REVISTA DE L’I.E.S. GONZALO ANAYA. ANY IV Nº 4 MAIG 2011

ÍNDEX

03 Editorial 04 Sagunto 2011

06 Visita Cultural 07 Cine 11 febrero

08 Pasatiempos y chistes en inglés 10 Alexia et Yaiza

13 Mediació 14 Cuestionario increíble

15 Activitats 22 desembre 16 Adiós

17 Despedida 18 Roma

22 Recetas 23 Música

24 Juegos Mate 26 Números

28 Ilusiones ópticas 30 Año Internacional de la Química

31 Técnicos cualificados 32 Oci cap de setmana

35 Mercadillo ecológico 36 Kabaddi

38 Xirivella femenino plural 39 Sexismo

40 Quatre anys movent-nos 41 ¿Por qué Isabel?

42 Soluciones 43 Zappelin

44 Cómic en Valencià 47 Photoroman

50 Anges adolescents

EL RIESGO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

El avance que hemos conseguido con las nuevas tecnologías es muy importante. Gracias a ellas hemos evolucionado en la comprensión, y comunicación.

Sin embargo, todo avance tiene sus riesgos, y como hemos advertido a lo largo del curso en comunicados que os hemos ido haciendo llegar, nuestros jóvenes y los menores en particular, son un colectivo muy sensible a esta revolución, y a los que debemos prestar más atención.

Desde las fuerzas de seguridad se han impartido sesiones informativas sobre ese tipo de cuidados, el riesgo de las nuevas tecnologías. Son frecuentes sus accesos al facebook, twenti, twitter, gmail…

Entre algunas recomendaciones que os trasladamos, son las de cambiar con cierta frecuencia las contraseñas, así como cerrar las sesiones tanto en el correo electrónico, cuentas bancarias, redes sociales, etc, para dotar de seguridad a nuestra actividad cibernética.

A través de variadas técnicas que se han ido implementando a medida que el sistema (internet) se ha desarrollado, tales como: Virus, espionaje, hackers, crackers, lo que ha requerido concretar diversas formas de protección personal, como son los antivirus, cortafuegos y otros.

¿Qué se busca al utilizar internet?, contacto - mensaje, lo que se ve impedido por el uso de ambos sistemas, agregando además los peligros a los que nos vemos expuestos a diario, ya que no estamos solos en la red, al evidenciar antecedentes y datos personales, familiares, fotos, direcciones, cuentas corrientes, claves, información de la actividad diaria familiar y/o personal.

Esto nos deja expuestos a múltiples formas de ataque cibernético y permeables ante personas desconocidas, con desviaciones en su actuar, que no dudarán ni se detendrán ante nada, con tal de obtener sus objetivos, y ¿quienes están en mas riesgo?, los adolescentes, que utilizan sin control ni supervisión el sistema.

Basado en lo anterior, siempre será bueno, extremar las medidas de seguridad para poder obtener de estas redes lo mejor de ellas, que siguen siendo un aporte fundamental.

La información personal, se ha visto quebrantada por el uso masivo e indiscriminado que se le ha dado a este sistema, de tan fácil acceso permitiendo que de diferentes modos, se vulnere la seguridad y nuestra privacidad.

Los peligros de las redes sociales dentro del núcleo familiar, social y personal, se han visto vulnerados por el uso masivo e indiscriminado que se le ha dado a este sistema, de tan fácil acceso. Es importante comentar con nuestros hijos sus accesos, sus visitas, la necesidad de autorización familiar para los más pequeños para acceder a esas redes sociales, y que comenten cualquier anomalía que observen en su acceso habitual.

Juan Antonio Risueño Caballero

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Festival de teatro grecolatino Sagunto (Abril 2011)

El pasado martes 12 de abril alumnos de 3º de ESO y de 1º y 2º de bachillerato fueron a Sagunto para ver la representación de Medea, tragedia del dramaturgo griego Eurípides. A continuación tenéis una breve crónica de esta salida cultural.

Un momento de la representación en el teatro romano de Sagunto.

Un año más los departamentos de Griego y de Latín hemos organizado una salida cultural a Sagunto con la finalidad de ver una obra teatral de la Antigüedad grecolatina, visitar la ciudad y disfrutar de una agradable mañana de primavera.

Este año hemos tenido la ocasión de ver la representación de la tragedia Medea, una de las obras más conocidas y representadas de Eurípides.

La obra narra las desventuras de la hechicera Medea, quien, apasionadamente enamorada de Jasón —líder de una expedición en busca del milagroso Vellocino de oro— no dudó en sacrificarlo todo por él, traicionando a su padre y a su patria, la Cólquida, y permitiendo que su amado huyera de allí con el Vellocino de Oro y con ella misma.

¿Cómo pagó Jasón el sacrificio de Medea?

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Tras pasar años de felicidad en Corinto y tener dos maravillosos hijos, el desagradecido Jasón repudió a la desdichada Medea pues se había encaprichado de la bella Glauce, hija del rey de Corinto

¿Cómo reaccionó Medea?

Se vengó de su marido matando a su rival Glauce, al propio rey y, lo que es peor, asesinando a sus propios hijos, pues sabía que eso sería lo que más daño causaría a Jasón.

¿Cuál fue el fin de Medea?

Medea logró escapar de la ira de Jasón huyendo a Atenas, a la corte de Egeo, quien la acogió, la protegió y la desposó.

La historia de Medea continúa, pues luego entra en escena el hijo perdido de Egeo, el famoso Teseo. Pero eso es otra historia de la que Eurípides no se hizo eco. S i queréis saber más sobre ella ya sabéis lo que tenéis que hacer…

La salida resultó muy agradable, el tiempo acompañó y nuestros alumnos —todo hay que decirlo— cubrieron las expectativas que habíamos depositado en ellos.

Algunos de nuestros alumnos posando para la posteridad.

Inmaculada Gisbert y Andrés Olivares.

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VISITA CULTURAL

El día 9 de Març, els curs de 2ºF y 3ºA anàrem de visita cultural a València.Visitàrem la Plaça de la Verge, on vàrem esmorçar y passar una mica de temps lliure fent-nos fotos y passetjant per algunes botigues properes de la plaça.Després, anàrem a la catedral de València. Ens varen guiar amb l'audioguia,a mí la veritat, em vaig sorprendre molt amb el braç d'un Sant (S. Vicent )que encara es conservava sense estar descompossat.Després d'aquesta visita, també vàrem visitar la Lonja on varem conèixer a uns xics els quals ens vàrem fer amics.I finalment acabàrem l'excursión anant a la mascletà i amb els nostres amics nous!. La veritat que vam tindre sort; ens ficàrem a segona fila i no hi havia quasi gent.Ens el vàrem pasar molt bé!

Lara Berzosa 3ºA

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11 de febrero “ THE KING’S SPEECH “

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Crossword puzzle: Summer Holidays

N.B. There are no spaces between words.Across Down

2. protect your eyes 6. special seat for the sun 7. two-piece swimsuit 8. along the sea 11. eaten a lot in summer 12. your skin goes brown

1. it shines a lot in summer 3. protects your skin 4. popular summer sport 5. children make castles with this 9. open shoes 10. place for swimming and water sports

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SOME JOKES ON SCHOOL AND SUMMER HOLIDAYS

Our teacher talks to herself; does yours?Yes, but she doesn't realise it; she thinks we're actually listening!

Teacher: Will you stop looking at the clock at the wall and pay attention?Pupil: Time will pass, but will you?

Teacher: You aren't paying attention to me. Are you having trouble hearing?Pupil: No teacher, I'm having trouble listening!

Teacher: Why were you late?Pupil: Sorry, teacher, I overslept.Teacher: You mean you need to sleep at home too?!

Teacher: You missed school yesterday, didn't you?Pupil: Not very much

Son: I can't go to school today.Father: Why not?Son: I don't feel wellFather: Where don't you feel well?Son: In school !

PUPIL: I plan to do absolutely nothing for the next three months.TEACHER: That should be easy. You've had nine months of practice doing that in school.

Summer vacation is tough. We only have three months to forget what it took us nine months of school to learn.

PUPIL: Teacher, it's the last day of school. This is the day I've been dreaming about for a long time. TEACHER: I know. You did a lot of that dreaming in class.

I'm going to spend my vacation reviewing everything I learned at school.Really? What are you going to do the second day?

My teacher says that summer vacation is not the time to stop learning. I agree. I stopped learning way before the Christmas break.

