Revista Maestra de Primaria Sep 2011

5/14/2018 Revista Maestra de Primaria Sep 2011

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[4- 16] Aprender a ser[7 Alfabetiza

Posters 1 Y 2 ElabecedarioCalendario mensualPortadores de texto

Poster 4 Mes de 1 alndependencia

Editorial_ . _ _ .._----:-:---.------_.--Tidasm a,tTasym 5t 0

.... XlCanOS:Elciclo lectivo .20"-2012 est a cornenzando y , como stempre,

pretendemos estar junto a ustedes para enfrentarlo. Noshemos propuesto bnndarles las mejores herramientas para quepuedan plantearles a sus alumnos y alumnas sttuadones deensefianza que los 1levena proqresar cognoscitivamente y acrecer como personas crittcas. pensantes, reflextvas,participativas y soltdartas.La escuela p rtma na c or np romete el futuro de quienes

transitan por sus aulas, y los maestros y las maestras, junto conel E t do, somas los gran des responsables, Esadimension defuturo supone una lntervencion destinada a qenerar algunascondiciones para que los sujetos de aprendlzaje puedan vivirplenarnente su presente. Alintervenir de determinada manera,al pensar una planlficacion, al idear una acrividad, alproqr m runa dase espe ial, al realizar un cto escolar, alhacer un experimento, al mirar un recreo, imaginamos ysonamos sujetos que puedan insertarse en los mundos ('pOTvenir" y que tambien sean capaces de onstrutrlos ytransformarlos.

PO T estes grandes motive .les sugerimos que se permit anernooonarse al darles la bienvenida a sus nuevos alumnos yalumnas, sintiendose seguros de que ustedes los ayudaran acrear las condiciones para que luego puedan eleqir, entre losmuchos futures postbles. aquel que desecn. ayudandolos agenerar sus proyectos personates y soeiales desde el prescnte,Desde este enfoque hemos pensado esta revista.

Esperamos que les resulte util y dinamica.les deseamos un muy feliz comienzo y nos volvemosa encontrar en octubre con muchas mas propuestas.

EqutpoEl'lKnn: ) ,111 ' , ; _ t H . 1 t \ d 1 Uho, ~ I t , ,~mra e:l11 \ .l . .. E d t u IU"f1WI~' , f'\iJI~llC e. M & t r . a : Crp.J;g h:utWJd d~ p.~, l' , I).I Y . ~ ~ '. ShO'Alb! 1 f I I ' A . ' . t '\ J t, t ., ( : ""'Ii n);~~Jrrft1J':.~"lt t;., ~h .KIl n; ; .j '~1 ~;"'I'I'\ t4ltam * ' A l t t t J;t!l: ; '",J" "I." P tWwf&Ifftt.rilk.Il.lln.N':ILl~II .'(n(l ~.JrIO.~. ,JIbX'di11 ;. ~ 'i, l.. (..WM ',tI-,!:hl.GI:n'!'lt1.:iIJ("', 'JiJI l:~hl~dl: fI~to'lilull 11!J ("",OWo. t,:_.b;nl!Jl0 IUIIJdClnl5.'b~~"n,J ',f(fT;n;:- ::mlh.~1)'( ::lInt (I1HJIlY. :lio ..I~~.~;r~I'>-f"(lI~(hb"t,du)'trtQ dk(riftco! - J . ( r C 'HI:.~~:T"el~! ,').k'I,na:1 ~(I.I;';f\- "Ul::rt ',':Z.ht~ ) j" i11, ' ,'~ .f..df.o~~ ~nh C:!UQ.~I . C ' J i JI),' I r" '' '' ~l l~"": Wt, ;u :, o j, Co~II '~ ~i\i4 ~,Mo) Jl"(f(i ,,,1m :~u f' C( "/ J ..Ut'lJ ( ,) "~ .( ':> ' / ~~Jltnlz. .re


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EI primer dia de clases tiene connotacionesespeciales, tanto para los maestros y lasmaestras como para los alumnos y lasalumnas, como asi, tarnbien, para susfamilias. Todos 10estamos esperando.

Todos nos preparamos para Que llegue. Todosqueremos y debemos disfrutarlo.Ese dia se producen esperados encuentros

Que marcaran el inicio de este nuevo cicioescolar.tstos encuentros deben estar favorecidospor los adultos. Somos nosotros losresponsables de Que todo este en lasmejores condiciones, de Que todo fluya conalegria, de Que todo comience con muybuenas energias.La presencia, las primeras miradas y labienvenida de los maestros y de las maestrasles abren la puerta del aula a todos losalumnos y las alumnas. tuos deben sentirque hemos preparado la escuela para.recibirlos. De esta manera, sus "rniedos eincertidumbres" se borraran y cornenzaran aapropiarse de "su aula", de "su espacio". de"su banco".Encontrar su nombre e n una c ar te le rarecib ir u n pin. e nco ntrar u na m ano q uelo s to me co n firm ez a !Icar if to s ona ce to ne s q oe mo tiv ar an las ganas deaprender y - de estar en la escoelaRecuerden que "EI cuidado de losdocentes hacia los alumnos y las alumnas,el cuidado rnutuo entre los niiios y lasniiias y el cuidado de la escuela y de los

objetos Que hay en ella son contenido yproducto de la enseiianza. Se trata decontenidos que no ocupan un espaciocurricular espedfico ni un tiempo deenseiianza planificado pero Que circulancontinuamente en la escuela. Es necesariodevelar los y explicitarlos; se refieren a larelation con los otros y a los derechos yresponsabilidades de todos. La lnstttuclonescolar y los adultos que se desempeiian enella trasmiten estos contenidos y el acceso aellos, Que se concreta en el dia a dia de lavida de la escuela."


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EI primer dia de clases tiene connotacionesespeciales, tanto para los maestros y lasmaestras como para los alumnos y lasalurnnas. como asi. tam bien, para susfamilias. rodos 10estamos esperando.

rodos nos preparamos para que llegue. lodosqueremos y debemos disfrutarlo.Ese dia se producen esperados encuentros

Que marcaran el inicio de este nuevo cicioescolar.Estos encuentros deben estar favorecidos

por los adultos. Somos nosotros losresponsables de Que todo este en lasmejores condiciones, de Que todo fluya conalegria, de Que todo cornlence can muybuenas energias.La presencia, las primeras miradas y la

bienvenida de los maestros y de las maestrasles abren la puerta del aula a todos losalumnos y las alumnas. Ellos deben sentirQue hemos preparado la escuela pararecibir los. De esta manera, sus "rniedos eincert idumbres" se borraran y cornenzaran aapropiarse de "su aula", de "su espaclo". de"su banco".Encontrar su nombre en una cartelerare cib ir u n pin, encontrar u na man a q u elo s tome con tn


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DU l'd n te l os p rim e ro s d ias d e c las tS , lad ln dm lc a d el s ru po y l as i n te r ac c io n t sd e la m ats tra 0 d e l m a e st ro y de losa lumnos y la s a lu m n as se e sta ble ce n a tra vis

de la s rtlad on es d e a fec to , de con flanza yd e a yu da e nc am in ad as a f o rma r

v er da de ro s s uje to s d e a pr en d lz aje .Im pu lsa nd o e l d es arro llo d e to das

s u s c a p a cl d ad e s .E l tra to p e rs on al y la creacion de unamb ie nte d e a co gid a g ara ntiz a e l n ive l

in dis pe ns ab le de s eg urid ad qu ede be n te ne r lo s n ifio s y l as n iii asp ara m an ife sta rs e, e xp re sa r s us id ea sy a p re n de r lo s c o nte nid os c u rr ic u la re sque co rr espondan .E so s a mb ie nte s d e a co gid a (e l a ula y la

escuela) deben s er m odelo s a s eguir y arep ro du cir, e n c ua nto a l o rd en , a la p ro lijid ad

y al cu i dado. T ransm itir la idea de que lae sc ue la la h ac em o s y la c uid am os en treto do s es una resp on sabilidad de to do

maest ro 0 maest ra.Ba jo es tas c ir cuns tanc ia s , y d e fo rm ac re cie n te , d ebemo s ens e iia r yap ren der a s er, 1 0 que s ig n ifi ca :

P ara los alum nos y la sa lumnas , a dq uir ir a ctitu de s yv alo re s d e ig uald ad , d eju stic ia, d e s olid arid ad, d e

parttctpacion y d e c om p rom is o in div id ua ly c ole ctiv o; fo rm ar u n p en sa mie nto s oc ia l

d ive rs e, y a dq uirir y p ra ctic ar a ctitu de sdemocrat icas.

