La tAFAnera Revista Digital de l’Escola Vedruna Àngels __________ Número 13, Juny 2016

La Revista que a continuació llegireu ha estat escrita gràcies a la col.laboració dels professors de l’escola i de l’AFA, i ha estat editada per un equip d’alumnes

de 2n ESO dins de l’optativa que s’ofereix a 2n amb el nom de Revista.

Índex

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 1

AFA

English is fun!Oferir una activitat extraescolar d'anglès és una de les demandes habituals que moltes famílies fan a l'AFA. Tanmateix, des de l'AFA sempre hem pensat que després de la jornada escolar val la pena optar per activitats més aviat lúdiques i esportives.

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 2

Finalment, la fórmula que hem trobat, i que s'ha valorat molt bé per part dels infants i per les famílies, ha estat oferir una activitat lúdica en anglès en horari de migdia, conduïda per professors nadius de l'empresa GetEnglish. Així, per mitjà de jocs, cançons, danses i manualitats, l'Ashley ha motivat els nostres petits a xapurrejar el seu primer anglès. I s'ho han passat molt bé! Great!

Mesoamèrica és la regió cultural que comprèn la meitat meridional de Mèxic, i gran part de Centreamèrica. Va veure el desenvolupament d’una civilització indígena dins d’una gran diversitat ètnica i lingüística, que va tenir el seu orígen durant els segles XV i XII ac. Aquest procés va ser contínu i va perdurar fins la colonització espanyola. La unitat cultural dels pobles mesoamericans es mostra, entre d’altres coses, en la base agrícola de la seva economia: el cultiu del blat de moro, adoptat aproximadament per 250 pobles de diferent orígen i llengua per a qui el blat de moro va ocupar un lloc privilegiat fins a ser el fonament de la seva cosmovisió i va establir relacions amb els cultius propis de cada regió.

____________________________________________ La tAFAnera 3

Pupusas ____________________________________________________

Ja tornem a ser a aquí, en una secció amb molt de gust, perquè en ella parlem de receptes d’arreu del món molt gustoses i perquè és un plaer que ens les expliquin les mares, els pares, els avis i les àvies de la nostra escola!Sabem que darrera una recepta de cuina, hi ha sobretot un món; qui no recorda l’oloreta dels macarrons de la nostra àvia, que cuinava quan anàvem al poble?, o aquell pastís que fèiem amb l’ajuda de la mare quan era festa?, o l’arròs boníssim que preparava el pare mentre ens explicava una història...?Per això, cada curs busquem pares, mares, àvies i avis de la nostra escola que ens vulguin explicar el seu món a través d’una recepta. I quan en tinguem unes quantes, que expliquin tot el món, en farem un llibre.

La conjunció d’aquest cultiu i les peces de caça, el peix i altres recursos propis de cada zona, conforma fins l’actualitat dietes molt variades i estils culinaris diversos. Un dels plats que és resultat i reflexe d’aquesta cultura són les “pupusas”, el plat típic del meu país, El Salvador. Són “tortites” de farina de blat de moro, amb un o més d’aquests ingredients: formatge (normalment un formatge molt fresc conegut com a “quesillo”) “loroco”, “chicharrón molido”, o “frijoles refritos”. En altres versions també s’utilitzen camarons, peix fregit, “ayote” o d’altres vegetals. Són semblants a les ‘arepas’ colombianes i venezolanes i a les ‘gorditas’ mexicanes (tot i que les “pupusas” són molt més riques, no puc deixar de dir-ho...)

____________________________________________ La tAFAnera 4

____________________________________________________

La paraula “pupusa” és nàhuatl, i pot significar “abultat” o “fet de dues tapes”, sent un dels principals rèquisits per la seva elaboració que quedin ben unides les tapes per a que no surti el farcit.

Un Món de

Receptes, Un Món de

Gustos

Es prepara la farina barrejant-la amb aigua calenta per fer la massa. Cada pupusa es compòn per dues cullerades de massa i una de farcit. A continuació, es neteja la paella amb molt poc oli o mantega per a evitar que les “pupusas” es quedin engantxades.