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INTERCAMBIO INDIVIDUAL IES GONZALO ANAYA- XIRIVELLA Y SAINT-MAURICE-VALAIS- SUIZA (16-08-2010 A 25-09-2010)

ALEXIA ET YAIZA EN SUISSE

El verano pasado realizamos nuestro viaje al país del chocolate, del queso, de las vacas y de las grandes montañas, estamos hablando de Suiza. Alexia llegó allí el 16 de agosto, y unas semanas más tarde llegué yo. Cada una estábamos alojadas en un pueblecito rodeado de muchas montañas y maravillosos paisajes. En momentos nos sentíamos como “Heidi”, cuando nos asomábamos a la ventana y veíamos los grandes prados y la nieve en la cima de las montañas.

El primer día cuando nos vimos nos alegramos muchísimo, y junto con nuestras correspondientes y más gente que había realizado el intercambio como nosotras, fuimos todos a la fiesta de la espuma, Yaiza y yo con lentillas, ella con las Nike, y yo con mi vestido nuevo y tacones!!.

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En el instituto, cada una íbamos a una clase diferente, pero en todos los recreos nos veíamos para contarnos todas las cosas que encontrábamos diferentes respecto a España. Nos levantábamos hacia las 5.30 de la mañana, comíamos a las 11.30 y cenábamos sobre las 19.00 de la tarde. Las clases eran largas, y allí los alumnos tenían un trato distante con los profesores. El nivel educativo era mucho mayor que el que tenemos aquí.

Pero no todo eran clases, ya que las cuatro, Yaiza y yo, junto con nuestras correspondientes, Céline y Justine, hacíamos bastantes excursiones: a la montaña; al “Lavey les bains”, un balneario en el que podías estar bañándote a unos 20ºC al aire libre, y veías las montañas en las que podía haber nieve; de compras a la capital de Valais, Sion, donde nos reunimos con las correspondientes suizas de Sheila, Concha y Andrea, que habían venido a España el año anterior; etc. Pero sin duda, la excursión que más nos gusto fue la salida al “Lac Leman”, el famoso lago suizo. Nos bañamos en el lago en ropa interior, ya que nos avisaron el mismo día que íbamos, y no podíamos dejar pasar la oportunidad de zambullirnos en las aguas del famoso lago.

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Finalement, une semaine plus tard, nous sommes rentrées de nouveau en Espagne avec nos correspondantes suisses. Ici, nous nous sommes bien amusées. Nous vous invitons à faire cet échange si vous avez l´occasion. Des fois nos amis, la famille, les repas de l´Espagne nous manquaient beaucoup … Mais nous ne changerions pas le mois que nous avons passé en Suisse. Surtout, le mieux de ce voyage a été les amitiés qu´on a faites. Nous espérons de rentrer en Suïsse bientôt!!.

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CONTINUA LA MEDIACIÓ A L’IES GONZALO ANAYA

Hola de nou a tota la Comunitat Educativa:

Com ja vos diguérem l’any passat, l’Equip de Mediació ha crescut durant el present curs escolar. Està format per 16 professors i 6 alumnes.

Els professors som els següents: Andrés Olivares, Enrique Clari, Sixto Boigues, Emilio Burgos, María Orero, Amalia Moris, Rafa Sanchis, Carmen Greses, Jesús Expósito, Carmen latre, Ángela Arévalo, Esperanza Nieto, Quique Atienza, Cristina Gómez, Amaia Martiarena i Mª Pilar Tomás.

Les coordinadores de l’equip continuem sent Amaia i Mª Pilar.

Els alumnes que han debutat enguany com a mediadors i que ho han fet amb vertader interés i sentit de la responsabilitat han sigut: Laura Langa, Boris Aguirre, Ihssane Lelaalhe, Paúl de la Vega, Kenneth Derideau i Fernanda Ellis.

Aquests alumnes han conegut el grup de mediadors de l’IES Ramon Muntaner en un esmorzar i posterior sessió de treball per a compartir experiències duta a terme al nostre institut el dia 15 d’abril, on decidírem participar en més activitats conjuntes.

Una altra novetat del curs actual respecte a la mediació ha sigut l’intent de FER ARRIBAR A LES FAMÍLIES AQUELLS CONCEPTES BÀSICS RELACIONATS AMB LA CONVIVÈNCIA. I en aquest sentit i amb aquest objectiu, les coordinadores de mediació hem compartit quatre vesprades de dijous amb un grup de famílies de l’alumnat de 1r d’ESO, en les que hem analitzat i reflexionat sobre els següents temes:

- Pinzellades sobre l’adolescència. Propostes i suggerències.

- Col.loqui sobre com enfocar les diferents situacions conflictives que els alumnes de 1r poden trobar-se a l’institut.

- Resolució de conflictes interpersonals. La negociació amb els fills.

- Diferents estils educatius.

Volem amb el nostre treball sensibilitzar tot el conjunt de la Comunitat Educativa per a gaudir d’un millor clima de convivència i poder desenvolupar el nostre treball amb més garanties d’èxit.

Xirivella, 8 de maig de 2011. L’Equip de Mediació.

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CUESTIONARIO INCREÍBLE

PROBLEMA 1) EL INVENTOR DEL AJEDREZ

El juego del ajedrez que conocemos hoy en día, tiene su origen en un juego hindú denominado Chaturanga, y posiblemente se fusionó con otro juego griego denominado Petteia, ambos juegos existen desde la antigüedad, las primeras apariciones del juego actual son de los alrededores del año 500 de nuestra era, y llegó a Europa a través de los árabes.

Cuenta la leyenda sobre el inventor de este juego:El Brahman Lahur Sessa , también conocido como Sissa Ben Dahir , escuchó que el Rey Iadava estaba triste por la muerte de su hijo y fue a ofrecerle el juego del ajedrez como entretenimiento para olvidar sus penas; el rey quedó tan satisfecho con el juego, que quiso agradecer al joven otorgándole lo que este pidiera.

Sessa lo único que pidió fue trigo, pidió que el rey le diera un grano de trigo por la primera casilla del ajedrez, el doble por la segunda, el doble por la tercera, y así sucesivamente hasta llegar a la casilla número 64.

Iadava accedió a esta petición, pero cuando hizo los cálculos se dio cuenta de que la petición era imposible de cumplir.

¿Cuántos granos de trigo tendría que dar el rey al inventor?

PROBLEMA 2) LA HOJA DE PAPEL

Coge una hoja de papel, dóblala por la mitad, vuelve a doblar por la mitad, dobla otra vez por la mitad, y otra vez, y otra, cada vez te cuesta más ¿verdad?, es que cuando vas doblando tienes más capas que doblar, el primer doblez hace que tengas dos capas, el segundo el doble, o sea 4, el doble en el tercer doblez son 8, y así sucesivamente. Teniendo en cuenta el grosor de una hoja de papel,

¿Cuántas veces tendríamos que doblar para llegar a la Luna?

PROBLEMA3) ORDEN EN CLASE

A veces los mejores amigos son tus propios compañeros de clase y a muchos de ellos los conociste por estar sentado a su lado. ¿Ha sido casualidad? Imagina que estáis 25 alumnos en clase, las mesas no se pueden mover y que en cada segundo os ordenáis de una manera distinta.

¿Cuánto tiempo necesitaréis para ordenaros de todas las formas posibles?

PROBLEMA 4) EL CUMPLEAÑOS

Nuevamente, imagina que estáis 25 alumnos en una clase.

¿ Crees que es muy difícil que dos alumnos de esa clase cumplan años el mismo día?

Busca las soluciones a estos problemas en otra página de esta revista.

Enrique Clari ( Departamento de Matemáticas)

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ACTIVITATS 22 DESEMBRE

El 22 de desembre, últim dia lectiu del trimestre, els departaments van organitzar diverses activitats per a formar i divertir als alumnes.Va col·laborar amb nosaltres, com altres anys , el CIAJ( Centre d'Informació i Animació Juvenil de Xirivella)

Es van realitzar tallers de reciclatge ( Dt. Biologia), de Pintura de Camisetes ( Dt. Plàstica), de Mosaics (Dt. Geografia e Hª), de Sabonets de glicerina ( Dt. Física i Química), de Massapans ( Dt. Religió), Curmetratges i monòlegs ( Dt Castellà), Gincana Matemàtica ( Dt. Matemàtiques), de Crackers (Dt.Anglés), de Saquets Aromàtics ( Hort escolar), de Break (Ciaj).Els departaments de Cultura Clàssica , Castellà i Fol van col·laborar amb el passe de pel·lícules.El departament d'Educació Física va organitzar les activitats esportives.El departament de Francés va organitzar unes partides de petanca.El departament de Música va col·laborar en un animat KaraokeEl Departament de Manteniment ens va endolcir el matí amb una gran xocolatàAl final del matí es va entregar el premi als alumnes guanyadors en el concurs de targetes nadalenques i els tutors van repartir les notes.Finalment els professors van despedir el trimestre amb un poc de torró i cava.

