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Nelsy Sulay Arellano Carrillo | Compiladora | 19 de julio de 2014

FASE DE EJECUCIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVO

PROFESORA: SANDRA MONTES

A manera de Introducción En esta oportunidad se refleja el trabajo realizado en lo que se denomina el 3er. Momento

de la Práctica Profesional: el momento “De Investigación” después de la observación y el desempeño

como gerentes de aula los alumnos practicantes proponemos y ejecutamos un proyecto de

investigación bien sea del área de especialidad, comunitario o práctica no convencional como

respuesta a una necesidad detectada en las fases anteriores (Fase ejecución de un proyecto educativo).

Esta fase consolida el eje heurístico (investigación) y plantea la aplicación e integración de

conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas a través de los cursos contemplados en el plan

de estudios y se fortalece con los cursos de Introducción a la Investigación, Investigación Educativa y

Estadística. Su concreción se refleja en la ejecución de un proyecto de investigación, desarrollado en

tres pasos; Diseño, Ejecución y Evaluación de una problemática educativa que se viene detectando

desde la Fase de Observación. Este lapso, de acuerdo con las directrices emanadas desde la Supervisión

del Componente, se decidió atender la Formación Permanente del Docente, dados los resultados de

la “CONSULTA NACIONAL”. Resultados que denotan la imperiosa necesidad de tal Formación.

En esta oportunidad 14 estudiantes practicantes mostramos los resultados de la ejecución del

proyecto realizado en distintos contextos de la geografía tachirense, a saber:

Ana Rodríguez Benjamín Hurtado Edixon Carrero Erika Gonzalez Freddy Altuve María Martínez María Zambrano Mary Bonilla Mayerlin Salas Nelsy Arellano Sindy Ontiveros Yorley Caballero

Ana María Rodríguez de Uzcátegui Correo: anamariaru7@gmail. com ¿Qué tan satisfactorio es el impacto del comportamiento organizacional en el desempeño docente? En toda Organización entre una de las metas claves es la consolidación y el prestigio, para ello los miembros que la integran deben garantizar que se generen ambientes armoniosos, atmosferas agradables y un clima fundamentado en principios y valores éticos morales, con el propósito de cumplir con la misión y visión, ya establecidas por las mismas

“La práctica laboral, toma en cuenta la satisfacción, la

motivación, corresponsabilidad, sentido de pertinencia, el

desarrollo o capacitación cimentado en valores y principios y

por ende en los aspectos organizacionales de la Institución que

contribuyan al logro y al éxito, para todos los implicados.”

Existe un elemento condicionante en la eficacia y calidad

educativa, que en algunos casos pasa desapercibido en el desempeño

docente: el comportamiento organizacional de la Institución educativa.

De igual manera, el ejercicio pedagógico y las actitudes del personal,

contribuyen a la productividad o empuje del proceso educativo, o en su

defecto la disminución, es así, que el Comportamiento Organizacional

considera las actitudes de las personas, las interrelaciones y su

interacción con sus entornos, la comunicación; es decir, todo lo relativo

a la conducta humana, tanto individuales, grupales para mejorar el

desempeño laboral, tomando en cuenta la satisfacción, la motivación,

corresponsabilidad y sentido de pertinencia, valores y principios y por

ende los aspectos organizacionales de la Institución.

Sin embrago, la situación encontrada en la Unidad Educativa

“Rafael Álvarez”, ubicada geográficamente, en la calle 4 Nº 7- 58 en el

casco de Táriba, Municipio Cárdenas, Estado Táchira, de dependencia

Nacional, público, donde se imparte la educación primaria Se conjetura,

insatisfacción laboral de los docentes, desinterés y desmotivación,

incumplimiento con las normas de convivencia, carencia de buenas

relaciones interpersonales y comunicación, en los valores éticos y

morales, en la corresponsabilidad y sentido de pertenencia y pertinencia

con la Institución, estudiantes y comunidad.