P ara los m aes tros y las m aes tras sup one p otenc iarla torrnaclon in tegral de lo s su jetos de

a p re nd iz aje , c ap a cita nd olo s p a rare so lv er lo s p ro blem as c otid ia no sc o n auto n or nia , r es p o ns abilid ad ,s o lid ar id ad , ju ic io c ritic o y libertad.

D'RE(m)~ usrEO OtSCUt.PE. PERO..IS QUE AUN &STAMOS EN O UDAS SfH AeR EM O S E L.. (f'O O t S4ENESTE COLEt; .O'( S f E STAAA A LA At.T URA DE & . A S1OOt;I!NCfAS QUE TENE t - tOS CON RSSPE (m)A LA I!OUc;..CfON DE NUEST'RO H.X)., NOSES fENTAN.NOO,..OOOS.& . A S " ' A E $ T ' R A STAMtS4ENTENe40SNUEST'ROS, NTERROt ;ANTES . NOS PREt;UNT~OS S I SU H'JOVENOAA t .O SUFlCfEHTEJ.1ENTEEOUc;..OO '( FORMAOO D E S DE SUHOt ;AR CO, . .O PAR A R E SPE rAR '(V At.O R AR L A fM P O R TA NC IA QUEE t. COLE t;I O '( SUS " 'A E STAASTlENEN EN SU VIDA .,,-


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los equip os de trabajo Q ue tienen a sucargo a los alum nos y a las alum nas deP rim e r C ic io d eb en a sum ir laresp on sabilid ad d e c um p lir c on u no d e lo sp ro p os lto s fu nd ame nta le s d e la e sc ue lap rim a ria : e ns efia r a lee r y a e sc ribir.En es te sen tido, y a desde el p rim er d ia decrases, lo s n ifio s y las nifias d eben

e nc on trar Q ue la ln stitu cio n e s u nac om u nid ad d e le cto re s y e sc rito re s, Q ue le so fr ec e mU ltip le s o p ortu nid ad es p a rae je rc ita rs e e n la s p ra ctic as s oc ia le s d ele ctu ra y e sc ritu ra Q ue le s p e rrn ltir anin co rp ora rs e a l m u nd o d e la c ultu ra e sc rita .T ra dic io nalm en te , s e c re la q ue , p ara

lo gr ar la alfabetlzaden, lo s do cen te sd eb ia n p re se nta r p ro gre siva me nte c ad auna de las letras y ejerc itar su son ido y sug ra tia e n u na s erie d e a ctiv id ad esrepetit lvas, rnecanicas v . s o br e to do,c ar en te s d e s en tid o.

H oy , s in em barg o, la id ea Q ue s e so stien e yse alien ta es Q ue, en la torrnaclon de l le c to ry e sc rito r, e l e xito 0 f ra ca so de pendenp rin cip al m en te d e la c antid ad y varied ad d esitu ac io nes Q ue se hay an brin dad o a u nes tu dia nte p ara in te rac tu ar c on lo s tex to s ein da ga r a ce rc a d e la e sc ritu ra . L a propuesta,en la ac tualidad, es que los niiios y las n iiias"em p iecen ley en do y es cribien do p or s lrn ls rn os " e n s itu ac io ne s Q ue s ea n re le va nte sd es de la p ra ctk a s oc ia l, in de p en die ntemen ted el c on oc im ien to Q ue p os ean d e las tetras,s us s on id os y m arc as e sc rita s.D esd e es ta c on cep cion , a p artir d e la cu al

lo s alu mn os y las alu mn as Naprenden a l ee rleyendo y a es c r lb lr e s c r ib iendo " tenernosQ ue a ba nd on ar v ie ja s id ea s y c om p re nd erque m ien tras los alum nos y las alum nasa cc ed en a la c ultu ra e sc rita ,s lrn ulta ne arn en te s e e sta n a pro pia nd o d e lan atu ra le za d el s is tema d e e sc ritu ra .

E n la alfabetlzadon in ic ia l, e sfu nd ame nta l Q ue lo s e stu dia nte sen cu en tren , en el au la, m ateriale sc rito a l Q ue p ued an re cu rrirp a ra p ro du cir n ue va s e sc ritu ra s.E I a b ec ed ario , e nto nc es , p ue des ern os u til a l re sp ec to ,s ie mp re y c ua nd o tra ba je mo sp ara Q ue se vuelva fam iliar aellos y p uedan identificar Q uedice cada una de las p alabras Quealii es tan esc ritas . P or ejem p lo, s iu n e stu dia nte tie ne q ue en co ntra r,en una lis ta de insectos, d6ndedice "abe/a" , debe ser cap az dere co no ce r p ro gre siva me nte q ue"aaaaaabeja" c om ie nz a c om o"aaaaaavion", la p alabra Q ue estaes crita en el abeced ario d el au la v . si10 c on su lta, o bten dra info rm acio n Q uep ued e ay ud arlo en su bu sq ued a.


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Cada comienzo delciclo escolar viene de lamana de un grandesafio: mejorar lacompetenciacomunicaiiva a traves dela presentacion delabecedario a nuestrosalumnos y nuestrasalumnas.

Para comenzar les ofrecemos, comotradicionalmente 1 0 hacemos, unsuperabecedario actualizado, para queustedes puedan uril izarlo como soportevisual; buscando favorecer las practicasde escritura de los nifios y de las nif ias.Y como toda practica se adquiere "en

fa practica", reafirmamos que formar alos niiios y a las nif ias como hablantes,lectores y escritores significa crear lascondiciones didacticas que les permitanejercer como tales desde su ingreso enla escuela. Ningtm nino ni ninguna ninase hara lector 0 escritor si el aula y laescuela no son comunidades de lectoreso escritores a las que se ingresa

participando.Para el lo es necesario brindar

oportunidades para que todos losalum nos y las alumnas participen endiversidad de situaciones en las quetengan la posibilidad de aprender a leeny a escribir por sl solos.Otras de las caracterist lcas que deben

tener estas situaciones es que seansostenidas en el tlernpo. que se lesotorgue la continuidad necesaria paraque los estudiantes puedan aproximarsa los contenidos y transformar susconocimientos de manera progresiva ycada vez mas cercana a los saberes quela escuela se propane comunicar.


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Prim TO S dias ...A lg un as d e la s a ctiv ld ad es q ue p ue den

desarro ttar los nifios y las n liias (on etabecedan, d uran te lo s p nm ero s dias,p u ed en s er la s s ig uie nte s:

R econ ote r las letras que fo rm an sunombre y s u a peil id o .

R etonoce r las tetras Q ue fo rm an eln omb re d el c omp a fie ro 0 de lac orn p afte ra d e b an co .