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ADIÓS

Quiero que sirvan estas líneas para despedirme de todos los que, durante años o por más breves períodos de tiempo, han compartido conmigo alegrías y penas, afanes y desvelos, ilusiones y decepcio-nes, encuentros y desencuentros, en la diaria tarea de construir y revitalizar este “centro educativo”, nosiempre “comunidad”, pues siendo común el techo no lo ha sido a veces el horizonte. A los Alumnos/as, a los que siempre he intentado ofrecer no recetas mágicas sino aliento e ilusión para que descubriesen y llevaran a cabo sus mejores posibilidades; y con los que yo también he aprendido muchas cosas. Me animaba Luther King:”Con que haya ayudado a una sola persona a esperar,no habré vivido (trabajado) en vano”. Gracias y adiós. A las Familias que con su comprensión y apoyo me han ayudado, explícita o tácitamente, en la importante tarea de educar a sus hijos/as. Y a las que sin colaborar mucho confiaron al menos en dejar asus hijos en nuestras manos. Gracias y adiós. A las Personas de administración y servicios por la paciencia y disponibilidad manifestadas tan-tas veces, a pesar en ocasiones de mis excesivas peticiones. Gracias y adiós. A los compañeros/as Profesores/as por el aliento, comprensión, y complicidad a veces, o al me-nos por el distante respeto que he encontrado durante 8 años en el Gonzalo Anaya. Si entre tantos la a-mistad es imposible, al menos creo que ha predominado el respeto entre compañeros implicados, cada uno a su manera, en la tarea de ayudar a madurar a muchos jóvenes de Xirivella. Con seguridad: lo posi-tivo supera las deficiencias, los recuerdos están exentos de rencor. Los ratos juntos, de trabajo o asueto, las charlas o el simple saludo por los pasillos, me han hecho llevadera y relativamente grata mi estancia en este I.E.S. Al final coincido con mi maestro Platón:”se aprende más de las personas actuando con ellas una hora que conversando un año”. Gracias y adiós. Gracias a todos por lo que ha sido: y como mucho de lo que pasa queda, espero que en el futu-ro, cada cual en el contexto que la vida le depare, sigamos todos adelante con ganas. Por mi parte, dejo elInstituto, pero seguiré siendo el mismo y con las mismas convicciones, aunque las comparta con otras personas y en otras actividades. Aún tengo ganas de hacer muchas cosas, ya que en mí aún pesan menos los recuerdos que las esperanzas. No añoro el pasado ni me asusta el futuro. Comparto el dicho:”quien tiene un porqué para vivir se puede enfrentar a todos los cómos”. Como la vida sigue inexorable y no sepuede cambiar la dirección del viento, procuraré saber ajustar mis velas para caminar en la dirección ade-cuada y llegar al destino. La vida cuanto más vacía más pesa: y la mía me pesa poco. Antes del Gonzalo Anaya he tenido otros destinos. Y si partir es siempre morir un poco, cada partida tiene también sus encantos: nuevas oportunidades gracias a lo vivido y aprendido, nuevos éxitosgracias al no-olvido de los errores pasados. Cada edad es una nueva oportunidad. Hay muchos parados yconviene dejarles el puesto. Y aunque lo diga el BOE, no seré “clase pasiva”: seguiré “calentándome en la vejez con la leña recogida en la juventud”; seguiré viviendo hacia delante, y en ocasiones hasta me rei-ré de mi mismo manteniéndome próximo y a la vez distante del agobio cotidiano del aula. Seguiré esca-lando “la montaña de la vida, consciente de que aunque las fuerzas disminuyen al subir, la mirada es máslibre,amplia y serena”(I.Bergman). Como nunca es tarde para vivir, también a partir de ahora procuraré hacer realidad el refrán:”los hombre son como los vinos, con los años se agrían los malos y mejoran los buenos”. Abandonar el trabajo puede tener una justificación, abandonarse no la tiene nunca. Y yo no pienso hacerlo. Creo que hacerse mayor más que un problema es un desafío; hacerse mayor es inevitable ,pero hacerse inútil es opcional. Y yo he tomado la opción de seguir (el dónde y cómo importan menos)compartiendo los problemas ajenos, porque eso es fuente inagotable de vida. Aunque los años arrugan el cuerpo, la falta de ilusiones no me va a arrugar el alma. En fin, Adiós a todos; hasta luego a todos. Disculpas a todos por mis errores:sirva de atenuanteque no fueron malintencionados. Me llevo un poquito de pena: la de despedirme de las personas bonda-dosas a quienes no he tenido la fortuna de conocer completamente.Y me voy con la alegría e ilusión de comenzar una nueva vida que espero sea larga y fructífera: su largura no dependerá de mí, pero sí su an-chura, altura y profundidad. Hasta siempre. Mayo del 2011.

Alfonso Martínez Compadre

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CRÓNICA DE UN VIAJE DE ESTUDIOS A ROMA (Por Carmen Latre y Andrés Olivares)

A las 10:30 h, del jueves 9 de Diciembre estaba en el aeropuerto de Manises todo el grupo: los alumnos de 2º de Bachillerato Andrea Adalid, Sheila Moya, Ramón García-Uceda, Anna Esteve, Ferran Pallardó, Manel Peiró y sus profesores Andrés Olivares y Carmen Latre. Éramos pocos pero bien avenidos.

Facturamos los equipajes y entramos en la sala de embarque. El avión debía salir a las 12:35 h pero se retrasó hasta las dos de la tarde. Así que nos comimos un bocadillo en el aeropuerto.

El vuelo fue bien. Llegamos al aeropuerto de Fiumicino y cogimos un tren que nos llevó del aeropuerto a la estación de Termini, desde allí, en nada, llegamos al hotel. Estaba muy cerca.

Llevábamos un retraso de dos horas respecto al horario previsto pero ya ESTÁBAMOS en ROMA.

El hotel bien. Las habitaciones un poco lúgubres (no sé por qué, pero la luz de la mayoría de las habitaciones de hotel es mortecina) pero aseadas, amplias y con baño.

La primera tarde, teníamos programado visitar algunas IGLESIAS por las zonas de Santa María Maggiore y Termini, pero solo pudimos verlas por fuera porque todas estaban cerradas (en invierno, las cierran a las 17 h)

Roma de noche estaba bonita, el alumbrado público encendido y los suelos brillantes, escaparates iluminados.Hacía frío, pero no mucho.

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AVE CAESAR,MORITURI TE SALUTANT!

Vimos el Palazzo del Quirinale, la Fontana dI Trevi… y, haciendo caso de una propaganda que nos dieron allí, nos fuimos a cenar y cenamos muy bien. No nos cobraron el IVA porque éramos estudiantes.

La verdad es que todos los días cenamos de maravilla, ¡que nos poníamos las botas, vamos!.

La Piazza Barberini, Piazza di Spagna...

En las plazas de Roma vimos gran cantidad de FUENTES, plazas con dos fuentes, fuentes en esquinas, también vimos muchos OBELISCOS y ESTATUAS. En todas había inscripciones en latín que los alumnos, aplicados, tradujeron. Así es más interesante ver los monumentos, te enteras de quién los ha mandado hacer, cuándo y por qué.

Volvimos al hotel agotados.

Desayunamos en el hotel (todos los días lo hicimos), buffet libre, poco variado, pero comimos todo lo que quisimos.

Cuando salimos a la calle HACÍA SOL, muy buen día. En metro nos fuimos a los MUSEOS VATICANOS Y LA CAPILLA SIXTINA, ambos IMPRESIONANTES: el tamaño, la amplitud, la cantidad de salas, los dorados, el blanco, los colores, las pinturas, los frescos.

Saltándonos todas las colas porque un guardia que conocíamos nos guió, quitando todos los cordones rojos que impedían el paso al resto de los visitantes. Vimos la Cripta, donde están las tumbas de los papas. Llamaba la atención la cantidad de gente que había en la tumba de Juan Pablo II.