Por ello, la presente investigación tiene como propósito analizar

el impacto del comportamiento organizacional en el desempeño docente

de los profesores de la Unidad Educativa “Rafael Álvarez”, Táriba,

Municipio Cárdenas, Estado Táchira, y realizar desde la practica

estrategias para contribuir a mejorar y fortalecer el desempeño docente

desde la perspectiva del “deber ser”, como lo acota el Diseño Curricular

Bolivariano, en cuanto al perfil del maestro maestra. Calificado,

motivado, reconocido, crítico del entorno escolar y correlación con el

sociocultural, corresponsabilidad con sus educandos, con

comportamiento ético.

Así mismo, proponer acciones al rescate de la dignidad e

identidad docente con criterios ontológicos en orientación de la

conducta personal y profesional, con consistencia para el

compromiso justo humano y solidario.

De acuerdo con las estrategias planteadas ¿Qué se propone conseguir con las mismas? Las acciones planteadas para dar respuesta a los tipos de problemas y exigencias del nivel organizacional que permitan cubrir las necesidades de las personas y al mismo tiempo concientizar sobre el rol docente y su interrelación con la ética y el ejercicio de la profesión. Cada estrategia persiguió un objetivo que en general se deduce a la necesidad de reflexionar sobre el término “vocación de servicio”, y su dependencia con la satisfacción laboral y por ende el impacto del comportamiento organizacional en el desempeño docente. La socialización de los resultados del cuestionario aplicado a los docentes de la Unidad Educativa “Rafael Álvarez” Táriba. Municipio Cárdenas. Estado Táchira, cuyo objetivo fue el análisis de los resultados del cuestionario, los docentes participaron de manera activa e hicieron sus respectivos planteamientos para mejorar las debilidades encontradas

Otras de las estrategias fue el debate sobre Código de Ética y Reglamento del Ejercicio Docente, se preparó material, el cual los profesores abrieron el compás de preguntas y debatieron punto de vista llegando al siguiente slogan “La Ética no es solo una norma moral sino el instrumento para el ejercicio de la profesión docente que nos permite formar en Principios y Valores”

Para el cierre las estrategias del video-foro Decisiones

para el cambio y Charla Motivacional con la ponencia del

Pastor invitado: José Gregorio Rodríguez, se cumplieron los

objetivos programados como el reflexionar

sistemáticamente sobre valores, actitudes y prácticas que se

deben mejorar tomando decisiones asertivas para el cambio,

en especial el buscar el equilibrio espiritual, mental y

corporal; sobre todo el espiritual donde se obtiene el

“verdadero Éxito”

Para concluir, Borek (citado por Viñas R, 1999) “…la

guía de un maestro experto y entregado es

imprescindible” (p.11). El llamado a servir amerita

cambios de actitud y renovación de valores, para

generar impactos efectivos del comportamiento

organizacional en el desempeño docente.

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En tal sentido surge la necesidad que se incluyan las TICS en el proceso de aprendizaje, El blog educativo brinda una herramienta innovadora que permitirá al docente tener mayor interacción en el proceso educativo con sus alumnos.

En tal sentido surge la necesidad que se incluyan las TICS en el proceso de aprendizaje, El blog educativo brinda una herramienta innovadora que permitirá al docente tener mayor interacción en el proceso educativo con sus alumnos

El método utilizado para esta investigación

fue el de campo, en el cual se realizaron

entrevistas donde se pudo evidenciar la falta

de utilización de los recursos tecnológicos y

en algunos casos la falta de conocimiento en

cuanto a esta importante herramienta como

lo es el blog educativo

El plan de acción a realizar en esta investigación tienes varias fases, en primer lugar que los docentes se familiaricen con el blog educativo para ello se realizaron talleres con el fin de dar instrucciones de su uso y utilidad en el proceso educativo, luego de esta introducción se realizaran blog educativos con los docentes por grado.

El Blog Educativo permitirá encaminar hacia el desarrollo y la optimización del ejercicio docente, a través del cual se beneficiará a los alumnos. Además, la posibilidad de divulgar dichos aportes, propiciará sin duda una discusión productiva e interesante que permitirá enriquecer magníficamente la experiencia docente con respecto al uso de la Computadora Canaima, a través, del intercambio de información por medio de la Internet. Este proyecto fue de gran importancia e impacto para los docentes, en el cual se evidencio el interés en el uso de nuevas tecnologías, conocer y aprender la utilidad de esta herramienta fue de mucho agrado para el colectivo docente motivando así la innovación en nuestras técnicas y estrategias a utilizar en el proceso de aprendizaje.