____________________________________________ La tAFAnera 5

____________________________________________________

Els ingredients que complementen el seu consum són el “curtido”, fet de “repollo”, pastanaga i ceba ratllada i curtida en vinagre, orenga i sal; una salsa de tomàquet natural i també picant al gust.

____________________________________________ La tAFAnera 6

____________________________________________________

Es fa una bola amb la massa, després amb els dits es fa un forat en el centre de la bola, on es fica el farcit. Es tanca el forat i es palmeja la bola com si donessis una palmada, cuidant de donar una forma circular. El farcit ha de quedar ben distribuit,

la capa de massa no ha de ser massa gruixuda i no haurien d’haver forats per on pugui sortir el farcit.El temps de cocció de cada “pupusa” és de 5 minuts. Es mengen amb les mans acompanyades del “curtido”, la salsa i el picant al gust, i a gaudir. Una delícia!

____________________________________________ La tAFAnera 7

Sortida formativa dels directors generals a Finlàndia

En una societat en constant canvi, és

necessari observar l’entorn i estar al dia de

les noves tendències a nivell pedagògic.

Repensar l’educació i plantejar el futur de les

escoles ha estat i és un dels objectius de

Vedruna Catalunya. És per això que els

Directors Generals de les 36 escoles Vedruna

de Catalunya i la coordinadora de Vedruna

Catalunya, entre el 12 i el 16 d’abril, han

viatjat a Finlàndia (a la ciutat de Turku) per a

conèixer el sistema educatiu per excel·lència i

analitzar en quins aspectes es poden fer

aportacions a les escoles Vedruna.

La visita a diferents escoles i Universitats

d’allà ha permès ampliar la mirada per a

replantejar en els centres Vedruna alguns

aspectes que situen Finlàndia per davant de

la resta de països: la confiança de les

famílies amb l’escola i els seus mestres,

l’autonomia dels centres, els recursos de

què disposen, l’estreta relació i el treball

conjunt entre les escoles i les Universitats,

apostant pel personal de pràctiques, la

professionalitat dels mestres, la perfecta

combinació entre tradició (tallers,

observació i experimentació…) i modernitat

(noves teconologies) per al

desenvolupament de les competències que

preparin els alumnes per a la vida i que

fomentin la seva autonomia, la tipologia

Escola

____________________________________________________

d’aules funcional, la baixa ràtio de nens

per aula a educació infantil i la de mestres

per alumnes, la barreja d’alumnes de

diferents edats, el foment d’un clima positiiu

i motivador, la importància de la tutoria i

l’acompanyament personal, entre d’altres.

Aquesta visita ha estat valorada molt

positivament i ha permès prendre

consciència que les pràctiques educatives i

les intuïcions pedagògiques de escoles

Vedruna estan seguint una bona línia en

l’àmbit d’innovació i de millora pedagògica.

També ha ajudat a saber cap a on es vol

anar, essent conscients que cada societat,

com cada escola, és única i irrepetible,

perquè està al servei del seu entorn. I des

d'aquesta perspectiva, la xarxa d’escoles

Vedruna s’alinia amb el document

Repensar l’educació, promogut pel Centre

UNESCO de Catalunya, apostant

fermament en la importància de continuar

avançant, innovant i millorant per a ser

centres de referència i de qualitat arreu

del país.

____________________________________________ La tAFAnera 8

Els alumnes d’aula d’acollida, han preparat unes activitats de lectura i escriptura amb motiu de la Diada de Sant Jordi d’enguany.

DOIP

Emociona’t amb Sant Jordi!

____________________________________________ La tAFAnera 9

Els contes triats per fer aquestes activitats, han estat : “ EL BUIT “ i “EL MONSTRE DE COLORS”, de l’Anna LLenas.

Les magnífiques il.lustracions de tots dos contes, el colors, el format innovador, actual i amb forces pàgines, ens ha permès continuar treballant el tema de les emocions, que ja havíem començat a l’aula, amb la recerca del vocabulari adient en català i l’elaboració d’un mural, fent servir els coneguts “emoticons” i les paraules que els acompanyen i els donen sentit.