Subimos a la CÚPULA DE SAN PEDRO, y aunque utilizamos el ascensor, tuvimos que subir muchos escalones. Es curioso, como el SENTIDO DEL EQUILIBRIO se ve AFECTADO cuando subes por una escalera muy estrecha que tiene las PAREDES MUY CURVADAS, tanto que tienes que inclinarte hacia un lado para poder pasar. Valió la pena, la vista desde arriba compensa el cansancio.

Desde lo más alto bajamos a las profundidades, A las 15:15h teníamos concertada la visita a la NECRÓPOLIS VATICANA. Grupos reducidos, explicaciones en castellano, ambiente agobiante (tienen que mantener condiciones de TEMPERATURA Y HUMEDAD ALTAS para conservar las pinturas parietales). No eran tumbas sin más, eran... como los panteones de ahora, donde las familias enterraban a sus muertos y a sus sirvientes. Cada panteón era como una casa donde —según nos contaron— los romanos se reunían y hacían comidas. Por un agujerito, pudimos ver lo que se piensa que es la tumba de San Pedro.

En autobús volvimos al hotel. De camino vimos el Castel Sant’Angelo. No teníamos fuerzas para bajar y verlo de cerca.

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Ir en los autobuses públicos en Roma es asfixiante y cansado, siempre van hasta los topes y es que poca gente paga, nadie lo controla y es muy difícil encontrar un asiento libre.

Descansamos un poco, salimos a cenar y luego paseamos por la Piazza Colonna, la PIAZZA NAVONA... Esta plaza estaba llena de puestos con ADORNOS DE NAVIDAD y había mucha animación y muchas cosas para comprar.

El tercer día, por la mañana, LA ROMA IMPERIAL: Coliseo, Palatino, Foros imperiales, Mercados de Trajano... Comimos en la calle y luego un delicioso “capucino”. MONUMENTO A VITTORIO EMANUELE: muy blanco, con soldados haciendo guardia. Circo Máximo, Isla Tiberina, Ara Pacis.....

La información que nos llega por la televisión sobre la aceptación que Berlusconi tiene en Italia, es que lo aceptan, o por lo menos no les importa las cosas que hace. Pues bien, volvíamos al hotel, ya había oscurecido, cuando nos encontramos de frente, una

marea humana, tan apretada, que nos costó Dios y ayuda seguir adelante más o menos juntos. Venían de una MANIFESTACIÓN, ¿A cuento de qué?. No nos pudimos enterar, llevaban banderas y pancartas enrolladas.

Ya cerca del hotel, entramos en la cafetería donde nos tomábamos nuestro “capucino” con pastas de la tarde. Alrededor de una mesa estaban sentados unos cuatro o cinco hombres mayores. Tenían pancartas y banderas apoyadas en un rincón. Nos sentamos en la mesa de al lado y aprovechamos la oportunidad de enterarnos.- ¿Por qué es la manifestación?- ¿...?- Nos miraron sonrientes.- La manifestación —dijimos, señalando las pancartas.- Berlusconi.- ¿A favor o en contra?- ¿De dónde son?- De España.- ¡Nosotros como Zapatero!- ¿En contra o a favor de Berlusconi? —Volvimos a preguntar.- En contra. ¡Sí, con Zapatero! ¡Con Zapatero!

Por lo tanto, puede que la mayoría acepte a Berlusconi, pero por lo menos en Roma, hay mucha gente que se manifiesta en su contra.

Nuestro ÚLTIMO DÍA en Roma se puede resumir en dos palabras: IGLESIAS Y TRASTEVERE, pero las impresiones no cabrían en estos folios: Il Gesù, Santa María Sopra Minerva, San Ignacio con su cúpula falsa (para los entendidos: trampantojo), Templo de Adriano (hoy la Bolsa), Panteón de Agripa (en dos palabras: im-presionante), San Luigi dei Francesi, iglesia en la que, cuando entramos, terminaba la misa dominical: música de órgano, familias saludándose…

No sé en qué momento cruzamos por delante del Palazzo del Quirinale, donde una banda de músicos con uniforme rojo tocaba el coro de los esclavos de Nabucco de Verdi (Va pensiero), chispeaba pero hacía sol, DE PELÍCULA, me hubiera quedado escuchando, pero teníamos que seguir.

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En Sant'Ivo alla Sapienza, nos pasó algo curioso: hay una puerta en la calle —es el acceso a la Universidad de la Sapienza— que da a un patio al final del cual está la fachada curva de la iglesia (obra de Borromini). De repente sale un señor que cierra la puerta con llave. Dentro solo estábamos nosotros, entonces, sale un cura revestido para oficiar la misa, con el copón en la mano. Como no queríamos molestar, nos fuimos fuera y el señor de la llave nos abrió la puerta y allí se quedó el sacerdote diciendo la misa en la iglesia vacía.

Fuimos hacia el Trastévere, recorrimos el mercado, era un mercado de comida: frutas verduras, pasta...con puestos de quitar y poner, no permanente como el mercado central de Valencia, y ocupaba toda la plaza. Compramos alguna cosa.

Llovía, pero aun así, comimos en una terraza, cubierta con un toldo -claro- que ademas tenía estufa. Mientras, podíamos ver a la gente comprando o fisgoneando.

Por calles empinadas llegamos a San Pietro in Montorio y la Academia de España en Roma que hasta 1998 dependía del consejo superior de investigaciones científicas y actualmente es una institución dependiente de la Dirección General de Relaciones Culturales y Científicas del ministerio de asuntos exteriores de España. Luego seguimos subiendo hasta llegar a Aqua Paola, una fontana. Desde allí se ve toda Roma es una vista magnifica.

El VIAJE fue PERFECTO, nos cansamos, si, pero vimos muchas cosas, vimos de cerca lo que habitualmente solo vemos en los libros, con su tamaño real, con sus colores y su atmósfera. Buen tiempo, todos puntuales, nada de escándalos. Hubiéramos podido continuar en el mismo plan, viendo lo que nos faltó por ver: Termas de Caracalla, Castel Sant’angelo... Creo incluso que podríamos volver a verlo todo otra vez, seguro que hubiéramos descubierto cosas que se nos pasaron por alto con el afán de verlo todo.

SE ACABÓ, tranvía, hotel, maletas, taxi concertado por medio del conserje del hotel, volando por la carretera, aeropuerto de Fiumicino, embarque, compras y avión. Llegamos a Manises el 12 de Diciembre alrededor de las 21 h, CANSADÍSIMOS pero CONTENTOS.

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UBI AMICI, IBI THESAURUM

HEALTHY RECIPES:Garlic Bread by Adrián Nieto

INGREDIENTS:– 4 Tablespoon melted butter– 4 Garlic flakes finely chopped and crushed– 1 teaspoon dried oregano leaves– 8 French bread slices

Mix the garlic and oregano with the butter. Spread this on each slice of theFrench bread. Bake in a pre-heated oven at 200ªC for about 6 minutes or till eachslice is light and crisp toasted.

VEGETABLE OMELETE by Carlos Gómez

INGREDIENTS:

– ¾ kilo of spinach– ¾ cup cooked bulgur wheat– 1 leek– 1 onion– 2 eggs– 1 tbsp chopped garlic and parsley- sea salt- mince walnuts

ZUCCHINI BALLS by Elías Szabo

Ingredients: 2 zucchini (courgettes) Breadcrumb Grated cheese 1 or 2 eggs Oil and salt

Steam the spinach for 5 minutes. Drain and chop. Mix with bulgur, onion, leek, garlic, parsley and eggs.Form individual omelettes and put them on a greased pan, sprinkle the mince walnuts and bake

Wash and chop the courgettes, then boil them in water for 10 minutes. Drain the courgettes and put them in a bowl. Add the grated cheese, the breadcrumb and the eggs and mix. Make balls and fry them in a pan with oil until ready.