ESTRATEGIAS PARA LA DISMINUCIÓN

DEL ESTRÉS LABORAL EN LOS DOCENTES

DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Edixon Carrero

Correo: Edixon_513_10@hotmail.com

El estrés laboral se puede conceptualizar como el conjunto de reacciones que se producen en el organismo del trabajador, a causa de los agentes estresantes derivados directamente del trabajo o que con motivo de este, pueden afectar la salud del trabajador. De allí que la presencia de estrés en el trabajo es casi inevitable en muchos puestos; sin embargo, las diferencias individuales explicarían la amplia gama de reacciones ante el estrés; una tarea que alguien considere retadora podría causar ansiedad muy intensa en otra persona. Cuando la presión empieza a acumularse, causa

tensión y tiene efectos adversos en emociones, procesos intelectuales y estado físico del sujeto. En este sentido Shultz (1991), expresa “si el estrés se vuelve excesivo surgen en los empleados síntomas que pueden dañar su salud y rendimiento laboral e incluso, poner en riesgo su capacidad para enfrentar el entorno” (pag.125).

En la Calle principal del Barrio el rio de municipio San Cristóbal, está Ubicada la Escuela Estadal Doctora Blanca López de Sánchez donde se nota que al adecuar la práctica docente a las demandas y expectativas crecientes de la sociedad con respecto a las tareas de los Docentes. Tales expectativas están en la raíz del llamado síndrome “burnout” o del profesional quemado ante el cual lo mejor será discernir las demandas razonables planteadas por la sociedad de las irracionales y, en todo caso, “armarse” profesionalmente de resortes, habilidades y repertorios conductuales y pedagógico - didácticos que nos permitan despersonalizar los conflictos, movernos con seguridad en los escenarios de trabajo e integrar los referidos elementos de la nueva profesionalidad docente - reflexión, trabajo en equipo y formación permanente como referentes para la adecuación de nuestra práctica profesional a las complejas y cambiantes demandas sociales.

Por otra parte, la implantación de la nueva ley de Ordenación General del Sistema Educativo ha supuesto un esfuerzo considerable para todo el profesorado, que ha tenido que actualizar y adecuar sus conocimientos científicos, técnicos y didácticos a las propuestas curriculares que el nuevo marco legal señala para los distintos niveles, ciclos y etapas del sistema educativo.

Se vio la necesidad de la investigación, ya que el estrés laboral afecta actualmente nuestra sociedad, especialmente en el ámbito laboral el cual exige y demanda cada vez más individuos aptos y capacitados, para enfrentar problemas de manejo de inteligencia emocional, que se presenta en la sociedad moderna en la cual vivimos y nos desarrollamos de manera acelerada, enfrentándose cada día a fuertes demandas impuestas por el medio; provenientes de corrientes como el consumismo, la globalización, los cuales llevan al individuo a cambiar su ritmo de vida, generando una serie de reacciones y estados emocionales tensos, los cuales impiden la realización de tareas especificas que se pueden resumir en una corta palabra “estrés”. Se Desarrollaron una serie de estrategias para la disminución del estrés laboral en los docentes de la educación

primaria en la U.E.E Blanca López de Sánchez. Cabe destacar que se le elaboró un cuestionario que se le aplicó a los docentes y especialistas de la Unidad educativa Estadal Doctora Blanca López De Sánchez tomando en cuenta el propósito de la investigación y los contenidos del marco Referencial con el fin de conocer la opinión de los docentes y Especialistas con relación al tema de estudio, a saber, el estrés laboral. Se realizó un plan de acción de tres (3) estrategias que ayuden a la disminución del estrés laboral como son: Taller sobre el estrés laboral, tipos de estrés laboral y recomendación para disminuirlo

Actividades deportivas y recreativas ejercicios de estiramiento muscular, trotar, caminar, el juego de la ensalada de frutas,

Ocupa tu lugar con un pedazo de periódico.