D ife ren cia r vocales de co ns o nan te s , R econocer el s on id o d e c ad a tetra

d el n omb re y d el a pellid o p ro pio . E sc rib lr lis tad os d e p ala bra s C on

(ad a u na d e las tetras d el abec ed arlo . C on stru ir c arte le s (o n p a la br as y

d ib ujo s p ara c ad a le tra . B uscar e n la b tbh ore ca lib ro s c uy os

tltu lo s e m piec en c on A , (o n B . e tce te ra .En to da s e sta s s itu ac io ne s a p ar ec en

n omb re s p ro p lo s y n omb re s d e o bje to sv in cu la do s c on la s a ctiv id ad es c otld la na sdel aula. P ara que los nom bres estenc ar ga dc s d e v alo r e s in dis p en sa bleu tiliz arlo s e n d is tin to s c on te xto s d e le ctu ray es crltu ra q ue re sp on da n a d ife re nte sp ro p os lto s. S o lo a si e sta s e sc ritu ra sc ob ra n s en tid o y r es ulta n p re vis ib le sp ara los lfics y las niiias Que es tanap ren dten do a leer y a esc ribir.


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N u ev o a beced ario R e corta . p inta y plastJfica 1U n uevo ab ec ed arlo p ara c on su ttarlo to das las vec es q ue 10 necesites,


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la s letra s d e tu nom bre Pin ta co n co lo r rO jo las t e t r a s que p ertenecen a tu o om bre y co n co lo r azul las t e t r a s de tu ap ellido .

.A B C O E F G H I J K l M NOPQRSTUVWXYZ

C a m ino a la escuela Distintas letras A yu d a a esto s n lfios a en contrar el cam ino que los llevah as ta la e sc ue la , Pinta las letras s iguien do el m ism o o rdenq ue e n e l a be ce da rio .

Escribe el abecedario utilizando I""""'U=-'tetra m;nuscula y cutsiv.

P in ta lo s vag on es que ~JM.._ \lIe va n la s tetras de tu . 0 . 0nombre y apell ido. Estr ibe tu n om bre y ape tuco .

Diferentes pero iguales O bserva con atenci6n estos globos y pinta d el m is moco lo r las tetras qu e s on iguales .

P in ta los vagones que "evan las t e t r a s d e tu n orn brey apell ido. Escrlbe tu nombre y apell ido. C om pleta e l c u ad ro .

Ptllt thl ' t I Jrnpr~l' I t~ mjnrJScUl" C u " s ; w ~ m;~Ll l t IElefanreScue/~PaYd$o


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M old e p a ra e l a b eced a rio U tiliza es te m olde p ara c olo car las tetras de IU a bec ed ario . P id ~e s a IU S alurnnos y a lu mn as q ue a d or ne n, p ln te n y decorenc ad a g lo be aero statlc o p ara lu eg o p od er c olg arlo s en el au la.

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Elnuevoabecedario

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L es p rop on em os o rganizar en ele sc en ario d e la escuela un altar pa ah om en ajea r a lo s Nifios Hero es d eCha pu lte pe c. P ar a e llo te s s ug er lm o sque:

D ura nte u no s dias an tes, co nvoq uen alas fam i ll as , reunan rnaterialesd es ca rta ble s, d ls efie n u n a lta r ycomJencen a c on stru irlo c on lo se stu dia nte s. T od as la s id ea s 500valiosas: 10 im p o rta nte s era c on se ns ua rp ara que quede un altar respetuoso paran ue str os H er oe s d e C ha pu lte pe c. D estin en un nern po d eterrn lnadod en tro d e ta jo rn ad a esco lar p ara Ilevara c ab o e stc a lta r.

D ls trlb uy an re sp o ns ab ilid ad es p arao ptim lzar el tiem po . C on sig an lrn ag en es 0 d ib uje n las c arasd e lo s N in os H ero es d e C hap ultep ecp ara c olo ca rla s en e l a lta r.

La idea es que durante elac to lo s es tu dia nte s, q ueh an co ns tru ido el altar, lesd ejen o f ren d a s y rn en sa je s alo s N ln os H ero es d e C ha pu lte pe c.E I r ela to r c cm te nz a d lc ie nd o:H oy los nU los y las niiias deesta escuela, allg ual queaquellos j6venes, seguimosdeJencHendo nuestro queridoMexico.(r ng re s an a l escenario ninos y

nina s de la e scu ela que sos ti en encarteies y rec i tan la s s isu;entes, rases. )Est:u.diando y trabaJandopar a e ng r ande ce r nuestroPatria. ( 1 nino 0 la nina que difja

esca itase Ile va ra e n su car te l unm ap a de M exico .)P a rtic ip an do co n e ntu sla sm o y

J orm.c 1n do no s c om o b ue no sdudadanos y cludadanas. (e l nin o 0 fanina q ue difja esre iras e Ilevara en su carte l e ldlbu io de la Const iwc i6n. )

V aL orand o a lo s h om b re s y muJ ere s q ue han dedlcado y dedican SI! vida aL a Patria. ( EI n in o 0 la niiia q ue d ifja e sca !ra se n e v a r e n s u carte l fo to sra f/as dea[8w10s orsceres de Me x ic o .)C o n o rg ullo n aclo nal, llev an do lo s colores de nuestra Bandera a todos losrtncones d el m un do . ((;1 nlfio 0 la nina que diSQ es ta frase Ile vara en su car re l el

dibuio d e n u es tr o Bande r a Naci o fl al .)Va lo ra ndo nu. es tr as costwnbres como e l te so ro q ue h ere da .m o s de la sgeneraclones del p as ado y q ue te n.em os La responsabU idad de transm ltlr alas deL fu turo. C E I nino 0 la nina que difja e sca i r o s e Ile va ra e n s u ca rte l jo to sra fia s d e

pe rsonas v e s t i o a s c on L ra je s c ; p j c a s de nues tr o pols)Uno de los n lfios que se encuentra en el escenario da unos cuantos p asos at frente y

d ic e b ie n fuerte:Nos co mp rom etem os aJ orm ar par te de unajuventud que ftag a sentirorg uU osos a sus padres, a sus m aestros y a todos los m ex lcanos y la sm.exicanas.T odos los n ifios y las nlfias que se encuentran en el escenario dicen :jViVQ M e xlcol,V iva n los N in os H e roes de Chaputtepecf


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EIcaiendario es un recursoque no puede faltar en lasaulas, ya que, adem ds debrindar informacionr es pe cto d el iiem po, es unportad or de texto y dein fo rm acion n um erica qu elo s niiioy la s niiias debenaprender a uiilizar comofuenie de consultapermanente .A p artir de esta publkacion y durarne

todo el c ic io lee iv o, tes o fre ce remo s u ncalendario en el que se destacara un aeternertde es pec ial p res en tad a p or u npersonaie retacio nad o co n el tem a.Adernas , enco ntraran Q ue cada m es elfo rm ato d el calendario sera diferente;p or ejem plo , en algun os m es esapareceran lo s nombres de lo s dias de lasemana, en otros. s olo s us in lclale . L aIdea es que los n lfios y las nifias p uedanco rn parar un os co n o tro s y rec on oc er s ussimilitudes y diterenctas.

N ues tro o bjetlvo es q ue es te m aterial(e l poster c ale ndar io , la s sugerenclasde ac tividades y lo s totocopiabtes Queen co ntraran en el c uad ern illo ) p ued ans er utilizado s durante to do s lo s etasdel rn es. p ara que lo s alum no s y lasa lumnas s e fam illa ric en c on s u us o yno terrnine s lendo un recurso quetilice so lo el docente cuando necesite

e on sta tar u na techa.

E I : > 1 e m e s o 0 1 t e m acentral es 1(1Hegadadelo lo fio . de la mane de unasimpittica hojita qu ed espe rt ar a la c ur 'io s id adde lo s n in os y de.lasninas Y ' lo s estimu larcl ap oneI' en accion sucreatividad. generandoaprendizctiess ign if icat ivo :; a par ti rde d ts tin ta s p ro p ue sta saplicadas a cada una delas areas curricolares.

P res en tar el calen dario en un lugadel aula don de to do s lo s n ifio s y lasn ifias p ue da n v erto .