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LA MÚSICA EN LA ANTIGUA GRECIA

Conocida es la importancia que la música tuvo entre los antiguos griegos. La práctica musical, unida a la poesía y al teatro, ocupó un lugar privilegiado en la vida ciudadana, al menos en la época clásica, y el reconocimiento de su poder afectivo y ético hizo que fuera considerada como una actividad prioritaria para la educación de los niños. El pensamiento griego otorgó a la música tal capacidad para imponerse sobre el ethos de un individuo o de una colectividad que no solo le atribuyó el poder de educar sino también el poder de corromper. “- Ahora bien, Glaucón, la educación musical es de suma importancia a causa de que el ritmo y la armonía son lo que más penetra en el interior del alma y la afectan mas vigorosamente, trayendo consigo la gracia, y crea gracia si la persona está debidamente educada, no si no lo está. Además, aquel que ha sido educado musicalmente como se debe es el que percibirá mas agudamente las deficiencias y la falta de belleza, tanto en las obras de arte como en las naturales, ante las que su repugnancia estará justificada; alabará las cosas hermosas, regocijándose con ellas y, acogiéndolas en su alma, se nutrirá de ellas hasta convertirse en un hombre de bien.” Platón (La República, III, 401 e)

por Diego González Pardo

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JUEGOS DE PAREJAPara un día lluvioso, una tarde calurosa o una noche sin ganas de hacer otras cosas.No se necesitan conocimientos de matemáticas.

EL ALQUERQUE: Tablero 5x5, 12 fichas para cada jugador, casilla central vacía, eliminar fichas del rival. x x x x X x x x X x x X o o o o o o O o o o o o

GIRANDO EL DADO: se coloca un dado con la cara superior la que se desee, el otro jugador gira un cuarto de vuelta el dado y se suma el nuevo nº, quien llega a 31 gana.

CORTANDO EL RECTÁNGULO: en una hoja de papel cuadriculado se dibuja un rectángulo de 17 x 15. Cada jugador corta el rectángulo en dos partes con una línea horizontal o vertical eliminando una zona. Quien se quede con el cuadrado inferior derecho pierde.

p

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CRUZANDO EL CÍRCULO: se dibuja una circunferencia y se marcan 8 puntos sobre ella. Deben unirse dos puntos con un segmento, no unidos y sin cortar segmentos anteriores.

EL 20 GANA: dos jugadores, 20 fichas en la mesa, se quitan una o dos. El que retire la última gana.

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

EL 100 PIERDE: se escribe un nº entre 1 y 100, se van sumando números sucesivamente hasta que alguien llega a 100. Es el perdedor.

NIM: tres montones de fichas, 1, 3 y 5 respectivamente. Se quitan las fichas que se quiera de un solo montón. Gana el que quita la última ficha.

OO O

O O O

MARIENBAD: ídem con 1, 3,5 y 7 fichas.

PALABRAS: pasar de la palabra COSA a NIDO cambiando una sola letra cada vez de manera que todas las palabras tengan significado.

C O S A

N I D O

Roberto Moreno ( Departamento de Matemáticas)

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NÚMEROS

Desde épocas prehistóricas el ser humano sintió la necesidad de contar objetos, animales, personas, así como distinguir los ciclos de la naturaleza (épocas de calor, frio, cosechas, etc.) pues en ello le iba la conservación de la vida. En principio, utilizaba los dedos de la mano, piedras, huesos, etc. Conforme iban avanzando las civilizaciones, esta necesidad se hizo más patente, apareciendo los números, si bien éstos se expresaban de forma muy distinta según civilizaciones, hasta que adoptaron la forma en que los conocemos hoy en día.

Los números de cada día.Cierto día, un alumno me dijo durante el desarrollo de una clase “para qué

tanto número si yo no los utilizo ningún día”. Le contesté que él empleaba muchos cada día y le puse un ejemplo parecido al que describo a continuación.

Vamos a ver como cualquiera de nosotros utilizamos una gran cantidad de números diarios en nuestra vida cotidiana sin percatarnos de ello. He puesto una pequeña descripción de lo que una persona podría hacer un día cualquiera en un trabajo cualquiera.

Me levanto a las 7 de la mañana. Miro por la ventana y observo que el termómetro que tengo en la terraza marca 15ºC, tendré que abrigarme. Me preparo el desayuno. Me gusta que el vaso contenga aproximadamente 2/3 de leche y el resto de café. Mientras hago el café, caliento 1 minuto la leche en el microondas.

Salgo de casa y me voy a coger el autobús nº 17 para ir al trabajo. La oficina se encuentra en el 8º piso (último) del número 106 de la calle Pitágoras. Cojo el ascensor y aprieto el número 8, pero no funciona, aprieto el 7 y luego subo un piso andando, cuando llego, me han subido las pulsaciones por los menos a 90 por minuto. Lo primero que hago es encender el ordenador y compruebo que el “euribor” ha subido un punto, y está al 5%. Hago cálculos y veo que eso me supone 48 euros más al mes en el pago de mi préstamo hipotecario. Bien empezamos.

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Me encuentro con una nota en mi despacho en la que me pone que tengo que ir a tasar un chalet que está un poco aislado, sólo dispongo de las coordenadas de éste , 39,28 N , 0,15 O. Menos mal que el coche de la empresa lleva GPS. Antes de salir, aviso a los dueños del chalet llamando a su móvil l 612319473 para indicarles que voy para allá .Le pongo las coordenadas al GPS para que me vaya marcando el camino. Veo que parte del camino es por autopista, aprieto el acelerador pero sin pasar de 110 km/h para que no me multen. Salgo de la autopista por la salida 17, cogiendo una carretera comarcal, y a continuación, un camino de tierra con una señal de tráfico, en forma de triángulo, que me pone un desnivel de un 4%. Voy subiendo, hasta que por fin llego al chalet. Me están esperando sus dueños. Les saludo y lo primero que hago es tomar las dimensiones de la casa, observando que tiene 180 m2, también tiene un jardín con 450 m2, en el que se encuentra una piscina de forma elipsoidal de 40000 litros. Observado todo, les digo que aproximadamente el valor estará entre 400000 y 450000 euros. Se ha hecho ya bastante tarde, devuelvo el coche a la empresa y me vuelvo a casa, pero recuerdo que tengo que pasar antes por la frutería. Compro 2, 8 kg de manzanas a 2,10 €/kg, 3,3 kg de naranjas a 0,60 €/kg y 1,6 kg de tomates a 2,60 €/kg. El vendedor me da el ticket en el cual me pone el precio total de 12,02 €. No llevo suelto, le doy 15 € y me devuelve 3 €, me perdona los 2 céntimos. Por fin llego a casa y lo que más me apetece es descansar un rato en el sofá, mientras, pongo el canal 3 de la televisión para ver las noticias y ... ASÍ PODRÍA SEGUIR HASTA LA HORA DE ACOSTARME.Puedes hacer la prueba un día cualquiera de tu vida, apuntar todos los números que te han salido. Te sorprenderá la gran cantidad que utilizas en diversas situaciones.(Por cierto, éste artículo está escrito en las páginas números 26 y 27).

Seguimos con algunas curiosidades de números:

- 1 gramo de veneno de una Cobra puede matar a 150 personas.

- 1 sola pila puede contaminar 175.000 litros de agua.

- 1 vuelta al mundo puede dar la unión de venas, arterias y vasos del cuerpo humano.

- 2.000.000.000 de personas pueden morir con una bomba de plutonio del tamaño de un pomelo.

- 9.460.800.000.000 de kilómetros mide aproximadamente un año luz.

- 5.975.000.000.000.000.000.000.000 kilos pesa nuestro planeta.

- 111.111.111 X 111.111.111 = 12.345.678.987.654.321

- Esta revista sólo podrá ser leída por aquellas personas que al restar al año de su nacimiento, el número formado por la suma de las cifras de éste, su resultado sea divisible por 9.

Sixto Boigues (Departamento de Matemáticas).

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ILUSIONES ÓPTICAS (no te dejes engañar por tu mente)

Nota: Los efectos sólo se notan en color. Mira la revista en la web.

Complementario

Si miramos fijamente durante unos quince o veinte segundos el centro del círculo amarillo y,

seguidamente, fijamos la vista en el punto negro de la zona gris central, veremos su

complementario ilusorio azul. De igual modo se puede repetir la experiencia con el círculo

azul.

Es el llamado fenómeno de post-imagen que se produce por imágenes que seguimos viendo después de apartar la vista de zonas bien iluminadas. En las post-imágenes, se quedan inactivas las células fotosensibles afectadas por las longitudes de onda correspondientes a los colores impresionados en la retina. Durante su recuperación en unos segundos, al mirar una zona neutra, la carencia del color impresionado se nos muestra ahora como su complementario.

Giros

Mira fijamente el centro y mueve la cabeza adelante y atrás a diversas velocidades. ¿Qué observas?

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Maréate un poco

Observa la siguiente imagen con atención y podrás ver como se te mueve todo. Agárrate bien por si acaso.

Viento

Vaya viento que está haciendo. Como se mueven las flores.

