostenible. Volíem conèi-xer el projecte educatiu en què es sustentava. Darrera aquesta concepció vam descobrir coses molt interessants. L’arquitecte de l’escola la va con-cebre com un espai natural que permeti a l’infant un desenvolupament sa i equilibrat; les seves for-mes arrodonides recorden el claustre matern, els materials, tots ells d’origen natural, permeten l’infant sentir-se partícip d’aquesta naturalesa. L’escola és realment bonica, la fusta la fa càlida, els vidres de sal que purifiquen l’aire, la fan saluda-ble; les aules rodones, i els sostres amb cúpula, amb algunes parts protegides per fora amb terra que permet la conservació de la temperatura a l’aula, mosaics que la decoren i lluernaris que difo-nen la llum per l’estança, la fan íntima, acollidora; el pati, amb espais enjardinats, amb espais assole-llats i amb salzes que fan ombra, convida a la tran-quil·litat i al joc sense estridències... En veritat l’escola és bonica i el premi per la millor construcció sostenible,des de la nostra òptica, ben merescut. Val a dir però, que la “significativitat” de l’escola no acaba aquí, això només és una indica-ció del què si cou a dins! Per començar volem expressar l’agraïment per la preparació i el temps esmerçat a atendre els més de 100 alumnes que s’hi van desplaçar. Per tots ells/elles, entrar a l’escola va ser entrar en una me-na de “miratge” de tranquil·litat. Primer de tot la directora del centre, la Sra Montse Miró, ens va fer 5 cèntims de quin és l’origen de l’escola, de quina és la intenció educativa, de com s’organitzava l’escola, quants infants hi havia, quantes educadores, com era un dia a dia, els ho-raris, com s’organitzaven els menjars ... i... sobre-tot... la visió que els educadors i educadores tenien sobre l’educació de l’infant.

Professorat i alumnat vam fer moltes preguntes! Com fan el procés d’adaptació? Quan dura? Els pares en-tren a l’aula? Quanta estona s’hi estan? Quins són els referents pedagògics? Com es programa des de LOE? Com és que no hi ha joguines de plàstic? Com és que no hi ha molta estimulació visual a les parets de l’escola? posar més preguntes. Per resumir una mica el que vam recollir, vam veure que consideraven els infants com a persones petites però no menys importants que ningú altre, les progra-macions eren importants per a poder-les modificar segons les circumstàncies i moments del dia, però no pas per a seguir-les a peu de lletra, que els educa-dors es deixaven portar pels interessos que manifes-taven els infants, que les famílies aportaven un plus al centre amb les seves col·laboracions (ja podia dir-ho, perquè només a l’entrada, al mural de comunica-cions, hi havia pares que s’oferien: uns per a fer ioga, altres per a fer classes de mitja, altres per a cuinar...) i que podien entrar quan volguessin si ho creien con-venient, que en el procés d’adaptació de l’infant molts d’ells s’estaven 15 dies acompanyant els seus fills fins que aquests s’havien acomodat als nous espais i les noves persones. Va ser una visita que vam qualificar de molt positiva! Amb les visites i xerrades acumulades les maletes d’experiències i coneixements cada vegada són més plenes! Agrada i és agraït conèixer la realitat educati-va del nostre entorn. El resultat de la visita ens enco-ratja a seguir en aquest camí. Així podem fer enllaços entre la teoria i la pràctica, i tenir tots l’oportunitat de conèixer els projectes destacats engegats al nostre entorn.

Equip educatiu CFGS Educació Infantil

E.B. La font del rieral

Pàgina 4

GALLECSEXPRES

J. Monràs rep a 5 estudiants alemanyes d’Educació Infantil

Pàgina 5

Núm. 10

L’alcalde de Mollet, Josep Monràs i la regidora d’Educació, Alicia Domínguez, van rebre a l’Ajuntament a les cinc estudiants que han estat fent pràctiques d’Educació Infantil a diversos cen-tres de la ciutat.

Aquesta estada forma part d’una iniciativa d’intercanvi entre l’Institut für Soziale Berufe de la ciutat alemana de Ravensburg i el nostre institut. Els alumnes de primer curs d’educació infantil han vingut acompanyats de la tutora del projecte d’intercanvi, Annelie Öhlschläger. L’estada durarà uns tres mesos i mig (des del 16 de febrer fins al 31 de maig).

Projecte d’Integració Social sobre el tràfic de persones

L’ONG Esclavitud Segle XXI que treballa envers la denúncia del tràfic de persones i/o la prostitució s'ha fet ressó d'un Projecte treballat amb alumnes de 1r ISO matí al crèdit C1 i ho ha donat a conèixer a la se-va pàgina web.

Emili Aguado

A la recepció també han assistit alguns directors i professors dels centres educatius que han participat en l’intercanvi.

Les cinc estudiants procedents de Ravensburg han fet pràctiques a l’Escola Bressol La Xarranca, a l’Escola Bressol La Filadora, a l’Escola Can Vila, a L’escola Bressol La Quitxalla i a l’Escola Can Besora. Durant la recepció, totes han valorat la seva estància a Mollet com una gran experiència professional. Durant la recepció, Annelie Öhlschläger ha destacat el nivell i la qualitat de l’educació que s’ofereix a Mo-llet del Vallès i l’ha equiparat al mètode per ex-cel·lència Reggio Emilia, referent a nivell europeu del sistema pedagògic en Educació Infantil.

Montse Gómez

Redactors/es: Lucía Gómez Rodríguez CFGS 1er E.I MA

Alumnes de 2n Integració Social Matí

Paloma Espinosa

Àngels Guillaumes

Emilio Aguado

Equip educatiu CFGS Educació Infantil Adrian Arjona

Si voleu participar en la

redacció de la revista de l’Institut

escriviu al correu electrònic:

gallecsexpres@hotmail.com

Passatemps: busqueu les 8 diferències

Pàgina 6

GALLECSEXPRES

Coordinació:

Montse Gómez

Aquest any he acabat 2n de Batxillerat i ha arribat el moment de marxar del centre. El camí fins aquest punt no ha estat gens fàcil. Quan l’any 2006 vaig arribar a l’IES Gallecs, era el primer alumne amb discapacitat auditiva que acollien. Tot-hom va començar a treballar des de zero en un tema que era desconegut per la majoria de membres que integren la comunitat educativa. Després de 6 anys, hi ha hagut de tots tipus de problemes: accidents i interferències amb les FM, aules massa grans... que han suposat una gran dificultat, però també hem rigut i ens hem divertit amb les anècdotes que han sorgit de la discapacitat, perquè el dia a dia en l’institut amb un problema, s’ha de prendre també amb una peti-ta dosi d’humor. Durant aquest temps he vist que hi ha hagut una implicació i un intent per fer sempre el màxim dins de les possibilitats que hi havia. Per tot això, aprofitant l’oportunitat que em concedeix la revista de l’institut, volia agrair a l’equip directiu del centre, als més de 50 professors que he tingut, tant els meus tutors Alfonso Pérez, Esperança Gil i Jordi Ballester (durant uns me-sos Emili Roig) com a la resta de professorat del centre i personal no docent per l’ajuda mostrada i l’interès que han po-sat en el tema. També donar les gràcies a la meva logopeda Ana Gervilla per la seva tasca feta durant aquest temps i als meus companys, que possiblement sense ells la majoria de les coses no haurien estat possibles.

Adrián Arjona González 2n Batxillerat A

El fi d’una etapa