O bs erv ar el palsale. Descr ib ir lo e nfo rm a o ral. ld en titlcar las caracteristlcdel p aisale durante es ta estaci6n delana.

o bs erver el personaie que a p ar ec edibujado en la im agen. Invitar a losalumnos y a las alu rn nas a in ven tarlen orn bre. Cada un o escribira el n om brelegido en un p ap el y e xp tic ar a p o r10ha e tegtd o, tuego, to do s lo s no mbse colocaran en un a urna y se

seteccionara a l g an ad or m ed ia ntesorteo.

Leer en v oz a lta ta rim a queacompana ta im agen . P erm itir a

ninos y a las n iiias q ue delen volartmaglnacicn y res po nd an la . . ~


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Anota. la resp uestas dadas p or elias ene l p iz a rr on.

Proponedes a lo s alurnnos y a lasa umnas e sc rib ir un cuen to co n es tep ers on aje p ara lee rles a o tro s n ifio s yn iiia s d e ta es cueta el dia 21 desepuembre . moicartes q ue n ue stropersona]e ya tiene un nombre y que ellugar donde rranscurrlra la narraclons era algun o de lo s qu e ello s s eiia laro nanreriorrnente.

ac om p aiien en la historia a nue st rap ro ta gon is ta , la h o jita . S e puedenuuuzar l os b ic h it o qu e e s t a n en etcalendario.

cu ntD es tin ar v aria s s es io ne s d e e sc ritu ra

para reatlzar la actividad. Es irnportantequ e lo s nifios y las n inas p uedan releerel texto wando esta en p ro ces o d ep ro du cc lo n, p ara q ue p ued an rev is arlo ycorregir lo un a y otra vez ha ta lograr lav er sio n fin a l.P en sar en o tro s p ers on ajes que

(ada dla de l rnes, al co men zar las crases. los n inos y las nifias c o n t a r a n cuantosdlas faltan p ara la Ilegada d el otofio y 10reglstraran en una ca rt el er a.

EI maestro la maesrra debera irleyendo e l te x to p ro ducido en vo z alta yorien tar a los n ifios y a las n inas paraq ue p ue da n corregls incoherencias, eid en tifiear ln to rm ad on q ue falta y qu ese necesi ta para comprender 1 0 1 . hlstorla.c om o p ar ejem p lo : p re se nta cl6 n d ep ers onaje s, la de scrlp cio n de un {u 8a r,etcetera.Una vet. que el cu ento esta rerminado,

p rooonertes a lo s nlnos y a las n if iasqu e 1 0 ilustren uuuzandc ho j'ta s sec as .A co mln uaclo n. les p res en tarn os , a

m od o d e ejem p lo , atgunas Ideas qu epod ran u ti li za r:

~ .USIC:A co ntln uaclo n, les p res en tam os un a

cancl6n para que los n inos y las n inaspuedan i nt er p re ta r el dia de la l Iegadad el o to fio . fre nte a s us c om p afiero s yc cmpaneras de la escuela, d uran te latorrnaclon 0 e n a tg un recreo.

! J \1iene el otofioEstribilloC a b ia , c amb ra + o d oc uando lle qa el olofio.Pi ta que pin~a I'illtasca n 5l.' p inGe l de . oro.Viene el otofio co n u gran rodillop inbndolo + o d o c . o lo r ama ri ll o.V iene el o+ofio silbando u n v als ,v a las hOjas s ecas las haca o ai a r.d,Quie saba a do d e n eve el veran osu car ra+ lla lle na de helados,su s ma nposas. nidos y Ilorssy sus pincele.s de mi l c . ol or es?Estribi110Viene el otofio ~rayBndo aite. f resco,y o busco m is g lJanfes , bu fanda y cha aco,Viene el 0+0';0 y el so l, con paraza.despierta mas larde y ~eml'ra 0S2 acoes+aDuetmen lo s arboles su l ar ga s ie s ta ,5 v enat) C jl. 'e I ega la primavera.P ie td er . s us hOj2S, no se dan cventa .Pin~a luna es en 18 vereda.Esttibillo


16/31

_Q~.tofio.

( -'~ SB~nBtrlbrB 2011 )rOolllinso ~LInes Mattes Miercolas ""vas Vienl&$ Sibado

k 1 1:I~ 4 5 6 7 8 9 -0

11 12 13 14 15 16 ~ (')2 ; 18 19 10 11 nII lA ~p< V 15 26 17 l'S 19 ~

21 de septiembreC o m i e n z a el otono

Lle9a el ojofio .: ~ -,~- Uega el o to rio l. 'J \ )

/ ' Y qu iere jugar '- _ . ) // /. / can su am igo el vien to ~ Ique empieza a sop lar, ~ / /las hojas se p in tan / /lentamente amarinas I

y caen al suelo r:') ( :--\a h ac erle c os qu iU as .h/~. J

Uega el o to rio ~ ~ \Jy se q uie re quedar 'y JAcan todos nosatros /) q,jl \ \

Sept iembre , m e s del orono P inta el calendario co n lo s colores de l a

Con ayuda de tu maestra 0 de tumaestro , c eme te ta la s o ra cto ne s:

c.-r>).VElotoiio \..5etn~ieza el \C ~ teri'liha < -,el ~')........::.........l--~-,,-

J/

' 7 > '~ c VAtorn.por ej *.aparec c:s er nan a ,id ea e s QU l Ic or nn ar ar u n~similitudes y (;

lee y responde la s preguntas.1). ; C omo te gusr aria Hamar at personate de la hajlta?Ellge, junto (on tus co rnp anero s y cornp afieras, un no rnbre qla identl ftque.2). lDonde crees que se van las ho jas durante el otofto?3) . {Que es 10 Que m as te gusta del otofio?

._ouo .....$('artlaS,~'""'e se iran?


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E I ca lendario M ira con atencion tu catendarlo . 0 el que la rnaes tra co lga en elaula, y resp onde a cada p regu nta que te hacen e ste s n lfio s ye st as n i fia s.

80,

I

" "

iCuantas semanascomcletas tiene este mes?

EI otorio comienza el 21de septiembre. iQue d,ade la semana va a ser?

iCuimtos d ia s tu ne stiene este mes?

lCuantos dias domingo tiene esteIlles para disfrutar en familia?

ESC libe verdadero 0 falso.e l m es de se p tiem bre Hene ~o dios.e l p rim er d,a de l m es de sep tie mbre es un manes.e l m e s de s ep tie mbre tiene m as dlas lune squ e iueve.e l m es de s ep tie m br e u en e la m ls m a ca ntlda dde s abados que de dom lns os .e l u ltim o dfa de l m es de seo tiem bre ya a s er un iue ve s.

L e p onem o s mus ica a l otorio

iA d isfru tar de la estacionl. Senala la ocooo correcta.osc uch o leer am i m aestra.oscucho le er a u n c om p ai'ie ro 0 a u na c omp a fie ra ,oe o s olo e n s ilen cio a en Val alta.O - ~ - ; - - : ~ g u n d ae~~; ;~-~- " < Otono es la segunda jV estaoon que nos vistta. ~n En ena se caen las hojas Vr que crujen si se las pisa. I; 0L os dias estan m a s frescos'\ y un poco mas cortos son. ~

~) PantaIon largo, sueter, A .~ y a disfrutar de ia estacton, y.~ 1JQ

\F - C J ~ Esc.ucha la letra de la canclcn UV ie n e e l Olano". Recorta y pega la s ec ue nc ia e n tu c uade rn o s igu ie n do el mismo orden que en l a canc ic n . So lo , 0 co n ayuda de tu rn ae stra , e sc rib e 1 0 qu e ve s en cada dibujo.