Sixto Boigues (Departamento de Matemáticas)29

2011: AÑO INTERNACIONAL DE LA QUÍMICA

La asamblea general de la ONU proclamó al año 2011 como el Año Internacional de la Química. La elección no es casual, ya que en 2011 se cumplen 100 años de la fundación de la Asociación Internacional de Sociedades Química, y del Premio Nobel otorgado a Marie Curie por sus aportes a la química. Ahora bien, ¿tan importante es la Química como para dedicarle un año?

Cuando oímos hablar de Química, suele ser con connotaciones negativas: contaminación; aditivos en la comida que algunos son nocivos para la salud; artículos que son sintéticos o artificiales, frente a los naturales que son más sanos y saludables... No solemos asociar Química a aspectos positivos, y muchas veces no nos damos cuenta de como nuestra vida ha cambiado gracias a la Química. Se podría citar la multitud de avances médicos (síntesis de antibióticos, anestesias, materiales para trasplantes, bolsas y tubos para transfusiones...) que serían imposibles sin la Química; o como los nuevos materiales han cambiando la forma de hacer deporte, han aligerado y hecho más seguros los medios de transporte, han cambiado la forma de construir o han permitido llegar a lugares inexplorados. Pero es más fácil ver la importancia de la Química en nuestra vida analizando como influye en nuestra vida cotidiana: por ejemplo al despertarse.

Enciendes la luz, te levantas, subes la persiana y abres la ventana para que se ventile la habitación, te vistes, vas a la cocina y desayunas (un vaso de zumo y leche con cereales), a continuación vas al cuarto de baño, abres el grifo y te lavas la cara, te aseas; coges el teléfono móvil y la mochila, y vas al instituto.

Nada de lo que has hecho sería igual sin la Química. Gracias a la Química es posible que haya electricidad en las casas. El aislante de los cables

eléctricos son de plástico. La mejora de los materiales plásticos ha permitido hacer cables con mayor capacidad de transporte. Eso sin citar las mejoras en los materiales con los que se construyen los transformadores, elementos fundamentales en la red de distribución eléctrica.

Las persianas estás fabricadas de PVC, un plástico, o de aluminio, un metal que en 1882 era más caro que la plata. Los perfiles de las ventanas son también de aluminio. Si no fuesen de aluminio, las persianas y las ventanas serían de madera, un material algo más pesado, pero sobre todo que requiere de muchos más cuidados.

Tal y como nos vestimos hoy en día es posible solo gracias a la Química. Los colores de la ropa se obtienen gracias a colorantes. Si bien hay colorantes conocidos y usados desde antiguo, la Química ha conseguido fabricar nuevos colorantes que son más resistentes al lavado y a la luz del Sol, así como nuevos tonos. Por otro lado, gran parte de la ropa que usamos hoy en día está confeccionada con fibras sintéticas: nylon, rayón y otras poliamidas, poliester, poliuretano (lycra, elastan). La suela de las zapatillas y zapatos suele ser de caucho sintético, con mejores propiedades que el caucho natural; el velcro se fabrica a partir del nylon...

El zumo y la leche suelen venderse en envases tipo brick. Estos envases tienen la ventaja, respecto a otros, de que son ligeros, fáciles de almacenar y compactar, y completamente estancos e impermeables a los gases, lo que permite una óptima conservación. Están formados por una capa de cartón, que le da rigidez, aluminio que le da estanqueidad, y plástico que evita que cambie las propiedades del líquido envasado. No serían posibles sin la Química. Sin hablar de que, una vez abiertos, deben ser guardados en el frigorífico. Los frigoríficos requieren de un gas refrigerante para funcionar. Los primeros frigoríficos usaban amoniaco, un producto químico básico; es un gas corrosivo, por lo que las neveras duraban bastante poco. Posteriormente se sintetizaron nuevos gases refrigerantes, que se usan no solo en los frigoríficos sino también en todos los equipos de aire acondicionado.

Quizás lo menos conocido es que sin la Química sería difícil que tuviéramos agua corriente en nuestras casas. El 98% del agua potable que se consume en el mundo es posible gracias al tratamiento con cloro, que previene la aparición de múltiples enfermedades y epidemias. Sin un medio sencillo para controlar la transmisión de epidemias en el agua, la red de distribución de agua sería difícilmente sostenible.

Y que decir de los teléfonos móviles y las telecomunicaciones... Todos los equipos electrónicos están fabricados a partir de silicio de muy alta pureza. Las redes de telecomunicaciones están montadas sobre cable de cobre, o sobre cable de fibra óptica, material que solo ha sido posible gracias a nuevos procedimientos de síntesis química. Las pantallas planas se basan en el uso de cristales líquidos. O las baterías, cuyas prestaciones serían imposibles sin los polímeros y geles desarrollados por la industria química en los últimos 20 años.

Dto. Física y Química30

SE NECESITAN TÉCNICOS CUALIFICADOS PARA...

Tal y como está la situación económica actualmente, éste anuncio cobra especial relevancia a día de hoy. Os preguntareis: “¿Por qué?”. Pues, por varias razones que os voy a relatar:

1ª.- Siempre se han necesitado técnicos cualificados, que no quiere decir que sean ingenieros, ingenieros técnicos, arquitectos, etc., sino técnicos que sepan desarrollar los proyectos, vamos, que hagan el trabajo en definitiva. Hace un tiempo no muy lejano, cualquiera era técnico electrónico, de mantenimiento, electricista, etc., sin tener ni el más mínimo conocimiento del tema, sólo interesaba que quisiera trabajar y punto.

2ª.- Dentro de la cantidad de gente que ahora mismo está en paro, hay gente cualificada (que tienen título académico) y gente que tiene experiencia, pero no tiene titulación. Las empresas pueden elegir en estos momentos entre un montón de gente y claro, buscan más a aquellos que tienen titulación.

3ª.- Con la cantidad de nuevas titulaciones que tenemos ahora en los ciclos formativos, cada uno puede encontrar lo que le gusta o le gustará en un futuro próximo, para dedicarse a ello. Además no hace falta que todo el mundo estudie ciclos de grado superior, los de grado medio están muy bien para iniciarse en una actividad y luego si va bien, se sigue adelante. Con la confianza de que si a uno le gusta el tema y después del ciclo superior quiere ir a la universidad para hacer Ingeniería, no tiene ningún problema.

Hay más razones pero, creo que estas son buenas para alentar a la gente a que si no tiene claro si quiere seguir estudiando bachillerato, una forma rápida y sencilla de poder dedicarse a una actividad en un año y medio, es hacer un ciclo de formación profesional, para que se pueda decir:

“ Es un técnico cualificado y además, titulado”

Departamentos de Electrónica y Mantenimiento

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L’OCI ALS CAPS DE SETMANA EN L’IES GONZALO ANAYA

En l’assignatura de matemàtiques al grup de 3r A hem fet aquest curs un treball pràctic de recerca estadística per grups. L’objectiu va ser aprendre a aplicar els coneixements estadístics bàsics, i comprovar que informacions que ixen sovint als mitjans de comunicació porten darrera un treball matemàtic rigorós. El tema de la recerca sigueren les preferències d’oci en els estudiants de 2n cicle d’ESO en l’IES Gonzalo Anaya. I va consistir en preparar primer una enquesta estadística, passar aquesta enquesta a una mostra representativa dels estudiants, elaborar un mural i un xicotet dossier amb el treball fet. Els murals estan penjats a l’aula M2 i així teniu un d’aquest treballs realitzat per les alumnes Lara Berzosa Camacho, Lorena Cano Navarro, Raquel Sanz López y MªJesús Antón Cañizares. Esperem que vos agrade.

Introducció

Cada vegada els alumnes tenen més i millors alternatives d’oci que realitzar als caps de setmana que s’adapten als nostres temps.

Al nostre estudi intentarem mostrar quines són les que estan més de moda i les que encara es continuen practicant.

Al nostre estudi hem agafat com a població els alumnes de segon cicle d’un institut però com aquest és massa gran hem agafat un xicoteta mostra que ha intentat ser representativa agafant persones de diferents grups i personalitats socials dins de l’àmbit social de la nostra escola.

Mostrarem ara els gràfics que hem fet a partir de les dades arreplegades en les enquestes i a partir dels quals hem elaborat les conclusions finals.

1. Ixes als caps de setmana?

Amb açò traguem com a conclusió que generalment els adolescents de hui en dia ixen als caps de setmana.