Charla sobre la prevención o disminución

del estrés laboral.

A través de estas estrategias se puedo

lograr las relaciones interpersonales que

es una de problemática que afecta o

genera el estrés laboral, así como también

tener una buena comunicación con

nuestros compañeros de trabajo y que nos

puedan orientar o ayudar si se nos

presenta algún conflicto ya sea familiar,

social, económico o laboral.

erikadriana94@hotmail.com REFLEXIÓN SOBRE LA

ACCIÓN DEL DOCENTE EN LA UNIDAD EDUCATIVA

Por Erika Gonzalez

No de los mayores retos de la sociedad del siglo XXI es la educación.

La formación de las nuevas generaciones hay que plantearla desde las necesidades actuales, educándolas para vivir en la sociedad del conocimiento, en un mundo global marcado por las relaciones internacionales y un mercado laboral que se extiende más allá de las fronteras de los distintos países. Este marco social, laboral y del conocimiento demanda sujetos cualificados y competentes para desenvolverse en los distintos ámbitos profesionales. La institución escolar debe adaptarse a esta realidad y frecer una educación de calidad.

Este proyecto está enfocado, en reflexionar el compromiso profesional sobre labor del docente en la Unidad Educativa Bolivariana “Sabana Larga” municipio San Cristóbal Estado Táchira. Donde se detectó falta de convivencia escolar, sentido de pertenencia, falta de ética en la educación de dicho valor. Se encontró la necesidad de aplicar la estrategia grupal para mejorar la labor del docente; con la finalidad de tener una actitud positiva, emprendedora y segura en la sociedad. Posteriormente el estudio se realizó mediante un diseño de campo, de tipo descriptivo en donde se empleó como diseño una encuesta de forma aleatoria – anónima al personal de la institución, con una población y una muestra de 13 docentes cuyo instrumento fue de preguntas de SÍ y NO en relación a su desempeño de trabajo. Una vez obtenida la

información se procedió a sistematizar las variables mediantes gráficos y proceder al análisis de los mismos. Hoy por hoy la educación mantiene su papel protagónico, y con ella los educadores y los centros educativos como entidades básicas de la educación formal en los diferentes niveles y modalidades del sistema. Los docentes de la Unidad Educativa Bolivariana Sanaba Larga NER 359 en su gran mayoría se caracterizan por cultivar valores y estrategias en su planificación, que permita la optimización de la gestión en bien del servicio educativo a los niños y todos los integrantes de la comunidad educativa.

Para mejorar la calidad de la educación es necesario producir significativas transformaciones en el sistema educativo y profesionalizar la acción de las instituciones educativas y la función del docente. Esta preparación es necesaria para hacer de la educación, el soporte principal de la esperanza en la realización del país como sociedad moderna y equitativa. La principal estrategia para el desarrollo de la profesión docente aparece vinculada estrechamente, a una toma de conciencia por parte del docente, de la importancia social de su trabajo y la expresión colegiada de esta conciencia.

A simple vista observamos que el total de los docentes siempre tratan de afianzar y reforzar los valores en el aula de clase para mejorar la convivencia y armonía. Así como también procuran ser éticos con su profesión, aunque algunos docentes no se la lleven bien con el personal que labora en la escuela ni con los padres y representantes. y para finalizar muchos de ellos no tienen especializaciones, ni mucho menos, han realizados trabajos investigativo.

Una adecuada formación de los docentes permitirá el desarrollo personal y profesional, un compromiso ético y social que se verá reflejado en un futuro en el desarrollo social. El docente debe romper paradigmas utilizando estrategias innovadoras en pro de sus praxis educativas. También debe ajustarse a la realidad del

U

contexto donde se desenvuelva laboralmente.

El docente debe tener mucha ética profesional recordando siempre que son los modeladores de conductas y valores en nuestras escuelas y gracias a Dios muchos tienen herramientas necesarias para ser testimonio y de muy buena manera modelar conductas a los sucesores de nuestras generaciones. Incluir estrategias deliberadas de promoción y motivación de procesos de reflexión de la práctica educativa en los programas de formación docente.