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Es im ponante p artir de la base de quelo s n ifio s y las n in as tienen que estar encontacto p erm a ne nts c on d ife reme stexto s. E s e l do cen te quien debe o frecerdiversas s ituacio nes en las Q ue lo s n in oy las rufias se pongan en coruacto co nt ex tos esa itos , Pa ra e llo s er a nec esa rio : P lanear e sp a cio s d e llb re in te ra cc id nen los que los n lnos y la s n if ta s e xp lo re nun texto y traten de comp render lo . L eer diariamente a lo s a lumnos y a las

alu rn nas , p rc po rc io nan do tes u n m o delelector. O rg anlza r s ltuaclo nes de lectura ap artir de un lem a de in teres obre elque se quiera ten er in fo rm acio n. s obreun texto 0 sobre a lg o q ue se quieran a c e r , P la ni fic ar, en el prcce 0 de lectura,lo s tre s m eme nto s: a m es , d u ra nt e ydespuis d e ta le ctu ra .-- ----- - - - - - - - - - - - - - - - - ~ -


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Antes d e 1a ec:tuTaSe presenta un texto autentico y el docente lndaga sobre 1 0 Que lo s

nlfios y la s n ifia s s abe n.Se te s perrnl te ex ptorar el texto y nacer un a lecrura s ile nc io sa p ar a

v er to do 10 qu e pueden averiguar. Estas activ idades puecen realizarse.au nqu e tod av la n o lean d e fo rm a co nven cio nal.

f DUTallte la ectuTa E l d oc en te lee p ara r o c o s y todas, Y h aee o regu ntas d e cornprenston.

lnterrum pe p ara p errn itir, a los n ifios y a las nifias, predeeir 1 0 que va as uc ed er: ,Q ue p ien san q u e v a a

pasa. ;por que? lQue creen que es? r lDe q u e tra~? (.Queobservan en las iustraciones? lQue. dira el contenldo? lQoien 1 0 habra escrtto? lPara que? lPara qolen? l .D6nde d ic e. '? -l.Como lo sahen?

AI term in ar la lectura, puede pedlrse larecapitulaclon del te xto y hacer atgunasp regu ntas d e comprenslon litera! 0in fe re nc ia l. P ue de p ed irs e q ue d ibu je n escriban acerca del texto. Q ue hagan un afic ha q ue sintetlce et contenldo de l texto.que nar re n 0 dramatken , de acuerdo co nel nivel en Que se encuentra el grupo.Tarnbien se p ueden hac er p re gu ntas p arap rofun dizar en el con oclm ten to delle oguaje e scr lt o.E I ma e s tr o 0 /a m a e s tr a p rt8 un ta :

ld6 nd e dice ..J. {co m o s up is u: .. .l, i.d 6n demas s e reoue e s a p a la br al, [c on c ut i}tetra inicla ..'!Pue den d is efta rs e h oja s c on a cu vld ad es

para que los n inos y las nifias trabajenu sa nd o fr ases y p ala bra s d el tex to yIortalezcan e t aprendlza]e del sistem a deescruura (re so lve r c ru ci8 ra m as u sa ndop aiabra s de l t e x r o . as ocia r im agen yrexro. io e tn iiic ar p a lo b ra s 0 s r a s e si8uafe eouesacaoos d el te x ro , e tc e te ra ).AI fin al. d eb e hacerse un a sfntesls de 10

Que entendieron de l texto y una ref le xi onsobre el p ro ce so s egu id o. D es de elprlndplo, lo s n in os y fas nifias debenen frem arse al desaflo de produclr rextosy aprender et s is tema de e sc ritu ra : P os fbilita r la fib re e xp re sl6 n 0

e sc ritu ra de /05 ninos }I d e la s n lna s: qu e

10 h ag an c om o puedan deacuerdo con la etapa de lp ro ceso en Que se encuentren. D tcta r a l m Q es tro 0 a la

maes t ra : et docente pone p orescrito 1 0 que lo s nlfios y las ninas Iedicen y les permits organizar yexpresar sus id ea s. O rsan/z ar e l p ro ce so dees tmura e n d ls tlnto s m o m e nto s,

leneralmente a p anlr de laieaura.1. se elige s obre q ue se va a

esc rtbl r y qu e tlpo de texto serequiere,2. L o s n in o s y l as n ii ia s

exproran dlstintos modelossobre los que van a eseriblr paraqu e vean s us caracrerls tlcas .3 . s e p la nific a (0 Que se va a

e sc rib ir , A traves del d lalo go . lo sninos y las n lfias o rg an izan s usideas y deciden Que van aescribir.4. lOS ninos y las n iilas hacen

bo rr ad cr es . e s d ec lr, es cribe n c om opueden y revls an S US e sc nto ssolos 0 c ole ctiv amente p ar a ifrnejcrandotos.5. Se edita el texto.


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- ,


21/31

T al c om o lo h iciero n aq uello sm exican os y mextcanas, querernosp ro p on er le s o rg an iz ar e qu ip o s detraba]o favoreciendo e l debate ,elaborando saberes cornunes yo rg an lza nd on os c co pe ratlv am en te enbus ca d e un s olo o bjetiv o: Ilum inar nuestro p resen te connue vo s c on oc tr ee nto s, fomen ta nd oc ompe te nc ta s p a ra la v id jj.

Conoc ie ndo nues tr o p a s o o o contiempos p r oduettv os g teflexivos.dife re nte s pe ro a la ve ztm p orta ate s p


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A un ano de habe rce lebrado y

p a rt ic ip ado , c o ns ran o r su llo

me J t lc ano , de r o do s lo s le s te jo spor e l B le tn tenar lo de nuesr raI ndependencla que remosre tom ar e s t ,U ma dt

en tus lasmo y dedlcarle estemes a nu es tro q utr/do M tJ tic o,p t'f9 ar an do e a da d eta lle p ar addfa de su I lesta y po de r, a si ,re nd;rl, e l h om e na /e q ue e lla seme ree t t o rt a le c lendo en losa lumnos v la s a lu m na s la

I dtnr idad nadona l.

P ara ello le s oroponernos lass ig u len tes ac ti vl dades .

N ues ua o ro pue sta c on sis te e n re aliz ar,en lo s p asillo s de la es cuela 0 en unlug ar d on de to da la c om un id ade du ca tiva tran site, u na galeriaIotografka permanente hasta fin des ep tiem bre d on de s e e xp o ng an fo to s yre cu erd os d e ra rie ta d el B ic en te na rio .

lComo oTgamz 1'lagal ri fotogTifica?Des de lo s p rim e ro s dias del m es

pedir les a todas las fam ilias de laescueta q ue e nv ie n sus totes de lB ic en te na rio . L e s a co n se la rn o s p o ne rle s

lnicio de la ln dependen cia mexic ana

el no rnbre atras p ara luegodevolverselas.E n el a rea d e P las ric a, y ba)o

difere nte s te cn lc as , s e r e a u z a r a n lo sre cu ad ro s d e c ad a f O L O .En cada grade, se reallzaran mesas

redondas don de c ad a alum no y alumdescrlbira s u fo to .c a d a macstra 0 maes tro ira c o l o c a nu totes en la galerla y un d ia fi jad opor la institurhin se abrlra oflclalrnenten el in lc io de la jornada escotar,Sera o p o n u no o rg an iz ar o tr as

actlvtdades q ue c o ng re gu en a lo salurnnos y alumnas y los induzcan amirar y a de tenerse en las totcgraflasPor eiempto. En los r e c r e o s hac el c o nc ur so s p adescubrt atguna fam ilia , a lg un cetath is t6 rico , e tce te ra .