2.Quins llocs frecuentes?

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En aquesta pegunta es pot apreciar que , malgrat les noves tecnologies i les noves alternatives, la gent continua agafant com a primera opció eixir al carrer amb els amics.

3.Quines altres activitats practiques?

La moda és estar a l'ordinador En aquest apartat també hem comprovat que els xics practiquen notablement més esport que les xiques.

4.Amb qui pases més temps el caps de setmana?

Esta comprovat per aquesta pregunta que els adolescents empren gran part del seu temps als caps de setmana en el amics, encara que la família i les relacions de parella també estan prou presents.

5.Consideres divertits els caps de setmana?

La majoria de la gent opina que el cap de setmana és divertit, encara que els plans influeixen molt.

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6.Què sols fer per les nits?

A aquesta edat la gent generalment es queda dormint per les nits.

7.Quant de temps empres per l'estudi?

Podem vore que els estudiants als caps de setmana no ho són tant, ja que només estudien 1,7 de mitjana.

ConclusionsLa conclusió del nostre treball es que els nostres adolescents solen eixir als caps de

setmana i la majoria es solen quedar a l seua localitat, però diu que aquesta considera divertit el caps de setmana

És sol planificar amb els amics, i aquestos solen quedar per anar al centre comercial, a veure una pel·lícula o també a fer esport.

El seu rendiment estudiantil és en general molt baix ja que dediquen de 1 a 2 hores els caps de setmana per estud

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MERCADILLO ECOLÓGICO EN EL INSTITUTO

Este es el segundo curso que los grupos de 3º y 4º del Programa de Diversificación abrimos un mercadillo el día del “Mou-te per la salut”; donde vendemos productos que nosotr@s mismos hemos sembrado en el huerto ecológico del instituto.

Por si alguien no lo sabe, en nuestro instituto hemos construido y plantado, en un trocito de tierra que hay detrás del gimnasio, un huerto ecológico y un jardín mediterráneo.

Este año en el huerto hemos plantado muchos productos, como: ajos, puerros, cebollas, habas, guisantes, patatas, etc. Algunas cosechas nos salieron mal como las coles, brócolis y guisantes; porque la tierra del huerto aún no es muy buena y tenemos que seguir mejorándola. Pero de otros productos hemos tenido muy buena cosecha.

Preparamos unas cajitas que iban trayendo las profesoras, pintándolas y pegándoles una etiqueta con el logo del huerto. Estas cajitas las hemos reciclado pues antes se usaban para vender fresas.

Hemos vendido ajos tiernos, habas, cebollas, puerros y cardo (aunque este último parece que estaba un poco duro).La cajita creemos que la vendimos a un precio razonable, 5 €; pues hemos trabajado mucho durante el curso: haciendo caballones, sembrando, poniendo riego, quitando malas hierbas y muchas cosas más.

Con la cantidad de dinero recogido el día de la venta de las verduras hemos pensado en hacer una excursión al río Turia, en Ribarroja. Haremos una paella. Allí pasaremos el día tod@s juntos, ya que se acaba el curso y algunos alumn@s de la clase ya no nos veremos.

También queremos dar un cálido agradecimiento a los profesor@s que compraron cajitas de vegetales del huerto, ya que nos ayudaron a poder llevar a cabo esta excursión.

L@S ALUMN@S DE DIVERSIFICACIÓN

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"Kabaddi, Kabaddi, Kabaddi, Kabaddi...."

A group of people, a big open space and nothing else. How about a round of kabaddi?

Kabaddi is a game of speed, strength, strategy and, most importantly, lungpower.

First, you’ll need twenty-four people into two teams of twelve, but only seven players per team are on the playing field at the same time.

The rest of players are reserves that can play later.

The two teams go to opposite sides of the field, which is divided in two equal sections.

One team starts out on offense and the two teams alternate offense/defense each turn until the game is over.

The game starts like this:

The offending team sends out their "raider" to the enemy side of the field, where he must try to touch as many opposing players as possible before returning safely to his side.

He must do all of this while shouting "kabaddi, kabaddi, kabaddi, kabaddi..." repeatedly and in one long breath.

If he gets back to his side of the field in one breath, everyone he touched has to leave and the offending team gets a point for each of them.

In addition, they may "revive" a teammate that was previously out.

If the raider is not successful, the defending team gets a point and the raider has to leave the field until he can be "revived".

If a team succeeds in getting the entire other team out, they score a "lona" and get an extra two points. The game then continues by putting all players on both sides of the field. The team with the most points after two 20-minute rounds wins the game.

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Of course the defenders try to stop the raider. These players are the “stoppers". To make things more interesting (and fair) each team can only have four stoppers on the field at once, and only one stopper can try to stop a raider at a time.

Game’s history?

There is apparently evidence that kabaddi was developed about 4000 years ago to help Indian soldiers develop their self-defense skills

Today the game is played worldwide. (Yes, there’s an American kabaddi team.) There’s even an official Kabaddi organization, the Kabaddi Federation of India (KFI), founded in 1950 that regulates play and rules.

Pardeep Singh

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XIRIVELLA FEMENINA PLURALLos alumn@s de 2ºde Bachillerato de la asignatura de Sociología , hicieron una exposición fotográfica con motivo del día internacional de la mujer. La exposición llevaba por título "XIRIVELLA, FEMENINA PLURAL", y pretendía ser un homenaje a las mujeres anónimas de Xirivella que diariamente desempeñan actividades profesionales y hacer visible que la mujer , de hecho , puede realizar los mismos oficios que un hombre.Para la exposición los alumn@s hicieron fotografías por los barrios de Xirivella y contaron con la colaboración de la gente y de familiares.

A continuación se muestran las imágenes tanto de la exposición como de los alumn@s responsables de ella:

Perspectiva general de la exposición.

Aquí se muestras los alumnos responsables de la exposición.

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ESTUDIO SOBRE EL SEXISMO EN NUESTRO INSTITUTO .

Los alumnos y alumnas de 2º de Bachillerato de sociología han realizado una encuesta sobre el grado de aceptación que tienen entre los alumnos algunos tópicos sexistas. Se ha utilizado una muestra de 92 alumno/as distribuidos en los cuatro grupos de ESO y Bachillerato. Algunos de los resultados obtenidos son los siguientes:

A la pregunta de si “los hombres son más activos y las mujeres más pasivas”, el 64 % de los alumnos estaba de acuerdo con ello, frente al 33 % de las alumnas.

Preguntamos si pensaban que “es el hombre el que debe tomar la iniciativa en una relación”, y en este caso los porcentajes fueron parecidos entre chicos y chicas, sólo el 20% aproximadamente estaban de acuerdo, tanto entre los alumnos como entre las alumnas.

El 50% de los alumnos creen que “los hombres son más dominantes que las mujeres”, pero este porcentaje se eleva al 95% en el caso de las alumnas.

Tanto alumnos como alumnas coinciden prácticamente (49 % y 47% respectivamente) en que “no es cierto que los hombres no presten tanta atención a su apariencia física como las mujeres.”

Nos ha resultado muy llamativo que el 62% de los alumnos pensaran que “las mujeres son más manipuladoras que los hombres”; este porcentaje se reduce a un 26% en el caso de las alumnas. Sin embargo, el 82% de los alumnos se mostró en desacuerdo con la afirmación de que “los hombres son más inteligentes que las mujeres”; en el caso de las alumnas tan solo un 10% se manifestó de acuerdo.

Por otro lado, el 76 % de los alumnos se mostró en desacuerdo con la afirmación “votaría antes a un hombre que a una mujer para un cargo público”, en el caso de la alumnas fue un 92% el que se manifestó en contra.

Los porcentajes están prácticamente igualados ( 82 y 87%) en el rechazo a la creencia de que “educar a los niños es más una tarea de la madre que del padre”.

Curiosamente el tópico de que “los hombres tienen más interés en el sexo que las mujeres” fue refrendado por el 77% de los alumnos y por el 65% de las alumnas. Y, por último, a la afirmación de que “el hecho de que la mujer trabaje quita puestos de trabajo a los hombres” sólo fue respaldada por el 18% de los alumnos y el 6% de las alumnas.

Como conclusiones globales podemos afirmar que, aunque aún perviven algunos tópicos machistas entre el alumnado , en general hay un notable rechazo a los planteamientos sexistas y un giro hacia planteamientos igualitarios. Se observa que el rechazo a los tópicos machistas es mayor entre las alumnas, pero también los alumnos manifiestan un mayoritario rechazo a muchos de ellos.