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 10

Totes dues activitats, els contes i el mural, han fet possible que els alumnes d’aula d’acollida coneguin el vocabulari de les emocions que s’utilitza en català, però sobretot, gràcies a les imatges, els colors i amb pocs mots, han comprès el contingut.

Quin mural més bonic els hi ha quedat!

____________________________________________ tAFAnera 11

____________________________________________________

DOIP

Entendre el vocabulari, fer servir paraules noves per expressar els nostres estats d’ànim, els canvis i conflictes quotidians, ha esta una tasca divertida, engrescadora i plena de descobertes pels alumnes que, de ben segur, els ajudarà a comunicar-se millor amb ells mateixos i amb el seu entorn.

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 12

Finalment, us recomanem que doneu una ullada a aquests dos àlbums il.lustrats, pensats per petits i grans, que de ben segur, us captivaran i us faran pensar en la necessitat de saber expressar les emocions per ser més feliços.

M’encanten aquests àlbums!

____________________________________________ La tAFAnera 13

____________________________________________________

Aquest any més que mai, la frase de

Santa Joaquima “Voldria abraçar les

necessitats de tots els pobles”, no

ens podia passar desapercebuda. Per

aquest motiu, des de Pastoral i des de

tota l’escola hem volgut que una festa

tan valorada per nosaltres com és la

Festa de Santa Joaquima, fos una

festa consciençadora de la situació

actual dels refugiats.

Santa Joaquima 2016Voldria abraçar les necessitats de tots els pobles

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 14

Ella que buscava abraçar les

necessitats de tot el món de ben

segur s’hauria implicat d’una

manera activa en aquesta trista

realitat.

A partir de diferents recursos

com: documentals, vídeos,

poemes, notícies … hem

compartit amb alumnes

reflexions, sentiments i els hem

expressat plàsticament amb

murals, dibuixos, pòsters …

Volíem que tots els alumnes

fossin conscients de la difícil

situació que actualment molts

nens i adults estan passant.

____________________________________________________

el bosc de llibres

en xifres ____________________________________________ La tAFAnera 15

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 16

MediAmbient

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 17

“La Festa de la Terra és una festa que se celebra cada any a l’escola, un dia dedicat al medi ambient i a la sostenibilitat del nostre planeta”.

Omar Abdelmoumen 1r d’ESO

“El tema central de la Festa de la Terra va ser el canvi climàtic, un tema molt actual i que ens preocupa molt a tots”.

Marc Sierra 2n d’ESO

La Festa de la Terra 2016El Canvi Comença AquíA continuació us presentem un recull d’opinions sobre com han viscut la Festa de la Terra els alumnes de la Comissió de Medi Ambient

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 18

“Jo m'ho vaig passar molt bé, amb la comissió de medi ambient de l'escola. Com a record d'aquell dia vam posar dins d'un got una mica de terra, un glaçó de gel i llavors de plantes diferents dins del glaçó. La terra significava la Terra on vivim, i el glaçó amb la llavor significava l'esperança de "conrear" una nova terra”.

Miquel Jové 2n d’ESO

“A nosaltres, primer d’ ESO ens va tocar recollir dades del que consumeix la gent per així calcular la petjada ecològica de l’escola mitjançant una aplicació que et feia unes preguntes sobre el que consumeixes i et calculava les hectàrees totals i que, si tota la gent del món fos com tu, quants planetes necessitaríem”.

Eduard Barnadas 1r d’ESO

Recordeu: El canvi comença aquí!

“I per acabar vaig ajudar a muntar les paradetes i a portar la terra gegant al mig de la pista”.

Ordí Bau 1r d’ESO

“Els alumnes de la ESO vam estar preparant plafons on s'explicava quins eren els inconvenients del canvi climàtic, que és el que l'està provocant, etc. Moltes d'aquestes explicacions es van fer a través de jocs perquè els més petits poguessin participar i prendre conciència”.

Rut Martínez 3r d’ESO

“Va ser molt entretingut i molt dinàmic, ja que tothom feia alguna cosa i ningú parava quiet!”

Esther Ruiz i Hada Calderón 4t d’ESO.