REFLEXIÓN

“Los docentes debemos ser autocríticos

de nuestra práctica pedagógica para poder

mejorar la misma y buscar nuevas estrategias de

enseñanzas que le permita al estudiante

construir su propio conocimiento”

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María Martínez mariajcarrero@hotmail.com

INFLUENCIA DE LA ACTITUD DEL DOCENTE EN EL PROCESO

EDUCATIVO DE LOS ESCOLARES.

La actitud del docente dentro y fuera del ambiente educativo puede ser un factor importante en el proceso pedagógico de los escolares, ya que puede fomentar el interés hacia los aprendizajes que se quieran impartir a los educandos. Dependiendo de la actitud que presente el docente ante un grupo, es la que establece el ambiente de trabajo en el aula de clase, por lo que si presenta una actitud negativa genera sentimientos tales como ansiedad y miedo, como consecuencia del ambiente carente de confianza y seguridad. Mientras que si la actitud es positiva la calidad de sus relaciones interpersonales, el nivel de confianza que les da a sus estudiantes, la importancia que le concede a los asuntos que implican situaciones ajenas al ámbito académico, y la forma en que conduce cada una de sus clase, de los cuales se obtendrán aprendizajes significativos y la motivación será de mayor grado.

Por lo tanto, la situación encontrada en Escuela Básica Nacional Bolivariana “Dr. Francisco Javier García de Hevia” ubicada en santa Ana Municipio Córdoba Estado Táchira, donde se imparte aprendizajes desde el primer grado a sexto grado de educación básica, se presumen que pudieran estar generando síntomas descritos, observables: apatía, falta de motivación, sentido de pertenecía hacia a la formación de los escolares entre otras. Puesto que se presume que este tipo de causas se presenta en la institución es debido a la falta de motivación personal que deben tener los docentes en cuanto a su desarrollo y actitud positiva de realizar las estrategias recreativas para la ejecución de los contenidos.

En tal sentido, la presente investigación tiene como propósito Analizar la influencia de la actitud del docente en el proceso educativo de los escolares de la Escuela Básica Nacional Bolivariana “Dr. Francisco Javier García de Hevia” y a tal punto realizar talleres donde se implementaren diversas estrategias que ayuden a mejorar la actitudes que se presentan en las aulas de clases.

ESTRATEGIAS PLANTEADAS PARA EL ANÁLISIS DE LAS ACTITUDES DE LOS

DOCENTES En Venezuela, la educación, es uno de los factores importantes para el desarrollo integral de los niños y niñas, que hoy presentan algunas dificultades de aprendizaje en la instituciones, en cuanto actitud que desarrollan los docentes en el aula de clase, es por tal motivo, se implementó un plan de acción con diversas estrategias de las cuales se implementaron tres en la institución con el objetivo de Crear el sentido de pertenecía hacia la importancia de la actitud del docente en el proceso educativo de los escolares. La interacción la sobre La actitud del docente en el proceso educativo de los escolares de la Escuela Básica Nacional Bolivariana “Dr. Francisco Javier García de Hevia” ubicada en santa Ana Municipio Córdoba Estado Táchira esta estrategias se llevó a cabo con la finalidad que el docente identificara las actitudes positivas y negativas de acuerdo a la construcción de un concepto. La participación fue positiva y de ahí los docente reflexionaron sobre lo que con lleva a presentan un tipo de actitud en el aula de clase y al final de la actividad hicieron sus respectivas planteamientos para mejorar en algunos casos esas actitudes encontradas en algún momento.

Otra de las estrategias fue debate de Ideas titulado “Diferencias entre los Buenos Maestros y de los Maestros fascinante, se repartió material fotocopiado, el cual los docentes interactuaron sobre la diferencias que se encontraban en los conceptos del tema central del debate. Como cierre se mencionaron los siete hábitos de los buenos

maestros y los maestros fascinantes dando una breve lectura de cada uno de ellos para conocerlos y así establecer un resumen concreto y posteriormente cada participante realizó una breve conclusión sobre la diferencia que tiene un buen maestro y un maestro fascinante.