Este trabajo ha sido realizado por los alumnos y alumnas de sociología de 2º de Bachillerato: Lucía Martínez Lavara, Miriam Pérez, Sandra Marcilla, Andrea Barnés, Lorena González, Beatriz Valero, Alejandro Atiénzar, Lucía Martínez, Ramón García Uceda, Denitsa Ilyanova, Paula Alba, María Gómez, Lucía Martínez Sánchez, María García Pastor, Laura Rubio, Gema Cortijo, Gema Gómez, Mª José García, Claudia Casillas y Aroa Olivares .

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QUATRE ANYS MOVENT-NOS PER LA SALUT

El passat dia 13 d'abril celebràrem a l'IES Gonzalo Anaya la quarta edició del mou-te per la salut, un event que, a poc a poc, ha anat consolidant-se en el calendari escolar i que porta camí de convertir-se en un tret distintiu del Centre.

Conscients de la nostra responsabilitat en la transmissió d'estils de vida saludable al nostre alumnat, pensàrem en la realització d'alguna activitat en la qual es fera incidència en la importància d'un estil de vida actiu i saludable.

D'eixa manera, el mou-te naix com una jornada especial de promoció de la salut centrada en dos elements fonamentals: l'activitat física i l'alimentació. Per això dissenyàrem dos activitats que contstitueixen l'eix vertebrador de tota la jornada: l'esmorzar saludable i la carrera de la salut.

L'esmorzar saludable és una reivindicació de l'entrepà tradicional vers el menjar preparat i els productes d'elaboració industrial o, el que és pitjor inclús, el dejú.

Gràcies a la col·laboració de l'AMPA, Cárnicas Serrano i Consum, eixe dia podem oferir a tot l'alumnat del Centre un esmorzar, constituït per un entrepà i un suc, que un grup d'alumnes s'encarrega de preparar a primera hora del matí.

El plat fort del dia és la carrera de la salut, una cursa no competitiva per les rodalies de l'Institut, que organitzem gràcies al recolzament de l'Ajuntament de Xirivella i el seu Servei d'Esports i a la inestimable ajuda del club

d'Atletisme local: els peus lleugers.

Amb el mateix format que una carrera popular, els alumnes van provistos del seu dorsal i, després de travessar la meta, reben la seua samarreta commemorativa i un refresc.

Al voltant d'aquestos dos esdeveniments principals i, al llarg d'aquestos quatre anys, s'han fet un fum d'activitats i tallers relacionades amb la salut gràcies a la participació dels diferents departaments del Centre i d'altres institucions com ara el CIAJ de Xirivella.

Tanmateix, el mou-te és una activitat puntual, i la promoció de la salut requereix d'una acció planificada i constant. Per això, enguany ens hem incorporat a la Xarxa Europea d'Escoles per la Salut (xarxa SHE), un projecte de quatre anys amb el qual pretenem incorporar de manera real i efectiva la promoció de la salut al Projecte Educatiu del Centre.

Us esperem el pròxim curs en la cinquena edició del mou-te. No falteu!

Quique Atienza

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¿ POR QUÉ ISABEL ?

Escritora chilena, nacida en Perú, en 1942, hija de Tomás Allende, quien era primo hermano del ex Presidente de Chile, Salvador Allende. E hija de Francisca Llona, Panchita.Por las venas de Isabel corre sangre española, vasca por el padre y castellana por la madre.Al cabo de unos años, su madre, separada ya de Tomás Allende regresa a Santiago de Chile, forma una nueva familia, esta vez, con Ramón Huidobro, “el tío Ramón”, diplomático de carrera. Este último, fue el impulsor en la vocación por la escritura de Isabel.Isabel, casada, en dos oportunidades, madre de dos hijos, Nicolás y Paula, nacidos de su primer matrimonio. Paula falleció en California en diciembre de 1992.La Casa de los Espíritus, es lectura obligatoria, en el 2º de bachillerato. Isabel, comenzó a escribir esta novela en 1981, partió como una carta, a su abuelo, que estaba muriendo. Finalmente se convierte en un libro, el que fue publicado en 1982.Esteban Trueba está basada en su abuelo, pero con las licencias propias de un escritor, el candidato, que más tarde se llamará el presidente, se refiere a Salvador Allende, el Poeta, es Pablo Neruda, y la inspiración para Pedro Tercero García, es Víctor Jara, el cantante y director de teatro chileno, que fue torturado y asesinado en el Estadio Chile, que durante los primeros días de la dictadura de Pinochet, fue convertida en una prisión.Isabel comienza a escribir sus libros cada 8 de enero, tal como lo hizo desde su primera novela.

¿Por qué Isabel?, buena pregunta, ¿la respuesta?, fácil, entre otras razones, por ser la escritora en lengua hispana más leída en el mundo. Con más de 55 millones de copias vendidas y traducida a más de 27 idiomas.Para Isabel Allende, la escritura es un intento por entender la confusión de la vida, por hacer el mundo más tolerable y, si es posible, cambiarlo. Dice estar llena de historias que le exigen ser contadas, porque las palabras la sofocan, porque le gusta y necesita, porque si no escribe se le seca el alma.Desde su primera novela, La Casa de los Espíritus, no se ha detenido en la creación de nuevas obras y con ello, ha recibido el justo reconocimiento a su trabajo, muchos premios, entregados en diversos países, tales como: Alemania, Portugal, Italia, Estados Unidos, Francia, Inglaterra, México, y los últimos, el premio Nacional de Literatura de Chile, entregado en diciembre de 2010, otorgado durante la administración del Presidente de Chile, Sebastián Piñera Echenique (RN).El pasado 03 de mayo, obtuvo el Premio Ciudad de Alcalá de Henares, de las Artes y de las Letras 2011. Su alcalde, Bartolomé González ha dicho que se le otorgó dicho premio en reconocimiento a su notable labor literaria y humanitaria. El premio le será entregado, el próximo 9 de Octubre, en el Salón Cervantes de Alcalá de Henares.La escritora chilena, anunció para Junio del presente año, el lanzamiento de su última novela, llamada, “El cuaderno de Maya”, historia con tintes policiales, de estilo contemporáneo. El libro se publicará primero en España. Nuestro instituto, ha estado en contacto con Isabel Allende, y le hemos hecho llegar una invitación para visitarnos, pero lamentablemente por el momento no ha podido aceptarla, por problemas de agenda.

Isabel y su marido Willie Gordon.

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SOLUCIONES:Problema 1) Se trata de hallar la suma de los términos de una progresión geométrica de razón 2

La solución es 18446744073709551615El resultado equivale a la producción mundial de trigo de 1000 años

Problema 2) ¿Cuál es la distancia de la Tierra a la Luna? 384.400 Km¿Qué grosor tiene una hoja de papel? Considerando que un paquete de 500 folios mide unos 5cm

5 cm: 500 = 0,01 cm por folio¿Qué grosor tiene el papel cada vez que doblo una vez?Si una hoja tiene grosor 0,01 al doblarla tendrá el doble de grosor: 2 x 0,01= 0,02 cmAl doblarla otra vez, tendré el doble de lo anterior: 2 x 0,02= 0,04 cmCuando llegamos a las 27 dobleces el grosor alcanza la altura de la montaña más alta del mundo, el Everest , que mide 8.848 m sobre el nivel del mar.Por fin al doblar 42 veces, el papel tendrá un grosor de 43.980.465.111,04 cm; que son 439.804,6511104 Km, redondeando:

439.800 Km ¡Es incluso más que la distancia de la Tierra a la Luna!

El único problema para llegar a la Luna es que nadie ha conseguido d oblar una hoja de papel ni 15 veces, por muy grande que fuera la hoja. El récord está en 12 veces.

Problema 3) Las ordenaciones distintas darían lugar a 25!= 1.551121004 x 1025 segundos. Es decir 491857.2439x1012 años, esto es más de 491.857 billones de años

Problema 4) Si llamamos A al suceso “ninguno cumpla años el mismo día” y consideramos un año no bisiesto, necesitamos que el segundo alumno no cumpla años el mismo día que el primero, que el tercero no los cumpla ni cuando el primero ni el segundo... esto es:

= 0.4313...

Si n = 25Por lo tanto la probabilidad de que al menos dos cumplan años el mismo día es de 1- p = 0.5686... Esto quiere decir que hay más de un 50% de probabilidad de que 2 alumnos cumplan años el mismo día.

Summer Holidays (solution)

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