____________________________________________ La tAFAnera 19

____________________________________________________

“Tots els cursos de dos en dos van fer una paradeta amb activitats i jocs sobre el medi ambient per després ensenyar als pares i aconseguir que se n’adonin de com vivim”.

Laia Garcia 5è Primària

“Aquest any la Festa de la Terra ha sigut la que m’ha agradat més, perquè he col·laborat i he ajudat a preparar-la. Participar en aquest esdeveniment per a mi va ser una experiència fantàstica i m’agradaria poder-ho fer uns quants anys més”.

Jan Morales 5è Primària

“El tema que vam escollir va ser el canvi climàtic. A cadascuna de les classes vam fer treballs relacionats amb el canvi climàtic”.

Xyreen Pregillana 5è Primària

____________________________________________ La tAFAnera 20

____________________________________________________

“Els de la Comissió de Medi Ambient vam fer un mural amb els continents. Mig món pintat de vermell i mig món de verd i blau”.

Tassnim El Midouli 6è Primària

“La Festa de la Terra va ser molt xula”.

Alfredo Flores 6è Primària

“Aquest any la Festa de la Terra ha sigut original. El que m’ha agradat més és la terra mig contaminada i mig verda que hi havia al mig del pati”.

Marc Aparicio 5è Primària

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 21

“Les paradetes que vam muntar tenien un mural i un joc/activitat on s’explicava el canvi climàtic. Intentàvem que la gent apliqués la informació a casa seva reduint el consum de llum, l’aigua, gas, etc”.

Anna Pérez 6è Primària

“Des de la Comissió de Medi Ambient vam treballar perquè tot anés de meravella”.

Mariona Llorens 6è Primària

“Un any més hem gaudit d’una gran Festa gràcies a la participació de tots els que hi han col·laborat: Comissió de Medi Ambient, famílies i a l u m n e s d e l ’ e s c o l a i e l professorat”.

Naza Gómez i Laura Aroca

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 22

____________________________________________ La tAFAnera 23

TAC

La comissió TAC continua sense

descans buscant noves aplicacions

que ens puguin ser útils per a

treballar amb els alumnes i, d'aquesta

manera fer classes més amenes i

competencials, adaptant les noves

tecnologies a l'aula.

Enguany ens hem volgut centrar en

dues aplicacions: EdPuzzle, que

s'utilitza com a tractament de vídeos

i Plickers que serveix per a fer

qüestionaris més dinàmics, i que els

mestres hem utilitzat per a preparar

concursos pels alumnes.

Si voleu saber una mica més

de cada programa, continueu

llegint l'article:

EdPuzzle

És una aplicació que ens serveix

als mestres per agafar vídeos

que ja existeixen, o crear-ne de

propis i modificar-los per tal que

ens puguin ser 100% útils.

D'aquesta manera nosaltres

podem afegir les nostres notes

de veu, formular preguntes

mentre es veu el vídeo,

Education Apps ____________________________________________________

fomentar l'autoaprenentage

dels nostres alumnes, desde

qualsevol indret i qualsevol

dispositiu, a partir d'unes

dinàmiques innovadores.

Plickers

És una aplicació que ens serveix

per formular preguntes d'una

manera més dinàmica. A cada

alumne se'ls dona un QR que està

associat a ell o ella.

El mestre formula una pregunta

que surt projectada a la pissarra,

amb les seves respectives

opcions de respostes.

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 24

Els alumnes han d'analitzar

les respostes i decidir quina és

la correcta. Un cop ho han

decidit, col·loquen el seu QR

correctament, per tal que el

dispositiu mòbil o la tauleta

llegeixi la resposta que han

donat.

Pels alumnes és una activitat

molt engrescadora ja que és una

manera diferent de fer les

activitats, i a més a més, s'ho

prenen com un concurs.

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 25

Això permet al mestre

conèixer el grau d'assoliment

dels continguts treballats a

l'aula, d'una manera lúdica.

Les respostes que formulen

els alumnes queden

enregistrades per tal que les

poguem analitzar

posteriorment.

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 26

Què ràpid han après aquestes einees

digitals!