Hogg y Vaughan (2010) señalan que: “La actitud como un constructo que aunque no es directamente observable, procede a la conducta y guía nuestras elecciones y decisiones de acción (p.148).

Metodología Implementada

La metodología de trabajo se enfocó en una investigación descriptiva con diseño de campo. La población de estudio está comprendida por los 75 docentes de La Escuela Básica Nacional Bolivariana “Dr. Francisco Javier García de Hevia” ubicada en santa Ana Municipio Córdoba Estado Táchira, la cual está conformada por 2 directivos, 1 subdirector académico, 1 subdirector administrativo, 7 coordinadores y 37 docentes de aula de ahí se tomó una muestra de 20 docentes que participaron en la aplicación de talleres con respecto al tema central. Para el proceso de indagación en ésta se recolectó a través de la aplicación de técnicas como la observación directa, así mismo como los instrumentos aplicados que fueron la lista de cotejo.

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ORIENTACIÓN DEL PROCESO

EVALUATIVO DE LOS APRENDIZAJES

COMO REFLEXIÓN EN LA FORMACIÓN

DOCENTE

“La práctica educativa de los

docentes es una actividad dinámica,

reflexiva, que comprende los

acontecimientos ocurridos en la

interacción entre maestro y alumnos. No

se limita al concepto de docencia, es

decir, a los procesos educativos que

tienen lugar dentro del salón de clases,

incluye la intervención pedagógica

ocurrida antes y después de los procesos

interactivos en el aula”.

Como una función social, la

educación permite la integración del

individuo a su relación contextual

mediante la comprensión, sentido y

orientación de su saber; contribuye a

consolidar un sistema que de manera

intencional resalta las capacidades y

habilidades del individuo y modifica sus

conductas a partir de lo que hace o

desarrolla e implica una posibilidad de ser

en sí mismo un compromiso. Ante la

constante reconstrucción de una

sociedad, la educación posibilita y

establece las relaciones sociales entre los

hombres, su naturaleza y sus formas de

producción definiendo su propia acción.

Se plantean que el análisis de la

práctica educativa debe ser abordado en

su totalidad y proponen tres niveles para

ello: el nivel macro, que incluye las metas

y creencias acerca de la enseñanza, y las

rutinas típicas de actividad utilizadas por el

profesor; el nivel meso, que contempla las

estrategias pedagógicas y discursivas

empleadas para introducir los contenidos

del curso; y el nivel micro, que comprende

la valoración de los aprendizajes logrados

por los alumnos.

Sin embrago la situación

evidenciada en la Unidad Educativa

Estadal Presbítero “Fernando María

Contreras” ubicada geográficamente en el

Municipio Capacho Nuevo Parroquia

Independencia, calle 10 Nº 4-50 Barrio San

Pedro Estado Táchira con dependencia

Estadal donde se imparte la educación

Inicial y Primaria; que es todo lo contrario

ya que se pudo evidenciar debilidades en

el proceso de evaluación y socialización de

las temáticas a su misma vez falta reforzar

la estructura de trabajo en equipo ya que

ni las coordinaciones ni los docentes

trabajan en la misma línea y por tal motivo

se lleva un desorganización en proceso

evaluativo de los escolares.

Bonilla D. Mary E.

Rossakrismar@hot

mail.com

Por ello, la presente investigación

tiene como finalidad alcanzar una

orientación del proceso evaluativo de los

aprendizajes como reflexión en la

formación docente, los profesores de la

Unidad Educativa Estadal Presbítero

“Fernando María Contreras” ubicada en el

Municipio Capacho Nuevo Parroquia

Independencia Estado Táchira, ejecutaran

actividades desde la práctica de talleres y

a su misma vez actividades visuales para

contribuir a mejorar y fortalecer el

desempeño docente desde la perspectiva

del “deber ser”, que es alcanzar la

identificación y sistematización de las

tendencias del desarrollo de la evaluación

del aprendizaje que constituye un hito en

el trabajo orientado a perfeccionar la

práctica evaluativa en nuestras

instituciones, en tanto conforma un marco

de referencia para la reflexión y toma de

decisiones inherentes a toda labor de

mejora de la enseñanza. Con tal propósito

el presente artículo es brindar una

información de utilidad para el lector en

especial con los docentes de la Unidad

Educativa Estadal Presbítero “Fernando

María Contreras”