M ira las lrnagenes , lee sus pequefios textos y esc ribe a p artir de en os 10 q ue s uc edi6 duran teel in ic io del p roceso que dcrivo en la co ns urn ac ten de nues tra Indep en denc ia.. - . - . - - . - . . . - - -_ ._- - - . - . . . . . _ . _ --.-._.-. _ _ . . - ._._._\! .t I1 ii It i, I; ii E I V irrein ato d e ii Nueva E sp an a ii ,i estaba i1 gobemado. . . if ~, _ . _ . . - . . . . . . . . _. _ _. _ . _ . . - . _ . ._ . . . - - . . _ . _ . . . . . . .. , . . . - - . _ . _ . _ 1

I--' ....~_..-----._.-..-._._--_._._._j Varios r nexicanos deseaban .. . 1I !IiiII,

tI ( ~ \\ _._._.-._._._._.._.__._ _.. I/ - - - - - - _ ." . _ . - - - - - - _ . . -.-.-.._.-.~.-.._._...-.-.-\ .-'-'~. . . . ---'-'-'-.-.-. - - _ . - . - - - - _ . _ - - - - - - . - . . - - - \i .J L ; ( L ueg o de este l lamado , macho s i; 1 f mexicanos y mexicanas .. . . ij 1 J ii EI 16 de i; ii seotiembre iiiI ~,... \ r \1 de 1810 iiiI H idalgo.. . iiii I I ti I I Ii illf J ( 1\_._ .....__......_._ .........-~-.-.-.-.-.- ............-.--! ,_._._ .......-_._._. _..-..~.._..-.-.-.-,-; ....-.-,-.-!


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. 'nv itar a las fam ilias a' qu e d ebajo d esu to to delen un m ensaje p ara los n inosV las n ifias de la escuela . C onv ocar a a lg un a p e rs on alid ad lo ca lp ara que les cuente com o se viv i6 c lB ic en te na rio e n la c iu da d.

O r g a n i za r c o n c u rs o s d on de s e p rem iela creativldad de la ccn tecc ton de loscuadros, 0 ta o rfg in alid ad d e la toto, 0 taproducdon a l s ac ars e la Io to , e tce te ra . A n u n d ar lo s ganadores en el ac toc en tral del m es o

M ira la s l rnagenes, le e la soraclones y 'encierra la correcta.V u elv e a e sc rlb fr en tu hojato da s la s o ra cio ne s c or re cta s.

H id alg o c on vo ca a l p ueb lo m ex. ic an o to ca nd ola c am p an a d e D olo re s. H id alg o c on vo ca a l p ue blo m e xic an o to ca nd ola gulrarra de Do lo re s. H id alg o c on vo ca a l p ue blo m e xic an o to ca nd ola s er en ata e n D olo re s.

H id alg o elige p ara s u estan darte ta im ag end e la V irg en d e tu ian ._ H id alg o elige p ara S U e sta nd ar te la im a ge nd e la v lrg en d e G ua da lu pe ._ H id alg o elige p ara s u estan darte la im agend e la V irg en d e la M ed alla M ila gro sa .r ' -' -' -' -- '- '- '_ '_ ' _._-.-. - ._._._._._._._\. '_ ' _ '_ ' - - '_ ' _ '_ ' _ ' _ . _ - _ . _ ._ . _ _ . _ ._ . _ . _ \

I ,I II l I .I ( I! ~i !I ! ! I1 I 1iii !I I I Ii ! } !I II II '- _::\II I I \ \_._._._._._. __ ._- _._. __ ._._. __ ._._.:..I ,_._._._._._. __ . ._._._._._. __ ._.__ ._!_ EI e ierc lto de H idalgo estaba fo rm ado por _ Hidalgo fue fus ilado p or de ender ideaspersonas de c lase social ad inerada. ecles las tlcas._ EI e ierdto de H idalgo estaba fo rm ado por _ Hidalgo fue fusilado p or defender ideasc amp e sln o , in dio y p erso nas q ue d es eaban la in dep en den tis tas.Independenc ia. _ H idalgo fue fus ilado p or defender ideas EI e jerc ito de H idalgo estaba fo rm ado por rnonarqulcas .mex icanos y mex ic ana s c o n ideas r no nar qu lc as .


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iV iv a la P a tria qu e n o s v ic na cer!e Im itan do a n ues tros gran des co nstructo res de la In dep en dencia, lo s in vitam os a trabajar so bre lo s "IV/vas!" pa ra nues tr aP atria , L es s ug erim o s q ue lo s es tu dia ntes lleven a cabo las slguientes actividades:'. D lalo guen s obre lo s d iferen tes "JVivas!" h is t6ric os qu e h an aren gad o a n ues tro p ueblo , R ealicen los Iotocopiables qu e res p roponemos.e Lean y analken los "jV;vas!" del p res iden te de la N aci6n en ta Cerem on ia del in lc to de la gesta de la In dep en den cia:

~~-~lt iMexicar\O s! . .. . .1f

iV ivan l os H e ~ o : sq~ nos d ie ron Pa t ri a! j r~=ooo~oo~oool,VIVa Hidalgo! 0o' l iV iv a Mor elO& ! { ~ - ~ " " - _ 1 ,r--=:--, ~-~ C:=~ 0( --- I ~) - , \ , ~ ) , j ,...-;:-~ 0iV iva J oseta O rtiz de Dom inguez! ~ , ' I, : ~_ :_ ~ 'I' ~;!'''~', '~/T"7l _t~;1\\ 0. ' ~ \ J - - - r ~~D\I~ ) 'L'l" It,, iV iva Allende! '0 \' ,:C " . J . ! i V ( I j " ~ ~ , / 1 1 " ' ~ , r,: )' i0( tv ~:_) '\ ~e \. 4.;.~ , '.. , I ""-'''!J'./ ol,l' /


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S obre lin de mes ' Iesa ' 0 c e 'e br ac i6 n d e1 0 C on su m ac i6 n d e ' 0 IndependenciaNac/o na l. P ara e sta fe cha lo s inv itam os atra bo jo r e l co nc ep to de {nde pe nde nc{aco m o ia co ns ecue ncia de habe rtro ba /ado p ara co nse su lr autcno m i e nd lle re nt es h cib it os , a ce io ne s yaprend/zajes .L a p ro pue sta e s re co rda r lo s p rln cip ale sac on tecirn ien tos que diero n origen a laC on s m a cic n de la IndependenciaMexicana; p ero , a su vez, esrlm utars en tim ie nto s q ue c on trib uy an a ta fta nz am ie ru o d e la in de p en de nc iap erso nal de los estudlantes.Nues ros alum nos y alum nasdtarlamente s e e nfre nta n a s itu ac io ne sen donde el dilema de serlndependlente 0 no en tra en juego .N ues tra func io n es ayudarlos a quevayan ganandose. con r esponsab ili dady e sfu erz o c on sta nte , la in de pe nd en clae n d ete rm in ad os a cre s c otld ia no s. tsto10 p o demo s fo rn e nta r, rnotivandolos aqu e to men d ecls lo ne s p ro pias ,

a sum ie nd o la s p o sib le s c on se cu en cla sque p ueden ten er.L a independencla es e on viv en cia , e sorganuacton, es asum ir lasc on se cu en cia s d e nuestras decisiones,es part ic lpadon, es cornpromlso , esresponsabltidad, p ero s obre todas lascosas, es un valor que en las aulas sedebe ense fi ar y pract lcar,p ara que esto suceca d eb em o s c re ares pa eio s e n d on de se discuta 1 0 qu ehemos sido. 1 0 qu e s om os y 1 0 qu equeremos ser. qu e se a pre cie n y v alo re nlos suefios y p ro m esas de aquellos quen os an tecediero n y que se ref lexionesobre que tiene que ver todo eso connosotros. con los mex lc anos ym exic an as de ho y.

Un buen espaclo para desarro ll a r estetem a s on las as am blea s semanates,do nd e c ada alum no y a lu mn a p ue daexp resar com o ha ido ganandoln de pe nd en cia c otidla na . P ara q uefun cio nen c orre cta men te s e p ue de nd is trib uir lo s s ig ule nte s ro le s:

M estToomam e diado r e n co so de que stJljaa lg tl lla d isc tJ s i6n (ue r t e .

lSoy independiente?