____________________________________________ La tAFAnera 27

Infantil

____________________________________________________

Sovint rebeu comunicacions de l’escola anunciant-vos sortides com visites pel barri, museus, espectacles, excursions, colònies o d’altres activitats fora de l’aula. Per què?, Quin sentit té sortir de l’escola?

Les sortides són una possibilitat d’aprenentatge real per als infants, permeten explorar, descobrir el món exterior a través de les principals vies d’aprenentatge (veure, sentir, tocar, provar, olorar i fer).

Aprendre fora de l’aula

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 28

Les sortides es converteixen en experiències significatives, reals, a les que donar forma després a l’aula, expressant-se en conversa, representant-les en el full dibuixant o escrivint, o expressant-les de manera plàstica o corporal.

Fan del nostre entorn, objecte d’aprenentatge i també de socialització en ser experiències compartides, i alhora ens endinsen en el coneixement i cultura de la pròpia comunitat de la que formem part. Fan possible anar construint la pròpia identitat individual i col·lectiva.

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 29

Aquestes vivències ens permeten aprendre a viure i conviure, a moure’ns i saber-nos comportar en diferents entorns i amb d’altres persones que no són les habituals. Fomenten actituds de cooperació i comunicació interpersonals, a més d’enfortir relacions afectives entre companys cohesionant el grup.

Pel que fa a la planificació d’aquestes sortides, els mestres tenim molta cura de que siguin adequades a l’edat i interessos del nens i nenes, es preveuen seguint objectius clars d’etapa i en referència a uns continguts. Es treballen a l’aula abans de dur-les a terme, així com posteriorment a haver-les viscut,

Quines experiències més xules!

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 30

moment d’anar recollint el que ha suggerit en cada nen, es poden desenvolupar en projectes relacionats amb diferents temàtiques, poden donar lloc a plantejar activitats que creïn nous interrogants i reforcin noves adquisicions. Són també avaluades posteriorment.

Les sortides escolars són, doncs, en sí mateixes experiències educatives que estimulen la curiositat, desvetllen interessos, interès real per aprendre, ens permeten estar oberts a diferents ambients i tenir un contacte directe amb l’entorn al que progressivament ens adaptem i en el que volem viure feliços.

____________________________________________ La tAFAnera 31

____________________________________________________

1r, 2n i 3r de Primària van de colònies

Pep

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 32

1r

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 33

2n

____________________________________________ La tAFAnera 34

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 35

____________________________________________________

Zoe, Rehan, Marc i John

Els nens i nenes de 1r, 2n i 3r van anar de colònies al Castell de Fluvià. Van sortir el dia 9 de maig de l’escola a les 9:00 del matí i van anar amb autocar. No van anar tots els nens i nenes de 1r, 2n i 3r. Van muntar a cavall, van anar amb barques i van escalar. S’ho van passar molt bé!

Noa, Iris i Naïm El dia 9 i 10 de maig vam anar de colònies amb els alumnes de 1r, 2r i 3r de primària. Hem anat amb autocar al Castell de Fluvià. Hem fet les següents activitats: Balance Lake, Equitació i Rocódrom. Hem anat per divertir-nos.

Umara, Julia, Júlia i Gabriel

1r, 2n i 3r van anar de colònies al Castell de Fluvià. El trajecte va ser amb autocar. Vam anar el dilluns 9 i vam tornar el dimarts 10 de maig. Un cop allà van fer temps lliure, després de menjar es van partir en quatre grups. 1r i 2n es van barrejar i es van dividir en 2.

3r és van dividir en dos grups, les activitats que van fer 3r són: Muntar a cavall (Equitació), anar amb barca ( Balance Lake) i escalada (Rocòrdom). I també van fer un joc de nit.

Les mestres van pensar que aquí ens ho passaríem molt bé!

Els alumnes de 3r de primària han fet de reporters i ens han

escrit, en petit grup, aquestes notícies sobre les seves colònies, fixeu-vos-

hi responen a les preguntes periodístiques bàsiques: Què? Qui? Com?

On? Quan?