Finalidad de las Propuestas Ejecutadas

En La Unidad Educativa Pbro. “Fernando

María Contreras”

Las estrategias aplicadas en la institución antes mencionada se realizaron con el fin de dar una respuesta a la problemática que es tan latente en dicha institución y también con el objetivo de concientizar al personal docente y coordinadores en la importancia que tiene la evaluación para el proceso de aprendizaje, es resultado que nos arrojo fue satisfactorio ya que los docentes dieron una gran receptividad en a ejecución del taller y a su misma vez se

pudo reflexionar con tan interesante películaProfesor Tron Clark donde nos permite reflexionar y tomar conciencia de la importancia de nuestra carrera Profesional como la de ser DOCENTE donde nos refleja que debemos ser innovadores y de instruirse como evaluar

Para finalizar dicho contenido Evaluar es participar en la construcción de un tipo de conocimiento axiológico, interpretando la información, estableciendo visiones no simplificadas de la realidad y facilitando la generación de una verdadera cultura evaluativa Construir una cultura evaluativa implica incorporar a la evaluación como una práctica cotidiana que realizan todos y afecta a la institución en su conjunto, no ya para sancionar y controlar sino para mejorar y potenciar el desarrollo de sus miembros. De esta manera, la evaluación ya no puede reducirse a una práctica que realizan unos ( con autoridad o poder ) sobre otros. Si no en mejoramiento y perfeccionamiento de los aprendizajes para así alcanzar con éxitos el objetivo propuesto por el docente que es Brindar un Aprendizaje Significativo”

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Se podrán diseñar

El Juego como Estrategia para la Mejora de las Relaciones Interpersonales de los Docentes de

Educación Básica

Las relaciones interpersonales proporcionan una vida más feliz, un ambiente de trabajo más

idóneo y un buen estilo de vida. Construir un círculo de amigos y

socios solo te traerá ventajas, así que, aquí te dejo algunas claves

para conseguir unas buenas relaciones humanas.

En este proyecto abordó el juego como estrategia

para mejorar las relaciones interpersonales entre los docentes

y el personal administrativo, ya que la situación que se

evidenció en la institución denota ciertas barreras

comunicacionales por parte de los docentes hacia su director

y coordinadores de modo que las relaciones interpersonales y el desarrollo del alumno se ven

afectados.

Es por ello que el propósito es Aplicar estrategias lúdicas para la mejora de las

relaciones interpersonales de los docentes en la Unidad Educativa, UNER 170, Boca Caneyes. La

importancia de esta investigación consiste en mejorar la autoimagen y

aumentar la efectividad en situaciones sociales y profesionales de los

docentes.

El presente estudio fue llevado a cabo bajo la metodología de

investigación de campo, la obtención de los datos de este proyecto

fueron aportados por una muestra representativa de 30 docentes como

población total

Yorley Andreina Caballero Delgado

Estudiante Educación Integral en el Instituto de

Mejoramiento Profesional del Magisterio.

Profesión: Docente de Educación Inicial

Para la obtención de información ésta se

recolectó a través de la aplicación de técnicas como

la observación directa, así mismo los instrumentos

aplicados fueron la entrevista y la encuesta. Una vez

recolectada la información se constató que tanto los

docentes como director y coordinadores están en la

mejor disposición para entablar mejores relaciones

interpersonales

Por tal motivo se brinda Dinámicas individuales y grupales, clases

expositivas, torbellino de de ideas, retroalimentación y reforzamiento,

discusiones socializadas y participativa. Entre ellos el baile del marinero

Baile del periódico

Gusano Veloz

Baile de la silla juego del color y el número

Estas técnicas se aplican con el objeto de apoyar la exposición teórica de los contenidos

referentes al juego como estrategia para mejorar las relaciones interpersonales de los docentes

de Educación Básica de manera que los participantes puedan aprender de su propia experiencia

las cuales serían orientadas por el docente.