Presid. T it d 11 II:se e {eg ; ra~po rv o taci o/' J de I p s co rnpaf ie r o s yco rnpane ta s . qu lin oC rJpa tt i~ s telugar. Se ta e l encarg~do de dar fap a(a bta a ( r es to de (o s p p rlidp ante s,

sambl 1st t to do s lo se s tu dia nte s d e' g tu p o, q uie ne sexpond rt in o raimen t e q u ei hdepend.e l' lc ias qu ie ten consegt li r,c O m O pod ti al 'l l ogrQr (as y q u ei ncOnven ien ff !s f ienen pa f~conc te t at ia s . f )ebe ta /') f e vant at lama rla p e lt Q h a M a t ,

M ira las i rnagenes y p in ta 5 1 0 N O s eg un c orres po nd a. C ue nta Iu s re su ltad os . 5 i o btlen es m a y o rl a de NSl", es tas p r ac tl cando ,to do s lo s d la s. tu ln de pe nd en cia .5 i ob tienes mavorias de "NO", debes estorzarte un p oqulto m as .

(,re lavas tusd ie nte s s in q uetu s padre s te 1 0receerden?~ l~G C r u z a scor rec tamente lacalle?

l Er e s r e spons ab lede tu s litilesescolares?


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E n o tras o po nu nid ad es n ern osd es tac ad o la importancia de trabajar en :el aula con o o rta ao re s de texros. Estosso n recurs os fun dam eotales queperm iten acercar a los nfnos y a lasn ifias al s is tem a d e es critu raco vencional y reflexionar sobre e l .E n el pos t e r n .o 3, te s o fre ce rn os u na

serie de cartetes que pod ran unuzar en :e sta ta re a tan im p orta nte : "L a c ap lac on sen ti oo" , un eleroc lo Que. lejos des er u na rep ro du cd on rep etltiva y vadade conten ldo. debe transformarse en una s ltuadon habitual de escritura Que :p erm ita a los n inos y a la s n ifia srecup erar el senuco de 1 0 q ue es ta n

: c op ian do .....................................................E n es ta o portun idad, la p ro puesta sera

trabajar en to rn o al sfgulen te tem a:"C om o debe n com oo rtars e los a lum nosy la s a lum na s r es p on sa ble s " y seelaborara un reglam en to lorrn ado ap artir de las sugeren clas de es tescarteles y de o tras que lo s nifios y lasn if ia s p la n teen .

5 menc i d tr b jo ,aT d S 'T O 'OT c o) mnos y Jumn q un 110 l een niescTiben OT5i mismos: La docente p resenta los p ortadores de texto y guia a los estudiantes en el tD ic e, p or ejem plo : "E sto s canetes nos van a ay udar a porrarnos b ie n. , Alg unoQ ue d ice cad a u no ?" A co ntin uacto n, se regtstran en el p izarron to das las ideas Luego I' a do cente lee en vo z alta cada uno de los c a r t e l e s v . a m edida que 1hace, co ntron ta co n las hip otes ls que lo s cn tcos p lantearo n anterio rm en te. P as efta la r la s c oin cid en cia s s e s ubra ya n a qu elta s Q ue res ulte n s im ilare s. Los carteles se pegan en el p lzarron para que los altJ mnos y l as a lumnasp uedan cop iar las oraclones en su cuaderno . Debem os recordar que, en losp rim ero s m om en to s de la altabetlzacio n. es im po rtan te que lo s m aestro s o riena lo s n ifio s y a las n ifias p ara q ue p ued an co ns truir p ro gres lvarn en re es trateg iade co pra que tes p erm itan rep ro ducir un a cscrttura de m an era correcta; es decs in rep etir un m ism o Iragrn en to. s in s altear p alabras n i cam blar el o rden . entreo tras c os as . P ara com ptetar el reglam ento p odem os elegir entre las ideas que los n inesn ifias d ictaro n al co mien zo d e la actlv ld ad 0 p en sar o tr as . AI finalizar el reglam em o grup al, le pedirem os a cada nino 0 n in a qu e firm eacuerdo p ara co mp rom eters e de esa m an era en su cum plim ien to .


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D , .,POTq_Uenos cuestaicluir a?

Estas son algunas de las frases que s suetenescuchar en los espaclos docentes. I .Por quecue sta tanto inc/u ir la fducaci6n S exua l Inte gra len la s p r ac tf ca s c o tld ;a na s ? lA que le te ne mo smledo? En el obietlvo de la escuela d e fo rma rnHios y niiias de m anera integral, no p uedeexduirse la dlmenslcn de la sexualidad. Anteesto. el p rim er punto Que debemos tener en

solo ! {s leos, s in o tambte n psfquicos: so c ia i e s ,e l lc o s , h l s t o r lc o s y cuuuroies, entre otros: y sem anifiesra en [ado 10 q ue somes. sentimos,des eam os , hacem os y p en sam os. Estasexualidad cornicnza eo et in ieio de la vida yterrn in a jun to can ella. E S p or eso que p odem otra ba lar Ia E du ca ci6 n S ex ua l In teg ra l d es deed ades tem p ran as (slem pre acorde a cada edad

cuenta es la dlferen cla en tre el sexe y ta y a c ada necesidad) , 10 c u a t no irnpllcasellualidad. tsta u ltima in clu ye a aquel. p erc es necesartarnente hablar de sexo,m u cho mas arnp lla, y se renere a aspectos no

E n u n e nfo qu e in te sr al se c om p ren de un c on jun to de ac tividadesp edagcgkas desnnadas a favorecer ta salud sexual, el tendtda co IIIal a lnteg rac lon de aspec to s i ls ko s, em o ciona ie . in te lecwales ysoaales relanvos a ta sexualidad, p a ra p romov er et b ienestarp e rs on al media nte la c omu nic ac i6 n y e l amo r.P uedc s uc ederno s que, c om o docentes, no s resuue d ific il abo rdar

es to s te rnas. qu e n os c on vo can a an alizar n ues tras p ro plas creen ciasy val ores v . e se nd atmente , n ue stro s p re ju ic io s.Es necesa rl o desa rro ll ar habilidades que nos p erm itan dejar de

s llen clar s ltuac io nes co tidian as que s urgen en tre n ifto s y nifias p araQue, al cartes un esp aclo. p uedan convertlrse en situadones deap ren dizaje Q ue ay uden al c redrn ien to y a s u des arrollo saludable.Es funcion del docents ay udar a Que los ninos y las n ifias s econviertan en seres m as autonom cs. con una autoestim a 10

s ufic ien tem ente fuerte c om o p ara dlsfrutar la vida, y p a ra d ee ir

"NO", w ando consideran que algo de 10 qu e esta p o r s uc ed erpuede da iiat los . tsta construcclon d e u na pe rs on alid ad auronomac or nie nz a des de e l in ic io de ta vida, y va tomando. en cada etapa,las caracterfsticas p ro p ia s d e d ete rm in ad as vlvencias.

E n la E d u c a c l O n S ex ual Integ ral se contem pla la interrelaci6n deIre s ae to re s fu nd am en ta le s e Im p re sd nd ib tes p ara s u de sa rro llo ;e lia s s on escueta, famil ia y a lumno . (ada pape l a desarro llarposee carac te ris ucas p rop ia s. Pa ra l as fam il ia s , es un aresponsabi l idad; p ara la escueta, 1. 1 a tarea; y para los alum nos esun derecho.No les tengam os m tedo a la lam ilias. inviternoslas a incluirse en

es ta diffc il p ero im p res cin dible tarea de in duir la sexualidad en tato r m a c r o n de n if io s y d e n in as . S olo a s! c sta rem os c am in an dohac ia la c ons truc cio n de un a exualidad s an a, tlbre. res po nsabley p laeen tera en to das las etap as de la vida.