3r

____________________________________________ La tAFAnera 36

____________________________________________________

Ayman, Àlex i Sergio

El 9 i el 10 de maig vam anar de colònies al Castell de Fluvià. Vam anar amb un autocar de dos pisos. Van anar 3 cursos: 1r,2n i 3r de primària. Alguns alumnes no van assistir però la majoria sí. Vam fer activitats : les activitats van ser Balance Lake, Equitació, Rocòdrom… Vam anar perquè com hem estat tot el curs treballant; ens mereixíem una mica de gresca.

Sofia, Samia i Samuel

Els nens de 3r, 2n i 1r van anar de colònies. La casa de colònies es diu Castell Fluvià. Van anar el dia 9 de maig de 2016. Van anar en autocar de dos pisos. Van arribar en un hora.Ho vam passar molt bé. Vam muntar a cavall, una es deia Estrella, l’altra Adam, un General i l’últim Tango. En el llac dos nenes van caure a l’aigua. També vam escalar i dos nens van arribar a dalt de tot. Vam anar a la muntanya.

Milos, Leo i Lilia

Els alumnes de 3r, 2n i 1r van anar de colònies.

Van anar el dia 9 i 10 de maig amb autocar. Van

anar al CASTELL DE FLUVIÀ que és una casa de

colònies.

Van fer unes activitats com balance Lake,

equitació, rocòdrom …

Què bé s’ho han passat!

____________________________________________ La tAFAnera 37

____________________________________________________

4t

Com ha nascut el llenguatge?Aquest any els alumnes de 4t de primària hem pensat una pregunta per poder realitzar el projecte interdisciplinar.

Per grups ens vam plantejar diferents preguntes que creiem que podiem treballar. D’aquestes preguntes en vam seleccionar les que més ens van agradar.

Finalment, al cap de molts dies de buscar informació sobre les diferents preguntes plantejades a la classe, va sortir la pregunta del projecte: Com ha nascut el llenguatge?

Si voleu veure el dia a dia del projecte i com es va anar desgranant la pregunta, mireu dins de la web de l’escola i allà el trobareu.

____________________________________________ La tAFAnera 38

____________________________________________________

Club de LecturaAquest curs hem estrenat una nova activitat de lectura: el CLUB DE LECTURA! Hi hem participat uns quants alumnes de 5è i 6è. L’únic requisit per participar és que ens agradi molt llegir.

És una activitat organitzada des de la Biblioteca de Sant Pau i de la Santa Creu i consisteix en fer una sèrie de sessions relacionades amb la lectura de llibres i àlbums il·lustrats seleccionats des de la mateixa Biblioteca.

Ens hem reunit un cop al mes aproximadament i ens hem trobat aquí a l’escola o a la Biblioteca.

Aquí teniu algunes de les opinions dels participants:

____________________________________________________

5è i 6è

____________________________________________ La tAFAnera 39

A mi m’ha agradat molt el club de lectura! Des dels “Tigres” fins a Matilda. El llibre que més m’ha agradat ha estat Matilda, Roald Dahl és el meu autor preferit. I el que menys m’agradat ha sigut El rebost d’imposibles de Cornelius, era una mica lent. Olivia Gonzàlez (5è de Primària)

A mi m’ha agradat molt el club de lectura crec que és una experiència molt bonica la de llegir llibres i comentar-los tots junts.Els llibres estaven molt ben triats i no m’ha sigut gens difícil d’entendre’ls però hi ha agut un en concret que m’ha sorprès molt que ha estat Matilda.Jan Morales (5è de Primària)

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 40

A l’escola, durant un temps, uns quants nens i nenes de 5è i 6è vam estar fent un club de lectura.En general ens va agradar, però només ens van donar dos llibres, la resta eren àlbums il·lustrats que es podien llegir en mitja hora.M’agradava fer trobades amb persones d’altres escoles, compartir la nostra afició per la lectura i fer coses relacionades amb ella. Anna Pérez (6è de Primària)

____________________________________________________

El club de lectura m’ha agradat molt. M’ha animat a llegir més i ha estat molt divertit.Quan vam anar a la biblioteca, no m’esperava que hi hagués tanta gent de diferents escoles.Assistint aquell dia, vaig conèixer molta gent.Gemma Duch (6è de Primària)

____________________________________________ La tAFAnera 41

Com m’agrada llegir!