P ro f. R o sa na M . A bre guL i e . Leticia V . Prego


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__ .~ .. ~w :"., _ :, 'Z .":.~ -. . . ._ l:~ "M_ ~ , .~"e " -...,~-."" ..~.-4-r-- '~~'" . ,

tsta propuesta tiene c om o o ble nv otra ns fo rm ar la s conslg na s de tra ba ]o e scola re n o b Je to s de ensefianaa y aprendJzaJe.Su finalidad es , en p rin cip io , favo recer la

In terp retacio n de co ns lgn as a traves deltra ba jo c on e lia s.En segundo termtno. es 1 es icn ificar el

valor de las consignas para ay udar aentender 10 qu e S f p id e, p a ra c o rn p re nderbien 10 que hay que hacer, dado qu e laeomprensi6n d e c on slg nas es un a" capacld ad m eto do l6 lfca" a s er aprendtdapar el alum no.Ademas, o pe ra r c on c on sig na s es un a

ac.tiliidad que Im plica a to das las m aterias ya la in stitu ci6 n e sc ola r.

P orq ue ra da c on s;s na es 1 1 1 expl iciracion de las tare as que 105alum n os r je ne n que abordl l r , y p orqu e e nte nde fflO s qu e e l valorde la lecu n d e las c on sj8 nfJ S s e enseii ll . l as h tmos sel ec c/on adodeb/do II que ef docente se v ale d e d ls tin ao s t ip os de cons i snas .E n la tn terac cio n en et aula se recu e re Que et a lumno . durante

a pre nd iz ale , r ea lic e p ro ce sos segun la s indicaciones dadas,secuenclas de acclones se busca Que et nino haga 1 0 Que se IeEs(o requtere una secuenoa 16gica que estrucurre un determtnprocedirnlento.Las actlvldades escolares sesoltcltan e Indican a los alum ncs,

traves de la presentacion de conslgnas orates 0 escrita que e10 Que hay que hacer,


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L as c on sig n as p ertcn ecen aldlscurso instruccional, ya qu ebus can la realuaclon de unao racuca , Poseen un ernlsor -e ldocente, que es el Que lnstruve ytie ne to do el c on oc im te ntorequerido-, y un re ce pto r -etalumna que es inst ru ido por eldocerue y a quien se debeh ab ilila r p a ra t a acclon-. Esteu ltim o, a la hora de corn pren der elte xto , d eb e tener un conoc im ien top revio so bre el lema."Et verbo de accion de la

co ns lgn a p uede s erialar laoperad6n m en tal que deberealizar e l r ecep to r 0un ao peracl6n p rac tlca Q ue revele Q uela operac lon menta l tu vo I ug ar ,"

C one cta rs e co n la s a ctlvldade s. C ons t8u ir nu evo s a p/e ndiz aje s. C um "lIr sus o bje tivo s. to s ra r disp o s {cio n para e l trabaJo yeccese a l c o no c lm l e nr o .

valuadon , c O m o se babajaTi? Se de s tacaran lo sa vance s e n e l s abe r h ace r. Se ya lo ra ran lo sprofjresos y la oestrezpara lIe var a cabo cadap roced im ien to .

La presente propuesta desarrollara lo s c on ten ido s a 1 0 larg ode l ano, en fo rm a m en su al. Cada m es se p resentara un ac on sig na Que s e trab aiara c an d ifere ntes n iv eles d e c om p leiid ado dificuttad. En el rn es d e dktem bre s e reatlzara un trabaiode in tegrac io n (o n to das las co ns lgn as tr abaladas. mas otrasq ue p odr an a soda rs ete s.L as eo ns ign as a trabajar a 1 0 larg o del ana s on la s s lg uie ru es :

IdenfjllcatOctubr-e Or-dena/"

Propositos Tende r a que el a lumno seap ro )tlm e a la co m pre ns i6 n de ,ac on s;s na c on m a yo r c on fia nz a. F avo re ce r la a UIO nO m rG p ara elrra ba jo de los a lumnos . De sarro llar la capacldad dtim e rp re ta r c on siB na s (c ap ac/d adque se e ns ena y se a pr en de ) .

ClasiflcatIntegradon (todas)


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O bservar es el paso in ida I decu alq uier proceso m ental, es lapuerta de entrada del m undoex terno h acia nosotros m ism o s.Saber observar es m as q ue ver.

;Q!le quer decfTr'obselvar'"L a o bs er vaclo n e s un proceso consciente

en el que hacemos uso de nuestross en tid os p ara a d q u i r i r in fo rm a cio n . O bservar s ig nific a o b te ne r in fo rma c io nsobre un obieto 0 s uc es o m edian te el uscd e lo s s en tid os . O bserval es una labor de seleccion,influida co r nuestras expectativas yconoclmlentos previos. E to qu iere dedrqu e es ta rnos condi ci onados p or 1 0 qu esabemos y por 1 0 qu e esperarnos observar .Flnalrnente. ta o bs ervado n n os va a Ilevar

a f ormu la r preguntas, que se p odranr es p o nd er e xp lo ra n do e t m undo que nosrodea.

lQue tengo que hacer? iQue te ngo q ue nacer cuando lam aes tra m e d ic e: "observat"]Observar para descubrJr.V olv im os a Ia escu ela, en e l patie.; Hay un a maestra con un gran mono . Uno que lteva una rep osera. oiro que in fla un globo, Dos que no tlenen batas, Tam bien una mascota. Y u n p ay as o.

1. lE nc on tra ste lo s s e t s puntos anteriores?, Y IU S compaf ierosrz. ;Como hldste p ara busc arlos ! ,S egura que note quedo n ln gun lugarc ito s in m irarlEn el au la . . . Hay una niiia que salta la soga. Uno que se qulere ir. E I que escribe en su netbook. Uno que esp ia. 0((0 q ue s ac a to te s. Y un p errlto durm iendo .1. ,E n O ntra ste a to do s? iC6mo h ic is te p ara q ueno te quede nin gun cuadrad ito s in o bs ervar?2. T u co mp afiero. lco mo hizo ?

iC om o podem os a~dar q ue losn iiios d esaTTo l1e l1 fababilidad deobseTva,?Los d oc en te s d eb ern os fo mentar el desarro llo de Ia. h ab ilid ad d e

o bservaclcn y crearle o po rtunidades p ara que p uedan rc atizaro bs erva clc nes , a sl c om o c on ve rs ar y o pin ar a cerc a d e 1 0 qu e a dv ie rtan .A l r ea li za r observaclones en erase. no todos los alum nos veran 10 mismo.

T en ie nd o e n c ue nta esto, lo s docentes debemos: P r op orc io nar sufic ien te uem po p ara que los alum no s p ucdan reallzarobservaciones in ic iales s in ser guiados, de m odo que tom en con tac to con elo bje to d e e stu dio . Luego de esa insrancla in ic ia l, gu iar a los n lnos p ara que p uedanc on ce ntra r s u a te nc lo n en caracterlsticas qu e esten m as alia de los rasgossuperl iciales: busc a: det al les, rea li za r comoaraaones, encontrar dilerencias'I similitudes, oeteaar patrones. C uiar la observacion por m edio de p regun tas que ay uden a lO S alumnos yqu e Iosinclten a c on ce ntra rs e e n 10 qu e estan o bs ervand o . O '1 anJ z.ar discusiones grupales. en las que se p on ga en evidenda que un am ls rn a e xp er le nc la a Ie no rn en o p ued e d ar o r i g e n a una variedad deobservaciones. tscuchar las ideas de los n lfios s in lntentar c orreg lrlo s, y d eja r q ue ello sexpliquen 1 0 que ven y p ie ns an c on s us p ro pia s p alab ra s. A yud ar a d ls tin gulr en tre o bs erva clo n e in terp reta cio n. Incen tivar a los alum nos a realizar d ibu jos 0 descrlp clones detauadas dea qu ello q ue o bs erv an .


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B us ea 'a e vrs tae lo deslos puestos de peri6dicos.

Revista Maestra de Primaria Sep 2011

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