El club de lectura m’ha

semblat molt divertit,

sobretot els dies que ens

reuníem a la Biblioteca.

Allà hem fet molt bons

amics, compartint

diverses històries

fantàstiques.

Alèxia Romero (6è de Primària)

____________________________________________________

El club de lectura va ser

molt divertit. Animo a les

següents generacions a

participar-hi perquè

podran descobrir nous

llibres, i també podran

descobrir activitats

relacionades amb la

lectura.

Mariona Llorens

____________________________________________ La tAFAnera 42

____________________________________________ La tAFAnera 43

La regla d’orEls alumnes de 2n d’E.S.O han estat treballant les regles d’or

a classe de Cultura Religiosa. La regla d’or consisteix en:

tractar els altres com tu voldries que et tractessin

Han fet diversos pòsters, on cadascú ha posat la seva pròpia

regla d’or. Han quedat molt bonics!

2n d’ESO

____________________________________________________

Schools Song Contest ____________________________________________________

El passat 19 de maig els alumnes de 2n d’ESO vam participar en el

Schools Song Contest, un concurs d’anglès, que consisteix en canviar

la lletra d’una cançó i fer un ball. Després de preparar-ho al llarg del

curs... Vam GUANYAR!

Va costar molt fer tot el procés: la lletra, el remix de les cançons, el

ball, el nom del grup, però després de molt esforç, ho vam BORDAR!

Als jutges els hi va encantar la lletra sobre el bullying, el remix i la

posada en escena. Una experiència increïble!

____________________________________________ La tAFAnera 44

____________________________________________________

____________________________________________ La tAFAnera 45

4t d’ESOCarta de Comiat

Ja s’acosta el moment que tots esperàvem i temíem… Acomiadar-nos de l’escola Vedruna-Àngels. Han estat 13 anys per uns quants de nosaltres (6 anys per uns altres, o 4, o fins i tot 1 any) de trobar-nos a l’entrada, saludar-nos amb un “Ei!” i entrar junts a classe. Hem creuat cada dia la mateixa porta, hem pujat junts les escales i hem caminat per uns passadissos que sempre ens duien al mateix lloc: casa nostra. Hem conviscut 13 anys sentint-nos una gran família. Tenim milions d’anècdotes i bons moments. Hem rigut, hem plorat, ens han aconsellat, ens han renyat, però sempre junts.

Mestres i professors, tutors, heu estat punts clau a la nostra vida, consellers que ens heu ajudat a trobar un bon camí. Cadascun de vosaltres ha marcat el nostre viatge per l’escola. Gràcies a totes les mestres i a tots els professors que des de P-3 fins avui, 4t d’ESO, ens heu acompanyat.

Volem agrair també tots els moments amb el Juan i el Manel, a l’obrir-nos la porta amb un somriure cada matí, o

quan hem necessitat un infermer, fotocòpies, un encàrrec… També a la Roser, la infermera Montse, als monitors de menjador i a en Joan Ignasi.

Gràcies a tots per ser-hi sempre. Gràcies per ajudar-nos a ser persones, gràcies per evitar que no tornem a caure, gràcies per fer que no renunciem als nostres somnis.

Companys i companyes, hem fet un camí molt llarg, portem una motxilla plena de records, de persones increïbles. Però el que de vegades sembla un final, realment és un nou principi. Per començar una nova etapa, hem de tancar-ne una altra.

Tots trobarem molt a faltar les classes junts, aquesta gran família que hem format en una escola petita que és com casa nostra. És hora de canviar la nostra rutina. Però mai no oblidarem tot el que hem viscut aquí.

Ara marxem, però nosaltres sempre tindrem el record d’aquests moments que quedaran guardats en una petita

caixa que portarem sempre als nostres cors. Milions i milions de moments únics quedaran tancats entre els quatre murs i la porta de ferro de la nostra segona família, Vedruna Àngels. Hem de començar una nova cursa sols, però no oblidarem que heu estat vosaltres qui ens ha entrenat per a poder arribar a la nostra meta. Fins a sempre :)

4t d’ESO - juny 2016

____________________________________________ La tAFAnera 46

Bones vacancesd’estiu!

Ens trobem al setembre!